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大學(xué)生就業(yè)考驗國大學(xué)教育
考驗中國大學(xué)教育
近日，有調(diào)查顯示，中國本科生的就業(yè)率低于高職生的就業(yè)率，甚至出現(xiàn)大學(xué)生身價不如農(nóng)民工，這讓我們不得不正視中國大學(xué)教育。那么，中國大學(xué)教育究竟出了什么問題？
有學(xué)者認(rèn)為，高校在招生及教學(xué)環(huán)節(jié)上采用的是計劃模式，而到了人才輸出時，卻遵循市場經(jīng)濟(jì)模式，完全由畢業(yè)生自主擇業(yè)就業(yè)。兩者沖撞，引發(fā)矛盾，其結(jié)果就是就業(yè)難。
“目前，一般大學(xué)的專業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動力需求結(jié)構(gòu)完全不一致。勞動力市場需求的，大學(xué)培養(yǎng)不出來；大學(xué)培養(yǎng)出來的，市場又不需要。”中國社會科學(xué)院人口與勞動經(jīng)濟(jì)研究所負(fù)責(zé)人告訴記者，市場更需要財富的直接創(chuàng)造者，企業(yè)招人的基本宗旨是，企業(yè)希望每個員工創(chuàng)造比他在企業(yè)獲得更多的價值，而這種價值更多更好。因此，建議不同層次的大學(xué)生給自己不同的定位，盡量避免在相同的職位的惡性競爭，能夠創(chuàng)造出高價值的人才才有競爭力。
怎樣培養(yǎng)出更多有高價值的人才呢？為了避免中國大學(xué)教育與就業(yè)漸行漸遠(yuǎn)的尷尬，只有提高大學(xué)教育的質(zhì)量，改變大學(xué)教育的模式，降低應(yīng)試教育的比重或者徹底改革應(yīng)試教育的模式，從培養(yǎng)學(xué)生的實戰(zhàn)經(jīng)驗出發(fā)，提高學(xué)生的就業(yè)能力，才能從根本上緩解“大學(xué)生結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題”。
考驗中國職業(yè)培訓(xùn)
“中國人才的培養(yǎng)應(yīng)該分行業(yè)呈不同類型培養(yǎng)”，有關(guān)教育研究專家認(rèn)為，雖然中國還處于第一次工業(yè)化期間，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以勞動密集型為主，同時由于受經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)所限，中國大學(xué)教育不可能跨越金字塔階段，脫離以基層培養(yǎng)為主的模式。
但是，這對于哪些技術(shù)密集型行業(yè)（如軟件等IT行業(yè)）來說，一方面，中國大學(xué)教育與企業(yè)對人才的要求差距日益明顯；另一方面，中國大學(xué)教育已經(jīng)不能再滿足行業(yè)的發(fā)展。中國的職業(yè)培訓(xùn)逐漸嶄露頭角，在橄欖型人才培養(yǎng)上，扮演著越來越重要的角色，同時也迎來了巨大的發(fā)展契機。
“真正考驗中國職業(yè)培訓(xùn)水平的時候到了！”北航科技園副總經(jīng)理、北航天匯科技孵化器有限公司總經(jīng)理李軍先生告訴記者，對于中國培訓(xùn)行業(yè)來說，現(xiàn)在的就業(yè)問題，可以說是機遇，但更多的是迎接挑戰(zhàn)。機遇是應(yīng)聘者不能滿足用人單位的需求，他不得不進(jìn)入培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)。但挑戰(zhàn)就是，現(xiàn)有的培訓(xùn)教育模式，能否真正“拯救”就業(yè)問題，拯救中國的教育，而解決就業(yè)問題，最關(guān)鍵的是培訓(xùn)課程的實訓(xùn)水平。
考驗中國實訓(xùn)水平時刻來臨？
所謂“實訓(xùn)”，就是以實際訓(xùn)練，通過實戰(zhàn)案例鍛煉學(xué)員的實際操作能力，從而提高工作技能。但是，據(jù)了解，以軟件人才培訓(xùn)為例，現(xiàn)在絕大多數(shù)軟件人才培訓(xùn)機構(gòu)的實戰(zhàn)案例仍然是兩三年前甚至更早的，與軟件行業(yè)的日新月異仍然有巨大的差距，學(xué)員所操作和鍛煉的實戰(zhàn)內(nèi)容已經(jīng)過時，怎樣解決學(xué)員的及時實訓(xùn)問題，真正模擬即將到崗的職位工作，是現(xiàn)在軟件人才培訓(xùn)機構(gòu)面臨的難題。
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