打破人才稀缺宿命論 易才集團(tuán)踐行本土創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

在前不久由人社部主辦召開(kāi)的第二屆中國(guó)人才發(fā)展論壇上，易才集團(tuán)創(chuàng)始人、集團(tuán)董事長(zhǎng)兼總裁李浩作為人力資源外包行業(yè)唯一的受邀企業(yè)家出席了此次國(guó)家級(jí)論壇。其論文《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才在地區(qū)培養(yǎng)機(jī)制探索與易才實(shí)踐》獲得了此次評(píng)選的國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，這也是第一次由一線中的企業(yè)提出并總結(jié)了中國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的可行性機(jī)制。

眾所周知，中國(guó)雖然是人口大國(guó)，但卻面臨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才匱乏的尷尬局面。據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，目前中國(guó)科技人力資源總量約為4200萬(wàn)人，居世界前列，但高層次創(chuàng)新型科技人才僅1萬(wàn)人左右；在158個(gè)國(guó)際一級(jí)科學(xué)組織及其1566個(gè)主要二級(jí)組織中，參與領(lǐng)導(dǎo)層的中國(guó)科學(xué)家僅占總數(shù)的2.26%。同時(shí)，《全球創(chuàng)業(yè)觀察（GEM2012）中國(guó)報(bào)告》也表明，中國(guó)高學(xué)歷創(chuàng)業(yè)者（指獲得大專及以上學(xué)歷的創(chuàng)業(yè)者）的創(chuàng)業(yè)活躍程度排在全球創(chuàng)業(yè)觀察的60個(gè)參與成員中的第22位，低于總體創(chuàng)業(yè)活動(dòng)比較中中國(guó)在全球的排名。這就表明，我國(guó)仍然面臨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才匱乏的挑戰(zhàn)，進(jìn)而制約了中國(guó)快速崛起。對(duì)此，易才集團(tuán)創(chuàng)始人、集團(tuán)董事長(zhǎng)兼總裁李浩提出：在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才稀缺的背后，實(shí)質(zhì)是人才開(kāi)發(fā)思維模式的僵化與落伍。

同時(shí)，從目前來(lái)看，我國(guó)大多數(shù)地區(qū)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，依然是依靠引進(jìn)為主，甚至引發(fā)了一些盲目的舉動(dòng)。比如部分高校開(kāi)始引進(jìn)“洋教授”，希望借助“外來(lái)思想”打破人才開(kāi)發(fā)思維模式僵化與落伍的困境。但卻因?yàn)槊つ肯嘈?ldquo;外來(lái)思想”，缺少嚴(yán)格的審查程序，導(dǎo)致頻出負(fù)面。比如去年南京工業(yè)大學(xué)引進(jìn)美國(guó)前賓夕法尼亞州立大學(xué)教授克雷格?格萊姆斯為該校材料化學(xué)工程國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室全職教授。不料，才過(guò)去半年多時(shí)間，克雷格?格萊姆斯就被美國(guó)司法部指控濫用數(shù)百萬(wàn)美元研究經(jīng)費(fèi)，并且涉嫌洗錢(qián)等行為。由此可以看出，盲目或急功近利地引進(jìn)海外人才，不僅對(duì)國(guó)內(nèi)的學(xué)科和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不利，更會(huì)對(duì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)帶來(lái)影響，也勢(shì)必會(huì)挫傷國(guó)內(nèi)現(xiàn)有高級(jí)人才的積極性和愛(ài)國(guó)熱情。

對(duì)此，部分專家疾呼：“與其下血本引才，不如抓緊培養(yǎng)本土的人才。”這句話也恰恰印證了李浩與易才集團(tuán)近年來(lái)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面的研究和實(shí)踐，他們認(rèn)為：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才并非是命中注定的，而是完全可以通過(guò)后天培養(yǎng)的。

為了打破國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)人才稀缺宿命論，探索人才培養(yǎng)的出路，易才集團(tuán)通過(guò)多方的合作，積極地展開(kāi)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)作。自2012年與北京理工大學(xué)成立“BIT&CTG創(chuàng)業(yè)中心”后，易才集團(tuán)就與教育部高校學(xué)生司、全國(guó)高校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心、北京理工大學(xué)聯(lián)合主辦了“‘易夢(mèng)想 易成就’2012年中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”，與之前舉行的一些創(chuàng)業(yè)大賽不同，中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的主題突出以“人”為中心。大賽評(píng)審委員會(huì)在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估的基礎(chǔ)上，從創(chuàng)業(yè)人和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理的角度，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)業(yè)支持，提供創(chuàng)業(yè)企業(yè)人力資源支持體系、創(chuàng)業(yè)小額貸款等支持，避免了以往創(chuàng)業(yè)大賽中“重創(chuàng)意，輕實(shí)踐”的弊端，真正幫助大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)從“創(chuàng)意”變成“現(xiàn)實(shí)”。2011年，易才集團(tuán)在“‘易夢(mèng)想 易成就’2012年中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”的基礎(chǔ)上，正式啟動(dòng)了“易創(chuàng)計(jì)劃——5年萬(wàn)名‘大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人’培養(yǎng)工程”（簡(jiǎn)稱“易創(chuàng)計(jì)劃”）。“易創(chuàng)計(jì)劃”作為一項(xiàng)完善的系統(tǒng)化人才培養(yǎng)方案將歷時(shí)5年，致力于培訓(xùn)培養(yǎng)10000名青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人，打造1個(gè)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供HR專業(yè)支持的公益平臺(tái)，舉辦易創(chuàng)培訓(xùn)100次、每年舉行1次易創(chuàng)大賽、提供包含“創(chuàng)業(yè)企業(yè)體驗(yàn)行、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)企業(yè)HR服務(wù)、創(chuàng)業(yè)融資服務(wù)”等的助創(chuàng)服務(wù)，在超過(guò)100家創(chuàng)業(yè)提供上萬(wàn)個(gè)實(shí)習(xí)與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并進(jìn)行案例總結(jié)整理，豐富創(chuàng)業(yè)中心數(shù)據(jù)庫(kù)。所有通過(guò)培養(yǎng)計(jì)劃正式創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人項(xiàng)目不僅可以獲得知名風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)的投資機(jī)會(huì)，還可獲得獨(dú)具特色的創(chuàng)業(yè)人支持方案以及創(chuàng)業(yè)型企業(yè)人力資源服務(wù)方案。隨著易創(chuàng)計(jì)劃的不斷深入，李浩感受到，只要能夠建立一個(gè)比較健康、持續(xù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的本地化培養(yǎng)，完全是可行的。

對(duì)于易才集團(tuán)近年來(lái)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)上取得的成績(jī)，相關(guān)專家表示：易才集團(tuán)對(duì)于創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐為政府、學(xué)校及企業(yè)提供了更多有價(jià)值的參考。此外，創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)生走向社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑，雖然已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展離不開(kāi)一定的文化環(huán)境，更離不開(kāi)經(jīng)濟(jì)的支撐。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育還是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭的多方聯(lián)合、通盤(pán)考慮。未來(lái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的發(fā)展主要取決于學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育以及社會(huì)的創(chuàng)業(yè)氛圍。一方面，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身情況，開(kāi)展有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)教師的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，解決創(chuàng)業(yè)教育師資缺乏的問(wèn)題。另一方面，政府、企業(yè)應(yīng)從社會(huì)層面鼓勵(lì)大學(xué)生勇于創(chuàng)新，給予更多的政策扶持與資金支持。只有形成政府、學(xué)校、企業(yè)之間的互動(dòng)，才能完善適合中國(guó)本土的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，一舉打破中國(guó)人才稀缺宿命論。