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招教考試面試訓練,說課真題示例五之《反比例函數(shù)》說課稿點評
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【設計意圖及教法說明】
此題較簡單,以口答的形式進行,設計的目的是重視基礎知識的教學和面向全體學生的教學,并告誡學生判斷一個函數(shù)是否是反比例函數(shù)不能單從形式上判斷,一定要嚴謹認真,同時也完成了隨堂練習1。
(2)做一做
、僖粋矩形的面積為20cm2,相鄰的兩條邊長分別是xcm和ycm,那么變量y是變量x的函數(shù)嗎?是反比例函數(shù)嗎?為什么?
、谀炒逵懈346.2公頃,人口數(shù)量n逐年發(fā)生變化,那么該村人均占有耕地面積m(公頃/人)是全村人口數(shù)n的函數(shù)嗎?是反比例函數(shù)嗎?為什么?
、踶是x的反比例函數(shù),下表給出了x和y的一些值:
a.寫出這個反比例函數(shù)的表達式;
b.根據(jù)函數(shù)表達式完成下表。
表略。
【設計意圖及教法說明】
通過三個實際問題的解決,培養(yǎng)了學生“發(fā)現(xiàn)問題”、“解決問題”的能力,也達到了學以致用的目的。
2.能力拓展
(1)你能舉個反比例函數(shù)的實例嗎?與同學進行交流。
(2)y=5xm是反比例函數(shù),求m的值。
【設計意圖及教法說明】
問題(1)是一個開放性的題,既解決了隨堂練習2,也培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維。問題
(2)能助于學生抓住關鍵點,澄清易錯點(反比例函數(shù)中k≠0),并且加強了新舊知識的聯(lián)系。
(四)歸納總結,反思提高
通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲?還有哪些問題?與同伴進行討論。
(如:你學到了什么?懂得了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?還有什么困惑?應注意什么?還想知道什么?)
【設計意圖及教法說明】通過問題式的小結,讓學生再次歸納、總結本節(jié)課的重點,彌補教學中的不足。
(五)推薦作業(yè),分層落實
必做題:課本第134頁習題1、2題。
選做題:已知y與2x成反比例,且當x=2時,y=-1,求:
(1)y與x的函數(shù)關系式。
(2)當x=4時,y的值。
(3)當y=4時,x的值。
【設計意圖及教法說明】作業(yè)以推薦的形式進行,必做題體現(xiàn)了對新課標下“學有價值的數(shù)學”、“人人能獲得必要的數(shù)學”的落實,選做題體現(xiàn)了讓“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。
【中公教師考試網(wǎng)點評】
說課者對本節(jié)課的特點把握較好。無論是教材的分析,還是學情的了解;無論是重點的把握,還是難點的確定;無論是目標的定位,還是時間的分配;無論是資源的選擇,還是教學的構想都能夠圍繞內容進行宏觀性說課。
然而,從這次說課中也不難看出存在的問題:設想中的不少環(huán)節(jié)均沒有得到體現(xiàn),實際效果離設計相差不小。也許過于想要達到預期效果,在準備過程中多多少少忽略了學生的想法。在備課過程中,沒有考慮學生,站在學生的角度去設計課堂,這方面做的很不夠。所以教學設計雖然體現(xiàn)了精講多練,實時檢測,但還是效果一般。
另外說課中教師操作技術不熟練,板書不夠端正,肢體語言的多余動作、類似口頭禪的多余話較多,需要在今后的教學過程中嚴格要求自己,對方方面面進行改善!
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