教師資格證面試答辯題2016

　　1.做班主任吃虧嗎?

　　【參考答案】根據(jù)我十多年的教學經(jīng)歷來說，我覺得做班主任還是比較合算的。我的想法有以下幾點：

　　(l)能吸取先進的教育理念，提高自己的教學管理水平。班主任既要完成學科教學任務(wù)，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來說可能學習的時間相對較少。但是從另一方面，為了能經(jīng)常(2)先進的教育理念，我經(jīng)常收看、收集與教育有關(guān)的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。

　　(2)交流經(jīng)驗，加快自己的成長步伐。班主任工作紛繁復雜，為了取得較好的管理效果，我經(jīng)常和其他班主任互相交流自己的育人經(jīng)驗，有失誤的敗筆，也有成功的喜悅。大家在互相交談中多了幾份留意和思考，多了幾份關(guān)注和細心。同行間的交流與思考似一道強勁的催化劑，加快了我成長的步伐。

　　(3)增強了反思精神。學一學，聽一聽是班主任積累經(jīng)驗的過程，現(xiàn)代信息條件下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為班主任發(fā)展提供了平臺，我寫教育札記、教育日記，寫同孩子們相處的成長故事，并粘貼在網(wǎng)絡(luò)上進行交流，后來干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家園。寫一寫，讓我品嘗到了交流帶來的成功和快樂，班主任工作極大的煉就了我的反思精神。

　　所以說，做班主任雖然辛苦，但對我快速成長為一名優(yōu)秀的教師卻有不可估量的作用。

　　2.你最贊賞的教學方法是什么?

　　【參考答案】以學生為主體，激發(fā)學生學習興趣，使課堂生動活躍的教學法是我贊賞的教學方法。教學過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟學生解釋，容易吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。我想每一種教學方法都有它的獨特之處，如果用得好了，用得恰當可以使課堂變得豐富多彩!

　　3.現(xiàn)在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解?

　　【參考答案】學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。老師擔負著重大的使命，“以學生為本”或“以學生為主體”，確保了教學最終目的的實現(xiàn)。

　　“以學生為本”或“以學生為主體”，是在教學活動中以學生為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監(jiān)控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學生各種能力的發(fā)展，促進其知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境：追求學習結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發(fā)展自我的主人�！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實構(gòu)建“以學生為中心”主體觀。

　　4.“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎?

　　【參考答案】贊同。每個學生都希望自己在班集體中得到重視。既然學生是主體，那么教師就要敢于放手，讓每個學生發(fā)揮自己的能力，體驗成功的快感，激發(fā)他們的積極性。老師要善于引導學生，放手讓學生自己管理自己。

　　5.上課鈴響了，你走進教室了，班里還是一團糟，這時你怎么辦?

　　【參考答案】這是很正常的事情，沒有必要動怒，我會徑直走到講臺上，宣布上課：如果學生還是在下面議論紛紛，想必在上節(jié)課或課余時間發(fā)生了什么事情，我會沉默地注視著學生，用這樣的安靜來提醒他們上課。講一個簡短的小故事，小笑話，然后對課程做精彩的引入，把他們的注意力引到我的課堂。

　　6.如果你將成為一名中學教師，你做好了哪些準備?

　　【參考答案】我做好以下幾方面的準備：

　　(1)思想上的準備，我會時刻告訴自己，我是一名教師，我的行為舉止，我的道德情操要符合一個老師的身份，要關(guān)心熱愛學生，要忠誠與教育事業(yè)。

　　(2)專業(yè)知識的準備，在大學時，我就非常注重專業(yè)知識的學習，提高自己的理論水平，榮獲國家獎學金等，同時加強自己語言表達能力的培養(yǎng)，不斷提高自己的師范生技能。

　　(3)組織管理能力的準備，在大學的時候，我通過擔任學生干部(如班長、團總支書記、黨支部書記，來鍛煉自己的管理能力，同時廣泛參加社會實踐活動來提高自己的實戰(zhàn)水平。

　　綜上所述，我已經(jīng)做好作為一名教師的準備，時刻準備著為教育事業(yè)貢獻自己的青春力量。

　　7.如果你的學生當面指責你，你會怎么處理?

　　【參考答案】如果學生當面指責我，我會用微笑去面對學生的指責，并且表揚學生，表揚他對老師的關(guān)心和監(jiān)督。而不是公開批評和處罰他，維護學生的自尊心。但是事后，一定要反思自己是不是做了什么對不起學生的事情，還要找到該學生進行談心，了解他內(nèi)心的真實想法，并告訴學生處理這類問題的正確方法，歡迎學生對自己進行監(jiān)督，與此同時，自己要做好總結(jié)反思工作，提高自己的管理水平，與學生建立和諧、融洽的師生關(guān)系。

　　8.為什么學生會偏科?

　　【參考答案】學生偏科有很多因素，我著重從以下三點來分析，第一興趣，第二環(huán)境，第三老師。如果具體分析，第一興趣，學生因為興趣愛好不同容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象;第二是環(huán)境，低年級容易受周圍環(huán)境的影響，周圍同學經(jīng)常在一起討論的科目會影響自己對某學科的偏好。第三老師，部分學生因為某科老師而出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。當然也會有其他因素�；卮鹜戤�。

　　9.你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎?

　　【參考答案】本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”是其衍生出的一句。我認為陳老先生當初寫這句話時，斷然不會想到在多年以后的今天會引出如此多的討論吧!

　　我不完全贊同。這句話說的太過絕對，造成不合格學生的原因有很多，每位學生自身條件和生活環(huán)境都是完全不同的，因此出現(xiàn)不合格的學生老師不能完全負責。但是老師對待資質(zhì)不高和成績不好的學生絕對不能視而不見聽而不聞，任其自生自滅，對待此類學生，老師應(yīng)該積極努力幫助學生找到落后的原因，平時多關(guān)心，多輔導，盡快幫助學生把成績趕上來。

　　10.如何組織與培養(yǎng)班集體?

　　【參考答案】班主任對組織和培養(yǎng)集體負有主要責任，應(yīng)把主要時間和精力用在建設(shè)班集體上。我認為可以從以下幾點做：第一，提出共同的奮斗目標，可以達到振奮學生精神、鼓舞學生前進的動力、有利于達到凝聚集體的目的。第二，選擇和培養(yǎng)班干部，要把全班學生組織起來，班主任應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，挑選和培養(yǎng)班干部，建立班集體的領(lǐng)導核心。讓學生學會自我管理、自我教育的目的。第三，培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風，正確的集體輿論和良好的班風會形成一種巨大的教育力量，對每個成員都有熏陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過程中發(fā)揮著巨大的作用。第四，加強對班集體紀律的管理，班級好的紀律有利于學生更好地學習，是調(diào)高學生學習成績的關(guān)鍵，也可以使集體及其成員變得更美好。第五，組織多樣的教育活動，有了集體活動，學生會煥發(fā)精神，開闊眼界，增長知識，促進學生才能、特長的發(fā)揮和相互的團結(jié)。班主任指導學生參加組織適當?shù)幕顒邮潜夭豢缮俚�。以上是組織和培養(yǎng)集體的一些方法，在實際工作中，還可以靈活采用一些別的方法。

　　11.如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好?

　　【參考答案】首先，尊重家長是溝通的第一原則，也是老師基本素質(zhì)的表現(xiàn)。其次，老師要有較強的服務(wù)意識。第三，老師與家長聯(lián)系溝通時要有理性的意識。最后，應(yīng)重視溝通方式，通常情況下對學生的評價要先揚后抑，讓家長在心理上有一個適應(yīng)過程。

　　家長的組成非常復雜，其知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應(yīng)對學生家庭進行調(diào)查分析，對家長的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對性和實效性。

　　12.如果你是一名教師，談?wù)勅绾胃愫冒嗉壒芾砉ぷ?

　　【參考答案】班級管理是學校內(nèi)部的基層管理，學校工作計劃的實施，要靠班級管理來貫徹，學校管理活動的開展，要靠班級管理來落實，班級管理直接影響著學校教育、教學、管理等各項工作的實施和開展。班主任作為班級的組織者、領(lǐng)導者和參與者，就更應(yīng)搞好班級管理，保障學校各項工作的貫徹和落實。要想科學、高效地加強班級工作的管理，我認為應(yīng)該從以下幾方面人手：建立良好的班集體;組織好任課教師集體和家長集體;落實學校管理目標，制定班級工作計劃;做好班級常規(guī)工作;及時家訪;關(guān)愛學生，轉(zhuǎn)化后進生。

　　13.何謂“班級文化”，怎樣營造?

　　【參考答案】班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像;擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅;展示學生書畫藝術(shù)的書畫長廊;激發(fā)學生探索未知世界的科普長廊;表露愛心的“小小地球村”;懸掛在教室前面的班訓、班風等醒目圖案和標語等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。

　　14.隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市或下海務(wù)工，而將幼小孩子留在“后方”，形成“留守兒童一族”，“留守兒童”由于缺少家庭教育和管理，習慣差、行為差、成績上不去，成為學校教育的一大難題。目前，農(nóng)村中小學“留守兒童”相當普遍，問題也十分復雜，關(guān)于留守學生的教育管理談?wù)剮�點看法。

　　【參考答案】“留守兒童”教育管理現(xiàn)狀如下：

　　(1)家庭監(jiān)護管理的“盲區(qū)”。留守兒童由親屬進行監(jiān)管，這就造成留守學生教育管理的盲區(qū)，導致留守學生出現(xiàn)許多問題。

　　(2)家庭教育認識的“誤區(qū)”。有的監(jiān)護人甚至認為孩子的教育管理主要靠學校，將孩子交到了學校，就是學校的責任，這種教育理念與思想認識的偏差，也加大了“留守學生”教育管理的難度。

　　(3)學校教育管理的“困區(qū)”。①到雙休日出現(xiàn)管理空檔，學校老師感到鞭長莫及;②許多“留守學生”以自我為中心，逆反心強，不接受教育;③設(shè)在教師面前的“高壓線”太多，老師不敢采用嚴厲措施;④隨著“留守學生”隊伍的日益龐大，而教學競爭日益激烈，教學任務(wù)繁重，老師在管理上是心有余而力不足。這些更加劇了留守學生的教育管理難度。

　　針對當前“留守兒童”的現(xiàn)狀，可以采取以下幾種措施：

　　(1)摸底調(diào)查與建立檔案。由于每個留守學生所表現(xiàn)出來的特征都不一樣，為了準確地掌握留守學生的真實情況，對留守學生要認真摸底調(diào)查。

　　(2)通過正面教育并結(jié)合側(cè)面誘導，對學生應(yīng)動之以情，曉之以理，導之以行，以達到教育的目的。

　　(3)充分利用現(xiàn)代化通訊工具，暢通親情溝通渠道，定期與“留守學生”家長或監(jiān)護人進行聯(lián)系。

　　(4)充分利用課余時間組織公益勞動、社會調(diào)查、體育運動等活動，激發(fā)學生興趣，讓他們既度過了歡樂、和諧的課余時間，又獲得了身心健康發(fā)展。

　　(5)在充分體現(xiàn)人性化關(guān)懷的同時，加強法紀教育，規(guī)范個體行為，對學生進行法律知識講座和青春期教育，提高他們辨別是非和生活自理能力。

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