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  • 個人職業(yè)生涯規(guī)劃:專業(yè)到擇業(yè)

    時間:2021-02-18 17:38:01 職業(yè)生涯規(guī)劃 我要投稿

    個人職業(yè)生涯規(guī)劃:專業(yè)到擇業(yè)

      “學不喜歡的專業(yè),就像是做噩夢。職業(yè)生涯規(guī)劃范例,”三年前,胡曾就讀于某重點大學英語系;現(xiàn)在,他在一所二類院校讀哲學專業(yè)。但他說,他絲毫不后悔當初作出退學的決定。
      胡的家在甘肅農村。聽說英語專業(yè)很熱,高考后他沒怎么考慮就填報了這個專業(yè)。進入大學后,胡才意識到自己并不適合學英語,“語言交流方面很欠缺,一緊張就臉紅、結巴”,而且,由于在中學一直學的是“啞巴英語”,大學里好幾門專業(yè)課他也沒能考及格。
       因為不善與人交流,他顯得很孤僻。就這樣,胡在大學里度過了郁悶的兩年。最后,他選擇了退學并重新參加了高考。雖然沒能考入重點大學,但這次他很慎重地選擇了哲學專業(yè)。經過一段時間的大學生活,他在思考和寫作方面的優(yōu)勢也慢慢體現(xiàn),“這才感覺找回了自己”。
      胡這樣的學生在大學里并不少見。經過幾年的專業(yè)學習,許多大學生發(fā)現(xiàn),當初填報的專業(yè)和自己的興趣愛好、個人能力等格格不入。
      一項全國調查顯示,目前大約有42.1%的大學生對所學專業(yè)不滿意;65.5%的學生表示有可能的話將另選專業(yè)。
      職業(yè)生涯規(guī)劃要從高中開始
      “第一次職業(yè)生涯管理應該在高中考大學選擇專業(yè)的時候就開始!北本┮走~步教育研究院院長雪穎認為,這些大學生在個人興趣與所學專業(yè)方面的巨大落差,實際上是很典型的職業(yè)生涯管理的問題,因為大學所學的專業(yè)在一定程度上決定了將來所從事的職業(yè)。
      雪穎說:“我們不希望一個大學生經過4年的學習,花了六七萬元的學費,最終選擇的職業(yè)卻與所學專業(yè)沒有任何關系!贝_實有很多高中畢業(yè)生填報志愿時由父母或老師代勞,還有的盲目追隨社會上的“熱門”專業(yè),上了大學后才發(fā)現(xiàn)并不喜歡自己的專業(yè)。大學畢業(yè)找工作時,專業(yè)與興趣的沖突,更是引發(fā)了很多求職問題。
      據(jù)記者了解,西方發(fā)達國家一直比較重視職業(yè)生涯設計,許多國家的學校教育中早就有“職業(yè)設計輔導”這一課程。在美國,中學在孩子們上八年級(高中)時就要請專家給孩子們做職業(yè)興趣分析。十幾歲的孩子職業(yè)興趣并沒有定型,但通過職業(yè)日、職業(yè)實踐活動,可以根據(jù)其暴露出來的特征進行有效引導,為將來選擇職業(yè)打好基礎。
      根據(jù)潛能選擇適合的專業(yè)
      目前,我國在高校專業(yè)設置方面,理科有280多個專業(yè),文科有160多個專業(yè)。高中畢業(yè)生如何選擇符合自己的專業(yè),需要用科學的手段。
      雪穎認為,每個人都有巨大的潛能,人生的輝煌,莫過于最大程度地發(fā)揮自己的潛能;一個人如果按照自己的潛能優(yōu)勢來確定發(fā)展方向的話,最容易成功,最容易實現(xiàn)自我價值,最容易感受到人生的幸福和滿足,對社會的貢獻也最大。因此,必須科學地了解自己的潛能和優(yōu)勢。2000年,北京易邁步教育研究院聯(lián)合國內高校的心理學、教育學專家開發(fā)了一套“imap潛能測試”問卷。去年曾做過測試的高成寬現(xiàn)在是天津大學城市規(guī)劃專業(yè)大一的學生,“我們這個專業(yè)幾乎是全校最累的專業(yè),但我很喜歡!备叱蓪捰谩叭玺~得水”來形容自己在所選擇專業(yè)的感覺。
      當初填報高考志愿時,為慎重起見,高成寬的父母決定通過測評確定兒子填報的專業(yè)。看完高成寬做的測評題后,咨詢專家給出建議:他更適合土木工程、城市規(guī)劃等動手能力強的專業(yè)。他的母親很慶幸,高成寬選擇的專業(yè)剛好是他興趣和能力的結合點,“讓孩子上一個他不喜歡的或者不擅長的專業(yè),對他們太不公平了”。
      大學生選擇專業(yè)和就業(yè)應該引入職業(yè)規(guī)劃概念
      像高成寬這樣幸運的'高中畢業(yè)生并不多見。目前,不僅高中生上大學選專業(yè)時很少考慮職業(yè)興趣和能力傾向,大學生對職業(yè)生涯設計也普遍不重視。
      一項針對北京市人文經濟類綜合重點大學在校大學生的調查表明:62%的大學生對自己將來的發(fā)展及工作、職業(yè)生涯沒有規(guī)劃,33%的大學生不明確,只有5%的大學生有明確的設計。
      雪說:“大學生畢業(yè)后無目的、無規(guī)劃地盲目就業(yè),將影響他們的長遠發(fā)展,特別是在當前就業(yè)競爭壓力很大的今天。”
      北京科技大學經濟管理學院副教授張劍認為,大學生在巨大的就業(yè)壓力面前似乎已經顧不上職業(yè)規(guī)劃,但正是因為志趣理想和現(xiàn)實面前的巨大落差,令很多人被迫多次“轉行”。對未來的職業(yè)生涯毫無設計,并不利于人才最大限度地發(fā)揮作用。
      張劍指出,職業(yè)規(guī)劃需要在家長、有相關知識能力的老師或專業(yè)職業(yè)規(guī)劃師的幫助下完成。在美國,一個人從上幼兒園開始到70歲,要經歷30多次的心理測試,都是由專業(yè)的咨詢師來完成的。

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