小學生寫日記的輔導
日記應當是每天的記錄. 它應當把自已的一天生活中比較有意義的事記錄下來.寫日記要注意格式, 內容, 寫法三個問題.那么日記的格式是什么呢? 同學們在寫日記時, 一般是在第一行寫清幾月幾日( 剛開始寫或新的一年開始的第一篇 日記還應寫清是哪一年.)星期幾和天氣情況.有的還可以給日記加一個標題.
小學生日記的十種形式
1、觀察日記。把看到的人物、事物、景物、記下來，每次觀察最好截取一個側面，反映一個中心。
2、剪貼日記。把自己喜愛的郵票、圖畫、照片貼在日記本上，并按圖意寫一句或一段完整的話加以說明。
3、信息日記。把看到的、聽到的、有價值的最新信息記下來。
4、氣象日記。把每天的天氣、溫度、風力、風向和出現的自然新氣象記下來。
5、臺歷日記。把周圍實實在在發(fā)生的重要事情如實簡要地記在臺歷上，少則一句話，多則一段話。
6、摘錄日記。把看到或讀名家語錄、格言、座右銘或寫人狀物的優(yōu)美詞句摘錄下來。
7、學習日記。把課本上學到的、課外書刊讀、印象較深的心得體會、聯想記下來。
8、活動日記。記下參觀訪問活動和少先隊組織的各項活動，參加一次記一次，抓住要點寫。
9、實驗日記。如養(yǎng)花、種向日葵或搞科技小制作，把過程、結果記下來。
10、思考日記。(或叫心靈日記、自我教育日記、“道德長跑”日記)把自己對現實生活中的優(yōu)缺點和心理活動或道德品質成長變化過程摘要記下來。最后一種形式要求較高，宜在高年級中有針對性地指導試用。
一、明確記日記的好處。
一是可以記錄備查;
二是有利于個人提高修養(yǎng)，磨煉意志品質;
三是可以成為積累知識、積累素材的寶庫;
四是可以作為練習寫作的重要手段
二、掌握記日記的方法
世界上做任何事都有方法，入門有鎖鑰，過河有舟橋，記日記也是有方法的：
1、學會觀察，懂得觀察什么，怎樣觀察
觀察是認識事物的窗口，是作文的基礎，是我們把日常生活中的材料變成文章的橋梁，一個人只有對周圍事物不斷進行系統而周密的觀察，才能獲得大量感性材料。觀察的深淺和文章質量的高低是成正比例的。為此，平時留心各樣事情，養(yǎng)成觀察的習慣。通過定點觀察、移位觀察、換時觀察、比較觀察等方法，發(fā)現日常生活雖然平凡，但也色彩斑斕，有事可記，寫出了大量精彩的日記。例如寫寫自己的進步、成績，對自己作出肯定，作出鼓勵，讓自己清晰地看到前進道路上的一串腳印，一串雖歪歪斜斜，有深有淺，然而總是在向前延伸的腳印;又如寫出對社會現象的認識、感受，把在社會大家庭中耳聞目睹的一些真、善、美的新鮮事，假、丑、惡的奇怪事寫下來，從中找到為人的榜樣，悟出處世的道理，促使自己慢慢形成正確的愛憎觀;再如，四季的美景，構成一幅幅獨特的水彩畫卷，吸引學生在日記中譜寫出春夏秋冬的美妙交響樂;多彩的天象，給了學生許多啟迪與教益，激起了學生探索宇宙奧秘的熱情;壯美的河山，喚起了學生用手中的筆描繪色彩絢麗的山水畫卷的`激情;多姿的植物，使學生心曠神怡，浮想聯翩;可愛的動物，以多姿的體態(tài)、艷麗的色彩、奇特的行為和動聽的歌聲吸引著學生的視聽，打動著他們的心靈。
2、持之以恒，堅持每日記寫
堅持每日記日記，一可以練筆，二可以培養(yǎng)觀察能力，三可以積累寫作材料。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”要求每天記寫日記，做到有話則長，無話則短�；蛞痪鋫�性化的人物語言，或一個顯示心理活動的神情、動作，或一個奇特的聯想，或一個獨特的感受，一種有趣的自然現象等等，長期的訓練，我班學生基本做到了堅持每日記日記，且持之以恒。
、日記必須真實
日記必須講真話，因為日記是寫給自己看的，是個人歷史的忠實記錄，如果說了謊，豈不是在欺騙自己?要講真話，就是說每天記的事要真實，每天記的感情也要真實。
不過在生活中可以這樣教孩子，你可以先叫他每天記錄一些生活中的瑣事(例如：在什么時間干了些什么)，再叫他在這些事情后面寫下他對這些事的看法(相當于總結)，并且要他在看法后面寫下他的感受與明天的計劃，時間長了他也就會寫日記了。
隨著網絡的發(fā)展，“博客”已非常流行，小學生博客也隨之如雨后春筍般涌起，他們的博客內容顯得豐富多彩，表現形式顯得多種多樣，格式更是五花八門。在一定的范圍內，blog已逐步取代文本式日記，成為小學生日記的一種新形式。小學生寫博也已成為網絡時代又一新名詞，它必將引起一次網絡界的新討論。
小學生寫博客的現實意義
1.小學生寫博客成為展示自我的新平臺
在博客上，學生們可以將自己的個性盡情地展示出來，可以很自由地編輯自己的blog日志;博客還是青少年分享個人愛好的平臺，可以張貼自己滿意的圖片、照片，甚至可以將自己的聲音、視頻等多種信息慷慨地與大家分享。
2.小學生寫博客有利于提高學生的作文水平
博客寫作要求頻繁甚至天天更新內容，這樣無形中讓學生自我加壓，更可以養(yǎng)成學生勤奮寫作的習慣。只有不斷上傳新作品，才能提高點擊率，贏得同學的青睞，這是對博客作者高強度的磨煉，有利于寫作水平的快速提高和思想敏銳性的進一步增強。
博客提高了學生寫作的興趣和積極性，讓他們從毫無顧忌的交流開始，從中找到樂趣，通過同學間交流，學會互相鼓勵、如何評價別人的作文，從而不自覺地相互借鑒經驗，降低了寫作難度，使他們從害怕作文到喜歡寫作了。寧波實驗小學五年級李卓和六年級吳瓊是“老相識”，他們倆平時就喜歡寫文章、寫詩歌，兩人還經�；ベ浽姼瑁詮挠辛瞬┛�，他們倆的感情更深了，他們這樣說“通過在博客上寫文章、作詩，我們互相借鑒，一有靈感時，馬上寫文章發(fā)在博客上與大家分享。以前很害怕寫作文，現在寫作文就是信手拈來的事”。
3.小學生寫博客可以成為溝通父母、老師的橋梁
學生在博客上記錄自己對學習和成長的看法，“直抒胸臆”，可以說博客給了他們一個表達真實自我的空間。父母、老師應該上網讀博客，可以采取只觀看、不干預的態(tài)度，也可匿名或實名與學生進行溝通。博客的合理應用，可以成為家長、老師了解學生的一個新平臺，成為一個新的教育青少年的手段。博客這種新的交流模式在一定程度上補充并超越了傳統的教育方式。
成章小學六年級的一名女學生說：“有的話跟老師家長不好意思說，與同學說又怕傳出去，因此選擇寫博客。博客上反正是網名，所以愛怎么寫就怎么寫，可以隨心所欲，放飛心情，不受約束。博客上還能看到同齡人的跟帖，與同齡人交流挺好的，有時心情不好，也會得到同齡人的勸慰”。
在建行紹興分行工作的吳超木說，他發(fā)現女兒在寫博客后，非常支持，原因是寫博客能提高孩子的寫作水平，同時從孩子的博客里，能夠更好地了解孩子的所思所想，有時以網民的名義給孩子跟貼，跟孩子講些道理，其效果比平時正兒八經的教育要好。
4.小學生寫博客有助于信息素養(yǎng)的養(yǎng)成
博客網站對于每一個用戶發(fā)布的日志，都要求給日志選擇“系統分類”和“我的日志分類”，學生在寫博客的過程中就不知不覺的養(yǎng)成了給信息分類的方法，也有助于學生對信息的整理;個人博客的模板功能也有助于學生表現自我，學生可以根據心情、根據愛好選擇不同的模板與他人進行分享;在團隊博客中，學生之間可以幾人一小組合作發(fā)帖，合力打造一個精品博客群;博客的留言、評價、發(fā)表排行都能從不同的角度對學生進行思想教育及習慣養(yǎng)成的教育……
小學生寫博客的幾點思考
1.如何正確引導學生對待網絡環(huán)境
在一些家長與教師眼中，可以說是談網色變，嚴加管制。而作為教育者，應加強學生的思想教育，使他們具有一定的自我控制和辨別能力;把電腦作為研究學習、自主學習的工具，課堂學習的延伸，讓他們明白網絡帶來的精彩，清楚上網應有所選擇和控制。作為網絡時代的家長，既要看到網絡帶來的積極影響又要看到消極影響，在支持和鼓勵學生上網的同時，督促、控制孩子上網的內容和時間，做孩子的傾聽者和引導者。
2、如何合理安排網上與網外的時間
小學生寫博客，有的老師家長表示擔憂，主要是怕學生寫博客費時間，從而影響學習，但大多數家長這樣認為，只要孩子在完成作業(yè)不影響學習的情況下，一般都不會阻止他們做博客。學生網上和網外的時間控制關鍵靠學生本身，但也離不開家長的把控。一篇日志的發(fā)布通常只需要二十分鐘，應該不會影響學生的學習，如果學生能把上網聊天和打游戲的時間合理利用起來，那豈不是一舉兩得?
3.如何正確引導好學生的網絡語言的使用
網絡語言是網絡催生的新語體。在網絡語言中，由完全病句、數字、符號、拼音、漢字、英文字母雜糅的表達式成了“正宗”語言，成為網民的習慣用法，規(guī)范漢語卻變成“另類表達”。在部分學生的博客里，缺少了細膩的描寫，卻多了“木有”、“八錯”、“東東”之類的另類詞語，這些都是學生在網上學來的，如果對網絡語言不加以嚴格控制，那么對下一代會產生強烈的負面影響。
小學生是可塑性最強的一個年齡段，但他們對物質的需求和精神上一樣。現在的他們從小就是看卡通漫畫、電視，現在又癡迷上了網絡，還為自己所感知的語言為榮，相反卻討厭那些乏味的文字，把一種感受、一種心得用一種圖案去表示。對于小學生在博客中使用網絡語言，筆者認為小學生應從學好規(guī)范的漢語入手，對網絡語言不能濫用，以免造成溝通、理解的困難。當然，也不是對網絡語言一概拒之門外，如果表情達意確實需要，使用當然無可非議，但必須以普通讀者能看懂為原則�？傊�，不鼓勵、不提倡，也不堅持扼殺，遵循自然淘汰的原則。因而對于我們小學教師尤其是語文、信息技術老師來說，還是任重而道遠。
4.小學生博客是交流平臺還是障礙
不少學生都將博客視為抒發(fā)感受和自我表現的平臺，以及朋友間增進了解和溝通的一種渠道，也有的學生將博客當作宣泄情緒的平臺。有專家認為，當有很多壓力時其實只要宣泄出來，就沒多大問題了，有的小學生一般不太喜歡和老師家長有過多的口頭上的交流，在這樣的情況下，如果能通過文字體現出來，無疑對他們的心理健康有好處。也有專家認為，表面的發(fā)泄似乎對小孩的情緒穩(wěn)定很有效，但一旦發(fā)泄以一種行為模式固定下來，遇事就發(fā)泄，反而不利于孩子的健康。博客這種新的交流模式在一定程度上對傳統的教育方式提出了挑戰(zhàn)。筆者認為，教育就是要引導孩子往好的方向發(fā)展，通過合適的途徑和方式讓他們健康成長，而寫“博客”正是一個好的形式。博客給了孩子們一個表達真實。
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