班主任日志(匯編15篇)
在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家都接觸過日志吧,此時(shí)此刻我們需要寫一篇日志了。你還在找尋優(yōu)秀的日志嗎?以下是小編為大家收集的班主任日志,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
班主任日志1
黑板上,老師寫上最具代表性的題目。50名學(xué)生分成12個(gè)小組,每個(gè)小組先討論解題思路,然后派代表上臺講解!八悸凡粔驀(yán)密”、“還有更好的方法”……臺下踴躍發(fā)表意見,老師適時(shí)點(diǎn)撥。這情形,很像電視節(jié)目里的才藝?yán)夼_,老師更像是主持人。
近日,首屆國家基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成果獎揭曉,“青浦實(shí)驗(yàn):新世紀(jì)(24.35,-0.65,-2.60%)教師‘行動教育’”獲一等獎!扒嗥謱(shí)驗(yàn)”是青浦區(qū)大面積提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效經(jīng)驗(yàn),已在全市乃至全國推廣。近年來,青浦教育不斷深化“青浦實(shí)驗(yàn)”,以“少教多學(xué)、以學(xué)定教”為價(jià)值取向,積極推進(jìn)“新課堂”實(shí)驗(yàn),涌現(xiàn)了一批像青浦一中這樣的“吃螃蟹”者。
課改小組每人收到一串大閘蟹
青浦一中創(chuàng)建于1999年,20xx年升格為區(qū)重點(diǎn),每年學(xué)生中考、高考成績在區(qū)里排名靠前。從應(yīng)試角度看,“成績單”可算漂亮。
可深深的危機(jī)感還是像塊大石頭,壓在學(xué)校心頭。老師大量講授、訓(xùn)練,學(xué)生成績是上去了,換來的卻是教學(xué)雙方叫苦不迭。經(jīng)常能看到這樣的情景:一下課,學(xué)生紛紛趴在課桌上休息,回到辦公室的老師則趴在辦公桌上休息。
老師教得累,學(xué)生學(xué)得累,這樣的課堂感受不到教和學(xué)的愉悅,必須改。校長提出:老師講課時(shí)間盡量壓縮,把課堂還給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和潛能。老師們反彈得厲害:“少講,學(xué)生怎么會懂?”“學(xué)生成績下降怎么辦?”
20xx年底,26名教師組成課改“攻堅(jiān)”小組,第一項(xiàng)任務(wù):考察學(xué)習(xí)以“先學(xué)后教”著稱的全國名校江蘇洋思中學(xué)?疾旎貋,校長送給車上每位老師一串大閘蟹,寓意“我們要做吃螃蟹的人”。
回校后,開始選擇課改實(shí)驗(yàn)點(diǎn)。課改小組決定,一選高中、二選高三、三選高三數(shù)學(xué)。
黃深洵老師教的是高三試點(diǎn)班。當(dāng)時(shí),這個(gè)班數(shù)學(xué)成績年級倒數(shù)。在課改小組指導(dǎo)幫助下,黃老師轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法;僅一學(xué)期,這個(gè)班的數(shù)學(xué)成績便“異軍突起”:由原來低于年級平均分11.15分,縮小到4.9分。課堂變得生動活潑,學(xué)生自信心得到提升。
“新課堂”實(shí)驗(yàn),由此在全校推開。
【記者點(diǎn)評】教學(xué)的生命在課堂。一堂課上得好不好,最終看學(xué)生的接受率高不高。智慧的課堂并不是單一的“你講我聽”,而是要充分調(diào)動學(xué)生積極性,開動腦筋,主動思考,才能將知識內(nèi)化為能力。
高中生在課堂上也可如此活躍
究竟怎樣的課堂改革,能讓師生愉悅?
上課前設(shè)計(jì)“預(yù)學(xué)單”,老師平均每堂課講課時(shí)間控制在8分鐘,讓每個(gè)學(xué)生都“動”起來……青浦一中的課堂實(shí)驗(yàn)由許多新鮮元素組成。
沒有預(yù)學(xué),老師不能上課,這是一條硬規(guī)定。課前,老師會設(shè)計(jì)好一張“預(yù)學(xué)單”,發(fā)到學(xué)生手中。例如,數(shù)學(xué)老師上“函數(shù)的性質(zhì)”前,預(yù)學(xué)單上要求學(xué)生自學(xué)函數(shù)概念、定理,做小練習(xí),提出問題,老師上課前要批改預(yù)學(xué)單!邦A(yù)學(xué)”與傳統(tǒng)的“預(yù)習(xí)”,一字之差,更凸現(xiàn)“學(xué)”字,包含基礎(chǔ)預(yù)學(xué)、拓展預(yù)學(xué)、探究預(yù)學(xué)、自主預(yù)學(xué)、合作預(yù)學(xué)、文本預(yù)學(xué)、活動預(yù)學(xué)等。
“新課堂”令人耳目一新
教師可以如此 “悠閑”。在初二“反比例函數(shù)”數(shù)學(xué)課上,學(xué)生通過課前預(yù)學(xué),基本學(xué)會了畫反比例函數(shù)圖像,每個(gè)小組選出代表到黑板上演示。
剛畫好,就有學(xué)生質(zhì)疑:列表要不要加省略號?與正比例函數(shù)圖像有何區(qū)別……老師微笑著站在一旁,處“亂”不驚,學(xué)生的提問正是老師想要強(qiáng)調(diào)的,接下來便循循善誘。老師講課時(shí)間不超過8分鐘。
學(xué)生可以如此投入。高二生命科學(xué)課上“激素調(diào)節(jié)”章節(jié),各個(gè)學(xué)生小組遇到問題熱烈討論,遇到上臺展示的機(jī)會則爭先恐后“秀”一把。
老師透露,給學(xué)生分組很有講究,4—6人一組,包含學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、中、弱學(xué)生,還要男女搭配,活躍的與內(nèi)向的搭配。以前,老師總認(rèn)為高中生比較“悶”,沒想到在新課堂里,這些大孩子也可以活躍起來。
【記者點(diǎn)評】課堂改革的一項(xiàng)重要任務(wù)就是讓課堂有趣、有效、活起來,成為師生愉悅、教學(xué)相長、潛能開發(fā)的場所。因?yàn),分(jǐn)?shù)固然重要,但比之更重要的是學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。
每一堂課都是“公開課”
數(shù)學(xué)老師王曉潔在一篇“聽課感悟”中寫道:最近,我聽了趙麗萍老師的地理課《滬寧杭地區(qū)》,受到不少啟發(fā)。例如,“填圖定位”,通過填圖讓學(xué)生對地理名稱有初步了解;又如,“以問導(dǎo)學(xué)”,引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生小組收集整理問題,拿到課堂上討論……這些教學(xué)方法可以“嫁接”到數(shù)學(xué)課上。
數(shù)學(xué)老師聽地理課?這是青浦一中為提升教師專業(yè)發(fā)展水平而推行的舉措。學(xué)校實(shí)行“課堂全開放”:每位老師上每堂課都要做好開“公開課”的準(zhǔn)備。新教師主要聽本學(xué)科、本年段課,資深教師要跨年段、跨學(xué)科聽課。因?yàn),教師間的差異本身就是學(xué)習(xí)資源。如今,一個(gè)整齊高位的教學(xué)團(tuán)隊(duì)已初見雛形:過去,高中各班數(shù)學(xué)平均分落差大,現(xiàn)今最高、最低班級平均分相差僅3.9分。
青浦一中是青浦區(qū)諸多教改 “試驗(yàn)田”中的一塊——
白鶴中學(xué)對教研組長等“學(xué)科干部”實(shí)行任期聘任制,由他們負(fù)責(zé)抓課堂、抓教學(xué),“學(xué)科干部”帶動所有教師潛心研究教學(xué),從備課、上課,到布置作業(yè)、批改等方面總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,全校共享,幾年時(shí)間內(nèi)將原本薄弱的學(xué)校辦成區(qū)級規(guī)范學(xué)校。
青浦實(shí)驗(yàn)中學(xué)校本研修集中 “兵團(tuán)作戰(zhàn)”,采用學(xué)科項(xiàng)目工作室的形式,以項(xiàng)目推進(jìn)為抓手,注重解決實(shí)際教學(xué)中的新問題,如語文的閱讀存在廣度、深度有限的瓶頸,語文項(xiàng)目工作室教師集中攻關(guān),確定了朗讀教學(xué)、教材處理等10個(gè)主題,提升教學(xué)質(zhì)量。
來自基層學(xué)校的教改經(jīng)驗(yàn),被寫入最新出臺的 《青浦區(qū)中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)》:以“少教多學(xué)、以學(xué)定教”為價(jià)值取向,積極推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃;建設(shè)“師生共同期待、共同創(chuàng)造、共同分享、共同成長”的愉悅、高效課堂。
【記者點(diǎn)評】公開課不僅是展示課,更是檢驗(yàn)教師真才實(shí)學(xué)的開放課,比拼的是不同教師的教學(xué)風(fēng)格和方法,教師們通過這種方式互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。如果教師能把每堂課當(dāng)成公開課去上,那么他的教學(xué)能力也會不斷提升,最終受益的是學(xué)生。
班主任日志2
當(dāng)應(yīng)對大家的一雙雙充滿笑意的眼睛,我有些無所適從。我是一個(gè)不大善于表達(dá)情感的人,本質(zhì)上來說,是悲觀的;蛟S也正是因?yàn)檫@些深入骨髓的東西,一向以來,很喜歡叔本華,很喜歡日本文學(xué)。我喜歡這些赤裸裸的東西。
當(dāng)應(yīng)對真誠的善意,應(yīng)對最為真摯的感情,事實(shí)上,我是多么期望,我是畢巧林,我是涓生,以零余者的身份出現(xiàn),游離于歡樂之外。事實(shí)上,我是這場送別會的主角。事實(shí)上,這不是一個(gè)十分異常的送別會,照例的班長主持,幾位同學(xué)講話的庸俗環(huán)節(jié)。最終,事實(shí)上,作為離別的對象我而言,一切都是不一樣的,一切都是最異常,最珍貴的。不明白怎樣去形容那種感覺。就像一向以為虛偽的爛俗的電視劇情節(jié)有一天降臨卻突然發(fā)現(xiàn)自我是那樣被真實(shí)地感動著。以后的日子,會被這些溫暖的。
和孩子們討論班服的時(shí)候,我很喜歡一個(gè)有很多娃娃的圖案,于是孩子們以為我很喜歡動漫,聊天的時(shí)候無意間提到這些,問我喜歡哪個(gè)主角,我當(dāng)時(shí)說的是龍貓。于是我收到了一個(gè)龍貓玩偶以及一個(gè)手繪的相當(dāng)漂亮的龍貓書簽。我很喜歡這份禮物,因?yàn)槟銈兊男囊狻?/p>
最終大家合唱的回娘家很贊,尤其是我們班的男生,唱得尤其好,我想,以后你們的女兒會很幸福的,聽著爸爸唱這歌,心都被融化了。
這些文字都是最為平淡的敘述,我期望能夠足夠真誠的記錄這段日子。
班主任日志3
最近,總有學(xué)生到我那里反映,說某某欺負(fù)了我,某某打了我等問題。弄得我焦頭爛額,總是不停的調(diào)解,處理問題,今日我忽然靈機(jī)一動。何不讓犯錯(cuò)的學(xué)生自我提出解決方案。讓他說假如他是班主任應(yīng)如何處理這些事。午時(shí),這個(gè)學(xué)生給我匯報(bào)說:“首先應(yīng)當(dāng)寫一份深刻的檢討,當(dāng)著全班學(xué)生公開檢討。然后再去給被欺負(fù)的同學(xué)道歉,并向其家長道歉!比缓笪覇査骸澳忝靼孜疫@樣安排的目的嗎”他說:“我錯(cuò)了!教師,我會按照我說的去做的!
我想經(jīng)過這件事能夠讓學(xué)生設(shè)身處地的替別人想,并能經(jīng)過這件事認(rèn)識到自我的錯(cuò)誤。給教師帶來了必要的麻煩。
班主任日志4
送走了補(bǔ)習(xí)班后,本學(xué)期接管高一三十四班。在政教處的領(lǐng)導(dǎo)下,本學(xué)期一開始就進(jìn)行軍訓(xùn),學(xué)生們在部隊(duì)教官的指揮下,進(jìn)行了隊(duì)列、軍體拳、整理內(nèi)務(wù)等項(xiàng)目的訓(xùn)練,加強(qiáng)了組織紀(jì)律觀念。訓(xùn)練中,無論是烈日當(dāng)空,還是刮風(fēng)下雨,學(xué)生們都能堅(jiān)持訓(xùn)練,不怕苦、不怕累。軍訓(xùn)完畢,學(xué)生們向校領(lǐng)導(dǎo)表演匯報(bào)。之后,就開始緊張的學(xué)習(xí)。本學(xué)期期中,學(xué)生學(xué)習(xí)成績還一般化,學(xué)習(xí)的踏實(shí)還不足,冷靜思考的習(xí)慣還未形成,滿足于一枝半解。另外,有一些不良風(fēng)氣,如:大叫、大喊、大笑,極不嚴(yán)肅。雖經(jīng)多次教育,但還是沒有徹底改正。本學(xué)期,本班住校生有十人,較能遵守學(xué)校住宿紀(jì)律,服從宿管員的管理,并得到了表揚(yáng)。冬運(yùn)會的名次在全校級第五位,冬運(yùn)會在精神文明方面表現(xiàn)良好。歌詠比賽,在全校獲第一名,成績顯赫。排球比賽在全年級中也是名列前茅。目前,已到了期末,學(xué)生們正準(zhǔn)備期末考,學(xué)習(xí)工作,已進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段。本學(xué)期的工作有以下幾點(diǎn)認(rèn)識:
1、整個(gè)學(xué)期都有貫穿愛國主義教育、理想前途教育、傳統(tǒng)美德教育、行規(guī)范教育、環(huán)境人口教育。
本學(xué)期召開了若干次主題班會,確定主題之后,重點(diǎn)突出助人為東,尊敬師長,擇友交友,勤儉節(jié)約等其中一方面,使主題更加具體,更加明確。主題根據(jù)年級特點(diǎn)、階段要求、學(xué)生思想傾向和學(xué)校德育的總體序列安排來確定。主題確定以后,要用準(zhǔn)確、簡潔、鮮明的點(diǎn)睛語句來概括主題,作為主題班會的題目,如《迎澳門回歸》《我的風(fēng)采》《暢想二十一世紀(jì)》等等。
主題是綜藝式主題與聯(lián)歡會、文娛晚會的最大區(qū)別。
其次是組織材料。主題確定之后,材料組織就成為關(guān)鍵。要發(fā)動全班同學(xué)收集材料或進(jìn)行創(chuàng)作,或根據(jù)作文、周記改編,或從報(bào)刊圖書中摘錄選取。班主任的工作是審閱材料,看是否觀點(diǎn)正確、健康向上、言之有物、情趣高雅、緊扣主題。要淘汰低級趣味的內(nèi)容。
2、因材施教,揚(yáng)長補(bǔ)短
本班學(xué)生都有長處也都有短處,優(yōu)生、后進(jìn)生情況不一樣,只有因材施教,
辨地對待好生、后進(jìn)生、揚(yáng)長補(bǔ)短、挖掘?qū)W生自身的“能源”,化消極因素為積極因素,才能增強(qiáng)他們在做集體建設(shè)的主人過程中的動力。在實(shí)踐,對后進(jìn)生,我是盡量挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”,調(diào)動他們的積極因素,培養(yǎng)他們的主人意識,使其內(nèi)在潛力得到充分發(fā)揮;對優(yōu)生,則注意抓抓住他們身上的“消極因素”適當(dāng)引導(dǎo),讓他們在集體中正確定位,做主人而不是做“霸主”
心理學(xué)理論幫實(shí)踐表明:后進(jìn)生的基本心理特征是敏感、憂郁、狹隘、自卑、恐懼、逆反。這些心理障礙就如陰影一般會使心理失云平衡,他們的缺點(diǎn)掩蓋了優(yōu)點(diǎn),自卑感遮蓋了自尊心。作為班主任就不能忌諱歧視、冷落學(xué)生。為此,我有意識地接近他們,和他們一起聊天,還有時(shí)注意后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn),不讓他們自卑,破罐子破摔。根據(jù)他們的特點(diǎn),發(fā)揮他們的特長。這樣一來,他們就從心底接受了我的教育,朝著既定目標(biāo)去努力,從而成長為班集體的主人。
3、引導(dǎo)學(xué)生朝著全面發(fā)展方向努力。
要使學(xué)生的素質(zhì)等到全面發(fā)展,關(guān)鍵是調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的積極性和主動性。因?yàn)樗刭|(zhì)教育的實(shí)質(zhì)乃是積極創(chuàng)造和利用一切有利的外部條件,使學(xué)生能主動而非被動地將人類科學(xué)的、道德的、審美的、勞動的等諸方面的文化成果內(nèi)化為自身較為全面的素養(yǎng),使身心兩方面的潛能都獲得提高,呈現(xiàn)出主動活潑的發(fā)展態(tài)勢。
一般來說,學(xué)生的主動性積極性,不是先天就有的,也不是自然產(chǎn)生的,需要加以引導(dǎo)和啟發(fā)。
本學(xué)期中,我自以為應(yīng)該把自己擺放在全體學(xué)生的引路人位置,與本班學(xué)生接觸機(jī)會增多,時(shí)間長,領(lǐng)域?qū),與學(xué)生的關(guān)系就密切了,而且我對本班每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好較全面的把握。這樣,就可以通過各種途徑,因勢利導(dǎo),充會調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生最大潛能地發(fā)掘自身的素質(zhì)潛力。由此可見,作為班主任在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方面具有主導(dǎo)作用。
總而言之,本學(xué)期的工作無非是在德、智、體三個(gè)方面來抓好工作。從德育方面來說,立求使學(xué)生具備良好道德規(guī)范,讓學(xué)生懂文明、懂禮貌;從智育方面來說,讓學(xué)生通過書本學(xué)習(xí),懂得知識,服務(wù)于人類;從體育方面來說,讓學(xué)生注意健康,學(xué)會治病,同時(shí),注意休息,加強(qiáng)體育鍛煉。
學(xué)生剛從初中進(jìn)入高中,缺點(diǎn)錯(cuò)誤存在不少,今后的工作還需進(jìn)一步教育他們,使他們在各個(gè)方面都有進(jìn)步。
班主任日志5
今天數(shù)學(xué)課程學(xué)到了“折扣”問題,學(xué)得很順利。我說,在生活中買東西希望能打折。在生活中哪些地方需要打折,哪些地方不需要打折呢?“學(xué)習(xí)是不需要打折的,學(xué)習(xí)打了折就會少學(xué)到很多的知識!蔽艺f:“說得真好!”沒想到學(xué)生的這一回答加上我的這一表揚(yáng),又引出了很多答案:“孝敬父母是不需要打折的,那樣父母就會受苦!薄皠趧邮遣恍枰蛘鄣模菢哟驋叱龅慕淌揖蜁桓蓛!薄
反思:課堂上讓學(xué)生思維拐個(gè)彎,活躍下課堂氣氛,會讓教育教學(xué)雙豐收。
班主任日志6
今天一大早,校長說我們班的清潔區(qū)很臟,我立刻火冒三丈。班級的衛(wèi)生現(xiàn)在好轉(zhuǎn)了,清潔區(qū)又出問題,我氣憤,都大半個(gè)學(xué)期了,學(xué)生怎么還沒上軌道了呢,以前的學(xué)生開學(xué)半個(gè)月基本就能跟我配合默契了,怎么今年的學(xué)生就這個(gè)樣子的呢?我很想發(fā)火,但最終還是控制住了自己,如無其事地說:“沒關(guān)系,知道同學(xué)們累,胡老師就不麻煩大家了,今天的清潔區(qū)我來整理,待會跑操的時(shí)候,我請數(shù)學(xué)老師帶大家去。”說完我就走出了教室。跑操時(shí)間到了,我拿著垃圾袋和大掃把獨(dú)自去了清潔區(qū)。那幾個(gè)清潔區(qū)的值日生也跟著來到了清潔區(qū),除此之外,還有班長,中隊(duì)長和另一名女生。但看到他們,我還是有點(diǎn)生氣的,我拒絕了他們的加入。打掃工作一直持續(xù)到跑操結(jié)束。這時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)我們班的大部隊(duì)浩浩蕩蕩地但很有秩序地朝清潔區(qū)走來,在隊(duì)伍的最后是我們班的數(shù)學(xué)老師。一切都清楚了,我有點(diǎn)失望,如果是學(xué)生自發(fā)的,我會發(fā)自內(nèi)心地感到驕傲,可是------ 于是我還是冷冷地說:“我不需要你們?nèi)魏稳说膸兔Γ蠋熣f一個(gè)人做就一個(gè)人搞定,不需要任何人插手!苯又致耦^做事了。忽然,隊(duì)伍后面的學(xué)生全都爭先恐后地跑掉了,我隱約聽見學(xué)生說:“快去搶掃把呀!”之后所有的學(xué)生都散了,就剩下我獨(dú)自一人孤零零地掃著地。我一邊掃,一邊朝遠(yuǎn)處看,我真的`希望,能看到一幫學(xué)生來幫忙,其實(shí)任務(wù)基本上都被我搞定了,并不需要他們再動手,但如果他們能來,最起碼證明,他們不是木頭,他們還有良知,事實(shí)是,到我打掃結(jié)束也沒看見一個(gè)人來。我失望地回到了教室。
走多遠(yuǎn)就聽見班級學(xué)生在喊:“快點(diǎn),快點(diǎn)呀,胡老師快到了!蔽乙琅f不動聲色地走進(jìn)班級,前面黑板上,被“胡老師,對不起---全班同學(xué)呈上”占滿,后面黑板上,就畫了一顆“紅心”,紅心的里面也寫著:“胡老師,對不起--全班”。我看到班級有幾個(gè)女生眼淚還在眼上呢。我依舊當(dāng)作沒看見,冷冷地說:“把黑板擦掉,上課”?墒牵嗉壢睅讉(gè)人,原來他們?nèi)デ鍧崊^(qū)打掃衛(wèi)生了。因?yàn)槲覀儼嗟那鍧崊^(qū)比較大,他們幾個(gè)在清潔區(qū)的其他地方,怪不得我等了半天沒看見他們?nèi)耍瓉硭麄兛匆娢夷且黄謇淼牟畈欢嗔,就到其他地方去打掃了,我的心總算平靜了下來。還算他們有良心,我暗笑著。我們就這樣心知肚明地上著課,《天火之謎》中,面對眾人的冷嘲熱諷,富蘭克林沒有回應(yīng),而是用實(shí)驗(yàn)證明了自己的推論,講到這,我停了下來,講到了今早上的事,“同學(xué)們,富蘭克林用自己的實(shí)際行動回應(yīng)別人對他的嘲笑,因此,我雖然看到了你們在黑板上寫的話,但我更希望看見你們的實(shí)際行動!边@節(jié)課就這樣結(jié)束了。下節(jié)課上課的時(shí)候,班長匆匆忙忙跑過來說班級缺幾個(gè)學(xué)生,老師不好上課,我一驚,忙問他們的去向,原來這幾個(gè)家伙利用課間又去打掃衛(wèi)生了,我是又好氣又好笑,但還是趕緊把他們喊回去上課。
中午的時(shí)候,我一直在班級看班,直到是清潔區(qū)值日的那幾個(gè)小子集體湊錢買的。我猶豫了,到底要不要接受?接受吧,有種收受賄賂的感覺,學(xué)生們會不會覺得老師也很愛財(cái),不接受啊,我又怕學(xué)生們覺得老師是不是不肯原諒自己。最后,我還是決定收下這瓶蜂蜜。
班主任日志7
學(xué)生在春季的這個(gè)學(xué)期從初中進(jìn)入高中就讀,不知這樣的先例從哪里開始,也就是說一部分學(xué)生初中讀5個(gè)學(xué)期,提早一個(gè)學(xué)期進(jìn)入高中,提早一個(gè)學(xué)期備戰(zhàn)高考!我今年就帶了這樣一個(gè)新型班級,一個(gè)全市矚目的班級。我很驚訝過,也很困惑過,但要掙錢糊口的我除了接受任務(wù)之外還能做些什么呢?
初中年齡的孩子暫居在高三的樓上,前面是正版高一,后面是高二。這顯然是一群異物!誰碰到都會問問這個(gè)班級的情況,哪位領(lǐng)導(dǎo)巡視也都不會放過這樣一個(gè)班級,他們是學(xué)校三年后的希望,振興的希望,于是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層會在意任何一點(diǎn)負(fù)面的言論。例如有家長覺得有老師布置的作業(yè)少了,例如有學(xué)生反應(yīng)數(shù)學(xué)難了,例如有領(lǐng)導(dǎo)說這個(gè)班級的學(xué)生跟樓下的班級相比要調(diào)皮吵鬧的多。于是每天我都要調(diào)整我的工作,每天不得不緊盯著這批被狠狠拔了一下的孩子,這批實(shí)際年齡還是初中生卻硬生生地被冠以高中生的孩子。這是很可笑很滑稽的一件事。
我不想蒼白無力地告訴孩子們要像樓下高三的同學(xué)那么埋頭苦學(xué),因?yàn)樗麄冋娴倪沒有到那個(gè)階段,他們的心智還沒有成熟到高中生的地步,人的成長是有自然規(guī)律啊!
這是校園里一個(gè)尷尬的群體,而我也將當(dāng)一個(gè)學(xué)期尷尬的班主任。似乎誰都明白這一點(diǎn),但誰都一廂情愿地往自己設(shè)想的方向妄想。無語!
班主任日志8
不知不覺已經(jīng)擔(dān)任203班班主任2個(gè)多月了,抓班級質(zhì)量感覺應(yīng)當(dāng)是從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生這幾個(gè)方面抓起,還好學(xué)習(xí)方面沈教師、陳教師抓得嚴(yán),我就能夠一心抓我班的紀(jì)律與衛(wèi)生。我班是學(xué)校里數(shù)得著的紀(jì)律差、衛(wèi)生亂,當(dāng)然孩子是相當(dāng)聰明,之前有次學(xué)校規(guī)定學(xué)生課間不能跑。我又根據(jù)我班班情加了一條不能用手碰到或嚇到同學(xué),借過下課時(shí),班級學(xué)生讓我哭笑不得,學(xué)生做游戲雙手交叉貼于胸前,用胳膊肘碰別人,不跑了,改成跳,你有多少種措施,孩子們就有多少種鉆空子的方法,當(dāng)然這個(gè)制度,我是持中立態(tài)度的。
說說班級紀(jì)律,最近采用一種每課一評價(jià)的評價(jià)表,教師每節(jié)課打分,分別是5,3,1,若全部都是5,那能夠獎勵(lì)一節(jié)課的自由支配時(shí)間,每有一個(gè)3分,就有這一節(jié)課的5分鐘教師支配時(shí)間,超過8個(gè),就是一節(jié)課教師支配時(shí)間。第一周試行時(shí),超過10個(gè)3顆星,所以我來了個(gè)先甜,給學(xué)生們點(diǎn)兒甜頭,并分配好紀(jì)律組長,進(jìn)行監(jiān)督。第二層是月獎勵(lì)紀(jì)律最好的大組成員每人獲得代幣5枚,兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行,并進(jìn)行頒獎典禮,學(xué)生印象比較深刻,每一天早上我都會反饋前一天的紀(jì)律情景,兩個(gè)月過去了,好了異常多,尤其是在課堂上,好了很多。
針對個(gè)別學(xué)生,異常是后進(jìn)生,采用多鼓勵(lì),發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)兒有點(diǎn)兒就拼命表揚(yáng)的方式,多多少少有些效果,“之前一天被批評多次”此刻一天只被批評一次“等等。
班主任日志9
我進(jìn)教室聽課或跟班的話,一向都是和xx坐的,我們班一共55個(gè)孩子,所以就多出來一個(gè),據(jù)班主任教師講,xx是主動要求自我坐的。這是一個(gè)很有思想的男孩子,笑起來兩個(gè)眼睛彎彎的,每次我去他都會很主動地給收拾桌子。大多數(shù)時(shí)候,很想一個(gè)人,靜靜的,可是偶爾的時(shí)候,卻感覺自我與周遭格格不入,很孤獨(dú),卻執(zhí)拗地想堅(jiān)持那種極致的平靜,在很長一段時(shí)間里,我是這樣的生活狀態(tài),而xx比這要好很多,性格很好,可是我還是能夠感受到他偶爾流淌出來的孤獨(dú)。有時(shí)候懷念的并不是過去的一些人一些事,而是當(dāng)年的自我。在班里的時(shí)候,會莫名的感到一種寧靜。
早讀完第一節(jié)是語文課,王教師是一位很有主見的教師,兒子今年念初三,據(jù)說還不會騎自行車,因?yàn)橛變簣@、小學(xué)、初中都是在自家小區(qū)里上的。和她相處的這些天,我越發(fā)喜歡她了。歲月會毀滅絕世的容顏,卻也會沉淀下廣博的睿智,她對語文這門學(xué)科的理解是很深刻的,其教學(xué)的思想性、邏輯性、人文性,讓我發(fā)現(xiàn),于高二的學(xué)生而言,語文也能夠是一位裙裾飄搖的妙齡少女,在峭壁f巖間款步行走。每周的語文常規(guī)作業(yè)是練字、寫隨筆、摘抄,基本沒有其他作業(yè)?墒,對學(xué)生的課外閱讀有很高的要求,會推薦很多名著,每周會推薦一到兩部電影,每周一節(jié)讀書交流課。高二校級活動很豐富,話劇節(jié)、大合唱、辯論賽、運(yùn)動會……學(xué)校對學(xué)生本事的培養(yǎng)是很重視的。
剛上課,我提筆記錄,筆帽飛了出去,看了眼地上的筆帽,看了眼講臺上聲情并茂的王教師,我默默低下頭繼續(xù)做聽課筆記。沒想到,隔了個(gè)過道的朱晨陽同學(xué),居然趴下去給我撿起筆帽,輕輕放在我的手邊,然后繼續(xù)認(rèn)真聽課。一下子,在這個(gè)轉(zhuǎn)冷的秋季,在這個(gè)陌生的城市,我感到了溫暖,很是純凈。
班主任日志10
教師在教育學(xué)生時(shí),不要一味得指責(zé),他犯了錯(cuò)誤,只要他明白自我錯(cuò)哪了,就不要一向批評他,說一些難聽的話,其實(shí)每個(gè)初次犯錯(cuò)的孩子內(nèi)心是難過的,你批評他,他就覺得內(nèi)心受到了傷害,不喜歡你,進(jìn)而就不聽你話了。
你用鼓勵(lì)來代替批評,結(jié)果就不一樣了,我們班有個(gè)小胖子,經(jīng)常不寫作業(yè),我批評過他幾回,沒用,于是要求他在我辦公室里寫完作業(yè)才能玩,堅(jiān)持了幾次,之后又不寫了。我為此很苦惱,之后我直接對他說,其實(shí)你是一個(gè)好孩子,因?yàn)槟愫苡卸Y貌,見到教師就會問好,教師很高興,好孩子就應(yīng)當(dāng)把作業(yè)寫完,教師相信你能夠把作業(yè)寫完的。果然,這幾天的作業(yè),他都有寫完,雖然基礎(chǔ)比較差,很多題目做錯(cuò),可是從原先不寫,到此刻開始寫,本身就是一個(gè)提高,值得表揚(yáng)。
班主任日志11
第一次當(dāng)實(shí)習(xí)班主任,相對于教學(xué)工作,班主任工作對我而言顯得有些陌生,我想主要是自我本身性格的原因吧。漸漸與學(xué)生熟識了以后,便覺得班主任工作是多么的重要,甚至不僅僅作為班主任,作為一名教師更是肩負(fù)著職責(zé)。每說一句話都要斟酌,怎樣說才是最好。你的命令學(xué)生會認(rèn)真執(zhí)行,你的表揚(yáng)會讓學(xué)生備感興奮,你的鼓勵(lì)會讓學(xué)生進(jìn)取性高漲,……,教師的話語關(guān)系著每一個(gè)孩子的成長和未來。昨日為四(1)班同學(xué)上完我人生的第一堂數(shù)學(xué)課,總體還不錯(cuò),可是還是有好多地方需要改善和加強(qiáng)。還有好多需要向舒教師好好學(xué)習(xí)。這幾天為了上一堂課,每一天晚上回寢室準(zhǔn)備教案,一寫就是12點(diǎn),寫了又改寫了又改。覺得好累好累,真的能夠體會到教師的辛苦。這幾天的實(shí)習(xí),都沒有好好休息過,每一天午時(shí)在回學(xué)校的車上總是會睡著,有時(shí)候到學(xué)校了還不明白,都是別人叫醒的?墒,沒有此刻的辛苦,以后會更辛苦,也值得。
今早讀的時(shí)候,好多同學(xué)還是在收作業(yè),教室里聲音雜亂,大家都靜不下心來讀書。突然發(fā)現(xiàn)自我還是沒有那么好的本事去管理他們,還好有其他3位實(shí)習(xí)教師一齊管理。LOcaLHoST接下來就是為他們批改數(shù)學(xué)作業(yè),發(fā)現(xiàn)自我改的好慢,也許是沒適應(yīng)舒教師批改作業(yè)的方法吧,總是怕自我會改錯(cuò),看了一遍又一遍。因?yàn)榻袢諞]有數(shù)學(xué)課,所以我和班里的另外一位數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師跑了好多教室聽課,沒有實(shí)行好自我當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的職責(zé)。
今日中午吃午飯的時(shí)候,我犯了一個(gè)錯(cuò)誤。張教師說的對,學(xué)生是以教師為榜樣,不管什么原因也不能做錯(cuò)誤的示范。多謝張教師對我說的一番話,會謹(jǐn)記在心。午時(shí)第一節(jié)課,因?yàn)樗模?)班教室沒有學(xué)生上課,我們有些實(shí)習(xí)教師就在那里休息,我看著看著教案就很想睡覺,就在桌子上趴了一會兒,好像從來都沒有這么累過。第二節(jié)四(1)班是科學(xué)課,我和另外一位實(shí)習(xí)教師坐在后面聽,學(xué)著怎樣去上一節(jié)科學(xué)課,下星期就要我們?nèi)ド峡茖W(xué)課了。初中的時(shí)候科學(xué)就不怎樣好,到高中就更不用說了物理、化學(xué)都是我的弱項(xiàng),有點(diǎn)害怕上課的時(shí)候他們會突然問一個(gè)我不懂的問題。第三節(jié)課是看視頻,看了張教師放的視頻,真的有很大的體會,要做個(gè)善良的人。
放學(xué)后,值日的學(xué)生很認(rèn)真的去完成自我的任務(wù),可是期間難免會有點(diǎn)小爭吵,一向到他們掃完教室和走廊,我才離開教室。
班主任的工作需要經(jīng)驗(yàn)的積累,也許我們初出茅廬短時(shí)間內(nèi)不能夠做的優(yōu)秀,但我想只要堅(jiān)認(rèn)真負(fù)責(zé)并真誠地對待學(xué)生、多學(xué)習(xí)教師的經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)取探索班級管理的方法,并且一向堅(jiān)持下去,相信會有提高的。
班主任日志12
我很早聽過一位全國有名的特級教師說,班主任要想帶好班級,就必須讓孩子喜歡你,他們只要喜歡你了,就會自覺聽你話,好讓你去喜歡他們。因?yàn)槊總(gè)學(xué)生的內(nèi)心都期望教師關(guān)注自我,喜歡自我。
是。∥疑钣畜w會,此刻班上大部分學(xué)生都挺喜歡我,我是如何明白他們喜歡我呢,他們在小作文本上寫著,喜歡上我的語文課,我總是寬容對待他們,即使他們犯了錯(cuò)誤,我也不會打罵他們,而是鼓勵(lì)他們及時(shí)改正錯(cuò)誤就是好樣的,于是他們下一次會表現(xiàn)好一點(diǎn),來證明我相信了他們能夠做到更好。
學(xué)生下課后,把它們畫的畫當(dāng)做禮物送給我,并寫上尹教師,我喜歡你,你辛苦了,多謝你之類的話,每次看后,我心里一陣溫暖。
反過來,他們愿意聽教師話,把教師的話記在心里,今日我上第一節(jié)語文課后,學(xué)校要求班主任組織學(xué)生帶上凳子到操場集合聽法制教育講座。于是我在班上強(qiáng)調(diào)聽講座時(shí)要安靜,不扔垃圾,入場出場要排隊(duì)有序,學(xué)生們沒有讓我失望,我們班學(xué)生是第一個(gè)有序地到達(dá)操場并坐好的班級。
班主任日志13
班主任教師要隨時(shí)關(guān)注班上學(xué)生的異常情景,這一點(diǎn)我真的做得不夠好,需要好好反思。前天,我班有個(gè)男同學(xué)在最終一節(jié)課時(shí)有點(diǎn)小嘔吐,當(dāng)時(shí)我在上課,走到他座位面前問他如果不舒服就趴在桌子上,堅(jiān)持一會,下課放學(xué)后去看醫(yī)生。
然后放學(xué)了,他走了,我打電話告知一下他家長,電話打通無人接,我也就算了。我沒想到這位學(xué)生是要坐校車回家,而他坐的校車是最終一趟才到他家,他必須在學(xué)校里等,可是我摸了摸他額頭,滾燙滾燙,高燒。
負(fù)責(zé)校車的學(xué)校值班教師和我十分著急,不能讓學(xué)生這樣干等著,我又接連撥打幾次電話依然無法接通。班級家長微信群里,這位學(xué)生家長又沒有加進(jìn)去,當(dāng)時(shí)我心亂如麻。好在學(xué)校毛主任有車,二話沒說把學(xué)生接回家看病。
經(jīng)歷了這件事,我覺得班主任時(shí)刻要關(guān)注學(xué)生的異常情景,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決問題,并要有家長的聯(lián)系方式,第一時(shí)間聯(lián)系家長,并且要關(guān)心學(xué)生的感受,給他們足夠的關(guān)懷和愛心。
班主任日志14
每一天早上,我走過教室走廊,就有學(xué)生看見我,有禮貌地向我微笑,向我問候,:“尹教師,早上好!”我通常會點(diǎn)頭,露出笑容,隨聲說“好”,繼續(xù)走著,今早我迎面聽見有個(gè)聲音對我說,很小聲,但我還是聽清楚了,是“goodmorning”,可是當(dāng)時(shí)我還沒反應(yīng)過來,居然停頓了幾秒,才想到要說“goodmorning”來回應(yīng)對方,甚是尷尬。之后我定睛一看,原先是班上活躍分子曹子勛用英語在問候我呢!
可是我感到很欣慰,因?yàn)榫驮谧蛉赵缱x課前,有學(xué)生用疑惑的眼神跟我說:“教師,我們不會讀英語?”我摸著他的腦袋說:“沒事,我來教你們讀英語!彼右苫罅,沒等他提出疑問,我立刻說道“因?yàn)榻處熞郧敖踢^英語,會讀英語!彼犃耍氖纸泻!
然后我作為一個(gè)語文教師利用早讀時(shí)間帶領(lǐng)全班學(xué)生讀英語,我們一遍又一遍的讀著,goodmorning,goodbye,沒想到同學(xué)們?nèi)珪f了,課后還主動用英語跟我打招呼,真是做到了學(xué)以致用了。
班主任日志15
在我們班級,有一位似乎沒有什么特色的學(xué)生。很長時(shí)間,我?guī)缀鯖]注意到她的存在。直到有一天,一件微不足道的小事改變了我對她的看法,好象也改變了她自我。那是一個(gè)中午,我在班級分飯,看著走廊里來回走動的學(xué)生,無意中發(fā)現(xiàn)走廊里撒了一些飯菜,許多同學(xué)說著笑著繞著而過,好象沒有注意到地上所撒的飯菜。這時(shí),崔玉文同學(xué)走了過來,告訴大家不要踩了,然后急忙跑回教室拿來清掃工具,將飯菜掃凈,又用拖布拖了一遍。我被這一幕感動了,回教室后,立刻在班級表揚(yáng)了她,并盡力贊美了她關(guān)心團(tuán)體,為他人著想的好行為。
此后,我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)崔玉文性格中閃光的地方,并及時(shí)給予表揚(yáng),使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)她變了,上課異常認(rèn)真,作業(yè)完成得尤其好,學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高,還被同學(xué)們選班級衛(wèi)生委員。
分析:這件事給我啟示頗深,那些學(xué)生既不勤奮上進(jìn),又不惹事生非的學(xué)生,好像對班級一切活動既不反對抗議,又不踴躍參加;他們雖然學(xué)業(yè)平平,卻不名落孫山。一般情景下,既得不到教師的表揚(yáng),也得不到教師的批評,是一些容易被教師忽視“遺忘”的學(xué)生。其實(shí)他們更多地渴望教師的關(guān)注與贊美。從這件事后,我開始注重細(xì)心觀察學(xué)生,捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn),及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生,使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”,“我會成功”。哲學(xué)家詹姆士精辟地指出:“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定!睙崆、向上的學(xué)生更是如此。教師的贊美是陽光、空氣和水,是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋,能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑,能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多,學(xué)生就越顯得活潑可愛,學(xué)習(xí)的勁頭就越足。
教育是一項(xiàng)細(xì)致入微的工作,把每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)都放大,用放大鏡去觀察,不吝嗇贊美的語言,用心去感受學(xué)生的變化,教育怎能不成功呢?
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