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  • 語文周記高中

    時(shí)間:2021-11-27 11:25:16 周記 我要投稿

    語文周記高中范文合集6篇

      歲月無痕,流水時(shí)光,眨眼間,一個(gè)星期已經(jīng)過去,相信大家都倍感充實(shí),收獲良多吧,制定一篇周記吧。什么樣的周記才是好的周記呢?下面是小編幫大家整理的語文周記高中6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    語文周記高中范文合集6篇

    語文周記高中 篇1

      在提倡實(shí)施素質(zhì)教育的過程中,高中的語文需要在如何提高學(xué)生素養(yǎng)方面給予更多的思考。擬定一套切實(shí)可行的方案,并有效地落實(shí)到實(shí)際的課堂教學(xué)和實(shí)踐中,因而,我們所要追尋的應(yīng)該是也只能是在保證學(xué)生對(duì)語文有足夠重視,并有一定語文基礎(chǔ)與寫作基礎(chǔ)的前提下,怎樣有的放矢地傳授對(duì)提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)大有卑益的教學(xué)內(nèi)容和寫作訓(xùn)練方法等。以此為基點(diǎn),高中語文教學(xué)迫切需要在教師、教材和學(xué)生這最基本的教學(xué)三環(huán)節(jié)中進(jìn)行認(rèn)真檢驗(yàn)的基礎(chǔ)上,探尋一種有別于其他學(xué)科的不同的教學(xué)原則,從而有力地促進(jìn)高中語文的素質(zhì)教育,實(shí)現(xiàn)高中語文課改,F(xiàn)就高中語文教學(xué)存在的主要問題,談兩點(diǎn)反思:

      一、必須更新教育觀念,深化課堂教學(xué)。當(dāng)前的中學(xué)語文教學(xué),我們不難發(fā)現(xiàn)仍然存在著許多舊的觀念,無法擺脫舊的思想、習(xí)慣勢力、舊的傳統(tǒng)的影響,注重45分鐘課堂知識(shí)的講授傳播,而忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)和語文素養(yǎng)的提高。語文科的本質(zhì)屬性,就是語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,而語文課是多種因素的綜合,聽、說、讀、寫、用等等,每節(jié)課就不可能面面俱到的講授,只有集中教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn),符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣才能讓學(xué)生獲得語文素養(yǎng)。

      從初中進(jìn)入高中的學(xué)生,普遍存在語文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的現(xiàn)象,由于初三的中考使許多初中語文教學(xué)在應(yīng)試的束縛中,熱衷于大量的詞、句、篇的所謂“基本知識(shí)訓(xùn)練”,迫使學(xué)生陷入漫無邊際的題海中,僅囿于語文課本中應(yīng)試知識(shí)的重復(fù)演練,純粹的死記硬背,看似“雙基”知識(shí)訓(xùn)練,而實(shí)際效果卻降低了學(xué)生的語文能力乃至語文素養(yǎng)。造成有的學(xué)生語法混亂,表達(dá)不清,錯(cuò)字、別字成堆等,有的甚至連最基本的思想素質(zhì)都沒有,這樣,對(duì)學(xué)生的發(fā)展就有明顯的影響。

      新編的高中語文教材和本次課改,就明確地提出了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。那么,高中語文新課程的變化體現(xiàn)在哪里呢?主要表現(xiàn)為三個(gè)方面:課程目標(biāo)和內(nèi)容的調(diào)整;學(xué)習(xí)方式的變革,從而帶來教學(xué)和評(píng)價(jià)方式的變化;高中語文課程結(jié)構(gòu)和實(shí)施機(jī)制的調(diào)整。高中語文課程改革也要解決最突出問題,那就是 “學(xué)科中心”問題!爸R(shí)本位”問題和“技能訓(xùn)練至上”問題。這些建立在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),充分發(fā)揮語文課程的育人功能; 注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展;遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則,構(gòu)建開放、有序的高中語文課程新理念之上。其中,語文素養(yǎng)是涵蓋三個(gè)維度目標(biāo)的概念。始終重視語文課程的特點(diǎn)、性質(zhì),語文課程一定要充分發(fā)揮好它的“育人”方面的功能,正確把握語文教育的特點(diǎn)。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,是高中語文課程和義務(wù)教育語文課程的共同點(diǎn)。它們?cè)谡Z文能力方面的要求目標(biāo)又是不同的。高中語文課程目標(biāo)有五個(gè)方面,就是積累、整合,感受、鑒賞,思考、領(lǐng)悟,應(yīng)用、拓展,發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。由此看來,現(xiàn)在的語文教學(xué)必須力求一個(gè)“新”。對(duì)于教師只有更新教育觀念,理論與實(shí)踐相結(jié)合,深化課堂教學(xué),才是提高高中學(xué)生語文素養(yǎng)的前提。

      二、必須充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,變被動(dòng)為主動(dòng)。長期以來,我們的語文教學(xué)只注重了語文知識(shí)的傳授,始終讓學(xué)生在課堂上都是被動(dòng)的接受,而忽視學(xué)生的主體作用。在相當(dāng)長的一段時(shí)間里,我們對(duì)學(xué)生是教學(xué)的主體的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐,完全是處于一種膚淺的認(rèn)識(shí)狀態(tài)。有時(shí)在思想上雖有所認(rèn)識(shí),但一到實(shí)踐中,就縮手縮腳,擔(dān)心打破原來的定勢模式,引起課堂混亂,不可收拾。這樣學(xué)生根本無法體現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的自主性、創(chuàng)造性。這就無法實(shí)施素質(zhì)教育,更無法實(shí)現(xiàn)高中語文課改。

      要提高高中學(xué)生的語文素養(yǎng),就必須在課堂教學(xué)和課外實(shí)踐中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,挖掘?qū)W生的潛力,激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)谡n堂和課外上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間與空間,主動(dòng)參與課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)。

      比如,文本課堂教學(xué)。我的一般做法是:

      在講讀課文的教學(xué)中,每節(jié)課讓一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)發(fā)言演講,然后再請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)針對(duì)同學(xué)演講發(fā)言,發(fā)表評(píng)價(jià)。在自讀課文的教學(xué)中,盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論,共同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,讓學(xué)生有主體參與的感覺,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使課堂充滿著活躍的氣氛,個(gè)個(gè)踴躍討論,積極發(fā)言。

      又如, “寫”的“積累梳理”習(xí)慣培養(yǎng)的教學(xué)。我的一般做法是:

      首先,養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。在書上加圈,加點(diǎn),劃線,當(dāng)然只限于自己的書。在書上作眉批、旁批或注解,當(dāng)然也只限于自己的書。摘錄重要的信息和精彩的語句、文段。對(duì)于非常精妙的短文,還可以全文抄寫下來(也可以剪輯)。如筆者所教的某個(gè)學(xué)生在閱讀了比爾蓋茨的大量事跡之后,他就摘錄了一句話:“在學(xué)校,老師會(huì)幫助你學(xué)習(xí),到公司卻不會(huì)。如果你認(rèn)為學(xué)校的老師要求你很嚴(yán)格,那是你還沒有進(jìn)入公司打工。因?yàn),如果公司?duì)你不嚴(yán)厲,你就要失業(yè)了”……這樣,大部分學(xué)生養(yǎng)成了“積累梳理” 的習(xí)慣,為自己能力提高奠定了基礎(chǔ)。

      其次,養(yǎng)成寫隨筆(周記)、寫讀后感、寫文學(xué)評(píng)論的“積累梳理”習(xí)慣。在教學(xué)時(shí),教師要求學(xué)生平時(shí)要注意觀察、感悟生活。然后有感而發(fā)地寫隨筆(周記)、寫讀后感、寫文學(xué)評(píng)論,和同學(xué)、老師交流。這樣的“梳理”對(duì)提高學(xué)生的寫作有很大幫助,哪怕是只言片語,“不求長短,但求真情”。

      第三,養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的“積累梳理”習(xí)慣。做作業(yè)時(shí),教師要求學(xué)生應(yīng)先梳理課堂教學(xué)的重難點(diǎn),然后才做作業(yè)。要求學(xué)生平時(shí)不要過于依賴市場上良莠不齊的教輔書。告誡學(xué)生放棄思考,抄襲答案只會(huì)讓你的語文學(xué)習(xí)能力下降的后果。提醒學(xué)生做作業(yè)時(shí),書寫要清楚,如犯錯(cuò)誤一定要認(rèn)真訂正,切不可忽視。

      總之,在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)和實(shí)踐過程中,要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,觸類旁通,培養(yǎng)學(xué)生掌握分析解決問題的方法,掌握分析解決問題的要領(lǐng),改變舊的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí),應(yīng)主動(dòng)地去掌握和運(yùn)用知識(shí)。只有這樣,所教學(xué)生就會(huì)掌握科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法,從而融會(huì)貫通,終身受益。

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