初中物理說課稿《光的折射》

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　光的折射是八年級物理上冊第三章《光現(xiàn)象》第四節(jié)的內(nèi)容。本課題是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。本節(jié)教材讓學(xué)生認識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動進行充分準備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點，起到了承上啟下的作用。

　　2、教學(xué)目標

　　根據(jù)以上對教材地位和作用的分析，結(jié)合學(xué)生的情況以及新課標的要求，將教學(xué)目標定位以下三個維度：

　　(1)知識目標

　　知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

　　(2)過程與方法目標

　　通過演示實驗，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己分析，歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生動手做實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及通過實驗研究問題的習(xí)慣。

　　(3)情感、態(tài)度與價值觀目標

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;通過對日常光現(xiàn)象的分析，對進行唯物主義教育。

　　3、教學(xué)重點和難點

　　根據(jù)以上對教材地位和作用以及教學(xué)目標的分析，將教學(xué)重點定為光的折射規(guī)律，光路可逆。

　　由于初中生側(cè)重于對直觀現(xiàn)象進行具體、形象的思維來獲得知識，因此將教學(xué)難點定為：光線進入不同介質(zhì)中折射角和入射角的關(guān)系;用光的折射解釋自然現(xiàn)象。

　　二、說學(xué)情

　　八年級的學(xué)生正處于發(fā)育、成長階段，他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡時期，但是他們的邏輯思維還需要經(jīng)驗支持，因此應(yīng)以學(xué)生身邊現(xiàn)象引入知識，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識。

　　光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實際，運用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)。

　　三、說教法

　　基于以上對教材、教學(xué)目標和學(xué)情的分析，采用以下的教法：講授法、實驗法和啟發(fā)式教學(xué)法。通過實驗演示，觀察分析，啟發(fā)對比，總結(jié)歸納得出規(guī)律。

　　四、說學(xué)法

　　基于對學(xué)情的分析和教法的選擇，選用以下的學(xué)法：觀察法。教師在做好演示實驗時，引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實驗并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實際，運用規(guī)律解決問題。

　　五、說教學(xué)過程

　　1、問題導(dǎo)入

　　教師提出兩個問題：(1)均勻介質(zhì)中如何傳播?(2)什么是光的反射定律?繼而引出今天要學(xué)習(xí)另外一種光學(xué)現(xiàn)象，叫做光的折射。

　　2、實驗探究

　　教師演示，引導(dǎo)學(xué)生來初步認識光的折射現(xiàn)象：

　　【演示一】

　　在碗中放入硬幣，放在一定的高度讓學(xué)生剛好看不到碗底的硬幣，再倒入適量的水，請同學(xué)觀察實驗現(xiàn)象。

　　【演示二】

　　在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。請學(xué)生思考這是為什么。

　　【演示三】

　　演示光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入玻璃中。(多媒體演示)

　　學(xué)生可觀察到進入玻璃中的光線在界面處改變原來的傳播方向，教師指出這種現(xiàn)象叫光的折射，特別強調(diào)折射光線和折射角的概念。進而引導(dǎo)學(xué)生觀察光的折射規(guī)律，提出以下幾個問題：

　　〖提出問題〗

　�、僬凵涔饩�，入射光線和法線三者之間有什么關(guān)系?

　�、谡凵浣呛腿肷浣堑拇笮￡P(guān)系如何?

　�、垭S著入射角的變化，折射角如何變化?

　�、墚�(dāng)入射光線垂直于水面入射時，折射光線的方向如何?

　　讓學(xué)生帶著問題觀察演示實驗。

　　【演示四】

　　利用光的折射儀演示：

　�、俟饩�斜射入水中;

　�、谧屓肷浣窍劝l(fā)生變化;

　�、酃饩�垂直射水中;

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗，并思考規(guī)律，得出結(jié)論。

　�、僬凵涔饩�，入射光線和法線在同一平面上(三線共面);

　�、谡凵涔饩�與入射光線分居法線兩側(cè);

　�、�(光線從空氣斜射水中)折射角小于入射角，折射光線向法線偏折;

　�、芄饩�垂直射入水面時，傳播方向不改變。

　　如果光從空氣進入玻璃，水晶等透明物質(zhì)時，折射情況與上述相同。

　　【演示五】

　�、匐娔X課件模擬演示光的折射中入射角和折射角的關(guān)系。

　　改變?nèi)肷浣嵌�，在電腦上直觀顯示及折射角度隨入射角度的變化關(guān)系。

　　復(fù)習(xí)：光在反射中光路可逆。

　　專家指出：光在折射中光路也可逆。

　　〖提問〗如果光線從水中到空氣中，那折射角是否小于入射角。

　　繼續(xù)演示：

　�、诠饩�從水中斜射進入空氣中

　　〖結(jié)論〗：

　�、俟鈴乃�中斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線偏離法線。

　�、谠诠獾恼凵洮F(xiàn)象中光路可逆。

　　讓學(xué)生動筆畫出光折射的光路圖，并總結(jié)光的折射規(guī)律。

　　3、拓展應(yīng)用

　　用光的折射解釋以下現(xiàn)象：

　　〖現(xiàn)象一〗插入水中的筷子為什么會彎折[學(xué)生討論，代表回答]〔利用電腦課件解釋〕

　　〖現(xiàn)象二〗原來碗底的硬幣看不見，倒入水后卻能看到硬幣[學(xué)生討論，代表回答]〔利用電腦課件解釋〕

　　〔問〕我們看到河水的深度(視深)跟河水的實際深度那個大[利用電腦課件解釋河底變淺的原因]

　　〔講述故事〕在清澈見底的池塘，常有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說，這是水中有鬼迷惑小孩。請同學(xué)們用今天所學(xué)的知識來分析小孩溺水可能的原因。[學(xué)生分組討論，請代表發(fā)言]

　　[提問]若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了。

　　4、鞏固練習(xí)

　�、傧聢D那個能正確表示光從空氣射向水中。

　　②請畫出光經(jīng)過三角形玻璃柱的折射光路圖。

　　5、課堂小結(jié)

　　采用學(xué)生自主問答的方式進行課堂總結(jié)，這樣既有利于對于本節(jié)知識的鞏固和強化，又有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　布置作業(yè)

　　本節(jié)課布置的作業(yè)分為兩類：一類是必做題，選用課本p67閱讀材料《海市蜃樓》，探究海市蜃樓的成因;二類是選做題，供學(xué)有余力的學(xué)生選作，選用一個小實驗，觀察壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化并用折射規(guī)律加以解釋。這樣設(shè)置可以滿足不同層次的學(xué)生的需求。

　　六、說板書設(shè)計

　　第四節(jié)光的折射

　　1、折射現(xiàn)象：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時，傳播方向一般發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫做光的折射。

　　2、折射角：折射光線與法線的夾角。

　　3、光的折射規(guī)律

　　(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時：

　�、僬凵涔饩�與入射光線，法線在同一個平面上;

　�、谡凵涔饩�和入射光線分居法線兩側(cè);

　�、壅凵浣切∮谌肷浣�;

　　④入射角增大時，折射角也隨著增大;

　�、莓�(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變。

　　(2)光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中，折射角大于入射角。

　　(3)光的折射中光路可逆。

　　(4)人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像。

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