初中三年級(jí)政治《走共同富裕道路》說(shuō)課稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。怎樣寫說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的初中三年級(jí)政治《走共同富裕道路》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、對(duì)教材的認(rèn)識(shí)

　　《走共同富裕道路》是九年級(jí)思想品德第七課關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展第二框的內(nèi)容，這是本課的又一個(gè)重點(diǎn)。是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求必須掌握的內(nèi)容。產(chǎn)品如何分配關(guān)系到每個(gè)人的切身利益，也關(guān)系著我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目前的經(jīng)濟(jì)制度決定的我國(guó)實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，有利于調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性、創(chuàng)造性，投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，既實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值又能讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉涌流，同時(shí)也能體現(xiàn)共同富裕這一社會(huì)主義的根本原則。

　　二、對(duì)學(xué)情的分析

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)這一框題內(nèi)容是會(huì)遇到由于教材知識(shí)過(guò)于抽象，離學(xué)生生活較遠(yuǎn)而導(dǎo)致對(duì)這一部分知識(shí)理解上會(huì)有難度。所以我準(zhǔn)備以鮮活、生動(dòng)的人物、事例為突破口，結(jié)合吳仁寶等先進(jìn)人物、新農(nóng)村建設(shè)以及“西部開(kāi)發(fā)”、“振興東北”、“中部崛起”及“東部跨越”中我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化等體會(huì)共同富裕。結(jié)合國(guó)家及本地區(qū)的科技創(chuàng)新事例、創(chuàng)業(yè)故事了解“四個(gè)尊重”，讓創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉涌流。來(lái)引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為我們提供了良好的條件，我們應(yīng)該發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。從而達(dá)到對(duì)本課知識(shí)的理解由感性認(rèn)識(shí)上升到理性的思考。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　本節(jié)課的總體教學(xué)思路是教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自學(xué)、學(xué)生質(zhì)疑、展示點(diǎn)撥、實(shí)踐鞏固五環(huán)節(jié)構(gòu)成，力求創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。具體如下：

　　㈠導(dǎo)入新課：

　　從學(xué)生生活入手，以城鄉(xiāng)學(xué)生在生活、教育中的巨大反差對(duì)比讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展的不平衡，我們需要提高人民生活水平，實(shí)現(xiàn)人民的共同富裕，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入新課。

　�、娼虒W(xué)過(guò)程：

　　通過(guò)以四個(gè)問(wèn)題的形式將教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)板塊：

　　1、我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度決定的現(xiàn)階段我國(guó)的分配制度是什么？

　　學(xué)生找出答案比較容易，但對(duì)分配制度中“健全勞動(dòng)、技術(shù)、管理、資本等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)分配的制度”理解有困難，所以我通過(guò)四個(gè)事例（投影4）幫學(xué)生理解這些生產(chǎn)要素的意思，完成教學(xué)目標(biāo)。

　　2、在落實(shí)分配制度中要注意什么？

　　這一問(wèn)題比較容易，學(xué)生能夠理解，所以在這一問(wèn)題上沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多講解，只是為學(xué)生提供一些資料加深對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

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