關(guān)于初中歷史說課稿錦集六篇
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的初中歷史說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。
初中歷史說課稿 篇1
一、本課地位：
我說課的內(nèi)容是七年級上冊的第13課《秦帝國的興亡》。課本內(nèi)容主要包括三部分：1、“秦王掃六合”2、陳勝吳廣起義3、秦漢戰(zhàn)爭（自學內(nèi)容）。
秦朝是中國歷史上第一個大一統(tǒng)的封建朝代。秦的統(tǒng)一，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，將中國歷史推向一個新的階段。它存在的時間雖短，但對后世影響深遠。所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。
根據(jù)新課改的理念和學習的需要，我對內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展。以“秦王掃六合”作為本節(jié)課的主線，增加了對秦朝的短暫的存亡的探討，以史為鑒，談對當今的啟示教訓。而這些也正是我們歷史教學的最終目標，讓學生在學習的過程中受到歷史的熏陶，為現(xiàn)實服務。
二、學生情況分析：
在網(wǎng)絡迅速發(fā)展的今天，學生已經(jīng)能夠運用網(wǎng)絡，而且他們對新事物也比較感興趣，對一些社會熱點問題也會給予一定的關(guān)注。但初一學生知識的積累還較少，同時對國家興亡的概念還比較模糊。
三、本課目標：
根據(jù)以上情況和大綱的要求，對本課我確定了如下目標：
1、知識目標：
�。�1）了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集權(quán)的史實，探討統(tǒng)一國家建立的意義。
�。�2）認識陳勝吳廣起義。
2、能力目標：
�。�1）通過網(wǎng)絡的自主學習使學生學會查找資料，搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學習服務的技能。通過探究式的合作學習，使學生學會交流，培養(yǎng)學生樂于同他人合作的意識。
（2）培養(yǎng)學生通過認識秦朝的文物古跡來分析秦朝在中國歷史中的作用，同時總結(jié)秦朝在統(tǒng)治國家中有哪些經(jīng)驗教訓。
3、情感目標：通過學習秦統(tǒng)一的歷史意義，認識到秦始皇統(tǒng)一中國，開創(chuàng)了我國歷史的新局面，對我國多民族國家的形成和中華民族的發(fā)展，做出了積極貢獻。
四、本課重點：
由于初一學生的年齡特點和知識積累程度的限制，對理性的知識較難領(lǐng)會，所以本課的重點是通過一系列的歷史事實如何讓學生認識秦兼并六國的意義和對后世的影響。
五、本課難點：
秦為什么能統(tǒng)一中國。在各個諸侯國中，最初秦國并不是最強的，但它后來為什么能統(tǒng)一中國，這是學生較難理解的。
六、教學方法設計：（展示課件首頁）
根據(jù)要求和新課改的理念，我把本節(jié)課設計成網(wǎng)絡探究課的形式，這是目前采用較多的一種課堂的形式。在網(wǎng)絡逐漸普及的時代，信息更為廣泛，老師已經(jīng)不再是知識的唯一傳授者，學生可以通過多種途徑獲得信息，如何讓學生在自主學習當中最大限度的發(fā)揮主觀能動性，學會學習，提高興趣應當是我們教學當中充分考慮的問題。本節(jié)課通過網(wǎng)絡平臺，學生自學、搜集資料、討論、動手等多種方式可以取得較好效果。
七、說學法：
在本課教學中應著重培養(yǎng)學生的兩種能力：第一是分析問題的能力，通過引導學生討論教材的課內(nèi)思考題來實現(xiàn)：第二是通過識圖繪圖，培養(yǎng)學生的動手能力。
八、教學目標的實現(xiàn)：（結(jié)合課件）
下面我就結(jié)合具體教學過程設計說明一下是如何實現(xiàn)教學目標的。（展示課件）
1、復習導入：通過提問“戰(zhàn)國七雄“是哪七個諸侯國，并要求在事先準備好的戰(zhàn)國形勢圖上填出七國的名字，然后指出是秦統(tǒng)一了六國，引入新課。
2、“秦王掃六合”，此目內(nèi)容既是重點，同時也是難點，所以應當花較多時間來探討。這里主要從秦朝統(tǒng)一的歷史背景、完成統(tǒng)一過程、秦朝的建立以及對中國發(fā)展的作用四個方面層層深入進行。
秦朝統(tǒng)一的歷史背景，由學生回顧第二單元的內(nèi)容，在討論的基礎上，我可以適時的進行引導。主要原因包括統(tǒng)一成為大勢所趨，商鞅變法增強秦國國力以及長平之戰(zhàn)后六國無力抵抗強秦的進攻等。
完成統(tǒng)一的過程，這個子內(nèi)容比較簡單，通過多媒體的演示，使學生一目了然。涉及到成語“紙上談兵”，可以由學生進行講述或扮演，可以提高興趣。
秦朝的建立及其疆域范圍，我不僅僅是通過老師的演示，而是要求幾個同學到黑板上大概繪制，然后展示評比，可以彌補初一學生歷史地理概念模糊的不足，同時增強動手能力。
秦朝的統(tǒng)一，對中國歷史發(fā)展有什么作用？安排學生分組討論。通過討論，使學生明白秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家，秦朝的統(tǒng)一是人民的要求。戰(zhàn)爭對生產(chǎn)力的破壞是極大的，統(tǒng)一可以是人民安心生產(chǎn)，生活也相對安定。
3、陳勝吳廣起義。
首先通過對學生收集的圖片“兵馬俑”、“萬里長城”、“阿房宮”等名勝古跡，從另一個角度反映秦朝的賦稅沉重徭役繁多，從而最終爆發(fā)了歷史上第一場農(nóng)民起義——陳勝吳廣起義。
其次起義過程，簡單介紹一下“大澤鄉(xiāng)起義”以及起義軍的路線和最后的失敗。涉及成語“斬木為兵，揭竿為旗”。
最后總結(jié)一下我國歷史上第一次農(nóng)民戰(zhàn)爭的意義，應著重強調(diào)其首創(chuàng)精神。
4、楚漢戰(zhàn)爭。
楚漢戰(zhàn)爭在教材中屬小字內(nèi)容，只需引導學生了解戰(zhàn)爭雙方以及結(jié)果即可。在講述巨鹿之戰(zhàn)和楚漢戰(zhàn)爭時，簡介“破釜沉舟“”項莊舞劍，意在沛公“”四面楚歌“等成語典故的來源。
5、練習鞏固：
我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)國家是（）
A、夏朝B、西周 C、商朝D、秦朝
想一想：秦為什么能統(tǒng)一中國？秦的統(tǒng)一對中國歷史發(fā)展有什么作用？
九、板書設計：
一、“秦王掃六合”
a) 秦統(tǒng)一的歷史背景
b) 秦統(tǒng)一的經(jīng)過和秦朝的建立（公元前221年）
c) 秦統(tǒng)一的歷史意義
二、陳勝吳廣起義：
�。�1）起義的原因
（2）簡單的經(jīng)過（公元前209年）
�。�3）項羽劉邦領(lǐng)導：A、巨鹿之戰(zhàn) B、秦朝的滅亡
三、楚漢戰(zhàn)爭：（公元前206年—公元前202年）
�。�1）性質(zhì)：爭奪帝位
�。�2）結(jié)果：劉邦建立漢朝，定都長安，史稱西漢。
最后，我再說明一下我的課件的設計思想。（結(jié)合課件簡單說明）
以上就是我對本節(jié)課的分析和安排，請各位老師指教。謝謝！
初中歷史說課稿 篇2
一、說教材
1、說本節(jié)課的地位和作用
《世界經(jīng)濟的“全球化”》是人教版義務教育課程標準實驗教科書九年級歷史下冊第七單元《戰(zhàn)后世界格局的演變》的最后一課。
隨著東歐劇變、蘇聯(lián)解體，二戰(zhàn)后形成的美蘇兩極格局不復存在，國際形勢趨于緩和，世界政治格局朝著多極化方向發(fā)展;加上現(xiàn)代科技的進步，特別是交通運輸和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，世界經(jīng)濟出現(xiàn)全球化趨勢，世界正處在向新格局的過渡之中。本課以世界經(jīng)濟的“全球化”為主題，以經(jīng)濟全球化趨勢出現(xiàn)的主要原因、具體表現(xiàn)和影響為主要內(nèi)容，反映了世界日益成為密不可分的整體的趨勢。經(jīng)濟“全球化”趨勢的出現(xiàn)既是當代世界生產(chǎn)力發(fā)展的要求和必然結(jié)果，又將成為新的世界格局的基礎，它是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的歷史趨勢。因此，本課對戰(zhàn)后世界格局的演變這一主題起到了總結(jié)的作用。
中國的發(fā)展離不開世界，世界的繁榮也離不開中國。通過本課的學習，既可以使學生辯證地看待經(jīng)濟全球化趨勢，又可以使他們增強面向世界，積極參與國際合作與競爭，促進世界和平與發(fā)展的信念與責任感。
2、教學重點難點
重點：經(jīng)濟全球化趨勢的具體表現(xiàn)和影響。
因為只有使學生掌握了經(jīng)濟全球化趨勢的具體表現(xiàn)，才能把握經(jīng)濟全球化趨勢本身的內(nèi)涵并為學習經(jīng)濟全球化的影響做準備。只有掌握了經(jīng)濟全球化趨勢的影響，才能認識到我國經(jīng)濟發(fā)展面臨的機遇與挑戰(zhàn)，從而理解我國為加入世界貿(mào)易組織，積極融入世界的原因和意義，才能使學生增強積極參與國際合作與競爭，促進世界和平與發(fā)展的信念與責任感。
難點：經(jīng)濟全球化的影響。
經(jīng)濟全球化是一把雙刃劍，它既加速了世界經(jīng)濟的發(fā)展和繁榮，也加劇了全球競爭中的利益失衡，使發(fā)達國家成為最大獲利者，拉大了與發(fā)展中國家的差距，使發(fā)展中國家面臨巨大的挑戰(zhàn)，凸顯了它給世界發(fā)展帶來的弊端。
由于目前對全球化的態(tài)度，世界存在著不同的聲音，要求初三年級學生從利、弊兩方面認識經(jīng)濟全球化是一把“雙刃劍”，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的歷史趨勢，確實有一定的難度，需要師生共同通過對已有材料進行挖掘和廣泛地收集資料進行必要的探究。
二、說教學目標
1、知識與能力
通過本課學習，使學生了解世界經(jīng)濟全球化趨勢的含義和出現(xiàn)的主要原因，掌握經(jīng)濟全球化趨勢發(fā)展的具體表現(xiàn)及經(jīng)濟全球化的影響，理解經(jīng)濟全球化是歷史發(fā)展的必然趨勢。還要讓學生能通過對經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)和利弊的分析，增強論從史出的能力、提取有效信息的能力和提高辯證分析問題的能力。
2、情感態(tài)度和價值觀
通過本課學習使學生認識到世界經(jīng)濟全球化趨勢的出現(xiàn)是當代生產(chǎn)力發(fā)展的要求和必然結(jié)果。通過學習理解經(jīng)濟全球化的利弊和中國的對策，讓學生理解中國在全球化趨勢的大背景下面臨著難得的機遇與巨大的挑戰(zhàn)，使學生增強為中華民族偉大復興而努力的意識，增強面向世界，積極參與國際合作與競爭，促進世界和平與發(fā)展的信念與責任感。
3、過程與方法
材料解析法：通過收集的材料引導學生對經(jīng)濟全球化的具體表現(xiàn)和影響得出正確的認識。
合作探究學習法：經(jīng)濟全球化是當今的一個熱點問題，還是一個與學生生活實際密切相關(guān)的問題，已深刻影響到我們的日常生活。指導學生自主收集相關(guān)學習資料,感受經(jīng)濟全球化。通過學生自主閱讀教材，收集相關(guān)資料，參與對經(jīng)濟全球化影響的課堂辯論法進行合作探究學習。
在學生辯論后指導學生得出對經(jīng)濟全球化影響的評價標準：①是否符合生產(chǎn)力發(fā)展的標準;②是否順應歷史發(fā)展潮流標準。
中外聯(lián)系法：引導學生聯(lián)系我國改革開放的實際和順應經(jīng)濟全球化趨勢的對策，理解中國面臨的機遇與挑戰(zhàn)。
三、說教學過程
1、導入新課
1992年10月，聯(lián)合國秘書長加利在聯(lián)合國致辭時說：“第一個真正的全球化的時代已經(jīng)到來”。
教師提問：加利的話說明當今世界經(jīng)濟發(fā)展呈現(xiàn)什么趨勢?
學生回答：經(jīng)濟全球化趨勢
教師設問，導入新課：什么是經(jīng)濟全球化?它是如何到來的?它對世界的發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響?
2、新課學習
(一)經(jīng)濟全球化的含義
(通過讓學生從身邊的事物感受經(jīng)濟全球化趨勢，從而了解經(jīng)濟全球化的含義。)
課堂搶答：當經(jīng)濟全球化浪潮襲來，我們身邊的哪些事例能證明我們在不斷采擷經(jīng)濟全球化的浪花?
學生回答：肯得基、麥當勞、可口可樂、海馬汽車、奔馳轎車、家樂福、耐克、海爾集團、波音飛機……
教師總結(jié)：經(jīng)濟全球化的含義就是指商品、服務、生產(chǎn)要素與信息的跨國界流通和優(yōu)化配置，從而使各國經(jīng)濟聯(lián)系越來越密切，世界經(jīng)濟逐漸形成一個整體的趨勢。
(二)經(jīng)濟全球化趨勢出現(xiàn)的原因
(通過閱讀教材、獲取有效信息，讓學生認識經(jīng)濟全球化趨勢出現(xiàn)的原因。)
教師提問：我們當前的生活中時時處處體現(xiàn)著經(jīng)濟全球化趨勢，它出現(xiàn)的原因是什么?
指導學生根據(jù)課本第一個子目“經(jīng)濟的全球化趨勢”的正文和小字部分，提取有效信息，找出經(jīng)濟全球化出現(xiàn)的原因：(1)冷戰(zhàn)結(jié)束后，和平與發(fā)展成為世界發(fā)展的趨勢，為經(jīng)濟全球化提供了客觀環(huán)境;(2)各國積極尋求國際合作，發(fā)揮優(yōu)勢，彌補不足;(3)第三次科技革命以來，交通運輸和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為經(jīng)濟全球化提供了便利條件。
教師提問：可見，經(jīng)濟全球化的'出現(xiàn)是人類社會生產(chǎn)力發(fā)展的必然趨勢，那么它有哪些具體表現(xiàn)?
初中歷史說課稿 篇3
各位評委、老師，您們好：
我說課的題目是初中歷史《洋務運動》，根據(jù)《新課標》的要求和新課程的理念，我從以下幾個方面對本課進行構(gòu)思和設計。
一、教材分析
1、本課在教材中的地位
本節(jié)課介紹的是中國近代化的開端——洋務運動。中國地大物博，物產(chǎn)豐盈，在歷史上曾經(jīng)創(chuàng)造了一個又一個的隆盛時代�？墒堑浇�，卻飽受屈辱，在屈辱中的清統(tǒng)治階級為了拯救沒落的封建統(tǒng)治而掀起了“師夷長技以自強”的洋務運動。這場運動持續(xù)了幾十年，它層層遞進、由表及里、逐漸深入，使中國由經(jīng)濟變革發(fā)展到改變封建統(tǒng)治的政治變革。因此洋務運動在近代化的歷程上起了巨大的推動作用。
2、本章知識點包括：洋務派的產(chǎn)生；洋務運動的內(nèi)容；洋務運動的歷史作用
3、教學目標
�、抛R記和理解
理解洋務運動興起的原因和目的，記住洋務派主要代表人物的姓名和洋務運動的起止時間，了解洋務運動的內(nèi)容，掌握洋務運動中興辦的主要企業(yè)，說出洋務運動在中國近代化過程中的歷史作用。
�、颇芰εc方法
通過分析洋務運動發(fā)生的原因及其目的，培養(yǎng)學生從已學過的知識中提取有效信息，并充分利用有關(guān)信息對有關(guān)問題進行分析、論證的能力；通過組織課堂辯論，評價洋務運動的歷史地位，培養(yǎng)學生將歷史事件放在特定的歷史條件下進行分析評論的能力和訓練學生創(chuàng)新思維、敏捷答辯的能力。
�、乔楦袘B(tài)度價值觀
通過洋務運動的學習，使學生了解世界走向中國、中國開始融入世界的近代化進程，樹立面向世界、面向未來的“國際化”意識；評價、辯論洋務運動的歷史地位，使學生樹立正確的社會價值觀念、科學價值觀念、人文價值觀念和人類價值觀念，幫助學生吸取洋務運動留下的歷史經(jīng)驗和教訓。
４、教材的重點、難點
重點：洋務派創(chuàng)辦的軍用和民用工業(yè)，評價洋務運動的歷史地位。
難點：洋務運動的歷史作用
二、教法設計
為了實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化，高效率地實現(xiàn)教學目標，我以問題為中心，以學生為主體，在啟發(fā)式教學原則的指導下，運用多媒體，采用創(chuàng)設情景法，直觀演示法、整體教學法，誘思導學法等教學方法。
三、學法指導
根據(jù)初中學生活潑、好動、思維敏捷的實際情況，我讓學生大膽參與課堂教學，指導學生通過自主閱讀法、發(fā)現(xiàn)法、歷史聯(lián)系法和合作學習等學習方法，從材料中獲取有效的歷史信息，深化對教材的整體認識，把握洋務運動發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系和洋務運動的巨大歷史作用，并提倡學生與教師互動，使傳授知識與培養(yǎng)能力融為一體，從而達到“學而思，思而疑，疑后悟”的目的。
四、教學流程
1、設計理念
鑒于對《新課標》的理解，教學要面向全體學生，高度尊重學生的個性，充分發(fā)揮學生自身的能力和特長。我在教學中精選了教學內(nèi)容，設計了靈活多樣的教學方式，來激發(fā)學生學習歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學生被動接受、死記硬背的學習方式。拓展學生學習和探究歷史問題的空間，培養(yǎng)學生正確的歷史觀。通過歷史學習，汲取智慧，提高人文素養(yǎng)，應對新世紀的挑戰(zhàn)。
2、教學過程
在整個新課教學中，我以“自主學習、實踐、創(chuàng)新”為主線，對本課教學環(huán)節(jié)作如下構(gòu)想和設計：
[引入新課]
在新課的引入中，我注意運用啟發(fā)式教學：先創(chuàng)設一個重回洋務運動的歷史現(xiàn)場，新穎別致的動畫片不但迅速集中學生的注意力，而且激發(fā)學生學習新知的興趣。針對這個動畫片我巧妙設問：“片中的曾國藩是什么時代的偉人？與他同一時代的人物還有那些？”學生回答后進一步指出：“以曾國藩為代表的清朝統(tǒng)治階級中的有識之士，在屈辱中掀開了中國近代化的歷程——洋務運動”自然導入了本課主題。
[新課講授]
1）洋務派的產(chǎn)生
葉圣陶先生說過：教是為了不需要教，教師不但要教給學生知識，更要教給學生思維和科學的學習方法。在本章內(nèi)容的第一個子目的學習中，根據(jù)學生的認知規(guī)律和新課標的理念，我先采用情景教學法和問題教學法，給學生放一段錄象，然后根據(jù)錄象內(nèi)容和教材的內(nèi)容，設計出如下問題：結(jié)合課本知識談談洋務派是在什么形勢下產(chǎn)生的？他們的代表人物有那些？他們推動洋務運動的目的是什么？如果你處在當時的歷史條件下，你會怎樣做？通過情境再現(xiàn)，學生從歷史場景中吸取信息，然后聯(lián)系所學知識發(fā)揮想像，暢所欲言，既能深刻地理解歷史現(xiàn)象，又能培養(yǎng)豐富的想象力。在學生回答后教師展示一則材料“購買外洋器物，……尤其屬名正言順……可以剿發(fā)捻，勤遠略”來總結(jié)洋務運動的原因和目的。進一步指出為了達到這個目的，統(tǒng)治階級內(nèi)部才掀起了洋務運動，開始創(chuàng)辦軍事工業(yè)。自然過渡到第二個子目錄——洋務運動的內(nèi)容。
2）洋務運動的內(nèi)容
在第二個子目錄的教學中，主要是講述洋務運動中產(chǎn)生的企業(yè)，我根據(jù)課標和教學目標的要求，我采用有利于加強學生記憶的直觀演示法。首先向?qū)W生一一展示洋務派創(chuàng)辦的軍事企業(yè)和創(chuàng)立者，讓學生直觀，形象的了解洋務派創(chuàng)辦的軍事工業(yè)，加深學生的印象和記憶。在學生認識了洋務派的軍事工業(yè)后，我設計了問題“洋務派前期創(chuàng)辦的企業(yè)主要集中在軍事工業(yè)，說明了洋務派是以什么為旗號？”在學生回答后，教師
進一步指出，隨著洋務運動的深入發(fā)展，這些軍事工業(yè)都面臨著資金短缺，人才匱乏的窘?jīng)r。然后我根據(jù)這個窘?jīng)r提問：假如你是洋務派大員，你打算怎樣解決這種問題？過渡到洋務運動第二階段的內(nèi)容。在學生思考回答的基礎上展示洋務派創(chuàng)辦的民用企業(yè)、新式學堂、派遣留學生和創(chuàng)建的海軍圖片。要求學生從所給的信息中，歸納總結(jié)出洋務運動不同時期的不同內(nèi)容，并探索不同時期的內(nèi)容之間的相互聯(lián)系。培養(yǎng)學生分析、歸納和推理能力。最后指出洋務派在后期創(chuàng)辦的企業(yè)主要集中在民用工業(yè)說明洋務派的旗號發(fā)生了變化：由“自強”發(fā)展為“自強和求富”并存。
3）洋務運動的影響
對于洋務運動的影響，我采取情景教學法、誘思導學法和啟發(fā)式教學法等三種教學法并用的方式來處理。首先我通過關(guān)于洋務運動的影響的錄象再現(xiàn)歷史場景，讓學生從中獲取有關(guān)洋務運動的影響的歷史信息。然后我通過設計問題：“洋務運動為什么沒有使中國富強起來？假如你是一個資本家，面對洋務企業(yè)的刺激，你會采取什么行動？你采取的行動會有什么作用？”一步步誘導和啟發(fā)學生深入理解洋務運動給中國帶來的影響，培養(yǎng)學生從已學過的知識中提取有效信息，并充分利用有關(guān)信息對洋務運動的歷史作用進行分析、論證的能力。最后教師在學生回答的基礎上，進一步追問，我們應從這場運動中吸取什么教訓？通過這個問題使學生樹立面向世界、面向未來的“國際化”意識和正確的社會價值觀念、科學價值觀念、人文價值觀念及人類價值觀念。
�。坌〗Y(jié)］
深入學習后，為了體現(xiàn)各部分知識之間的緊密聯(lián)系，我安排了回顧全文這一重要的教學環(huán)節(jié)，將教學回到整體，師生根據(jù)整課板書總結(jié)全文，構(gòu)筑本課的主體知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生梳理知識的能力。
�。壑R鞏固與思維拓展］
為拓展思維，學以致用，在教學任務基本完成之后，我再提出兩個探究性課題，要求學生討論“。
1、洋務派認為‘中國文武制度事事遠出西人之上，獨火器萬不能及。’你對這種看法有什么評價？
2、我國現(xiàn)在處于社會主義現(xiàn)代化建設的關(guān)鍵時期，正在大力引進外資和向西方學習，請結(jié)合洋務運動的影響，談談你對我國社會主義現(xiàn)代化建設的建議�！睂W生的思維碰撞，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學生合作學習的能力。
初中歷史說課稿 篇4
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版八年級上冊《中國歷史》第六單元第20課《社會生活的變化》。我將從以下幾個方面進行說明：
一、說教材
本套教材的編排充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化史觀、整體史觀和文明史觀的特點。本課主要講述的是從戰(zhàn)爭到民國時期，隨著外國資本主義侵略的步步深入，中國由傳統(tǒng)社會 逐漸向近代社會轉(zhuǎn)型的過程中，社會生活領(lǐng)域發(fā)生變化的一些情況。這種敘述體現(xiàn)了整體史觀和文明史觀。本課內(nèi)容又與新中國成立后人們的社會生活的變化緊密相 關(guān)。所以本課占有承上啟下的總結(jié)性地位。
二、說目標
在反復閱讀教材、認真鉆研教育部制定的《全日制義務教育歷史課程標準（實驗稿）》（簡稱“課標”）和《宜賓市初中畢業(yè)會考與高中招生考試說明》的基礎上，我將教學目標設置如下：
1、知識目標：
�。�1）知道輪船、火車、電報、照相和電影等在中國出現(xiàn)的史實。
�。�2）以《申報》、商務印書館等為例，了解大眾傳媒對近代社會生活的影響。
�。�3）了解民國以來剪發(fā)辮、易服飾，改稱呼等社會習俗方面的變化。
2、能力目標：
通過中國近代社會生活與古代社會生活的比較，使學生學會運用發(fā)展的觀點和歷史縱向比較的方法，培養(yǎng)學生的歷史思維能力。
3、情感態(tài)度和價值觀目標：
通過本課學習，使學生認識到，西方社會工業(yè)文明的傳入使中國的社會生活變得豐富多彩，這些變化客觀上順應了人類社會發(fā)展的歷史潮流，是一種歷史的進步，但這些變化是以我們中華民族淪入半殖民地半封建社會的災難深淵為代價的，進一步培養(yǎng)學生樹立正確的歷史發(fā)展觀和社會進步觀。
三、說重點和難點
1、教學重點：
在社會的轉(zhuǎn)型期，交通和通訊工具的改變是社會進步特別是物質(zhì)文明進步的標志性產(chǎn)物，影響了社會生活的各個方面，具有社會發(fā)展的前瞻性，有力的推動了生產(chǎn)力的發(fā)展。而大眾傳播媒體的變化主要是精神文明進步的產(chǎn)物，與物質(zhì)文明相輔相成，也促進了生產(chǎn)力的發(fā)展。
所以本課的重點確定為：新式交通和通訊工具的出現(xiàn)，文化生活的變遷，社會習俗的變化。
2、教學難點：
從文明史觀來分析近代社會生活變化的特點、原因和評價，需要對政治史的基本知識較準確的掌握，對學生的歸納分析能力要求較高，所以本課的難點確定為：近代社會生活發(fā)生變化的特點、原因、評價。
四、說教法、學法
采用多媒體演示法，給學生以直觀的歷史感受；情境教學法，創(chuàng)設新情境，調(diào)動學生的學習興趣，活躍課堂氣氛；合作探究法，通過學生分組討論探究，培養(yǎng)學生的團隊合作精神及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
新的課程標準要求轉(zhuǎn)變學生的學習方式、注重其學習知識的過程和方法，使學生學會學習，鼓勵學生通過獨立思考和交流合作學習歷史，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)歷史問題和解決歷史問題的能力，養(yǎng)成探究式學習的習慣。所以，本課采用的學法有：比較法、討論法、歸納法。
五、說教學過程
新課標呼喚的教學過程是 “依賴主體的不斷活動”而構(gòu)建認知的過程，整個過程強調(diào)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，努力使每個學生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。有效的、科學的課堂活動是促進學生全面發(fā)展的重要手段。為了實現(xiàn)預期的教學目標，我將本課設計為“為拍攝電影做準備工作”的活動課，對教學過程進行了以下的設計：
1、導入新課：（約2分鐘）
為了在極短的時間內(nèi)將學生分散的注意力集中到教學上，我選取學生感興趣的“電影”為話題導入新課。導語為：“同學們喜歡看電影嗎？”在得到學生肯定的回答之后，我進一步提問：“你知道為了拍出一部高質(zhì)量的影片，需要哪些人的努力工作嗎？”問題提出后，讓學生暢所欲言，學生可能會想到導演、演員、編劇、監(jiān)制、燈光師、化妝師、劇務、制片人等等。這樣學生的精力立即集中到了課堂上。
2、講授新課：（約15分鐘）
在把學生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂之后，我緊接著提出本節(jié)課的設想：“我們班準備拍攝一部反映近代中國社會生活的電影。今天，就由同學們來擔當導演和劇組人員。全班分成4組，分別從交通、通訊、文化生活、社會習俗等四個方面來為本片的拍攝作一些準備工作�！�
我讓學生以小組為單位進行相關(guān)問題的討論，并請其將新舊事物進行對比，這一過程可以培養(yǎng)學生與他人合作交流的能力。接著，每組派兩名學生，其中一人介紹近代之前的社會生活某個方面的情形，另一人則介紹近代以來該方面出現(xiàn)的新變化，其他人可以及時進行補充或者糾正，教師則用多媒體課件適時地加以演示。這樣，學生的身心都融入課堂，學習的積極性高漲。通過師生互動、討論，我們已將我國近代社會生活中出現(xiàn)的新變化一一指出。如下：
第一組：交通工具
——近代之前有：馬車、木船、轎子等。
近代有：火車、輪船、汽車、電車、飛機。
在此，我請所有學生思考新式交通工具與中國傳統(tǒng)交通工具在動力方面的區(qū)別是什么。學生通過閱讀課文可以得出結(jié)論：新式交通工具主要以蒸汽機或內(nèi)燃機、電力為動力，而中國傳統(tǒng)交通工具主要靠畜力、水力、風力、人力等自然力。這樣，學生就明白為何西方文明剛傳入中國時，中國人 “無不充滿好奇”了。
第二組：通訊工具
——近代之前：喇叭、擊鼓傳聲、烽火臺、驛站、信號旗、信鴿、燈塔等。
近代有：電報、電話、郵政。
在此，教師請學生舉例說明新式通訊方式有何優(yōu)點，使學生明白這樣的變化給我們的生活帶來了便利，是歷史的進步，以培養(yǎng)其社會進步觀。
第三組：文化生活
——近代之前有：畫像、舞臺劇、皮影戲等。
近代有：照相、電影、近代報刊、書籍出版業(yè)。
在此處，我以《申報》不同版面的內(nèi)容為例，請學生評價近代報刊起到的作用，以培養(yǎng)其分析問題的能力。
為了拉近學生與歷史的距離，使其感受到歷史其實就在自己身邊，在介紹近代書籍出版業(yè)時，我展示了商務印書館出版的《現(xiàn)代漢語詞典》的圖片，因為這是學生必備的工具書。
第四組：社會習俗
——由于該方面的變化主要發(fā)生在辛亥革命之后，故將社會習俗進行對比的時間界限劃為“辛亥革命”前后，與前三組有所不同。
辛亥革命之前：男人留辮子、長袍馬褂、跪拜禮、女子纏足等。
辛亥革命之后：剪辮、易服、改稱呼、變禮儀等。
在第四小組的學生介紹社會習俗的變化之后，教師展示一些眾所周知的明星（如張國立、王剛、陸毅等）在影視作品中的相關(guān)照片。我又介紹了中山裝的內(nèi)涵、“三寸金蓮”的來歷。明星、故事這兩大元素將所有學生的情緒都調(diào)動起來，也將本節(jié)課推向高潮。
為了檢驗學生的學習效果，我設計了“火眼金睛”環(huán)節(jié)，請學生為劇本糾錯，劇本如下：“1921年的元旦，我在電影院看電影，電影的聲音很大。突然有人進來說，從南京來電報了，中華民國成立了，我們快把辮子剪掉吧，于是，我很快去做了，還照了一張照片做留戀，然后我坐火車去了南京，見到了孫中山，他說：“你見到了本總統(tǒng)還不下跪？”
最后我鼓勵大家：“相信我們一定能拍出高質(zhì)量的電影”。以此幫助學生樹立自信心，培養(yǎng)其實踐能力。
3、合作探究：（約10分鐘）
�。�1）近代中國的社會生活變化有什么特點？
我采用提問的方式引導學生歸納出變化的特點�！巴瑢W們，你有沒有注意到馬車、燈塔、信號旗、舞臺劇等一些近代之前的事物到近代乃至現(xiàn)在依然存在？這說明了近代中國社會生活變化的什么特點？”“中山裝的來歷又說明了什么特點呢？”在學生們討論回答之后，我總結(jié)其特點為：中西并存、土洋結(jié)合。
�。�2）近代中國社會生活發(fā)生變化的原因是什么？
我采用講解法突破此教學難點，火車、輪船是工業(yè)革命的產(chǎn)物；有線電報、電話、照相和電影等則是第二次工業(yè)革命的產(chǎn)物，這些變化都是隨著列強對中國的不斷侵略而出現(xiàn)的；而社會習俗的變化主要是在1911年辛亥革命之后出現(xiàn)的。
變化的原因為：①西方工業(yè)文明的傳入（兩次工業(yè)革命的科技發(fā)明）②辛亥革命的沖擊。
（3）如何評價近代中國社會生活的變化？
學生通過對中國近代之前和近代社會生活進行比較，可以總結(jié)出這些變化代表了社會進步的方向，這是其進步性。為了讓學生認識到近代中國社會生活變化的局限性，我節(jié)選了老舍先生《茶館》的一段文字：
宋恩子：“民國好幾年了，怎么還請安？你們不會鞠躬嗎？
崔久峰：“做過國會議員，那真是造孽呀！革命有什么用呢，不過自誤誤人而已！”
通過簡短的兩句話及課本內(nèi)容，學生很快就歸納出近代中國社會生活變化的局限性——變化是有限的，很多變化只是出現(xiàn)在大城市中，廣大農(nóng)村變化沒有這么大。傳統(tǒng)的習慣勢力是很難在短時間內(nèi)完全改變的。
最后，教師指出對近代中國社會生活變化的評價為：①變化有限，且以中華民族淪入半殖民地半封建社會的災難深淵為代價，②這些變化卻代表了社會進步的方向。
本探究題目可以培養(yǎng)學生全面、客觀地分析歷史現(xiàn)象的能力。
4、課堂總結(jié)：（約5分鐘）
結(jié)合板書與學生一起回顧本課所學的知識，再次指出重難點，提高課堂教學的效率。板書設計為結(jié)構(gòu)式，目的在于力求思路清晰，使板書成為學生學習的一種有效工具。
5、課堂練習（8分鐘）
六、說教學反思
本節(jié)課是我根據(jù)八年級學生的心理特征及認知規(guī)律，采用直觀教學和討論探究的教學方法，將多媒體教學和傳統(tǒng)教學結(jié)合起來�！敖處煘橹鲗�，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂中提高自己的水平，從而達到預期的教學效果。
最后，讓我們一起走進初中歷史新課程，一起有效地實施歷史新課程！我的說課完畢，謝謝大家！
初中歷史說課稿 篇5
一、說教材
（一）教材所處的地位和作用
在人教版歷史七年級第四單元，所述三國兩晉南北朝是秦漢大一統(tǒng)后出現(xiàn)的政權(quán)分立的時期，本課內(nèi)容正是從政權(quán)分立走向統(tǒng)一的一個重要環(huán)節(jié)。主要講述了十六國以來北方地區(qū)民族融合的趨勢和北魏孝文帝改革的主要史實，少數(shù)民族的內(nèi)遷使民族融合趨勢出現(xiàn)，為了適應這種趨勢，北魏孝文帝進行了一系列學習先進文化，主要是學習漢族文化的改革，而改革又進一步促進了民族融合，為后來的隋唐統(tǒng)一奠定基礎，可以說這一課既是對三國兩晉南北朝政權(quán)分立的一個總結(jié)，又為隋朝更大規(guī)模的統(tǒng)一埋下伏筆。同時為學生進一步了解我國古代歷史上民族融合的進程和中華民族形成的歷史過程奠定基礎。學好這一課對于培養(yǎng)學生在民族的問題上的正確觀念，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義和民族平等原則理解和思考歷史上的民族關(guān)系問題有重要的意義。
�。ǘ┙虒W目標：
初一學生理性思維弱，感性思維強，求知欲強，但知識積累不夠豐富，對一 些復雜歷史現(xiàn)象和名詞概念模糊不清。由于這些特點，依據(jù)新課程以人為本，促 進學生全面發(fā)展這一指導思想的要求，我對本課教學目標的三個維度作如下設 定：1、知識目標：
通過本課的學習，使學生比較系統(tǒng)地了解南北朝的時期我國民族大融合的基本史實，包括自十六國以來北方地區(qū)民族融合的趨勢和北魏孝文帝改革的主要史實，為學生進一步了解我國古代歷史上民族融合的進程和中華民族形成的歷史過程奠定基礎。
2、能力目標：
通過學習和思考本課所敘述的民族大融合進程，首先，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義和民族平等原則理解和思考歷史上的民族關(guān)系問題的初步能力；其次，培養(yǎng)學生全面、系統(tǒng)地思考問題的初步能力和追蹤歷史發(fā)展基本線索的初步能力。
3、情感與價值觀：
通過本課的學習，培養(yǎng)學生在民族的問題上的正確觀念，使學生認識到民族間的經(jīng)濟、文化交流是我國歷史上民族關(guān)系的重要內(nèi)容，也是實現(xiàn)民族融合的前提條件。
�。ㄈ┲攸c：
本課的重點是孝文帝改革。由于孝文帝的改革從社會生活、文化等領(lǐng)域比較全面的反映民族大融合的趨勢，深化和鞏固了民族大融合的成果，理所應當成為本課的核心。
�。ㄋ模╇y點：
理解民族大融合的含義。通常我們?nèi)菀装衙褡迦诤吓c民族同化簡單的等同起來，這是 不正確的。但是民族同化、民族融合的含義及其區(qū)別，限于學生的年齡和知識積累，我們又不能做出解釋。這就需要我們在教學中用“歷史觀點來統(tǒng)率史實”，在突破重點的基礎上，通 過民族融合的一系列歷史事實潛移默化的影響學生。
二、說教法學法
�。ㄒ唬┙谭�
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。要教給學生一種學習方法，讓他們學會自己探索知識，掌握獲取知識的本領(lǐng)。主要綜合利用以下教學方法：
情境導入法 、講授法、 合作探究
�。ǘ⿲W法
在學法方面，要指導學生閱讀理解課文，歸納提煉并列舉出本課所涉及的基本知識要點。多啟發(fā)設問，推動學生積極思維、努力合作探究，創(chuàng)設情境并讓學生通過討論北魏孝文帝改革的深層原因來揭示北方民族融合的趨勢與孝文帝改革措施的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡架構(gòu)。
教學生用分析的方法，如比較、聯(lián)系等來分析重大歷史事件，注意深遠意義和現(xiàn)實意義，用發(fā)展的眼光去觀察、審視歷史。
三、教學過程
1、導入新課：
歌曲《愛我中華》導入，學生聽音樂后，教師設問歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過的匈奴族、鮮卑族、羯族、氐族現(xiàn)在哪里去了？（設置問題，引起學生注意，激發(fā)學生的學習興趣。）
2、進入新課
北方統(tǒng)一和民族融合
由學生閱讀課文，解決以下問題：
1、鮮卑族是一個什么樣的民族？他們是如何統(tǒng)一黃河流域的？
2、北魏統(tǒng)一黃河流域的時間？
3、黃河流域的各族人民長期生活在一起，他們在哪些方面相互影響，促進了民族的融合？
4、東漢以來，曾統(tǒng)一過黃河流域（北方）的政權(quán)有哪些？
5、你怎樣理解民族融合？
�。ù谁h(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的合作意識，學會歸納和篩選相關(guān)的能力。讓學生清楚了解北魏統(tǒng)一北方過程，引導學生通過自主學習和歸納掌握主要史實。培養(yǎng)其獨立思考意識，加深對民族融合趨勢的理解。）
遷都洛陽
創(chuàng)設情境，調(diào)動學生積極性，學會用比較的方法分析歷史事件的發(fā)生，讓學生受到這樣的思想教育，要想成就一番大事業(yè)，必須要有堅強的意志，忍受挫折的能力，銳意進取的精神，從而實現(xiàn)情感與價值觀當中提出的塑造青少年堅強意志這個要求。
孝文帝改革
提出問題：
1、北魏孝文帝從哪些方面進行了改革？采取了哪些措施
2、在孝文帝的改革措施中，用有兩個特殊的字眼。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？從“必須”中，同學們看到了什么？
3、（課本116頁“動腦筋”）自孝文帝以后，北魏皇帝死后謚號多采用“孝”字，如“孝武帝”、“孝明帝”等。結(jié)合我們學過的課文想一想，這是為什么？
4、如何評價魏孝文帝改革？
拋出問題，通過學生身臨其境，讓他們?nèi)收咭娙剩钦咭娭�，能夠從不同視角對孝文帝改革的深入理解，啟發(fā)思維，培養(yǎng)學生思辨意識和創(chuàng)新精神
總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，細致了解民族融合的基本情況。有助于突破重點難點，鞏固所學知識，及時復習，提高教學質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學效果。
初中歷史說課稿 篇6
我說課的題目是《科舉制的創(chuàng)立》。根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學方法、教學過程等幾個方面加以說明。
一、說教材
過渡語：教材分析是上好一堂課的前提和基礎，在正式內(nèi)容開始之前，我將先談一談對教材的理解。
《科舉制的創(chuàng)立》是人教版初中歷史7年級下冊第4課的教學內(nèi)容，包括科舉制的誕生、科舉制的完善、科舉制的影響三個子目的內(nèi)容。本課主要講述了科舉制度的確立、健全和完善，以及對中國乃至世界產(chǎn)生的深遠影響。本課上承隋唐時期政治經(jīng)濟繁榮情況，下啟輝煌的隋唐文化，起到了承上啟下的重要作用，因此在講授的時候要重點講述科舉制完善的過程及影響。
二、說學情
過渡語：要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析、研究教材，還要對學情有深入的把握。
七年級學生剛剛接觸歷史，知識層次，理解能力都不強。但是他們對歷史充滿興趣，對歷史知識有無限的探索欲望。因此在授課過程中要提供大量的學生感興趣的材料，順應學生的特點，從而激發(fā)學生的積極性。
三、說教學目標
過渡語：新課程標準是制定教學目標的出發(fā)點和依據(jù)，根據(jù)新課標對本課的要求我制定了如下教學目標：
【知識與能力】
了解科舉制誕生的原因；列舉科舉制創(chuàng)立與發(fā)展的史實；全面理解科舉制的影響。
【過程與方法】
通過歸納科舉制創(chuàng)立和完善的過程，提高歸納、整合能力；
通過小組討論，分析科舉制的影響，認識科舉制的創(chuàng)立在當時社會的進步性，提高自主學習，合作探究的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過對科舉制的學習，認識到科舉制的誕生是中國古代選官制度的一大進步，制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分。
四、說重難點
過渡：在吃透教材的基礎上，我確定以下教學重點和難點：
【重點】
科舉制創(chuàng)立與發(fā)展的史實。
【難點】
理解科舉制的影響。
五、說教學方法
過渡：托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣�！币蚨�，我在教學過程中特別重視教學方法的選擇。
在本課，我主要采取的教學方法有談話法、史料分析法和小組討論法等。通過啟發(fā)式的教學，使學生積極思考，達到傳授知識、思想教育和培養(yǎng)能力的教學目的。
六、說教學過程
過渡語：接下來，我具體談談這堂課的教學過程。在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點和難點，注重師生之間的互動、交流，最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性和主動性。
環(huán)節(jié)一：導入新課
過渡語：眾所周知，一堂歷史課如果有好的開頭，就能抓住學生的求知心理，使他們心懷期待地投入新的學習內(nèi)容中去。為此我采用生活實例法導入新課：
我會提問學生在生活中所見到的考試有哪些？引起學生的興趣，進而提問中國古代的考試制度是什么時候確定的？順勢導入新課。
【設計意圖】采用生活實例導入，從生活入手，拉近了大家日常生活和歷史的距離，更容易引起學生的共鳴，激發(fā)學生的興趣。
環(huán)節(jié)二：新課教學
1、科舉制的誕生
針對這一部分的內(nèi)容，我主要采取了啟發(fā)式談話法的教學方法。根據(jù)教學目標，結(jié)合課本內(nèi)容，我設計了這樣幾個問題：“九品中正制”選拔人才的依據(jù)是什么？給統(tǒng)治帶來了哪些不利的影響？學生通過這些問題的回答，可以得出：科舉制設立的原因是九品中正制不能選拔出優(yōu)秀的人才，而且不利于中央集權(quán)。
接下來我會出示相關(guān)史料，繼續(xù)啟發(fā)學生思考：面對這種弊端，隋文帝進行了哪些改革？在隋文帝的基礎之上，隋煬帝又采取了哪些措施選拔人才？
學生通過思考可以回答出：隋文帝開始通過分科考試選拔人才，隋煬帝時期設置進士科，標志著科舉制的正式誕生。
【設計意圖】通過啟發(fā)式談話法循序漸進的引出問題的答案，有利于加深學生對所學知識的理解思考和探索，培養(yǎng)了學生的理性思維。
2、科舉制的完善
這一部分是本課的重點內(nèi)容，但是線索比較清晰，內(nèi)容也比為簡單。因此可以結(jié)合史料，采用提綱挈領(lǐng)的方法，讓學生去自主探究唐太宗、武則天和唐玄宗分別采取了哪些措施去完善科舉制，從而對知識點進行梳理歸納總結(jié)。學生很容易可以總結(jié)出：
唐太宗：擴大國學的規(guī)模，擴建學舍，增加學員；
武則天：開創(chuàng)武舉和殿試；
唐玄宗：詩賦成為進士科主要的考試內(nèi)容。
【設計意圖】這樣設計的優(yōu)點，一方面能方便記憶，另一方面能夠容易發(fā)現(xiàn)知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別，簡單而實用。
3、科舉制的影響
科舉制的影響是本課的難點知識，本知識點理論性較強。因此在教學方法上，我主要采取史料分析與小組討論相結(jié)合的方法進行。
我先利用多媒體課件展示相關(guān)史料，然后讓學生以歷史學習小組為單位來討論科舉制的影響，之后派代表發(fā)言，最后我會根據(jù)學生的討論結(jié)果作適當?shù)目偨Y(jié)點撥。讓學生明白科舉制的積極影響是科舉制改善了用人制度，使得有才識的讀書人有機會進入各級政府任職；促進了教育事業(yè)的發(fā)展；也促進文學藝術(shù)的發(fā)展；消極影響是科舉制發(fā)展到后期禁錮了思想，嚴重阻礙了中國社會的進步和發(fā)展。并引導學生形成一種辯證看待問題的歷史思維。
【設計意圖】通過合作探究可以增強學生的合作意識，拓寬學生的視野，激發(fā)學生的深層思維，從而掌握這一難點知識。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1、小結(jié)：課堂小結(jié)的目的是強化認識，鞏固知識，把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的知識。因此在小結(jié)環(huán)節(jié)我采用了師生共同總結(jié)本課知識內(nèi)容的方式來加深同學們對本課知識的認識與理解，以達到鞏固知識的目的，同時完成本課教學目標。
2、作業(yè)：我會布置開放性作業(yè)，請同學們回去思考，學習本課后，你對現(xiàn)在學校的考試制度和考試形式有什么想法嗎？你如何看待考試作弊現(xiàn)象？
【設計意圖】開放式的作業(yè)設計，更能夠提高大家的歷史學習興趣，讓同學們積極主動的投入到歷史課堂的學習中來。
七、說板書設計
我的板書本著簡潔、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設計：
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