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初中語文《愛蓮說》說課稿一等獎（精選10篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常需要準備說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編為大家收集的初中語文《愛蓮說》說課稿一等獎，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中語文《愛蓮說》說課稿一等獎 1
大家好！我今天說課的內(nèi)容是《愛蓮說》，下面我將從“走進文本”“教學(xué)過程”“課堂評價”三個方面對本課的設(shè)計進行說明（展示課件）：
一、走進文本：發(fā)掘經(jīng)典名篇的人文價值
1、說課文特點及在教材中的地位
《愛蓮說》是人教版八年級上冊第五單元中的一篇文言文，作者為北宋著名哲學(xué)家周敦頤。文章采用托物言志的手法，以蓮自喻，抒寫愛蓮之情，表達自己淡泊名利、潔身自好的人生態(tài)度，委婉地批判了追名逐利，趨炎附勢的惡濁世風(fēng)。由于其文質(zhì)兼美，一直深受人們喜愛，傳誦不衰，是中學(xué)語文教材中的傳統(tǒng)篇目。
第五單元本的主題是“古代生活”，單元學(xué)習(xí)要求是：“要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語�！�
點評：對課文內(nèi)容要點和學(xué)習(xí)要求的介紹，要言不煩。需要指出的是，小標題“說課文特點及在教材中的地位”不妥，從這部分所介紹的內(nèi)容看，除了說到課文特點外，還著重提到了單元學(xué)習(xí)要求，所以應(yīng)將小標題改為“說課文特點及單元學(xué)習(xí)要求”。
2、說教學(xué)目標：
關(guān)于文言文的學(xué)習(xí)，義務(wù)教育語文《課程標準》對7——9年級提出了以下要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶�！苯Y(jié)合本篇課文自身的特點，我把本課教學(xué)目標定為：
知識與能力目標
1、掌握積累文言詞句，理解文章大意，熟讀成誦。
2、認識蓮花的形象和高潔品質(zhì)，學(xué)習(xí)托物言志和襯托的寫法。
過程與方法目標
1、反復(fù)誦讀，感知文章的大意及內(nèi)容要點。
2、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法，體會作者的感情。
情感、態(tài)度、價值觀目標
學(xué)習(xí)蓮花的高潔品質(zhì)，體會作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高
雅脫俗的情懷，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價值觀。
點評：新課程實施以來，不少教師喜歡從三個維度擬制教學(xué)目標，并將其
視作一種時尚，隨著對新課程認識的逐步深入，人們意識到三維目標是一個有機的整體，將它們機械地分割開來是不科學(xué)的，如“過程與方法”這個維度就難以在目標中孤立地體現(xiàn)。從本課設(shè)計的目標看，“過程與方法目標”所列的兩項內(nèi)容與“知識與能力目標”的內(nèi)容相重復(fù)。因此，應(yīng)將“過程與方法目標”刪去，這樣既避免機械地生搬硬套三維目標，也避免了目標之間的交叉重復(fù)，從而使目標更加集中明確。
3、說教學(xué)重難點：
本文雖篇幅短小，卻意蘊豐厚。教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過品味語言，感受“蓮”形象和內(nèi)在精神，理解作者的志趣和情感。至于教學(xué)難點，我將其確定為托物言志和襯托的表現(xiàn)手法及其作用。
點評：教學(xué)重難點定位準確，符合單元學(xué)習(xí)要求和教學(xué)實際，且與教學(xué)目標的表述相一致。
4、說學(xué)情和教法、學(xué)法：
學(xué)情分析：八年級學(xué)生經(jīng)過一年多的初中學(xué)習(xí)，對于文言文不再陌生，已經(jīng)積累并掌握了一些學(xué)習(xí)文言文的基本方法，本文篇幅短小，文字較為淺顯易懂，學(xué)生在參照課下注釋的基礎(chǔ)上能大致疏通文意，了解作者的思想感情。
教法：根據(jù)課文學(xué)習(xí)要求和學(xué)情，本課主要采用朗讀法、質(zhì)疑討論法和合作探究法。通過聽讀、仿讀、試讀、感情朗讀等形式，積累文言知識，理解文章內(nèi)容；通過質(zhì)疑探究和小組合作，激發(fā)學(xué)生興趣，突出其主體地位。
學(xué)法：（1）朗讀法。葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言，必須熟讀若干遍，勉強記住不算熟。要能自然成誦才行�！币簿褪钦f，學(xué)生對文言文的感知是通過讀來完成的。所以要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感知領(lǐng)悟。（2）圈點勾畫法、質(zhì)疑法。對字詞的疏通，可采用圈點勾畫的方法，讓學(xué)生將重要的字詞和自學(xué)中遇到的難詞難句，勾畫標注出來，以便交流和學(xué)習(xí)。同時，通過質(zhì)疑，驅(qū)動學(xué)生自主探究，建構(gòu)意義。
點評：“以學(xué)為本”“以學(xué)定教”是新課程實施以來受到廣泛贊同的教學(xué)理念。本說課稿從八年級的學(xué)情出發(fā)，擬用“朗讀法”“質(zhì)疑討論法”和“合作探究法”實施課堂教學(xué)，擬用“朗讀法”“圈點勾畫法”“質(zhì)疑法”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這些方法的運用不僅符合學(xué)情和課文學(xué)習(xí)需要，而且體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的新課程精神，凸顯了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性和能動性。
二、教學(xué)過程：探尋濂溪先生的精神世界
我的整個教學(xué)過程安排了五個步驟，即“引蓮——讀蓮——賞蓮——愛蓮——論蓮——詠蓮”，下面依次進行（展課件）：
第一步：芙蓉出水——引蓮
1、課堂導(dǎo)入：蓮花是美麗的，它是文人墨客筆下的寵兒，那么我們學(xué)過的贊美蓮花的名句有哪些呢？由此讓學(xué)生回憶所學(xué)過的寫蓮花的詩句并展課件。（寫蓮詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅……）
設(shè)計意圖：良好的課堂導(dǎo)入不僅能先聲奪人，而且能為新課的展開創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。典雅，充滿詩意的導(dǎo)入為本課營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為教學(xué)過程的開展奠定良好的基礎(chǔ)。
2、簡介作者及“說”這種文體：以提問并借助多媒體展示的方式，介紹作者周敦頤的相關(guān)知識以及“說”這種文體的特點。
設(shè)計意圖：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生認識作者，了解“說”的文體特點。
點評：“引蓮”環(huán)節(jié)為課堂導(dǎo)入，值得肯定的是，教師善于聯(lián)系學(xué)生已有的知識積累（回顧所學(xué)的寫蓮詩句），導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，這既有利于營造學(xué)習(xí)情境，又體現(xiàn)了溫故知新的教學(xué)原則。
第二步：清香襲人——讀蓮
俗話說“書讀百遍，其義自見”，文言文的教學(xué)，朗讀是最基本的方法，也是最有效的方法，這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練我通過以下五步來完成：
�。�1）聽讀。教師范讀，學(xué)生聽。設(shè)計意圖：教師富有感染力的示范誦讀能
夠營造氛圍，使學(xué)生與作品產(chǎn)生共鳴；教師范讀，還可以幫助學(xué)生校正字音，分清節(jié)奏。
�。�2）仿讀。學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音，讀清節(jié)奏，將課文讀通讀順。
（3）試讀。指名學(xué)生讀課文，這樣可以更加清楚的知道學(xué)生讀書情況。
（4）譯讀。邊讀邊譯，圈點勾畫，結(jié)合課下注釋和工具書口譯課文，畫出不會譯的疑難字詞句。同學(xué)之間相互提問，相互答疑，疏通文意。
�。�5）疑讀。小組合作，討論疑點；相互交流，答疑解惑。
設(shè)計意圖：新課標強調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，為此，我讓學(xué)生采用各種形式反復(fù)“讀”課文，在與文本的對話中，獲取知識，產(chǎn)生疑問，并通過合作探究的方式，討論交流，答疑解惑。我認為這是培養(yǎng)學(xué)生自主、立學(xué)習(xí)的有效途徑。當(dāng)學(xué)生解決不了問題的時候，教師才適時點撥，發(fā)揮幫扶作用，授以學(xué)法指導(dǎo)。
點評：正如執(zhí)教者所言：“文言文的教學(xué)，朗讀是最基本的方法，也是最有效的方法。”的確如此，朗讀是一種有效的語文學(xué)習(xí)方法，它對感知文本、形成良好的語感作用重大。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)“讀”課文，是“讀蓮”環(huán)節(jié)最為出彩之處，通過五個步驟的“讀”，學(xué)生循序漸進地研讀課文，逐步達成教學(xué)目標。另外，自主探究、質(zhì)疑解惑、合作交流等學(xué)習(xí)方式在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中得到充分的.體現(xiàn)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
第三步：冰清玉潔——賞蓮
這一部分，我主要設(shè)計了三個問題（具體見課件）：
問題1：文中哪些語句具體描寫了蓮花？作者把蓮花比作什么？表現(xiàn)了蓮花哪些品質(zhì)？
設(shè)計目的是：讓學(xué)生揣摩品味課文描寫蓮的語句，領(lǐng)會蓮的君子風(fēng)范，學(xué)習(xí)蓮的高潔品格，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好道德情操。
在學(xué)生思考交流的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)，明確：作者愛蓮，也在贊頌蓮，我們要注意帶著贊美之情來讀這個長句（予愛……）。作者從生長環(huán)境、形體姿態(tài)、香味、氣質(zhì)四個方面來描寫蓮，把蓮比作君子，賦予蓮高潔、質(zhì)樸、正直、莊重等品質(zhì)。
問題2：課文寫了蓮，還寫了哪幾種花？文章題為《愛蓮說》，為什么還要寫其他花呢？
設(shè)計意圖：這個問題的設(shè)計主要是引導(dǎo)學(xué)生了解襯托的手法，以解決文章的難點。這一環(huán)節(jié)采用小組合作方法，這樣增強了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，提高了學(xué)生解決疑難的能力和效率，彰顯了學(xué)生的的主體地位，同時也培養(yǎng)了學(xué)生概括信息能力和語言表達能力。
問題3：作者想通過本文來表達怎樣的一種人生態(tài)度？
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生了解托物言志的寫法，文章第二段的句子有個共同特點，就是都將三種花的品格擬人化了，由此借贊美蓮花來贊美像蓮花一樣的君子，從而表達作者自己不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度以及對追名逐利，趨炎附勢世風(fēng)的諷刺。這種寫法就叫做托物言志，是學(xué)習(xí)本文應(yīng)著重掌握的一種寫法。
點評：“賞蓮”部分為問題探究，是課文研讀的深入，主要采用問題牽引的方法，設(shè)計的三個問題分別從文章內(nèi)容、表現(xiàn)手法、思想感情三個方面進行閱讀理解。問題的設(shè)計突出了教學(xué)的重點，落實了教學(xué)難點，且由淺而深，由表及里，頗具匠心。如果對問題1和問題2的設(shè)計再提煉一下，使詢問的頭緒更集中一些，效果將會更好。
第四步：放飛思維——論蓮
引導(dǎo)學(xué)生討論：在物質(zhì)高度發(fā)展的今天，你怎樣看待文中提到的“消極避世的隱士”“追求名利的富貴者”和“潔身自好的君子”？
設(shè)計意圖：課程標準指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)
悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示�！痹O(shè)計這個環(huán)節(jié)主要是對學(xué)生進行情感教育，讓學(xué)生在研讀文本的基礎(chǔ)上，了解作者的人生觀和道德情操，形成正確的人生價值觀。
點評：這個教學(xué)環(huán)節(jié)既是對文章內(nèi)涵的進一步領(lǐng)悟，又是對學(xué)生思維的拓展訓(xùn)練，學(xué)生在閱讀感知的基礎(chǔ)上談自己的認識和感悟，不僅獲得了教育，而且提高了思辨能力。
第五步：積累美文——詠蓮
（1）學(xué)生背誦：讓學(xué)生嘗試背誦古詩文中詠蓮名句。
設(shè)計意圖：葉圣陶先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性，曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言，必須熟讀若干遍，勉強記住不算熟，要能自然成誦才行�！币簿褪钦f，學(xué)生對課文的感知是通過讀來完成的，尤其是文言文的教學(xué)，誦讀尤為重要，還要重視經(jīng)典名篇的背誦積累。培養(yǎng)文言語感，提升語文素養(yǎng)。
�。�2）學(xué)生練筆：布置學(xué)生以某種植物為題，采用托物言志的手法寫一篇小短文，題目自擬。
設(shè)計意圖：布置這樣的作業(yè)是體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性，注重讀寫結(jié)合，以讀促寫，達到學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)學(xué)生實際運用語文的能力。
結(jié)束：蓮，不僅是文人墨客筆下的寵兒，也是歌唱家們謳歌的對象，讓我們在這優(yōu)美的歌曲《愛蓮說》中結(jié)束新課。
點評：第五步是教學(xué)的結(jié)束部分，“學(xué)生背誦”環(huán)節(jié)與前面的“課堂導(dǎo)入”相照應(yīng)，凸顯了對語文積累的重視；“學(xué)生練筆”環(huán)節(jié)采用讀寫結(jié)合的方式，起到學(xué)以致用之功效。
附板書設(shè)計：
設(shè)計意圖：板書是在與學(xué)生學(xué)習(xí)探討的過程中逐步完成的，簡潔明了的概括，濃縮了課文的要點，突出了教學(xué)重難點，直觀形象，對幫助學(xué)生梳理知識、理解課文，起到了很好的總結(jié)、鞏固作用。
點評：教學(xué)板書是教學(xué)要點的濃縮，優(yōu)美的板書，還能給人以美的享受，其作用不可小覷。然而，在多媒體日益普及的今天，不少教師忽略甚至遺忘了板書，這是不可取的。本說課案注意了教學(xué)板書，且設(shè)計合理，值得肯定。
三、課堂評價——點亮精彩的人生課堂
我的這堂課整個教學(xué)過程的設(shè)計，主要是在了解常見字詞和領(lǐng)會文意的基礎(chǔ)上，著重感受“蓮”的形象和內(nèi)涵，理解托物言志和襯托的手法。教學(xué)方法重在以讀為主，安排了“聽讀、仿讀、試讀、譯讀、疑讀”等教環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中感知感悟，同時注重在課堂上開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我認為這節(jié)課的亮點體現(xiàn)在以下兩個方面：
1、課堂的導(dǎo)入、主體、結(jié)束等各部分結(jié)構(gòu)完整，安排緊湊。導(dǎo)入充分調(diào)動了學(xué)生的感官角度，靚麗的畫面、優(yōu)美的詩句把學(xué)生引入一種古典的氛圍，新課結(jié)束時我順應(yīng)了現(xiàn)代學(xué)生的心里，以一首歌曲《愛蓮說》結(jié)束，讓學(xué)生有耳目一新的感覺。蓮，如詩，如畫，如歌，整節(jié)課結(jié)構(gòu)完整。
2、以讀為主，讓學(xué)生通過讀來疏通文意，通過讀來理解內(nèi)容，通過讀來領(lǐng)會寫法，同時積極引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有效促進了學(xué)生語文能力的發(fā)展。
謝謝大家！我的說課完畢，請各位老師給予指導(dǎo)。
點評：這里的課堂評價即教學(xué)反思，常言道“千金難買回頭看”，堅持教學(xué)反思，有利于提高對經(jīng)驗的認識水平，有利于專業(yè)的成長。與本說課案的其它部分相比，教學(xué)反思部分顯得用力薄弱，主要表現(xiàn)在內(nèi)容較為單薄，淺談輒止，不能精確而充分地揭示出本說課案的主要特點及其不足。
總評：
說課是一種有效的教研形式，它要求說課人在認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，講述自己的教學(xué)設(shè)想、教學(xué)行為以及理論依據(jù)，以達到促進交流研討、優(yōu)化教學(xué)過程、提升專業(yè)水平之目的。它之所以倍受青睞并廣泛采用，是因為這種教研形式具有以下的特點：
�、偃嫘�。與課堂教學(xué)相比，說課更能看出教師的專業(yè)綜合素質(zhì)，因為它所涉及的面非常廣泛——有教材和學(xué)情的分析、有教學(xué)目標和重難點的擬定，有教學(xué)過程和課堂板書的說明，有教學(xué)反思和設(shè)計意圖的闡述，所以說課對教師的要求更高，更具全面性。
②理論性。說課不僅要說清教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，而且要說明這樣設(shè)計的意圖，即學(xué)理依據(jù)，因此具有較強的理論性，有利于提高教師的理論素養(yǎng)；
�、劢换バ�。如果說課堂教學(xué)是師生、生生之間的互動過程，那么說課則是教師與教師或教師與專家之間的互動過程。由于說課人與聽課人可以及時地交流互動，因此具有很強交互性，有利于實現(xiàn)“專業(yè)引領(lǐng)”和“同伴互助”。
認識了說課的特點，再來看本說課案，就會感覺到它完全符合說課的要求——教學(xué)目標較為明確、教學(xué)重難點定位準確、教法學(xué)法選用恰當(dāng)、教學(xué)流程順暢清晰、課堂板書設(shè)計合理，課堂評價比較客觀。其中主要亮點有三，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。
其一，將“自主、合作、探究”融入學(xué)習(xí)過程中。說課人堅持“以生為本”，切實將新課程的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動，并落實到位。我們看到，整個教學(xué)活動中始終貫穿“自主、合作、探究”，實現(xiàn)了由關(guān)注教師“教”向關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，這不僅突出了學(xué)生的主體地位，而且有效激發(fā)了學(xué)生的潛能，促進了他們語文能力的發(fā)展。
其二，注重引導(dǎo)學(xué)生“潛心會文本”。閱讀理解是研讀文本、構(gòu)建意義的過
程，學(xué)生是閱讀理解的主體，所以語文教學(xué)決不能用教師的講解來代替學(xué)生的閱讀體驗。本說課案在這方面做得很好，注重引導(dǎo)學(xué)生“讀”課文，采取“聽讀、仿讀、試讀、譯讀、疑讀”五步閱讀法，這既符合文言文學(xué)習(xí)的特點，也符合閱讀認知的規(guī)律，對培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力無疑大有裨益。
其三，“設(shè)計意圖”較好地詮釋了教學(xué)行為。前面說過，“說課不僅要說清教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，而且要說明這樣設(shè)計的意圖”，說課人在教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)都安排了“設(shè)計意圖”，它們或點明學(xué)理依據(jù)，或指出教學(xué)意圖，較好地詮釋了教學(xué)行為，從而使說課更具理性色彩和研討價值。
當(dāng)然，任何事物都是一分為二的，本說課案也存在著瑕疵，需要改進和完善。一是對重點字詞的檢查落實和對重點句子的揣摩品味尚顯用力薄弱。盡管在“譯讀”環(huán)節(jié)安排了學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書口譯課文，畫出不會譯的疑難字詞句，相互交流答疑，但對初二學(xué)生來說僅靠自己消化理解是很難奏效的，需要教師的提示、強調(diào)與指導(dǎo)，否則教師的“主導(dǎo)”就起不到應(yīng)有的引領(lǐng)作用。二是“設(shè)計意圖”及“課堂評價”稍嫌深度和力度不夠。有的“設(shè)計意圖”只是經(jīng)驗式的介紹，缺乏理論闡述；還有的針對性不強，流于形式，如第五步“積累美文”的設(shè)計意圖，有些話是前面“學(xué)法”部分的重復(fù)。
初中語文《愛蓮說》說課稿一等獎 2
一、說教材
《愛蓮說》是人教版初中語文八年級上第五單元的一篇精讀文章，本單元是文言文單元。本文以“菊之愛”“牡丹之愛”襯托“蓮之愛”，層層深入地寫來，其中涵蓋了大量社會現(xiàn)象，文雖短而意蘊無窮，這種寫法也很值得品味。
二、說學(xué)情
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。我所面對的學(xué)生是這樣的，文言基礎(chǔ)知識相對薄弱，對于學(xué)生理解文章有所不利，這些都需要教師加以適時引導(dǎo)。
三、說教學(xué)目標和重難點
因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標準中“提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計了以下三個維度的教學(xué)目標：
1.知識與能力：了解文章的思想內(nèi)容，充分領(lǐng)略作者的情懷，認識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。
2.過程與方法：通過誦讀，品味關(guān)鍵詞語，把握詞中描繪的意象，了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷。
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設(shè)立，我確定本課的教學(xué)重點是通過誦讀，品味關(guān)鍵詞語，把握詞中描繪的意象，了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力。學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷，則為難點。
四、說教法學(xué)法
為了實現(xiàn)教學(xué)目標、突出重點、突破難點，教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。
那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
五、說教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！被诖�，我將展示蓮花的，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，進而導(dǎo)入本課。通過這樣的導(dǎo)入，引起學(xué)生對于文章的極大興趣。
(二)誦讀訓(xùn)練，初步感知
這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了以下環(huán)節(jié)
1.教師播放音頻，并讓學(xué)生自由朗讀課文。
2.指名學(xué)生閱讀全文，并翻譯全文，概括文章大意。
誦讀是語文教學(xué)的重要方法，加強誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對領(lǐng)悟作者感情，品味文章語言，增強文章語感起著至關(guān)重要的作用。本課伊始我將從指導(dǎo)誦讀入手引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文。首先我會進行示肥讀，然后通過自讀、齊讀、指名讀、競賽讀等各種手段指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地進行朗讀。通過這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對文言文有一個初步的'認識，大致把握文章內(nèi)容，為下面深入研讀做好鋪墊。
(三)合作學(xué)習(xí)，重點感悟
從某種意義上講，教與學(xué)的過程就是面對問題、分析問題和解決問題的過程，這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象，可能是前后認知的矛盾，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。為此，在這一環(huán)節(jié)，我將出示這樣幾個層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的問題放手給學(xué)生，學(xué)生分組討論、合作探究，力求突出重點、突破難點。
我將設(shè)置小組討論討論下列問題：
1.“水陸草木之花，可愛者甚蕃。”既然各種各樣的花都很可愛，為什么作者喜愛蓮花呢?
2.作者是從哪些方面描寫蓮花的?
3.開頭作者為什么寫了菊花和牡丹?
這樣一個問題鏈，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，理解作者愛蓮的原因，明確作者描寫蓮不同角度，即生長環(huán)境、體態(tài)、風(fēng)度。最后引導(dǎo)學(xué)生理解，作者寫陶淵明愛菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì)，用菊花來襯托蓮花，也是用陶淵明來襯托他自己。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對文章的思路、結(jié)構(gòu)以及主旨都有了一個深刻的認識。
(四)拓展延伸，發(fā)散思維(可省略)
我們常說要走進文本，也要走出文本。引導(dǎo)學(xué)生思考，作者用“蓮花”寄寓了自己的志趣，你喜歡什么植物?請談?wù)勀阆矚g它的原因或者它寄托了你怎樣的思想感情，實現(xiàn)感知向能力的遷移。
(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固提高
課堂小結(jié)是對本堂課所學(xué)知識的鞏固，我會著重引導(dǎo)學(xué)生思考本課學(xué)習(xí)的象征意義和襯托的手法，通過小結(jié)，了解學(xué)生對于本堂課所學(xué)知識的掌握程度。
課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對話。我希望通過作業(yè)的布置，強化學(xué)生對本文的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識的遷移�；诖�，我設(shè)計了開放式的作業(yè)：寫一篇小短文，表達對某種植物的喜愛以及它寄托了你怎樣的思想感情。
六、說板書設(shè)計
這堂課的板書設(shè)計，主要由講解的重要內(nèi)容構(gòu)成，直觀簡潔，結(jié)構(gòu)清晰，突出了本堂課的教學(xué)重點。
以上就是我說課的全部內(nèi)容，如有不當(dāng)之處，懇請各位老師批評指正。
初中語文《愛蓮說》說課稿一等獎 3
（一）教材分析
1、教材簡析：《愛蓮說》是八年級的一篇文言文，對于八年級的學(xué)生來說，因為很多文言知識是原來學(xué)生沒有學(xué)過的，所以在目標的設(shè)定上既要對字詞落實，又要掌握本文的寫法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之風(fēng)。對于九年即說則更應(yīng)該注意知識的系統(tǒng)性，尤其是知識點的整合。
2、教學(xué)目標：
知士標：理解課文內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上背誦課文。
能力目標：了解托物言志的寫法。
情感目標：認識作品的現(xiàn)實意義，提高生活情趣。
3、教學(xué)重點：
理解作品內(nèi)容及作者的思想。
4、教學(xué)難點：
如何通過“蓮花”來表現(xiàn)作者的理想的。
�。ǘ⿲W(xué)生分析
九年級的學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了嚴重的兩極分化，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的.同學(xué)對八年級的文言文基礎(chǔ)掌握得非常牢固，需要進行拓寬、拓深的練習(xí)。而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)在加強基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時努力提高他們的能力。這部分同學(xué)往往自尊心較強，教師要注意采用合理的教育方法，做因材施教。對于雙差生要根據(jù)他們的弱點，選準切入點很啊抓基礎(chǔ)，確保他們合格畢業(yè)。
�。ㄈ┙虒W(xué)準備
1、學(xué)生課前活動安排：搜集寫作背景給予本課相關(guān)的鏈接。
2、教師課前活動安排：準備好幻燈片和上課所用媒體；教學(xué)資料。資料如下：寫作背景
《愛蓮說》選自《周元公集》。作者周敦頤，宋代哲學(xué)家�！端问贰飞险f他“博學(xué)力行”，并引用宋代著名文學(xué)家、江西詩派首領(lǐng)黃庭堅的話，評價他：“人品甚高，胸懷灑落，如光風(fēng)霽月。廉于取名而銳于取志，薄于微福而厚于得民，菲于奉身而燕及煢嫠，陋于希世而尚友千古�！彪m然他一生擔(dān)任過州縣地方官吏，但他平時更喜歡游覽各處名勝，潛心研究學(xué)問，是一個事必躬親、處事公正、頗受時人擁戴的學(xué)者。他厭棄封建社會那種紙醉金迷的生活，以素凈、淡泊為足，以“飽暖”、“康寧”為樂。特別喜愛“出淤泥而不染”的蓮花。在江西南康郡為官期間，親自率領(lǐng)部下在舊南康府署一側(cè)，挖池種蓮，并出心裁地把蓮池稱為“愛蓮池”。每當(dāng)夏日炎炎，他漫步池畔，傾心欣賞，全神思索。經(jīng)過醞釀、構(gòu)思、推敲，終于寫下了流芳百世的篇章《愛蓮說》。
（四）教學(xué)流程
�。�1）引入課題。由多媒體配樂展示荷花的圖片（引入情景），由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句（引入課文），從古到今，有很多人贊美“蓮花”，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花。（這個教學(xué)環(huán)節(jié)用5分鐘，學(xué)生在回憶詩句的過程實際是檢查學(xué)生的積累。在交流中，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以拓寬知識面，較差的學(xué)生可以通過筆記的形式積累詩句獲得知識。）
�。�2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。（教師讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，師生共同合作加上教師的點撥，共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù)。）
學(xué)習(xí)內(nèi)容：（多媒體展示）
�、偈裁词恰罢f”？
�、陉P(guān)于作者的情況。
�、劭凑n文注釋，畫出不能理解的句子。
④學(xué)生自由的讀課文。（這個教學(xué)環(huán)節(jié)用15分鐘，對于九年級的學(xué)生，這篇課文已經(jīng)學(xué)過，以上幾個問題沒必要過多講解，完全可以放手給學(xué)生，這樣既避免了學(xué)生聽的重復(fù)性，又可以調(diào)動學(xué)生思索的積極性。同時又培養(yǎng)學(xué)生自己思考問題的積極性，使不同層次的學(xué)生都能積極主動地獲取知識。）
初中語文《愛蓮說》說課稿一等獎 4
一、說教材。
《愛蓮說》是八年級上學(xué)期第五單元的一篇文言文。
二、說教學(xué)目標：
《新課程標準》對中學(xué)階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”結(jié)合本單元教學(xué)目標和教材自身特點，我把本課教學(xué)目標定為：
1.知識和技能：積累文言詞語，理解文章內(nèi)容，了解什么是“托物言志”和本文特新穎的結(jié)構(gòu)方式。
2.過程和方法：反復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語言特色。
3.情感態(tài)度價值觀：感受到文章的美，學(xué)會怎樣欣賞抒情散文，并領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操。
三、說教學(xué)重難點：
課文篇幅短小，雖寥寥幾筆，意卻在言外，有一唱三嘆之致。學(xué)生在多次誦讀的之后，能了解本文大意，因此我把“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語言的欣賞，作者的志趣和情感作為本課的重點。把托物言志的手法和結(jié)構(gòu)方式作為本文難點。
四、說教學(xué)方法及教學(xué)手段的運用：
本課主要采用朗讀法，質(zhì)疑法、提問法等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，利用開火車的游戲形式鞏固背誦，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
教學(xué)千法，朗讀為本。朗讀教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感美，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知，在感知中領(lǐng)悟。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性，曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言，必須熟讀若干遍，勉強記住不算熟。要能自然成誦才行�！币簿褪钦f，學(xué)生對課文的感知是通過讀來完成的。尤其是文言文的教學(xué)，誦讀尤為重要。
學(xué)起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探索，通過探索，才能發(fā)現(xiàn)真理。對字詞的疏通，可采用質(zhì)疑法，讓學(xué)生利用注釋，借助工具書。自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo)，指點解詞的方法。
五、說學(xué)法的點撥與指導(dǎo)。
傳統(tǒng)的'文言文教學(xué)的方法往往采用串講法，師授生記，雖然字字落實，但不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。我國古代的教育文獻《學(xué)記》曾強調(diào)“道而弗牽”，“強而弗抑”，“開而弗達”，反對注入式，倡導(dǎo)啟發(fā)自主性。因此，在教學(xué)過程中，我將采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式，從兩方面點撥和指導(dǎo)。
第一方面，在誦讀基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出詞法方面的難詞難句、重要字詞，并由學(xué)生互相解答，教師“引而不發(fā)”，只把獲得結(jié)論的途徑指給學(xué)生，促其自求，使其自得，從中悟出解詞的方法。
第二方面，讓學(xué)生提出對課文思想內(nèi)容理解方面的疑難問題，教師組織課堂討論，以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力
六、說教學(xué)程序。
(一)、引入課題。
由多媒體配樂展示荷花的圖片(引入情景)，由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句(引入課文)，從古到今，有很多人贊美“蓮花”，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花?
播放多媒體課件，可以一開始把學(xué)生帶入情感高潮，在最短時間內(nèi)，把學(xué)生注意力集中起來，激發(fā)學(xué)生求知欲。
(二)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(教師讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、什么是“說”?
2、關(guān)于作者的情況。
3、看課文注釋，了解課文大意，同時畫出不能理解的句子。
4、學(xué)生朗讀課文。
(三)、疏通文意，理解內(nèi)容(學(xué)生結(jié)合文后注解和有關(guān)資料，理解文意)
師生共同合作加上教師的點撥，共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù)，這一階段要讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容。
(四)、探究學(xué)習(xí)、質(zhì)疑解惑。(學(xué)生分組討論，與教師的點撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合)
1、教師要讓學(xué)生明白探究的內(nèi)容。
(1)分小組討論：這篇文章美在哪里?
(2)綜合意見，各組發(fā)表意見。(班上發(fā)言)
(3)老師綜合歸納：
根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，這篇文章美在四個方面：“蓮”貌美品美、文章的語言優(yōu)美、表現(xiàn)手法巧妙、結(jié)構(gòu)精巧。
(4)從四個方面進行賞析。
2、質(zhì)疑解惑
為了讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程，有效引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑解惑，可以采用以下三種方式：
集合式------集中學(xué)生所問，教師匯總，再作解答。
逐一式------學(xué)生質(zhì)疑，教師及時解答。
切磋式------歸納學(xué)生所問，然后學(xué)生互議，再作解答。
以上三種方式，可以交替使用，互為補充。
(五)、指導(dǎo)背誦：通過各種形式的朗讀來實現(xiàn)。如男女生分段朗讀，自由朗讀，教師提問，學(xué)生用書上的原句回答等。本階段學(xué)生能基本背誦課文。
(六)、課堂小結(jié)：(教師用簡潔語言進行小結(jié)，讓學(xué)生情感得到進一步升華，進而實現(xiàn)本課教學(xué)目標)
本文用了119個字，調(diào)動了各種藝術(shù)表現(xiàn)手法，描繪了蓮花的美，表達了作者對蓮的贊美之情，表明了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，讀著這篇文章，我們不但感受到了蓮花的美，語言藝術(shù)的美，還感受到了作者情感的美
(七)、布置作業(yè)。
1、鞏固本課所學(xué)。
2、向課外延伸，培養(yǎng)知識遷移能力。
初中語文《愛蓮說》說課稿一等獎 5
尊敬的各位考官：
大家好！
我是語文組5號考生。下面我將與各位分享一下《愛蓮說》的教學(xué)設(shè)想。
一篇小小的短文《愛蓮說》，竟然用了近兩個學(xué)時的時間來學(xué)習(xí)，我真不知道是自己授課能力降低了，還是學(xué)生的聽課效率下降，為何就進行不動呢？
因為中秋節(jié)緣故，學(xué)校統(tǒng)一安排了本周前三天的課程表：語文每天一節(jié)�！堵毅憽芬逊g完了課文，還得一節(jié)課，如果第二天復(fù)習(xí)一下的話，剩下近兩節(jié)課，學(xué)完《愛蓮說》應(yīng)該還有二十分鐘說說作文，假期孩子們完成一篇作文。計劃已定，我便開始了征程。
《愛蓮說》學(xué)習(xí)開始，首先由蓮文化導(dǎo)入，積累了學(xué)習(xí)過的寫蓮的名詩句，接著我們來反復(fù)閱讀課文，老師范讀，孩子們自由讀，大家齊讀等，各種形式地朗誦后，再由孩子們自主翻譯課文，交流不會地方，老師幫助解決不會的內(nèi)容，學(xué)生匯報翻譯情況。這些內(nèi)容竟然弄了近一節(jié)課。看來我們弄得有些細喲
《愛蓮說》第二節(jié)是我們的主要旅程，記錄如下：
同學(xué)們，咱們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課翻譯內(nèi)容。找了第二層次學(xué)生進行翻譯，總體效果不錯，我只糾正了個別句子。接下來，由孩子們分組研究了三個問題：
1、文章描寫蓮的句子是哪些？分別寫出了蓮花怎樣的品質(zhì)？
2、文章題目是《愛蓮說》，為何寫牡丹與菊花呢？
3、作者怎樣評價三種花的？為什么獨愛蓮？
孩子們以小組為單位，集體討論研究三個問題。匯報交流。其中第一個問題說得很好。其中描寫蓮的句子“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”寫出蓮的高潔（有的說不與世俗同流合污），質(zhì)樸；“中通外直，不蔓不枝”寫出蓮的豁達正直，不攀附權(quán)勢；“香遠益清”寫它的香氣遠播（美名遠揚），“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”寫蓮的清高。真沒想到，孩子們表現(xiàn)得這么好，竟然把我想說的都通通說了出來，我個人認為，他們手中可能有資料，但不排除大家都能明白，只要他們曉得內(nèi)涵，能夠記得住即可。能將蓮?fù)庑紊咸卣髋c內(nèi)在品質(zhì)聯(lián)系起來，在我授課以來還是第一次。不知孩子們是否真正理解了。
接下來，我們依次看第二個問題“為何寫牡丹與菊花”，他們也能夠很輕松地說出用兩種花來襯托蓮，顯示其高潔品質(zhì)，更顯示其不慕榮利特點，我只是進一步補充說明菊花雖高潔，但逃避現(xiàn)實，故作者不愛，而牡丹是權(quán)勢富貴的.象征，更是作者所不齒，甚至鄙棄的，可見作者是個潔身自好之人，更是個不慕榮利之君子。
用花為喻，借指人的品格，故為以花喻人手法。明確了這些，我們便練習(xí)鞏固，學(xué)生做得相當(dāng)順利，基本能口述正確答案。但愿不是極個別同學(xué)爭強好勝的表現(xiàn)。
為了扎實起見，還需要請孩子們寫一寫為妙。明天第一項任務(wù)，便是請大家寫出《愛蓮說》所學(xué)重點內(nèi)容，一是寫蓮的句子，二是每句所表現(xiàn)的蓮的品質(zhì)，三是寫菊花與牡丹的作用，四是手法。如果這些內(nèi)容回答正確率達70%，說明掌握還是不錯的。
回想《愛蓮說》一課的學(xué)習(xí)，應(yīng)該說非常順利，雖然也有說不準確的地方，但幾乎沒有不會的地方。說明孩子的學(xué)習(xí)能力還是蠻強的。但愿這種狀態(tài)保持下去。
本課不足的地方，賞析語言不夠，也是我課堂一貫的缺陷，不知從何處下手去賞析語言，更不知如何幫助學(xué)生深透地欣賞文章語言，這是我教學(xué)中最大的疑點。下一步學(xué)習(xí)中，一定找到突破口，爭取讓自己的課堂及學(xué)生的語言學(xué)習(xí)更上一層樓。
如果再補充一個賞析語言的環(huán)節(jié)的話，我想應(yīng)該如此設(shè)計：我從文中——地方（字、詞、句），品讀到蓮的——特點，體會到蓮的——品質(zhì)。如此反復(fù)進行四五次，相信孩子們更能把蓮花的形象特點與品質(zhì)結(jié)合起來，更能體會到蓮的高潔、正直。今后一定要在課堂上加入語言賞析的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生體會語言的精妙。
初中語文《愛蓮說》說課稿一等獎 6
我今天要說的課程是初中語文《愛蓮說》。
現(xiàn)代教學(xué)理論認為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動都必須以強調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點，根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，我將從說教材、學(xué)情、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)過程等方面加以說明。
一、說教材
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，首先我先來談?wù)勎覍滩牡睦斫�。《愛蓮說》是人教版初中語文八年級上冊的一篇精讀文章，作者用菊花、牡丹從正反兩方面襯托蓮花不與世俗同流合污的高潔品質(zhì)，并借以自喻。本文寫作的最大特點是托物言志，文雖短而意蘊無窮。
二、說學(xué)情
我面授的學(xué)生是八年級的學(xué)生，這時的他們已經(jīng)有了一定量的文言知識的積累，我將讓他們結(jié)合書下注釋，嘗試著進行翻譯。但這個階段的學(xué)生求知欲普遍旺盛，喜歡表達自己的想法，我將用提問互動等形式，將課堂還給我的學(xué)生。
三、說教學(xué)目標和重難點
根據(jù)新課程目標的要求，語文教學(xué)要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度來培養(yǎng)學(xué)生。此三維目標相互滲透，融為一體。我的設(shè)計如下：學(xué)生能積累一定量的文言字詞，理解說這個文體，通過朗讀、精讀等過程，把握托物言志的寫作手法，以上也是我本節(jié)課的教學(xué)重點。學(xué)生學(xué)習(xí)作者潔身自好、不與世俗同流合污的高尚品質(zhì)，感受作者高雅脫俗的情懷，這也是本節(jié)課的教學(xué)難點。
四、說教學(xué)方法
為了實現(xiàn)我的教學(xué)目標，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，在教學(xué)中我將采用談話法、品讀法、創(chuàng)設(shè)情境法，并培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方法。
下面我將說一下我教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，也就是我的教學(xué)過程
五、說教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速的走進課堂，我將在大屏幕上放一張百花的圖片，并用這樣的語言來創(chuàng)設(shè)情境：一朵盛開的花，是一株怒放的生命，花開有度，花落無聲，面對著人世的悲歡，花無言，花盡知。古往今來，許多的文人騷客都喜歡以花自喻，同學(xué)們，能用一句詩來形容一下你們喜歡的花嗎?這時我的學(xué)生可能會回答：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。或人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開等。我會讓學(xué)生帶著這樣的熱情，順勢引出本節(jié)的新課《愛蓮說》，讓學(xué)生來感受周敦頤先生是如何來描寫他所獨愛的蓮花。
(二)誦讀訓(xùn)練，初步感知
下面我將給學(xué)生五分鐘的`時間，讓他們大聲朗讀課文，并提示他們注意讀準字音，讀通語順，讀出節(jié)奏。在朗讀結(jié)束后，找學(xué)生示范朗讀，并集體糾錯，如可愛者甚蕃(fán),學(xué)生容易讀成可愛者甚蕃(fān)。接下來我會給學(xué)生播放一段朗讀錄音，讓學(xué)生感受語言的魅力，初步感悟課文的情感。
基于研讀課文的需要，我會讓學(xué)生結(jié)合書下注釋進行翻譯，并對翻譯過程中可能出現(xiàn)的難點進行講解，如中通外直，不蔓不枝，可遠觀而不可褻玩焉。進而在此基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生分析課文的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從標題入手，從而導(dǎo)入本節(jié)課的第一個教學(xué)重點，說這種文體，即古代用記敘、議論、說明等方式闡述事理的文體，我這樣做不僅是讓學(xué)生了解說這個文體，更是為未來學(xué)生學(xué)習(xí)捕蛇者說、馬說、師說，做了鋪設(shè)。
(三)合作學(xué)習(xí)，重點感悟
體悟作者高潔的品質(zhì)和高雅的情懷是本節(jié)課的教學(xué)難點，為了使學(xué)生體悟到作者的情感，我將設(shè)置以下問題，讓學(xué)生進行小組討論。
1、作者從哪些方面來描寫蓮花的?
2、作者明明要贊美蓮花，卻為何要寫菊花和牡丹?
3、三種花分別象征了什么?作者又對其持以一個怎樣的態(tài)度?
通過這樣一個問題鏈，和學(xué)生共同總結(jié)出：菊花象征著人間的隱逸者，作者對它持贊揚的態(tài)度，運用了正襯的寫作手法;牡丹象征著人間的富貴者，作者對它持鄙棄的態(tài)度，運用的反襯的寫作手法;蓮花象征著人間的君子，作者對它持贊美的態(tài)度，并借以自喻。從而導(dǎo)出本節(jié)課的第二個教學(xué)重點，即托物言志的寫作手法。
(四)拓展延伸，發(fā)散思維
那么作者獨愛蓮花，牡丹和菊花等別的花就真的不好嗎?我會這樣來問我的學(xué)生，這時有的學(xué)生會說牡丹和菊花也好，那么我會就此問題設(shè)計一個辯論活動，讓學(xué)生暢談愛花的理由。通過辯論，我將告訴學(xué)生，花是客觀存在的，本身沒有好壞之分，只有寄托了人的情感，它才變得豐滿且有意義。
(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固提高
在課程的最后，我將與學(xué)生一同回顧本課的重點，即說這種文體和托物言志的寫作手法，并再一次點明作者說蓮的原因，進一步加深學(xué)生對文本的認知。
在作業(yè)部分，我會給學(xué)生留一個小練筆，讓學(xué)生用托物言志的寫作手法，贊美自己喜愛的事物，以求讓學(xué)生掌握托物言志的寫作手法。
六、說板書設(shè)計
下面我來說一下我的板書設(shè)計，我的板書抓住課文中的三個主體，并將它們的象征意義與作者的情感傾向體現(xiàn)出來，使學(xué)生一目了然，從整體上把握課文的主要內(nèi)容。
初中語文《愛蓮說》說課稿一等獎 7
一、說教材
《愛蓮說》是初中語文八年級上第五單元的一篇文言文，這篇文章采用托物言志的寫法，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來表達對這種態(tài)度的贊賞，表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風(fēng)的鄙棄。本單元的教學(xué)目標是要求學(xué)生掌握一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中，領(lǐng)會文章內(nèi)涵，體會作品精美的語言特色。對于八年級的學(xué)生來說，因為很多文言知識是以前沒有學(xué)過的，所以在目標的設(shè)定上既要對字詞落實，又要掌握本文的寫作方法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之風(fēng)。
二、說教學(xué)目標
根據(jù)中學(xué)階段新課標提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，通過誦讀古代詩詞，在有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”。結(jié)合本單元的教學(xué)目標和教材自身的特點，我設(shè)計了以下三個教學(xué)目標：
1、知識與能力目標：正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力。
2、過程與方法目標：理解作者是如何蓮花之形言君子之志，把握托物言志、對比襯托的寫作手法。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生向往美好理想，追求高尚情操，仰慕正直人格的良好品質(zhì)。
三、說教學(xué)重難點
讀是思的基礎(chǔ)，思是讀的途徑。尤其是文言散文，學(xué)生初次學(xué)習(xí)有一定難度，更需要在熟讀基礎(chǔ)上，疏通文意，進而理解文章主旨。因此本課教學(xué)重點確定為：掌握重點實詞，熟讀成誦，欣賞“蓮”美麗的形象，理解作品的內(nèi)容及作者的思想感情。
本文將蓮人格化，通過對蓮的外在形象的描寫贊美了蓮的高尚品質(zhì)，通過正襯反襯的手法，表達作者的人生態(tài)度，這是學(xué)生認識上的“死區(qū)”。因此，難點確定為：了解作者如何通過“蓮花”來表現(xiàn)其理想的，了解文中托物言志的寫法和正襯、反襯在文中的作用。
四、說教法
根據(jù)語文新課標的要求以及從學(xué)情出發(fā)，本課教學(xué)思路如下：突破傳統(tǒng)文言教學(xué)由教師逐字逐句串講的模式，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，用多媒體手段突破重難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，貫徹“學(xué)本論”的方針。采用以下教學(xué)方法：
1、提問法：逐步引導(dǎo)、逐步深入
2、自主探究法：提出問題讓學(xué)生整理答案
3、點撥法：通過點撥，拓展思路
五、說學(xué)法
好的教法對應(yīng)好的學(xué)法，我認為做一百道題不如掌握一個方法。對于學(xué)習(xí)，掌握學(xué)法尤為重要。本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法主要是：
1、討論法：通過討論思考，培養(yǎng)合作意識和解決問題能力
2、合作探究法：學(xué)生分組討論解決問題
六、說教學(xué)過程
本文課時安排：一個課時（40分鐘）
（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。（5分鐘）
由多媒體配樂展示荷花的圖片（引入情景），讓學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句（引入課文），從古到今，有很多人贊美“蓮花”，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花。（板書）
�。ㄟ@個教學(xué)環(huán)節(jié)用5分鐘，學(xué)生在回憶詩句的過程實際是檢查學(xué)生的積累。在交流中，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以拓寬知識面，較差的學(xué)生可以通過筆記的形式積累詩句獲得知識。）
�。ǘ┏醪礁兄n文
1、作者簡介（2分鐘）
周敦頤（1017—1073），字茂叔，號濂溪，道州營道縣（今湖南道縣）人。北宋著名哲學(xué)家，是學(xué)術(shù)界公認的理學(xué)派開山鼻祖�！端问贰さ缹W(xué)傳》將周子創(chuàng)立理學(xué)學(xué)派提高到了極高的地位。其作品《愛蓮說》具有重要文化意義。
2、解讀標題（2分鐘）
題解：“說”是古代一種既可以說明、記述事物，又可以發(fā)表議論的文章，偏重于議論，所以后來人們常把說理辨析的文章統(tǒng)稱為論說文。那么“愛蓮說”這個題目該如何理解呢？（談?wù)剱凵徎ǖ牡览�，說說愛蓮花的道理。）
此環(huán)節(jié)的目的是：檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解“說”這種體裁的特點，獲得有關(guān)作者的信息，了解創(chuàng)作背景。
3、誦讀課文（6分鐘）
依據(jù)大綱對學(xué)習(xí)文言文反復(fù)誦讀領(lǐng)會其豐富內(nèi)涵和精美語言的要求，我設(shè)計了以下5步誦讀訓(xùn)練，來完成知識與能力目標。
a、學(xué)生結(jié)合注釋自讀課文：弄清字音字義。
可愛者甚蕃（）濯清漣而不妖（）（）亭亭凈植（）
陶后鮮有聞（）不可褻玩焉（）不蔓不枝（）
b、聽錄音，劃出朗讀節(jié)奏，品味作者感情。
c、學(xué)生跟讀，把握語氣和節(jié)奏。
d、學(xué)生齊讀課文，讀正確字音，聲音響亮，精神飽滿，富有感情。
E、請代表范讀，老師進行點評。（這個教學(xué)環(huán)節(jié)用6分鐘，對于八年級的學(xué)生，完全可以放手給學(xué)生，這樣既避免了學(xué)生聽的重復(fù)性，又可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生可以初步感知課文。）
（三）精讀課文（23分鐘）
探究文章的內(nèi)容，理解托物寓意的.寫法，體會文章的思想情感。（在大力提倡素質(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)勢在必行為此，我在教學(xué)設(shè)計中努力探求一種讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，把學(xué)生活動滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去的方法，著眼引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，培養(yǎng)動口、動手、動腦的能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性據(jù)此我將讓學(xué)生通過小組合作探究，在請代表發(fā)言，教師進行總結(jié)點撥。）
1、找出愛蓮花原因的語句，用筆劃出。所劃部分分別描述了蓮花哪一方面特點？（明確后板書蓮花的品格“高潔、莊重、正直、芳香、清高”。）
2、疏通文意，將所劃分部用白話文連貫翻譯一下。
3、作者寫對蓮花的喜愛之情，目的是什么？從文中找出高度概括蓮花品質(zhì)的一句。
4、作者把蓮比作什么？這種借贊花來贊人的寫作手法叫什么？表達了作者怎樣的生活態(tài)度？
5、作者還寫了菊和牡丹，其用意是什么？作者對三種花各持什么態(tài)度？
�。ㄒ陨蠁栴}引導(dǎo)學(xué)生討論，突破本文的教學(xué)重點，讓學(xué)生逐步理解蓮的美、品質(zhì)以及作者的思想情懷。逐步理解本文的教學(xué)難點“托物言志的寫法”，即借蓮花之形言君子之志。）
6、模仿例句，引用原文句子用托物言志的手法造句
造句：我愛蓮花，因為它“”，
例句：我愛蓮花，因為它“出淤泥而不染”，恰如清高正直，人格高尚的君子
我喜歡梅花，因為它是花中的志士，堅強不屈
（我設(shè)計了仿寫的拓展練習(xí)，目的是讓學(xué)生把握托物言志的手法，培養(yǎng)學(xué)生向往美好理想，追求高尚情操，仰慕正直人格的良好品質(zhì)。）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)（2分鐘）
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在情感上得到升華，思想上受到教育，為了讓他們樹立正確的人生觀價值觀我設(shè)計了以下的總結(jié)語：
周敦頤既不愿像陶淵明那樣消極避世，更不愿像世人那樣貪圖富貴，追求名利。他在當(dāng)時渾濁的世間，獨立不移，永遠保持高潔正直的情操，做一名君子，實在難能可貴！至今仍對我們有積極的教育意義生活中我們應(yīng)保持高尚的情操，做一個像蓮那樣純潔正直的人這些話會讓學(xué)生感悟一些做人的道理，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生當(dāng)堂背誦。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�4分鐘）
談?wù)勀銓ψ髡卟荒矫�、潔身自好的看法。（我設(shè)計這一環(huán)節(jié)，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對文章內(nèi)涵的拓展延伸，也有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。）
�。┳鳂I(yè)布置（1分鐘）
寫一篇關(guān)于花的散文，300字以上。
七、板書設(shè)計
愛蓮說
周敦頤
愛高潔之蓮——慕君子之德
托物言志
初中語文《愛蓮說》說課稿一等獎 8
一、說教材
1、教材地位和作用
《愛蓮說》是人芥初中語文八年級上冊第五單元中的一篇文言散文，這篇文章采用托物言志的寫法，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來表達對這種態(tài)度的贊賞，表達自己對逐利、趨炎附勢的摒棄。而教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，引導(dǎo)學(xué)生要保持堅貞正直操守，樹立正確地價值取向，使學(xué)生得到高尚情操的熏陶。
《新課程標準》，對中學(xué)階段的學(xué)生提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。結(jié)合該課內(nèi)容的特點和學(xué)生的心理特征，我制訂了以下教學(xué)目標：
2、知識和能力目標：積累文言詞匯，了解“說”這種文學(xué)體裁和作者的生平。
3、過程和方法目標：復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文，掌握“托物言志”和襯托的寫作手法。
4、情感態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生對美好理想的向往以及對高尚情操的追求。
5、教學(xué)重點，難點
《愛蓮說》這篇文章篇幅短小，學(xué)生在多次誦讀之后能了解本文意但是對更深層次思想內(nèi)涵要準確把握會有些難度，而學(xué)古文最重要的意義在于領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。養(yǎng)成正直的操守。所以我把本節(jié)課的教學(xué)重難點設(shè)計如下：
�。�1）教學(xué)重點：理解蓮的美麗形象，體會蓮的高貴品質(zhì)。
�。�2）教學(xué)難點：學(xué)會運用襯托的修辭手法以及托物言志的寫作手法
6、課時安排：一課時
二、說教法
新課標明確指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的.主體”。對于初中生來說，教法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，為了突破傳統(tǒng)文言教學(xué)由教師逐字逐句串講的模式，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，以及從學(xué)情出發(fā)，我將采用以下教學(xué)方法：
1、朗讀法（古文重在多讀，讀順暢，讀出節(jié)奏，讀出語感這樣可以更好地理解課文。）
2、點撥質(zhì)疑法（通過教師點撥質(zhì)疑而引發(fā)學(xué)生好奇心，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性，加強對課文理解。）
3、情景教學(xué)法（采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。）
三、說學(xué)法
新課標明確指出：要貫徹啟發(fā)的原則運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們自主的學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。據(jù)此，我確定以下學(xué)法：
1、自主學(xué)習(xí)法：主要對于基本的文學(xué)常識（如作者、對文章字句的疏通。）
2、合作、探究法：主要對于文章中有一定難度的問題（如“蓮花”和“君子”的關(guān)系，作者的思想等。）
四、說教學(xué)過程
“興趣是最好的老師”，教師應(yīng)該始終抓住這一點，通過不同的方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生的認知水平和課堂教學(xué)內(nèi)容，我將這篇文章的教學(xué)過程設(shè)計如下：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，認識“愛蓮”人。
1、圖片導(dǎo)入。多媒體展示圖片，老師提問，學(xué)生回答，引出課題。
2、簡介作者，出示幻燈片，學(xué)生讀一讀。（有助于學(xué)生對課文的理解和對知識的積累）
3、什么是“說”？
�。ǘ┱b讀“愛蓮”文
這個環(huán)節(jié)主要助學(xué)生積累必要文言詞語，簡單了解文章內(nèi)容。所以采用以下方法：
1 、學(xué)生齊讀：讀正確字音
2 、教師播放錄音：把握停頓
3 、學(xué)生自由讀：弄清字、詞、節(jié)奏
�。ㄈ┝私狻皭凵彙毙�
疏通文意（出示學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生分組討論這篇文章的內(nèi)容并進行提問）
五、板書設(shè)計
愛蓮說周敦頤（采用直觀性原則，突出文章內(nèi)容，又方便學(xué)生課下更好地理解課文。）
陶淵明——菊——隱逸者，鮮有聞
生長環(huán)境——不同流合污
予——蓮體態(tài)香氣——正直通達——君子者，何人？
風(fēng)度氣質(zhì)——端莊嚴肅
世人——牡丹——富貴者，眾矣
初中語文《愛蓮說》說課稿一等獎 9
新的語文課程標準提出了語文是“工具性與人文性”的統(tǒng)一，那么在語文教學(xué)中，如何才能將兩者統(tǒng)一起來呢？就必須加強對語言的訓(xùn)練，通過對外在的語言的“誦讀――品味”，來“感悟”文學(xué)作品內(nèi)在的形象、意境等而新的課程標準，重要的一點就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重“自主、合作、探究”，那么在課堂上該如何體現(xiàn)呢？現(xiàn)就以《愛蓮說》為例，談?wù)剛�人的看法
一、 說教材
《愛蓮說》是八年級的一篇文言文，對于八年級的學(xué)生來說，本文有一定的難度，因為很多文言知識是原來學(xué)生沒有學(xué)過的，所以在目標的設(shè)定上既要對字詞落實，又要學(xué)生掌握本文的寫法及的中心，感悟古人追求的“君子”之風(fēng)
●教學(xué)目標：
1、理解課文內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上背誦課文
2、了解托物言志的寫法
3、認識作品的現(xiàn)實意義，提高生活情趣
●教學(xué)重點：
理解作品內(nèi)容及作者的思想
●教學(xué)難點：
如何通過“蓮花”來表現(xiàn)作者的理想的
二、 說教法：
●誦讀法由于本文是文言文，簡短，意境優(yōu)美，富有韻律
●點撥法對于學(xué)生來說，中有些字詞是不能理解的，就需要教師的點撥
●傳統(tǒng)的誦讀與現(xiàn)代多媒體的結(jié)合由于學(xué)生的年齡關(guān)系，在誦讀的基礎(chǔ)上，與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的'興趣
三、說學(xué)法
● 自主學(xué)習(xí)：
對于基本的文學(xué)常識（如作者、關(guān)于“說”，對字詞的疏通，對的基本理解
● 合作學(xué)習(xí)：
對于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的疑難問題，由師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間共同合作來完成
● 探究學(xué)習(xí)：對于課文中有一定難度的問題（如“蓮花”與“君子”的關(guān)系，作者的思想，托物言志的寫法等）
四、說教學(xué)的過程
（一）引入課題
由多媒體配樂展示荷花的圖片（引入情景），由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句（引入課文），從古到今，有很多人贊美“蓮花”，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花
（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)（教師讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容）
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、什么是“說”？
2、關(guān)于作者的情況
3、看課文注釋，了解課文大意，同時畫出不能理解的句子
4、學(xué)生自由的讀課文
�。ㄈ┖献鲗W(xué)習(xí)
師生共同合作加上教師的點撥，共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù)，這一階段要讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容
（四）探究學(xué)習(xí)（學(xué)生分組討論，與教師的點撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合）
教師要讓學(xué)生明白探究的內(nèi)容
1、文中寫了哪些花？重點寫什么？為什么要寫其他的花？
2、哪些地方是寫蓮的？從哪些方面寫蓮的？
3、僅僅是寫花嗎？采用了什么寫法？
4、花與人有什么關(guān)系？
5、作者的感嘆說明了什么？
�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)：
多媒體展示：
“蓮花”與“君子”的聯(lián)系
�。┲笇�(dǎo)背誦：
通過各種形式的朗讀來實現(xiàn)如男女生分段朗讀， 自由朗讀，教師提問，學(xué)生用書上的原句回答等
本階段學(xué)生能基本背誦課文
�。ㄆ撸┱n文總結(jié)，布置作業(yè)
作業(yè)： 作者的思想過時嗎？
五、總結(jié)
從課程的設(shè)計來看，能體現(xiàn)語文“工具性”與“人文性”的結(jié)合；在課堂來看能體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”；在學(xué)習(xí)方式上，注重學(xué)生的“自主，合作、探究”為主，輔以教師的點撥；從教法上看，能將傳統(tǒng)的誦讀法與現(xiàn)代的多媒體技術(shù)相結(jié)合。
初中語文《愛蓮說》說課稿一等獎 10
一、說教材
《愛蓮說》是繁花似錦的古代散文園地里的奇葩。
它選自九年義務(wù)教育人教版語文八年級上冊第五單元第22課，與本課另一篇短文《陋室銘》相似，都運用了托物言志的手法;但又與其有很大的區(qū)別：《愛蓮說》的句式更富于變化，語言講究駢散結(jié)合。
全文119字，星然篇幅短小，卻字字珠現(xiàn)，筆筆傳神，句句融情�！稅凵徴f》寫“蓮”是實，寫“愛”是虛，以實托物，以虛言志，境界深速，讀之如品香茗，唇齒留香。
二、說學(xué)情
蓮在齊市很少見，學(xué)生知之甚少，因此，課前需收集有關(guān)“蓮”的知識信息，以此培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
八年級大部分學(xué)生對古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認識、了解，能利用工具書，教材的注解，理解大意。基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)在加強基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時，提高他們的能力。學(xué)生受年齡和閱歷地影響，理解主題會有難度，我將結(jié)合時代背景做好鋪墊。
三、說教學(xué)目標
根據(jù)對教材和學(xué)情分析，結(jié)合新課程標準中三維目標的要求，我設(shè)定如下
教學(xué)目標：
1.【知識與能力】了解“說”這種文體，準確、流暢地背通《愛蓮說》。
2【過程與方法】通過小組討論和朗讀，掌握本文以花喻人、托物言志的寫作手法。
3.【情感態(tài)度與價值觀】體會作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格。
四、說教學(xué)重難點
重點：背通《愛蓮說》，掌握托物言志的寫作手法
難點：體會作者潔身自好不與世俗同流合污的高尚精神，培養(yǎng)學(xué)生 “出淤泥而不染〞的思想意識。
五、說教法
1、導(dǎo)入新課，營造氛圍
我將在大屏幕上放一張百花的圖片，并用這樣的語言來創(chuàng)設(shè)情境：一朵盛開的花，是一株怒放的生命，花開有度，花落無聲，面對著人世的悲歡，花無言，花盡知。古往今來，許多的文人騷客都喜歡以花自喻，同學(xué)們，能用一句詩來形容一下你們喜歡的花嗎?這時我的學(xué)生可能會回答：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來�；蛉碎g四月芳菲盡，山寺桃花始盛開等。我會讓學(xué)生帶著這樣的熱情，順勢引出本節(jié)的新課《愛蓮說》，讓學(xué)生來感受周敦頤先生是如何來描寫他所獨愛的蓮花。
2、誦讀課文，整體感知
下面我將給學(xué)生五分鐘的時間，讓他們大聲朗讀課文，并提示他們注意讀準字音，讀通語順，讀出節(jié)奏。在朗讀結(jié)束后，基于研讀課文的需要，我會讓學(xué)生結(jié)合書下注釋進行翻譯，并對翻譯過程中可能出現(xiàn)的難點進行講解，如中通外直，不蔓不枝，可遠觀而不可褻玩焉。進而在此基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生分析課文的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從標題入手，從而導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)重點，掌握托物言志的寫作手法。
3、深讀課文，加深理解
體悟作者高潔的品質(zhì)和高雅的情懷是本節(jié)課的教學(xué)難點，為了使學(xué)生體悟到作者的情感，我將設(shè)置以下問題，讓學(xué)生進行小組討論：作者從哪些方面來描寫蓮花的?作者明明要贊美蓮花，卻為何要寫菊花和牡丹?三種花分別象征了什么?作者又對其持以一個怎樣的態(tài)度?
通過這樣一個問題鏈，和學(xué)生共同總結(jié)出：菊花象征著人間的隱逸者，作者對它持贊揚的態(tài)度，運用了正襯的寫作手法;牡丹象征著人間的富貴者，作者對它持鄙棄的`態(tài)度，運用的反襯的寫作手法;蓮花象征著人間的君子，作者對它持贊美的態(tài)度，并借以自喻。從而導(dǎo)出本節(jié)課的第二個教學(xué)重點，即托物言志的寫作手法。
4、擴展延伸，發(fā)散思維
那么作者獨愛蓮花，牡丹和菊花等別的花就真的不好嗎?我會這樣來問我的學(xué)生，這時有的學(xué)生會說牡丹和菊花也好，那么我會就此問題設(shè)計一個辯論活動，讓學(xué)生暢談愛花的理由。通過辯論，我將告訴學(xué)生，花是客觀存在的，本身沒有好壞之分，只有寄托了人的情感，它才變得豐滿且有意義。
5、小結(jié)作業(yè)、鞏固提高
在課程的最后，我將與學(xué)生一同回顧本課的重點，即說這種文體和托物言志的寫作手法，并再一次點明作者說蓮的原因，進一步加深學(xué)生對文本的認知。
在作業(yè)部分，我會給學(xué)生留一個小練筆，讓學(xué)生用托物言志的寫作手法，贊美自己喜愛的事物，以求讓學(xué)生掌握托物言志的寫作手法。
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