初中地理《澳大利亞》說課稿范文（精選12篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的初中地理《澳大利亞》說課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中地理《澳大利亞》說課稿 1
一、指導思想
新課程標準下的地理教學要求“改變地理學習方式，培養(yǎng)地理學習能力，鼓勵積極自主、合作、探究;構建開放式地理課程，拓寬學習空間，滿足多樣化學習需求;構建基于現(xiàn)代信息技術的地理課程，為發(fā)展學生自主學習意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境”，“轉變教師角色，教師應是學習活動的組織者、設計者、輔導者”。基于這些理念，對“澳大利亞”一節(jié)我是這樣處理的，在擬定課程目標后，重組教學內容，從網上搜索圖片、設計并制作了“澳大利亞” 幻燈片課件 。為學生提供較完備的知識系統(tǒng)，給學生創(chuàng)造自主學習和探究協(xié)作交流的機會 ，培養(yǎng)學生的綜合素質。
二、教材分析
1、知識結構
“澳大利亞”一節(jié)是在學生學習了多個國家和地區(qū)之后的又一個區(qū)域地理的學習內容。教材沒有直接介紹澳大利亞地理特征，而是選取了幾個形象的標題，如 “騎在羊背上”的國家、“坐在礦車上”的國家，來突出澳大利亞國家特有的自然環(huán)境特征及經濟發(fā)展特點。澳大利亞的地理特征都隱含在形象的標題中，因而吸引了學生探究的興趣和欲望。同時為教師的教學活動和學生的探究活動提供了空間。
就本節(jié)課的教學實際來看，課堂需消化的知識容量大，新課中需要掌握的基礎知識點較多，所以如澳大利亞的城市、工業(yè)部門等只作簡單介紹，而將重點放在獨有動物的形成、探究其養(yǎng)羊業(yè)的分布以及礦產品的分布上，其目的是突破難點，讓學生真正弄懂。
2、課程目標
●知識與技能
1.運用地圖和資料，說明澳大利亞的地理位置及人口的分布特點，并能夠在地圖上指出澳大利亞的首都和主要城市。
2.根據(jù)地圖和資料，說出澳大利亞自然環(huán)境的基本特點和特有的自然地理現(xiàn)象，
并簡單分析說明其特有自然現(xiàn)象的形成原因。
3.學會運用地圖和資料，分析說明澳大利亞的自然條件對其農牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的影響。
●過程與方法
通過探究、合作的學習過程，運用已獲得的地理知識和方法，對地理信息進行分析，做出判斷。通過閱讀有關地圖，知道澳大利亞的地理位置;通過觀察澳大利亞豐富而古老的動物物種特征，了解其進化緩慢的.原因。通過閱讀有關地圖，學習分析澳大利亞自然環(huán)境對其農業(yè)、經濟等的影響。
●情感、態(tài)度和價值觀
1、 通過學習澳大利亞的自然環(huán)境特征及經濟發(fā)展特點，來理解自然環(huán)境與人類發(fā)展的關系，懂得人地關系協(xié)調發(fā)展的重要意義。
2、理解澳大利亞利用資源與自然條件優(yōu)勢，因地制宜快速發(fā)展經濟。
(三)重點難點
重點：
1.澳大利亞特有的古老生物及其生存環(huán)境。
2.澳大利亞經濟發(fā)展特點。
難點：
1.澳大利亞農牧業(yè)分布與地形、氣候的關系。
2.澳大利亞工礦業(yè)發(fā)展與自然條件的關系。
三、學法和教法分析
在課前充分搜集有關“澳大利亞”的資料，采用信息技術，將搜集到的重要信息制作成學習課件。為學生對自主學習和協(xié)作學習創(chuàng)設有意義的學習情境;設置一些富有啟發(fā)性的探究性問題;在學生已有知識的基礎上，充分利用圖片，來獲取地理知識。
(一)說教法
根據(jù)地理教學的一般特點和初中生的認知規(guī)律，采用以下兩種主要教法：
自學討論法：通過教師提出的自學提綱，引導學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學生積極思維，在主動的學習中獲取知識，變學會為會學，填寫知識結構建立知識結構體系。
圖導圖練法;通過教師指導學生動眼識圖、動腦析圖、動口說圖和動手繪圖等多項措施的訓練過程，理解和鞏固地理知識，培養(yǎng)用圖習慣和發(fā)展地理智能。
(二)說學法
1.讀;培養(yǎng)學生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法—圖文結合讀。
2.思：即思考，通過教師提問啟發(fā)，學生積極思考，達到學習的要求。(培養(yǎng)學生獨立思考問題，解決問題的能力，達到舉一反三，觸類旁通的目的)
3.議：即討論，學生在初步掌握知識的基礎上，圍繞教師的置疑，互相討論，進一步深入理解課文內容。
4、填：填寫知識機構提綱，在頭腦中形成知識體系。
教學方法及其理論依據(jù)
堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內容。采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書、討論基礎上，在教師啟發(fā)引導下，運用問題解決式地理教學法，師生交談法、圖像信號法、問答法、地理課堂討論法，引導學生根據(jù)現(xiàn)實生活的經歷和體驗及收集到的地理信息(感性材料)來理解課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效地開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標
四、部分教學程序設計：
�、佟按笾l(xiāng)”：主要內容是澳大利亞特有的古老生物及其生存環(huán)境。這個內容是澳大利亞在自然環(huán)境上與其他國家最大的差別。從學生感興趣的動物圖片入手，讓學生對澳大利亞特有的動物有一定的感性認識，在此基礎上提出探究性問題“為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物”。為了較好地引導學生完成對此問題的探究過程，幫助學生利用大陸漂移的內容探究此問題，結合教材內容設計了三個問題(具體見課件或教案)，讓學生充分利用學習資源，合作學習。學生通過逐步探究，從而認識事物發(fā)展變化的規(guī)律，達到由感性認識到理性認識的飛躍。
�、凇膀T在羊背上的國家”：主要介紹澳大利亞的農牧業(yè)。具體程序如下：首先了解澳大利亞農牧業(yè)發(fā)展成就，簡介其牧業(yè)的發(fā)展歷史，以引起學生學習興趣，從而進行探究活動。為了讓學生更容易了解養(yǎng)羊業(yè)的分布，引導學生借助地圖所提供的有用信息，分別探究了解澳大利亞地形、氣候特征對農牧業(yè)分布特點的影響 ，并引導學生分析自然條件與農牧業(yè)之間有何內在聯(lián)系。從而對澳大利亞因地制宜發(fā)展農牧業(yè)有一定認識，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
③ 在此基礎上，繼續(xù)深入探究地形和氣候對人口分布的影響，很容易得出結論：即人口主要集中在東南部。然后簡單介紹澳大利亞的三大著名城市。
�、� “坐在礦車上的國家”：設計了 2 個活動，通過閱讀材料和讀圖查找礦產資源分布特點，了解澳大利亞工礦業(yè)發(fā)展與自然條件的關系(即充分利用本國的資源優(yōu)勢)。在完成活動的基礎上幫助學生樹立因地制宜發(fā)展經濟、人與環(huán)境協(xié)調發(fā)展的價值觀念。
通過以上設計的活動 ,希望引起學生對澳大利亞地理現(xiàn)象或地理事物的探究興趣，積極參與到探究活動中，并通過探究性的學習過程，培養(yǎng)學生讀取信息、分析信息、運用比較和綜合的方法，概括總結某種地理事物規(guī)律的能力，判讀和分析地圖的能力，通過知識遷移解決新問題的能力，以及培養(yǎng)學生因地制宜發(fā)展經濟、人與環(huán)境協(xié)調發(fā)展的價值觀念。
初中地理《澳大利亞》說課稿 2
一、說教材
1、教材的地位和作用：
本課是人教版新課標七年級地理下冊第八章《東半球其他的國家和地區(qū)》第四節(jié)的內容。在內容的編排上突出人類活動與地理環(huán)境的關系，把人與環(huán)境的關系作為貫穿這一節(jié)的主線，為培養(yǎng)學生綜合分析各地理事物間相互關系的能力創(chuàng)造了條件。探究人與環(huán)境的關系對學生初步形成正確的人地觀，形成可持續(xù)發(fā)展觀點具有重要的意義�！栋拇罄麃啞肥瞧吣昙壍乩硐聝浴兜诎苏聳|半球其他的國家和地區(qū)》中的第四節(jié),在這一課里，澳大利亞的歷史常識、地理常識有機結合，從認識社會的角度簡要介紹了澳大利亞的自然環(huán)境、經濟發(fā)展和社會生活狀況，使學生通過了解澳大利亞來認識世界的`多樣性，這一課的教學的重點和難點使澳大利亞特有的生物、經濟發(fā)展特點和人口的分布。作為世界分區(qū)地理，教材對澳大利亞的編排在兩個方面仍延續(xù)了前面介紹幾個國家的編寫體例：首先，在對國家的介紹上不求面面俱到，而是突出這個國家特有的自然環(huán)境特征及經濟發(fā)展特點；其次，充分注意人類活動與地理環(huán)境的密切結合，把人與環(huán)境的關系作為貫穿這一節(jié)的主線，為培養(yǎng)學生綜合分析各地理事物間相互關系的能力創(chuàng)造條件。教材歸納了三個框題進行表述，抓住了澳大利亞地理的主要特征。其知識結構如下：
1)澳大利亞的地理位置：地處南半球，南回歸線穿過，被太平洋與印度洋包圍，孤立存在。
2)地理位置長期孤立，生物進化緩慢，故形成特有生物。
3)地勢低平，草原廣闊，地下水豐富，沒有大型食肉野生動物，利于發(fā)展農牧業(yè)，成為“騎在羊背上的國家”。
4)地廣人稀，農牧業(yè)生產機械化程度高，農牧業(yè)產品大部分出口。
5)討論農牧業(yè)分布與氣候的關系。
6)礦產資源豐富，服務業(yè)發(fā)展迅速并超過農牧業(yè)與工礦業(yè)。
7)人口與城市的分布特點。
2、教學目標分析：
根據(jù)七年級學生有較強的自我發(fā)展意識，較感興趣于有“挑戰(zhàn)性”的任務等心理特點及新課程標準的學段目標要求，結合學生的實際情況制訂以下三個方面的教學目標：
�。壑R與技能］
(1)通過地圖了解澳大利亞的地理位置、領土組成和首都及重要城市；
(2)運用圖片和資料,了解澳大利亞古老生物的生存原因；
(3)運用地圖和資料,了解澳大利亞自然環(huán)境的基本特點和因地制宜發(fā)展經濟的觀念。
�。圻^程與方法］
（1）通過自主、合作與探究性的學習過程，來培養(yǎng)學生讀取信息、分析信息的能力：
�。�2）嘗試從學習和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路：
（3）運用適當?shù)姆椒ê褪侄�，來表達自己學習的體會、看法和成果并與他人交流。
�。矍楦袘B(tài)度與價值觀］
（1）創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探究問題的好奇心和求知欲；
（2）引導學生主動參與課堂討論、小組合作，形成積極思考，樂于探究的學習態(tài)度；
�。�3）樹立因地制宜的發(fā)展經濟和可持續(xù)發(fā)展的觀念。
3、教學重、難點
教學重點：
�、侔拇罄麃喌淖匀坏乩硖卣鳎�
�、诎l(fā)達的養(yǎng)羊業(yè)和工礦業(yè)；
�、廴丝�、經濟分布與環(huán)境的關系。
教學難點：
�、僮粤骶某梢�；
�、诎拇罄麃喨丝诜植寂c自然條件及經濟發(fā)展的關系
教學準備
多媒體電腦課件。
課時安排
2課時
4、教材處理
本節(jié)用兩課時，在第一課時，主要通過課件展示圖片與視頻資料讓學生從感性上認識澳大利亞特有的生物，用大陸漂移說的觀點，通過學生討論分析有如此多的古老生物的原因。通過師生探討，認識澳大利亞的地形特點，進而組織學生小組討論分析農牧業(yè)生產與地形的關系，農牧業(yè)生產與氣候的關系。在第二課時，主要通過學生討論探究礦產資源的分布情況，理解“坐在礦車上”的國家，并強調雖然澳大利亞的農牧業(yè)與工礦業(yè)都很發(fā)達，然而服務業(yè)發(fā)展迅速并已大大超過了農牧業(yè)與工礦業(yè)，成為澳大利亞的的經濟支柱。通過學生分析，師生共同總結人口與城市的分布特點，并通過課件展示城市景觀照片豐富教材，達到激發(fā)興趣的目的。
二、說教法
本課以學生活動為主線，以突出重點、突破難點，發(fā)展學生的地理素養(yǎng)為目的，采用以“探究式教學法”為主，講授法、發(fā)現(xiàn)法、交流合作學習法、多媒體相結合的多種教學法。注重地理與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習的興趣。在教學中盡可能地給學生動眼、動腦、動手、動口的機會，啟發(fā)學生參與意識、主體意識、創(chuàng)新意識和能力。幫助學生認識自我，建立自信，以“我要學”的主人翁姿態(tài)投入學習，讓學生不僅“學會”，而且“會學、樂學”。
三、說學法
探究式學習法和有意義的接受式學習都是重要的學習方式。本課嘗試將兩者相結合的學習方法的指導。力圖轉變學生以往只是認真聽講、單獨記憶、練習鞏固的被動學習方式。引導學生在動手實踐、自主探索、合作交流中發(fā)現(xiàn)新知和發(fā)展能力。
四、說教學程序
結合學生實際情況，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性原則，圍繞以上的教學目標，把教法和學法都滲透在教學程序的各個層面之中，我設計了五個主要教學過程：
（一）創(chuàng)設問題情境，引出課題；
�。ǘ┬抡n學習；
�。ㄈ┓答伨毩�；
（四）歸納小結，反饋提高；
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)和探究。
初中地理《澳大利亞》說課稿 3
一、說教材
首先我來談一談對教材的理解，“澳大利亞”選自人教版七年級下冊，是學生在學習了多個國家和地區(qū)之后的又一個區(qū)域地理的內容。在教材的內容上，沒有直接介紹澳大利亞地理特征，而是選取了幾個極具特色的標題，例如“騎在羊背上的國家”、“坐在礦車上的國家”，這些標題當中隱含著澳大利亞重要的地理特征。這樣一個標題設計既可以吸引學生探究的興趣，同時為教師的教學活動和學生的探究活動提供了一定的空間。
二、說學情
在分析完教材之后，簡單的分析一下學生的實際情況。我所面對的是七年級的學生，這一階段的學生他們思維還不夠寬泛，地理視野較窄，但是他們的好奇心強，求知欲旺盛。
所以針對以上的學生特點，教材的特點，以及新課標的理念，我設定如下的教學目標(過渡)。
三、說教學目標
(一)知識與技能目標
1.說出澳大利亞古老物種以及物種獨有性的原因。
2.知道澳大利亞農牧業(yè)發(fā)達，簡要分析其與自然條件和農牧業(yè)生產、分布的關系。
3.結合地圖和資料，聯(lián)系澳大利亞自然條件，分析工礦業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢條件和特點。
(二)過程與方法目標
通過自主學習和小組合作探究學習的方式，培養(yǎng)自學能力，提高自主探究、合作研討交流的能力。
(三)情感態(tài)度與價值觀目標
通過分析澳大利亞牧羊帶的分布與自然環(huán)境之間的關系，體會因地制宜的理念。
四、說教學重難點
結合教學內容與學生情況的分析，以及教學目標的確定，我本節(jié)課的教學重點是：
澳大利亞發(fā)展農牧業(yè)和工礦業(yè)的條件和特點。
我的難點是：
體會澳大利亞因地制宜發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的理念。
五、說教學方法
為了突出重點、突破難點，實現(xiàn)上述目標，我采用合作探究式法、地圖法、以及小組學習的方法進行教學。
六、說教學過程
下面我將重點闡述我的整個教學過程(過渡)。
環(huán)節(jié)一：導入新課
多媒體導入。我將利用多媒體播放澳大利亞的風光錄像，進而導入新課。
設計意圖通過播放視頻激發(fā)學生興趣，激發(fā)學生對澳大利亞的'探究渴望，同時將學生帶入情境中，讓學生有身臨其境的感覺。
環(huán)節(jié)二：新課教學
(一)世界化石博物館
1.位置特點
觀察位置
通過給學生展示澳大利亞在世界的位置圖，學生讀圖得出澳大利亞的地理位置。
設計意圖培養(yǎng)學生從地圖中獲取分析、處理地理信息的能力。
2.古老的動植物
播放《悉尼野生動物園》視頻并出示圖文資料：據(jù)統(tǒng)計，澳大利亞有植物12000種，其中有9000種是其他大洲所沒有的，占植物總數(shù)的75%;有鳥類650種，450種是特有的，占鳥類總數(shù)的69%。全球有袋類動物150種，南美洲只有幾種，大部分都分布在澳大利亞。
提問：澳大利亞被稱為“世界活化石博物館”，剛才看到的這些動物，都是澳大利亞特有的，這是為什么呢?
學生：結合《澳大利亞在世界中的位置》圖、《大陸漂移示意圖》和補充材料分析澳大利亞才有如此多的古老生物的原因。
設計意圖播放視頻，激發(fā)學生興趣，引導學生從視頻中獲取地理信息。利用文字資料，讓學生整體感知澳大利亞的古老生物。引導學生利用地圖，探究其古老生物的形成原因。
(二)騎在羊背上的國家
1.察“顏”觀“色”——看地形
教師PPT展示《澳大利亞地形圖》，學生讀圖并思考以下問題：
問題
(1)澳大利亞有哪些地形單元?分布有什么特點?
(2)就地形而言，那些地區(qū)適合放牧?
學生活動學生通過讀圖得到：
(1)澳大利亞的地形有高原、平原和山地。在分布上西部為廣闊的高原，中部是平原，東部為大分水嶺。
(2)平原地區(qū)、中部高原地區(qū)。
教師總結從澳大利亞的地形圖我們看到，大部分地區(qū)以綠色和淺褐色為主，而且顏色變化少，根據(jù)圖例可知澳大利亞地勢較低，起伏較小，平原和高原廣闊，從地形方面考慮對農業(yè)是非常有利的。那么除了地形之外，還有哪些因素對澳大利亞發(fā)展農業(yè)有利呢?
2.明眸慧眼——找氣候
教師PPT展示《澳大利亞氣候分布圖》和《澳大利亞年降水量分布圖》，學生讀圖回答。
問題
(1)澳大利亞的氣候有什么特點?
(2)澳大利亞降水分布規(guī)律?
學生回答澳大利亞以熱帶沙漠氣候和熱帶草原氣候為主。降水南北多，中部少。
教師總結從圖中我們能讀到，澳大利亞氣候以熱帶沙漠氣候和熱帶草原氣候為主，東部、南部沿海地帶氣候相對濕潤。東南部、西南部降水較多，利于農牧業(yè)發(fā)展，中部地區(qū)雖降水少，但地下水豐富，也適合畜牧業(yè)發(fā)展。所以澳大利亞的自然環(huán)境對農牧業(yè)發(fā)展提供了優(yōu)良條件。
3.做一個精明的農場主——因地制宜
情境創(chuàng)設如果你是位澳大利亞牧場主，從地形、氣候角度考慮，你會把牧場布局何處?
學生活動分組討論并展示得到澳大利亞利用不同地區(qū)的自然條件，因地制宜發(fā)展了農牧業(yè)。
為鞏固以上內容，我會向學生出示資料，展示澳大利亞三個牧羊帶，學生通過澳大利亞牧羊帶分布圖，完成下表：
設計意圖利用圖文資料，拓寬學生知識面，激發(fā)學生興趣，注重培養(yǎng)學生的讀圖分析能力。
(三)坐在礦車上的國家
展示澳大利亞礦產資源分布圖，讓學生找找有哪些礦產資源，歸納總結澳大利亞的自然資源特點，讀圖說出煤礦和鐵礦的分布特點及好處。
學生：澳大利亞礦產資源豐富，品種多。鐵礦主要分布在西部沿海地區(qū)，煤礦主要分布在東部沿海地區(qū)，沿海分布，交通便利，便于出口。
學生通過自主學習得出：澳大利亞礦產豐富，儲量和產量都很大，礦產品出口占商品出口總額的比重很大，所以稱為“坐在礦車上的國家”。
設計意圖通過自主學習，主要培養(yǎng)學生的閱讀能力和快速提取關鍵信息的能力;再通過交流歸納，培養(yǎng)學生對問題的歸納能力和思辨能力。
環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)
小結：我會發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己說一說這節(jié)課的收獲有哪些，同時這樣設計也能夠達到檢測的效果。
作業(yè)：我給學生布置的作業(yè)是，對比悉尼奧運會成功舉辦，分析北京在城市建設、城市環(huán)境、全國的旅游、交通及人文環(huán)境等方面存在著哪些優(yōu)勢和不足?
設計意圖開放式的結課方式和作業(yè)，讓學生思考本課知識在生活中的運用，使“學習對生活有用的地理”的新課標理念貫穿于整個課堂。
七、板書設計
為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設計，這就是我的板書設計。
八、教學反思
初中地理《澳大利亞》說課稿 4
[教學目的]
1、在地圖上能指出澳大利亞的地理位置，澳大利亞大陸和塔斯馬尼亞島
2、運用地圖，了解澳大利亞的地形特征及地形與氣候人口的分布關系
3、運用圖片和資料，了解澳大利亞特有的野生動物種類，并分析這些野生動物生活在澳大利亞的原因
4、了解澳大利亞“騎在羊背上”“坐在礦車上的國家“別稱的由來
5、運用地圖，了解澳大利亞主要礦產資源及礦產地與工業(yè)、城鎮(zhèn)分布的關系
[教學重難點]
重點：澳大利亞的地形、發(fā)達的農牧業(yè)，工礦業(yè)
難點：澳大利亞人口、城市分布與自然環(huán)境的關系，澳大利亞古老動物存在的原因
[教學課時]
2課時
[教具準備]
大洋州掛圖
[教學方法]
讀圖法、討論法談話法
[教學過程]
�。▽胄抡n）設問：世界上面積最小的大洲是哪個？該洲面積最大的國家是哪個？
一、地理概況
1、學生閱讀P95“閱讀材料”，了解大洋州的范圍，而后引導學生在掛圖上找出大洋州的主要島嶼、群島。
2、對照圖2-47，學生說出澳大利亞的海陸位置特征
3、引導學生找出東經160、赤道，從經緯度位置分析澳大利亞特征：東半球、南半球、跨溫、熱兩帶（過渡）澳大利亞是南半球面積最大的國家，其領土主要是由哪些部分組成的呢？
4、學生閱讀教材回答，而后教師在掛圖上指出
5、結合教材第二段文字，了解澳大利亞的人口和城市特點，并引導學生在地圖上找出堪培拉、悉尼、墨而本的位置
二、地形
1、引導學生觀察P97圖3-49，對照圖例，得出澳大利亞的基本地形特征：地勢低平
2、學生討論完成P97活動題（過渡）由澳大利亞地形圖可以看出，澳大利亞的地形基本上可以分為三大地形區(qū)：西部高原、中部平原、東部山地。這三大地形區(qū)各有什么特點呢？
3、引導學生找出西部高原區(qū)，對照圖例，分析其面積、海拔高度特點，并突出著名景點：艾爾斯巨石
4、找出中部平原區(qū)，對照圖例，得出海拔特點：地勢低平，形成大自流盆地
5、結合圖3-51，講述大自流盆地的成因，突出中部有澳大利亞地勢最低處艾而湖
6、結合掛圖，指出澳大利亞東部山地的范圍，并指出分布在東部的.墨累河是澳大利亞最大的河流，再找出大堡礁的位置
三、氣候與人口
1、學生閱讀圖3-53，說出澳大利亞的有哪些氣候類型？以哪兩種氣候類型為主？東南沿海屬于什么氣候類型？
2、觀察圖3-54，思考：澳大利亞的人口和城市分布有什么特點？為什么
四、古老的動物
1、引導學生閱讀P99圖3-55，指出澳大利亞的主要動物，并小結：澳大利亞的動物具有起古老性和獨特性
2、討論：為什么澳大利亞的動物古老而獨特呢？
3、結合有關資料說明澳大利亞的植物物種也具有獨特性（過渡）從經濟發(fā)展的水平來看，澳大利亞屬于什么性質的國家？
五、發(fā)達的農牧業(yè)和工礦業(yè)
1、學生閱讀思考；澳大利亞發(fā)達的農牧業(yè)和工礦業(yè)可以從哪些文字體現(xiàn)出來？為什么有“騎在羊背上”“坐在礦車上”的國家之稱？
2、學生聯(lián)系澳大利亞的地形、氣候特征分析：為什么澳大利亞的農牧業(yè)會發(fā)達？
3、引導學生閱讀P100圖3-58，完成活動
[小結鞏固]
[作業(yè)布置]
基訓、填充圖冊
初中地理《澳大利亞》說課稿 5
【課型】
新授課
【課標要求】
1·通過澳大利亞資源分布其后分布圖氣候分布圖地圖等資料了解的經濟特點。
2·分析澳大利亞礦產資源分布對其經濟發(fā)展的影響。
3·根據(jù)資料試分析澳大利亞城市人口分布規(guī)律及形成的原因。
【學習目標】
1. 運用地圖和資料，聯(lián)系澳大利亞的自然條件，說明該國是如何因地制宜發(fā)展經濟的。
2．知道澳大利亞人口和城市的分布特點，在地圖上指出其主要的城市。
【教學模式】
365課堂教學模式。
【教學方法】
討論法、讀圖分析法、媒體學習法。
【教具準備】
澳大利亞農牧業(yè)圖、礦產資源分布圖、多媒體課件。
【教學過程】
一：自主學習
�。ㄒ唬┒ㄏ蚴緲�
1：板題示標
創(chuàng)設情境，導入新課
師：讀下圖，你知道這些是哪國的經濟生活方式么？
學生回答：澳大利亞。
師：你還知道這些是澳大利亞的哪些生產活動嗎？
學生：牧業(yè)、采礦業(yè)、旅游業(yè)。
設計意圖通過圖片激發(fā)學生積極搜集關于本課的相關信息，為下部學習奠定基礎。過渡語：為了更好的學習本課的.知識，請看學習目標。
2：出示學習目標
⑴運用地圖和資料，聯(lián)系澳大利亞的自然條件，說明該國是如何因地制宜發(fā)展經濟的。
�、浦腊拇罄麃喨丝诤统鞘械姆植继攸c，在地圖上指出其主要的城市。
學生活動：
朗讀、明確目標。
初中地理《澳大利亞》說課稿 6
一、概述
1.本課內容為初中地理人教課標版七年級下學期第八章第四節(jié)《澳大利亞》第一課時；
2.課時安排：1課時 40分鐘；
3.《澳大利亞》是教材選編的“東半球的國家和地區(qū)”中的最后一個國家，在介紹上不求面面俱到，教材選取三大模塊“世界活化石博物館”、“騎在羊背上的國家”、“做在礦車上的國家”，突出這個國家特有的自然環(huán)境特征及經濟發(fā)展特點。各部分內容又安排了相當數(shù)量的活動，目的是從學生的興趣點著手，聯(lián)系學生實際生活，引起學生探究澳大利亞獨特地理現(xiàn)象的興趣，從而積極參與到教學活動中。通過本節(jié)課的學習，能夠擴展學生的地理視野，鞏固學生通過教材第一章學習獲得的區(qū)域分析方法和技能，培養(yǎng)學生自主探究的能力。
二、教學目標分析
�。ㄒ唬┲R與技能
1.能夠說出澳大利亞的位置特點及領土組成，知道澳大利亞是世界上唯一一個獨占一塊大陸的國家；
2.知道澳大利亞特有的動物，能夠解釋澳大利亞大陸動物古老性的成因；
3.理解澳大利亞發(fā)展農牧業(yè)的優(yōu)勢，初步學會分析澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達的自然條件；
4.通過閱讀位置圖、地形圖、氣候圖、農牧業(yè)分布圖等，進一步提高讀圖、判圖和綜合分析問題的能力。
�。ǘ┻^程與方法
1.采用問題探究性學習模式，分析澳大利亞動物古老性的成因，體驗探究性學習的一般方法；
2.采用合作學習、角色扮演的活動方式探討歸納澳大利亞畜牧業(yè)生產的特點，分析地形、氣候等自然條件對澳大利亞農牧業(yè)的影響，總結它們之間內在的聯(lián)系，并通過填圖記憶主要的地形區(qū)和氣候分布，體驗合作學習的快樂。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價值觀目標
通過澳大利亞發(fā)展農牧業(yè)的事實，增強對因地制宜發(fā)展經濟重要性的理解。
三、學生特征分析
1.本課是世界區(qū)域地理的一節(jié)課，學生在前面已經學習過幾個不同的國家，初步掌握了學習區(qū)域地理的一般方法；
2.學生能夠運用比較法、綜合法等方法對問題進行分析，做出判斷；
3.教材設計的模塊特色鮮明，學生比較感興趣，有探究學習的愿望，在教師指導下進行探究式學習應該困難不大。
四、教學資源
1.義務教育課程標準試驗教科書《地理》（人教版）七年級下冊；
2.教科書配套地理圖冊；
3.針對本課開發(fā)的PPT課件：《澳大利亞》；
4.多媒體教室、投影設備。
五、教學策略選擇與設計
1.問題引導策略：通過選取貼近學生生活或者最關心的話題，用最短的時間激發(fā)學生的興趣，將學生的注意力轉移到所要研究的問題上來。
2.情境創(chuàng)設：通過模擬到澳大利亞旅游，了解澳大利亞的基本概況，激發(fā)學生主動參與教學活動，做好知識和心理上的準備，產生探索的欲望，進一步發(fā)揮學生的主體作用；
3.通過扮演牧廠主，選擇合適的地點發(fā)展自己的牧廠，激發(fā)學生積極思維，運用所學知識和方法，解決實際問題，獲取能力。
六、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課
教師活動：展示PPT課件（澳大利亞的風光），提出問題：隨著我們國家經濟飛速發(fā)展，人們的'生活水平有了極大提高，越來越多的人選擇去國外旅游，而且目的地也不再只是局限于東南亞各國，澳大利亞成為又一個旅游熱點。同學們對這個國家知道多少？你能夠說出它最具特色的事物嗎？
學生活動：根據(jù)日常獲得的知識回答問題。
設計意圖：創(chuàng)設導入新課的情境，從學生感興趣的問題出發(fā)，師生共同探討，既啟發(fā)發(fā)散思維，又可以讓教師了解學生對澳大利亞已經掌握了哪些知識。
�。ǘ┲笇ёx圖，開展教學
教師活動：展示PPT課件（澳大利亞在世界的位置、澳大利亞的范圍），提出問題：
�。�1）同學們根據(jù)前面總結的學習方法說出澳大利亞的位置特點，從緯度位置、海陸位置和相對位置三個方面分別描述。
�。�2）說出澳大利亞的范圍，看看世界上還有哪個國家和澳大利亞一樣，自己占有一塊大陸？
�。�3）假如此時你想去澳大利亞旅游，都需要做哪些準備呢？如果想獲得充足的陽光，住旅館的時候，你會為自己選擇哪一朝向的房間呢？
學生活動：利用前面掌握的分析區(qū)域位置的方法，對照位置圖，分析澳大利亞的位置特征，明確澳大利亞的范圍，掌握澳大利亞位于南半球，季節(jié)與北半球相反這一地理事實。在此基礎上，以小組為單位模擬組織旅游團，討論赴澳旅游的準備工作。
設計意圖：進一步培養(yǎng)學生利用區(qū)域地理位置分析方法解決教學問題的能力，將地理知識與日常生活緊密相聯(lián)，增強學習的趣味性，讓學生“學習對生活有用的地理，對終生發(fā)展有用的地理”。
�。ㄈ┢平饣罨┪镳^之迷――圍繞問題，主題探究
教師活動：
（1）展示PPT課件（澳大利亞的國徽，珍奇的動物）；
�。�2）提出問題：從位置看，澳大利亞與我們以前學習過的國家有很大的不同。其實這個國家還有很多獨特的事物，比如這里有很多其他大洲沒有的生物，澳大利亞的國徽上就展示了兩種特有動物，同學們能夠說出它們的名字嗎？除了這些動物，你還知道哪些澳大利亞珍奇的動植物？
學生活動：根據(jù)PPT課件提供的資料以及日常獲得的知識說出自己認識的澳大利亞動植物，了解澳大利亞生物的獨特性。
教師活動：
（1）總結學生的回答，利用PPT課件簡要介紹部分動植物的生活特性；
�。�2）問題質疑：澳大利亞目前保存了很多古老的生物種類，而在其他大洲這些動植物早已經消失了，這是為什么，同學們知道其中的原因嗎？
學生活動：分組討論分析澳大利亞生物古老性的成因，形成初步觀點。
教師活動：
�。�1）PPT課件展示：大陸漂移學說動畫；
（2）問題深化：澳大利亞大陸大約在什么時候與其他大陸分離？澳大利亞大陸長期孤獨地存在于南半球的海洋上，這對生物的進化會產生什么影響？（自然環(huán)境比較單一，生物的進化速度減慢，這些動物又沒有生存的天敵，就能夠生存至今。）
�。�3）問題拓展：同樣是在南半球，南極洲為什么沒有這么多古老生物呢？（南極大陸氣候寒冷，環(huán)境惡劣，不利于生物的生存和發(fā)展。）
學生活動：根據(jù)PPT課件提供的大陸漂移學說動畫對形成的初步觀點進一步梳理、歸納，形成小組結論，選取代表進行觀點闡述。在此基礎上利用位置、氣候等自然要素的特點分析澳大利亞和南極洲之間的環(huán)境差異。
初中地理《澳大利亞》說課稿 7
教學目標
一、知識與技能
1．了解澳大利亞獨特的地理位置，從而進一步理解澳大利亞大陸動物古老性的成因。
2．分析澳大利亞因地制宜發(fā)展農牧業(yè)、采礦業(yè)和冶金工業(yè)的實例，感悟因地制宜發(fā)展經濟的意義。
3．舉例說出澳大利亞在礦產資源開發(fā)和環(huán)境保護方面的經驗，培養(yǎng)正確的資源觀和環(huán)境觀，初步樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。
二、過程與方法
1．通過“動手畫圖”，鍛煉自己畫地理簡圖的能力，提升學習地理的基本技能。
2．通過讀圖、析圖的學習過程，學會觀察地圖并用地圖鏈接課文相關內容的學習方法，提升運用圖表學習地理知識的能力。
3．關注可持續(xù)發(fā)展觀，學會認識區(qū)域環(huán)境和區(qū)域發(fā)展之間的關系，提升用所學知識分析實際問題的能力。
三、情感態(tài)度和價值觀
1．通過自主學習和小組合作學習的方式，培養(yǎng)探究意識，提高自主探究、合作研討地理問題的能力。
2．通過展示不同類型的地圖，給以思維美和發(fā)現(xiàn)美的享受，提高學習地理的興趣。
3．通過關注區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的問題探究活動，體會到地理知識的實用價值，領悟到學習有用地理的思想。
教學重點
1．從地形和氣候因素上分析澳大利亞農牧業(yè)地區(qū)差異的原因，進而理解因地制宜發(fā)展生產的重要意義。
2．澳大利亞經濟發(fā)展中的可持續(xù)發(fā)展觀。
教學難點
1．澳大利亞大陸動物古老性成因的探索。
2．澳大利亞因地制宜發(fā)展農牧業(yè)的原因分析。
教學方法
依據(jù)本節(jié)教材的特點，緊扣新課標要求，在整體把握新課程標準的基礎上，制定適合具體學情的.教學目標，以媒體輔助教學法、引導啟發(fā)教學法為主，適時補充各種圖文資料，開闊學生視野，提高學習興趣。布置學生課前搜集有關歐洲西部的各種資料，培養(yǎng)學生搜集和整理資料的能力，課堂上給學生展示的機會，營造良好的學習氛圍。注重合作探究法、圖導圖練法、讀圖分析法、總結歸納法等學法指導，使學生通過運用地圖和相關資料解決相關問題。
課前準備
教師：查詢最新網絡資料，制作多媒體課件；搜集一些有關課前搜集有關澳大利亞的的圖文視頻資料。
學生：根據(jù)導學案的要求，預習課文；課前搜集、了解有關澳大利亞的資料。
課時安排
1課時
教學過程
一、導入新課
利用多媒體展示澳大利亞優(yōu)美的風光（悉尼歌劇院、十二使徒巖、烏奴奴、大堡礁）。
師：同學們，你知道這些著名的旅游勝地的名字嗎？
生1：澳大利亞東北部的大堡礁。
生2：十二使徒巖。
生3：艾雅斯巖和悉尼歌劇院。
師：對，同學們回答得很好。澳大利亞還有很多秘密等我們去發(fā)現(xiàn)。
二、新課學習
師課件出示澳大利亞的特有動物。
師：想想這些動物共同的特征是什么？
生爭先恐后地回答，師給予評價。
教師：同學們，剛才老師給大家看了澳大利亞著名的旅游勝地和頭動物，這個國家美麗嗎？大家想不想到這個國家旅游？這節(jié)課就讓我們一起走進這個美麗而奇特的國度，領略她獨特的魅力！
1、世界活化石博物館（時間5分鐘）
教師：澳大利亞素有“古生物博物館”之稱，這里有眾多其他大陸上沒有的千奇百怪的生物。你知道下面的動物哪些生活在澳大利亞嗎？
學生回答，教師予以點評。
教師：觀察大陸漂移，思考澳大利亞生物古老性的原因。
學生分組回答，教師予以點評，并適當給予加分鼓勵。
師出示課件，要求學生做好筆記。
【設計意圖】在此基礎上，教師因勢利導提出“澳大利亞現(xiàn)在在哪兒？”引導學生學會描述中澳大利亞的地理位置。
學生回答，教師配合學生的回答，進行澳大利亞地理位置的課件演示。
學生：澳大利亞東臨太平洋，西臨印度洋，位于東半球和南半球，位于熱帶和南溫帶。
設計意圖：播放視頻，激發(fā)學生興趣，引導學生從視頻中獲取地理信息。利用文字資料，讓學生整體感知澳大利亞的古老生物。引導學生利用地圖，探究其古老生物的形成原因。利用對比方法，拓展知識，進一步理解澳大利亞古老生物的形成原因。
教師承轉：承接：澳大利亞不僅有特有的動物，而且也有很多富有特色的民族風俗，當?shù)貙в螏覀儊淼搅税拇罄麃喌哪珷柋巨r場，在這里，我們參觀澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)。當?shù)厝苏f澳大利亞是“騎在羊背上的國家”，你知道這是為什么嗎？
初中地理《澳大利亞》說課稿 8
一、教學目標
（一）知識目標
�。�、澳大利亞的位置特點、范圍、首都和主要城市的分布。
�。�、澳大利亞特有的動物及其形成原因。
�。场拇罄麃喌匦魏蜌夂虻姆植�、特征。
�。�、城市、人口的分布特點。
�。ǘ┠芰δ繕�
１、通過引導學生看景觀圖片和澳大利亞古老生物錄像(或VCD盤)，運用小組探究式提高學生的學習興趣，記住主要的動物名稱和生活特性。了解澳大利亞很早以前就孤立存在于南半球，形成獨特的自然環(huán)境，因而有了獨特而古老的生物。
�。病⑼ㄟ^引導學生采用合作學習、小組探究的活動方式分析本國的地形圖和氣候分布圖及澳大利亞農牧業(yè)分布圖，分析出它們之間內在的聯(lián)系，并通過填圖記憶主要的地形區(qū)和氣候分布。
�。�、讓學生讀圖，采用自主式學習法找出人口、城市、礦產的分布式，再用小組研究式分析出區(qū)域地理要素間的內在聯(lián)系。
（三）情感目標
�。�、學生通過探究澳大利亞人與環(huán)境的關系，初步形成正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。
�。�、學生通過澳大利亞發(fā)展農牧業(yè)和工礦業(yè)的事實，增強對因地制宜發(fā)展經濟重要性的理解。
二、教學重點與難點
�。ㄒ唬┙虒W重點
１、澳大利亞自然環(huán)境的基本特征。
�。�、澳大利亞以發(fā)達的農牧業(yè)、工礦業(yè)和服務業(yè)為主的經濟特征。
�。场⑷丝�、城市分布與環(huán)境的關系。
（二）教學難點
�。�、澳大利亞有獨特古老生物的原因。
�。病⒎治鰠^(qū)域地理各要素間的內在聯(lián)系。
三、課時安排
二課時
四、教學步驟
�。ㄒ唬┑谝徽n時
一、世界活化石博物館
�。薄⒔處熣故�/Soft/Index.html>課件(澳大利亞的國旗和國徽圖片)：看，這是某個國家的國旗和國徽，你們知道是哪個國家的嗎?
見到了澳大利亞的國旗、國徽，就相當于來到了澳大利亞。因為我們知道，國旗、國徽是一個國家的象征和標志，所以，在任何時候，見到我們中國的國旗、國徽，就像是看到了我們的國家一樣親切。我們一定要愛護國旗、國徽呀!(及時對學生進行愛國主義思想教育)
２、下面請一個同學介紹一下澳大利亞國旗、國徽的特點（澳大利亞的國旗呈橫長方形，長與寬之比為2：1。旗底為深藍色，左上方是紅、白“米”字，“米”字下面為一顆較大的白色七角星。旗右邊為五顆白色的星，其中一顆小星為五角，其余均為七角。國徽上有兩只動物，中間一個盾。）。(培養(yǎng)學生的觀察力和口頭表達能力)請大家注意，澳大利亞的國徽上怎么會有兩只動物?它們是什么動物呢?
教師簡單小結介紹：同學們很快發(fā)現(xiàn)其中一只是袋鼠，而另一只動物在世界上也是十分獨特的，它就是形似鴕鳥、三趾足、兩翼退化，不能飛翔的鴯鹋。同學們將它和你見過的鴕鳥比較一下各有什么特點?（鴕鳥能負重，兩翼退化，不能飛翔，只起到輔助行跑的功能）
�。�、澳大利亞人在國旗上都要做上動物的標記，說明澳大利亞的動物一定非常獨特和可愛。那么，同學們就來詳細地了解一下這些動物。學生自學澳大利亞的幾種特有動物。（腹部有口袋以保存幼獸的大袋鼠；形似鴕鳥鴯鹋；世界特有的卵生哺育動物鴨嘴獸；憨實可愛的考拉）
老師播放有關錄像或VCD，讓學生進一步的了解。
�。�、教師小結：剛才同學們自學了澳大利亞的幾種特有的珍奇動物，從進化的角度講，這些動物都是在地球演化過程中保留下來的非常古老的生物種類，現(xiàn)成為人們研究地球演化歷史的活化石。因此澳大利亞也被稱為“世界活化石博物館”。
二、面積、人口與城市
教師承轉：為什么澳大利亞保存了這么多古老的動物，而且成為這個國家特有的動物呢?這些特有的動物和澳大利亞自然地理特點有什么關系?我們只有對澳大利亞這個國家了解以后，才能做出評論。那么就讓我們一起來認識澳大利亞這個國家。 １、展示/Soft/Index.html>課件：澳大利亞在世界中的位置的地圖和大洋洲圖�？磿习拇罄麃喸谑澜缰械木唧w位置，結合大洋洲圖，引導學生從圖中讀出澳大利亞位置特點及領土組成。（澳大利亞位于赤道以南，是個南半球的國家，周圍被印度洋、太平洋所包圍，南回歸線從中間穿過。澳大利亞領土包括澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島及附近的一些小島）
教師小結：澳大利亞在拉丁語中意為“南方的土地”，并且是世界上唯一獨占一個大陸的國家。澳大利亞之所以保存著特有的動物，主要是由于澳大利亞大陸與其他大陸長期隔離造成的。
�。病⒔處煵シ庞嘘P地球演化的錄像帶，同學們討論思考下列題目。
(1)澳大利亞大陸大約在什么時候與其他大陸分離?（大約在6500萬年以前）
(2)澳大利亞大陸長期孤獨地存在于南半球的海洋上，這對生物的進化會產生什么影響?（自然環(huán)境比較單一，生物的進化速度減慢，這些動物又沒有生存的天敵，就能夠生存至今）
(3)南極大陸也長期孤立存在，為什么沒有那么多特有生物?（南極大陸氣候寒冷，環(huán)境惡劣，不利于生物的生存和發(fā)展）
教師引導：從時間、環(huán)境、天敵等方面考慮。
３、教師承轉：澳大利亞生物獨特，面積、人口和城市又是怎樣的特點?
提問：上一學期，我們學習了澳大利亞是世界面積第六位的國家，其面積數(shù)是多少?（769萬平方千米）
教師補充：澳大利亞是大洋洲面積最大、人口最多的國家，人口數(shù)只有1875萬人。同學們計算一下澳大利亞的人口密度。（大約2．5人／平方千米）
教師小結：人口密度大約為中國的1／45，澳大利亞是個地廣人稀的國家。澳大利亞人口城市怎樣分布的呢?（人口和城市分布比較集中，主要在東南沿海）找出主要的大城市（首都堪培拉，港口悉尼、墨爾本）。
出示澳大利亞人口城市分布圖。
教師小結：澳大利亞的城市化水平很高，多數(shù)人口居住在城市中，城市的分布特點反映了人口的分布特點。
４、學生交流收集到的有關本國著名城市的圖片。
教師播放有關著名城市的錄像或VCD，加強學生的直觀印象。
教師播放悉尼標志性建筑——悉尼歌劇院景觀，提醒學生為什么2000年的成功的綠色奧運會能在悉尼舉行?（擁有白帆逐浪的海，細膩迷人的沙灘，街道處處野芳幽香，佳木秀麗，海鷗盤旋，有聞名世界的建筑藝術經典——悉尼歌劇院、悉尼塔、海港大橋等）
教師小結：澳大利亞人口城市的分布與自然原因和歷史原因都有關系，下一節(jié)我們再詳細分析。
�。ǘ┑诙n時
一、“騎在羊背上”的國家
�。�、導人新課：上節(jié)課我們討論了澳大利亞人口、城市主要分布在東南沿海地區(qū)，大家想知道其中的.原因和澳大利亞的經濟狀況嗎?這節(jié)課我們就來了解這些問題。
２、教師提問：我們在日常生活中接觸過與澳大利亞有關的產品嗎?你知道這是什么意思嗎?（在一些羊毛衫的標簽上，發(fā)現(xiàn)標有“100％澳毛”字樣，這些羊毛衫全部是從澳大利亞進口的羊毛織成的。還有毛線、皮衣等）
小結引入：二、“騎在羊背上”的國家。
�。�、教師(展示/Soft/Index.html>課件：澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)占世界的比重及地位)：澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國家。因為羊特別多，所以被稱為“騎在羊背上”的國家。讓學生學習了解76頁閱讀材料，了解澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的歷史。（在200多年前，澳大利亞沒有羊，18世紀后期，歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只羊。由于澳大利亞的自然條件適于綿羊的生長和繁殖，綿羊的數(shù)量迅速增加。后來從西班牙引進了美利奴羊，這種羊產毛量高，現(xiàn)在，澳大利亞大部分是這種羊）
教師小結：我們了解了澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展史，是由于自然環(huán)境適于綿羊的生長，下面我們就來分析一下本國的自然條件：提示從地形、氣候等方面來考慮。
�。础⒔處熣故�/Soft/Index.html>課件：澳大利亞的地形圖。在學生自學、討論的基礎上，分析澳大利亞的地形適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。（(1)東部山地：海拔800-1000米，主要有大分水嶺。(2)中部平原：海拔不足200米平原。(3)西部低矮的高原：海拔200—1000米。西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有天敵，可以四季放牧）
指導學生讀圖：澳大利亞地形圖上找出墨累河——澳大利亞最大河流，北艾爾湖——地勢最低，澳大利亞盆地——大自流盆地。
引導學生分析農牧業(yè)與地形的關系。（西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有天敵，可以四季放牧。地形不同，放牧的方式和發(fā)展農業(yè)與牧業(yè)也不同）
�。�、出示氣候圖：討論分析澳大利亞的氣候分布特點及適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。
教師指導學生讀澳大利亞氣候圖。
(1)找出南回歸線，看看它穿過澳大利亞的位置，說出澳大利亞在五帶中的位置。
(2)找出澳大利亞有哪些氣候類型，討論分析其分布特點（熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶濕潤氣候、南部的地中海氣候和溫帶海洋性氣候）。
引導學生討論分析澳大利亞的氣候分布特點及適于發(fā)展農牧業(yè)的條件（中西部、北部為熱帶沙漠氣候，較干燥，適宜牧畜過冬和繁殖）。澳大利亞70％的羊分布在東南部和西南部，為什么?（東南部夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤；西南部冬季溫和濕潤，夏季高溫干燥，這些既適合于畜牧業(yè)又適合農業(yè)）
６、教師小結：澳大利亞的人民充分利用了優(yōu)越的自然條件，因地制宜，發(fā)展農牧業(yè)，并且農牧業(yè)生產機械化程度也很高。下面看一段錄像，了了解一下自動剪毛、機械化耕作的農場情景，并談一下自己的感受。(及時對學生進行思想教育)
�。�、教師小結：澳大利亞有發(fā)達的農牧業(yè)(板書)，主要的農牧產品，大部分供出口，其中是世界上綿羊數(shù)最多和出口羊毛最多的國家。其次牛肉、小麥出口也較多。
初中地理《澳大利亞》說課稿 9
一、 學習目標
課標要求:
在地圖上指出某一地區(qū)的位置、領土組成和首都。
運用地圖和資料,說出某一國家自然環(huán)境的基本特點,指出特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災害,并簡單說明其形成的主要原因。
運用地圖和資料,聯(lián)系某一國家自然條件特點,說出該國因地制宜發(fā)展經濟的實例。
運用資料和地圖,說出某一國家交通運輸特點以及主要城市。
課標解讀:
1、運用地圖說出澳大利亞的地理位置、領土范圍和首都。記住澳大利亞是世界上唯一獨占一塊大陸的國家。
2、運用氣候類型分布圖,說出并記住澳大利亞氣候特征及其分布特點。
3、知道澳大利亞特有的動物,并運用資料說明澳大利亞生物的獨特性及其成因。
4、記住澳大利亞地形的主要特點、主要地形區(qū)和河流。
5、了解澳大利亞的經濟特點,記住其主要出口的農礦產品。運用地圖和資料分析澳大利亞的自然條件對農牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的影響,樹立因地制宜發(fā)展經濟的觀念。
6、運用地圖,記住澳大利亞主要城市和人口、城市、交通分布的特點并分析其成因。
重點:(1)澳大利亞特有的古生物及其生存環(huán)境;(2)澳大利亞經濟發(fā)展特點;(3) 澳大利亞人口和城市的分布。
難點: 澳大利亞的自然條件與農牧業(yè)、工礦業(yè)發(fā)展的關系。
二、 過程與方法
學習主題一:世界活化石博物館
1、看以下圖片,回答問題:
(1)澳大利亞特有的動物,被稱為活化石的有 、 、 、 等。
(2)登上澳大利亞國徽的是: 和 。
2、讀右圖,回答下列問題:
(1)填寫圖中字母所代表的地理事物名稱
A (國家)、
B (國家)、
C 島、
D 洲、
E 洋、
F 洋。
(2)圖中紅色粗線為 緯線,這說明A國位于 半球。
(3)從圖中可以看出澳大利亞大陸上有 個國家,國名是 。
(4)A國領土包括 大陸、 阿 島及附近的一些小島。
3、閱讀下面的資料,回答問題:
據(jù)統(tǒng)計,澳大利亞有植物12000種,其中有9000種是其他大洲所沒有的,占植物總數(shù)的75%;有鳥類650種,450種是特有的',占鳥類總數(shù)的69%。全球有袋類動物150種,南美洲只有幾種,大部分都分布在澳大利亞。
澳大利亞的特有生物,是在地球演化過程中保留下來的古老生物種類。在今天看來,他們雖然顯得有些原始,但是卻成為人類研究地球演化歷史的活化石。澳大利亞也因此被譽為"世界活化石博物館"。
(1)這段文字說明,澳大利亞的特有生物數(shù)量和種類 。
(2)澳大利亞被譽為 。
(3)為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物?
①位置(聯(lián)系大陸漂移學說)
�、谧匀粭l件(對比南極大陸) 。
學習主題二:"騎在羊背上"的國家
1、閱讀下面的資料,回答問題:
澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)
在200多年前,澳大利亞沒有羊。18世紀后期,歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只綿羊。由于澳大利亞的自然條件適于綿羊的生長和繁殖,綿羊的數(shù)量迅速增加。歐洲殖民者看到了養(yǎng)羊業(yè)的大好前景,隨后又從西班牙引進了美利奴羊。經過不斷選種改良,培育成產毛量高、毛質細長柔軟的美利奴新種細毛羊�，F(xiàn)在,澳大利亞的綿羊大部分是這種羊。
(1)這段文字說明,澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達,羊的數(shù)量多的原因是 自然 條件和人為因素: 挑選優(yōu)良品種 等,另外還有一個原因是沒有大型的食肉動物。
(2)自然條件一般包括 地形、氣候、水文、 等因素。
2、讀澳大利亞地形圖,回答:
(1)澳大利亞大陸地勢 ,地形大致可分為西部 、
中部 、東部 。
(2)中部地勢最低處有湖面海拔為-16米的 湖。還有地下水豐富的 盆地,在低處鑿井,地下水可以自動流出地面,成為 井,但井水鹽度高,不宜作灌溉用水,可作牲畜飲水。
(3)東部有自北向南縱貫的 (山脈)。
(4)全國最大的河流 河,從大分水嶺西側發(fā)源,向 注入 洋。
(5)在東北部沿海有全世界最大的珊瑚礁群 。
(6)對照課本P74圖8.37,回答澳大利亞農牧業(yè)的分布與地形的關系:
�、傥鞑�、北部和中部地區(qū),是低矮 的和大面積的 (地形), 豐富,有優(yōu)良的牧草,沒有大型野生食肉動物,因此適合露天圍欄放牧,所以這些農牧業(yè)區(qū)為 帶和 帶;
②東南部和西南部沿海 (地形)地區(qū),既適合牧羊,又適合發(fā)展耕作業(yè),而且二者在時間上不會發(fā)生沖突,所以發(fā)展混合農業(yè)-- 帶和 帶。
3、關于澳大利亞,讀下圖回答:
(1)判斷下列各圖所表示的氣候類型,寫在圖下橫線上,并將其代表字母填到澳大利亞氣候分布圖的相應位置
(2)這里氣候具有 半環(huán)狀 分布特點。
(3) 緯線橫穿澳大利亞中部,澳大利亞大部分位于 帶和 帶,南部一小部分位于 帶(填溫度帶)
澳大利亞氣候分布
(4)對照課本P74圖8.37,回答澳大利亞農牧業(yè)分布與氣候的關系:
�、僦�、北、西部地區(qū)為廣大的熱帶沙漠氣候區(qū)和熱帶草原氣候區(qū),氣候 干燥 ,適宜牲畜過冬和繁殖,農牧業(yè)生產方式為__粗放_式畜牧業(yè);
�、跂|南部為夏季 高溫多雨 ,冬季 溫和濕潤 的 溫帶海洋性 氣候和 亞熱帶濕潤 氣候,南部和西南部是冬季 溫和濕潤 ,夏季 高溫干燥 的 地中海 氣候,既適宜發(fā)展畜牧業(yè),也適宜耕作業(yè),農業(yè)生產方式為 混合 式農牧業(yè)。
(5)澳大利亞70%以上的羊只,集中在東南部和西南部沿海的混合經營地帶,其他廣大地區(qū)放養(yǎng)的羊只相對較少,養(yǎng)羊業(yè)地區(qū)差異大的自然原因是:
東南部和西南部地區(qū)地形較平坦。而南部地區(qū),氣候適宜,降水相對于其他地區(qū)較為豐富,東南部地區(qū)雖然只處于大分水嶺的雨影區(qū),但引水灌溉可以滿足其小麥種植業(yè)和畜牧業(yè)的利用,因此這個地區(qū)發(fā)展混合農業(yè)比較有利,澳大利亞70%以上的羊只集中在這里。其他地區(qū)大多屬于半干旱區(qū),實行的是利用天然草場實行粗放的放牧飼養(yǎng),低投入低產出。
初中地理《澳大利亞》說課稿 10
【教學目的】
1.了解澳大利亞是位于南半球的地廣人稀的國家;
2.了解澳大利亞地勢地形的基本特征，掌握三大地形的分布;
3.初步理解澳大利亞氣候分布與緯度位置及海陸位置的關系，以及氣候對人口分布、植被、農牧業(yè)發(fā)展的影響;
4.了解澳大利亞在二次大戰(zhàn)后利用本國礦產、草場和土地資源優(yōu)勢，發(fā)展工礦業(yè)與農牧業(yè)的事實，增強對因地制宜發(fā)展經濟重要性的理解;
5.培養(yǎng)學生認識農牧業(yè)發(fā)展與自然條件關系的分析能力和比較法的運用。
【教學重點】
自然條件的基本特征，現(xiàn)代化的工礦業(yè)與農牧業(yè)，人口、經濟分布與環(huán)境的關系。
【教具準備】
澳大利亞掛圖，特有動物圖片或幻燈片。
【教學課時】
1課時
【教學方法】
講解法、談話法。
【教學過程】
教學基本過程
(新課引入)
教師：在圖上指出大洋洲包括的大陸和大陸島。
學生：……
(講授新課)
教師：本節(jié)課學習包括澳大利亞大陸，塔斯馬尼亞島及其附近島嶼的澳大利亞國家。
師生交流信息的方式與方法
教師指定一個學生在掛圖上指出，其他學生注意觀察，教師最后給以明確訂正。
教師指圖說明澳大利亞的范圍。
[板書]
第二節(jié)澳大利亞
一、大洋洲最大的國家
教師：請同學們閱讀地圖冊中大洋洲圖，從經緯度位置和海陸位置說明澳大利亞的位置特點。
學生：……
教師小結：澳大利亞位于東半球，是南半球國家，南回歸線從大陸中部通過;東臨太平洋、西臨印度洋。
教師：大洋洲的面積是多少?
學生：……
教師：大洋洲面積900萬平方千米，澳大利亞面積為768萬平方千米，是大洋洲面積最大的國家。
澳大利亞約有人口1600萬人，是大洋洲人口最多的國家。請計算人口密度。
學生：每平方千米2人。
教師：澳大利亞是地廣人稀的國家。
教師：澳大利亞在大洋洲有幾個之最?
學生……
教師指導學生在地圖上查找出赤道、南回歸線和東經160°經線，要求學生明確澳大利亞所在半球。要求學生在地圖上查找出所臨海洋。
教師可讓學生查閱課本。
教師指導學生計算澳大利亞人口密度，并與中國人口密度(每平方千米約為121人)對比。
[板書]
1.大洋洲面積最大的國家
2.大洋洲人口最多的國家
二、東、中、西部地形不同
教師：讀地圖冊澳大利亞分層設色圖，說明澳大利亞一般海拔高度。
學生：……
教師：全國大部分地區(qū)海拔在500米以下。東部大分水嶺海拔200—1000米;中部是低平的平原，最低處有艾爾湖，地下水豐富;西部是低矮廣闊的高原，其上分布有沙漠。
教師要求學生依據(jù)高度表說明廣大地區(qū)的一般海拔高度。
指導學生在分層設色圖中查找到基本上呈南北延伸的大分水嶺，并明確其一般高度;在圖中讀出澳大利亞最長的墨累河。教師在掛圖上用指圖桿明確西部高原的基本范圍和大自流盆地的位置
[板書]
1.東部大分水嶺縱貫南北
2.中部是平原
3.西部分布著低矮廣闊的高原
三、人口分布特征與環(huán)境的關系
教師：請大家讀“澳大利亞人口分布圖”，依據(jù)人口密度圖例，說明人口居住比較集中的地區(qū)。
學生：……
教師小結：澳大利亞人口主要分布在東南沿海地區(qū)，西部和廣大內陸地區(qū)人口分布很少。
教師：為什么澳大利亞人口分布特別集中在東南沿海地區(qū)?
教師：自然條件和經濟發(fā)展對澳大利亞人口分布有顯著影響。首先看自然條件對人口分布的影響，請大家閱讀課本中“澳大利亞氣候分布圖”，說明哪些氣候分布區(qū)最適合人類生存。
學生：……
教師：東南沿海和西南沿海地區(qū)是溫帶和亞熱帶氣候分布地區(qū)，溫暖濕潤，適于居民生活，人口集中;廣大內陸為草原和沙漠氣候，干旱少雨，人們居住困難較多，居民較少。
教師：經濟發(fā)展來看，東南沿海有優(yōu)良的港口，對外聯(lián)系方便;經濟發(fā)展較快，工礦業(yè)、農牧業(yè)都較其他地區(qū)發(fā)達，促成了人口向這里集中，澳大利亞著名城市悉尼，堪培拉、墨爾本都分布在這里。
教師提示學生可按方位說明人口分布集中的地區(qū)。
教師小結時，在黑板掛圖上準確指出人口集中分布的東南沿海，并要求學生將注意力集中于掛圖。
教師問題提出后稍停頓，讓學生思考;也可以組織學生議論。
讀圖時，可請一些學習較好的學生簡述各類氣候的基本特征，說明與人類生存的.關系。
講解經濟發(fā)展對澳大利亞人口分布影響時，可指導學生閱讀“澳大利亞城市和鐵路分布圖”。介紹三個城市的性質及人口分布。
在將人口分布特征與環(huán)境關系講解后，教師啟發(fā)學生歸納總結在該問題內共講解2個問題，①是人口分布特點，②是人口分布特點形成的原因;培養(yǎng)學生歸納問題的能力。
[板書]
1.澳大利亞人口主要分布在東南沿海地區(qū)
2.氣候溫暖濕潤地區(qū)人們居住困難較少，人口集中
3.經濟發(fā)達，交通便利地區(qū)，人口稠密
四、在世界上占有重要地位的工農牧業(yè)和工礦業(yè)
教師：我們日常生活中接觸過與澳大利亞有關的農牧產品嗎?
學生：……
教師：對，有利用澳大利亞羊毛生產的各種毛紡織品……，人們之所以喜歡“澳毛”，是因為澳大利亞羊毛質地優(yōu)良……，澳大利亞畜牧業(yè)發(fā)展很早，牧場多分布在東南部和西南部……(參看教參)羊毛的產量和出口量均居世界第一位。澳大利亞是世界小麥重要生產國(簡介發(fā)展條件和分布地區(qū))，因人口較少，小麥大量出口，所以是世界小麥重要出口國之一。
教師：澳大利亞礦產資源豐富，你們知道我國從澳大利亞進口什么礦產嗎?
學生：……
教師：正確，我國上海寶山鋼鐵廠使用的鐵礦石就是從澳大利亞進口的。澳大利亞除蘊藏有豐富的鐵礦外，還有煤……，儲量居世界前列：煤、鐵等礦石出口量在世界上占重要地位……。二次大戰(zhàn)后，澳大利亞經濟發(fā)展很快，尤以采礦、機械、化學、紡織等工業(yè)發(fā)展迅速，工礦業(yè)的出口收入已超過農牧業(yè)，成為經濟發(fā)達的資本主義國家。
關于經濟狀況講解內容力求豐富、生動，聯(lián)系生活，但應掌握的內容則要簡單明確。
教師指導學生閱讀“澳大利亞的礦產分布圖”，了解澳大利亞的礦產種類和鐵、煤、鋁土等礦的分布。
[板書]
1.羊毛、小麥產量多，出口量大
2.工業(yè)發(fā)展迅速，煤和鐵礦石出口在世界上占重要地位
[教師總結]請談談你們印象中的澳大利亞。
學生：……
教師小結：澳大利亞是一個領土遼闊，人口稀少的南半球國家，二次大戰(zhàn)后，經濟發(fā)展迅速，羊毛、小麥、鐵礦石、煤的出口量在世界上占重要地位。
(復習鞏固)請同學們想想，澳大利亞在人口、城市分布方面與加拿大有哪些相同點?是怎樣形成的。
(答案見教師教學用書)
教師提示學生先說明澳大利亞人口、城市分布特點;再說明加拿大人口、城市分布特點�？勺寣W生閱讀加拿大地圖，幫助回憶分析比較。
【板書設計】
第二節(jié)澳大利亞
一、大洋洲最大的國家
1.面積最大
2.人口最多
二、東、中、西部地形不同
1.東部大分水嶺縱貫南北
2.中部是低平的平原
3.西部是低矮廣闊的高原
三、人口分布特征與環(huán)境的關系
1.人口主要分布在東南沿海地區(qū)
2.氣候溫暖濕潤地區(qū)，人們居住困難較少，人口易于集中
3.經濟發(fā)達，交通便利地區(qū)，人口稠密
四、在世界上占有重要地位的農牧業(yè)和工礦業(yè)
1.羊毛、小麥產量多，出口量居世界前列
2.工業(yè)發(fā)展迅速，煤和鐵礦石出口在世界上占重要地位
初中地理《澳大利亞》說課稿 11
教學目標：
知識與技能：
1.知道澳大利亞的地理位置，人口和城市分布。
2.了解澳大利亞對比明顯的自然環(huán)境、獨特的動植物和自然景觀。
3.掌握澳大利亞發(fā)達的農牧業(yè)和工礦業(yè)
4.通過閱讀澳大利亞地理位置和地形氣候圖，能夠對圖中信息進行總結。加強讀圖能力的訓練。
情感態(tài)度與價值觀：通過分析澳大利亞農牧業(yè)的發(fā)展布局，認識因地制宜發(fā)展經濟的必要性。
教學重點和難點：
1.教學重點：澳大利亞的自然環(huán)境對人口、城市、動植物資源的影響
2.教學難點：通過澳大利亞的農牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的案例，分析說明因地制宜發(fā)展經濟的必要性。
課前準備:
教師準備：多媒體課件。
學生課前準備：搜集澳大利亞動植物的有關資料
板書設計:
一、古老的動植物“世界活化石博物館”
二、唯一的獨占一塊大陸的國家
三、主要城市和人口的分布
四、氣候特征
五、地形特征
六、南半球經濟發(fā)達的國家
教學過程:
新課導入：今天我們跟隨一些古老的而特有的物種去認識這個國家
課件展示袋鼠、考拉、鴨嘴獸、鴯鹋的圖片
問題：為什么說他們是古老的
解答：從哺乳動物的進化規(guī)律來看，有袋類出現(xiàn)的比較早，沒有胎盤，是進化不完全的哺乳動物，所以說是古老的，這些古老的物種都來自澳大利亞
板書課題：
《澳大利亞》
展示關于澳大利亞的動植物資源統(tǒng)計資料
板書
一、古老的動植物“世界活化石博物館
問題：澳大利亞為什么會有這么多古老的動物呢？
學生活動：從大陸漂移說來解釋
結論：長期孤立，環(huán)境單一，沒有大型的食肉動物，進化緩慢，物種古老
學生活動：指認孤立的澳大利亞大陸
板書：
二、唯一的獨占一塊大陸的國家
提問：
1、能否把大陸改成大洲？
2、這塊大陸所屬的大洲
學生活動：
1、區(qū)分大洲和大陸的概念，不能改成獨占大洲
2、這塊大陸屬于大洋洲，該國領土范圍還包括塔斯馬尼亞島
知識延伸
學生活動：該大陸的海陸位置，東臨太平洋，西臨印度洋
承接：
因為孤立，最初英國殖民者把這塊陸地作為流放罪犯使用，后來隨著大量自由民的加入，使最初登陸的東海岸人口迅速增長，成為澳大利亞最大的城市—–悉尼
板書：
三、主要城市和人口
1、最大城市—–悉尼
2、課件展示兩國國旗，體現(xiàn)兩國傳統(tǒng)關系
3、澳大利亞人口信息：⑴90﹪為白種人，大多是英國移民的后裔
⑵通用語言為英語
4、其他主要城市：堪培拉（首都）、墨爾本
學生活動：從課件展示的人口密度圖得出人口主要分布范圍是東南沿海地帶
板書：人口和城市集中分布在東南沿海地區(qū)
承接：從學習經驗得知，人口和城市的分布于自然環(huán)境之間有著密切的關系
板書：
四、氣候特征
展示：澳大利亞的氣候圖
學生活動：查找穿過澳大利亞的特殊緯線
問題：從這些特殊緯線中，你讀到了哪些信息？
結論：（1）、赤道，赤道以南，南半球，和北半球季節(jié)相反
�。�2）、南回歸線，熱帶和南溫帶的分界線
學生活動：觀察澳大利亞的氣候類型，有哪些氣候類型的分布，并熟悉這些氣候類型的氣候特征
結論：東南沿海氣候溫暖舒適，是為人口和城市分布在東南沿海的主要原因
學生活動：觀察該國氣候類型的分布特點
結論：呈半環(huán)狀分布
板書：1、氣候類型以熱帶亞熱帶氣候為主
2、呈半環(huán)狀分布
承接：自然環(huán)境除了氣候特征，還有地形特征
板書：
五、地形特征
1、三大地形區(qū)
學生活動：三大地形區(qū)的分布，墨累河的發(fā)源地和流向
教師闡述：東部大分水嶺，是太平洋和印度洋兩大水系的.分水嶺，所以發(fā)源于大分水嶺的墨累河向西流入印度洋
拓展延伸：課件展示美國高低高三大縱列地形剖面圖和該國剖面圖比較，得出其相似和不同的地方
學生活動：閱讀大自流盆地的文字介紹
教師簡介：世界最大的自流盆地，課件展示其受地形影響的成因，其為該國的農牧業(yè)的發(fā)展提供了條件
承接：最初英國的殖民者隨船從西班牙帶來了20多只綿羊，沒想到澳大利亞草原多，污染少，天敵少，適合羊的生長，使澳大利亞成為世界上養(yǎng)綿羊數(shù)量和產羊毛最多的國家
板書：
六、南半球經濟發(fā)達的國家
1、農牧業(yè)“騎在羊背上的國家”、“手持麥穗的國家”
2、工礦業(yè)“坐在礦車里的國家”
3服務業(yè)
七、自習詞條：
1、艾爾斯巨石
2、大堡礁
八、隨堂練習
詳見課件
九、課后練習：填充圖冊36/37頁
初中地理《澳大利亞》說課稿 12
教學目標：
1．基礎知識：
�。�1）掌握澳大利亞的地形、自然環(huán)境以及與人類活動的關系。
�。�2）記住澳大利亞大分水嶺、中部平原和大自流盆地，西部低緩的高原。
�。�3）理解澳大利亞大部分地區(qū)氣候炎熱、干燥，東部沿海地區(qū)溫暖濕潤。
（4）知道本區(qū)發(fā)達的工礦業(yè)、養(yǎng)羊業(yè)和耕作業(yè)。
（5）記住主要出口農礦產品、養(yǎng)羊業(yè)和耕作業(yè)。
�。�6）認識澳大利亞稀有動物的特點。
（7）記住首都堪培拉、悉尼。
智能的培養(yǎng)：
�。�1）初步學會分析澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達的自然條件。
（2）通過讀“人口和氣候分布圖”，分析人口分布不平衡與自然條件的關系。
思想教育：
通過對澳大利亞利用自然條件和資源優(yōu)越發(fā)展工農業(yè)生產的了解，使學生認識到因地制宜，利用自然條件發(fā)展經濟的重要作用。
教學重點：
�。�1）自流井，天然草原對澳大利亞畜牧業(yè)發(fā)展提供了有利條件。
（2）工礦業(yè)是該國國民經濟的支柱。
教學難點：
�。�1）澳大利亞大陸動物的獨特性。
�。�2）澳大利亞干旱氣候面積大。
教具：幻燈片，課本圖。
教學方法：以讀圖，分析方法進行。
教學設計：
引言，上一節(jié)我們學習了大洋洲的自然概況，今天我們就來學習本洲最大的國家——澳大利亞。
澳大利亞
1．首先請同學們看大洋洲圖，回答我們今天所講的澳大利亞聯(lián)邦和澳大利亞大陸兩詞的不同含義，教師明確：（澳大利亞聯(lián)邦是國家名稱，她除獨占一個大陸外，還包括塔斯馬尼亞島和附近一些小島，該國位于太平洋和印度洋之間。）
2．用幻燈打出表格：
面積人口密度
1600萬
讓學生計算人口密度
就上表面積和人口數(shù)學來看，“可用哪四個字來說明澳大利亞的國情？”[地廣人稀]，并借此機會再次說明我國人口增長太多太快，（我國每年出生嬰兒1600多萬相當于澳大利亞全國人口總數(shù)）。由于人口過多給人民生活水平的提高帶來不少困難，因此，我們國家若要更快提高發(fā)展速度，就必須控制人口數(shù)量，提高人口素質。
3．講解：澳大利亞的居民，絕大部分是英國移民的后裔，那么應以什么人種為主？（白人），另外還有少數(shù)華人和印第安人，英語為通用語言。
二、東，中，西部地形不同。
請同學們看P111，18.4澳大利亞地形圖，澳大利亞的地形也明顯分為三大縱列的地形區(qū)，東西部是大分水嶺，中部是澳大利亞盆地，西部是廣闊的低矮高原。
下面我們分別來講述一下：
1．首先同學們找到東部的大分水嶺，縱貫南北，海拔（900—1000米），在這里有全國最大的河流墨累河，請同學說出流向（自東北向西南），它發(fā)源于大分水嶺西側，向西南注入印度洋。
2．西部是廣闊的低矮高原，海拔200—500米，面積占全國一半以上。
中部是平原，海拔不足200米。地勢最低處有艾爾湖，湖面低于海平面16米，平原上河流很少，但地下水豐富。在這里有世界最大的地下水分布區(qū)，在狀似盆地區(qū)鑿井，地下水自動流出地面，就成為自流井。同學們看P112，18.5自流井的結構示意圖，講成因。自流井的鹽度高，不宜用來灌溉農田，一般做牲畜飲水。（讓學生講述地形名稱及特點）。
三、特有的動物。
看幻燈片→動物。澳大利亞主要動物有大袋鼠、鴨嘴獸、鴯鹋等，我們看出這些動物非常獨特，那么你能否說明為什么本區(qū)動物非常古老獨特呢？（可讓學生說名字）。
�。�1．澳大利亞很早與其他大陸分離，長期孤立海洋相隔生物的傳播，致使大陸上沒有其他動物與它們進行生存競爭。
2．澳大利亞大陸形成后，沒有發(fā)生過大的褶皺運動，地殼一直比較穩(wěn)定，自然條件比較單一，故動物進化緩慢）。
四、人口分布特征與環(huán)境的關系：
1．讀人口分布圖，人口密度在10人以上的'地區(qū)以及人口在1人以下的地區(qū)各在哪里？（東南沿海地區(qū)，廣大的中部和西部）。再看一看人口在100人以上的地區(qū)在哪里？（東南沿海的個別地方）。為什么那里人口十分密集？（那里是大城市所在地）。由此我們看出：人口分布極為不平衡。
2．先分析人口稀少的原因：中部，西部——從氣候圖中看，這一帶是熱帶沙漠氣候，氣候干旱，多沙漠和草原；東北部——全年高溫多雨的熱帶雨林，過濕，尚未開發(fā)。
3．分析人口集中東南沿海的原因：
�。�1）氣候條件——地處溫帶和亞熱帶（從圖上看出），在南緯30°—0°全年盛行吹什么風？（東南信風）；
東南部受來自海洋的濕潤氣流影響（西部則受從陸——海的干風的影響，干旱），氣候溫暖濕潤，為該國氣候最好，適于人們居住的地區(qū)。
2．交通條件：東南沿海多良港，對外交通便利。
3．歷史和經濟條件：英國移民首先要到達這里，開發(fā)較早，建設了城市，發(fā)展了農牧業(yè)和工礦業(yè)，目前這里是澳最重要的經濟區(qū)，因此成為人口稠密區(qū)。
五、騎在羊背上和坐在礦車上的國家。
1．朗讀課文：“澳大利亞是南半球發(fā)達的資本主義國家”，有現(xiàn)代化的農牧業(yè)和工礦業(yè)。
2．為什么稱為“騎在羊背上的國家呢”？
�。�1）朗讀：“讀一讀”材料說明：因為綿羊多，羊毛出口在世界上占重要地位。
�。�2）澳大利亞有養(yǎng)羊的有利條件——草原肥美、分布廣、地下水豐富，氣候干燥適于綿羊生長繁殖。
3．又為什么稱為“坐在礦車上的國家呢”？
首先讀圖P118，18.10：
�、俚V產資源特別豐富；
�、诓傻V業(yè)和加工工業(yè)發(fā)展較快，二戰(zhàn)后，澳大利亞已成為南半球一個后起的發(fā)達的資本主義國家。
�、酃さV業(yè)出口（特別是鐵礦石和煤的進口）收入已超過農牧業(yè)，成為國民經濟中新的經濟支柱，所以稱——。鐵礦遠銷中、日。
六、主要城市。
堪培拉：首都，政治中心。
悉尼：全國最大工業(yè)中心和港口城市，悉尼由于申辦了2000年奧運會成功，它的環(huán)境優(yōu)美是重要原因之一。
澳大利亞
一、大洋洲面積最大，人口最多的國家
1600萬人英語，2人/平方千米地廣人稀。
二、地形特征：
東：大分水嶺（800——10000米）墨黑河
中：平原（200米以下）艾爾湖（—16米）
西：低矮高原（200—500米）大自流盆地。
三、特有動物：鴨嘴獸，鴯鹋，大袋鼠。
四、人口分布：主要分布在東南沿海地區(qū)。
五．“騎在羊城背上”和“坐在礦車上”的國家。
六．首都和主要城市
堪培拉，悉尼（最大），墨爾本（第二）。
板書提綱
一、大洋洲最大的國家，地廣人�。ǎ�
二、東、中、西地形不同：
三、特有的動物（原始，古老）
袋鼠，鴯鹋，鴨嘴獸
四、人口分布與環(huán)境關系。
1．人口分布在東、南沿海地區(qū)（氣候好，交通便利，殖民到達最早）；
2．人口稀少區(qū)在內陸和西部（自然條件不好）。
五、“騎在羊背上”和“坐在礦車上”的國家：羊多，出口，礦產資源豐富。
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