高中化學(xué)化學(xué)鍵說課稿

　　在分子或晶體中，相鄰原子之間的強烈的相互作用叫做化學(xué)鍵。由于不同元素的原子結(jié)構(gòu)各不相同，所以它們之間相互作用的方式也不盡相同，這就形成了不同類型、不同強度的化學(xué)鍵。下面是小編帶來的是高中化學(xué)化學(xué)鍵說課稿，希望對您有幫助。

　　一、教材分析：

　　1、教材地位和作用

　　1.教學(xué)內(nèi)容：高中化學(xué)第二冊（必修）第一章第三節(jié)《化學(xué)鍵》包括：①化學(xué)鍵，②離子鍵，③共價鍵，④極性鍵和非極性鍵。

　　2.教材所處的地位：本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)、元素周期律和元素周期表后學(xué)習(xí)化學(xué)鍵知識。本節(jié)內(nèi)容是在原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上對分子結(jié)構(gòu)知識——化學(xué)鍵的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這些知識有利于對物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論有一個較為系統(tǒng)完整的認(rèn)識。同時對下節(jié)教學(xué)——電子式的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)，下節(jié)課重點解決的問題就是用電子式表示離子鍵和共價鍵的形成過程，學(xué)生首先要知道化學(xué)鍵的概念。學(xué)習(xí)化學(xué)鍵知識對于今后學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)及能力具有重要的指導(dǎo)意義。

　　3.教材分析：第一部分是關(guān)于離子鍵的內(nèi)容——復(fù)習(xí)初中學(xué)過的活潑的金屬鈉跟活潑的非金屬單質(zhì)氯氣起反應(yīng)生成離子化合物氯化鈉的過程。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，以課堂討論的形式對這段知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時予以拓寬加深，然后在此基礎(chǔ)上提出離子鍵的概念；第二部分是關(guān)于共價鍵的內(nèi)容——跟離子化合物一樣，復(fù)習(xí)初中學(xué)過的氯氣和氫氣起反應(yīng)形成共價化合物氯化氫的過程基礎(chǔ)上提出共價鍵的概念；第三部分介紹非極性鍵和極性鍵，它是對共價鍵知識的加深，學(xué)生學(xué)習(xí)了共價鍵之后，必然要考慮成鍵原子之間對共用電子對吸引能力的大小以及共用電子對在成鍵原子間的位置，教材回答了學(xué)生的疑問，引出了非極性鍵和極性鍵的概念。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　�。�1）、通過對典型化合物形成的分析，了解離子鍵和共價鍵的含義，進(jìn)而認(rèn)識化學(xué)鍵的含義

　�。�2）、理解離子化合物和共價化合物的概念

　　（3）、知道化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)是化學(xué)鍵的重組

　�。�4）、學(xué)會用電子式表示簡單化合物的形成過程

　　過程與方法：

　　（1）、通過對氯化鈉生成過程的實驗觀察和微觀想象，產(chǎn)生探究欲望

　　（2）、了解模型方法在解決化學(xué)問題上的重要意義

　　情感態(tài)度價值觀

　　通過觀察鈉跟氯氣起反應(yīng)、氯氣和氫氣的演示實驗，從宏觀上體驗化學(xué)鍵的斷裂和形成所引起的化學(xué)變化，激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)的好奇心；通過課件演示離子鍵和共價鍵的形成過程，是學(xué)生深入理解化學(xué)反應(yīng)的微觀本質(zhì)——舊鍵的斷裂和新鍵的形成，培養(yǎng)學(xué)生對微觀粒子運動的想象力。

　　3、教學(xué)重點及確定依據(jù)：

　　重點：離子鍵和共價鍵的形成和概念。

　　難點：共價鍵的形成及共價鍵的極性，化學(xué)鍵的概念。

　　確立依據(jù)：離子鍵和共價鍵都是指相鄰原子間強烈的相互作用，是看不見、摸不著的抽象的東西，完全要靠學(xué)生的想象力來理解，所以本節(jié)課的重點和難點都為離子鍵和共價鍵。

　　二、教材處理

　　本節(jié)內(nèi)容分為兩課時進(jìn)行教學(xué)，第一課時：離子鍵和共價鍵；第二課時：極性鍵和非極性鍵、離子化合物和共價化合物。本節(jié)課進(jìn)行第一課時教學(xué)。

　　三、教學(xué)方法

　　根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實際水平，我采取啟發(fā)-掌握式教學(xué)方法并充分發(fā)揮多媒體的輔助教學(xué)作用。

　　作為物質(zhì)組成的重要理論，化學(xué)鍵是一個純理論、極其抽象的知識，至今還在不斷的完善之中。對于學(xué)生來說，化學(xué)鍵沒有實驗、沒有具體感官認(rèn)知，是個完全陌生的領(lǐng)域。所以如何創(chuàng)設(shè)一種氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極思考的最佳學(xué)習(xí)心理狀態(tài)就很重要了。而啟發(fā)-掌握式教學(xué)就重在教師的啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情景，以此調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

　　另外，電腦多媒體以聲音、動畫、影像等多種形式強化對學(xué)生感觀的刺激，這一點是粉筆和黑板所不能比擬的，采取這種形式，可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是這樣一節(jié)完全是理論知識的課，更可以利用多媒體將原子、分子等微觀世界放大無數(shù)倍，通過動畫、模型等幫助學(xué)生理解知識，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

　　四、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程：

　　引入：用兩塊不同磁極的磁鐵相吸后再拉開，讓學(xué)生思考相吸原因；同時播放鈉和氯氣反應(yīng)錄象，思考氯原子和鈉原子如何結(jié)合成氯化鈉，從而引出課題—化學(xué)鍵。

　　新課教學(xué)：

　�。ㄍ队埃�：鈉原子遇到氯原子發(fā)生變化的示意圖。

　�。▎�發(fā)思考）：同學(xué)們通過初中物理的學(xué)習(xí)知道，帶同種電荷的粒子相互排斥，帶異種電荷粒子相吸引。請同學(xué)們根據(jù)鈉離子與氯離子的結(jié)構(gòu)分析鈉離子和氯離子間經(jīng)典作用力的產(chǎn)生原因。

　　（結(jié)論）：1、離子間作用力：吸引和排斥；

　　2、離子鍵定義：人們把帶相反電荷離子之間的相互作用成為離子鍵

　�。ㄟ^渡）：我們知道，原子發(fā)生化學(xué)變化時，只是最外層電子（價電子）數(shù)發(fā)生了變化，所以科學(xué)上為了表示化合物的形成引入了電子式。

　　請同學(xué)們自己閱讀課本，思考電子式的構(gòu)成要素，如何用電子式來表示化合物的形成。

　�。ㄍ队埃�：1、常見元素的電子式

　　2、氯化鈉形成過程的電子式

　　3、已知鉀原子與鈉原子類似，溴原子與氯原子類似，請寫出溴化鉀形成過程的電子式。

　　目的：培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和獨立解決問題的能力。

　　（設(shè)問）：根據(jù)離子鍵的特點，請同學(xué)們考慮哪些元素結(jié)合時會形成離子鍵》

　　（投影）形成離子鍵的元素特點。

　�。ㄕ故荆┮黄柯然�鈉溶液，請同學(xué)分析溶液中有哪些微粒？（Na+、Cl-、H2O）

　�。ㄟ^渡）那么氯化氫是如何形成的呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本。

　�。ㄍ队埃┒�、共價鍵

　　（動畫演示）：氯化氫形成過程。

　　請三位同學(xué)在黑板上用電子式表示氫氣、氯氣和氯化氫分子的形成。請一位同學(xué)描述氯氣分子的形成。 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和流暢的表達(dá)思想的能力。

　　課堂小結(jié)：

　　鞏固練習(xí)然后布置課后作業(yè)：用幾個不同層次、有發(fā)散性的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，從練習(xí)中了解學(xué)生對知識掌握程度。

　　板書設(shè)計：

　　第三節(jié) 化學(xué)鍵

　　一、離子鍵

　　1、氯化鈉的形成過程

　　氯化鈉形成過程分析：

　　2、離子鍵

　　①帶相反電荷離子之間的相互作用，叫離子鍵

　�、谙嗷プ饔弥竿�種電荷之間的排斥和異種電荷之間的吸引

　　③形成離子鍵的元素特點

　　二、共價鍵

　　1、氯氣、氯化氫形成過程分析

　　氯分子的表示：Cl-Cl

　　2、共價鍵：原子間通過共用電子對所形成的相互作用

　　3、形成共價鍵的元素特點

　　離子鍵和共價鍵的比較：

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