高中音樂說(shuō)課稿15篇[優(yōu)選]
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懻f(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的高中音樂說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![高中音樂說(shuō)課稿15篇[優(yōu)選]](https://p.9136.com/00/l/lm1821.jpg)
高中音樂說(shuō)課稿1
各位老師，你們好，我今天說(shuō)課的題目是《音樂—從古典走向浪漫》（板書），下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。本課安排一課時(shí)。
首先，我先要說(shuō)教材
《音樂—從古典走向浪漫》是湖南文藝出版社高中音樂鑒賞教材下冊(cè)的一個(gè)章節(jié)，本節(jié)以欣賞和討論為主，學(xué)生通過(guò)欣賞《第九交響曲》《c小調(diào)練習(xí)曲》《芬蘭頌》這三首音樂作品可以大致了解從古典主義到浪漫主義的音樂越來(lái)越表現(xiàn)人的個(gè)性和情感，作曲家追求的詩(shī)意理想的生活。
根據(jù)本單元要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)“知、情、過(guò)”三個(gè)維度，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
貝多芬在音樂史的地位及浪漫派的代表作曲家，
知識(shí)與技能
了解19世紀(jì)歐洲的音樂，感性地知道浪漫派作品的特點(diǎn)，能夠辨別浪漫主義音樂作品。
過(guò)程與方法：欣賞音樂作品，同學(xué)分組討論發(fā)言浪漫派作品的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
在此目標(biāo)的指導(dǎo)下，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：欣賞音樂作品，講解代表作家及作品。
方法：聽選段，教師提示音響的旋律，請(qǐng)同學(xué)哼唱。請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)介紹作曲家及其作品
難點(diǎn)：辨別浪漫主義音樂作品
方法：多媒體輔助，小組討論交流并發(fā)言，教師指導(dǎo)并進(jìn)行總結(jié)。
其次，我要說(shuō)教法
教有常法，但無(wú)定法，貴在得法。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我本著以教師為主導(dǎo)的原則，采取了情境設(shè)置法，將音樂作品與相關(guān)情境結(jié)合，以加深學(xué)生對(duì)作品的理解。
點(diǎn)撥法，參與學(xué)生討論，適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。多媒體輔助教學(xué)等方法。
再次，我要說(shuō)學(xué)法：
根據(jù)高中生理解力鑒賞力比較高的特點(diǎn)，突出學(xué)生的主體地位，我本著自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生采取網(wǎng)上學(xué)習(xí)、合作探究等學(xué)習(xí)方法。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)好本課所涉及的作曲家的簡(jiǎn)介及代表作，教師準(zhǔn)備好多媒體課件。
最后，我要說(shuō)的是教學(xué)過(guò)程，我準(zhǔn)備按如下五個(gè)環(huán)節(jié)展開：
1.導(dǎo)入：（2分鐘）
我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了音樂從宗教走向世俗，我們具體介紹了古典音樂的代表作品和作曲家。而今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是音樂—從古典走向浪漫。
浪漫主義音樂和古典音樂究竟有什么不同呢？它表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們什么樣的思想感情呢？運(yùn)用提問(wèn)的方式引入講課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.檢查預(yù)習(xí)情況：（5分鐘）
請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)介紹貝多芬，肖邦，西貝柳斯，并運(yùn)用多媒體補(bǔ)充介紹作曲家，這樣可以集中學(xué)生注意力，節(jié)省課堂時(shí)間。如有疏漏和不準(zhǔn)確的地方，教師補(bǔ)充或糾正，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)掃清障礙。
3.整體感知，課本研讀：（25分鐘）
新課標(biāo)要求：在欣賞音樂的基礎(chǔ)上，了解浪漫主義音樂的特點(diǎn)播放樂曲，請(qǐng)同學(xué)整體感知，邊聽邊思考，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感覺和概括能力，是教學(xué)中的重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）聽完第九交響曲，它帶給你什么樣的精神享受？貝多芬想表達(dá)什么樣的感情？
（2）聽完C小調(diào)革命練習(xí)曲，你感覺肖邦為我們描述了一個(gè)怎樣的波瀾壯闊的'世界？
�。�3）芬蘭頌表現(xiàn)芬蘭受到帝俄的殘暴統(tǒng)治，受壓迫的人民的反抗力量和對(duì)自由的強(qiáng)烈渴望。由此你可以試著總結(jié)出浪漫主義時(shí)期的音樂特點(diǎn)嗎？
學(xué)生分組討論并派代表發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，最后歸納總結(jié)并板書。
4.拓展延伸（5分鐘）
播放古典主義時(shí)期和浪漫主義時(shí)期的音樂作品片段各一首，請(qǐng)同學(xué)辨析其時(shí)期這個(gè)問(wèn)題可以使學(xué)生鞏固新學(xué)的知識(shí)，并增加了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。
5.教師小結(jié)：（2分鐘）
今天我們學(xué)習(xí)了音樂從古典向浪漫的轉(zhuǎn)變，我們通過(guò)欣賞和分析討論音樂作品得到了很有意義的結(jié)論，希望同學(xué)們?cè)谡n下可以多聽音樂，喜愛它，與它產(chǎn)生共鳴。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝！
高中音樂說(shuō)課稿2
尊敬的評(píng)委老師：
大家上午（下午）好�。ň瞎┪沂荴X號(hào)考生，今天，我說(shuō)課的題目是《上去高山望平川》，接下來(lái)我將以教什么、怎么教以及為什么這么教為思路，闡述我的教學(xué)流程。
一、說(shuō)教材
首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解，作為一名老師，我認(rèn)為對(duì)于教材的了解是必不可少的。
《上去高山望平川》是人音版高中音樂鑒賞第二單元第二節(jié)的一節(jié)欣賞課。作品為bB調(diào)，4/4拍，旋律自由舒緩，深刻地抒發(fā)了在舊社會(huì)中，青年男女純真的愛情，由于封建禮教的束縛和封建勢(shì)力的阻撓而不能實(shí)現(xiàn)，只能望“花”興嘆的感慨心情。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)西北民歌“花兒”的相關(guān)知識(shí)，感受作品表達(dá)對(duì)愛情向往的情感，從而獲得民歌審美體驗(yàn)，提升音樂鑒賞能力。
二、說(shuō)學(xué)情
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教、有的放矢。
高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識(shí)面，學(xué)習(xí)興趣上升為樂趣，學(xué)習(xí)已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。但是高中生在平時(shí)的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導(dǎo)性，因此如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)對(duì)教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下：
1。通過(guò)欣賞《上去高山望平川》，體會(huì)西北地區(qū)民歌的風(fēng)格，增強(qiáng)對(duì)西北民歌的學(xué)習(xí)興趣。
2。通過(guò)對(duì)歌曲分段欣賞，并配以討論、分析等方法，學(xué)生能夠了解西北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，提高音樂鑒賞能力。
3。了解“花兒”這一民歌類別，并能夠感受歌曲高亢悠揚(yáng)、舒展自由的情緒，增強(qiáng)對(duì)民族歌曲的熱愛之情。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是聆聽并欣賞音樂內(nèi)涵并了解“花兒”相關(guān)知識(shí)，感受音樂旋律特點(diǎn)。
難點(diǎn)是體會(huì)歌曲高亢悠揚(yáng)、舒展自由的風(fēng)格特點(diǎn)，提高鑒賞能力。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)：
教法：分段聆聽法、講授法。
學(xué)法：小組討論法、對(duì)比分析法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分。在這一環(huán)節(jié)主要分成五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、初步感知、分段賞析、拓展延伸、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營(yíng)造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會(huì)用多媒體播放音頻方式進(jìn)行導(dǎo)入，播放歌曲《西部放歌》，與歌曲建立聯(lián)系，由此順勢(shì)引入本課課題。
這樣設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣，也更好的完成從課下到課上的'過(guò)渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)
感知音樂是課堂展開的基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會(huì)先完整播放一遍歌曲，并提問(wèn)學(xué)生這首歌曲屬于那種民歌體裁，學(xué)生自由回答，我總結(jié)《上去高山望平川》是一首青�；▋海⒃敿�(xì)解釋“花兒”的特點(diǎn)；其次，我會(huì)再次播放整曲，并提問(wèn)學(xué)生這首歌曲所表達(dá)是怎樣的情感，學(xué)生聆聽后自由回答，我總結(jié)這首歌曲表達(dá)的是男子對(duì)心愛女子的追求、愛慕之情。
通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能對(duì)歌曲體裁有詳細(xì)的認(rèn)識(shí)，并對(duì)歌曲的情緒有一個(gè)整體的把握。
第三環(huán)節(jié)是分段賞析環(huán)節(jié)
細(xì)致、精準(zhǔn)對(duì)于作品的分析及學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)先播放歌曲的第一段，并提問(wèn)學(xué)生歌曲歌曲的旋律有什么特點(diǎn)，修而生通過(guò)聆聽自由回答，由我來(lái)總結(jié)出樂句悠楊，起伏較大，多以四度跳進(jìn)與大跳，旋律高亢、自由舒緩。在高亢、剛健之中又帶有抒纏綿的情調(diào)，極富西北地方色彩；其次，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生聆聽欣賞第一段歌曲，并提問(wèn)學(xué)生在歌詞的表達(dá)有何寓意，學(xué)生仔細(xì)聆聽并自由發(fā)言，最后由我總結(jié)出第一段歌詞描寫了山高地廣的景色，用了很多襯詞襯腔，在最后一句引出“一朵牡丹”，把心愛的女子比喻成牡丹；然后，我會(huì)播放歌曲第二段，請(qǐng)學(xué)生聆聽第二段歌詞和第一段的歌詞表達(dá)的情感有何不同，學(xué)生通過(guò)聆聽并思考進(jìn)行自由回答，師生共同總結(jié)出第二段歌詞承接第一段歌詞，依舊把心愛的姑娘比喻成花朵，表達(dá)了想摘卻摘不到的枉然之情。深刻的抒發(fā)了在舊社會(huì)里，青年男女純真的愛情，由于封建禮教的束縛而不能實(shí)現(xiàn)，只能望“花”興嘆的感慨之情；最后，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生完整聆聽，并提問(wèn)學(xué)生西北民歌高亢、自由的原因有哪些呢？（可以從西北人民的性格、地勢(shì)等方面進(jìn)行思考），學(xué)生討論回答，教師總結(jié)出西北地區(qū)主要是黃土高原地形，千溝萬(wàn)壑、連綿起伏，而當(dāng)?shù)厝嗣窠?jīng)常站在山坡上遠(yuǎn)距離的呼喊、交談，為此，他們會(huì)把聲音拉得很長(zhǎng)，便形成了這種高亢、自由的旋律。并且當(dāng)?shù)厝嗣翊肢E豪邁、不拘小節(jié)，在他們的勞動(dòng)生活中唱歌，是抒發(fā)情感的最好手段，用自己的歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)未來(lái)的憧憬和對(duì)愛情的贊美。
通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生能由部分到整體的對(duì)歌曲表達(dá)的情感有更深刻的把握，并了解西北民歌的風(fēng)格。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂作品有更全面的把握和體會(huì)，我會(huì)播放蒙古族歌曲《嘎達(dá)梅林，并請(qǐng)學(xué)生對(duì)兩首歌曲進(jìn)行對(duì)比欣賞。學(xué)生聆聽后自由回答，我進(jìn)行總結(jié)《上去高山望平川》是回族歌曲，速度稍慢，節(jié)奏十分自由，情緒上是高亢、明亮；《嘎達(dá)梅林》是蒙古族歌曲，速度中速稍慢，節(jié)奏舒緩，情緒是十分悲壯的。兩首歌曲分別表達(dá)了不同的情感，卻都是富有當(dāng)?shù)孛褡宓貐^(qū)特色的優(yōu)秀作品。
這樣做這樣做是為了讓學(xué)生在對(duì)比中感受不同民族地區(qū)民歌的區(qū)別，從而對(duì)“花兒”有更加深刻的理解，并獲得音樂鑒賞能力的提升。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)
好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)采用師生共同總結(jié)的方式，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
為了更好的結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生搜集其他西北民歌，下節(jié)課一起分享。
通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能對(duì)西北民歌有更多的了解，從而提高音樂鑒賞能力。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
最后，就是我今天的板書設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔、明了，通過(guò)這個(gè)板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。
以上是我今天的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，請(qǐng)老師們批評(píng)、指正！謝謝大家！
高中音樂說(shuō)課稿3
尊敬的評(píng)委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號(hào)考生，今天，我說(shuō)課的題目是《御風(fēng)萬(wàn)里》，接下來(lái)我將以教什么、怎么教以及為什么這么教為思路，闡述我的教學(xué)流程。
一、說(shuō)教材
首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解，作為一名老師，我認(rèn)為對(duì)于教材的了解是必不可少的。
《御風(fēng)萬(wàn)里》是人音版高中音樂·音樂鑒賞第十七單元第三十一節(jié)課的一節(jié)鑒賞課;作品為C大調(diào)，八七、八六、八五拍，情緒激動(dòng)的快板，全曲曲式結(jié)構(gòu)為引子+A+B+A1+尾聲，樂曲以激情奔涌的快板開始，表現(xiàn)中國(guó)人民振奮和喜歡的情緒;中段慢板，用復(fù)調(diào)技巧將不同民族的民歌融為一體，表現(xiàn)五十六個(gè)民族間的團(tuán)結(jié)和睦，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)昌盛和世界和平的祝愿。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解我國(guó)民族器樂創(chuàng)作的作品，感受民族化音樂魅力，從而獲得審美體驗(yàn)，提升鑒賞能力。
二、說(shuō)學(xué)情
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教、有的放矢。
高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識(shí)面，學(xué)習(xí)興趣上升為樂趣，學(xué)習(xí)已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。但是高中生在平時(shí)的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導(dǎo)性，因此如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)對(duì)教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下：
1.通過(guò)聆聽《御風(fēng)萬(wàn)里》，感受五十六個(gè)民族永遠(yuǎn)一家親的信念，產(chǎn)生對(duì)民族的熱愛。
2.通過(guò)對(duì)《御風(fēng)萬(wàn)里》的賞析，并配以討論，判斷主奏樂器，感受音樂風(fēng)格，從而提高音樂鑒賞能力。
3.通過(guò)對(duì)該樂曲的聆聽，能夠認(rèn)識(shí)音樂情緒和音樂風(fēng)格，了解中華民族音樂的元素。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是聆聽該樂曲的音樂情緒和音樂風(fēng)格。
難點(diǎn)是分辨《御風(fēng)萬(wàn)里》中的漢藏蒙等民族音調(diào)主題。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)：
教法：聆聽法，小組討論法。
學(xué)法：視聽結(jié)合法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分;在這一部分主要分成五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、整體感知、分段賞析、拓展延伸、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營(yíng)造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會(huì)用播放香港回歸儀式圖片方式進(jìn)行導(dǎo)入，并提問(wèn)：圖片中是我國(guó)發(fā)生的什么歷史事件?通過(guò)學(xué)生的回答由此順勢(shì)引入本課課題。
這樣設(shè)計(jì)，目的在于通過(guò)歷史圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，為新課的教學(xué)做良好的鋪墊。
第二環(huán)節(jié)是整體感知環(huán)節(jié)
感知音樂是課堂展開的基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我播放《御風(fēng)萬(wàn)里》，并提問(wèn)歌曲開頭音樂情緒是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師轉(zhuǎn)述學(xué)生的回答并且總結(jié)得出：情緒激情奔涌。此時(shí)我再次播放歌曲，并提問(wèn)該作品的整體結(jié)構(gòu)是什么?讓學(xué)生試著劃分一下。
教師根據(jù)學(xué)生的劃分總結(jié)得出這首樂曲的結(jié)構(gòu)為引子+A+B+A1+尾聲。
通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠?qū)⒆髌窂恼w入手，由淺入深，循序漸進(jìn)的'學(xué)習(xí)本首作品。
第三環(huán)節(jié)是分段賞析環(huán)節(jié)
細(xì)致、精準(zhǔn)對(duì)于作品的分析及學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我先分別播放《御風(fēng)萬(wàn)里》的不同段落并提問(wèn)學(xué)生從創(chuàng)作技法上分別有什么特點(diǎn)?通過(guò)學(xué)生自由回答。
教師轉(zhuǎn)述學(xué)生回答并且總結(jié)得出：A段和A1段采用主調(diào)音樂的寫法，B段中使用復(fù)調(diào)的手法將漢蒙藏、哈薩克民族的民歌融為一體;
其次，我引導(dǎo)學(xué)生聆聽B段主題，提問(wèn)：該段先后出現(xiàn)哪些民歌音調(diào)，表達(dá)了怎樣主題思想?學(xué)生討論后回答
總結(jié)：先后出現(xiàn)《黃河船夫曲》《嘎達(dá)梅林》《囊瑪》《哈薩克族民歌》，表現(xiàn)了不同民族間的團(tuán)結(jié)和睦。
然后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生聆聽整體樂曲并提問(wèn)：整首樂曲先后出現(xiàn)了哪些主奏樂器?學(xué)生自由回答
總結(jié)得出：先后主奏樂器有雙簧管、圓號(hào)、小提琴、短笛等;最后，我會(huì)再次引導(dǎo)學(xué)生聆聽整首樂曲并提問(wèn)：該樂曲表達(dá)了怎樣的感情?學(xué)生自由回答
總結(jié)出：樂曲以激情奔涌的快板開始，表現(xiàn)中國(guó)人民振奮和喜歡的情緒;中段慢板，用復(fù)調(diào)技巧將不同民族的民歌融為一體，表現(xiàn)五十六個(gè)民族間的團(tuán)結(jié)和睦;在結(jié)尾樂曲表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)昌盛和世界和平的祝愿。
通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，巧妙地圍繞本節(jié)課重難點(diǎn)循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)充分以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的思考及探究能力。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂作品有更全面的把握和體會(huì)，我會(huì)在這一環(huán)節(jié)我會(huì)以“新中國(guó)的器樂創(chuàng)作”為主題，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分享不同民族化的作品。
這樣做有利于學(xué)生能主動(dòng)吸收和了解不同器樂創(chuàng)作作品，同時(shí)也進(jìn)一步提高音樂審美能力。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)
好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)提問(wèn)學(xué)生通過(guò)這一節(jié)課所得到的收獲。為了更好的結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)，我會(huì)讓學(xué)生們搜集關(guān)于更多的民族化器樂作品下節(jié)課進(jìn)行分享。通過(guò)這樣的方式，保持他們對(duì)音樂鑒賞課的興趣，也充分體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
最后，就是我今天的板書設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔、明了，通過(guò)這個(gè)板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。
以上是我今天的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，請(qǐng)老師們批評(píng)、指正!謝謝大家!
高中音樂說(shuō)課稿4
教具：錄音機(jī)、多媒體
教學(xué)目的
1、使學(xué)生了解中國(guó)古曲、古詩(shī)《春江花月夜》的歷史背景及藝術(shù)價(jià)值，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)音樂文化精品的審美，評(píng)價(jià)能力。
2．通過(guò)古曲、古詩(shī)《春江花月夜》的對(duì)比欣賞，研究詩(shī)樂《春江花月夜》在藝術(shù)表現(xiàn)上的異同之處。
3．通過(guò)《春江花月夜》詩(shī)樂欣賞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣和熱愛民族音樂的感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：詩(shī)樂《春江花月夜》藝術(shù)性比較
一、課前預(yù)習(xí)及導(dǎo)課。
1、教師：
今天我們繼續(xù)中國(guó)音樂文化欣賞之旅，利用網(wǎng)絡(luò)欣賞中國(guó)音樂文化精品——著名的詩(shī)、樂作品《春江花月夜》，課前我看到許多同學(xué)按要求積極的進(jìn)行了初步欣賞實(shí)踐，非常好！現(xiàn)在能不能請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)古往今來(lái)人們對(duì)這兩部作品有哪些較高的評(píng)價(jià)之詞？（聞一多先生稱之為"詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰"“孤篇橫絕竟為大家”，中國(guó)古代十大名曲。）下面老師為同學(xué)們演奏這首樂曲其中的旋律，請(qǐng)問(wèn)我演奏的是曲中的是那一段？（江樓鐘鼓、主題）（教師演奏《春江花月夜》主題旋律）在中國(guó)傳統(tǒng)文化中,春、江、花、月、夜這五個(gè)字代表著人生歷程中的五個(gè)重要良辰美景，可以想象詩(shī)樂作品取名春江花月夜是多么富有詩(shī)意。這兩部作品之所以流傳百世，就在于作品表現(xiàn)出的意境是那么的幽美深邃，那么這兩部作品之間有沒有聯(lián)系？他們?cè)谒囆g(shù)表現(xiàn)上有什么異同之處？對(duì)他們做一個(gè)比較如何？
二、授新課
1、*初步欣賞《春江花月夜》《夕陽(yáng)簫鼓》相關(guān)音響作品（全曲欣賞、片斷欣賞），找出《春江花月夜》主題旋律。初步了解十個(gè)片斷。
*《春江花月夜》唐詩(shī)參考資料預(yù)讀，解決生字難字。
*《春江花月夜》樂譜對(duì)照音樂初步欣賞。
*中國(guó)民族音樂“魚咬尾”、“換頭合尾”的含義？
藝術(shù)實(shí)踐任務(wù)：
全班同學(xué)分成5個(gè)小組，建議以不同角色角度完成《春江花月夜》藝術(shù)實(shí)踐，也可另定藝術(shù)形式。上課時(shí)由課代表主持，進(jìn)行15分鐘的交流（其中部分小組表演時(shí)可合在一起）。
文學(xué)家小組：
小組形式完成《春江花月夜》唐詩(shī)朗誦或吟唱（3分鐘以內(nèi)）。
音樂家小組：
小組形式完成創(chuàng)作歌詞配《春江花月夜》主旋律演唱或演奏（3分鐘以內(nèi)）。
書畫家小組：
小組形式完成創(chuàng)作《春江花月夜》或《夕陽(yáng)簫鼓》書畫作品3副（上課時(shí)帶來(lái)）以上，上課時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)即時(shí)書寫“春江花月夜”五個(gè)大字（3分鐘以內(nèi)）。
舞蹈家小組：
完成創(chuàng)編一段《春江花月夜》舞蹈（3分鐘以內(nèi)）。
歷史學(xué)家小組：
小組形式完成創(chuàng)作靜態(tài)造型“春、江、花、月、夜”五組造型，可用道具（3分鐘以內(nèi)）�；顒�(dòng)策劃家小組：
小組形式完成《春江花月夜》其他創(chuàng)意（3分鐘以內(nèi)）。
教師：（音樂起）同學(xué)們，對(duì)于詩(shī)樂作品《春江花月夜》的欣賞比較到此暫告一段落，從大家展開的熱烈探討中，可見同學(xué)們對(duì)作品從不同的角度進(jìn)行了更加深入的欣賞和研究，得到了令人滿意的成果。下面讓我們一起進(jìn)入作品創(chuàng)意、藝術(shù)實(shí)踐交流板塊，請(qǐng)各組同學(xué)做好準(zhǔn)備。歡迎**同學(xué)上臺(tái)主持。
*各組同學(xué)交流《春江花月夜》相關(guān)藝術(shù)實(shí)踐、創(chuàng)作交流。
*老師也自己所作的的.《春江花月夜》音樂圖畫與同學(xué)交流。
*最后師生全體在《春江花月夜》音樂聲中
齊聲朗誦唐張若虛詩(shī)《春江花月夜》前十六句或齊唱主旋律。
學(xué)習(xí)小結(jié)：課堂師生學(xué)習(xí)小結(jié)，課余音樂學(xué)習(xí)安排。
教師：
讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡曌ＹR同學(xué)們藝術(shù)實(shí)踐表演的成功。同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)是在積極主動(dòng)、互相協(xié)作、實(shí)踐創(chuàng)新、交流的氛圍中進(jìn)行的，大家從兩部《春江花月夜》作品中感受到詩(shī)含樂韻，樂融詩(shī)情的音樂文化特點(diǎn)。也更加認(rèn)識(shí)到中國(guó)音樂特有的韻律美，濃厚的歷史文化價(jià)值、及中國(guó)音樂的博大精深，老師今天也受益匪淺。對(duì)于《春江花月夜》，對(duì)于中國(guó)音樂，值得欣賞學(xué)習(xí)研究的還有很多，希望同學(xué)們課余的音樂學(xué)習(xí)總結(jié)能夠更加成功。
高中音樂說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)大綱 新課標(biāo)中指出高中音樂課是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，其目標(biāo)之一便是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。在音樂教學(xué)中應(yīng)有機(jī)地融入人文化元素，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人文精神的思考、理解和追求。本課的教學(xué)，除了讓學(xué)生理解非洲音樂文化的獨(dú)特魄力，更為主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生樹立多元文化的價(jià)值觀，拓展學(xué)生的音樂鑒賞的視野，最終達(dá)到提高學(xué)生感知和欣賞音樂能力的目的。
2、教材分析：本課內(nèi)容是高中《音樂鑒賞》第五單元《亞非音樂神韻》第十一節(jié)非洲歌舞音樂。教材和教參所提供的教學(xué)內(nèi)容與參考資料較多，需要教師進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)黑非洲地區(qū)的民族民間音樂知識(shí)了解的比較少。要在一堂課內(nèi)對(duì)非洲音樂的風(fēng)格特點(diǎn)、表現(xiàn)形式、演奏樂器等有全面、準(zhǔn)確的了解有一定的難度。因此在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了以非洲音樂的節(jié)奏特點(diǎn)、鼓樂風(fēng)格、宗教色彩三大部分內(nèi)容為主線的教學(xué)思路。課堂中選擇了三首有代表性的曲目，并盡可能采用音像資料。內(nèi)容的設(shè)計(jì)涉及了鑒賞、體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)作、探究等教學(xué)領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生充分地感受和體驗(yàn)音樂。
3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)本課的.教學(xué)目標(biāo)是：初步了解非洲音樂的概況，體驗(yàn)非洲音樂中復(fù)雜多變的節(jié)奏特點(diǎn)，并了解鼓在非洲音樂中的重要地位。通過(guò)欣賞和體驗(yàn)，理解非洲音樂文化獨(dú)特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音樂文化對(duì)世界音樂文化的影響。培養(yǎng)學(xué)生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂。
4、本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受非洲音樂的節(jié)奏特點(diǎn)。
5、本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解非洲音樂文化獨(dú)特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音樂文化對(duì)世界音樂文化的影響。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
高一的學(xué)生，有很好的想象力和判斷力，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn)，我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，在講授音樂理論知識(shí)的時(shí)候，盡量的結(jié)合作品，通過(guò)讓學(xué)生聽，看，參與體驗(yàn)，互動(dòng)交流等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)我教學(xué)的目的。在導(dǎo)入中，我用一個(gè)開放性的問(wèn)題引起討論，最后總結(jié)，從而達(dá)成與學(xué)生的互動(dòng)．總之，在這一單元的教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，也能從樂趣中學(xué)習(xí)到一些音樂知識(shí)．
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程共包括了：聽辨導(dǎo)入，欣賞與探討，創(chuàng)編與表演，拓展與延伸四個(gè)部分組成。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。根據(jù)本課教材的內(nèi)容和高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我在課堂中設(shè)計(jì)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)、師生交流，節(jié)奏模仿、鼓樂模擬、旋律模唱、音樂情境創(chuàng)編等教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這些教學(xué)手法讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，積極思考與探究。
課堂教學(xué)中的欣賞部分充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的音樂畫面，營(yíng)造音樂情境，使學(xué)生能通過(guò)更具體的音樂形象準(zhǔn)確的感受和理解音樂。課堂教學(xué)中的音樂知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識(shí)主題，避免枯燥的音樂知識(shí)的灌輸和講解。本課還合理地設(shè)計(jì)了許多學(xué)生律動(dòng)活動(dòng)，如簡(jiǎn)單的非洲節(jié)奏模仿，非洲鼓樂的模擬，非洲歌唱形式的模唱等，這些學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅僅讓學(xué)生在知性理解的基礎(chǔ)上，更加充分地體驗(yàn)了音樂，同時(shí)也大大增加了課堂的生動(dòng)性，活躍了課堂氛圍。在本課的非洲音樂情境的創(chuàng)編與表演環(huán)節(jié)，把課堂的中心與重心再一次讓給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究的基礎(chǔ)上，充分表達(dá)自己心目中所理解的非洲音樂。讓學(xué)生把認(rèn)知行為內(nèi)化為基礎(chǔ)技能實(shí)踐活動(dòng)。
課堂最后設(shè)計(jì)了非洲音樂與世界音樂的拓展學(xué)習(xí)部分，學(xué)生通過(guò)欣賞、思考與討論，理解每一種民族音樂都是世界音樂的重要組成部分，非洲音樂也是如此。從而使學(xué)生珍視人類文化遺產(chǎn)，共享人類文明的優(yōu)秀成果，樹立平等的多元文化價(jià)值觀。
四、說(shuō)反思
在新一輪的課程改革中，特別重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所有音樂作品的欣賞、分析、創(chuàng)造都是為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力和音樂表現(xiàn)能力，并讓學(xué)生以審美的眼光欣賞音樂作品。音樂還是一門實(shí)踐性的操作性很強(qiáng)的課程，尤其在表現(xiàn)領(lǐng)域更體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，長(zhǎng)期以來(lái)，我們的高中音樂課堂在注重學(xué)生感官體驗(yàn)的同時(shí)，卻忽略了對(duì)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，我們一直認(rèn)為活潑、律動(dòng)的音樂課是小學(xué)和初中的音樂課特點(diǎn)，而高中音樂課堂應(yīng)該是知性的，理性的。
但在本課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生所表現(xiàn)出的熱情與活躍，積極與投入改變了我的看法。我們高中音樂教師更應(yīng)該在我們的音樂鑒賞課教學(xué)中，盡可能合理的設(shè)計(jì)學(xué)生的律動(dòng)及創(chuàng)編活動(dòng)，豐富我們的課堂氛圍，同時(shí)也給學(xué)生足夠的音樂發(fā)展和表現(xiàn)的空間。讓我們的課堂不再單一和枯燥。
高中音樂說(shuō)課稿6
一．說(shuō)教材
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是高一年級(jí)音樂欣賞課《祖國(guó)頌》，《祖國(guó)頌》是一首以歌頌祖國(guó)為主題的著名歌曲，由喬羽作詞，劉熾作曲，創(chuàng)作于1957年冬天。歌曲以寬廣的旋律，從容的速度，宏偉的氣勢(shì)，用F大調(diào)，單樂章，以領(lǐng)唱、合唱、復(fù)調(diào)合唱、朗誦等豐富多樣的表現(xiàn)形式向我們?cè)佻F(xiàn)了，我們偉大的祖國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義時(shí)代初期的繁榮壯麗的景象，歌頌我們的祖國(guó)，歌頌我們老一輩的建設(shè)者，他們?yōu)樽鎳?guó)的富強(qiáng)美麗付出了自己的心血。在本課中，著重通過(guò)對(duì)作品的聆聽和分析，加深學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)對(duì)音樂藝術(shù)的感情，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意辨別混聲合唱的聲部，注意聲部間的和諧力度。在教學(xué)中，我努力達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：
1、探索音樂欣賞課堂教學(xué)的延伸，利用多媒體使學(xué)生能獨(dú)立獲取所需的音樂知識(shí)。運(yùn)用現(xiàn)代化的手段充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，易于學(xué)生更方便更積極地學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)音樂，改變了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式，與時(shí)代接軌，使嚴(yán)肅音樂成為學(xué)生可以學(xué)習(xí)的一部分。
2．通過(guò)對(duì)作品的介紹，使學(xué)生了解我國(guó)建國(guó)初期在社會(huì)主義建設(shè)中所取得的輝煌成就，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，樹立報(bào)效祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)的宏偉目標(biāo)。
3．、欣賞《祖國(guó)頌》，讓學(xué)生直觀地了解音樂藝術(shù)方面的知識(shí)，提高對(duì)混聲合唱的辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣，促使學(xué)生綜合藝術(shù)能力的提高。
二．說(shuō)教法
1．使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，多渠道調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感知通道參與運(yùn)用于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用“引——激——拓”的教學(xué)模式，使其視聽結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)，敢于表現(xiàn)自我，并獲得獨(dú)特感受與見解。
提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和創(chuàng)造力。
2．通過(guò)提供開放式情境化的音樂場(chǎng)景，把生活融入課堂，激發(fā)感受與鑒賞的興趣，并運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng)造活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和創(chuàng)造力。
3．具體教法有：演示法、談話法、講授法、討論法、描述法、情景法等。
三．說(shuō)學(xué)情、學(xué)法
進(jìn)入高中階段的學(xué)生，已經(jīng)步人青春期，生理機(jī)能逐步健全。從情感上看，他們的愛憎已經(jīng)和社會(huì)的各個(gè)方面密切地聯(lián)系在一起，充滿了憧憬和激情；從音樂教學(xué)的角度看，高中學(xué)生的音樂興趣取向表現(xiàn)出了多樣化的特征，其音樂經(jīng)驗(yàn)和音樂能力也得到了較大的豐富和提高，因此，他們需要通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固并提高自己感受音樂、表現(xiàn)音樂、鑒賞音樂、創(chuàng)造音樂的能力，也需要有意識(shí)地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)之中。在課堂中，我堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)探索和研究”的原則，在組織學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，采用多種多樣的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生以廣闊的空間，讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這一部分，我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、介紹新課、作品分析、作品欣賞、課堂總結(jié)、課外學(xué)習(xí)等。
1．導(dǎo)入新課
1）、在音樂教學(xué)中，音樂情緒和情感體驗(yàn)尤為重要，因此，我通過(guò)引語(yǔ)，首先把一個(gè)情感紐帶拋給了學(xué)生，點(diǎn)燃其愛國(guó)之情，來(lái)呼喚學(xué)生對(duì)這方面音樂的情感。引語(yǔ)：同學(xué)們，我們知道，母親是天下最偉大的，而且，我們都擁有一個(gè)共同的母親————祖國(guó)，一直以來(lái)，贊美或歌頌祖國(guó)是文學(xué)和音樂創(chuàng)作常用的主題之一，你們聽過(guò)哪些關(guān)于這方面的歌曲呢？你們能把它們的名字說(shuō)出來(lái)嗎？
2）、收集有關(guān)贊美或歌頌祖國(guó)為主題的一些膾炙人口的歌曲，如：《歌唱祖國(guó)》、《我的祖國(guó)》、《祝福祖國(guó)》、《我愛你，中國(guó)》、《我和我的祖國(guó)》等，一邊播放課件，一邊音樂中提問(wèn)，請(qǐng)學(xué)生們將所聽到的歌曲的名稱說(shuō)出來(lái)。
3）、導(dǎo)入：播放課件，欣賞《祖國(guó)頌》片段，鼓勵(lì)學(xué)生從音樂的背景和內(nèi)容中，猜出歌曲的名稱——一首同樣是以歌頌祖國(guó)為主題的著名歌曲。
2．介紹新課
a）提問(wèn)：歌曲的詞曲作者是什么人？以及歌曲創(chuàng)作的年代是什么時(shí)候？
b）介紹作者：先讓學(xué)生根據(jù)自己所收集的資料，介紹詞作者喬羽和曲作者劉熾，然后播放課件，進(jìn)行歸納總結(jié)。
c）作品分析
1）．《祖國(guó)頌》為混聲合唱歌曲，旋律寬廣，速度從容，氣勢(shì)宏偉。F大調(diào)，單樂章，分為A、B、A三個(gè)部分。
2）．一邊播放課件，欣賞歌曲《祖國(guó)頌》，一邊和學(xué)生們一起，從音樂和課件所表現(xiàn)的背景中，分析和感受作品所表現(xiàn)的內(nèi)容和感情，以及表現(xiàn)的形式。
�。�1）A段（第一部分）
描寫祖國(guó)大地山川壯麗，人民迎接社會(huì)主義時(shí)刻到來(lái)的無(wú)比興奮的心情。
�。�2）B段（第二部分）
旋律悠揚(yáng)而富有民族特色，是領(lǐng)唱、合唱形式。用柔和的合唱加以襯托，展現(xiàn)了祖國(guó)大地一派勞動(dòng)、豐收的喜人景象，贊美了祖國(guó)各地工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)蒸蒸日上的情景。
�。�3）再現(xiàn)的A部分（第三部分）
是第一部分的變化反復(fù)，節(jié)拍由4/4拍變?yōu)?/8拍，略去了朗誦段落，氣息更為寬廣，意境更為壯麗，充滿了民族自豪感，反映了人民對(duì)祖國(guó)繁榮昌盛的期盼與歌頌。
3）、提問(wèn)與交流
談一談全部的音樂表現(xiàn)給你留下一種什么樣的印象和感覺，說(shuō)一說(shuō)音樂在力度、速度以及演唱形式上的不同表現(xiàn)。
4、作品欣賞
把歌曲《祖國(guó)頌》完整地欣賞一遍，提醒學(xué)生們，在聆聽音樂的同時(shí)，提醒學(xué)生注意：
1、聲部之間的配合；
2、力度、速度方面的`變化；
3、演唱形式上的不同。
5、課堂總結(jié)
和學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容以及歌曲的內(nèi)涵，《祖國(guó)頌》以寬廣的旋律，從容的速度，宏偉的氣勢(shì)，用F大調(diào)，單樂章，領(lǐng)唱、合唱、復(fù)調(diào)合唱、朗誦等豐富多樣的表現(xiàn)形式向我們?cè)佻F(xiàn)了，我們偉大的祖國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義時(shí)代初期的繁榮壯麗的景象，歌頌我們的祖國(guó)，歌頌我們老一輩的建設(shè)者，他們?yōu)樽鎳?guó)的富強(qiáng)美麗付出了自己的心血。
同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生們，作為新時(shí)代的一名青年學(xué)生，更應(yīng)該把握大好時(shí)機(jī)，努力學(xué)習(xí)，樹立報(bào)效祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)的宏偉目標(biāo)。
6、課外學(xué)習(xí)
鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)绻胄蕾p到更多的關(guān)于贊美或歌頌祖國(guó)為主題的精彩歌曲，可以去音像店購(gòu)買一些這方面的歌曲，而不是流行歌曲，也可以在網(wǎng)上下載一批此類的歌曲，或可去洪恩在線欣賞和學(xué)習(xí)。
這堂課充分發(fā)揮了多媒體與音樂課堂教學(xué)的結(jié)合，以Flash動(dòng)畫，把聽覺和只能意會(huì)，不能言傳的感覺藝術(shù)通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方法來(lái)演繹，而且通過(guò)人機(jī)互動(dòng)，讓學(xué)生來(lái)嘗試學(xué)生為主體的課程手段，并可以全面檢驗(yàn)是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，F(xiàn)lash動(dòng)畫同時(shí)給也學(xué)生們一個(gè)輕松愉快的氛圍，陶冶了學(xué)生們的審美情趣。當(dāng)然，把多媒體教學(xué)引入課堂并不能全部解決音樂課的全部問(wèn)題，但是，我想通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，把這堂課上好，這才是最主要的。不足之處，希望各位專家和老師，多加指教和批評(píng)，謝謝！
高中音樂說(shuō)課稿7
一，說(shuō)教材
教材分析：本課是第六單元第歐洲民間音樂，拉丁美洲音樂中的第一課，也就是整本書的第十二節(jié)－歐洲民間音樂－風(fēng)笛，排蕭．本課是這一單元的第一課時(shí)，主要內(nèi)容包括多聲重唱－鳥兒在歌唱和風(fēng)笛演奏－優(yōu)雅，還有的就是排蕭演奏－森林的多伊那和婦女的舞蹈，還包括音樂知識(shí)歐洲音樂．因?yàn)閷W(xué)生普遍對(duì)音樂理論知識(shí)不感興趣，所以我在講音樂知識(shí)的同時(shí)會(huì)盡量結(jié)合作品，讓學(xué)生輕松的接受．這節(jié)課我會(huì)利用計(jì)算機(jī)多媒體手段，貫徹思考，體驗(yàn)，探究，實(shí)踐的原則，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)．
二，說(shuō)教法
根據(jù)教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)和諧而愉快的情感氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和教師的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)和感受音樂．
三，說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能輕松的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法是很重要的．在講授音樂知識(shí)時(shí)，我會(huì)盡量的結(jié)合作品和影響資料，做到讓學(xué)生輕松的接受，努力讓理論知識(shí)變得不會(huì)那么枯燥．這節(jié)課的導(dǎo)入我用鐵達(dá)尼號(hào)的主題歌的音樂來(lái)導(dǎo)入，著重讓學(xué)生聽有風(fēng)笛演奏部分的音樂，并提問(wèn)學(xué)生是由什么樂器演奏，由此來(lái)引出今天本課的餓主題－歐洲音樂．這種導(dǎo)入從學(xué)生熟悉的音樂入手，讓學(xué)生能從熟悉的音樂中感到親近與輕松，并能從這種輕松的氛圍中學(xué)到一些音樂知識(shí)．
四，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)
本課的教學(xué)目標(biāo)；１，欣賞幾首具有代表性的歐洲民間音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)歐洲民間音樂的風(fēng)格特征．２，初步知道歐洲民間音樂的.餓概況，了解風(fēng)笛．排蕭的音樂特點(diǎn)．本課的重點(diǎn)是；從音樂中了解到歐洲民間音樂的特點(diǎn)，并讓學(xué)生結(jié)合作品了解歐洲民間音樂的特點(diǎn)．難點(diǎn)是：能從不同的聲音中分辨出風(fēng)笛與排蕭的不同之處，并說(shuō)出主奏樂器．
五，說(shuō)教學(xué)過(guò)程．
這節(jié)課主要包括三首歐洲民間樂曲，我在整節(jié)課中會(huì)應(yīng)用講授法，體驗(yàn)法，談話法，練習(xí)法等教學(xué)方法．
�。保⿲�(dǎo)入：我用鐵達(dá)尼號(hào)的音樂來(lái)導(dǎo)入，特別讓學(xué)生來(lái)注意前奏的音樂是用那種樂器主奏，在學(xué)生的回答中引出今天的主題－歐洲音樂．這樣的餓設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生能從熟悉的餓音樂入手，引起學(xué)生對(duì)本課的親近與興趣．在這里我主要應(yīng)用欣賞法與談話法．
�。玻┪艺�(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀寫在本課開頭的李斯特的名言，并指出今天的教學(xué)任務(wù)：欣賞幾首歐洲民間音樂，并了解民間音樂的餓美妙與特點(diǎn)．這樣的餓設(shè)計(jì)意圖是能從李斯特的名言中更加加深學(xué)生對(duì)民間音樂的餓印象，使學(xué)生了解到民間音樂不管是東方的還是西方的都是極具特色的，從而升華了今天的餓主題．在這里我應(yīng)用的教學(xué)方法是談話法．
３）完整播放＜鳥兒在歌唱＞，并請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)這首曲子的特點(diǎn)．他與美聲唱法有什么不同？回答完畢，請(qǐng)班級(jí)上學(xué)過(guò)美聲的餓同學(xué)來(lái)演唱，讓同學(xué)們能現(xiàn)場(chǎng)對(duì)比聆聽兩種唱法的不同．完了之后，教師指出這是一種歐洲唱法－歐亞唱法，并結(jié)合作品來(lái)解釋什么是歐亞唱法．在這里我應(yīng)用的餓是談話法與參與實(shí)踐法，這樣的餓設(shè)計(jì)意圖是能讓學(xué)生近距離的餓體會(huì)兩種唱法的不同，并能通過(guò)請(qǐng)學(xué)生演唱，加深學(xué)生對(duì)本課的印象．
�。矗┩暾シ牛純�(yōu)雅＞并提問(wèn)：這首曲子用了那種樂器啊？學(xué)生回答；風(fēng)笛．下面多媒體顯示風(fēng)笛的形狀，教師簡(jiǎn)要講解有關(guān)風(fēng)笛的知識(shí)．完了之后，多媒體再?gòu)棾鲆粋�(gè)畫面，是中國(guó)的竹笛．通過(guò)對(duì)竹笛的餓介紹讓學(xué)生能分辨竹笛與風(fēng)笛形狀上的餓區(qū)別．最后教師指出不管是風(fēng)笛還是竹笛他們都是民間音樂中不可缺少的主奏樂器．這里主要應(yīng)用講授法，通過(guò)對(duì)比介紹，讓學(xué)生能事先體會(huì)到民間音樂的美妙．
�。担┬〔寤ǎシ艃啥我魳�，請(qǐng)學(xué)生來(lái)分辨主奏樂器．（一段是中國(guó)的餓竹笛，一段是風(fēng)笛）．教師鼓勵(lì)學(xué)生回答準(zhǔn)確，這時(shí)侯教師拿出兩個(gè)樂器，對(duì)，就是竹笛與風(fēng)笛，教師師范演奏，并請(qǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)．當(dāng)燃教師輝控制住場(chǎng)面，不會(huì)讓學(xué)生太鬧騰．在這里我應(yīng)用了實(shí)踐法，這樣能讓學(xué)生從親自參與演奏中體會(huì)到民族樂器的魅力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣．
�。叮┩暾シ牛忌值亩嘁聊呛蛬D女的餓舞蹈＞，教師順著音樂跳幾個(gè)羅馬尼亞民間舞蹈．完了之后，提問(wèn)，主要由那種樂器演奏并出示排蕭圖示，簡(jiǎn)要介紹排蕭并請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)明與風(fēng)笛的區(qū)別．完了之后，再播放一遍音樂，請(qǐng)學(xué)生來(lái)體會(huì)這首曲子的餓情緒如何，并請(qǐng)音樂科代表來(lái)回答聽后的感受．完了之后教師鼓勵(lì)學(xué)生并指出；每個(gè)人的感受不一樣，對(duì)與音樂的餓聽后感受每個(gè)人都可以有不同的答案，他沒有固定的回答，并鼓勵(lì)學(xué)生今后多積極發(fā)言．再這一環(huán)節(jié)中我主要應(yīng)用談話法，設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)對(duì)樂曲的欣賞，來(lái)教育學(xué)生今后音樂課上該如何表現(xiàn)．
�。罚┳詈笳�(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)讀一讀上了這節(jié)課之后對(duì)后面的音樂知識(shí)最有感觸的一段，如果找不到，可以自己來(lái)講歐洲音樂的特點(diǎn)，完了之后教師做補(bǔ)充．這里我主要應(yīng)用的是談話法，
總結(jié)：本節(jié)課秉承著體驗(yàn)，參與，思考的餓原則，通過(guò)學(xué)生的參與和與教師的互動(dòng)，讓學(xué)生能了解到民間音樂的餓樂趣并升華了主題．
高中音樂說(shuō)課稿8
說(shuō)教材
1、《春江花月夜》選自高中音樂欣賞教材中的第二章的第二節(jié)，這是一首民族管樂曲。
2、它原是一首琵琶古曲，原名為《夕陽(yáng)簫鼓》、《夕陽(yáng)簫歌》等，1925年上海大同樂會(huì)的鄭覲文、柳堯章首次將其改編成民族管弦樂曲，并改名為《春江花月夜》。
3、經(jīng)過(guò)許多藝術(shù)家的精雕細(xì)刻，這首樂曲已成為我國(guó)傳統(tǒng)音樂中的一顆璀璨的明珠。在國(guó)際上享有盛名。
4、這首樂曲，主要描繪了月亮在東山升起，小舟在江面上蕩漾，花影在兩岸搖曳的江南美景。主要的樂器是琵琶、箏、簫等。
說(shuō)學(xué)情
我們高中的學(xué)生以前沒有開設(shè)音樂欣賞課，所以對(duì)音樂的理解和感受能力比較差，但對(duì)民族音樂欣賞的比較少，興趣不濃。
說(shuō)教法
根據(jù)學(xué)生和音樂的特點(diǎn)，我能采用的教學(xué)方法的主要是：
1、啟發(fā)式教學(xué)法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生展開豐富的有個(gè)性的聯(lián)想，開發(fā)創(chuàng)新思維。(音樂是看不到，摸不著的，只有啟發(fā)學(xué)生展開豐富的有個(gè)性的聯(lián)想，才能進(jìn)一步對(duì)音樂的理解，每個(gè)人的生活經(jīng)歷不同，文化修養(yǎng)不同，往往他們對(duì)音樂的感受和理解是不同的。所以鼓勵(lì)他們展開有個(gè)性的想象，只要確實(shí)是根據(jù)音樂想象的都 是正確的。這樣不但能提高他們的欣賞水平，還能提高他們的想象能力、寫作能力以及促進(jìn)創(chuàng)新思維的開發(fā)。)
2、討論式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生，展開討論分析音樂，處進(jìn)對(duì)音樂的理解。
3、音畫式教學(xué)法：根據(jù)音樂，我在電腦里畫了幾幅畫，把抽象的音樂變成具象的畫面，讓學(xué)生結(jié)合畫面來(lái)理解音樂。(我們的學(xué)生欣賞水平比較低，很難指把音樂和它所表現(xiàn)的意景聯(lián)系起來(lái)，甚至有的學(xué)生還錯(cuò)誤的認(rèn)為只要是欣賞音樂就是聽歌曲，有一次我給學(xué)生欣賞《梁祝》時(shí)，竟然有個(gè)學(xué)生問(wèn)：“老師，怎么光有音樂沒有人唱呢?”結(jié)合畫面來(lái)欣賞音樂能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的理解，讓他們知道音樂還有這么豐富的表現(xiàn)力。)
說(shuō)學(xué)法
根據(jù)老師的啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生可用討論法、分析法、想象法。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材和學(xué)生情況我確立了三個(gè)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉我國(guó)民族樂器的音色，了解民族音樂豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力。
2、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞《春江花月夜》培養(yǎng)他們民族自豪感和熱愛民族音樂的情感，以及學(xué)習(xí)民族音樂的興趣。
3、能力目標(biāo)：開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生欣賞水平。
重點(diǎn)：了解琵琶、簫、箏的音色以及表現(xiàn)力。重點(diǎn)欣賞其中的“漁歌唱晚”，它是全曲的高潮部分。(琵琶、簫、箏是這首樂曲的主要樂器，也是我們民族管樂隊(duì)中的`重要樂器。掌握和了解它們的音色和表現(xiàn)力，對(duì)今后的民族音樂欣賞有著至關(guān)重要的作用。)
難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)樂曲的理解。(為了解決這個(gè)問(wèn)題，我采取了結(jié)合畫面欣賞音樂的方法促進(jìn)對(duì)樂曲的理解。)
說(shuō)教學(xué)程序
一、 開始讓學(xué)生在沒有任何提示的情況下，帶著問(wèn)題去欣賞
提出問(wèn)題：①這首樂曲主要描繪了一個(gè)什么樣的情景?
�、谶@首樂曲用主要樂器是什么?
(帶著問(wèn)題欣賞，這樣不但能夠提高學(xué)生的欣賞質(zhì)量，還能提高他們想象能力和促進(jìn)創(chuàng)新思維的開發(fā)。要求學(xué)生有個(gè)性的聯(lián)想可以與眾不同，只要你確定是根據(jù)音樂想象的，就是正確的。往往音樂是中性的，每個(gè)人的生活經(jīng)歷不同他們對(duì)音樂的感受不同，再說(shuō)，本來(lái)《春江花月夜》就是一首古曲，是后人給他取的名。)
二、由學(xué)生回答引出講解主要樂器，結(jié)合圖片和音響資料認(rèn)識(shí)和了解它們的音色以及表現(xiàn)力。
認(rèn)識(shí)樂器并了解它們的音色。
�、倥茫菏敲駱分械膹棸螛菲�，有豐富的表現(xiàn)力，往往表現(xiàn)一些氣勢(shì)磅礴的場(chǎng)面。有琵琶獨(dú)奏曲《十面埋伏》。(接著放有關(guān)琵琶音色方面的音響資料。讓學(xué)生進(jìn)一步感受琵琶的音色，加深印象。)
②簫：音色悠揚(yáng)動(dòng)聽，往往表現(xiàn)柔和的月光。(放有關(guān)簫音色的音響資料，讓學(xué)生進(jìn)一步感受簫的音色，加深記憶。)
�、酃~：音色明快，往往表現(xiàn)流水，有著名的獨(dú)曲《高山流水》。(放有關(guān)箏的音響資料，加深印象。)
三、展示教師對(duì)這首樂曲的感受。(是我根據(jù)音樂畫的一幅畫，并朗誦詩(shī)句，促進(jìn)學(xué)生的理解。)
四、講解結(jié)構(gòu)
1、展示樂曲的題目《春江花月夜》。
2、介紹《春江花月夜》
3、結(jié)構(gòu)
引子
主題：江樓鐘鼓
月上東山
風(fēng)回曲水
花影層疊
變奏 水云深際
漁歌唱晚
洄瀾拍岸
橈鳴遠(yuǎn)瀨
欸乃歸舟
尾聲
五、理性欣賞
(因?yàn)閯偛乓婚_始就進(jìn)行了沒有任何提示下的欣賞，讓學(xué)生有了初步的印象，現(xiàn)在必須系統(tǒng)的、理性的欣賞。讓學(xué)生結(jié)合畫面和老師的講解來(lái)理解音樂。)
引子部分：琵琶使用彈挑、輪指、模擬江樓上陣陣低沉的鼓聲。使人聯(lián)想到一夕陽(yáng)西下，夜幕將臨。簫和箏奏出的聲音，似春風(fēng)在江面上吹起的層漣漪。江面顯得那么的靜。
主題：江樓鐘鼓：讓學(xué)生看譜子聽音樂。(主題是全曲的基礎(chǔ)，一切音樂都是由主題變奏而來(lái)，因此要熟悉主題旋律。)
月上東山 簫的演奏表現(xiàn)月亮在東山升起。
風(fēng)回曲水 利用琵琶的滾奏、輪指來(lái)演奏，表現(xiàn)了岸邊的花草、垂柳在晚風(fēng)的花影層疊 吹指下，婆沙起舞，頻頻點(diǎn)頭的情景。
水云深際 表現(xiàn)了江面上、空曠朦朧，水天相接，連錦不斷的遠(yuǎn)山在皎潔的月光下隱約可見。
漁歌唱晚 這一段是全曲的高潮作為重點(diǎn)欣賞，它表現(xiàn)了船越來(lái)越多，由遠(yuǎn)而近，江面上頓時(shí)熱鬧起來(lái)，江水拍打著江岸，人們?cè)谕嫠４螋[，歡歌笑語(yǔ)，洄瀾拍岸 盡情享受，這美麗的江南之夜。人們玩到了深夜，該回家，他們漸漸的遠(yuǎn)去，江面上恢復(fù)了平靜。
讓學(xué)生討論：
船由遠(yuǎn)而近，又由近而遠(yuǎn)，江面上由靜到動(dòng)，又由動(dòng)到靜，江水拍打著江岸。
1、這段音樂主要是用什么樂器來(lái)表現(xiàn)這個(gè)場(chǎng)面的?
2、是怎樣表現(xiàn)的?(通過(guò)討論加深學(xué)生對(duì)琵琶、簫、箏的音色以及表現(xiàn)力的了解。最后老師總結(jié)。①琵琶在力度上由弱到強(qiáng)，在節(jié)奏上由緩慢到激烈，表現(xiàn)了船由遠(yuǎn)而近，越來(lái)越多，最后整個(gè)樂隊(duì)加入，表現(xiàn)了江面上人們玩耍打鬧的情景。②箏有力的劃奏與樂隊(duì)時(shí)強(qiáng)時(shí)弱的音響，形成江水拍岸，浪花飛濺的景象。)
橈鳴遠(yuǎn)瀨
省略
欸乃歸舟
尾聲：琵琶和箏奏出悠揚(yáng)、徐緩的、抒情的旋律，前呼后應(yīng)，結(jié)束全曲，它使人聯(lián)想到：船漸漸遠(yuǎn)去，江面上風(fēng)清月白，萬(wàn)籟無(wú)聲，只有那一輪明月映照著春江流水，江面上泛起粼粼的波光，體現(xiàn)了“靜”。
六、手法
靜→動(dòng)→靜
遠(yuǎn)→近→遠(yuǎn) 這首樂曲有動(dòng)有靜，有遠(yuǎn)有近，有景有情，情景交融，把江南美麗的夜景→情→景 景表現(xiàn)的淋漓盡致，引人入勝。
高中音樂說(shuō)課稿9
尊敬的評(píng)委老師：大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號(hào)考生，今天，我說(shuō)課的題目是《鐵蹄下的歌女》，接下來(lái)我將與各位分享一下我的教學(xué)設(shè)想。
一、說(shuō)教材
首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解，作為一名老師，我認(rèn)為對(duì)于教材的了解是必不可少的。
《鐵蹄下的歌女》是花城版高中音樂全一冊(cè)第三單元第1課的一節(jié)鑒賞課。全曲旋律悲痛、深情，但又富于強(qiáng)烈的戲劇性。整個(gè)作品蘊(yùn)含著催人淚下的悲劇力量，被譽(yù)為我國(guó)近代音樂史上抒情歌曲的典范之作。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解作品創(chuàng)作特點(diǎn)，感受聶耳表達(dá)對(duì)舊社會(huì)底層人民的同情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。
二、說(shuō)學(xué)情
高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識(shí)面，學(xué)習(xí)興趣上升為樂趣，學(xué)習(xí)已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。但是高中生在平時(shí)的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導(dǎo)性，因此如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)對(duì)教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)作品《鐵蹄下的歌女》，激發(fā)愛國(guó)熱情。
過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)歌曲的賞析以及對(duì)《風(fēng)云兒女》片段欣賞，體會(huì)處于社會(huì)最底層的歌女的凄楚生活。
知識(shí)與技能：了解歌曲創(chuàng)作背景，體會(huì)歌曲旋律特點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)作品《鐵蹄下的歌女》，激發(fā)愛國(guó)熱情。
難點(diǎn)是了解歌曲創(chuàng)作背景，通過(guò)學(xué)習(xí)作品《鐵蹄下的歌女》，激發(fā)愛國(guó)熱情。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：多媒體演示法、提問(wèn)法、探究法。
學(xué)法：聆聽法、討論法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分。這一部分主要分成五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、整體感知、分段賞析、拓展延伸、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會(huì)采用多媒體播放《義勇軍進(jìn)行曲》的方式進(jìn)行導(dǎo)入，并提問(wèn)：每當(dāng)國(guó)歌響起時(shí)，你會(huì)有一種什么感受?
通過(guò)學(xué)生自由回答，教師總結(jié)順勢(shì)引入本課課題。
這樣設(shè)計(jì)，目的在于通過(guò)一首耳熟能詳?shù)母枨ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，為新課的教學(xué)做良好的鋪墊。
第二環(huán)節(jié)是整體感知環(huán)節(jié)
感知音樂是課堂展開的基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)整體的把握，我會(huì)先播放《鐵蹄下的歌女》并提問(wèn)：聽到這首曲子，你們感受它表達(dá)的情緒是怎樣的?
通過(guò)學(xué)生自由回答，我總結(jié)得出音樂情緒是非常悲痛的。接著我會(huì)簡(jiǎn)單介紹電影《風(fēng)云兒女》。其次，再次播放全曲，請(qǐng)學(xué)生們?yōu)槿鷦澐侄温�，最后得出共分為三個(gè)部分。
通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠?qū)⒆髌窂恼w入手，由淺入深，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)本首作品。
第三環(huán)節(jié)是分段賞析環(huán)節(jié)
對(duì)于作品細(xì)致、精準(zhǔn)的分析及學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)先播放歌曲第一部分，提問(wèn)大家的感受，音樂的情緒是怎樣的?表達(dá)什么樣的內(nèi)容?通過(guò)學(xué)生回答。我進(jìn)行總結(jié)：第一段前兩句為氣息悠長(zhǎng)的抒情性旋律，表現(xiàn)了歌女們不甘痛苦生活的心情;后兩句節(jié)奏緊湊的朗誦性旋律，表現(xiàn)了歌女們心中的不平和對(duì)黑暗社會(huì)的質(zhì)詢。
其次，我播放音樂第二部分，提問(wèn)歌曲第二部分與第一部分又有哪些不同，它又表達(dá)了什么?讓分小組進(jìn)行討論。通過(guò)學(xué)生回答我進(jìn)行總結(jié)：第二部分與第一部分相比，第二段轉(zhuǎn)入字字血淚的敘述，音調(diào)中充滿了辛酸與凄楚。這一段的音樂處理剛好和第一段相反，節(jié)奏緊湊的朗誦性旋律挪前，氣息悠長(zhǎng)的抒情性旋律移后，使“嘗盡了人生的滋味，舞女是永遠(yuǎn)的漂流”兩句更為突出，更為感人。
接著，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)前兩段欣賞步驟總結(jié)第三段。通過(guò)學(xué)生的回答我進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)：第三段綜合了前兩段的音調(diào)和節(jié)奏的因素，前兩句仍是不平的吶喊，隨后，節(jié)奏突然拉長(zhǎng)，音樂到達(dá)了最激動(dòng)人心的高潮，表現(xiàn)了“被鞭撻得遍體鱗傷”的歌女不可抑制的憤懣之情。
最后我會(huì)播放全曲，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)整首歌曲它所表達(dá)的情感和內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生自由回答，我總結(jié)：這首歌的語(yǔ)音、聲調(diào)、語(yǔ)氣和情緒的變化，同音調(diào)、節(jié)奏的結(jié)合非常貼切，音樂的處理與塑造的形象十分吻合，裝飾音的.運(yùn)用富于女性的特點(diǎn)，樂句從弱拍上起的手法，突出了部分歌詞的內(nèi)容及柔中帶剛的表達(dá)方式，恰如其分地表現(xiàn)了弱者不平的吶喊。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，巧妙地圍繞本節(jié)課重難點(diǎn)循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)充分以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的思考及探究能力。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂作品有更全面的把握和體會(huì)，我會(huì)播放《風(fēng)云兒女》電影片段，提問(wèn)：大家通過(guò)這段影片以及歌曲，談一談聶耳創(chuàng)作這首歌曲對(duì)社會(huì)的影響。這樣做這樣有利于學(xué)生能主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，也能夠引發(fā)學(xué)生的深思，激發(fā)愛國(guó)情懷。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)
好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)提問(wèn)學(xué)生通過(guò)這一節(jié)課所得到的收獲。為了更好的結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)，我會(huì)讓學(xué)生們課后觀看《風(fēng)云兒女》整部電影，然后相互交流觀后感。
通過(guò)這樣方式，不僅回扣本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，也有利于鍛煉學(xué)生的思考能力從而激發(fā)愛國(guó)情感。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
最后，就是我今天的板書設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔、明了，通過(guò)這個(gè)板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。
最后，是我的板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，著重的體現(xiàn)了本節(jié)課的重難點(diǎn)，情緒、情感等內(nèi)容，學(xué)生可以通過(guò)板書直觀的了解本節(jié)課的核心內(nèi)容。
以上是我今天的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，請(qǐng)老師們批評(píng)、指正!謝謝大家!
高中音樂說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材：(一)教材內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容是人音版的第14冊(cè)第四單元的第一課時(shí)《鱒魚鋼琴五重奏》
(二)教材分析：作曲家舒伯特根據(jù)詩(shī)人舒巴爾特的詩(shī)《鱒魚》，創(chuàng)作了聲樂作品《鱒魚》，旋律輕松、活潑，頓音記號(hào)和連續(xù)四個(gè)十六分音符的多處運(yùn)用，形象地表現(xiàn)了鱒魚在水中的靈巧形態(tài)。《鱒魚鋼琴五重奏》是一首變奏曲，充分運(yùn)用音色、速度、力度、調(diào)性、節(jié)奏等對(duì)主題進(jìn)行變化，細(xì)膩地再現(xiàn)了故事情節(jié)，形象而生動(dòng)。
主題：小提琴的演奏舒緩，小鱒魚的生活平靜、悠閑。
第一次變奏：鋼琴在高音區(qū)主奏主題，弦樂器的襯托，表現(xiàn)河水的清澈透明，小鱒魚的活潑、愉快。
第二次變奏：中提琴演奏主題，鋼琴與之遙相呼應(yīng)，小提琴以六連音的和聲華彩來(lái)伴奏，描繪小鱒魚在清澈透明的河水中悠然自得地嬉戲的情景，“我”的心情也受了感染。
第三次變奏：大提琴、低音提琴深沉的音色，鋼琴快速、激烈的音響都預(yù)示著危險(xiǎn)即將出現(xiàn)；但龐大的主題音樂與快速的伴奏襯托出鱒魚的單純、無(wú)辜。
第四次變奏：音樂色調(diào)突然變暗，鋼琴地六連音的反復(fù)，小提琴、中提琴與之相呼應(yīng)，大提琴、低音提琴則奏出裝飾的低音部，音樂更顯得緊張不安，示意漁夫無(wú)情地闖入小鱒魚愉快、美好的生活，使小鱒魚遭遇不幸。
第五次變奏：主題由大提琴奏出，其他樂器伴奏。音樂充滿了惋惜和嘆息，表現(xiàn)出作者對(duì)鱒魚不幸遭遇的同情。
結(jié)束段：活潑、輕快地小快板，主題旋律再次出現(xiàn)，在小提琴、大提琴上輪流演奏，鋼琴聲部也再現(xiàn)出歌曲《鱒魚》的半奏音型，與開頭相呼應(yīng)。
（三)教學(xué)重、難點(diǎn)：對(duì)于《A大調(diào)鋼琴五重奏》這樣寓意深刻的作品而言，其欣賞應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)興趣愛好為主，在教師的積極引導(dǎo)下感受體驗(yàn)、鑒賞音樂的風(fēng)格與特點(diǎn)，從而更深刻的理解作品的寓意。 根據(jù)教學(xué)大綱要求及教材的特點(diǎn)，我認(rèn)為了解變奏曲式和室內(nèi)樂作為本節(jié)的重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，我把變奏曲式作為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。
(四)教學(xué)目標(biāo)：
1 .能夠熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，對(duì)作品所塑造的形象有所了解。
2.結(jié)合欣賞音樂作品，初步了解變奏曲式，變奏手法等相關(guān)音樂知識(shí)，
3.學(xué)生在聆聽的過(guò)程中去獲得對(duì)變奏曲式和變奏方式的了解，對(duì)作品中所塑造的音樂形象的認(rèn)知，對(duì)作品中所表達(dá)的情感的體驗(yàn)，從而較深刻的理解作品的寓意。
4.在聆聽《鱒魚》第四樂章時(shí)，能分辨各種提琴的音色。
二、教法、學(xué)法：我將采用的'教法是：
1、引導(dǎo)法：對(duì)每一個(gè)變奏主題進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解變奏的作用
2、比較法：通過(guò)和另外一首變奏曲的的比較，啟發(fā)學(xué)生對(duì)其比較。
三、學(xué)法：
1、觀察法：利用課本上的譜子及樂器圖表，觀察其每段主題的演奏不同之處。
2、體驗(yàn)法：學(xué)唱主旋律，再聆聽在其之上的變化。
四、教學(xué)程序：
1、課堂引入：先是讓學(xué)生在屏幕上觀看《鱒魚》歌詞并聆聽《鱒魚》這首歌曲，了解這首歌曲的講述內(nèi)容，并熟悉歌曲的主旋律，可先學(xué)唱一下這首歌，因?yàn)閷⒁獙W(xué)習(xí)的《鱒魚鋼琴五重奏》是在這首歌的旋律上改編的，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2、講授：接下來(lái)是講解《鋼琴五重奏》的創(chuàng)作背景，作曲家舒伯特根據(jù)詩(shī)人舒巴爾特的詩(shī)《鱒魚》，創(chuàng)作了聲樂作品《鱒魚》，旋律輕松、活潑，頓音記號(hào)和連續(xù)四個(gè)十六分音符的多處運(yùn)用，形象地表現(xiàn)了鱒魚在水中的靈巧形態(tài)。《鱒魚鋼琴五重奏》是一首變奏曲，充分運(yùn)用音色、速度、力度、調(diào)性、節(jié)奏等對(duì)主題進(jìn)行變化，細(xì)膩地再現(xiàn)了故事情節(jié)，形象而生動(dòng)。 本節(jié)課只聽他的第四樂章。帶問(wèn)題聆聽，這首鋼琴五重奏和剛才聽的那首《鱒魚》歌曲有什么不同。
3、欣賞鋼琴五重奏《鱒魚》。
�。ㄒ唬┩暾雎牐�1、師：同學(xué)們，舒伯特還創(chuàng)作了一首《鱒魚》鋼琴五重奏，下面我們就來(lái)欣賞它的第四樂章。邊聽邊思考兩個(gè)問(wèn)題：主題出現(xiàn)了幾次？有哪些樂器在演奏？ 2、完整聆聽，并請(qǐng)學(xué)生邊聽邊用手勢(shì)把主題出現(xiàn)的次數(shù)示意出來(lái)。
3、認(rèn)識(shí)變奏曲式。在學(xué)生關(guān)于主題出現(xiàn)了幾次的討論中，發(fā)現(xiàn)主題雖然共出現(xiàn)7次，但它們跑來(lái)跑去、變來(lái)變?nèi)サ摹Ｓ辛诉@個(gè)發(fā)現(xiàn)，老師把音樂的結(jié)構(gòu)寫出（主題 + 出現(xiàn)五次+ 結(jié)尾），并簡(jiǎn)單介紹變奏和變奏曲式。
4、認(rèn)識(shí)鋼琴五重奏。在回答第二個(gè)問(wèn)題后，老師介紹鋼琴五重奏，使學(xué)生認(rèn)識(shí)有小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、鋼琴五件樂器演奏。意圖：完整聆聽時(shí)，通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題和手勢(shì)示意，使學(xué)生思想高度集中，在初步聆聽、討論中，認(rèn)識(shí)鋼琴五重奏和變奏曲式。
（二）分段聆聽：1、看誰(shuí)耳朵靈。 以音色分小組，第一小組代表鋼琴；第二小組代表小提琴和中提琴；第三小組代表大提琴和低音提琴，由學(xué)生從5個(gè)變奏的樂段中挑選樂段聽，要求在欣賞的過(guò)程中，當(dāng)聽到你們組代表的樂器出現(xiàn)，就請(qǐng)舉手表示，主題在哪個(gè)樂器組,就請(qǐng)?jiān)摻M把手舉過(guò)頭頂，看誰(shuí)的耳朵最靈敏。
2、找變化。 （1）在變奏樂段的音色聽辯后，老師請(qǐng)學(xué)生對(duì)這一變奏樂段和原來(lái)的主題進(jìn)行對(duì)比欣賞，要求聽出主題的變化在哪里？（音色、節(jié)奏、調(diào)性、速度、力度等）
（2）對(duì)不同的變奏產(chǎn)生不同的音響效果及不同的表現(xiàn)力，通過(guò)第一次變奏和第四次的變奏進(jìn)行對(duì)比感受，方法是在琴聲中歌唱（音色、速度、力度要有鮮明對(duì)比），然后分男女聲歌唱�！驹O(shè)計(jì)意圖：提高舉手、舉高手這一小小動(dòng)作的參與，使欣賞時(shí)，學(xué)生對(duì)音色的注意高度集中，使其對(duì)音色的聽辯也迅速起來(lái)。通過(guò)變奏樂段和原主題的對(duì)比欣賞、討論，使學(xué)生對(duì)變奏手法有較清楚的了解，通過(guò)對(duì)比歌唱，對(duì)變奏的表現(xiàn)力有進(jìn)一步的體味�！�
4、學(xué)唱主旋律，講解變奏：在原旋律的基礎(chǔ)上加上一些修飾或者圍繞原旋律作一些變形，使樂曲具有更豐富的表現(xiàn)形式，聽起來(lái)和演奏起來(lái)更多變，有利于樂曲更好地表現(xiàn)其感情。變奏的形式和方法多種多樣，一段相同的旋律能通過(guò)不同的方法變幻出很多形式的變奏曲。 每一個(gè)變奏主題都用了不同的樂器作為主奏樂器，利用教學(xué)光盤的樂器表讓學(xué)生了解各種提琴的聲音，熟悉過(guò)之后，利用講《鱒魚》故事的方法分主題聆聽各種樂器在每個(gè)主題中的作用。
課堂過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明：在本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生主動(dòng)參與為主，讓學(xué)生自己找不同。在課堂教學(xué)中，以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和體驗(yàn)?zāi)芰�，學(xué)會(huì)自主探索。
高中音樂說(shuō)課稿11
教學(xué)內(nèi)容思考：
湘版教材中這一單元的教學(xué)內(nèi)容主要是從聲樂體裁入手的，考慮到從這一課題直接跨度到聲樂的體裁，思維跳躍比較大，學(xué)生可能不太能接受，所以我結(jié)合人教版的教材，從學(xué)生比較熟悉的古詩(shī)詞入手，把音樂與古詩(shī)詞的交融作為第一課時(shí)的教學(xué)主題做鋪墊，這樣學(xué)生對(duì)課題的理解會(huì)相對(duì)比較容易，學(xué)習(xí)的興趣可能會(huì)大一些，學(xué)習(xí)效果也相對(duì)會(huì)比較好。針對(duì)這一課題我選擇了幾首比較有代表性的音樂作品。如《春江花月夜》、《春曉》等。
設(shè)計(jì)理念：
《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“聯(lián)系姊妹藝術(shù)和其他相關(guān)學(xué)科，堅(jiān)持以音樂為本的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生充分聆聽及參與藝術(shù)表演實(shí)踐，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的音樂興趣，深入地感受和理解音樂，充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂美�！币魳氛n的綜合旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的喜愛，課堂教學(xué)中始終要以樂為本，緊貼音樂主線，根據(jù)內(nèi)容需要軟化學(xué)科邊緣，根據(jù)以上理念，本課設(shè)計(jì)圍繞“音詩(shī)結(jié)合，拓展思維”的中心主題，展開各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)綜合讓學(xué)生更好地感受音樂、理解音樂，從而推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，激發(fā)他們對(duì)音樂的情趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)音樂與詩(shī)歌的結(jié)合的不同形式作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生自主探究二者的內(nèi)在聯(lián)系及其表現(xiàn)特點(diǎn)，并從中得到音樂美、詩(shī)歌美的享受和熏陶。
2、能力目標(biāo)：在參與活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立或與他人合作，進(jìn)行音樂探究、音樂創(chuàng)作、音樂表現(xiàn)的能力。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在潛移默化中，增加對(duì)民族文化的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感。
學(xué)情分析：
高一學(xué)生通過(guò)小學(xué)和初中的音樂學(xué)習(xí)，對(duì)音樂的情緒，情感的表現(xiàn)已有初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于音樂與詩(shī)歌結(jié)合的幾種不同方式，其中配樂詩(shī)朗誦及以古詩(shī)詞為題材的通俗音樂作品這兩種結(jié)合形式，學(xué)生比較熟悉，可以以此作為切入點(diǎn)，層層深入，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鋪墊過(guò)渡到學(xué)生所不熟悉的'風(fēng)格作品，激起學(xué)生的好奇，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩種藝術(shù)相結(jié)合的不同形式作品的賞析。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)音樂與詩(shī)歌之間內(nèi)在聯(lián)系及其表現(xiàn)特點(diǎn)的理解
根據(jù)詩(shī)歌的韻律創(chuàng)編簡(jiǎn)單旋律
教學(xué)過(guò)程：
一、課前音樂：播放《高山流水》（創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造詩(shī)情畫意）
二、導(dǎo)入：（聽辨）
欣賞兩首古詩(shī)創(chuàng)編的歌曲片段
a、《明日歌》 b、《游子吟》
提問(wèn)：你覺得這兩首歌曲的音樂情緒一樣嗎？歌詞的來(lái)源有什么共同特點(diǎn)？（詩(shī)歌創(chuàng)編）
出示課題：音樂與詩(shī)歌的交融
三、主體教學(xué)（感受與鑒賞）
1、簡(jiǎn)介中國(guó)音樂與詩(shī)歌相結(jié)合的歷史
2、現(xiàn)代常見的幾種結(jié)合方式的作品賞析：
a、欣賞：民樂合奏《春江花月夜》片段
b、欣賞：聲樂作品《春曉》
c、對(duì)比欣賞：通俗歌曲《但愿人長(zhǎng)久》
陳其鋼抒情詩(shī)《水調(diào)歌頭》
四、探討：音樂與詩(shī)歌之間的內(nèi)在聯(lián)系（自主探究）
五、拓展延伸：（合作交流）
1、為古詩(shī)配樂朗誦
2、為古詩(shī)創(chuàng)編簡(jiǎn)單旋律
我所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)：
拓展與延伸
設(shè)計(jì)意圖：
在國(guó)際學(xué)習(xí)科學(xué)研究領(lǐng)域流傳著一句名言：“聽來(lái)的忘得快，看到的記得住，動(dòng)手做更能學(xué)得好”，這句話深動(dòng)地強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)以致用才是教育的最終目的。音樂學(xué)習(xí)離不開音樂實(shí)踐，新課改強(qiáng)調(diào)“重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為學(xué)生構(gòu)建平臺(tái)，給學(xué)生提供展現(xiàn)才華的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把認(rèn)知行為內(nèi)化為基礎(chǔ)技能實(shí)踐活動(dòng)，讓有不同興趣的學(xué)生都能主動(dòng)參與音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，并從中體驗(yàn)成功的快樂，從而進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)民族文化、音樂的興趣，更能深刻地感受其中的內(nèi)涵及魅力。
具體環(huán)節(jié)展示：
1、為古詩(shī)《月下獨(dú)酌》配樂朗誦
（在這里我挑選了三首音樂片段：古曲《浪淘沙》、輕音樂《神秘園》、民樂《喜洋洋》，這三首風(fēng)格情緒各有特點(diǎn)，《神秘園》雖然也很抒情，但是和古樸的詩(shī)歌相結(jié)合風(fēng)格是不協(xié)調(diào)的，而民樂《喜洋洋》則太過(guò)喜慶，和詩(shī)歌的意境也不統(tǒng)一。）
師：要選擇好與詩(shī)歌情緒、風(fēng)格一致的音樂，還要注意朗誦時(shí)的語(yǔ)言節(jié)奏。
2、為古詩(shī)創(chuàng)編簡(jiǎn)單旋律
�。�1）教師簡(jiǎn)介基本方法
詩(shī)詞的抑揚(yáng)頓挫本身就帶有音樂性，這種音樂性主要是通過(guò)鮮明的節(jié)奏與和諧的韻律表現(xiàn)出來(lái)的。節(jié)奏主要由音步來(lái)體現(xiàn)。一個(gè)音步就是一個(gè)節(jié)拍。如床前/明月/光，每句三個(gè)音步。韻律主要由平仄、聲韻等語(yǔ)言手段來(lái)表現(xiàn)。平仄指聲調(diào)的抑揚(yáng)，平聲長(zhǎng)而空，仄聲短而實(shí)，平仄互為交錯(cuò)，讀起來(lái)抑揚(yáng)起伏，鏗鏘悅耳�？梢愿鶕�(jù)詩(shī)詞的情緒意境結(jié)合音步疏密，聲調(diào)的抑揚(yáng)、音韻的回環(huán)給詩(shī)詞配上相應(yīng)的節(jié)奏、音高、調(diào)式等。（并舉例《春曉》）
�。�2）旋律創(chuàng)作
a、分析古詩(shī)內(nèi)容
b、念誦古詩(shī)
床前/明月/光，（韻）
平平仄仄平
疑是/地上/霜。（韻）
⊙仄仄平平
舉頭/望/明月，
⊙仄平平仄
低頭/思/故鄉(xiāng)。（韻）
平平仄仄平
v朗讀時(shí)需要注意：音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢，有對(duì)比，有起伏、有變化，使整個(gè)朗讀猶如一曲優(yōu)美的樂章。
c、教師指出其中的平仄聲，并畫出第一句詩(shī)韻的起伏線條，讓學(xué)模仿畫出后幾句的線條。
d、根據(jù)起伏線為古詩(shī)編曲（即用旋律的音高表現(xiàn)出詩(shī)律的平仄）
重點(diǎn)：在創(chuàng)作中要注意將音樂的節(jié)奏、速度等要素與古詩(shī)的意境結(jié)合起來(lái)
e、讓學(xué)生對(duì)照歌譜欣賞兒童歌曲《靜夜思》
也可以讓對(duì)創(chuàng)作旋律感到比較困難的學(xué)生用會(huì)唱的歌曲旋律填上詩(shī)詞演唱。（如《菊花臺(tái)》、《但愿人長(zhǎng)久》等）
教學(xué)反思：
本節(jié)綜合課基本上能做到以樂為本，展開各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，在課堂教學(xué)中主題突出，內(nèi)容豐富，采用多種藝術(shù)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以音樂為主體，根據(jù)高中生已有的認(rèn)知，努力引導(dǎo)他們探究發(fā)現(xiàn)作品中的音樂美，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主學(xué)習(xí)、探究協(xié)作的輕松氛圍。在具體操作中，也遇到過(guò)一些問(wèn)題，首先對(duì)音樂與詩(shī)歌綜合的度的把握上，剛開始對(duì)詩(shī)歌賞析的過(guò)多，感覺像是詩(shī)歌綜合鑒賞課，于反復(fù)操作中我發(fā)現(xiàn)，唯有充分挖掘詩(shī)歌作品中所蘊(yùn)含的音樂美要素，才能更好地將二者有機(jī)統(tǒng)一。其次在旋律創(chuàng)編上，具體細(xì)節(jié)準(zhǔn)備得不夠充分，學(xué)生無(wú)從下手，創(chuàng)作表現(xiàn)成了一紙空談，后來(lái)在講解了方法后我舉了例，并給學(xué)生圈定了大致的音高，操作難度減小，創(chuàng)作成為可能。
高中音樂說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本單元是高中《音樂鑒賞》第三單元（音樂與民族），它是以中國(guó)少數(shù)民族的民歌和民樂為切入點(diǎn)，在音樂鑒賞和探究活動(dòng)中旨在引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)我國(guó)不同民族民間音樂的風(fēng)格特點(diǎn)和韻味，認(rèn)識(shí)民歌中常見的一些體裁形式，進(jìn)而能對(duì)民族音樂文化進(jìn)行初步的研究，樹立平等，多元的文化價(jià)值觀。
本課將主要鑒賞學(xué)習(xí)蒙古族民歌《遼闊的草原》，藏族民歌《酒歌》。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)本課的音樂作品，能辨別本課不同音樂作品的民族風(fēng)格特點(diǎn)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生探究音樂作品中的民族風(fēng)格是如何通過(guò)旋律、節(jié)奏、調(diào)式等音樂要素表現(xiàn)出來(lái)的
（3）通過(guò)鑒賞不同風(fēng)格、不同體裁民歌，從而加深同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的熱愛，并拓寬音樂視野，提高鑒賞音樂的能力。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
在鑒賞“中國(guó)少數(shù)民族音樂”的教學(xué)中讓學(xué)生感受體驗(yàn)音樂的民族文化特征，認(rèn)識(shí)理解音樂與人民生活、勞動(dòng)習(xí)俗的關(guān)系。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：課前我要求學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族人文、地理、風(fēng)俗等方面的文字、圖片、音像資料。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)及課件。
二、說(shuō)學(xué)法
我覺得從某種意義上來(lái)說(shuō)，教法和學(xué)法是相統(tǒng)一的，有什么樣的教法就有什么樣的學(xué)法，應(yīng)該說(shuō)“教學(xué)思想”決定了教學(xué)模式，教學(xué)模式?jīng)Q定了教法與學(xué)法，但無(wú)論是教法還是學(xué)法，都必須重視學(xué)生的存在，以學(xué)生的“主動(dòng)式”學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，主要是通過(guò)“聽”“唱”“演”等要素，讓學(xué)生感受體驗(yàn)歌曲的情緒、演唱方式。通過(guò)列出表格，直觀地對(duì)比分析的方法，使學(xué)生自主地得出結(jié)論，從而完成能力目標(biāo)，驗(yàn)證結(jié)論。
三、說(shuō)教法
根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合高中生已經(jīng)具備的音樂審美經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面。采用比較鑒賞法、親身體驗(yàn)法等引導(dǎo)學(xué)生利用其直接審美經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)水平，聆聽比較不同民族音樂的不同風(fēng)格，引導(dǎo)他們探究音樂作品中的民族風(fēng)格是通過(guò)音樂的基本要素（如音階、調(diào)式、旋律、節(jié)奏等）表現(xiàn)出來(lái)。
四、說(shuō)教學(xué)策略
本課主要是鑒賞少數(shù)民族歌曲，了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程策略中，我將采用“主動(dòng)式”學(xué)習(xí)教學(xué)模式，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
1、創(chuàng)造情景，興趣導(dǎo)入
同學(xué)們課前已經(jīng)多多少少地搜集了一些有關(guān)少數(shù)民族人文、地理、風(fēng)俗等方面的文字、圖片、音像材料，有沒有誰(shuí)能說(shuō)出各個(gè)領(lǐng)域的民歌風(fēng)格？或能演唱熟悉的少數(shù)民族歌曲？
待學(xué)生有所交流后，我接著運(yùn)用課件向?qū)W生展示超級(jí)女生演唱民歌的視頻，引起學(xué)生的有意注意及興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并引出課題——“中國(guó)少數(shù)民族音樂鑒賞”。
2、整體感知，體驗(yàn)風(fēng)格
初聽：
通過(guò)多媒體播放《遼闊的草原》和《酒歌》請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，趴在桌上，乘著音樂的翅膀進(jìn)行想像……
初聽鑒賞后，請(qǐng)同學(xué)們各抒己見（你有要說(shuō)的嗎?誰(shuí)能談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
復(fù)聽:讓學(xué)生進(jìn)一步感受、理解作品，并提示學(xué)生注意聽它們的節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)以及情緒，并比較它們不同的風(fēng)格特點(diǎn)。
復(fù)聽鑒賞后請(qǐng)同學(xué)們將答案寫在紙上，以小組互動(dòng)交流，再請(qǐng)小組代表上臺(tái)展示交流，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂的習(xí)慣，并根據(jù)其直接審美經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)水平比較分析它們之間的不同風(fēng)格特點(diǎn)。
再聽：簡(jiǎn)介音樂的民族風(fēng)格（課件展示）
同學(xué)們先看一看鑒賞提示1、2，再看看屏幕展示提示，回過(guò)頭來(lái)，再一邊聽，一邊想音樂的民族風(fēng)格特點(diǎn)的形成與哪些因素有關(guān)？以小組為單位填寫（音樂風(fēng)格與民族關(guān)系的初探）學(xué)習(xí)卡片，再投放在展示平臺(tái)上，互動(dòng)交流，行嗎？
“音樂風(fēng)格與民族的關(guān)系”初探
地理環(huán)境與自然環(huán)境；社會(huì)生活與風(fēng)俗習(xí)慣；語(yǔ)言文化與民族性格
這樣設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的“主動(dòng)式”學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。
3、探究分析，感性上升到理性
先由課件展示《遼闊的草原》簡(jiǎn)介
這是一首呼倫貝爾盟的長(zhǎng)調(diào)歌曲，二十世紀(jì)五十年代初蒙古族年輕的女歌手寶音德力格爾帶著這首歌參加了世界青年聯(lián)歡節(jié)，并為草原人民贏得了金獎(jiǎng)。從此，主這首歌便成了蒙古族的象征之一。
再賞析金曲
在賞析金曲過(guò)程中，要求學(xué)生邊聽音樂邊畫圖譜，感受音樂形象和音樂情緒，并讓學(xué)生談?wù)勔魳吩诰唧w表現(xiàn)形態(tài)上有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析音樂的節(jié)奏、旋律、速度、節(jié)拍等音樂表現(xiàn)要素對(duì)音樂風(fēng)格的表現(xiàn)作用，從而總結(jié)出歌曲的音樂特點(diǎn)是：全歌為對(duì)比呼應(yīng)的上下句一段體結(jié)構(gòu)、羽調(diào)式。節(jié)奏
自由寬廣，旋律悠揚(yáng)舒展，具有濃厚的草原氣息。接著介紹蒙古族的相關(guān)音樂文化（地理環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、娛樂活動(dòng)等）揭示出蒙古族的性格特征（勇敢、強(qiáng)悍、粗獷、豪爽）。并出示討論與交流的`問(wèn)題：蒙古族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)與蒙古人的性格特征之間存在什么樣的聯(lián)系？
這樣設(shè)計(jì)旨在通過(guò)鑒賞音樂，了解民族文化，反過(guò)來(lái)又通過(guò)了解當(dāng)?shù)匚幕M(jìn)一步理解音樂，當(dāng)學(xué)生由了解提升到了理解的程度時(shí)，再組織學(xué)生感受民族音樂的韻味，請(qǐng)會(huì)跳蒙古舞蹈的同學(xué)上臺(tái)為大家伴舞（或老師伴舞，學(xué)生輕唱旋律）加深學(xué)生音樂風(fēng)格的理解。
然后組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究活動(dòng)，提出問(wèn)題：通過(guò)本堂課的音樂體驗(yàn)，你認(rèn)為音樂作品的民族風(fēng)格主要是通過(guò)哪些音樂要素表現(xiàn)出來(lái)的？并舉例分析。
這樣設(shè)計(jì)旨在學(xué)生對(duì)音樂的欣賞由感性上升到理性。
4、拓展延伸
要求學(xué)生利用課余時(shí)間搜集更多的少數(shù)民族人文、地理、風(fēng)俗等方面的文字、圖片、音像資料，在班上交流介紹或演唱、演奏，因?yàn)橐还?jié)課的容量畢竟有限，老師所能做的僅僅是激發(fā)學(xué)生的興趣，課后才是學(xué)習(xí)的最大課堂。
5、結(jié)束語(yǔ)
如詩(shī)如畫的四十五分鐘很快就要結(jié)束了，今天，我們欣賞了部分中國(guó)少數(shù)民族音樂，音樂有源于生活又高于生活，不同的民族的音樂作品具有不同的音樂風(fēng)格，它反映了當(dāng)?shù)厝嗣竦纳盍?xí)慣、語(yǔ)言特點(diǎn)、思想感情、歷史文化影響等。但愿今天的課能給同學(xué)們留下美好的回憶，同時(shí)也希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，養(yǎng)成良好的鑒賞習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)美，感知美，創(chuàng)造出更多更美的藝術(shù)形象，為我們的生活增添色彩。
五、感悟與反思
這是一節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生自己的音樂感受能力和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的音樂鑒賞課，隨著教育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，具備人本思想的教育理念、自由活潑的教學(xué)方式，為我們老師開啟了一片教育的新天地。我認(rèn)為一堂好的音樂鑒賞課應(yīng)該體現(xiàn)課堂教學(xué)“生活化”學(xué)生學(xué)習(xí)“主動(dòng)化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿生命活力。師生之間，學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，使學(xué)生在有興趣和充滿情感的情境中愉快地接受美的熏陶，主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)等方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。當(dāng)然，這種賞識(shí)還存在著許多不足之處，今后我將努力改進(jìn)，取得更好的效果。
高中音樂說(shuō)課稿13
一、我說(shuō)課的第一個(gè)內(nèi)容：教學(xué)對(duì)象分析
教學(xué)對(duì)象分析主要分為兩點(diǎn)：
1授課對(duì)象：欣賞本首樂曲的對(duì)象是高中一年級(jí)學(xué)生。知識(shí)面比較寬廣，思維比較活躍想象力豐富，接觸的新事物較多。根據(jù)他們這一特征我會(huì)制作相應(yīng)的多媒體課件。用優(yōu)美的音樂來(lái)打動(dòng)他們的聽覺，從而體現(xiàn)音樂的美，激發(fā)學(xué)生的想象力，使同學(xué)們積極回答問(wèn)題，并了解該曲的知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
2選擇教具：因?yàn)榭紤]到不同的學(xué)校有各自的實(shí)際情況，于是我作了以下兩手準(zhǔn)備：
第一手準(zhǔn)備：對(duì)于教學(xué)條件一般的學(xué)校，我只需要錄音機(jī)和磁帶，用自己的語(yǔ)言去啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
第二手準(zhǔn)備：對(duì)于教學(xué)條件較優(yōu)越的學(xué)校，已擁有了多媒體教學(xué)設(shè)施，那我只需要制作多媒體課件一張即可達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)。
二、我說(shuō)課的第二個(gè)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、通過(guò)對(duì)古琴曲《梅花三弄》的欣賞，感受音樂中的情感，理解該曲的藝術(shù)創(chuàng)作特征和精神實(shí)質(zhì)。
2、了解梅花，并通過(guò)欣賞不同藝術(shù)形式表現(xiàn)的梅花，培養(yǎng)學(xué)生在困難面前勇于進(jìn)取的精神。
三、我說(shuō)課的第三個(gè)內(nèi)容：教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法
第一種方法，提問(wèn)法：主要用于該課堂開始的時(shí)候，以提問(wèn)的方式將同學(xué)們的注意力集中到課堂上來(lái)。因?yàn)閯偵险n，難免會(huì)有一些同學(xué)注意力是渙散的，用提問(wèn)的方法可以起到預(yù)示的效果，讓同學(xué)們盡快進(jìn)入角色。
第二種方法，講解法：主要爭(zhēng)對(duì)該曲所有的知識(shí)進(jìn)行講解，分重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解和欣賞。
教學(xué)重點(diǎn)：1.想象力和音樂審美的培養(yǎng)。
2.在欣賞中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維及表現(xiàn)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：1.主題音樂的變化比較。
2.掌握該曲的寓意、意境及結(jié)構(gòu)。
第三種方法：視聽結(jié)合啟發(fā)法：主要通過(guò)音樂美、畫面美，去激發(fā)同學(xué)們的聽覺和視覺，從而達(dá)到啟發(fā)同學(xué)們的作用，使他們對(duì)該曲加深認(rèn)識(shí)。
四、我說(shuō)課的第四個(gè)內(nèi)容：教材分析
《梅花三弄》，又名《梅花引》、《梅花曲》、《玉妃引》，相傳為1500多年前晉國(guó)（265—420），桓伊所作的一首笛曲，后被琴人改為琴曲。樂曲以梅花抗嚴(yán)寒、傲霜雪的性格來(lái)比喻人的品德高尚、純潔和堅(jiān)貞不渝。根據(jù)歷史記載，古代笛曲亦有“三弄”，即高聲弄、下聲弄、游弄�！叭北硎局黝}出現(xiàn)三次，所以把全曲劃分為三個(gè)部分。
五、我說(shuō)課的第五個(gè)內(nèi)容：教學(xué)過(guò)程
主要分為5個(gè)部分，
1、導(dǎo)入部分：這個(gè)環(huán)節(jié)我主要運(yùn)用托物言志的比興手法，通過(guò)《梅花引》這首歌和一幅梅花圖引出這節(jié)課的主題。介紹梅花“潔白芳香、凌霜傲雪”的高貴品質(zhì)來(lái)表達(dá)該曲，從而體現(xiàn)了梅花堅(jiān)強(qiáng)不屈的'精神和該曲的意義，同時(shí)播放多媒體，以此讓同學(xué)們走進(jìn)想象的意境，提供一個(gè)想象的空間。
2、展開深入部分：先讓同學(xué)們欣賞樂曲并提問(wèn)：該樂曲主要表現(xiàn)的內(nèi)容。讓同學(xué)們根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和所知想象梅花圖。老師分段欣賞。需要重點(diǎn)注意的是：《梅花三弄》是怎樣在樂曲中體現(xiàn)梅花品質(zhì)以及一弄與二弄之間的情感聯(lián)系。
3、拓展創(chuàng)新部分：讓同學(xué)思考在古往今來(lái)，文人墨客藝術(shù)家們是怎樣贊美、表現(xiàn)梅花的精神品質(zhì)的。在表現(xiàn)梅花的書畫、舞蹈、音樂、詩(shī)歌中體會(huì)她們的共同之處，更進(jìn)一層的了解梅花所蘊(yùn)含的深層含義。
4、結(jié)束部分：總結(jié)本堂課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)梅花的精神和高貴。布置課后作業(yè)。
5、板書設(shè)計(jì)：《梅花三弄》
一弄：舒暢、清幽
二弄：急促、抗?fàn)幵?shī)歌書畫舞蹈音樂劇
高中音樂說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容：該教學(xué)內(nèi)容是川版高中音樂教科書上冊(cè)p78歌唱常識(shí)（三）美聲、民族、通俗唱法的特點(diǎn)一節(jié)。這部分教材是音樂知識(shí)性內(nèi)容，是讓學(xué)生了解中國(guó)聲樂演唱目前對(duì)唱法的界定。
2、教材分析：這部分教材是介紹三大唱法的藝術(shù)特點(diǎn)和區(qū)別，讓學(xué)生了解三大唱法在中國(guó)的發(fā)展歷史，明白三大唱法是怎樣確立起來(lái)的。
3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和感受理解，表現(xiàn)欣賞音樂的審美能力的培養(yǎng)，我對(duì)本課教學(xué)制定出以下教學(xué)目標(biāo)：
1)通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解中國(guó)現(xiàn)階段聲樂演唱的三大唱法——美聲、民族、通俗唱法以及三大唱法的發(fā)展歷史和特點(diǎn)。
2)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分辨聲樂作品演唱方法，掌握三大唱法的發(fā)聲特點(diǎn)來(lái)判斷歌唱者是用什么唱法來(lái)演唱歌曲的。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)該確立為——三大唱法的分辨。
因?yàn)楸菊n學(xué)習(xí)后，學(xué)生最終目的'就是會(huì)鑒賞聲樂演唱作品是用何種唱法來(lái)演唱的。所以讓學(xué)生用心去分辨唱法，應(yīng)該是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。用大量的作品讓學(xué)生去分辨唱法，應(yīng)該是教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)難點(diǎn)。
5、教具準(zhǔn)備：制作多媒體課件，搜集相關(guān)音響材料
二、說(shuō)教法
1、情景導(dǎo)入法。老師從“青年歌手大獎(jiǎng)賽”情景，引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)新課的趣味感、新奇感。
2、對(duì)比欣賞法：讓學(xué)生觀看不同唱法的演出視頻，提出問(wèn)題，讓學(xué)生注意聆聽聲音發(fā)聲狀態(tài)的不同，抓出每種唱法的口腔形狀作為突破口，從而分辨三大唱法的不同。
3、圖示對(duì)比法：讓學(xué)生觀察黑板上畫出的三種口型，讓學(xué)生針對(duì)三種唱法對(duì)號(hào)入座，從而理解唱法和口型的關(guān)系。便于學(xué)生分辨唱法。
三、說(shuō)學(xué)法
1、大膽放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。在指導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲的過(guò)程中，重在讓學(xué)生通過(guò)閉目聆聽音樂，從中感受三大唱法發(fā)聲效果的差異，最后親自嘗試，模擬三種唱法發(fā)“啊”聲來(lái)體驗(yàn)區(qū)別。
2、群體合作法：讓學(xué)生思考三大唱法有什么差異？讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，進(jìn)行討論，發(fā)揮其獨(dú)特的才華，鼓勵(lì)他們互相幫助、互相啟迪、互相促進(jìn)，發(fā)揮其群體力量，分組回答提問(wèn)，互相補(bǔ)充，增強(qiáng)他們的交往能力，達(dá)到共同提高。最終歸納出三大唱法在口腔開度、呼吸、音量大小方面的差異。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、引入課題：介紹唱法的含義及其分類
2、實(shí)際聽賞幾首歌曲，判斷演唱者是什么演唱方法？
教師本人作品《為祖國(guó)祝�！贰褡�
《我的太陽(yáng)》——美聲
《咱老百姓》——民族
《菊花臺(tái)》——通俗
3、欣賞兩首兩種唱法合作的作品，讓學(xué)生明白唱法之間的合作是當(dāng)今演出的一種新穎形式。
《相約在北京時(shí)間》——美聲、通俗合作
《千里之外》——通俗、民族合作
4、學(xué)生討論一下，三大唱法的各自特點(diǎn)？
從口腔開度，音量大小、呼吸情況分析一下
5、詳細(xì)介紹三大唱法的發(fā)展歷史和各自的藝術(shù)特點(diǎn)。
6、學(xué)生聽辨6首歌曲演唱者的唱法是什么？
曲1：《驪歌》——通俗
曲2：《軍民團(tuán)結(jié)一家親》——民族
曲3：《十八灣水路到我家》——民族
曲4：自己作品《千里之外》——通俗、民族合作
曲5：《飲酒歌》——美聲
曲6：《月亮之上》——通俗
7、小結(jié)下課
高中音樂說(shuō)課稿15
尊敬的評(píng)委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號(hào)考生，今天，我說(shuō)課的題目是《婚禮場(chǎng)面》，接下來(lái)我將與各位分享一下我的教學(xué)設(shè)想。
一、說(shuō)教材
首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解，作為一名老師，我認(rèn)為對(duì)于教材的了解是必不可少的。
《婚禮場(chǎng)面》是花城版版高中音樂·音樂鑒賞第一單元的一節(jié)鑒賞課。作品為D大調(diào)，四四拍，情緒歡快活潑，旋律跌宕起伏�！痘槎Y場(chǎng)面》是芭蕾舞劇《魚美人》第二幕的一段音樂，這段音樂表現(xiàn)的是親友們?yōu)樽ＹR獵人和魚美人結(jié)婚時(shí)跳集體舞的場(chǎng)面。全曲有A、A1、A2三個(gè)主題。
二、說(shuō)學(xué)情
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教、有的放矢。
高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識(shí)面，學(xué)習(xí)興趣上升為樂趣，學(xué)習(xí)已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。但是高中生在平時(shí)的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導(dǎo)性，因此如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)對(duì)教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)作品《婚禮場(chǎng)面》，體會(huì)芭蕾舞劇的魅力。
2.通過(guò)對(duì)婚禮場(chǎng)面的欣賞，并配以討論、分析等活動(dòng)，提高音樂感知能力。
3.了解單主題變奏的曲式結(jié)構(gòu)，聽辨不同段落展現(xiàn)的不同樂器和情緒。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是分段聆聽作品，感受作品不同段落展現(xiàn)的不同樂器和情緒。
難點(diǎn)是加深對(duì)單主題變奏曲式結(jié)構(gòu)的了解。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)：
教法：示范法。
學(xué)法：聆聽，小組合作探究。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的`中心部分。在這一部分主要分成五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、初步感知、分段欣賞、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營(yíng)造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會(huì)用多媒體方式進(jìn)行導(dǎo)入，播放芭蕾舞的圖片，請(qǐng)學(xué)生暢所欲言，談一談自己的理解，之后教師總結(jié)，由此順勢(shì)引入本課課題。
這樣設(shè)計(jì)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立課下到課上的聯(lián)系。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)
感知音樂是課堂展開的基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會(huì)先播放歌曲旋律，請(qǐng)學(xué)生聆聽思考歌曲的情緒和速度是怎樣的?由于問(wèn)題相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)聆聽就不難得出情緒是歡快地，速度是中速、稍快地;其次，我會(huì)在此播放歌曲，請(qǐng)學(xué)生聆聽思考歌曲可以分為幾個(gè)部分，根據(jù)學(xué)生的回答我會(huì)進(jìn)行總結(jié)，明確歌曲可以分為A、A1、A2三個(gè)部分。然后，我會(huì)介紹單主題變奏曲式。
通過(guò)這樣的方式，能對(duì)歌曲有初步的了解，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三環(huán)節(jié)是分段欣賞環(huán)節(jié)
細(xì)致、準(zhǔn)確對(duì)于作品的分析及學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)先播放A部分旋律，請(qǐng)學(xué)生聆聽并思考，A部分有哪些樂器演奏?表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景?根據(jù)學(xué)生的回答我會(huì)進(jìn)行總結(jié)，明確A部分以木管樂器和打擊樂器為主，表現(xiàn)了迎親隊(duì)伍行進(jìn)在路上的熱鬧場(chǎng)面，在此之后，出現(xiàn)一段連續(xù)十六分音符密集節(jié)奏的旋律，進(jìn)一步表現(xiàn)了婚禮行進(jìn)隊(duì)伍的熱鬧場(chǎng)面。其次，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生聆聽A1部分旋律并思考，A1部分樂曲有哪些樂器演奏?描繪了怎樣的畫面?根據(jù)學(xué)生的回答我會(huì)進(jìn)行總結(jié)，明確A1部分主要以銅管樂器為主，表現(xiàn)隆重的婚禮場(chǎng)景，隨后木管樂器和弦樂器交替出現(xiàn)，表現(xiàn)禮成后親友們?yōu)樾氯俗８２⑴c新人逗趣的情景。然后，我會(huì)播放A2部分旋律，請(qǐng)學(xué)生思考A2部分旋律有什么特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的回答我會(huì)總結(jié)，明確A2部分樂曲轉(zhuǎn)到了下屬調(diào)上，音樂情緒進(jìn)一步熱烈起來(lái)，第二部分的樂曲以變化的形式再度出現(xiàn)，并不斷的轉(zhuǎn)調(diào)，整首樂曲沉浸在一種熱烈興奮的情緒之中。最后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生完整聆聽樂曲，引導(dǎo)學(xué)生再一次感受作品情緒的變化，加深對(duì)單主題變奏曲式結(jié)構(gòu)的了。
通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，能夠清晰的掌握我本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，對(duì)歌曲有了更深刻的理解和感悟。
第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂作品有更全面的把握和體會(huì)，我會(huì)芭蕾舞劇為主題，請(qǐng)學(xué)生分享其他的芭蕾舞劇作品，在此過(guò)程中我會(huì)進(jìn)行巡視和指導(dǎo)，之后請(qǐng)學(xué)生分享，我會(huì)予以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
這樣做能夠提高學(xué)生知識(shí)遷移運(yùn)用的能力，更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)
好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)以師生共同總結(jié)的形式回顧本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)。
為了更好的結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生搜集中國(guó)的芭蕾舞劇作品，下節(jié)課分享。
通過(guò)這樣的方式，能夠建立課上到課下的聯(lián)系。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
最后，就是我今天的板書設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔、明了，通過(guò)這個(gè)板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。
以上是我今天的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，請(qǐng)老師們批評(píng)、指正!謝謝大家!
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