魯教版《悼念喬治?桑》高中語文說課稿
1、教材簡析：
本文是魯教版第一冊第二單元第一篇自讀文本。本單元的話題是“跨越時空的美麗”。課文是一篇評述喬治桑高尚的品格、奮斗的精神的散文。學(xué)習(xí)它對于了解喬治桑的精神，感受“跨越時空的美麗”有重要意義。本文是自讀文本，注重鍛煉學(xué)生自學(xué)鑒賞能力。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):了解作者及喬治·桑，掌握重點字詞。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，整體感知文章，分析課文，挖掘深層內(nèi)蘊
體會雨果一瀉千里、不可阻擋的文章氣勢
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)喬治·桑高尚的品格、奮斗的精神
3、教學(xué)重點
有感情地朗讀課文，整體感知文章
4、教學(xué)難點
分析課文，挖掘深層內(nèi)蘊，抓住關(guān)鍵的詞句，領(lǐng)悟作者寄寓的情感。
二、說教法
誦讀法，問題引領(lǐng)法，多媒體輔助法
三、學(xué)法指導(dǎo)
課前預(yù)習(xí)法，合作探究法，學(xué)生展示法
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課：
有位作家說過：“死并不是生的對立面，而是作為生的一部分永存”。古今中外有許多死去的`人，至今仍在許多人心目中活著，在一篇篇為后人銘記的悼詞中活著，喬治·桑就是其中的一位。
2、處理基礎(chǔ)知識
用多媒體完成喬治·桑介紹，作者介紹，檢查字詞
3、朗讀課文，體會感情
齊讀課文，然后請每位同學(xué)找出自己最喜歡的段落，小組為單位互聽互讀，選出讀得最好的一位同學(xué)起來個人朗讀。
4、疏通文意，把握結(jié)構(gòu)。
本篇文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點?作者怎樣組織的?請結(jié)合悼詞的特點談一談. (分小組討論，教師總結(jié)點撥。)
作者在文章一開始就心情沉重、感情悲痛地表達(dá)了自己對死者的懷念、愛慕、與敬佩之情。
然后文筆一轉(zhuǎn)，用一句反問句“難道我們真的失去她了嗎?”引出對死者一生的價值的評判，進(jìn)入主體部分。
主體部分可分為三層：第一層高度贊揚了喬治·桑作為女性在這個時代的地位;第二層評價她作為作家的偉大人格;第三層說明她作為思想家給后人的影響是巨大的。
結(jié)尾表達(dá)了自己的哀思與敬意。
5、研讀文本，深入探究
�、盼恼乱婚_始就悲痛而又虔誠地說：“我為一位死者哭泣，我向這位不朽者致敬。”結(jié)合喬治·桑作為女性在這個時代的地位加以分析。(提高學(xué)生概括歸納能力)
學(xué)生思考，合作探究，學(xué)生展示，教師歸納。
喬治·桑在那個時代具有獨一無二地位的偉大女性;有男子的才華，強韌的力量，有溫柔的天使般的稟性;他給法國帶來了榮譽，是法蘭西民族的驕傲;是一位完美無缺的女性。
�、茊讨�·桑是法國著名的小說家，為什么雨果在悼文中卻說“列舉她的作品顯然是毫無必要”，只字不提她的作品?
學(xué)生思考，合作探究，學(xué)生展示，教師引導(dǎo)歸納。
�、僮髌繁娝苤� ②品格比成就更重要
⑶文章的氣勢得益于哪些手法的運用?試舉例。
短句、祈使句、感嘆句(句式的運用)，對比、排比(修辭手法)，類比(表達(dá)手法)。
6、拓展提高，感情升華
用優(yōu)美的語言歌頌作為思想家的喬治·桑，100字左右
學(xué)生準(zhǔn)備，學(xué)生展示，教師展示
7、推薦作業(yè)
閱讀喬治桑的作品，感受她的精神。喬治桑是怎樣一位女性?寫一寫你的認(rèn)識。
五、板書設(shè)計
悼念喬治桑
1、 懷念、愛慕、敬佩
2、 女性、作家、思想家
3、哀思與敬意。
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