高中音樂《黃河大合唱》說課稿

　　各位評委老師：

　　我今天要說的內(nèi)容是高中音樂《黃河大合唱》。

　　一、說教材：

　　本課題選自人音版高中音樂鑒賞模塊第十六單元第二十九節(jié)。所教的內(nèi)容為冼星海聲樂作品《黃河大合唱》課時安排為一課時。

　　二、說教學目標：

　　以音樂課程標準的定位為依據(jù)，本著因材施教的原則，遵循學生的認知規(guī)律，結(jié)合本課特點，確定如下教學目標：

　　1 聆聽聲樂作品《黃河大合唱》感受，體驗其豐富的音樂情緒，進而認識這部作品的社會價值及藝術(shù)價值。通過作品的藝術(shù)感染力對學生進行愛國主義教育。

　　2 使學生了解什么是大合唱，并知道大合唱中常用的演唱 形式都有哪些?對《黃河大合唱》中各樂章進行分析。

　　三、說教學重、難點：

　　由于時間關(guān)系在課堂中重點聽三個樂章，《黃河船夫曲》《河邊對口曲》《保衛(wèi)黃河》引導學生欣賞分析《黃河大合唱》情感發(fā)展。及演唱形式。

　　四、說學法

　　強調(diào)學生學習的過程和方法，學生不再只是被動地接受知識，而是通過集體演唱小組活動，積極參與到教學活動中，在活動中思考、來提高認識，獲得知識。

　　五、說教法

　　根據(jù)新的課程標準，采用了新的教學理念，教師的課堂角色由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習知識的引導者、參與者和合作者。綜合運用多種教學方法，采用多種教學形式：

　　1、創(chuàng)設情景教學法能營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

　　2、采用啟發(fā)式、討論式、對比式進行教學，充分調(diào)動學生的主動性，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生真正的理解作品和掌握知識。

　　3、運用多媒體輔助教學，將視、聽結(jié)合起來，能高度集中學生的注意力，充分調(diào)動學生學習的積極性，大幅度地提高課堂教學質(zhì)量并加大課堂的信息容量。

　　六、說教學流程

　　(一)導入：先讓學生視聽一小段音樂，然后問題式引入新課。

　　[創(chuàng)設情境、調(diào)動氣氛]

　　(二)出示課題：《黃河大合唱》(設計意圖 通過問題的設計推動課堂進入主題)

　　1、讓學生交談自己所了解的作曲家的生平及創(chuàng)作背景，和代表作品等。

　　2、教師小節(jié)之后讓學生觀看一段視頻《作品創(chuàng)作故事》來詳細了解作品產(chǎn)生過程。

　　3 教師提出問題，這部作品共分幾個樂章?大家最想聽第幾樂章?

　　(三) 新課講授

　　1 視聽《欣賞《河邊對口曲》

　　(設計意圖 通過欣賞讓學生真正走進音樂，從分析作品的演唱形式入手，引導學生感受作品的情緒與情節(jié)的發(fā)展。)

　　師：很好!接下來我們就來欣賞《河邊對口曲》。大家邊欣賞邊思考以下兩個問題：a/歌曲的演唱形式是什么?b/歌曲的情節(jié)是如何發(fā)展的?

　　生：欣賞作品后回答：

　　a/演唱形式是對唱。b/歌曲情節(jié)是從兩個老百姓相遇，然后相互問答傾訴，最后一同走上抗日的道路。

　　師：我們再來聽下歌曲的最后一個部分(播放歌曲)。在這個部分里，只有兩個背井離鄉(xiāng)老百姓的對唱嗎?

　　生：沒有，還有合唱。

　　師：那為什么又要用到合唱呢?作者想借合唱這種演唱形式來表現(xiàn)什么?

　　生：表現(xiàn)遭受敵人逼迫而逃亡的不僅僅只有這兩個老百姓，中國還有千千萬萬這樣苦難的人民。大家一同上前線抗日殺敵救國。

　　師 ：找出兩位學生來表演。

　　2、欣賞《黃河船夫曲》

　　(設計意圖 想通過層層設問來推動學生的積極思維，從歌曲的體裁入手，引導學生體會歌曲速度和力度的變化。并通過模唱把握歌曲的精神內(nèi)涵。 在音樂中找出答案)

　　1、師：在欣賞這首歌曲之前，我請大家邊欣賞邊思考這幾個問題：

　　a/歌曲的體裁是什么?b/速度與力度的變化使你聯(lián)想到什么?

　　生：欣賞后回答

　　a/歌曲體裁是勞動號子。b/速度由快變慢再變快，力度由強變?nèi)踉僮儚�，�?lián)想到船夫與驚濤駭浪搏斗的情景。

　　師：大家說的很對!那船夫們不懼怕驚濤駭浪，勇敢頑強地一起與之搏斗，這表現(xiàn)出了一種怎樣的精神?

　　生：表現(xiàn)出船夫們團結(jié)一致、無所畏懼、永不放棄的精神。

　　師：對!這種團結(jié)協(xié)作、勇往直前也展現(xiàn)了中華民族的偉大和堅強。

　　2、師：這首歌曲的體裁是勞動號子，形象生動地描繪了船夫們勞動的場景。

　　生：按照老師指揮模仿勞動號子，體驗勞動號子便于整齊用力的作用。(模唱片段。)

　　3 欣賞《保衛(wèi)黃河》

　　(設計意圖從分析演唱形式入手，引導學生體會作品情節(jié)與演唱的關(guān)聯(lián)關(guān)系，使學生對音樂作品中演唱形式與情感傳達的結(jié)合有一定的認知。)

　　師：很好!現(xiàn)在我們就來聆聽《保衛(wèi)黃河》!會唱的同學跟著一起唱(播放歌曲的第一部分)。

　　生：欣賞并跟唱。

　　師：這首歌曲大家在初中的時候都學唱過這首歌，剛才大家也唱的很不錯�，F(xiàn)在我們來聽歌曲的第二部分，大家看看這里的演唱形式是什么?(播放歌曲的第二部分)。

　　生：演唱形式是輪唱。

　　師：為什么在第一段大合唱之后又要用輪唱這種形式呢?我們現(xiàn)在也來輪唱一下，各位同學看老師的手勢每個小組進入。

　　生：進行輪唱訓練。

　　師：好，剛才我們進行了輪唱練習。大家體會到輪唱這種演唱形式有什么特殊的表現(xiàn)意義?

　　生：一輪接一輪的，就像波浪一樣一層一層涌來。

　　師：很好!那在這首《保衛(wèi)黃河》里，作者用到了輪唱這種形式就是要表現(xiàn)出全國人民萬眾一心，團結(jié)抗日，前仆后繼，勇往直前的抗日決心和斗爭精神，把敵人淹沒在抗日洪流中。

　　[以上幾個環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)了學生積極參與、獨立思考、自主完成的能力。]

　　(四)知識的拓展和延伸：(選擇“拓展與探究”第四題的第2題)

　　1欣賞鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》(設計意圖 這一環(huán)節(jié)可讓學生擴寬視野，對比出同一首作品不同的表現(xiàn)形式有不同的風格)

　　師：現(xiàn)在大家對聲樂輪唱曲《保衛(wèi)黃河》有了比較深刻的印象，下面我們來欣賞下由著名鋼琴家朗朗和管弦樂隊合作的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》中的第四樂章《保衛(wèi)黃河》，大家來對比下鋼琴演奏的《保衛(wèi)黃河》與聲樂曲《保衛(wèi)黃河》，說說看你們喜歡哪個版本?這一樂章出現(xiàn)幾次主題，分別有什么不同?

　　生：欣賞后發(fā)言。

　　2、“大合唱”的概念

　　師：《黃河大合唱》這部作品由于時間的關(guān)系我們就欣賞到這里，現(xiàn)在我們一起以這部作品為例來歸納下什么是大合唱。

　　生：學生在老師的引導下進行歸納。(多樂章的聲樂套曲;演唱形式包括領(lǐng)唱、獨唱、重唱、對唱、齊唱、合唱等，有時穿插朗誦;用來表現(xiàn)重大的歷史或現(xiàn)實題材，內(nèi)容富于史詩性和戲劇性;樂隊伴奏)

　　(五)總結(jié)

　　師：播放背景音樂《怒吼吧，黃河》

　　由于時間關(guān)系我們今天就欣賞到這里，下節(jié)課將繼續(xù)欣賞大合唱其他樂章并與鋼琴協(xié)奏曲進行對比找出他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。

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