《小熊住山洞》說課設(shè)計
《小熊住山洞》說課設(shè)計是怎么樣的呢?下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)淼年P(guān)于《小熊住山洞》說課設(shè)計，希望能夠幫到您!
一、教材分析
1、教學(xué)的地位和作用
《小熊住山洞》是小學(xué)語文一年級上冊的課文。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人童話故事。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進(jìn)了美麗的大森林，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達(dá)了人類的環(huán)保意識，最后以動物獻(xiàn)鮮花來贊揚(yáng)小熊一家的行為之美，潛移默化地使兒童懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。課文語言文字優(yōu)美，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，易于激發(fā)兒童的朗讀和學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)
根據(jù)教材特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和年段特點(diǎn)，我確定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：
(1)認(rèn)識10個生字，會寫3個字;
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文;
(3)理解課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中體會到要保護(hù)大自然，認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美德，產(chǎn)生對小熊一家的喜愛之情。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本課教學(xué)分為兩課時。第一課時：初讀課文、識字、寫字。第二課時：完成后兩個教學(xué)目標(biāo)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)及確定依據(jù)
根據(jù)低年段學(xué)生的認(rèn)知情況，我把“能正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。”確定為本課的教學(xué)重難點(diǎn)。而“如何引導(dǎo)學(xué)生體會小熊一家的愛林之心”就是本課教學(xué)的一個難點(diǎn)了。
二、教材處理
1、學(xué)生狀況分析及對策
一年級的學(xué)生活潑好動，喜歡表達(dá)自己的所想，對許多事情充滿了好奇，經(jīng)過一個學(xué)期的認(rèn)、讀實(shí)踐，學(xué)生初步掌握了識記生字的方法，同時學(xué)生也已接觸過無拼音標(biāo)注的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)又比較相似，用字重復(fù)出現(xiàn)，因此，課文對學(xué)生來說難度不在。此外，一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過文章，所以課上大部分學(xué)生能在讀過四遍左右即達(dá)到通順。在認(rèn)讀生字和讀課文上，學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會帶不會的方法進(jìn)行。
2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣。因此，我在教學(xué)設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
(1)由于本課語言淺顯，采用連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，雖然全文不注音，但可采用圖文對照的方法學(xué)習(xí)課文。因此在設(shè)計上我首先注重教材的整合。主要通過看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來學(xué)習(xí)課文。通過讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。
(2) 注重體現(xiàn)學(xué)生的自主性。在3—6自然段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生喜歡哪個季節(jié)的美景就說哪幅圖，并把相應(yīng)的段落讀好。不必按部就班的按課文內(nèi)容進(jìn)行，給他們自主選擇的空間。
三、教學(xué)方法及選擇依據(jù)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”那么對于小學(xué)生特別是一年級的學(xué)生來說，我覺得我們就是要研究一下學(xué)生在什么情況下會將語文學(xué)得最好。以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我：當(dāng)學(xué)生有興趣時，當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學(xué)得最好�？偠灾�，就是當(dāng)他們的學(xué)習(xí)活動給他帶來快樂時，他們的學(xué)習(xí)效果最好�；谶@樣的認(rèn)識，我在設(shè)計《小熊住山洞》一課時的指導(dǎo)思想就定位在“快快樂樂學(xué)語文”上。
四、教學(xué)手段
多媒體課件：森林四季景色
信息資料：小熊、熊爸爸及幾種小動物的頭飾以及收集環(huán)境保護(hù)的資料。
五、教學(xué)過程
(一)回憶舊知,復(fù)習(xí)鞏固
上課開始，我設(shè)計了這樣一個復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)。
我先在黑板上畫了一棵大樹，并把第一課時所認(rèn)識的生字朋友做成樹葉、小花、果子、小鳥的圖片，然后要求學(xué)生開火車讀出卡片上的詞語，每讀對一個就把相應(yīng)的卡片貼到樹上。這樣，既對第一課時的知識進(jìn)行了鞏固，又通過貼畫激發(fā)了學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。(畫大樹，貼圖片)
(二)創(chuàng)設(shè)情境，欣賞美
復(fù)習(xí)完詞語以后，我對同學(xué)們說：這節(jié)課，老師要帶大家去美麗的大森林看一看。然后我就課件出示森林畫面，通過這個畫面，把學(xué)生帶入情境，激發(fā)學(xué)生對森林的向往，初步感受林中環(huán)境之美。
欣賞完美麗的森林圖片以后，我說，今天小熊還邀請小朋友們到他家做客，小熊家住在哪里呢?根據(jù)學(xué)生的回答，我直接板書了課題。(板書：小熊住山洞)
(三)品讀課文，感悟美
我在設(shè)計教學(xué)策略時，沒有按照插圖的順序進(jìn)行教學(xué)，我的教學(xué)設(shè)計呈“變序式”。通過學(xué)習(xí)第1、2自然段知道小熊要造木頭房子，接著第7自然段的學(xué)習(xí)，知道小熊一家的愿望沒有實(shí)現(xiàn)。這時候，學(xué)生就會很急切地想知道“為什么小熊的愿望沒能實(shí)現(xiàn)呢?”
因此，我把3—6自然段的學(xué)習(xí)作為了本課的重點(diǎn)，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受大森林的迷人美景，感受小熊“舍不得”的心情。為了解決重點(diǎn)，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
1、看一看，說一說
課件展示林中一年四季的4幅插圖，學(xué)生說圖意，感受森林景色的美麗，學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅，尊重學(xué)生的自主選擇。
2、讀一讀
讀出與圖畫相對應(yīng)的自然段。我采用靈活的形式朗讀，如指名讀，小組讀，比賽讀，愿意讀的站起來等，引導(dǎo)學(xué)生體會小熊的舍不得。(板書：舍不得)
3、演一演(表演讀)
配樂連續(xù)讀3—6自然段，邊讀邊加上適當(dāng)?shù)膭幼�。通過美讀，抒發(fā)情感，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中把對大自然的感受，對小熊行為美的'認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中。。
4、想一想
最后，通過這樣一個練習(xí)的設(shè)計(春天，如果砍了小樹， ;
夏天，如果砍了小樹， ;秋天，如果砍了小樹， ;冬天，如果砍了小樹， ;)，讓學(xué)生感受到正因?yàn)樾⌒芟氲搅诵游�，想到了大森林，所以多年以后，小熊一家還是沒能造一間木頭房子，仍然住在山洞里，這樣自然地引出了課文第八自然段的學(xué)習(xí)，看圖小熊一家寧愿住山洞也不砍樹造房子，他們的這種做法受到小動物們的贊揚(yáng)。在這還設(shè)計了一個思維的拓展練習(xí)：小動物在給小熊送鮮花時會說些什么?讓學(xué)生選擇自己喜愛的一種小動物戴上頭飾說一說。通過這種讀中悟、悟中說的做法，表達(dá)對小熊一家行為的贊美之情，從而突破了本課的難點(diǎn)。
(三)拓展延伸，培養(yǎng)能力
為了將本課知識有效地擴(kuò)展到學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中，把學(xué)習(xí)語文與貼近學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來，我安排了這樣兩項(xiàng)作業(yè)：1、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。2、實(shí)踐活動：“保護(hù)環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的環(huán)境做點(diǎn)事。既訓(xùn)練學(xué)生的動手的能力，又使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
六、教學(xué)反思
積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。
本節(jié)課我沒有按照插圖的順序進(jìn)行教學(xué)。我把“經(jīng)過”作為本節(jié)課的重點(diǎn)，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受大森林的迷人美景，感受小熊“舍不得”的心情。讓學(xué)生與小熊一樣，處在“兩難”境地：不砍樹就意味著不能住房子;要住木頭房子就必須砍樹。然后我利用這一矛盾心理，讓學(xué)生充分感受到小熊最后明智抉擇：犧牲自己的享受換來更多動物的享受，這是一種多么可貴的精神!我的這種“變序式”的設(shè)計起到了較好的教學(xué)效果。
這些是學(xué)生完成第一項(xiàng)作業(yè)的圖片。
以上就是我對《小熊住山洞》這一課的理解以及教學(xué)的設(shè)計和教后的反思。
最后，借這個機(jī)會，我向?qū)W校的領(lǐng)導(dǎo)和我們組的各位老師表示感謝，感謝你們這一學(xué)期來在教學(xué)上對我的指導(dǎo)和幫助。謝謝大家!
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