【實用】小學(xué)說課稿模板匯總五篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的小學(xué)說課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)說課稿 篇1

　　我說課的內(nèi)容是快樂英語第一冊第十七課，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱融于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

　　根據(jù)新課程標準和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標和具體要求，結(jié)合本單元教學(xué)目標，我將本課教學(xué)目標設(shè)計如下：

　　知識目標：能掌握本課句型Are you Number ×？ Are you from×？ I am from ×.

　　能力目標：

　　1、根據(jù)情境說出句子。

　　2、在情境下進行簡單的英語交流和表演。

　　情感目標：通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、做游戲，敢于開口，教育學(xué)生注意培養(yǎng)多方面的興趣愛好，大膽參與各種競賽活動。

　　結(jié)合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點設(shè)置為

　　1、在生活中學(xué)習(xí)運用Are you Number ×？ Are you from×？

　　2、流利運用England、 America等國家名與不同的城市名。

　　本課采用的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、鼓勵法、直接法。

　　根據(jù)教學(xué)目標，我設(shè)計了以下的教學(xué)過程來實現(xiàn)：

　　Step1、 課前熱身

　　一首Are you Linda？ 師生互動，給學(xué)生創(chuàng)造了一個愉快的教學(xué)情境，既復(fù)習(xí)了Are you 句型和回答又渲染了課堂氣氛。

　　Step 2、新知呈現(xiàn)和操練

　　用直觀教具----- 大屏幕出示數(shù)字呈現(xiàn)number，然后讓學(xué)生“動”起來，快速數(shù)數(shù)找到自己的number，自然過渡到句型Are you Number ×？用美國國旗圖片呈現(xiàn)America，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生和老師一起做文字游戲，在邊說邊練的過程中新句型I am from America.就被學(xué)生掌握了。接著，大屏幕出示外教的照片呈現(xiàn)Are you from England？ 后做耳語和捉迷藏游戲操練了問句和回答。 （ 利用電教多媒體使課堂更加生動，直觀，圖文并茂，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。游戲操練為小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來快樂，使枯燥、機械的句型操練變得生動，活潑，因此，在教學(xué)過程中，我恰當?shù)陌延螒蛞�入課堂，寓教于樂。）

　　Step 3、鞏固運用

　　1、放錄音，學(xué)生聽音、指讀，培養(yǎng)生的聽說和認讀能力。

　　2、大擂臺賽操練，圍繞本課三個新句型說句子，學(xué)生分小組合作參與競賽，既增強了學(xué)生的合作意識，又培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三運用句型的能力。

　　3、London bridge 游戲?qū)W生邊唱邊玩，輸者還表演了本課的對話。

　�。ū经h(huán)節(jié)以競賽貫穿始終，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因為興趣是最好的老師，而興趣來自好奇，教師給學(xué)生提供了各種實踐機會，讓他們參與表演，游戲。這既符合兒童好動、好奇、表現(xiàn)欲強的年齡特點，同時也會進一步加強對所學(xué)知識的掌握和運用。）

小學(xué)說課稿 篇2

　　一、教材簡析

　　迎面接力跑是小學(xué)田徑教學(xué)的主要教材，通過練習(xí)不僅可以提高學(xué)生各種快速奔跑能力、機體無氧代謝能力，而且可以培養(yǎng)孩子們勇往直前，奮發(fā)向上的精神，教材對于促進孩子生理，心理健康起著積極作用。讓孩子在體驗快速跑的樂趣基礎(chǔ)上，激發(fā)她們學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展他們快速跑的能力，掌握接力跑的基本技術(shù)與技能，以積極進取的態(tài)度和行為參與本節(jié)課教學(xué)。

　　二、學(xué)情分析：

　　1、小學(xué)二年級學(xué)生模仿能力強、好奇心強、活潑好動，但是依賴性強、自我約束能力差。

　　2、二年級學(xué)生運動能力、性格愛好都具有很大的差異，但是對于帶有模仿性、競爭性的的練習(xí)，學(xué)生都有很大的興趣，特別是將練習(xí)項目融入游戲中學(xué)生們更容易接受。

　　3、二年級這個個班的班級凝聚力、榮譽感強，學(xué)生樂學(xué)，愛好運動，而且大部分學(xué)生運動能力較強。

　　三、教學(xué)目標以及教學(xué)重點、難點：

　　1、認知目標：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生理解短跑、跳躍的動作概念以及動作要領(lǐng)。

　　2、技能目標：

　　A、學(xué)會接力跑，力爭有90%左右的學(xué)生能獨立完成， 發(fā)展學(xué)生的速度素質(zhì)和下肢力量；

　　B、通過游戲，練習(xí)跳躍以及短跑技術(shù)與速度 ;

　　3、情感目標：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生頑強的意志品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

　　本課重點和難點：掌握跑的動作要領(lǐng)和技巧。

　　四、教學(xué)方法運用：

　　1、教法：根據(jù)本課內(nèi)容的特點，首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵法進行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。另外，還采用了游戲法，在輕松愉快的氛圍中激發(fā)學(xué)生，以及采用講解法和練習(xí)法，通過教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生更快更好地掌握動作要領(lǐng)。

　　2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，然后在相互對比、小組研討中悟出動作要領(lǐng)、理解道理，及時糾正學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤動作。從而促進學(xué)生主動積極地參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

　　五、場地與器材：操場和跑道

　　六、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入（9-12分鐘）：

　　1、常規(guī)教學(xué)（1-2分鐘）：

　　1）體育委員整對集合，師生問好；

　　2）宣布本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容；

　　3）慢跑兩圈

　　2、專項準備活動

　　1、高抬腿跑

　　2、向上縱跳（15個）

　　3、下蹲運動（10個）

　�。ǘ�）開始部分：（19-20分鐘）：

　　1、30米擊掌接力跑（5-6分鐘）：

　　教學(xué)步驟：

　　1）教師示范，學(xué)生嘗試性練習(xí)；

　　2）學(xué)生分組進行練習(xí)；

　　3）教師啟發(fā)，學(xué)生總結(jié)跑時的感受，怎樣才能跑得最快 ;

　　組織隊形：學(xué)生分為四組進行練習(xí)，二路縱隊為一組。

　　2、游戲： "障礙過關(guān)" （13-15分鐘）

　　1）方法：游戲分兩個部分，中途設(shè)置兩個障礙，一段障礙單腿跳過二段障礙蛙跳通過，通過二段障礙后快速返回，與下一個隊員擊掌 ,游戲繼續(xù)進行。直至所有隊員全部通過站好隊伍，游戲結(jié)束

　　教學(xué)步驟：1）教師講解、示范游戲規(guī)則，見習(xí)生做中途裁判；

　　2）教師口令，學(xué)生進行游戲；及時糾正學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤動作 ;

　　3）游戲結(jié)束，教師啟發(fā)學(xué)生總結(jié)游戲心得；組織隊形：同上。 （4-5分鐘）

　　3.迎面接力跑

　�。�1）方法：將學(xué)生分成兩部分學(xué)生，一部分在起跑線上站著，另一部分學(xué)生在對面站立，聽到哨聲兩邊的學(xué)生同時跑，跑到中間迎面時擊掌繼續(xù)跑，然后跑到對方再次遇對面的下一個學(xué)生擊掌進行迎面接力跑。

　�。�2）組織教學(xué)：學(xué)生分成兩部分進行，在場地上畫兩條相距25米的平行線作起跑線。成縱隊相對站立在兩端的起跑線后。

　�。�3）要求：1.迎面的兩個學(xué)生必須擊掌。2.嚴格遵守紀律，遵守規(guī)則。

　　4、游戲："貼膏藥"（4-5分鐘）：

　　方法：各組左右間隔兩步，圍成一個圓圈，另外從參加者中選出2人做領(lǐng)頭人，一人追，一人逃，逃者與追者均可在圓圈內(nèi)外及各組之間穿插。在追逃中，如果追者用手拍到逃者身體任何部位，則追者與逃者角色互換，但如果逃者貼在任何一組人的前面，逃者立即得到解脫，追者不能再拍他，而這一組的最后一人成了新的逃者。組織隊形（同上）

　　通過上述練習(xí)，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生全身心地投入到活動中，活躍了課堂氣氛。而且為主教材內(nèi)容的出現(xiàn)，作好了充分的準備。

　　（三）放松總結(jié)（5-7分鐘）：

　　1）放松活動

　　2）教師對本節(jié)課進行小結(jié)；

　　3）師生再見。

小學(xué)說課稿 篇3

　　一、教材分析

　　1、教材地位和作用

　　有理數(shù)除法是人教版七年級數(shù)學(xué)第一章《有理數(shù)》中的第四節(jié)的第二小節(jié)內(nèi)容，是繼有理數(shù)的加法、減法和乘法之后的又一種運算。學(xué)習(xí)有理數(shù)除法對學(xué)生解決生活中的實際問題帶來了簡便，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)有理數(shù)除法的必要性和現(xiàn)實意義，為后面學(xué)習(xí)有理數(shù)的混合算奠定了很好的基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標

　�。�1）知識與技能目標：了解有理數(shù)除法的意義；經(jīng)歷有理數(shù)的除法法則的過程，會熟練進行有理數(shù)除法運算。

　�。�2）過程與方法目標：通過有理數(shù)除法法則的導(dǎo)出及運用，讓學(xué)生體會轉(zhuǎn)化思想；培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)思想知道數(shù)學(xué)思維活動的能力。

　　（3）情感態(tài)度與價值觀：在獨立思考的基礎(chǔ)上，積極參與對數(shù)學(xué)問題的討論，能從交流中獲益。

　　3、教學(xué)重點與難點

　　重點：正確運用法則進行有理數(shù)的除法運算。

　　難點：根據(jù)不同的情況選取適當?shù)姆椒ㄇ笊獭?/p>

　　教學(xué)思想：轉(zhuǎn)化思想

　　二、學(xué)生情況分析

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課前對有理數(shù)數(shù)的加、減、乘法運算以及相反數(shù)、絕對值相關(guān)概念較為熟悉且具有一定的觀察、動手操作、合作交流能力，已初步具有一點分析歸納概括的能力。

　　三、教法與手段

　　采用“觀察——猜想——驗證——類比——歸納”的教學(xué)模式，營造可探索的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，掌握規(guī)律，主動地獲取新知識。利用多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

　　四、學(xué)法指導(dǎo)

　　本節(jié)主要指導(dǎo)學(xué)生自主探究——合作交流——主動總結(jié)——自我提高。改變學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主參與，積極互動，主動地獲取新知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納等數(shù)學(xué)能力和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。

　　五、教學(xué)過程

　　1、引入新課.

　　我們在前幾節(jié)課中學(xué)習(xí)了有理數(shù)的乘法運算，并認識了有理數(shù)的倒數(shù)，那大家知道乘法的逆運算是什么？該如何進行有理數(shù)的除法運算，這就是本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容.引入新課，在黑板上寫下課題：有理數(shù)的除法

　　2、溫故而知新

　�。�1）多媒體出示：倒數(shù)的定義你還記得嗎？（指名回答）

　　（2）多媒體出示：你能很快地說出下列各數(shù)的倒數(shù)嗎？以表格形式出現(xiàn)

　　計算（﹣4）×（﹣2）=?? 3 ×（﹣5）= 學(xué)生很容易做出。接著出示兩道除法運算，計算8÷（﹣4）= （﹣15）÷3= 通過學(xué)生觀察上題，猜想并驗證，根據(jù)上面乘法運算的結(jié)果，也很容易得到答案。再用類比的方法得到另一道題答案。接著給出兩組比大小，觀察上面三個式子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？在這安排一個學(xué)生活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)得出結(jié)論：把除法運算轉(zhuǎn)化為乘法運算，并及時提問如何轉(zhuǎn)化的，得到除以一個不為0的數(shù) ，等于乘這個數(shù)的倒數(shù)。多媒體出示有理數(shù)除法法則：文字形式，學(xué)生讀一遍。并出示數(shù)學(xué)表達式，強調(diào)0不能作除數(shù)。 （3）溫故而知新：提問乘法法則并出兩道乘法運算題

　�。�4）多媒體出示例題兩道，重在用法則，接下來安排9道練習(xí)，安排一個活動，學(xué)生在做中發(fā)現(xiàn)有理數(shù)除法運算符號法則，以填空形式出示。在安排兩道例題，是學(xué)生在做中總結(jié)，什么時候用第一個法則，什么時候用符號法則較為簡單，訓(xùn)練觀察，歸納的能力.后面是6道填空、3道選擇綜合訓(xùn)練

　　3、課堂小結(jié)：談?wù)勎覀兊氖斋@，從我學(xué)會了，我明白了等方面

　　4、作業(yè)：課本38頁4、6

　　六、評價分析

　　1、合理選用教學(xué)素材，利用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

　　2、注意創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究，使其充分感受和體驗知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。

　　3,注重了轉(zhuǎn)化、類比等數(shù)學(xué)思想方法的滲透

　　4、對知識的遷移拓展，培養(yǎng)了學(xué)生的探索和創(chuàng)新能力，使每位學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。

小學(xué)說課稿 篇4

各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好!

　　讓同學(xué)愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的愿望，讓同學(xué)在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。我為實現(xiàn)自己的夢想和追求不懈地努力著。今天，借電子白板這一平臺，與大家一起分享我的說課，讓我們一起探討，共同成長。我說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。

　　一. 說教材

　　1.教材體系

　　我說的是牛津小學(xué)英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。牛津小學(xué)英語是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫的。這套教材從視聽入手，注重同學(xué)的語言能力訓(xùn)練，內(nèi)容貼近同學(xué)生活和學(xué)習(xí)實際，靈活性強。

　　2.教材內(nèi)容

　　2B第三單元的核心內(nèi)容是“你看見了什么交通工具”，要求同學(xué)通過自己的細心觀察，用英語提問問題“What can you see?”同時引出新的4個交通工具“a plane, a jeep, a boat, a train”并結(jié)合單詞用“I can see a …”回答所提的問題。再次基礎(chǔ)上，拓展到同學(xué)生活中看到的事物，靈活運用句型進行操練。

　　3.教學(xué)目標

　　通過本課的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)同學(xué)特別是二年級這些剛剛學(xué)習(xí)英語近兩年的同學(xué)，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語的自信心;通過單元中的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練，提高同學(xué)初步運用英語進行簡單日常交際的能力，讓同學(xué)在活動中學(xué)習(xí)英語，滿足主體需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　(1)認知目標

　　a.能夠聽、會說、會讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train

　　b.能夠聽懂、會說、會讀、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在適當?shù)那榫爸凶杂蛇\用。

　　c.能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進行表演。

　　(2)能力目標

　　a.同學(xué)能自由替換練習(xí)句型，能夠在真實語言環(huán)境下運用句型。

　　b.同學(xué)能綜合所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)所提供的情境，進行小組活動，組織對話。

　　(3)情感目標

　　心理學(xué)認為：成功感是人的深層心理需要。使同學(xué)從“要我說”“要我學(xué)”變成“我要說”“我想試一試”。讓同學(xué)感受到英語與日常生活的緊密聯(lián)系，使同學(xué)覺得自己能夠用英語進行真實的日常生活對話，從而獲得英語學(xué)習(xí)的成功感，自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　(4)教學(xué)安排

　　本單元共安排三課時，我今天所說的是第一課時。

　　(5)教學(xué)準備

　　電子白板課件，圖片

　　二.說教法與學(xué)法

　　1.愉快教學(xué)法

　　為了能充分的調(diào)動同學(xué)的求知欲和好奇心，創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，同時緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機導(dǎo)入課堂，隨后設(shè)計了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位同學(xué)，用自己的眼神、手勢、言語與同學(xué)進行交流，用恰當?shù)恼Z言激勵同學(xué)。創(chuàng)設(shè)一種親和的語言教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動同學(xué)的主動性。

　　2.情景教學(xué)法

　　直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)同學(xué)的興趣，開啟思維的門扉。我在教授單詞和句型時，運用電子白板給同學(xué)提供了與生活中相貼切的情景，讓同學(xué)進行真實語境下的交際對話，讓同學(xué)在聲、文、圖、象的新情境中去學(xué)習(xí)鞏固，從而提高課堂的教學(xué)效率。

　　3.交際法

　　整個課堂上的對話要注重語言的交際性，靈活運用語言。通過電子白板所提供的情境，讓同學(xué)進行真實的對話，達到真實交際。提高同學(xué)的英語交際能力。

　　三.說教學(xué)過程

　　本課我通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個步驟進行設(shè)計。教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)同學(xué)的興趣，興趣是推動同學(xué)學(xué)習(xí)的強大動力，是同學(xué)參與教學(xué)活動的`基礎(chǔ)，激發(fā)同學(xué)的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵�！薄癢ell begun, half done”良好的開端是成功的一半。

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入分兩塊：

　�、� Free talking：先是和同學(xué)進行每天都要操練的基本的問候語的問答練習(xí)，在此基礎(chǔ)上運用What’s this?句型復(fù)習(xí)第一和第二單元學(xué)習(xí)的英語單詞，同時運用圖片復(fù)習(xí)學(xué)過的交通工具bike, bus, car和taxi.

　　② 聽一聽，唱一唱本單元C部分的英語歌曲“Row，row, row your boat.”這一首優(yōu)美的英文歌，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，邊邊唱邊表演，營造良好的英語氛圍，使同學(xué)能自然地進入到一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

　　新課呈現(xiàn)分兩部分：

　　① 在前面唱歌曲的基礎(chǔ)上，利用電子白板的放大鏡功能，讓同學(xué)上臺看一看，教師順勢問同學(xué)What can you see? 讓同學(xué)通過觀察，學(xué)習(xí)新單詞boat，這樣，既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱的歌曲，又緊緊圍繞“看”這一主題，對于第二個新單詞plane，我運用了電子白板的聚光燈功能，讓同學(xué)看看，緊緊圍繞see這一主題，同時讓同學(xué)保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時吸引孩子的注意力，在引出第三個新單詞時，我運用了電子白板的拉幕功能，拉出吉普車的尾部，讓同學(xué)猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個單詞時，教師反復(fù)問，同時同學(xué)反復(fù)聽What can you see?句型，為接下來的句型教學(xué)打好基礎(chǔ)。

　�、� 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景。前面涉及的都是單詞的教學(xué)，句型只是讓同學(xué)反復(fù)聽，有最直觀的印象。在教第四個新單詞時，我為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情景，警察叔叔問小朋友：“What can you see?”小朋友通過放大鏡找一找，回答：“I can see a train.”這樣，既引出了新單詞train的教學(xué), 又讓同學(xué)在情景中學(xué)習(xí)本節(jié)課的句型“What can you see?” 及其回答“I can see a …”

　　鞏固操練分四部分：

　　① 讀一讀，利用電子白板，讓同學(xué)跟著電腦讀一讀單詞，要求同學(xué)模仿正確的語音語調(diào)。。

　�、� 做一做，低年級同學(xué)集中注意力的時間比較短，如何讓同學(xué)在有效的教學(xué)時間內(nèi)把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問題。為此，我利用電子白板的鋼筆設(shè)計了讓同學(xué)上臺把單詞和圖片匹配的練習(xí)，發(fā)揮同學(xué)的積極性。

　�、� 練一練，前面都是針對單詞進行的練習(xí)，接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能，讓同學(xué)來點一點，練一練。

　�、� 演一演，讓同學(xué)同桌之間自主選擇想說的一個單詞，讓上臺自己操作電腦，在電子白板上點擊自己要說的圖片，并把它表演出來。

　　拓展延伸分兩部分：

　　1.在電子白板上出示鉛筆盒的圖片，問同學(xué)在鉛筆盒里看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。

　　2.拓展到現(xiàn)實生活中，讓同學(xué)觀察一下我們的教室，問同學(xué)在教室里你能看見什么?同學(xué)用“I can see …”回答問題。

　　教學(xué)反饋部分：

　　利用電子白板，讓同學(xué)做一做聽錄音，排序號的題目，及時反饋所學(xué)內(nèi)容，讓其中一個同學(xué)利用電子白板的鋼筆功能上臺做，其他同學(xué)在下面獨立完成，做好教師當場批閱，反饋。

　　布置課后作業(yè)部分：

　　讓同學(xué)課后與同學(xué)把生活中所看到的事物用所學(xué)句型練一練。

　　四、教學(xué)總結(jié)

　　這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是單詞和句型的操練形式，都能緊緊地抓住同學(xué)，吸引同學(xué)，讓同學(xué)積極參與到課堂中來。同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓同學(xué)主體參與、情景體驗、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

小學(xué)說課稿 篇5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！我叫巴瑞，來自淮河?xùn)|路小學(xué)，我今天說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第四單元第一課時《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》。首先我說說本課的教材分析。

　　一、說教材分析

　　“小數(shù)的產(chǎn)生和意義”屬于“數(shù)與代數(shù)”的知識領(lǐng)域，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運用三年級已學(xué)過的“分數(shù)的初步認識”和“小數(shù)的初步認識”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)既是前面知識的延伸，也是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。

　　二、說學(xué)情分析

　　學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)過“分數(shù)的初步認識”和“小數(shù)的初步認識”，本節(jié)課是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的第一課時。

　　三、說學(xué)習(xí)目標及重難點。

　　根據(jù)對教材的理解與內(nèi)容的分析，按照新課程標準中4-6學(xué)段數(shù)與代數(shù)中的要求：進一步認識小數(shù)，我設(shè)計了如下學(xué)習(xí)目標：

　　1、通過課件演示和聯(lián)系實際，探索并理解小數(shù)的產(chǎn)生和意義。

　　2、通過實踐操作，小組合作，學(xué)生理解并準確掌握小數(shù)的計數(shù)單位和相鄰兩個單位間的進率。

　　根據(jù)以上學(xué)習(xí)目標我預(yù)設(shè)：理解和掌握小數(shù)的意義將成為本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點；理解小數(shù)的計數(shù)單位以及他們之間的進率將成為本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點。

　　四、說教法學(xué)法

　　為了突破學(xué)習(xí)重難點，本節(jié)課我將采用“自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式。

　　五：說評價設(shè)計

　　根據(jù)學(xué)生的敘述來了解學(xué)生對知識的掌握情況；通過課本做一做和基礎(chǔ)練習(xí)題，對目標1進行評價。通過學(xué)生在具體的操作活動與探索過程中表現(xiàn)狀況和提升練習(xí)對目標2進行評價。

　　六、說學(xué)習(xí)流程

　　為了能更好地凸顯“自主探究”的教學(xué)理念，高效完成學(xué)習(xí)目標，并結(jié)合本班學(xué)生特點，設(shè)計如下學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：

　　1、結(jié)合生活設(shè)疑 激發(fā)情趣導(dǎo)入

　　為了跳出陳舊的數(shù)學(xué)課單純講知傳道的框架，學(xué)生體會到數(shù)學(xué)生活的快樂，在新課開始通過“估一估、測一測”的游戲?qū)�入，讓學(xué)生通過在估測再測量90厘米長的紅彩帶的游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當我讓學(xué)生用米作單位說出它的長度時，學(xué)生心理產(chǎn)生了矛盾，因為測量結(jié)果不夠1米，無法得到整數(shù)的結(jié)果。這時我引出在生活中也有許多得不到整數(shù)結(jié)果的例子，這時人們便用分數(shù)和小數(shù)來表示，于是，小數(shù)便產(chǎn)生了。今天我們就，來學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義，同時板書：小數(shù)的產(chǎn)生和意義。

　　通過這樣一個簡單的游戲，自然引出本節(jié)課所要研究的內(nèi)容激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望，并使學(xué)生不知不覺走入對新課的思考。

　　2、探究小數(shù)的意義。

　　在教學(xué)中我力求引導(dǎo)學(xué)生在測量、觀察等操作的基礎(chǔ)上，從直觀的1米平均分成10份，讓學(xué)生用分別用整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)來表示其中的一份，三份，七份，通過觀察分數(shù)的相同點及小數(shù)間的相同點，總結(jié)出分母是十的分數(shù)可以寫成一位小數(shù)。接著在認識一位小數(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過測量彩帶及數(shù)學(xué)課本的長度并按要求完成表格，從而得出結(jié)論：分母是一百的分數(shù)可以寫成兩位小數(shù)。然后讓學(xué)生想象一下：0.001米、0.051米，這些小數(shù)是幾位小數(shù)？用分數(shù)表示分別是多少米？由此得知：分母是一千 的分數(shù)可以寫成三位小數(shù)。最后學(xué)生通過小組合作討論得出結(jié)果分母是10、100、1000……的分數(shù)可以用小數(shù)來表示。

　　學(xué)生的認知是由淺入深的，通過小組討論，動手實踐，他們已經(jīng)理解一位小數(shù)，兩位小數(shù)、三位小數(shù)的意義，同時完成學(xué)習(xí)目標一：通過教具演示和聯(lián)系實際，探索并理解小數(shù)的產(chǎn)生和意義。

　　3、理解小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個計數(shù)單位間的進率。

　　當學(xué)生成功解決一個問題后我會趁熱打鐵，組織學(xué)生探究小數(shù)的計數(shù)單位，及相鄰兩個計數(shù)單位間的進率。我是這樣做的：課件出示：0.8里面有（）個十分之一；0.6里面有（）個十分之一；0.07里有（）個百分之一；0.09里有（）個百分之一。通過學(xué)生的回答，我引導(dǎo)孩子，像0.8，0.6這樣的小數(shù)，我們可以看成有多少個十分之一組成的，因此我們可以說一位小數(shù)的技術(shù)單位是十分之一，記作0.1。像0.07，0.09這樣的小數(shù)，我們可以看成有多少個百分之一組成的，因此我們可以說兩位小數(shù)的計數(shù)單位是百分之一，記作0.01；同學(xué)們想一想：三位小數(shù)的計數(shù)單位是多少？四位小數(shù)呢？通過課件演示：1／10米里面有（）個1／100米，1／100米里面有（）個1／1000米，從而認識到每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10。請我沒有直接告訴學(xué)生小數(shù)的計數(shù)單位是什么；每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10，而是通過闖智慧關(guān)的游戲方式讓學(xué)生從解決問題中發(fā)現(xiàn)、歸納出來。我認為這樣能促使學(xué)生進行多角度、多方面、多層次的探索，以練習(xí)的形式探索出小數(shù)的計數(shù)單位、以每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。符合學(xué)生的認知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和創(chuàng)新意識。完成學(xué)習(xí)目標二：2、通過實踐操作，小組合作，學(xué)生理解并準確掌握小數(shù)的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位間的進率。

　　4、分層運用新知，逐步理解內(nèi)化。

　　對于新知，需要及時組織學(xué)生鞏固運用，才能得到理解內(nèi)化的效果。我本著“重基礎(chǔ)、驗?zāi)芰�、拓思維”的原則，設(shè)計如下幾道練習(xí)題：

　　(1)基礎(chǔ)練習(xí) （通過這個練習(xí)，鞏固新知。）

　　(2)提升練習(xí) （連線題體現(xiàn)學(xué)習(xí)知識的靈活性。）

　　(3)發(fā)散練習(xí) （培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。）

　　整個習(xí)題設(shè)計部分，雖然題量不大，但卻涵蓋了本節(jié)課的所有知識點，題目呈現(xiàn)方式的多樣，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生面對挑戰(zhàn)充滿信心，激發(fā)了學(xué)生興趣、引發(fā)了思考、發(fā)展了思維。同時練習(xí)題排列遵循由易到難的原則，層層深入，也有效的培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

　　5、 課堂小結(jié)

　　“這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？你有什么收獲？”來對本節(jié)課所學(xué)的知識加以梳理總結(jié)。

　　七、板書設(shè)計：

　　這是我的板書設(shè)計，力求體現(xiàn)知識性、簡潔性，既突出了本節(jié)課的重心，又凸顯了清晰的課堂結(jié)構(gòu)。

　　八 、教學(xué)效果預(yù)測

　　本節(jié)課利用游戲?qū)�入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛一定會十分活躍。而重點部分的教學(xué)采取讓學(xué)生小組合作、動手操作實踐，可以使學(xué)生互相督促，全員參與，保證了課堂教學(xué)效果。教師深入淺出的引導(dǎo)和充滿激勵的語言，將會給學(xué)生不斷探究的動力和熱情；而層次分明難易適度的練習(xí)題，也使新知得到鞏固和應(yīng)用�？梢哉f本課的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，清晰有序，一定會取得令人滿意的效果。

　　以上是我對《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》一課的說課，不妥之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見，謝謝。

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