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  • 小學(xué)語文說課稿一年級

    時間:2021-08-27 18:14:35 小學(xué)說課稿 我要投稿

    小學(xué)語文說課稿一年級錦集6篇

      作為一位不辭辛勞的人民教師,通常會被要求編寫說課稿,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文說課稿一年級6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

    小學(xué)語文說課稿一年級錦集6篇

    小學(xué)語文說課稿一年級 篇1

      一、說教材

      《zh ch sh r》一課是北師大版小學(xué)語文第一冊第五單元漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容,這個單元包括拼音教學(xué)和一個小詩歌教學(xué)。本課是第8課時。根據(jù)大綱對本年級段的具體要求,結(jié)合教材和學(xué)生的實際情況,應(yīng)制定以下幾點教學(xué)目的:

      1、借助故事情景,讓學(xué)生學(xué)會zh、ch、sh、r 四個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

      2、通過看圖能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r 和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

      3、在對比中,學(xué)會zhi、chi、shi、ri 四個整體認(rèn)讀音節(jié)。

      4、在拼音教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,勇于探索,敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和欲望。

      由于z、c、s與zh、ch、sh的發(fā)音容易混淆,學(xué)生對平舌音與翹舌音的發(fā)音方法掌握不夠,因此我將zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音作為本課教學(xué)的重點和難點。

      二、說教法

      由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分,這恰恰也是個別地區(qū)的一個發(fā)音誤區(qū),為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法,以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這兩個音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、對比、電教媒體等方法來教學(xué)本課。

      本課所運用的教具有:生字卡片和多媒體電腦動畫一套。

      三、說學(xué)法

      在學(xué)法上,我放手讓學(xué)生運用討論法、比較法、來學(xué)習(xí)本課,表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表揚(yáng)或獎勵,這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動為主動,把所學(xué)的知識逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰,而且還培養(yǎng)了他們善于動腦,善于思考的好習(xí)慣。

      四、說教學(xué)過程

      根據(jù)本篇課文的要求,我準(zhǔn)備用以下環(huán)節(jié)來教學(xué)本課:

      1、音樂律動,導(dǎo)入新課

      因為上節(jié)課的z、c、s與本節(jié)課教學(xué)的zh、ch、sh有著密切的聯(lián)系,因此我采用音樂律動和復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法,這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識,也聯(lián)系了本節(jié)課的教學(xué)。我先讓學(xué)生在去拼音樂園中結(jié)交幾位特殊的朋友,然后看看誰來迎接我們了,課件逐一跳出卡通人物z

      c s,問學(xué)生它們共同的名字叫什么,強(qiáng)調(diào)平舌音在讀的時候要注意什么?然后接著在來跟它們打招呼,課件逐一跳出卡通人物zi ci si,生個別跟卡通人物zi ci si打招呼,再讓學(xué)生說出它的名字是整體認(rèn)讀音節(jié),及發(fā)音的要領(lǐng)。興趣是最好的老師,而卡通人物又是學(xué)生最喜歡的,以跟卡通人物打招呼導(dǎo)入新課,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)斬課打好基礎(chǔ)。

      2、觀察情境圖,初步感知zh ch sh r

      根據(jù)學(xué)生的年齡特點,設(shè)計了情境.以故事引入。通過學(xué)生眼、耳等多種感官的參與,使學(xué)生在愉快的氛圍中認(rèn)識了這幾個聲母。

      首先告訴學(xué)生在一個美麗的綠色森林里,什么升起來了,課件出示情景圖,學(xué)生說一輪紅日升起來了,紅日的日就是r的讀音,

      板書r,緊接著問學(xué)生,在圖中發(fā)現(xiàn)了那些動物?學(xué)生說發(fā)現(xiàn)了一頭獅子和兩只猴子,獅子的獅念的輕一些就是sh,引入sh

      的發(fā)音及板書,接下來問這只兇猛的獅子想要干什么?學(xué)生說出吃猴子,從而導(dǎo)入ch及板書ch。猴子被獅子吃了嗎?為什么?學(xué)生用明亮的眼睛看到樹上一只大猴子伸下一根樹枝拉小猴,樹枝的枝就出現(xiàn)了zh

      并板書。從而總結(jié)我們今天就結(jié)交這4個聲母朋友。這樣故事引入后,編一首兒歌,老師配樂范讀課文,“一輪紅日上山頭,獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法,伸下樹枝來救猴。”最后,老師帶讀兒歌。

      3、聯(lián)系表音表形圖,探究發(fā)音

      1、小組學(xué)習(xí)

      皮亞杰認(rèn)為:“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生,取得盡可能大的效果,而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)!笔聦嵶C明,憑借學(xué)生已有經(jīng)驗,讓學(xué)生自己嘗試,就能讓他們嘗到成功的歡樂,同時也樹立起學(xué)好拼音的信心.

      在這里我出示表音表形圖,讓學(xué)生單獨來學(xué)這4個聲母。先讓學(xué)生自由練讀,體會體會怎樣才能讀好這幾個聲母,學(xué)生在小組內(nèi)自由練讀,圈出不認(rèn)識的字母,并想辦法去學(xué)會它。其次,在4人小組互說體會。然后在學(xué)生匯報中總結(jié)發(fā)音要領(lǐng)。最后給學(xué)生范讀后學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀這幾個聲母,以各種方式自讀聲母。

      2.游戲鞏固

      拼音的學(xué)習(xí)是比較枯燥的,低年級學(xué)生的注意力又容易分散,簡單的游戲,充滿童趣的語言描述,使枯燥的字母富有生命,把書寫看成是把聲母送回家,很容易使學(xué)生聯(lián)想到迷路的小朋友,內(nèi)心涌起強(qiáng)烈的責(zé)任感,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動性。

      游戲一聽音取卡

      把自己準(zhǔn)備好的卡片擺好,老師念音學(xué)生舉卡,進(jìn)一步鞏固發(fā)音

      游戲二找一找,送回家

      課件逐一出現(xiàn)音節(jié)zhu che shu ru 找一找聲母zh ch sh r

      分別藏在哪個字里?學(xué)生自讀音節(jié),遇到不會的向同學(xué)、老師請教。這里是練習(xí)拼讀教學(xué)。

      出現(xiàn)四線三格,把它們送回家,學(xué)生上黑板貼字母卡片。這里教學(xué)zh ch sh r 的正確書寫。

      游戲三看誰記得牢

      它們已經(jīng)送回家了,看看怎樣記住,學(xué)生交流、討論然后說說,學(xué)生用各種方法認(rèn)清形。

      4、學(xué)習(xí)zhi chi shi ri

      1. 教學(xué)zhi chi shi ri的讀音

      zh ch sh r 也交了幾個特殊朋友,課件出示zhī chī shí rì

      讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,其他學(xué)生跟讀,教師小結(jié)。請同學(xué)用喜歡的方式練讀,可以自讀、互讀、“開輪船”讀……

      2. 與漢字對照讀

      給它們戴上一頂帽子,讓學(xué)生認(rèn),課件出示。學(xué)生自由練讀,同桌檢查讀、匯報讀。

      5、鞏固練習(xí)

      小朋友,交上了幾個新朋友,以歌聲來祝賀自己,老師邊配樂邊教唱語境歌,學(xué)生喝著節(jié)奏跟唱。這里恰當(dāng)?shù)睦靡魳氛n的資源,注意了學(xué)科間的整合,既消除了學(xué)習(xí)的疲勞,又鞏固了所學(xué)的拼音。

      6、總結(jié),課外延伸

      我們該回家,師放《火車開了》歌曲,學(xué)生邊唱邊做律動。

      鼓勵學(xué)生表現(xiàn)好,并且以“今天晚上如果誰夢見了拼音樂園的朋友,明天可不要忘了給老師、同學(xué)說說”新穎的課外作業(yè)的布置,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂,不再把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)。

    小學(xué)語文說課稿一年級 篇2

      一、 說教材

      《四季》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語文第一冊的一篇課文,是學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語拼音和識字(一)后的第二篇課文,這篇課文是一首詩歌是一首富有童趣的詩歌。本首詩通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動,讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對生活的感受。同時,四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文能讓學(xué)生感受到優(yōu)美的大自然從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生,使他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起,激勵他們?nèi)⑴c環(huán)保活動。課文要求學(xué)生有感情地朗讀、背誦課文及學(xué)會本課生字詞,并且美觀地寫字。課文共有四句話和四幅圖,每句話配有一幅圖,第一句寫春天;第二句寫夏天;第三句寫秋天;第四句寫冬天。整首詩歌通俗易懂,字里行間表達(dá)了作者對大自然的熱愛。本文分為兩課時,第一課時識記11個生字,正確有感情的朗讀課文,感悟課文激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。第二課時復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書寫生字。

      二、說教學(xué)目標(biāo)

      根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求,結(jié)合教材,本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動發(fā)展的原則,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

      1、正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文,通過多種形式的朗讀,感受四季不同的美。通過朗讀來理解課文內(nèi)容。

      2、會認(rèn)11個生字,會寫6個生字。

      3、理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

      三、說教學(xué)重、難點

      根據(jù)教材本身的特點和本單元的教學(xué)要求,結(jié)合學(xué)生的已有知識和心理特點,確立本課教學(xué)重點為:識字寫字教學(xué)與朗讀教學(xué)。教學(xué)難點:感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識。

      通過訓(xùn)練學(xué)生朗讀、背誦課文及識字,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感,使知識和思想教育互相滲透。

      四、說教法學(xué)法

      小學(xué)一年級的課程是學(xué)好語文知識的基礎(chǔ),一年級學(xué)生在剛剛學(xué)完拼音知識,對拼音還沒有一個鞏固復(fù)習(xí)的階段,就學(xué)習(xí)課文,在朗讀、識字等方面才開始接觸,學(xué)起來很吃力,尤其是有感情地朗讀課文,學(xué)生很容易唱讀。還有學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗,對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解,最好結(jié)合實物進(jìn)行教學(xué),直觀明了;理解“鞠著躬”“大肚子一挺”等動作和表演相結(jié)合,既有趣有生動,符合低年級兒童好動、好玩的特點,讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂中學(xué),這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,讓他們感覺到樂在其中。根據(jù)這些實際情況,我設(shè)計了以下教法和學(xué)法:

      情境教學(xué)法:本節(jié)課,我通過創(chuàng)設(shè)一定情境,播放課件和游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,集中其注意力,拉近學(xué)生與文本的距離,拓展學(xué)生的思維空間。

      熟讀課文法:本著“以讀為本”的教學(xué)原則,讓學(xué)生通過讀對課文加深理解,在理解的基礎(chǔ)上讀出感情,學(xué)生就能進(jìn)一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵,感受到語句的優(yōu)美。

      朗讀感悟法:讓學(xué)生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課,我讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受文中蘊(yùn)涵的情感。

      自主合作學(xué)習(xí)方法:分四人小組合作學(xué)習(xí),明確學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。

      五、說教學(xué)過程

     。ㄒ唬、情境引入,激發(fā)興趣

      眾所周知,興趣是最好的老師,學(xué)生的興趣一旦被激發(fā),教學(xué)就起到了事半功倍的效果。因此,上課伊始,我通過多媒體課件放一段錄像:一位小朋友來自四季如春的英格蘭,一位來自炎熱的蘇丹,另一位來自滿山紅葉的北京香山,還有一位來自最寒冷的冰島。 各方的小朋友,因為奧運

      而走在一起,相聚在北京!我接著問:“奧運會讓我們成為了朋友,他們各自夸贊著自己的祖國,你能概括的說一說你看到的景象嗎?用你的語言展現(xiàn)出來!”學(xué)生通過觀察,說出了春夏秋冬的不同景象。

     。ǘ﹫D文結(jié)合,朗讀感悟

      1、引出課題。

      學(xué)習(xí)興趣具有強(qiáng)大的動力,它能推動學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)課文。以下環(huán)節(jié)通過有趣的游戲,美麗的圖畫,讓學(xué)生仿佛置身于大自然之中,并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓語文與生活溝通。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)美麗的大自然,通過語言描述四個季節(jié)的特點,再請學(xué)生來猜。引出:春天、夏天、秋天、冬天。揭示并板書課題《四季》。出示幾幅美麗的四季畫兒,讓學(xué)生為畫兒找家。

      2、初讀課文,識記生字。

      朗讀在語文教學(xué)中是最重要的訓(xùn)練。為了讓學(xué)生把握有感情地朗讀課文,我采用自讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀,評價讀等不同形式,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,培養(yǎng)其自主識字的能力。我首先采用自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。

      3、精讀課文,讀中感悟。

      首先讓學(xué)生再讀課文,并說說讀懂了什么?接著讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀,并重點指導(dǎo)第一小節(jié),通過指名讀、學(xué)生評價讀,老師范讀,并滲透讀書方法:邊讀邊看課文插圖,想象著春天美麗的景色的方法。讓學(xué)生再練習(xí)朗讀,讀出自己的體會和感受。再接著讓學(xué)生練習(xí)朗讀第二小節(jié),通過以評促讀的方式讓學(xué)生逐步總結(jié)讀書方法。剩下的兩個小節(jié),采用小組合作學(xué)習(xí)方式,在小組長的帶領(lǐng)下,選擇小組喜歡的小節(jié)用不同的方式朗讀,可以齊讀、男女生分讀、表演朗讀、配樂朗讀等多種匯報形式。最后回歸整體,再次感受四季的美。

      (三)拓展延伸,積累語言。

      在學(xué)生有感情朗讀后,產(chǎn)生了對大自然的熱愛。我又設(shè)計了最后這一環(huán)節(jié):仿照課文形式,自己做個小詩人。

      ( ),

      他對( )說:

      我是( )。

      通過做詩充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力,讓他們張開想象的翅膀,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

     。ㄋ模┌鍟O(shè)計

      四季

      草芽(尖尖)→春天

      荷葉(圓圓)→夏天

      谷穗(彎彎)→秋天

      雪人(頑皮)→冬天

      本課的板書,我追求言簡意賅,用小箭頭激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,括號中的形容詞可以激發(fā)學(xué)生思維。讓學(xué)生在中快樂學(xué)習(xí)。

      (五)布置作業(yè)

      本次課后作業(yè)是為了鞏固已學(xué)的知識,加深對課文的理解。因此我布置的作業(yè)是選擇你喜歡的季節(jié),用筆把它畫出來,并說說你喜歡的原因。

    小學(xué)語文說課稿一年級 篇3

      一、教材簡析。

      《說出自己的想法(一)——立意深刻有見解》是《兒童思維策略的發(fā)展》總課題組所編的《學(xué)會思考》第一冊當(dāng)中的一次訓(xùn)練小學(xué)生的抽象思維能力的練習(xí)課。

      立意深刻有見解,指的是說話、作文要說明一定的道理或表達(dá)一定的情感。只有說明了某個道理或表達(dá)了某種情感。文章才有主題、有思想,文章內(nèi)容才深刻。文章立意主要有兩個方面,一是說明某個道理(或者某種觀點),一是表達(dá)某種情感。讀文章要讀懂文章說明的道理或表達(dá)的情感,寫作文也要能說明道理或表達(dá)情感。

      對于一年級的學(xué)生來說,要在寫作文時說明某個道理(或者某種觀點)還尚難,所以本次練習(xí)課的中心目標(biāo),應(yīng)是讓學(xué)生學(xué)會在說話、寫話時表達(dá)出正確的情感。而重難點則應(yīng)是訓(xùn)練學(xué)生掌握正確表達(dá)情感的方法。

      二、說教法。

      《學(xué)會思考》思維策略訓(xùn)練體系中明確指出:“應(yīng)特別重視學(xué)生語言的運用在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中的重要作用。”我認(rèn)為,在教學(xué)中要注重學(xué)生對祖國語言文字的運用能力的培養(yǎng),或創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生對新事物產(chǎn)生新感悟,從而使課堂教學(xué)活起來。教無定法,《說出自己的感受》一課的教學(xué)同樣如此。正如呂叔湘先生所說:“靈活多樣的方法中有一個總鑰匙,即一個活字”。我認(rèn)為,教師首先要走向民主、寬容,才能促使學(xué)生獲得生動活潑的發(fā)展。這節(jié)課,我設(shè)計了“做游戲”、“課間熱身”等環(huán)節(jié)來進(jìn)行本次思維策略訓(xùn)練。我想:一定要讓每個學(xué)生都動口說,動手寫,給每個學(xué)生表達(dá)的機(jī)會,使每個學(xué)生都能暢所欲言,讓每個學(xué)生都學(xué)會在寫話時做到“立意深刻有見解”。思維訓(xùn)練是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練,要鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

      三、說學(xué)法。

      學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,我們在教學(xué)中必須充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。在本課教學(xué)中,為了讓學(xué)生參與到“討論”中來,我把學(xué)習(xí)的時間交給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在“悟一悟”和“用一用”的環(huán)節(jié)中,我都是讓學(xué)生自由選擇一幅畫進(jìn)行說話和寫話練習(xí),尊重了他們的自主性,在“課間熱身”等環(huán)節(jié)中,我打破了“老師臺上,學(xué)生臺下”的固定模式,通過各種各樣的討論。如:小組討論,師生交流,同座合作等等。在討論的過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,對別人發(fā)言的優(yōu)點、缺點,評一評、議一議。還要學(xué)習(xí)別人的長處,在不斷地歸納、分辨、評價中發(fā)展思維,提高思維的敏捷性、條理性和深刻性,從而形成正確的思維。

      四、說教學(xué)過程。

      本課教學(xué),我主要設(shè)計為以下七個環(huán)節(jié)。

      1.齊讀課題,游戲?qū)。在這一環(huán)節(jié)中,我主要讓學(xué)生從認(rèn)識人物的表情入手,去猜測人物的感受,再揣摩在他身上可能發(fā)生了什么事。

      2.看圖,無句式練習(xí)說話。這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生從圖入手,初步嘗試本次思維策略的要求。

      3、總結(jié)思維訣竅。由于“思維訣竅”很明顯地印在了書上,所以這一環(huán)節(jié)只要讓學(xué)生自主完成就可以了。

      4.課間熱身。在這一環(huán)節(jié)中,我主要讓學(xué)生走下座位,在活躍課堂氣氛的同時培養(yǎng)學(xué)生主動運用祖國語言文字的習(xí)慣。

      5.運用“思維訣竅”。以點帶面,擴(kuò)展練習(xí),真正鞏固學(xué)生們對“思維訣竅”的運用,是我設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的。

      6.培養(yǎng)創(chuàng)新思維。這一環(huán)節(jié),是要讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑、互練的習(xí)慣,提高他們的創(chuàng)新思維能力。

      7.總結(jié)。目的是讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識有所反饋。

      五、說板書設(shè)計。

      本節(jié)課的板書,我設(shè)計為師生共同板書的形式,讓學(xué)生成為教學(xué)的主體,課堂的主人。

      六、說練習(xí)

      在本課的教學(xué)過程中,我設(shè)計了一些說話、寫話練習(xí),力求增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會。

      教學(xué)設(shè)計

      一、教學(xué)要求

      1.讓學(xué)生學(xué)會在說話、寫話中表達(dá)出正確的情感。

      2.培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

      二、教學(xué)重難點

      訓(xùn)練學(xué)生掌握正確表達(dá)情感的方法。

      三、教具準(zhǔn)備:

    電腦和課件,實物投影儀等。

      四、教學(xué)過程

      一齊讀課文,游戲?qū)搿?/strong>

      1.依次屏示人物表情的圖片。

     。1)高興;(2)傷心;(3)生氣;(4)厭惡。

      2.學(xué)生自由起立說出人物感受。

      3.把四幅圖一齊屏示,選擇其中一幅,練習(xí)說話:

      我,真是太了!

      4.小結(jié):我們在介紹一個人,一個東西或一件事的時候,也應(yīng)該像這樣把自己的感受說出來,這樣我們說的話就會更生動。

      二、看圖,無句式練習(xí)說話。

      1.教師讀“試一試”的要求,學(xué)生小組討論完成練習(xí)。

      2.小組匯報討論結(jié)果,教師相機(jī)指導(dǎo):

     。1)把發(fā)生了什么事說清楚;

     。2)把自己的感受說生動。

      三、總結(jié)思維訣竅。

      1.屏示“想一想”要求(把學(xué)生沒學(xué)過的字加上拼音)。

      2.學(xué)生在書上自主完成練習(xí)。

      3.齊讀“思維訣竅”。

      四、課間熱身:

      1.生下位找到老師、同學(xué),說一說他知道的表現(xiàn)“感受”的詞,并領(lǐng)取獎品。

      2.生把正確的詞寫在黑板上。

      五、運用“思維訣竅”。

      1.屏示圖畫:一女生在跑步。

      2.生觀察,再說說畫的是什么。

      3.互評:

     。1)他是不是說出了自己的感受?

     。2)他是不是說清了自己產(chǎn)生這種感受的原因?

      4.屏示多幅畫面,生選擇一幅在課堂本上寫一句話或幾句話。

      (1)考試得了100分;

     。2)掃地時汗如雨下;

     。3)被家長批評;

     。4)跑步時摔倒了。

      5.學(xué)生使用實物投影儀展示寫話練習(xí)。

      6.運用互評的標(biāo)準(zhǔn)展開自評。

      六、培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

      1.自由觀察事物,說一句話,要求說出自己的感受。

      2.與同座練說。

      3.討論對方說的話是不是生動感人。

      七、總結(jié)。

      1.學(xué)了這一課,你還想知道什么?

      2.再次齊讀“思維訣竅”。

      板書:

      15說出自己的想法

      高興傷心

      生氣厭惡

    小學(xué)語文說課稿一年級 篇4

      一、說教材

      我說課的內(nèi)容是長春版小學(xué)語文國際教材一年級下冊第二板塊中的表達(dá)——“我來寫”。它擷取了生活中常見的四種情境,是一次貼近學(xué)生生活,充滿想象力,富有創(chuàng)造性,且又蘊(yùn)含環(huán)保教育現(xiàn)實意義的表達(dá)。此次表達(dá)既有助于培養(yǎng)孩子們遵守社會公德,又在表達(dá)中潛移默化地約束自己的行為。與以往不同的是它在“說”的基礎(chǔ)上明確提出了“寫”的新要求。這是一年級學(xué)生第一次真正面對較高層次的表達(dá)要求,同時也為以后的寫作做了鋪墊。

      《課標(biāo)》在第一學(xué)段中指出:“寫話要使學(xué)生有興趣,寫出自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想!奔仁枪膭顚W(xué)生用自己的筆寫自己的話。這是語文教師面臨的一個難題。更是學(xué)生運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式的開始。為此,根據(jù)本次表達(dá)的特點,結(jié)合學(xué)生實際情況,充分挖掘教材資源,我把說和寫整合為一個整體,使說與寫的目的性更強(qiáng),確定如下

      教學(xué)目標(biāo):

      1、懂圖意,能說出自己看到的和自己想到的,鼓勵以自己的方式表達(dá)。

      2、在合作交流中學(xué)會傾聽,培養(yǎng)學(xué)生遵守社會公德的.意識,懂得約束自己的行為。

      3、在聽說寫等語文實踐中,初步培養(yǎng)觀察、思考、想象、合作、交流等多元智能,體驗表達(dá)的樂趣,分享所思所得。

      幫助學(xué)生樹立信心,能說出自己看到的和自己想到的,以自己的方式表達(dá)是教學(xué)重點,在語文實踐中培養(yǎng)學(xué)生遵守社會公德的意識,懂得約束自己的行為是教學(xué)重點。

      二、標(biāo)新立異,說教法

      低年級口語交際教學(xué)活動主要在具體的交際情境中進(jìn)行。教師合理運用快樂教學(xué)法,以圖畫、多媒體演示,創(chuàng)設(shè)語言交際的情境,誘發(fā)學(xué)生語言的興趣,調(diào)動學(xué)生說話的積極性,啟迪學(xué)生是思維,挖掘?qū)W生口語交際的潛能。因為一年級學(xué)生思維活躍、自信心、表達(dá)欲特強(qiáng),但持久性較差。因此,在教學(xué)中需要花樣新、多,讓他們自主學(xué)習(xí),為他們提供展示自己的機(jī)會,為落實教學(xué)目標(biāo),我主要采用(1)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,(2)引導(dǎo)觀察,激情想象,(3)聯(lián)系生活,情境交際。因為語文教師是學(xué)生口語交際過程中的引導(dǎo)者、點撥者、鼓勵者和協(xié)調(diào)者。突出學(xué)生的主體性,充分發(fā)揮學(xué)生的動腦、動口、動手的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

      三、主動參與,說學(xué)法

      《我來寫》是一次看圖寫話,是看圖作文的基礎(chǔ)。某種意義來說“方法比知識更重要”。我將引導(dǎo)學(xué)生在“看一看”中富有個性的觀察;在“想一想”中聯(lián)系生活、善于思考問題;在“聽一聽”中學(xué)會聆聽,學(xué)習(xí)口語交際的方法和技巧;在“說一說”中獨立準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思;在“寫一寫”中實踐培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和“有意識的”表達(dá)。教給學(xué)生看圖說話的學(xué)習(xí)方法:看、思、說、寫、改。建議學(xué)生采用這種學(xué)習(xí)方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)認(rèn)務(wù)。

      四、和諧互動,說流程。

     。ㄒ唬I造情境,激發(fā)興趣,

      一堂成功的表達(dá)課必須導(dǎo)入為前提,讓孩子們置身其中,樂而動情,進(jìn)而情動而辭發(fā)。作為教師要根據(jù)低年級學(xué)生的特點即對圖片、故事、動物、游戲感興趣,從而激發(fā)他們說的欲望。課堂伊始,我用優(yōu)美的語言配以生動的畫面:“春天來了,冰雪融化,萬物復(fù)蘇,小草小花過得怎樣了?想和老師一起去看看嗎啊?”這樣親切自然而又充滿人情懷的設(shè)計會帶領(lǐng)學(xué)生帶著沖動和激情主動進(jìn)入課堂。接著,播放畫面,學(xué)生在視覺與聽覺中感受美麗的春天,欣賞鮮艷的花朵,就向見到了久違的老朋友一樣滿足。畫面停下,問同學(xué)們“你感覺怎么樣?”學(xué)生一定會回答“美”!懊涝谀膬骸边@時教師要專心聽學(xué)生講話,從他們的語調(diào)、語音及神態(tài)中,捕捉閃光點,深入的了解學(xué)生真實的想法感受,點燃學(xué)生的激情。學(xué)生在教師的鼓勵中,積極的表達(dá),抒發(fā)真實的情感,建立審美意識!巴瑢W(xué)們,你們還想再看看美麗的鮮花嗎?”畫面滾動有人在折花,一枝、兩枝!艾F(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么感想?”學(xué)生很容易進(jìn)入積極的保護(hù)角色,主動發(fā)言,指責(zé)這種不道德行為,樹立環(huán)保意識的同時,也約束自己的行動。

     。ǘ┲笇(dǎo)看圖,交流表達(dá),歸納學(xué)習(xí)方法。

      這一環(huán)節(jié),是教學(xué)重點。我是這樣設(shè)計的:出示第一幅畫面,設(shè)計如下問題。

      1、仔細(xì)觀察畫面,你看到了什么?想到了什么?想好了同桌間說一說。

      2、小組內(nèi)活動,如果每個人都摘花,你想象一下,春天會是什么樣呢?想象作為表達(dá)的必要手段與方法,一定會廣開思路,發(fā)散思維。

      3、作為一名小學(xué)生,你想做點什么?你能做些什么?強(qiáng)調(diào)“你能你想”,引導(dǎo)學(xué)生個性表達(dá),師生充分交流之中滲透環(huán)保教育。

      之后,我設(shè)計一個活動:現(xiàn)在,花王國的大門向我們這群充滿愛心的小天使們敞開了。誠摯的邀請大家到花仙家里做客,讓我們?yōu)榛ɑú莶輦兯蜕献钫鎿吹淖80!讓所有的人都愛花護(hù)草,讓人類永遠(yuǎn)擁有春天!請你再仔細(xì)想想,寫下最特別的自己的話。這里強(qiáng)調(diào)設(shè)計自己的話,要給學(xué)生充足的時間,教師作為一個交流者積極參與其中。這個活動,是對前面說話的畫龍點睛,也為有余力的學(xué)生提供了個性展臺。教師要運用科學(xué)的評價方法,對學(xué)生的參與意識和情感態(tài)度給與恰當(dāng)?shù)脑u價,對有創(chuàng)意的表達(dá)予以鼓勵。因為《課標(biāo)》指出:口語交際應(yīng)用靈活的形式組織教學(xué),不必過多傳授口語交際知識,而且強(qiáng)調(diào)“寫作讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),熱愛生活,表達(dá)真情實感。”

      在第一幅圖教學(xué)后,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納方法。設(shè)計這一環(huán)節(jié),我基于“以人為本,助人自悟”這一創(chuàng)新理念的考慮,使學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者,在課堂中始終保持旺盛的主人翁精神狀態(tài),濃厚的表達(dá)興趣,獲得知識的同時形成能力。

     。ㄈ┓稚⑺季S、聯(lián)系生活、拓展創(chuàng)新。

      建議學(xué)生運用學(xué)到的方法,在小組里,選擇其他幾幅圖進(jìn)行表達(dá)。教師變換身份,采訪學(xué)生,了解表達(dá)的情況,并及時給與導(dǎo)向與鼓勵,為學(xué)生的自主表達(dá)提供有利條件和廣闊空間,聯(lián)系生活,因勢利導(dǎo),抓住有利契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生遵守社會公德,約束自己的言行。其中,第二幅圖是關(guān)于節(jié)約用水的話題,對于7、8歲的孩子,描述看到的內(nèi)容并不難,理解作者的用意,體會這種意境,樹立節(jié)約用水的意識有一定的難度。如果單憑教師的講解,硬向?qū)W生灌輸環(huán)保教育的方法,效果一定不佳。我準(zhǔn)備了一段錄像,讓學(xué)生看到水資源的匱乏,這樣再來寫話,就很容易把重點落實,也分散了教學(xué)的難點。

     。ㄋ模┵Y源擴(kuò)充,延伸課外。

      結(jié)合班級學(xué)生在走廊說話現(xiàn)象嚴(yán)重這一情況,我請同學(xué)們?yōu)榘嗉壸呃仍O(shè)計提示語,既強(qiáng)化教學(xué)效果,也對課堂做了必要的補(bǔ)充,更是一次極好的道德教育活動。一堂饒有興趣的語文課,不但能極大地吸引學(xué)生在課堂的注意力,把課堂教學(xué)引向深入,還要象磁石吸鐵,把學(xué)生的愛好拉向語文方面。

      五、設(shè)計理念:

      我認(rèn)為教學(xué)的最高境界是設(shè)身處地的為學(xué)生著想,讓課堂中每一位學(xué)生都能心甘情愿的獲得知識、受到啟迪、得到熏陶。那么,我們的課堂應(yīng)該是精益求精?谡Z交際以情感呼喚情感,以智慧啟迪智慧,以心靈面對心靈,以生命延續(xù)生命的語文實踐活動。就是要讓學(xué)生在我們精心設(shè)計看開放而有活力的語文課堂中,積極、自信、生動、活潑的參與,體驗表達(dá)的樂趣,有所感悟,受到教育,多元情智得以長足發(fā)展。

    小學(xué)語文說課稿一年級 篇5

      【說教材】

      這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事,同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這篇課文是本冊書看圖學(xué)文的起始課,是在學(xué)生具備了一定的觀察能力和朗讀能力基礎(chǔ)上的強(qiáng)化訓(xùn)練,同時也是對以后學(xué)生聽說讀寫能力的提高起到舉足輕重的作用。

      從教材編排看,課文中人物角色較多,語言生動趣味性強(qiáng),是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材:從教材結(jié)構(gòu)看,課文二三四自然段段落相仿,也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。同時課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練,尤其低年級更應(yīng)該重視朗讀,充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。

      本課分三課時完成,下面我重點闡述的是第一課時的教學(xué)思想,根據(jù)教材的編排體系,學(xué)生的學(xué)習(xí)實際,確定教學(xué)目標(biāo)如下:(1)讀準(zhǔn)9個生字的讀音,隨文理解字義。(2)理解青蛙生長過程中形體上的變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。(3)學(xué)會分角色朗讀課文。教學(xué)重點是:在理解課文嫩容的基礎(chǔ)上,學(xué)會分角色朗讀對話的方法。教學(xué)難點是:體會人物心情,讀準(zhǔn)相應(yīng)語氣。

      【說教法學(xué)法】

      閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程,是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu),學(xué)會閱讀,促進(jìn)表達(dá)的過程。因此,我充分發(fā)揮了教材的示范作用,構(gòu)建了“導(dǎo)撥讀訓(xùn)式”教學(xué)模式,堅持以讀為基礎(chǔ),讀訓(xùn)相結(jié)合的方法,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀對話的能力。

      【說教學(xué)過程】

      本課時我分五個環(huán)節(jié)來進(jìn)行:

      一、巧設(shè)導(dǎo)言,激發(fā)興趣。

      良好的開端是成功的一半。為了最大限度挖掘?qū)W生前在的內(nèi)動力,消除大部分城市兒童因地域差異和生活經(jīng)驗貧乏的障礙,我首先播放錄象,這段有聲有色的錄象使學(xué)生的無意注意很快地被活潑可愛的小蝌蚪所吸引。這時教師不失時機(jī)巧妙導(dǎo)入新課:青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開了,所以它根本不知道自己的媽媽是誰,于是它們就到處去找媽媽,這就是我們要學(xué)習(xí)的新課《小蝌蚪找媽媽》(板書),這樣精心設(shè)計導(dǎo)言,調(diào)動學(xué)生視覺聽覺交*參與活動,有效激發(fā)他們的探究欲望,使學(xué)生能夠主動、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動。

      二、整體感知,明了大意。

      這一環(huán)節(jié)我堅持從整體入手,圖文結(jié)合的方法。

      1、投影演示。引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面,想:每幅圖畫的是什么?再把這四幅圖連起來觀察思考:主要講了一件什么事?這樣就使觀察更完整、更系統(tǒng),在直觀上使學(xué)生對小蝌蚪的生長過程有了鮮明的感性認(rèn)識。

      2、從圖入文。根據(jù)低年級兒童愛看動畫片的特點,我請學(xué)生邊看動畫錄象邊聽課文范讀錄音,一方面使學(xué)生直觀上初步感知課文內(nèi)容,同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的語音、語調(diào)等朗讀技巧?赐旰笞寣W(xué)生自己讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,教師重點檢查以下幾個生字的讀音。

      三、精讀品味,參悟?qū)W法。

      俗話說教無定法貴在得法,依據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的年齡特點,我精心滲透了學(xué)法指導(dǎo),側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

      1、略講第一自然段,讓學(xué)生了解小蝌蚪的樣子。

      2、精講第二自然段,層層深入,滲透學(xué)法。

      3、首先投影演示,使學(xué)生了解小蝌蚪此時長出了兩條后腿。

      然后從圖學(xué)文,重點抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情。這一詞語的理解對于低年級兒童有一定困難。為了化靜為動,化難為易,我借助活動投影片直觀啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生動眼看,動腦想,動口說,多種感官積極參與。這樣學(xué)生就不難理解:“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚阿姨對面游過去。同時在“體會人物心情” 時,由于學(xué)生生活經(jīng)驗所限,理性思維尚處在萌芽階段,于是我充分利用知識的遷移規(guī)律對比理解(“游過去”和“迎上去”換位比較),加上學(xué)生日常生活中的情感體驗,緊緊圍繞“迎上去”一詞及時追問:小蝌蚪為什么從鯉魚阿姨對面游過去?聯(lián)系你的日常生活體會一下它此時的心情?這樣層層深入,步步緊逼,無疑降低了教學(xué)難點的坡度,使低年級的朗讀指導(dǎo)有章可循,有法可依。

      4、教師小結(jié),回顧學(xué)法:

      (1)抓住“迎上去”體會小蝌蚪的急切心情。

      (2)分清小蝌蚪和鯉魚阿姨說話聲音和速度的特點。

      這樣的小結(jié)使學(xué)生對朗讀對話的方法有了一定的感性認(rèn)識,在潛意識中領(lǐng)悟到了朗讀的一些技巧(只求領(lǐng)悟,不求硬記)

      四、自學(xué)點撥,靈活運用。

      有了前面學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ),此時我適當(dāng)放手,適時點撥,引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)法,逐步形成能力。

      1、圖文對照,讓學(xué)生了解小蝌蚪又長出了兩條前腿。烏龜媽媽告訴小蝌蚪他們的媽媽有兩只大眼睛,披著綠衣裳。

      2、組織學(xué)生自學(xué)討論,教師點撥,投影出示思考題。

      (1)通過哪些詞能體會小蝌蚪的心情,你是怎樣體會的?

      (2)與小蝌蚪相比,烏龜說話的聲音和速度有什么特點?

      學(xué)生自學(xué)時采取自己想、同座說、組內(nèi)交流、全班交流多種形式,教師巡視,適時點撥。如果學(xué)生體會心情時有困難,教師可以追問小蝌蚪為什么要連忙追上去呢?這樣削減了教學(xué)難點的坡度,分清人物后采取多種形式朗讀。

      另外,在回讀前三自然段時我還充分發(fā)揮學(xué)生表演才能,讓他們帶著頭飾進(jìn)行配樂表演讀,充分增強(qiáng)了分角色朗讀的效果。

      五、鞏固練習(xí),強(qiáng)化訓(xùn)練。

      語文教學(xué)要堅持不動筆墨不讀書,因此我在進(jìn)行聽說讀寫能力訓(xùn)練的同時,還加強(qiáng)了寫的訓(xùn)練,為此設(shè)計了兩道思考題。

      1、填空

      ()里有()小蝌蚪,大(),()的身子,()長長的尾巴,快活地游來游去。

      此題設(shè)計意在加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,同時也滲透了一些仿寫的方法。

      2、按照上面的寫法仿寫兩種小動物的樣子。

      地點數(shù)量樣子干什么

      (1)()有(),大象()()

      (2)()()()()

      此題設(shè)計體現(xiàn)了兩個層次,意在由淺入深,拓展學(xué)生思維,強(qiáng)化語言文字訓(xùn)練。

      總之,這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用,時時刻刻堅持以讀為基礎(chǔ),讀訓(xùn)結(jié)合,循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,切切實實地提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

      板書設(shè)計:

      媽清涼的風(fēng)愛

      媽遮雨的傘媽

      的滴落的淚媽

      愛甜甜的吻

    小學(xué)語文說課稿一年級 篇6

      一、說教材

      《 家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(蘇教版)一年級上冊地3單元中的第一篇課文,本課是一首兒童詩,全詩六行兩句,課本配有兩幅插圖,通過用學(xué)生熟悉的事物作比。讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長,我們是祖國的未來,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。根據(jù)本課的安排,分為兩個課時來完成,現(xiàn)將《家》一課第二課時擬定如下教學(xué)目標(biāo)及重點、難點。

      二、說教學(xué)目標(biāo)

     。1)知識與技能:正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力,會讀《家》這首詩。

      (2)情感與態(tài)度:讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長,我們是祖國的未來,祖國就是我們的家,從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

      三、說教學(xué)重點、難點

      引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,并結(jié)合圖理解字詞,是本課的教學(xué)重點,體會詩的第二句包含的意思,是理解詩句的難點,而突破難點的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生進(jìn)入詩的意境。

      四、說學(xué)情

      學(xué)生經(jīng)過幾個月的語文學(xué)習(xí),已具備一定的自學(xué)能力,掌握一定的學(xué)習(xí)方法,能過通過觀察、思考、聯(lián)系生活,發(fā)表自己的見解,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。

      五、說教法

      這節(jié)課采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),運用簡筆畫、游戲、教學(xué)掛圖等手段,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。采用“以讀為本,以讀代講”的教學(xué)方法,讓學(xué)生多讀、主動、自覺地為解決問題而讀,如通過同桌讀、男女生讀、選擇自己喜歡的句子讀等形式,讓學(xué)生入情、入境、給學(xué)生提供想象的空間,有利于降低學(xué)生理解詩句的難度,從而更好地理解課文。

      六、說學(xué)法

      因為教是為了學(xué)服務(wù)的,教的目的是為了不教,為了讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí),我著重引導(dǎo)學(xué)生運用誦讀法,本節(jié)課“讀”是一個重要的手段,本課詩句優(yōu)美,生動活潑,富有兒童情趣。主要讓學(xué)生通過誦讀,結(jié)合平時生活中的觀察,激趣生情,讀出親切的感受,在讀后兩行時,要讓學(xué)生帶著在祖國的哺育下多么幸福的感情,讀出愉快、自豪的語氣。

      七、說教學(xué)過程

      本課的教學(xué)設(shè)計分為以下四個環(huán)節(jié)來進(jìn)行:

      1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

      師:先用簡筆畫畫出一間房子,然后提問學(xué)生,這是什么呀?根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板出:家。讓學(xué)生說說你有一個什么樣的家?讓學(xué)生通過交流,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識。

      2、細(xì)細(xì)體會,美讀欣賞。

      新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全文,通過朗讀,讓學(xué)生結(jié)合觀察圖,在讀中體會詩句的意思,把你認(rèn)為最喜歡的句子多讀幾遍,學(xué)生是學(xué)習(xí)的小主人,讓學(xué)生自己去體會、去理解,試著讓學(xué)生把一句話換成別的說法,有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,然后進(jìn)行討論, 讓學(xué)生充分發(fā)表自己的感受,師相機(jī)出示全詩,讓學(xué)生進(jìn)一步通過觀察,比較他們之間的聯(lián)系,能過很好地突破重點,理解難點。

      3、游戲復(fù)習(xí),擴(kuò)展訓(xùn)練。

     。1)做找朋友游戲。指名幾個同學(xué)分別帶上不同的頭飾找出相對應(yīng)的家。通過游戲,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高,學(xué)生的知識和能力得到同步的發(fā)展。

     。2)擴(kuò)展練習(xí),除書上介紹的這些以外,你還知道(什么)是(誰)的家?讓學(xué)生分組討論,自由發(fā)表,最后集中訂正。

     。3)小結(jié)(由學(xué)生完成)

      八、說板書設(shè)計

      本課板書設(shè)計簡練精巧,能很好地幫助學(xué)生復(fù)述課文,本板書又是一個從讀到說的轉(zhuǎn)變,同時為學(xué)生說話、寫話提供了提綱。

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