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  • 小學(xué)說(shuō)課稿

    時(shí)間:2021-06-02 15:35:58 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

    精選小學(xué)說(shuō)課稿集合五篇

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿,編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)說(shuō)課稿5篇,希望能夠幫助到大家。

    精選小學(xué)說(shuō)課稿集合五篇

    小學(xué)說(shuō)課稿 篇1

      “說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物,是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式。“說(shuō)課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,也有利于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力,因而受到廣大教師的重視,登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中,還是在以后的教師職業(yè)生涯中,大家都要經(jīng)歷說(shuō)課這個(gè)環(huán)節(jié)。因此,中公教師特意為大家準(zhǔn)備了《誠(chéng)信是金》這一節(jié)課的說(shuō)課稿,希望能夠幫助大家更好地備考。

      今天我要說(shuō)課的題目是《誠(chéng)信是金》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)7個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

      一、說(shuō)教材

      《誠(chéng)信是金》是人教版小學(xué)品德與社會(huì)五年級(jí)上冊(cè)第一單元《讓誠(chéng)信伴隨著我》的第二課,這是學(xué)生在學(xué)習(xí)前一課已經(jīng)知道誠(chéng)信含義的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受誠(chéng)信在人際交往和社會(huì)生活中的重要意義,懂得人無(wú)信不立,做人要誠(chéng)實(shí)守信,才能取信于人。學(xué)習(xí)本課對(duì)于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮,失信可恥的道德觀念具有非常重要的作用。

      二、說(shuō)學(xué)情

      當(dāng)前,在一些地方,人們不守承諾、欺騙欺詐等不講誠(chéng)信現(xiàn)象屢屢發(fā)生,這些社會(huì)不良現(xiàn)象也侵蝕著學(xué)校校園,給小學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了負(fù)面影響。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于誠(chéng)信這一涵義已有初步的認(rèn)識(shí),能辨別什么是對(duì)與錯(cuò),但是在選擇實(shí)踐方面的能力較差,自控能力還不是很好,容易受一些不良行為的影響。因此,教師在授課過(guò)程中應(yīng)注意從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、觀察、回憶等,來(lái)感受誠(chéng)實(shí)守信的重要,幫助學(xué)生提高道德榮辱觀,自覺(jué)踐行誠(chéng)信觀念。

      三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

      根據(jù)新課改理念和教材分析以及學(xué)情分析,我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo):

      【情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】

      樹(shù)立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮,失信可恥的道德觀念。

      【能力目標(biāo)】

      通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)為人處世與社會(huì)生活的能力以及明辨是非的能力,能夠踐約守信,誠(chéng)實(shí)做人。

      【知識(shí)目標(biāo)】

      理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義,懂得“人無(wú)信不立”的道理,知道誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。

      四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

      在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中,教學(xué)重點(diǎn)是……,其中……是教學(xué)難點(diǎn)。

      【重點(diǎn)】

      理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義,知道誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。

      【難點(diǎn)】

      能在生活中踐行誠(chéng)信觀念,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

      五、說(shuō)教學(xué)方法

      根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)難點(diǎn)以及學(xué)生情況,我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)方法。

      教法:多媒體演示法、講授法、談話法、活動(dòng)教學(xué)法,這充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,拉進(jìn)了學(xué)生與課堂之間的距離,

      學(xué)法:本課在學(xué)法指導(dǎo)上力求體現(xiàn)“讓學(xué)生主動(dòng)參與,合作探究”的理念,我主要讓學(xué)生運(yùn)用角色扮演法、小組討論法等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

      六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

      我認(rèn)為,鉆研教材,研究教法學(xué)法是上好一門(mén)課的前提和基礎(chǔ),而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一步,為了使學(xué)生學(xué)有所獲,我將從四方面展開(kāi)我的教學(xué)過(guò)程。

      環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入

      本節(jié)課我將運(yùn)用講故事的方式進(jìn)行導(dǎo)入,在開(kāi)課之初為同學(xué)們講述《曾子殺豬》的故事,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。

      古代有個(gè)人叫曾子,一天他的妻子要出門(mén)趕集,兒子哭鬧著也要去,于是妻子便哄他說(shuō),回來(lái)殺豬給他吃。兒子信以為真,就不再鬧了。妻子趕集回來(lái),看見(jiàn)曾子要?dú)⒇i,連忙制止他。曾子卻說(shuō):“做父母的如果說(shuō)話不算數(shù),孩子就會(huì)學(xué)著欺騙,不講信用,將來(lái)怎么在世上立足呢?”最終,曾子還是把豬殺了。

      在講完故事之后請(qǐng)同學(xué)們思考并回答:一頭豬在當(dāng)時(shí)是很貴的,曾子為了履行一句本來(lái)不經(jīng)意的承諾而殺了一頭豬,這是為什么呢?

      學(xué)生回答之后,我會(huì)進(jìn)行總結(jié)和過(guò)渡,曾子為自己的兒子樹(shù)立了榜樣,教育兒子應(yīng)該做到言而有信,誠(chéng)信做人,否則就難以立足,可見(jiàn)在曾子看來(lái),誠(chéng)信真的非常重要。那誠(chéng)信的重要性體現(xiàn)在哪里呢,我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)《誠(chéng)信是金》,一起來(lái)探究誠(chéng)信的重要性,這樣就自然而然的導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。

      這樣的導(dǎo)入方式不僅一下子牢牢抓住了學(xué)生的吸引力,而且能幫助學(xué)生直觀地感受誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。

      環(huán)節(jié)二:新課講授

      在這一環(huán)節(jié)我一共設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)突破本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動(dòng)情節(jié),為學(xué)生營(yíng)造一種開(kāi)放、寬松、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍。具體做法如下:

      1.哪個(gè)更重要

      為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,也為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德,而且在現(xiàn)代社會(huì)也非常重要,如果一個(gè)人失去誠(chéng)信,將會(huì)無(wú)法立足于社會(huì)。我會(huì)通過(guò)課件展示教材第8頁(yè)的故事:有一個(gè)年輕人跋涉在漫長(zhǎng)的人生道路上,到了一個(gè)渡口時(shí),他已經(jīng)擁有了“健康”“美貌”“誠(chéng)信”“機(jī)敏”“才學(xué)”“金錢(qián)”和“榮譽(yù)”七個(gè)背囊。結(jié)果在渡船開(kāi)船后沒(méi)多久,風(fēng)起浪涌,船家要求年輕人丟掉一個(gè)背囊,才能渡過(guò)難關(guān),年輕人思來(lái)想去,最后把“誠(chéng)信”丟進(jìn)了水里……

      引導(dǎo)同學(xué)們思考年輕人將誠(chéng)信丟掉之后,來(lái)到了一個(gè)大型的人才招聘會(huì),假如你是某企業(yè)的招聘負(fù)責(zé)人,請(qǐng)問(wèn)你會(huì)錄用他嗎?這個(gè)年輕人最后的結(jié)局會(huì)是怎樣的呢?

      我將全班同學(xué)分為3個(gè)小組,請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,每組派已經(jīng)學(xué)生分別扮演年輕人、招聘負(fù)責(zé)人、記者等角色,將上面的問(wèn)題以表演的形式續(xù)演出來(lái)。小組表演之后,進(jìn)行表?yè)P(yáng)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié),通過(guò)表演我們可以看出青年人縱有才學(xué),但是應(yīng)聘被拒,這說(shuō)明人如果丟掉了誠(chéng)信,即使有著聰明的大腦,出眾的才學(xué),也會(huì)因?yàn)榈貌坏剿说,他的才學(xué)機(jī)敏無(wú)法展現(xiàn),金錢(qián)榮譽(yù)無(wú)法獲得,可見(jiàn)誠(chéng)信是人立足與社會(huì)的根本,這就是孔子所說(shuō)的——人無(wú)信不立。

      【設(shè)計(jì)意圖】之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)比較小,對(duì)于情境表演有很大興趣,同時(shí)通過(guò)這樣的表演形式,學(xué)生能夠參與進(jìn)來(lái),切身體會(huì)誠(chéng)信的重要性。

      2.假如沒(méi)有誠(chéng)信

      在學(xué)生對(duì)“人無(wú)信不立”的觀點(diǎn)有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考,失信行為是否只對(duì)自己造成傷害呢,這種行為對(duì)于社會(huì)上的其他人有沒(méi)有影響呢?為了突破這一教學(xué)重點(diǎn),我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們課前收集社會(huì)生活及學(xué)校生活中有哪些不誠(chéng)信的行為,可以收集媒體中的相關(guān)報(bào)道、回憶自己的生活經(jīng)歷、調(diào)查周?chē)娜,課上以小組為單位將本小組收集的資料進(jìn)行展示,如市場(chǎng)上充斥著一些假冒偽劣產(chǎn)品、便民傘丟失、旅游時(shí)有的游客不按時(shí)回來(lái)等。

      通過(guò)這些現(xiàn)實(shí)生活中的案例,引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)社會(huì)失去誠(chéng)信時(shí),那些誠(chéng)實(shí)守信的人會(huì)受到什么影響?

      通過(guò)研討,幫助學(xué)生體會(huì)和認(rèn)識(shí):在社會(huì)生活中,一旦失去了誠(chéng)信,不僅給當(dāng)事者造成直接傷害,而且也使整個(gè)社會(huì)失去安全感,人與人失去最起碼的信任,受傷害的是包括自己在內(nèi)的所有人。

      環(huán)節(jié)三:鞏固提高

      接下來(lái)是鞏固提高環(huán)節(jié),經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)誠(chéng)信光榮的道德觀念有了深刻的認(rèn)識(shí),這時(shí)我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們思考在日常生活中我們?cè)鯓幼鲆粋(gè)誠(chéng)信的好少年?

      同桌之間相互討論并發(fā)言,學(xué)生發(fā)言之后,對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行表?yè)P(yáng)并總結(jié),我們可以從自己力所能及的小事做起,如不撒謊、考試不作弊、不抄襲作業(yè)、借東西要及時(shí)還 、答應(yīng)別人的事要做到等等,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信要落實(shí)到自己的實(shí)際行動(dòng)中。

      在學(xué)生牢固樹(shù)立誠(chéng)信光榮的道德觀念的同時(shí),不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生將美德外化為行動(dòng),既抓住了本課的教學(xué)重點(diǎn),又突破了難點(diǎn),再通過(guò)要點(diǎn)總結(jié),從而鞏固了學(xué)生強(qiáng)烈的誠(chéng)信意識(shí),更加堅(jiān)定了學(xué)生在生活中的誠(chéng)信行為。

      環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

      根據(jù)本目的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),在師生共同回憶的基礎(chǔ)上,我采用了歸納式小結(jié)。通過(guò)小結(jié)環(huán)節(jié),使同學(xué)們對(duì)本課內(nèi)容形成一個(gè)整體認(rèn)知。

      內(nèi)容講授完畢,我會(huì)給學(xué)生布置作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們課下以小組為單位去搜集有關(guān)誠(chéng)信的名言警句、寓言故事或名人事跡,小組設(shè)計(jì)制作一份“誠(chéng)信是金”的手抄報(bào),下節(jié)課在班級(jí)里面進(jìn)行交流展示。

      七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

      為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和吸引學(xué)生的注意力,且結(jié)合本課主要內(nèi)容及其邏輯結(jié)構(gòu);我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了,注重直觀系統(tǒng),這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。

      結(jié)束語(yǔ):各位評(píng)委老師,我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝大家。

    小學(xué)說(shuō)課稿 篇2

      1、展示自然災(zāi)害的圖片。

      2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己搜集的資料或制作的手抄報(bào)簡(jiǎn)單介紹一下這些自然災(zāi)害有哪些破壞。

      討論防止災(zāi)害的辦法

      1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x57-59頁(yè),思考:面對(duì)自然災(zāi)害,廣大農(nóng)民是怎樣做的,并結(jié)合課前收集的抗災(zāi)資料,選擇一種或幾種在小組內(nèi)交流,完成后舉手示意。

      2、全班交流。

      教師出示補(bǔ)充“蝗蟲(chóng)”資料:面對(duì)新疆地區(qū)可能發(fā)生的大面積草原蝗災(zāi),新疆各地治蝗部門(mén)已調(diào)集飛機(jī)和數(shù)千臺(tái)機(jī)械參加滅蝗工作。由于近年來(lái)新疆各牧區(qū)紛紛出臺(tái)政策,扶持當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧民養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨,“生物部隊(duì)”已逐漸成為滅蝗主力軍,特別是邊境地區(qū)通過(guò)人工招引的近百萬(wàn)只粉紅椋鳥(niǎo),與牧區(qū)的家禽一起“上崗”,構(gòu)筑了空中和地面的“立體阻擊網(wǎng)”,嚴(yán)防蝗蟲(chóng)成災(zāi)。利用粉紅椋鳥(niǎo)治理蝗災(zāi)在新疆取得了突出的成績(jī)。:

      “雹災(zāi)”資料:對(duì)于雹災(zāi)還可以用火箭、高炮或飛機(jī)直接把碘化銀、碘化鉛、干冰等催化劑送到云里去;使云形成降水

      減少防災(zāi)小建議

      聚焦目標(biāo)二:

      對(duì)自然災(zāi)害,人們都積極行動(dòng)起來(lái)了,老師發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)也躍躍欲試,來(lái)我們也加入到抗災(zāi)的行列中。

      出示:閱讀課本60頁(yè),想一想:土地沙漠化現(xiàn)象在我國(guó)的一些地區(qū)呈蔓延之勢(shì)。你能為農(nóng)民提出一些保護(hù)耕地、防止沙漠化的建議嗎?結(jié)合搜集到的資料,二人小組相互交流。評(píng)選出好的建議在全班展示。

      同學(xué)們提出了好的建議,老師替農(nóng)民伯伯謝謝你們。老師這里有一種快速低成本環(huán)保式的治理沙漠化的好辦法,大家一起來(lái)讀一讀。

      將農(nóng)作物秸稈經(jīng)工廠化或家庭式作業(yè)制作成適當(dāng)長(zhǎng)寬草墊或草袋,并在草墊的各邊加入一些繩索用于固定草墊,防止被風(fēng)吹走,在草墊條塊之間預(yù)留防火間隔帶。草墊的作用是覆蓋在地表防止沙子被風(fēng)吹起并減少水分蒸發(fā),同時(shí)減少地面因突降雨水對(duì)地面的沖刷,減少水土流失,將十幾倍面積的降雨量集中到一點(diǎn),供部分植物生長(zhǎng)需要或收集儲(chǔ)存。在強(qiáng)風(fēng)口處可增加使用就近裝有沙或裝土草袋做成擋風(fēng)沙袋墻或土袋墻,并在袋墻外面包裹數(shù)層草墊以減少風(fēng)沙對(duì)袋墻的侵蝕。地面草墊之間種植當(dāng)?shù)匾咨L(zhǎng)的樹(shù)木,有條件的地區(qū)還可利用節(jié)水滴灌或直接以給水瓶補(bǔ)水的形式給樹(shù)木補(bǔ)水,提高樹(shù)木的存活率。

      三、學(xué)習(xí)檢測(cè):

      學(xué)習(xí)小提示:獨(dú)立完成后,小組訂正。完畢舉手示意。

      1、我國(guó)是( ).各種自然災(zāi)害對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成了很大的破壞。

      2、( )在我國(guó)的一些地區(qū)呈蔓延之勢(shì)。

      3、面對(duì)旱災(zāi),人們采用( )方法,戰(zhàn)勝災(zāi)害。

      4、面對(duì)蝗災(zāi),人們采用( )方法,戰(zhàn)勝災(zāi)害。

      5、面對(duì)水災(zāi),人們采用( )、( )方法,戰(zhàn)勝災(zāi)害。

      6、有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民都知道( ),對(duì)付自然災(zāi)害要提早預(yù)防。

      四、拓展延伸:

      想一想:除此之外,近幾年在我國(guó)發(fā)生的自然災(zāi)害還有哪些?

      1、學(xué)生舉手回答。

      2、教師出示介紹1998年夏天的洪災(zāi)和汶川地震、玉樹(shù)地震。

      五、教師總結(jié):

      1、面對(duì)自然災(zāi)害,有黨的親切關(guān)懷,有人民群眾不屈不撓的斗爭(zhēng)精神,勝利永遠(yuǎn)屬于我們。1998年的夏天,暴雨,大暴雨,一場(chǎng)接一場(chǎng),奔騰不息的長(zhǎng)江,轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍,瘋狂地死咬著千里江堤。荊江告急!武漢告急!九江告急!……災(zāi)情就是命令,災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場(chǎng)。在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭,幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程,朝著大江挺近。他們和幾百萬(wàn)人民群眾一起,打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。

      2、播放歌曲《相親相愛(ài)的一家人》

      3、總結(jié):是啊,因?yàn)槲覀兪且患胰,相親相愛(ài)的一家人,有福就該同享,有難必然同當(dāng),讓我們攜起手來(lái),戰(zhàn)勝自然災(zāi)害,共建美好家園。

      板書(shū):抗災(zāi)保生產(chǎn) 齊心協(xié)力 戰(zhàn)勝災(zāi)害

    小學(xué)說(shuō)課稿 篇3

      說(shuō)教材

      依據(jù)教材自身特點(diǎn),新課標(biāo)指出:“讓孩子在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言,體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度!庇谑俏野选爸笇(dǎo)感情朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容,積累語(yǔ)言材料,領(lǐng)悟描寫(xiě)方法”作為本課教學(xué)的重點(diǎn),并確定了以下教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文,體會(huì)小鎮(zhèn)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱愛(ài)。背誦喜歡的句段。

      2、認(rèn)字11個(gè),寫(xiě)字9個(gè),學(xué)習(xí)新部首四字頭,學(xué)習(xí)多音字“著”,繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

      3、體會(huì)先總后分、由分而總的描寫(xiě)順序,練習(xí)找段落的中心句。

      3、用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)“目不暇接”“歡鬧”“熱情”“忙碌”等詞語(yǔ)。

      設(shè)計(jì)理念

      這篇課文文章描寫(xiě)細(xì)膩,語(yǔ)言淺顯易懂,的散文,敘述方式也特別明朗,。根據(jù)本單元本章節(jié)的訓(xùn)練重點(diǎn),本設(shè)計(jì)注重以人為本,以讀為本,尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。大膽放手,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),自主感悟,合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),升華情感,提高閱讀能力。在學(xué)生了解了文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,試著獨(dú)立閱讀,通過(guò)探究小鎮(zhèn)的早晨美在哪里?從而體會(huì)到改革開(kāi)放給小鎮(zhèn)帶來(lái)的勃勃生機(jī),以及作者對(duì)生活的熱愛(ài)。

      說(shuō)教法、學(xué)法

      1、以讀促講。新課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣!北疚氖且黄馁|(zhì)兼美的寫(xiě)景散文,更適合讓學(xué)生在讀中理解,讀中體會(huì)。只有把讀作為理解與感悟的手段,才能體會(huì)文字背后蘊(yùn)藏著的美。

      2、讀悟結(jié)合。新課標(biāo)明確指出:“要珍視學(xué)生獨(dú)特地感受、體驗(yàn)和理解”。而閱讀本身就是一種個(gè)性化的行為,因此,在教學(xué)中,充分給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間,讓他們?cè)谧x中理解課文內(nèi)容,在讀中有所感悟和體會(huì)。

      3、自主學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)充分討論交流,合作自主學(xué)習(xí),教師在學(xué)生學(xué)習(xí)、交流過(guò)程中不斷提醒、點(diǎn)撥,組織學(xué)生展開(kāi)討論,在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)中使得個(gè)體對(duì)問(wèn)題的理解更加豐富全面,思維向深度和廣度發(fā)展。

      說(shuō)教學(xué)程序

      針對(duì)這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單、結(jié)構(gòu)清晰的特點(diǎn),我在教學(xué)時(shí)分兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù):第一課時(shí),學(xué)習(xí)生字新詞;初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;滲透由 “總——分——總”的描寫(xiě)方法。第二課時(shí),引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,體會(huì)小鎮(zhèn)早晨“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”的特點(diǎn);感受的體會(huì)到改革開(kāi)放給水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)帶來(lái)的勃勃生機(jī),以及作者對(duì)生活的熱愛(ài)。

      下面,主要談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)思路,共分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

      導(dǎo)入課文

      上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,思考一下:課文從哪些方面寫(xiě)小鎮(zhèn)的特點(diǎn)的,用橫線出。

      教師板書(shū):“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。

      品悟質(zhì)疑板塊

      一、出示:小組研討提綱:

      1、自由朗讀全文,要能正確、流利,有感情地朗讀課文,

      2、你是從哪些詞句中具體體會(huì)小鎮(zhèn)“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”這一特點(diǎn)的,用波浪線畫(huà)出并圈出重點(diǎn)詞,小組成員輪流交流,及時(shí)補(bǔ)充。

      這幾個(gè)問(wèn)題的提出目的是充分激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)說(shuō)自己的想法,加強(qiáng)學(xué)生的主體地位。

      二、小組交流,教師巡視:

      學(xué)生根據(jù)思考題在文中圈圈劃劃,并在小組之間進(jìn)行交流。

      (培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí),自學(xué)能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)

      三、匯報(bào)交流:

      1、指一小組上前來(lái)匯報(bào):一人一個(gè)自然段,先說(shuō)自己的感悟,體會(huì),再請(qǐng)下面的同學(xué)補(bǔ)充完善。最后朗讀。

      2、匯報(bào)第二自然段:

     。1)、出示句子:

      淡淡的霞光下,寬寬的河面閃爍著片片銀鱗;河水靜得透明,猶如一條碧綠的帶子,靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。

      兩座拱形石橋遙遙相對(duì),坐落在小鎮(zhèn)的兩頭,不時(shí)有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來(lái),又在河上輕輕飄過(guò)。

     。2)、第一個(gè)小組成員匯報(bào)自己是從文中哪些地方體會(huì)出來(lái)的,下面的同學(xué)補(bǔ)充完善,教師抓住重點(diǎn)句子再相機(jī)啟發(fā)、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊修改自己最初的批注。

     。3)、激發(fā)想象,感情朗讀。在學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的個(gè)體感知的基礎(chǔ)上,再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮(zhèn)的“恬靜”。通過(guò)播放多媒體課件再現(xiàn)情境、配樂(lè)朗讀等方式,使學(xué)生真正把體會(huì)到的內(nèi)容內(nèi)化為自身的感悟,并引導(dǎo)學(xué)生用讀的形式表達(dá)出來(lái)。

      3、匯報(bào)第三自然段:

     。1)、出示句子:略

     。2)、第二個(gè)小組成員匯報(bào)自己是從文中哪些地方體會(huì)出來(lái)的',下面的同學(xué)補(bǔ)充完善,教師再相機(jī)啟發(fā)、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊修改自己最初的批注。

     。3)、激發(fā)想象,感情朗讀。在學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的個(gè)體感知的基礎(chǔ)上,再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮(zhèn)的“熱鬧”。通過(guò)播放多媒體課件再現(xiàn)情境、小組比賽朗讀等方式,使學(xué)生真正把體會(huì)到的內(nèi)容內(nèi)化為自身的感悟,并引導(dǎo)學(xué)生用讀的形式表達(dá)出來(lái)。

      4、匯報(bào)第四自然段:

     。1)、出示句子:略

     。2)、第三個(gè)小組成員匯報(bào)自己是從文中哪些地方體會(huì)出來(lái)的,下面的同學(xué)補(bǔ)充完善,教師再相機(jī)啟發(fā)、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊修改自己最初的批注。

     。3)、激發(fā)想象,感情朗讀。在學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的個(gè)體感知的基礎(chǔ)上,再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮(zhèn)的“忙碌”。通過(guò)播放多媒體課件再現(xiàn)情境、男女生賽讀等方式,使學(xué)生真正把體會(huì)到的內(nèi)容內(nèi)化為自身的感悟,并引導(dǎo)學(xué)生用讀的形式表達(dá)出來(lái)。

      5、匯報(bào)第一、五自然段:

      (1)、出示句子:略

      (2)、第四個(gè)小組成員匯報(bào)自己的體會(huì),下面的同學(xué)補(bǔ)充完善,教師再相機(jī)啟發(fā)、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊修改自己最初的批注。

     。3)、激發(fā)想象,感情朗讀。在學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的個(gè)體感知的基礎(chǔ)上,再次讓學(xué)生從整體上感受文章“總分總”的描寫(xiě)方法。

      寫(xiě)作板塊

      一、積累:

      背誦自己喜歡的段落,采用比一比,賽一賽的方法。

      二、1、 圍繞中心寫(xiě)一段話:

      校園(公園、菜市場(chǎng)….)的早晨 的,(熱鬧、整潔、忙碌……)

     。病㈩I(lǐng)著學(xué)生閱讀同步閱讀文庫(kù)(教師出示),欣賞一篇文章。新課標(biāo)要求三四年級(jí)學(xué)段學(xué)生的課外閱讀量不少于40萬(wàn)字,因此在教學(xué)結(jié)束時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《巷》這篇文章,讓學(xué)生在品味美文的同時(shí),享受閱讀的樂(lè)趣。至此,本文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。但真正的語(yǔ)文教學(xué)不能僅僅停留在課堂,而應(yīng)該拓展到更廣闊的生活天地中。學(xué)習(xí)完本文后,一定會(huì)有相當(dāng)一部分學(xué)生優(yōu)美的作品產(chǎn)生興趣。所以,最后提倡孩子去閱讀更多的作品,增加學(xué)生的文化積淀。

    小學(xué)說(shuō)課稿 篇4

      一、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

      1、以制作"成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)"為軸心,以"師恩難忘"為切入口,教材引路,巧妙地將課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)融會(huì)貫通,使學(xué)生在交流、匯報(bào)、探討中,從不同角度回顧追憶,感受老師的辛勤付出,感受濃濃師情。

      2、以學(xué)生為本,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式展開(kāi)學(xué)習(xí)和探究活動(dòng),彰顯語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)的語(yǔ)文性、綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、個(gè)體性。

      3、重視有效的小組評(píng)價(jià)和教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)、情境評(píng)價(jià),保護(hù)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,幫助學(xué)生逐步完善在綜合性學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)的方法、策略。

      4、階段性的回顧和過(guò)程性指導(dǎo)相結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生積累成功的經(jīng)驗(yàn),不斷深入和充實(shí)探究的內(nèi)容,為確保下階段活動(dòng)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

      二、說(shuō)教材

      "難忘小學(xué)生活"分成"成長(zhǎng)足跡"和"依依惜別"兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是"活動(dòng)建議",教師可以根據(jù)這些建議,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。"閱讀材料"供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀,可以激起對(duì)六年小學(xué)生活的回憶,激發(fā)對(duì)老師、同學(xué)和學(xué)校的感情,同時(shí)在寫(xiě)講演稿、給母校老師寫(xiě)信、臨別贈(zèng)言等方面得到借鑒和啟發(fā)。開(kāi)展活動(dòng)的材料不止于此,學(xué)生可以自己去搜集,教師也可以再提供一些。在五六年級(jí),學(xué)生已開(kāi)展過(guò)三次這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí),也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開(kāi)放的特征,抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié),使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果,真正成為學(xué)生難忘的回憶。

      綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動(dòng)為主。"成長(zhǎng)足跡"板塊可以以制作"班級(jí)紀(jì)念冊(cè)"為中心開(kāi)展活動(dòng)。

      為了制作好"班級(jí)紀(jì)念冊(cè)",可以做以下幾件事:

      (1)讀"閱讀材料"中的文章。

      (2)回憶和說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)的故事,共同尋找班級(jí)"成長(zhǎng)的足跡"。

      (3)搜集個(gè)人和集體"成長(zhǎng)的足跡",寫(xiě)寫(xiě)小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。

      "依依惜別"板塊可以有選擇地開(kāi)展下面的活動(dòng):

      (1)為老師和同學(xué)寫(xiě)臨別贈(zèng)言。

     。2)為母校做點(diǎn)事,留作紀(jì)念。

      (3)舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì),在聯(lián)歡會(huì)上回憶成長(zhǎng)經(jīng)歷,表達(dá)惜別之情,互相贈(zèng)言。

      本次課我主要進(jìn)行的是“成長(zhǎng)足跡”這一板塊內(nèi)容的教學(xué)。

      依據(jù)教材的特點(diǎn),我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

      《難忘小學(xué)生活——成長(zhǎng)足跡》板塊的總目標(biāo):

      1、通過(guò)讀"閱讀材料"中的文章,感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念,對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。

      2、回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷,懂得成長(zhǎng)需要自己的努力,也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

      3、充分運(yùn)用多種語(yǔ)文形式,讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活,表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情,并立下美好的志向。

      4、通過(guò)策劃簡(jiǎn)單的活動(dòng),個(gè)性化匯報(bào)展示,使學(xué)生體驗(yàn)探究的成就感,培養(yǎng)其自主、合作、探究的精神。

      5、承前啟后,為下階段的活動(dòng)做好鋪墊。

      《難忘小學(xué)生活——成長(zhǎng)足跡》 “活動(dòng)計(jì)劃”的課時(shí)目標(biāo):

      1、瀏覽整組教材,明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)。

      2、制定并交流活動(dòng)計(jì)劃。

      三、說(shuō)教法

      教法一:情感熏陶。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,勾起學(xué)生對(duì)六年的五彩斑斕的小學(xué)生活的回憶,引發(fā)學(xué)生的感慨,感受自己的變化和進(jìn)步,記錄下成長(zhǎng)的足跡。

      教法二:以“評(píng)”促“導(dǎo)”。通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步完善自己的活動(dòng)計(jì)劃,活動(dòng)過(guò)程,優(yōu)化活動(dòng)成果。中評(píng)價(jià)中滲透方法的指導(dǎo)。

      教法三:學(xué)科融合。綜合性學(xué)習(xí)的基本特征之一就是語(yǔ)文課程與其他課程的溝通,提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。因此,在本次板塊的學(xué)習(xí)中,我要求學(xué)生策劃簡(jiǎn)單的校園生活的匯報(bào)活動(dòng),其中會(huì)涉及到繪制“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”,整理“成長(zhǎng)記錄袋”等內(nèi)容,制作要求有特色,還能給人以美的享受。這就將語(yǔ)文與美術(shù)等學(xué)科有機(jī)地整合中一起了。

      四、說(shuō)學(xué)法

      語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)重參與,重體驗(yàn),重合作,強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體。因此,我引導(dǎo)學(xué)生注重以下學(xué)習(xí)方法:

      學(xué)法一:自主參與。無(wú)論是制定計(jì)劃,還是展開(kāi)活動(dòng)(制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè))讓每一個(gè)同學(xué)都有展示自己的機(jī)會(huì),每個(gè)學(xué)生都能自覺(jué)主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái),各顯其能,各盡所長(zhǎng)。

      學(xué)法二:體驗(yàn)與感悟。體驗(yàn)友愛(ài)、感悟師恩,并按自己的創(chuàng)意和實(shí)際行動(dòng)表達(dá)內(nèi)心的感激之情。

      學(xué)法三:精誠(chéng)合作。分組制定計(jì)劃,分門(mén)別類(lèi)搜集和整理資料,小組合作開(kāi)展活動(dòng),注重讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作,習(xí)得方法,形成能力。

      五、說(shuō)教學(xué)流程

      第一階段:

     。ㄒ唬⒔沂局黝},激發(fā)興趣。

      1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生思考:由此你想到了什么?想做些什么呢?)

      2、歷數(shù)開(kāi)展過(guò)的活動(dòng)。

      (1)說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)中讓你感覺(jué)最快樂(lè)和最難忘的事。

     。2)談?wù)勯_(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項(xiàng)。

     。3)談?wù)勀銓?duì)這次綜合性學(xué)習(xí)的期待,或者說(shuō)說(shuō)你希望在這次活動(dòng)中能開(kāi)展哪些活動(dòng)。(引導(dǎo)學(xué)生為本次綜合性學(xué)習(xí)做好身心兩準(zhǔn)備。)

     。ǘ┝饔[教材,交流感受。

      1、快速自由瀏覽整組教材,感興趣的對(duì)方可以讀仔細(xì)一些。

      2、交流瀏覽后的感受。

     。ㄈ、總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展的活動(dòng):

      1、讀"閱讀材料"中的文章。

      2、回憶和說(shuō)說(shuō)自已成長(zhǎng)的故事,共同尋找班級(jí)"成長(zhǎng)的足跡"。

      3、搜集個(gè)人和集體"成長(zhǎng)的足跡",寫(xiě)寫(xiě)小學(xué)生活中難忘的,或活動(dòng)。

      4、制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。

     。ㄋ模┖献饔懻,制作活動(dòng)計(jì)劃。

      1、請(qǐng)引導(dǎo)學(xué)生回憶制定綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)有哪些要求?

      2、學(xué)生匯報(bào)制定好的計(jì)劃的要求,教師相機(jī)給予一定的指導(dǎo):

     。1)自由組成小組。

     。2)討論活動(dòng)內(nèi)容。

      (3)制定活動(dòng)計(jì)劃。

     。4)活動(dòng)計(jì)劃包括:活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等。(5)活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。

      3、提示:為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生讀教材中的建議,并思考以下問(wèn)題:

     。1)從活動(dòng)建議中,你知道了什么?

     。2)哪些建議要特別注意?

      4、學(xué)生自由分組,討論活動(dòng)計(jì)劃。

     。ㄎ澹┙涣饔(jì)劃,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

      1、分組交流各自的活動(dòng)計(jì)劃,要求:

      (1)清晰地報(bào)告各項(xiàng)計(jì)劃中的活動(dòng),隨時(shí)回答同學(xué)的提問(wèn)。

      (2)認(rèn)真傾聽(tīng)別的小組的活動(dòng)計(jì)劃,及時(shí)記錄與自己組的計(jì)劃中不一樣的內(nèi)容,如有需要或質(zhì)疑,可以向匯報(bào)的小組提出疑問(wèn)。

      2、分組修改各自的活動(dòng)計(jì)劃。

     。1)分析其他組提出的活動(dòng)建議是否有價(jià)值,是否可行。

      (2)修改小組活動(dòng)計(jì)劃。

      3、公布活動(dòng)計(jì)劃。

      (六)作業(yè):根據(jù)擬定的計(jì)劃,進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀、資料的收集、查找、整理等工作。

      第二階段:主要是指導(dǎo)學(xué)生圍繞“制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”這個(gè)任務(wù)展開(kāi),可將紀(jì)念冊(cè)分為:“集體榮譽(yù)”“同學(xué)情深”“師恩難忘”“我愛(ài)我家”四個(gè)欄目,圍繞這四個(gè)欄目學(xué)生自主合作,制定小組活動(dòng)計(jì)劃,確定分工與合作的事項(xiàng)后分小組挖掘素材,多渠道收集資料,并圍繞各個(gè)欄目分別組織過(guò)程性交流。

      第三個(gè)階段:學(xué)生展示各自制作加工的文集,小組間交流賞析,探討活動(dòng)成果的利用,為下一段活動(dòng)的展開(kāi)奠定基礎(chǔ)。

    小學(xué)說(shuō)課稿 篇5

      我說(shuō)課的內(nèi)容是快樂(lè)英語(yǔ)第一冊(cè)第十七課,本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課,我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱融于一體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望,使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。

      根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和具體要求,結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo),我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:

      知識(shí)目標(biāo):能掌握本課句型Are you Number ×? Are you from×? I am from ×.

      能力目標(biāo):

      1、根據(jù)情境說(shuō)出句子。

      2、在情境下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。

      情感目標(biāo):通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、做游戲,敢于開(kāi)口,教育學(xué)生注意培養(yǎng)多方面的興趣愛(ài)好,大膽參與各種競(jìng)賽活動(dòng)。

      結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求,我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為

      1、在生活中學(xué)習(xí)運(yùn)用Are you Number ×? Are you from×?

      2、流利運(yùn)用England、 America等國(guó)家名與不同的城市名。

      本課采用的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、鼓勵(lì)法、直接法。

      根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn):

      Step1、 課前熱身

      一首Are you Linda? 師生互動(dòng),給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)愉快的教學(xué)情境,既復(fù)習(xí)了Are you 句型和回答又渲染了課堂氣氛。

      Step 2、新知呈現(xiàn)和操練

      用直觀教具----- 大屏幕出示數(shù)字呈現(xiàn)number,然后讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),快速數(shù)數(shù)找到自己的number,自然過(guò)渡到句型Are you Number ×?用美國(guó)國(guó)旗圖片呈現(xiàn)America,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生和老師一起做文字游戲,在邊說(shuō)邊練的過(guò)程中新句型I am from America.就被學(xué)生掌握了。接著,大屏幕出示外教的照片呈現(xiàn)Are you from England? 后做耳語(yǔ)和捉迷藏游戲操練了問(wèn)句和回答。 ( 利用電教多媒體使課堂更加生動(dòng),直觀,圖文并茂,使學(xué)生能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。游戲操練為小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)快樂(lè),使枯燥、機(jī)械的句型操練變得生動(dòng),活潑,因此,在教學(xué)過(guò)程中,我恰當(dāng)?shù)陌延螒蛞胝n堂,寓教于樂(lè)。)

      Step 3、鞏固運(yùn)用

      1、放錄音,學(xué)生聽(tīng)音、指讀,培養(yǎng)生的聽(tīng)說(shuō)和認(rèn)讀能力。

      2、大擂臺(tái)賽操練,圍繞本課三個(gè)新句型說(shuō)句子,學(xué)生分小組合作參與競(jìng)賽,既增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三運(yùn)用句型的能力。

      3、London bridge 游戲?qū)W生邊唱邊玩,輸者還表演了本課的對(duì)話。

     。ū经h(huán)節(jié)以競(jìng)賽貫穿始終,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)榕d趣是最好的老師,而興趣來(lái)自好奇,教師給學(xué)生提供了各種實(shí)踐機(jī)會(huì),讓他們參與表演,游戲。這既符合兒童好動(dòng)、好奇、表現(xiàn)欲強(qiáng)的年齡特點(diǎn),同時(shí)也會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。)

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