實用的數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)范文匯總五篇
作為一名教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編精心整理的數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)5篇，希望對大家有所幫助。
數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇1
我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第十一單元《認識小數(shù)》中的第一課時小數(shù)的認識。這一單元是在學(xué)生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的認識和加減運算，以及初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本課是學(xué)生第一次接觸小數(shù)，是認識小數(shù)的起始課。學(xué)好這部分內(nèi)容，為學(xué)生理解和掌握小數(shù)意義、小數(shù)的加減運算等知識條下基礎(chǔ)。
先從學(xué)生熟悉的買東西以及測量長度的實際問題入手，認識整數(shù)部分是0的小數(shù)。在學(xué)生熟悉的生活情境中很自然的引入小數(shù)并學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)小數(shù)的作用，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二個例題從文具用品的價格引入，認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)。讓學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上體會、理解可以用1.2元表示1元2角，用3.5元表示3元5角，進一步認識小數(shù)的讀法和寫法。然后在這基礎(chǔ)上指出什么樣的數(shù)是自然數(shù)、整數(shù)，什么樣的數(shù)是小數(shù)，并介紹小數(shù)各部分的名稱。
基于以上認識，根據(jù)新課標(biāo)的理念要求和學(xué)生的年齡特點、認知規(guī)律，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能方面：讓學(xué)生初步認識小數(shù)，初步體會以元為單位、以米為單位的小數(shù)的含義。知道小數(shù)的各部分名稱，會正確的認、讀、寫一位小數(shù)。知道自然數(shù)和整數(shù)。
能力培養(yǎng)方面：在小數(shù)的認識活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力、比較分析能力和綜合概括能力。
情感態(tài)度價值觀方面：在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本課的重點是讓學(xué)生能夠正確的認、讀、寫一位小數(shù)，體會到十分之幾可以寫成零點幾。
難點是讓學(xué)生能夠根據(jù)要求正確的用小數(shù)表示，并說說其具體的含義。
為了有效的達成以上教學(xué)目標(biāo)，突破重點與難點，體現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“動手實踐、自主探索、合作交流”學(xué)習(xí)方式，我預(yù)設(shè)了以下幾個層次來組織開展探究活動。
第一層次是第100頁上面的一道例題，把十分之幾米寫成零點幾米。先從兩名學(xué)生測量課桌面的長與寬的情境中，提取新知識的生長點，告訴學(xué)生十分之五米還可以寫成0.5米，十分之四米還可以寫成0.4米，讓他們首次感知小數(shù)。
第二層次是第100頁下面的一道例題，把幾元幾角的數(shù)量寫成以元為單位的小數(shù)。和上面一道例題的不同之處是，這道例題寫成的小數(shù)的整數(shù)部分不是“0”，改寫時的思考稍復(fù)雜一點。把1元2角寫成小數(shù)時，由于之前已經(jīng)有2角=0.2元做鋪墊，因此學(xué)生很能聯(lián)想到1元2角用小數(shù)表示為1.2元。教學(xué)時要清楚地展開思考的全過程：1元2角是1元和2角合起來的數(shù)量——2角是十分之二元，可以寫成0.2元——1元和0.2元合起來是1.2元——1元2角可以寫成1.2元。同樣，把3元5角寫成3.5元也要有這樣的過程。決不能跳過“5角是十分之五元，是0.5元”這一步。否則，雖然把3元5角寫成了3.5元，卻削弱了“一位小數(shù)是十分之幾的分數(shù)寫成的”這一最重要的內(nèi)容。
“想想做做”第1、2兩題讓學(xué)生再次進行兩道例題那樣的改寫活動，其中第2題要讓學(xué)生說說改寫時的思考，仍然抓住“幾角是十分之幾，十分之幾還可以寫成零點幾“這個關(guān)鍵點不放。
第三層次是第101頁第3、5兩道題，數(shù)形結(jié)合，適度提升對一位小數(shù)意義的理解。第3題是把一個正方形平均分成10份，其中的若干份都可以用十分之幾表示，也可以用小數(shù)零點幾表示。學(xué)生從中更清楚地看到十分之幾與一位小數(shù)的關(guān)系，從而體會一位小數(shù)的意義。
第5題大數(shù)軸上表示一位小數(shù)，含有的內(nèi)容比較豐富。①學(xué)生已經(jīng)能夠在直線上表示十分之幾的分數(shù)，繼續(xù)在數(shù)軸上表示一位小數(shù)，能聯(lián)系的知識再次體會一位小數(shù)表示十分之幾。②在0與1之間有0.1、0.2、0.3……0.9這些一位小數(shù)，1與2之間有1.1、1.2、1.3……1.9這些一位小數(shù)，2與3之間有2.1、2.2、2.3……2.9這些一位小數(shù)，有序地整理了一位小數(shù)，為下面比較小數(shù)大小作了鋪墊。
在本課的的學(xué)習(xí)中，我緊扣生活實際，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)小數(shù)的現(xiàn)實意義，有效開展探究活動，引導(dǎo)學(xué)生主動溝通分數(shù)和小數(shù)兩部分知識的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好的建立小數(shù)的數(shù)感。
數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇2
一、說教材。
(一)說課內(nèi)容九年義務(wù)教育人教版數(shù)學(xué)第十冊第25—26頁的《長方體和正方體的表面積》。
(二)教材的地位、作用和意義本節(jié)課是在學(xué)生認識并掌握了長方體和正方體的基本特征的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。計算長方體和正方體的表面積在生活中有廣泛的應(yīng)用，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，可以加深學(xué)生對長方體和正方體特征的理解，解決一些有關(guān)的實際問題。同時，還可以使學(xué)生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。
(三)教學(xué)目標(biāo)的確定根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》要求，目標(biāo)的制定應(yīng)該是多元的，結(jié)合本課的教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況，我制定了如下目標(biāo)： 認知目標(biāo) 技能目標(biāo) 情感目標(biāo) 理解長方體和正方體表面積的意義，掌握長方體表面積的計算方法。 在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會合作交流，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的探索、嘗試精神，能運用所學(xué)知識解決一些實際問題。 通過引導(dǎo)學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識的興趣，并使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的魅力。
(四)教學(xué)重點、難點重點：建立表面積的概念以及理解并掌握長方體表面積的計算方法。難點：根據(jù)給出的長方體的長、寬、高，想象出每個面的長和寬各是多少。
二、說教法、學(xué)法。
(一)教法為了讓數(shù)學(xué)知識、思想和方法在學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐活動中理解與發(fā)展，這節(jié)課我主要采用“嘗試教學(xué)法”，輔以“情境探究式”教學(xué)法、“觀察法” 等，實現(xiàn)師生互動，有計劃地對學(xué)生進行分析、綜合、比較、抽象、概括、歸納等思維方法的訓(xùn)練，努力探索新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂新策略。
(二)學(xué)法《新課程標(biāo)準》倡導(dǎo)學(xué)生“主動參與、樂于探究、勤于動手”，構(gòu)建和諧的課堂氣氛，因此，動手實踐、自主探索與合作交流是本節(jié)課學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。
三、說教具、學(xué)具準備
教具：多媒體課件。學(xué)具：自備長方體或正方體紙盒一個，剪刀一把。
四、說教學(xué)設(shè)計
教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動
設(shè)計理念：教師活動
學(xué)生活動
(一)舊知重溫; 鋪路搭橋
口答。 1、長方體有( )個面，( )條棱，( )個頂點;相對的棱的長度( )，相對的面( )。 2、正方體有( )個面，( )條棱，( )個頂點;它的棱( )，每個面( )。它是特殊的( )。 3、看圖，指出各長方體的長、寬、高各是多少。 學(xué)生回答。 發(fā)揮舊知識的遷移作用，為新知識鋪路搭橋。
(二) 創(chuàng)設(shè)情境 切入主題
1、動畫演示情境圖。媽媽的生日快到了，小明選了一份精美的禮物。為了使禮物更加美觀，他打算親手包裝盒子。小明買回一張漂亮的包裝紙，為了節(jié)約紙張，他想先裁下大小適宜的一塊再包裝，那么至少要裁多大的紙呢? 小明該怎么做呢?你能幫他出出主意嗎? 導(dǎo)入新課：這就要用到一個新的數(shù)學(xué)知識，長方體和正方體的表面積。 1、 學(xué)生觀看并思考。 2、 學(xué)生發(fā)表自己的想法：生1：必須先知道盒子有多大。生2：必須先算出盒子每個面有多大。 …… 新課標(biāo)強調(diào)，教材必須從屬于、服務(wù)于學(xué)生的需要，我們應(yīng)該應(yīng)用教材、靈活地處理教材，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和實際出發(fā)，因此，我對例1進行優(yōu)化組合，真正使數(shù)學(xué)煥發(fā)出濃郁的生活氣息。這一情境的設(shè)計意在點燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，同時感受到一種人文情懷。
(三)實踐操作 建立表象
出示“操作提示”與“我的發(fā)現(xiàn)”。操作提示：①拿出準備好的長方體或正方體，沿著棱剪開，再展平，看一看紙盒展開后的形狀。 ②在展開后的圖形中，分別用“上” “下”“前”“后”左“”右“標(biāo)明。我的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)展開后的圖形，在長方體中哪些面的面積相等?每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系?正方體呢?并完成下表。
長方體展開后相當(dāng)于展開前
長
寬
高
1、 學(xué)生動手操作。 2、 觀察發(fā)現(xiàn)并完成表格。(每人一張) 3、 小組交流。(師巡視指導(dǎo)) 4、 匯報。
生1：我發(fā)現(xiàn)長方體相對的面的面積相等。生2：我發(fā)現(xiàn)長方體的上面和下面相等，前后面相等、左右面相等。 …… 《新課程標(biāo)準》指出：”動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！拔蚁耄@一環(huán)節(jié)的設(shè)計能對這一理念作出較好的詮釋。給予學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍中去發(fā)現(xiàn)，解惑，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念，在學(xué)生建立積的表象中起到舉足輕重的作用。
(四) 自主探究 深化主題
動畫演示并講解長方體拆成平面展開圖，引導(dǎo)學(xué)生建立表面積的表象。 1、 認真觀察并加深理解展開后的圖形與原長方體之間的聯(lián)系。 2、 建立表面積的表象 恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體現(xiàn)代化信息技術(shù)是作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具。通過課件直觀形象地展示長方體拆成平面展示圖，從而促使學(xué)生建立”表面積“的表象，為下面學(xué)習(xí)計算長方體的表面積做好準備。 再現(xiàn)情境圖，提出嘗試問題：你能否幫小明算出紙要裁多大? 自讀課本例1。嘗試練習(xí) 使學(xué)生面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法探求解決問題的策略，變”教數(shù)學(xué)“為”用數(shù)學(xué)“，同時，讓他們享受成功的喜悅。
出示討論提綱： 1、 你是怎樣算的。 2、 正確計算長方體表面積的關(guān)鍵是什么? 小組合作交流 小組合作交流，能讓學(xué)生更 , 寬20厘米， 高30厘米。請你幫他算算至少需要多少玻璃? 在實際生活中，我們經(jīng)常會遇到像這種不需要算出長方體6個面的總面積的情況。你還能舉出例子嗎? 學(xué)生根據(jù)具體情況，考慮需要計算哪些面的面積，完成練習(xí)并及時反饋。 舉例子，如計算游泳池的表面積、粉刷柱子等。 提高性練習(xí)旨在喚起學(xué)生對已有生活經(jīng)驗的回憶，懂得根據(jù)實際來解決問題，同時，真切地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有”用“的。
(五)總結(jié)評價 課堂延伸
總結(jié)評價。今天你學(xué)到了哪些知識?對你有什么幫助。 學(xué)生進行自我評價。 讓學(xué)生進行自我評價，既能梳理所學(xué)知識，又可以培養(yǎng)他們的反思意識。 課堂延伸。 同學(xué)們，正方體是特殊的長方體，它的表面積怎樣算比較簡便?為什么? 課后思考。 這個有”挑戰(zhàn)性“的任務(wù)能較好地延伸課堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們在課外也動起來。
五、說板書
長方體和正方體的表面積 長方體或者正方體6個面的總面積，叫做它的表面積。
方法一：> 方法二： 6×5×2+6×4×2+5×4×2 (6×5+6×4+5×4)×2 上 下 前 后 左 右
就本課的板書而言，我盡量做到簡潔明了，突出重點和難點。
數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇3
教材分析
小學(xué)數(shù)學(xué)十二冊比例的應(yīng)用，本節(jié)課是在學(xué)生理解了正、反比例的意義并學(xué)會解比例的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的主要包括正、反比例的應(yīng)用題，這是比和比例知識的綜合運用，教材通過兩個例題，講解正、反比例應(yīng)用題的解法通過講解使學(xué)生掌握正、反比例應(yīng)用題的特點以及解題的步驟。
用正、反比例解應(yīng)用題，首先要根據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系，能從題中找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的比值（或積）是一定，從而判斷這兩種量中是否成正（或者反）比例，然后設(shè)未知數(shù)X，比例解答，判斷過程也是正反比例意義實際應(yīng)用的過程。
數(shù)學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
1、使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中涉及的量成什么比例關(guān)系
2、使學(xué)生能利用正、反比例的意義正確解答應(yīng)用題
二、能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力
2、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力
三、情感目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生利用已有的'知識，自己探索，解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的勇于探索的精神。
教學(xué)生點、難點
正確判斷題中數(shù)量成何比例，根據(jù)相等關(guān)系等式
教學(xué)方法
引導(dǎo)探究，合作學(xué)習(xí)
教學(xué)手段
多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)流程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是正、反比例的應(yīng)用，因此通過本小節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生加深對正、反比例的意義的理解，能正確判斷成正、反比的量。
二、探究新知
學(xué)習(xí)例題正、反比例的應(yīng)用題學(xué)生在已學(xué)過的四則應(yīng)用題中，實際已經(jīng)接觸只是用歸一，歸總的方法來解答，因此有教學(xué)中先讓學(xué)生用已學(xué)過的方法解：
答：再引導(dǎo)運用新知做這樣用移類
比的轉(zhuǎn)化思想進行教學(xué)，使新知識不新，舊知識不舊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
首先讓學(xué)生用以前方法解答，然后問：這道題里有哪兩種量成什么比例關(guān)系？為什么？引導(dǎo)生判斷兩種量的比例關(guān)系，再根據(jù)比例的意義列出等式解答，這樣加深對比例的理解，又揭示了與舊知識的聯(lián)系。
三、新課小結(jié)
通過例題的講解，學(xué)生總結(jié)用比例解答應(yīng)用題關(guān)鍵？
四、練習(xí)提高
1、基礎(chǔ)練習(xí)
2、判斷說理不解答
由學(xué)生打手勢表示，增添了教學(xué)的趣味性，又增大了學(xué)生的參與面把握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
3、變成練習(xí)
五、全課小結(jié)
六、布置作業(yè)
請同學(xué)們課后討論我們學(xué)過的歸一、歸總應(yīng)用題分別是哪種比例的應(yīng)用題。
七、效果預(yù)測
本節(jié)課學(xué)會找兩種相關(guān)聯(lián)的量，并學(xué)會判斷這兩種是否成正反比例關(guān)系，在解決實際問題的過程中，學(xué)生能積極主動參與，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。
數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇4
教材分析：教材利用青蛙吃害蟲的一幅主題圖引出兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的數(shù)學(xué)問題，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以利用情境圖滲透環(huán)保教育和愛護動物的教育。
學(xué)生分析：學(xué)生喜愛小動物，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：在具體生活情境中，進一步體會加、減法的意義；通過計數(shù)器操作，探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法，能正確地口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)。
過程與方法：通過對問題情境的探索，引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)加、減法的問題，在小組內(nèi)合作交流，理解加減法的意義，探索兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。
情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，感受動物是人類的朋友，對學(xué)生進行環(huán)保教育和愛護動物的教育。
設(shè)計理念:由情境圖引出問題后，組織學(xué)生分組探究兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。
教學(xué)準備：《青蛙吃害蟲》的情境圖，計數(shù)器、小棒等。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？老師這有一個謎語，謎底是個小動物，你若猜對了，它就出現(xiàn)在課堂上，愿意猜猜它是誰嗎？（大眼睛，闊嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人夸。）
（用猜謎語的形式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、探究新知
1.瞧，兩只青蛙來到了我們班上，它們正在比賽吃害蟲呢，我們快來看看�。ń處熣迟N青蛙吃害蟲情境圖）
能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？ （培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。）
指名提問題，并列出算式。
大青蛙和小青蛙一共吃了多少條害蟲？56+30=
大青蛙比小青蛙多吃了幾條害蟲？56-30=
小青蛙比大青蛙少吃了幾條害蟲？56-30=
2.誰愿意幫助小青蛙解決這些問題？
用計數(shù)器撥。（邊演示邊說：先撥上56，再在十位上撥上3，表示30，計數(shù)器上的是86。）
3.交流方法。
三、實踐應(yīng)用
1、練一練第1題
除了青蛙是莊稼的好朋友，還有許多動物是我們的好朋友，啄木鳥就是大樹的好朋友，它能給大樹治病，幫大樹找蟲子，并吃蟲子，你們看，這兩只啄木鳥也在比賽吃蟲子呢，你們誰愿意說說大啄木鳥吃了多少條蟲子呢？
學(xué)生看圖思考，獨立列式計算，指名學(xué)生公布算式，教師板書。
2、25頁練一練第2題
教師：青蛙每天吃害蟲吃累了，就會到荷葉上去休息，這不，正好有38只青蛙在荷葉上做游戲呢！誰能看著這兩幅圖，給大家講個故事呢？
（1）學(xué)生分組討論講故事。
�。�2）指名學(xué)生講故事，并解決問題列算式。
�。�3）學(xué)生獨立完成列式計算,并說說理由。（33+5=3838-5=33）
四、小結(jié)
同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么？有什么收獲？（指名學(xué)生談收獲）
�。ㄔO(shè)計這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對自己參與的整個學(xué)習(xí)過程做一個總結(jié)、反思。通過恰當(dāng)?shù)脑u價激勵學(xué)生，讓學(xué)習(xí)再次感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。）
數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇5
尊敬的各位評委老師，大家好，今天我是來應(yīng)聘小學(xué)數(shù)學(xué)教師的考生（不要說名字）。今天我說課的內(nèi)容是《小數(shù)的加法與減法》，以下我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計五個方面進行具體的闡述。
一、首先，我對教材進行了簡單的分析
《小數(shù)加法與減法》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（++版）五年級上冊第++頁的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)過了小數(shù)的性質(zhì)以及整數(shù)加法與減法的計算方法，為學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容做好了有力的知識支撐。學(xué)好這部分內(nèi)容，為學(xué)習(xí)后面的相關(guān)內(nèi)容積累了知識經(jīng)驗，并且在今后的生活和進一步的學(xué)習(xí)中有廣泛的運用。
根據(jù)對教材的理解與分析，按照新課標(biāo)的要求，以及學(xué)生的知識水平和心理年齡特點，我制定了一下的教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠理解并掌握小數(shù)加法與減法的計算方法，并能進行正確的計算。
（2）過程與方法目標(biāo)
學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加法與減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
（3）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)
通過教材提供的素材，是學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，形成積極的數(shù)學(xué)情感。
根據(jù)新課標(biāo)的要求，以及《小數(shù)加法與減法》這一知識的地位和作用，（教案 ） 本節(jié)課的教學(xué)重點是理解掌握小數(shù)加法與減法的計算方法，根據(jù)五年級學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)，本節(jié)課的教學(xué)難點是理解小數(shù)點對齊數(shù)位對齊的道理。
二、接下來說說本節(jié)課的教法與學(xué)法
新課標(biāo)指出，教無定法，貴在得法，有效地學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。由于他們已經(jīng)是五年級的學(xué)生，他們的主觀性和能動性都有了較大的提高，并且他們開始有意識的主動的去探索周圍未知的世界，同時，他們的思維能力和分析問題的意識和能力也有明顯的提高，寫一些關(guān)于學(xué)生的特征）根據(jù)他們的這些特征，我設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情景法、自主探索法、合作交流法等數(shù)學(xué)教學(xué)方法，使學(xué)生經(jīng)歷自主探究、合作交流，在具體的情境中親自體驗小數(shù)加法與減法的計算過程。
新課標(biāo)指出教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，必須以學(xué)生為中心，采用多樣化的學(xué)習(xí)方式。為此，本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主，讓學(xué)生通過觀察、分析、比較驗證等調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生全面參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。
三、為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)
其他的都差不多，就是說教法那里要加上學(xué)情的分析，還有就是有一些新理念好的，在這一過程中，我將探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律、解決問題，達到會學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的目的。
有一些讓學(xué)生自己去探究的，新課標(biāo)指出，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。在這個環(huán)節(jié)中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學(xué)生通過……等學(xué)習(xí)活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、小組合作的能力。
歸納總結(jié)方面，通過歸納總結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識再次進行系統(tǒng)的整理與鞏固，突出本課的重點，構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，并且通過學(xué)生自己回答，讓他們學(xué)會自我評價，體現(xiàn)了新課標(biāo)評價的多樣性，還可以訓(xùn)練學(xué)生的語言發(fā)展能力。
最后關(guān)于探索方面的，入第二個環(huán)節(jié)是自主探索，感悟新知，你可以借用這句話，布魯納提出，探索是數(shù)學(xué)的生命線，倡導(dǎo)探索性的學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的獲取過程是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理念。
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