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  • 小學(xué)四年級(jí)語文說課稿

    時(shí)間:2021-10-02 11:16:48 小學(xué)說課稿 我要投稿

    小學(xué)四年級(jí)語文說課稿模板匯總七篇

      作為一名人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作,是說課取得成功的前提?靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧!以下是小編為大家整理的小學(xué)四年級(jí)語文說課稿7篇,希望能夠幫助到大家。

    小學(xué)四年級(jí)語文說課稿模板匯總七篇

    小學(xué)四年級(jí)語文說課稿 篇1

      【說教材】

      這是“九年義務(wù)教育”教材第八冊(cè)第八單元的第一篇講讀課文。文章寫了“我”在玉泉觀魚時(shí)認(rèn)識(shí)的一位聾啞青年,他畫魚到了忘我的境界,把魚畫得又像又活。文章贊揚(yáng)了聾啞青年勤奮、專注的品質(zhì)。課文敘議結(jié)合,情節(jié)生動(dòng)感人。文章是按事情發(fā)展的順序來寫的。可分四部分來理解。第一部分(第一、二自然段)講“我”常到西湖的玉泉觀魚;第二部分(第三、四自然段)講“我”在后院的金魚缸邊認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年;第三部分(第五至八自然段)講“我”看青年畫金魚;第四部分(第九至十四自然段)講“我”對(duì)青年有了進(jìn)一步的了解,知道他是聾啞人,每個(gè)星期都來看魚、畫魚。

      本文安排在第八組課文中的第一篇,對(duì)這一單元有著重要的引導(dǎo)作用。本組訓(xùn)練的重點(diǎn):在閱讀中,能邊讀邊提出問題,邊閱讀思考、合作交流來解決問題。注意情感體驗(yàn),理清文章的表達(dá)順序,大膽提出新見解,領(lǐng)悟文章的思想感情,學(xué)習(xí)如何做事。為后面學(xué)習(xí)《全神貫注》、《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》、《遨游太空的五星紅旗》作些鋪墊。

      本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是:

      1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。

      2、學(xué)習(xí)作者和聾啞青年觀察周圍事物和積累材料的方法。

      3、學(xué)習(xí)本課的生字、詞語。

      4、有感情的朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、理解青年愛魚愛到了忘我的境界的具體表現(xiàn)。

      2、理解“魚游到了紙上”和“魚先游到了心里”的關(guān)系。

      教學(xué)難點(diǎn):

      將理解課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)作者的觀察方法同步進(jìn)行,讓掌握作者按一定的順序來寫的習(xí)作方法。并且學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法。

      【說教法學(xué)法及流程】

     。ㄒ唬┱w感知課文內(nèi)容

      “以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),以學(xué)生的訓(xùn)練和朗讀感悟,自主合作學(xué)習(xí)為主線”是當(dāng)前語文教學(xué)改革的主導(dǎo)思想,它體現(xiàn)了在語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的觀點(diǎn),因而在課堂中,我將恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,并將學(xué)法滲透到教學(xué)中去。

      1、出示掛圖,聽課文錄音,讓學(xué)生在一個(gè)寬松的環(huán)境中整體感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      2、初讀課文,畫出自己不懂和含義深刻的句子,質(zhì)疑問難,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

      3、學(xué)生分組討論解決不懂的問題。

      4、再讀課文,理清文章脈絡(luò)。

     。ǘ┥钊肜斫庹n文內(nèi)容。

      在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中,我采用“以讀代講、反復(fù)朗讀品詞析句!钡姆椒ㄒ龑(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)和特點(diǎn)予以理解,以課后作業(yè)1、2、3題展開探索、學(xué)習(xí)深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)聾啞青年是怎樣觀察事物和作者的習(xí)作順序。

      1、以課后作業(yè)“青年的舉止特別在什么地方?”展開討論。

      2、抓住重點(diǎn)理解青年的勤奮、專注的精神。學(xué)習(xí)自讀討論,小組進(jìn)行交流。

      3、師生抓住文章中的重點(diǎn)句子展開匯報(bào)討論。

      (三)美讀課文

      這個(gè)階段,重點(diǎn)在于讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀全文,達(dá)到學(xué)生的情文統(tǒng)一,進(jìn)一步地深入表達(dá)對(duì)課文的理解。

      課堂練習(xí)

      語文是一種交流的工具,掌握這種工具的關(guān)鍵還在于運(yùn)用,學(xué)以致用,是語文教學(xué)的目的。通過對(duì)文章的重點(diǎn)詞句的品析,能幫助學(xué)生正確理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想。因此,在教學(xué)過程中,我設(shè)計(jì)了如下練習(xí):

      1、比較下面句子的異同,說說句子的意思表達(dá)有什么不同,哪句更好,為什么?

     。1)他一個(gè)人站在金魚缸邊,看著金魚在水里游動(dòng)。

     。2)他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)。

      通過對(duì)句子的訓(xùn)練,體會(huì)重點(diǎn)詞語“呆呆”、“靜靜”的含義,體會(huì)青年看魚的專注、投入。

      2、細(xì)讀課文第7自然段,填空,并說出填詞的理由。

      青年畫魚畫得真(逼真、栩栩如生)!

      通過這些試題的練習(xí),考察學(xué)生對(duì)第7自然段的理解。

      3、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞,把下面的兩個(gè)句子連成一句話。

      魚游到了我心里,魚游到了紙上。

      通過對(duì)關(guān)聯(lián)詞的選用,輔導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文難點(diǎn)的學(xué)習(xí),從而讓學(xué)生理解因?yàn)榘阳~形記得牢,所以能把魚畫得活。同時(shí)讓學(xué)生知道作者平時(shí)注意觀察,積累材料,才把文章寫得如此生動(dòng)。

      【說板書】

      板書設(shè)計(jì)是為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)服務(wù),板書設(shè)計(jì)的合理,有利于幫助學(xué)生理解文章的思路和層次,學(xué)習(xí)人物的品質(zhì),同時(shí)又能使學(xué)生感受到文章的結(jié)構(gòu),從而幫學(xué)生理清作者的習(xí)作順序。

    小學(xué)四年級(jí)語文說課稿 篇2

      一、教材分析

      《記金華的雙龍洞》是人教版四年級(jí)年級(jí)小語第八冊(cè)第一單元的-篇講讀課文,該單元以“

      祖國(guó)的千山萬水是那么多姿多彩”為主題展開。

      《記金華的雙龍洞》是一篇游記體裁的文章(文章體裁),主要寫了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,情融于景(主要內(nèi)容),表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。

     。ㄖ行乃枷耄;寫作特點(diǎn)是(一般是:語言簡(jiǎn)煉、層次清晰;描寫生動(dòng)、細(xì)致充滿詩情)。

      課文按游覽的順序,依次寫了游金華雙龍洞時(shí)的路上見聞、游外洞、孔隙、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況,寫了路上的景色明艷,溪流歡唱,外洞的寬敞,孔隙的窄、小、險(xiǎn);內(nèi)洞的黑、奇、大;

      在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美倫美奐令人產(chǎn)生身臨其境的感覺。

      二、學(xué)情分析

      班級(jí)中絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力,有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的學(xué)習(xí)方法,具有較好的表達(dá)能力,初步具有分析問題解決問題的能力。

      三、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

      結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),依據(jù)新課標(biāo)中“注重知識(shí)與能力,過程與方法,情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度的共同發(fā)展的要求,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

      1、能正確讀寫本課要求掌握的生字詞,了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí);

      2、整體理解文意,概括段意,提煉中心,把握文章主要內(nèi)容;

      3、品味重要詞句所包含的思想感情;

      4、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,即整體感知——局部思維——遷移拓展。

      教學(xué)重點(diǎn):

      體會(huì)金華雙龍洞景象的奇異。

      教學(xué)難點(diǎn):

      孔隙的描寫。游記類型課文的學(xué)習(xí)方法。

      四、說教法:

      古希臘學(xué)者普羅塔戈說過:

      “頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,而是一束需要被點(diǎn)燃的火把!

      為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn),根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神,再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是:想方設(shè)法引起學(xué)生注意,引導(dǎo)他們積極思維,熱情參與,獨(dú)立自主地解決問題。

      具體做法如下:

      ○1

      情景設(shè)置法:激發(fā)感情,引起興趣。

      ○2

      提問法:逐步引導(dǎo),逐漸深入。

      ○3

      點(diǎn)撥法:展開聯(lián)想,拓展思路。

      其中點(diǎn)撥法是最基本的方法。

      就是在關(guān)鍵處,進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生展開聯(lián)想,拓展思路,把問題引向深入,高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

      五、說學(xué)法:

      教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,在教學(xué)中重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。

     。ㄔ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識(shí)與能力,過程與方法,情感()態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。)

      學(xué)法具體如下:

      ○1

      勾畫圈點(diǎn)法:勤動(dòng)筆墨,積極讀書。

      ○2

      討論法:積極參與,總結(jié)規(guī)律。

      ○3

      自主探究法:學(xué)生實(shí)踐,鞏固提高。

      2

      ○4

      懸念法:帶著問題,鞏固提高。

      其中,討論法就是在教師的指導(dǎo)下,就教材的重點(diǎn)和疑難問題進(jìn)行集體討論,以求明確重點(diǎn),解決疑

      難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

      六、教學(xué)程序:

     。ㄒ唬

      激趣揭題,質(zhì)疑定標(biāo)

      1、在前面的學(xué)習(xí)中,我們一起去游覽了風(fēng)光秀麗的張家界,暢游了氣勢(shì)宏偉的三峽,欣賞了寬廣美麗的大草原,今天我們要去一個(gè)特別的地方,金華的雙龍洞。

      問:你們當(dāng)中有誰去過或誰了解呢?

      老師:好的剛才同學(xué)都說了很多,讓我們跟導(dǎo)游一起去看看這地方道底是怎么樣的?

      2、讓學(xué)生解釋“記”是什么意思?(記載)

      3、本文是一篇游記,這篇游記是葉圣陶老先生于

      1957年游覽金華雙龍洞后寫下的。

     。ǘ

      初讀課文,整體感知

      1、教師放錄音,學(xué)生邊聽課文朗讀錄音邊看課文,進(jìn)入情境,感知課文內(nèi)容。

      2、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊畫出作者游覽的景點(diǎn),想想是按什么順序游覽的。

      3、檢查自讀情況。

      (1)用生字詞卡片檢查生字詞認(rèn)讀情況,可采取指讀、齊讀、開火車讀等多種形式。

     。2)抽生輪讀課文,生生互相糾正,教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià),對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。

     。3)根據(jù)作者的瀏覽路線,畫一張瀏覽示意圖,說說課文主要描寫了哪些景點(diǎn),學(xué)生邊回答教師邊板書。

      (4)教師:作者是按照:金華

      路上洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞的順序游覽雙龍洞的。

      (三)

      精讀感悟,研析結(jié)構(gòu)

      1、齊讀第1自然段、思考:這段交待了什么?(游覽的時(shí)間和目的地)

      2、探究2、3自然段

      (1)教師:作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么,讓我們和作者一起去欣賞,去感受那里的美景。

     。2)學(xué)生默讀、思考、勾畫

     。3)小組討論、交流。

     。4)全班交流

      ①交流第2自然段中沿途看到的美景

      A、教師引導(dǎo)學(xué)生先找出沿途看到的景物再說這些景物有什么特點(diǎn),最后說說作者看到這些景物后有什么感受。學(xué)生邊答教師邊板書:

      景物——映山紅油桐沙土新綠

      特點(diǎn)——各色白色粉紅色或濃或淡

      感受——一片明艷

      理解或濃或淡的新綠,為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的顏色?明艷什么意思,作者為什么感到眼前一片明艷?

      (明艷指色彩明亮鮮艷。新綠指春天新長(zhǎng)出的草和樹葉的綠色。春天正是植物生長(zhǎng)的旺盛時(shí)期,不斷地有新芽,嫩葉冒出來。剛長(zhǎng)出時(shí),顏色是淡綠的,長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng),顏色就會(huì)變深,變濃了。作者說:或濃或淡的新綠,準(zhǔn)確的描繪了春天綠色的特點(diǎn)。因?yàn)橛蟹奂t色的山、各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠。

      所以作者感到眼前一片明艷。)

      B、出示掛圖,使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫卷。

      c、指導(dǎo)感情朗讀第2自然段。

      ②交流對(duì)第3自然段的理解

      A、教師“沿途不僅有特色的花、樹還有水,讓我們和作者一起去看看山中的溪流、聽聽溪水的歌唱。

      B、討論交流:溪流為什么會(huì)時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子?

     。ㄏ鞯臉幼雍吐曇魰r(shí)時(shí)在變化,都是“隨著山勢(shì)的變化而產(chǎn)生的。聽溪流聲音多好聽,有時(shí)發(fā)出嘩嘩的聲音,有時(shí)發(fā)出淙淙的聲音,有時(shí)發(fā)出潺潺的聲音,多像一首動(dòng)聽的歌啊。)

      c、指導(dǎo)感情朗讀第3自然段。

     。ㄋ模┛偨Y(jié)遷移,形成積淀。

      第2、3自然段寫了路上的見聞,寫得有聲有色,充滿了對(duì)沿途景物的愛,使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。那么我們要不要愛護(hù)呢?看看你們?cè)撛趺醋瞿?(愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)旅游資源)

      一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。我布置的課外作業(yè)是:

      1、熟讀課文。

      2、交流搜集到的有關(guān)金華雙龍洞的資料。

      3、家鄉(xiāng)旅游景點(diǎn):

      洪澤湖穆墩島或楊毛嘴濕地保護(hù)區(qū)景點(diǎn)片段描寫。

      七、板書設(shè)計(jì)

      板書是無聲的語言,是課文內(nèi)容的縮影,達(dá)到啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思維,幫助學(xué)生記憶、分析、消化、鞏固所學(xué)知識(shí)的作用。同時(shí),我認(rèn)為板書要力求精而美。

      本課的板書設(shè)計(jì)是:

      4記金華的雙龍洞

      (順序)一路上景色明艷

      二洞口外洞寬大美好孔隙窄小內(nèi)洞奇特(黑、大,雙龍,石鐘乳、石筍)

      三出洞

      八、設(shè)計(jì)理念

      1、教學(xué)從整體到具體,再回到整體,從而達(dá)到思路清晰,脈絡(luò)分明。

      2、在整個(gè)教學(xué)過程中以“讀”貫穿始終,這樣既有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),又給下節(jié)課做了很好的鋪墊。正確、流利、有感情的朗讀,能使學(xué)生陶醉,產(chǎn)生共鳴,也只有熟讀才能成誦,把課文里一個(gè)個(gè)句式,一種種規(guī)范的語言化為自己的語言。

      3、教學(xué)中學(xué)路分明,從“導(dǎo)——扶——放”上,全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動(dòng)的活動(dòng)。

      耳聽、眼看、口讀、手寫、腦想,全頻道運(yùn)作,立體式展開。

    小學(xué)四年級(jí)語文說課稿 篇3

      一、緊扣特點(diǎn),說教材

      《巨人的花園》是人教版教材第七冊(cè)的一篇課文。是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍,很生氣,他在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒于墻外。從此,園里花不開,鳥不語,一片荒涼,春、夏、秋都不肯光臨,只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天,孩子們從墻洞爬進(jìn)來,春天也就跟著孩子們來了,園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后,花園又被冰雪覆蓋了。后來,在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,花園成了孩子們的樂園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會(huì)到,能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

      本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比,如,巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比,巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺的對(duì)比,正是在這些對(duì)比中,故事的情節(jié)變得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。我教學(xué)的是第一課時(shí),教學(xué)目標(biāo)是:

      1、能正確地讀寫本課的12個(gè)詞語

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、體會(huì)文中主人公的性格特點(diǎn)及其心理變化,明白不要自私,要學(xué)會(huì)愛,快樂只有和大家一起分享了,才會(huì)真正快樂。教學(xué)重點(diǎn):是想象畫面,體會(huì)巨人的個(gè)性特點(diǎn)。難點(diǎn)是:在悟讀中初步體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

      二、解讀文本,說理念

      細(xì)細(xì)品讀課文,發(fā)現(xiàn)作者筆下的巨人,當(dāng)陰冷的自私盤踞在心頭之時(shí),孩子們遠(yuǎn)離,他的花園雪花飛舞;當(dāng)溫暖的陽光照徹巨人心房的時(shí)候,孩子們親近他,他的花園是一片萬紫千紅的春色。王爾德以藝術(shù)的形象告訴我們,自私、封閉、狹隘的人不僅不能長(zhǎng)久地?fù)碛忻篮玫氖挛,更不可能擁有人生的春天,甚至(xí)髿⒁磺械拿琅c希望。所以我打算“以”墻為中心,輻射全文,從引出“圍墻展”——感受“砌墻”——感悟“拆墻”展開教學(xué)。在設(shè)計(jì)教案時(shí),我把朗讀作為體驗(yàn)文本的手段和歸宿。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)通過不同層面、多種形式的讀,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,探究文本的意蘊(yùn),體悟文本的情愫,感受文本的美妙,讓學(xué)生在反復(fù)觸摸文本語言的過程中,獲得言語智慧的滋養(yǎng),享受學(xué)習(xí)語文所帶來的愉悅。

      三、聯(lián)系實(shí)際,說策略

      1、策略特點(diǎn):根據(jù)本文表達(dá)運(yùn)用對(duì)比這一顯著特點(diǎn),在教學(xué)中也運(yùn)用對(duì)比的朗讀感悟方式,以情導(dǎo)讀,以讀促悟。

      2、教學(xué)法:根據(jù)課文特點(diǎn),圍繞“對(duì)比”展開教學(xué)。包括花園變化前后內(nèi)容的對(duì)比,冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對(duì)比以及巨人醒悟前后的言行對(duì)比。通過想象情境教學(xué)法來實(shí)施教學(xué),同時(shí)在教學(xué)中扶放結(jié)合。滲透學(xué)習(xí)方法。重視學(xué)生的個(gè)性化感悟,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,引導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟、合作討論,關(guān)注課堂教學(xué)生成,實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。

      四、循序漸進(jìn),說流程

      (一)、激趣導(dǎo)入

      1、師:大家喜歡讀童話故事嗎?今天就投你所好,我們來學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德的一個(gè)有趣的童話。

      2、揭題,齊讀。

      (二)、初讀感知

      1、檢查預(yù)習(xí)情況

      (1)、生字詞認(rèn)讀:

      (2)、指導(dǎo)書寫“覆蓋”

      (三)、品讀感悟

      (1)尋找描寫花園的句子,進(jìn)行花園變化前后內(nèi)容的對(duì)比讀。

      引出“圍墻”,是“圍墻”讓花園發(fā)生了變化。

      (2)、點(diǎn)撥,梳理:誰砌起了這道墻,是怎樣砌成的?讓孩子尋找巨人斥責(zé)孩子的句子?感受“砌墻”。

      在找、讀、品、悟中,感受巨人的自私、冷酷、狹隘。

      (3)“砌墻”后巨人得到怎樣的結(jié)果?再次找、讀品悟,通過與巨人斥責(zé)孩子語句的對(duì)比朗讀中,讓學(xué)生明白自私、封閉、狹隘的人不僅不能長(zhǎng)久地?fù)碛忻篮玫氖挛铩?/p>

      (四)帶著疑問走出課堂。

      這無情的墻拆了嗎?是什么讓巨人轉(zhuǎn)變了態(tài)度呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

      五、回眸課堂,說反思

      1、挖掘文本的情感因素,在想象中陶冶情操

      本設(shè)計(jì),我抓住花園情景的變化、感覺的變化和人物態(tài)度的對(duì)照,引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀,“草翠花開”是怎樣的美好景象?巨人訓(xùn)斥孩子時(shí)態(tài)度、神情怎樣?巨人內(nèi)心的想法是什么?引導(dǎo)學(xué)生通過想象和自己反復(fù)的朗讀、品味,逐漸清晰、豐富,內(nèi)心的體驗(yàn)與文本的情感更靠近,內(nèi)心的感悟與文本的內(nèi)涵更吻合。

      2、努力抓住教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn),在讀悟中領(lǐng)會(huì)寓意

      在設(shè)計(jì)中,我非常注重學(xué)生的“讀”。這里的“讀”,我有意識(shí)地進(jìn)行引領(lǐng),寫了不少朗讀指導(dǎo)的過度語言?稍趯(shí)際操作中,由于自己的急功近利,沒有有效地和學(xué)生的讀相融合。學(xué)生能認(rèn)真的地讀,但不能完全沉浸到人物的內(nèi)心世界。另外,自己對(duì)于“讀”和“悟”的比重把握不夠理想。

    小學(xué)四年級(jí)語文說課稿 篇4

      一、說教學(xué)資源

     。ㄒ唬、說教材

      《鄉(xiāng)村四月》是新課標(biāo)人教版四年級(jí)下冊(cè)第六組中第二十三課《古詩詞三首》中第一首,這首詩是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫景,山坡田野間草木茂盛,稻田里波光粼粼,天空中云霧蒙蒙,杜鵑歡唱,大地一片欣欣向榮的景象,后兩句寫人,四月到了,農(nóng)活多了,鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開了,剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。突出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙,給人一種“一年之計(jì)在于春”的啟示,整首詩不僅表現(xiàn)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛和欣賞,也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的`贊美。

      依據(jù)教材特點(diǎn)和課標(biāo)要求,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字、會(huì)寫2個(gè)生字、正確讀寫“蠶桑”。

      2、背誦、默寫古詩。

      3、在誦讀中想象畫面,并能夠用自己的話描繪詩的內(nèi)容,抓住詩的特點(diǎn),體會(huì)詩人的思想感情。

      4、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對(duì)古詩的熱愛,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、誦讀古詩并默寫。

      2、在誦讀中想象畫面,并能夠用自己的話描詩的內(nèi)容,體會(huì)詩人的思想感情。

      教學(xué)難點(diǎn):

      在誦讀中想象畫面,并能夠用自己的話描繪詩的內(nèi)容,體會(huì)詩人的思想感情。

      教具準(zhǔn)備:

      小黑板、掛圖。

      教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

     。ǘ⒄f學(xué)情

      四年級(jí)孩子已經(jīng)掌握了一些讀詩的方法,但因?yàn)槭墙璋嗌险n,對(duì)學(xué)生不熟悉,所以設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我著重考慮如何激趣、激情。

     。ㄈ、說理念

      《鄉(xiāng)村四月》是一首古詩,依據(jù)課標(biāo),第二學(xué)段古詩詞教學(xué)目標(biāo)是“注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟內(nèi)容;讓學(xué)生在正確、流利的基礎(chǔ)上,有感情,帶著表情的朗讀。在本次小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩主題,“憑借課文的例子,選找教學(xué)突破口,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用語文,”指導(dǎo)下,我的設(shè)計(jì)理念是以讀為本的教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,想象畫面,體驗(yàn)詩人的情感。這里的讀,是聲情并茂地讀出詩文的情和意,表達(dá)自己的情和感,促進(jìn)感悟的內(nèi)化與升華。讀出個(gè)情味,給予學(xué)生嘗試的空間與時(shí)間,暢所欲言地交流自己的體悟,在互動(dòng)評(píng)價(jià)中掌握情感的基調(diào),最后進(jìn)入意境,身心融入而忘情地讀。詩歌與記敘文不同,除了把握朗讀的情感基調(diào),更要把握朗讀的節(jié)奏及其輕重音。

      二、激發(fā)興趣,說教法

      課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本節(jié)課我主要采用以下幾種教學(xué)方法:

      1、聯(lián)系生活法:學(xué)生是活生生的人,他的生活經(jīng)驗(yàn)是最感受性的學(xué)習(xí)材料!多l(xiāng)村四月》寫的是江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié),而現(xiàn)在正好是春季,因此課堂中在課前3分鐘與學(xué)生輕松談話聊聊自己眼里的春天。引出古人眼中的春天。

      2、知識(shí)遷移法。四年級(jí)的孩子已學(xué)過一些詩,也懂得古詩學(xué)習(xí)的一般方法“讀通——讀懂——感悟——背誦默寫”,在導(dǎo)入課題后讓學(xué)生回憶學(xué)詩方法,起到復(fù)習(xí)鞏固作用,同時(shí)也可利用這一方法來學(xué)習(xí)本首詩。

      3、品讀感悟法。課標(biāo)中提出二段詩詞教學(xué)目標(biāo)是“在誦讀過程中,體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。”語文教學(xué),對(duì)語言文字的品味是學(xué)生的語文能力形成的關(guān)鍵因素。品出詩歌的韻味,必須扣住重點(diǎn)詞句,在比較、玩味、體悟中咬文嚼字,嚼出語言背后的情味、意味、韻味;嚼出弦外之音,言外之意,逐漸走進(jìn)詩文意境場(chǎng)景,走進(jìn)角色,與人物共鳴,與作者交心,享受人文陶冶與情感震撼。

      4、引導(dǎo)想象法。利用插圖引導(dǎo)想象景美、人勤景象。

      三、培養(yǎng)能力,說學(xué)法

      1、收集資料法。課前讓孩子收集詩人翁卷的資料,培養(yǎng)孩子收集信息和處理信息的能力。

      2、朗讀教學(xué)法。朗讀有助于感知語言,感悟者作者抒發(fā)的情感。課堂中通過個(gè)別讀、齊讀來正音,看圖引導(dǎo)學(xué)生想象,熟讀成誦等方法讓學(xué)生把詩讀通、讀懂。

      3、想象悟情法。古人云“詩中有畫,畫中有詩”。因此讓學(xué)生展開想象體會(huì)山原的欣欣向榮,鄉(xiāng)村人的勤勞忙碌,感悟詩人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛和贊美。

      四、師生互動(dòng),說程序

      (一)、談話導(dǎo)入析課題

      課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感,讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的愿望。因此,利用課前3分鐘與學(xué)生聊天,讓學(xué)生談?wù)勛约旱难壑械拇禾旌,再讓學(xué)生背些描寫春天的古詩。如《詠柳》《早春》《春曉》……導(dǎo)入新課教學(xué)。這樣既聯(lián)系生活,又復(fù)習(xí)了舊知,為學(xué)生理解詩的含義墊定感情基礎(chǔ)。

      (二)、回憶學(xué)法,指導(dǎo)自學(xué)

      四年級(jí)的學(xué)生已掌握一定的學(xué)詩方法,讓學(xué)生回憶學(xué)詩的方法——先讀通,后悟詩意和詩情,再背詩。通過這一方法來指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

     。ㄈ⒆x通詩文

      在這里我緊扣“讀通”這個(gè)環(huán)節(jié),先讓學(xué)生自讀后檢查指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“蠶”“!。

      1、了解翁卷的資料和詩題意思。

      2、學(xué)生自由讀詩。

      3、通過個(gè)別讀、范讀、齊讀等方式讀通詩文,相機(jī)學(xué)習(xí)生字“蠶”“桑”,從生字的音、形、義三方面指導(dǎo)。

      (四)、讀懂詩文,感悟詩情。

      俗話說 “書讀百遍,其意自見。”依據(jù)課標(biāo)和詩詞教學(xué)的特點(diǎn),這環(huán)節(jié)我采取自讀自悟,想象感悟,教師引導(dǎo),品出詩味的方法,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說詩意。而教師的“導(dǎo)”,就是教學(xué)的預(yù)設(shè),而“味”,就是咀嚼語言,品味出情感。由于孩子們的認(rèn)知水平和生理、心理特征有別于成人,他們處在啟蒙階段,于是,課堂教學(xué)必須高度關(guān)注童心、童趣,深入淺出為他們的喜聞樂見。一般而言,要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際,教材的特點(diǎn),知識(shí)能力點(diǎn),設(shè)計(jì)整體感知要點(diǎn),突破重難點(diǎn)的方法,領(lǐng)悟情感的方式,從而悟出詩歌味兒來!皩(dǎo)味”,教學(xué)過程必須簡(jiǎn)單,只能是個(gè)粗線條,感悟的方式與方法應(yīng)明了易于感悟,并且能運(yùn)用操作,這樣,教師才能靈活駕馭課堂,放飛學(xué)生個(gè)性,讓課堂充滿生命活力。這環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),具體做法是:

      1、師生回憶小結(jié)了解詩文的方法,指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟詩意。

      2、師生互動(dòng)交流感受。古詩詞的教學(xué)境界是“顯像得意”,即先將文字轉(zhuǎn)換為畫面和場(chǎng)景,變抽象為具象,變平面為立體,變靜止為靈動(dòng),讓學(xué)生從形象中感受,領(lǐng)悟詩句的情感意蘊(yùn)。具體到我這節(jié)課……

     。1)我是這樣處理的,“綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙“這兩句寫景的詩句領(lǐng)悟詩意有一 定的難度,我采用看圖引導(dǎo)想象,體會(huì)山原的“綠”引讀感悟。結(jié)合學(xué)生的自悟讓學(xué)生看圖和注解感悟“白滿川”是天色倒映在稻田里的水中和水色交相輝映,給人一種什么感覺?(白茫茫的很耀眼)因此詩人說“白滿川”。春天的雨又輕又小像霧又像煙,這樣的雨又可以說是(煙雨蒙蒙)這時(shí)我抓住一個(gè)“綠”字,引導(dǎo)學(xué)生想象:四月的鄉(xiāng)村,原野是綠的,山陵是綠的,還有綠的———綠的———綠的———。學(xué)生通過看、說明白詩人眼里是個(gè)綠色主宰的世界,此時(shí)我引用《詠柳》中的兩句詩“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳”和《泊船瓜舟》中的“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還”。讓學(xué)生感悟綠給人感覺是——生機(jī)勃勃,順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出綠。

     。2)“鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田”。這兩句寫鄉(xiāng)村的人勤勞的詩句比前兩句更好理解,我讓學(xué)生先說然后點(diǎn)拔。采集桑葉養(yǎng)蠶,耕田插秧這是鄉(xiāng)村四月繁忙的勞動(dòng)生活,從哪里可以看出勞動(dòng)繁忙、緊張?引出:才了蠶桑又插田。引導(dǎo)學(xué)生想象:讀著這句我仿佛看到鄉(xiāng)親們————,聽到鄉(xiāng)親們?cè)谔镩g說————。接著我引用詩句“一年之計(jì)在于春”讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下人家此時(shí)的心情,累并快樂著但對(duì)末來充滿希望。詩人就是這樣飽含贊美之情寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景,讀出你心中的情感吧!

     。3)學(xué)生用自己的話說說整首詩的詩意。

     。ㄎ澹、熟讀成誦

     。⒛瑢懝旁

     。ㄆ撸、課后延伸

      1、自讀第二首詩《四時(shí)田園雜興》,讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)第二首詩的整體印象。學(xué)生肯定能說出第二首詩主要寫人們很忙,教師再相機(jī)說“其實(shí)第二首詩的主要意思在第一首詩中就有體現(xiàn)了”,學(xué)生再背“鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田!睆亩鴮(duì)課進(jìn)行小結(jié)。

      2、背誦默寫《鄉(xiāng)村四月》

      3、課后收集并積累其它田園風(fēng)光的詩詞。

    小學(xué)四年級(jí)語文說課稿 篇5

      今天我講的是第四單元的一篇講讀課文《西門豹》。

      一、說教材

      《西門豹》一課是四年級(jí)第二學(xué)期第四單元的一篇講讀課文,課文講述了西門豹初到鄴地,發(fā)現(xiàn)田地荒蕪,人煙稀少,他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓,他將計(jì)就計(jì),最后懲治了官紳和巫婆的事。

      針對(duì)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),本課的特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

      (一)針對(duì)課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀,學(xué)習(xí)課文第一部分之后,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:

      1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)課文,了解西門豹是怎樣破除迷信的。

      2.語感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.能力目標(biāo):掌握學(xué)習(xí)方法。體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

      4.品德目標(biāo):受到尊重科學(xué)的教育。

      (二)設(shè)重點(diǎn)為:

      了解西門豹如何巧妙破除迷信,為百姓除害的。

      (三)設(shè)難點(diǎn)為:

      西門豹破除迷信的經(jīng)過。

      二、說教法

      我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語言課應(yīng)面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取。因?yàn)檫@是一篇精讀課文,精讀課文的教學(xué),要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,通過老師的指導(dǎo),圍繞重點(diǎn)開展討論和交流,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解,讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中,逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)讀書。

      三、說學(xué)法

      以思想政治教育為靈魂,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),是推行素質(zhì)教育的根本要求。因此,本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思——說——讀——悟的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

      四、說教學(xué)過程

      設(shè)計(jì)理念:本節(jié)課采用開放式教學(xué),讓學(xué)生在自問自答,表演中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這是本班學(xué)生最喜歡、最容易接受的教學(xué)方式。

      (一)在自問自答中學(xué)習(xí)二、三部分。

      師:大家在上一節(jié)課學(xué)得很好,很有興致,F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)課文第二個(gè)故事“懲惡”。根據(jù)你們第一節(jié)課的發(fā)言,我覺得大家對(duì)這一課書已經(jīng)理解得很不錯(cuò)了。所以這一段我想讓你們自己來學(xué),可以嗎?(生:可以)怎么學(xué)呢?我想讓同學(xué)們互相提問題,互相解答。行嗎?

      生:行。

      師:現(xiàn)在再給大家一段時(shí)間,你們做一下準(zhǔn)備,好好讀一下課文,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。(學(xué)生讀課文,做準(zhǔn)備。)

      師:好,準(zhǔn)備好了嗎?(生齊:準(zhǔn)備好了!)提問現(xiàn)在開始,先由第一個(gè)同學(xué)提問。

      主要完成以下幾個(gè)問題:

      1.西門豹為什么說那個(gè)新娘不漂亮,要說換一個(gè)漂亮的?

      2.課文中說“西門豹面對(duì)著漳河站了很久”。他已經(jīng)把巫婆和官紳都投進(jìn)了河里,壞人已經(jīng)懲辦完了,他為什么還那么長(zhǎng)時(shí)間站在河岸上?

      3.西門豹是鄴這個(gè)地方的大官,別人都得聽他的。他下一道命令不許再給河伯娶媳婦,把巫婆和官紳頭子抓來砍頭,這有多簡(jiǎn)單,為什么還費(fèi)那么大勁去裝著送新娘?

      4.我想讓同學(xué)說一下,課文插圖中畫的都是誰?

      (二)表演“送新娘”這段故事。

      (教師選演員:西門豹一人、衛(wèi)士二人,巫婆一個(gè)、官紳頭一人、小官紳二人、新娘一人、女弟子二人。教師與巫婆、官紳等人耳語一番,又囑咐了其他人,表演開始。)

      衛(wèi)士:(喊)西門大人到!(西門豹出場(chǎng))

      官紳頭:(帶著小官紳上前,拱手)參見西門大人。

      巫婆:(帶著女弟子上前,行萬福禮)參見西門大人。

      西門豹:把新娘領(lǐng)來讓我看看!(兩個(gè)女弟子攙新娘出場(chǎng),新娘在哭,用手抹淚。)

      西門豹:這個(gè)姑娘不漂亮,你去告訴河伯,過幾天我給他送一個(gè)漂亮的!(兩個(gè)衛(wèi)士拉巫婆下場(chǎng)。巫婆還叫了一聲:”哎喲,我的媽呀!”。)

      西門豹:(等了一會(huì)兒)這個(gè)巫婆怎么還不回來,可能河伯留下她吃飯了,去,麻煩你去催她趕快回來!(衛(wèi)士把官紳頭拉下場(chǎng))

    小學(xué)四年級(jí)語文說課稿 篇6

      一、說教材

      《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋(gè)海島旅游時(shí),看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí),不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥,把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí),卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

      選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。

      二、說學(xué)情

      從四年級(jí)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)進(jìn)行分析,四年級(jí)的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀科普文章的能力,學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心、喜歡探究大自然的奧秘,對(duì)自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對(duì)于這篇課文,學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的。但是,學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面,要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話文本,在讀中感悟。

      三、說教學(xué)目標(biāo)

      根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)本課生字,能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前,愚不可及、頹喪”等新詞。能有感情地朗讀課文。

      過程與方法:通過抓重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,體悟通過語言文字來體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:明白文章表達(dá)的思想感情,懂得要尊重自然之道,遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

      我將“了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示”設(shè)定為教學(xué)重點(diǎn),將“理解向?qū)У脑,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情”設(shè)定為教學(xué)難點(diǎn)。

      四、說教學(xué)方法

      我按照以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的思想采取以講讀法、談話法為主的教學(xué)方法。我將通過講讀法,來幫助學(xué)生理解文章大意,并讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括內(nèi)容的方法。

      通過談話法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),引領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行探究質(zhì)疑,在點(diǎn)撥之下學(xué)生主動(dòng)思考,體悟課文情感。

      為了培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,自主學(xué)習(xí)的能力,我還選擇了朗讀法和聯(lián)想法,自主品讀,體會(huì)情感,針對(duì)關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行聯(lián)想。

      五、說教學(xué)準(zhǔn)備

      為了更好的實(shí)現(xiàn)課堂效果,我還準(zhǔn)備了多媒體課件,用來播放動(dòng)畫、圖片,呈現(xiàn)重點(diǎn)字詞。

      六、說教學(xué)過程

      下面,主要談?wù)剬?duì)本課教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。

      (一)談話導(dǎo)入,引發(fā)興趣。

      在上課之前我會(huì)用多媒體出示一個(gè)故事動(dòng)畫,同學(xué)們猜一猜這是什么成語?

      學(xué)生們很容易能猜到是(拔苗助長(zhǎng))。借此我會(huì)請(qǐng)同學(xué)來談一談這個(gè)成語的道理,自然的引出“自然之道”。

      為什么采用這樣的導(dǎo)入方式呢,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用多種直觀形象的手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。

      我利用多媒體呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的成語動(dòng)畫,激發(fā)了學(xué)生的興趣,也將學(xué)生引入“自然之道”的情境中。

      (二)整體感知,自主質(zhì)疑。

      第二個(gè)環(huán)節(jié)是整體感知,自主質(zhì)疑。在這個(gè)環(huán)節(jié),我首先會(huì)讓學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并且想一想課文里講了什么人、什么事情。

      學(xué)生讀完后,我請(qǐng)同學(xué)概括主要內(nèi)容,并教給大家抓住主要人物、主要事件、講出事件結(jié)果等要素來概括內(nèi)容的方法。

      緊接著,我會(huì)讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和讀文情況,提出質(zhì)疑,針對(duì)重點(diǎn)問題,組織大家進(jìn)行深入探究。

      【設(shè)計(jì)意圖:整體感知課文,對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行歸納。通過對(duì)概括方法的引導(dǎo)與提煉,學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)短的幾句話說清主要內(nèi)容,掌握概括內(nèi)容的一種方法。之后,抓住文章中的主要矛盾沖突,引發(fā)質(zhì)疑,找出質(zhì)疑點(diǎn),以點(diǎn)突破。這樣設(shè)計(jì)旨在找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn),真正做到以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),以疑促讀,探究體驗(yàn),深入感悟!

      (三)深入文本,體驗(yàn)感悟。

      第三個(gè)環(huán)節(jié)是深入文本,體驗(yàn)感悟,本環(huán)節(jié)緊緊圍繞有價(jià)值的問題,結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑,一步步進(jìn)行深入探究。

      1、為什么救幼龜。

      我預(yù)設(shè)學(xué)生提出的第一個(gè)問題是“為什么要救幼龜”。研究“救”的原因,體會(huì)我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹,感受自然的神奇等?nèi)容。

      (1)通過讀文章,找出我和同伴、向?qū)У牟煌瑧B(tài)度,抓住“探”和“若無其事”等有關(guān)詞句,理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)脑颉?/p>

      (2)結(jié)合詞語,讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x,進(jìn)行有感情地朗讀,在讀中理解、感悟和體驗(yàn)。

      (3)此時(shí),我會(huì)對(duì)該問題進(jìn)行總結(jié)。之所以救幼龜,是源于我和同伴緊張、焦急的心情,以及幼龜?shù)奶幘。向(qū)鋵?shí)是懂得自然之道的,但是迫于周圍人的壓力,還是不情愿地救了幼龜。

      【設(shè)計(jì)意圖:充分預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑點(diǎn),借助語言文字,抓住關(guān)鍵詞語,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,學(xué)會(huì)通過借助詞典、聯(lián)系上下文等方法深入理解詞語并體會(huì)詞語在表情達(dá)意方面的重要作用,突出第二學(xué)段的特點(diǎn);在理解詞句的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)有感情地朗讀,體會(huì)情感。】

      2、“愚不可及!”

      此時(shí),我會(huì)讓學(xué)生用文中的一個(gè)詞語來形容我們的行為,學(xué)生能夠找出“愚不可及”。所以,下一個(gè)問題,是研究為什么愚不可及,進(jìn)而研究“害”的慘烈,突出對(duì)幼龜?shù)摹皞Α薄?/p>

      (1)先讓學(xué)生默讀5-8段,畫出有關(guān)句子,體會(huì)幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。

      (2)結(jié)合有關(guān)重點(diǎn)句子理解體會(huì)、想象表達(dá)。教師指導(dǎo)配樂朗讀,讀中感悟。

      想象當(dāng)時(shí)的情景,進(jìn)行寫話練習(xí),通過“語言表達(dá)”豐富原文畫面,以寫促悟。

      (3)感情朗讀,觸動(dòng)學(xué)生情弦。

      【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)著重突出以讀促悟,讀中悟情,以寫促悟,寫中生情。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中理解內(nèi)容,受到震憾,觸動(dòng)心靈,提高朗讀能力。利用寫話練習(xí),實(shí)現(xiàn)寫中動(dòng)情、感受“害”的慘烈場(chǎng)面,提高運(yùn)用詞語的表達(dá)能力,也為深入探究原因、領(lǐng)悟道理做好鋪墊。】

      3、為什么這樣一片好心救了一只幼龜,卻害了更多的幼龜呢?

      第三個(gè)問題,將探究“救”了一只,卻“害”了更多只的多重原因,反復(fù)揣摩,觸動(dòng)學(xué)生“心靈”。

      (1)探究原因:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文,學(xué)生在文章關(guān)鍵處反復(fù)揣摩,由淺入深地悟出“救一只,害更多”的多重原因,體會(huì)出人們的愚不可及,領(lǐng)悟道理。

      (2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等,角色體驗(yàn)朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆?體會(huì)愚蠢,得到啟迪。

      4、教師小結(jié)

      正如大家所言,人類在自然面前是渺小的,所以要多了解自然,尊重自然,敬畏自然,才能不違背自然規(guī)律,否則,不了解、不尊重自然,堅(jiān)持已見,違背自然規(guī)律,往往事與愿違,“好心”也容易辦“壞事”。

      【設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)詞句深層探究自然之道,引發(fā)思考。在表達(dá)交流中,解決疑問,悟出愚蠢的多重原因及受到的啟示,在入境體驗(yàn)與情理交融中,感悟“自然之道”的真正含義,觸動(dòng)心靈,受到啟示!

      (四)拓展延伸,布置作業(yè)。

      探究寫作:觀察生活中的動(dòng)、植物等,看有什么新發(fā)現(xiàn)?把新發(fā)現(xiàn)寫下來。

      【設(shè)計(jì)意圖:課中探究,深入理解了幼龜入海的自然之道,悟出了人們愚不可及的多重原因,得到人生的啟迪;課后拓展,再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大自然,進(jìn)行新的發(fā)現(xiàn)和探究。整個(gè)設(shè)計(jì),從單元和專題的整體考慮進(jìn)行了全面規(guī)劃和構(gòu)思,注重了與生活的聯(lián)系,體現(xiàn)了大語文觀,注重了探究、體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)了對(duì)方法的學(xué)習(xí)和遷移運(yùn)用,發(fā)展了學(xué)生的語文素養(yǎng),體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點(diǎn)!

    小學(xué)四年級(jí)語文說課稿 篇7

      一、說教材

      第三單元以“大自然的啟示”為主題,主要是通過課文來進(jìn)行觀察自然、保護(hù)環(huán)境的延伸和拓展。其中《自然之道》是一篇以科學(xué)常識(shí)為主的敘事文章。它以事情發(fā)展為順序,講述了我和同伴去旅游時(shí)看到一只幼龜被嘲鶇啄食。他們不顧向?qū)У膭褡瑁屜驅(qū)О延敺湃氪蠛,結(jié)果指使更多的海龜成為食肉鳥的口中之食。這個(gè)故事告訴我們,如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿厝幌喾吹慕Y(jié)果。

      通過本篇的教學(xué),繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段,歸納段意,理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律,不能違背自然之道。

      這篇課文我準(zhǔn)備了兩個(gè)講授,第一課時(shí):導(dǎo)入,范讀課文,自學(xué)生字;理清脈絡(luò),討論段落劃分。第二課時(shí):復(fù)習(xí)生字,朗讀課文,讀后談感受;教學(xué)課文,理解詞語,總結(jié)全文。

      我著重講第二課時(shí),針對(duì)可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,我確定以下目標(biāo):

      1、思想教育目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自然界中,要遵循自然規(guī)律,反之則會(huì)弄巧成拙;

      2、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):理解詞語,體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)情意;

      3、基本技能目標(biāo):把握文章內(nèi)容,體會(huì)文章思想感情的能力。

      二、說教學(xué)要點(diǎn)

      了解課文內(nèi)容,從中受到啟發(fā)是重點(diǎn);理解向?qū)У脑,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。

      三、說教法

      根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷,本科選用了“細(xì)讀,精讀,默讀整體感知;討論體會(huì)”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢?本課是一篇豐富學(xué)生見識(shí),使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀,品讀,讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情;默讀,有助于提高學(xué)生的閱讀速度,有利于思考問題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。

      四、說學(xué)法

      教學(xué)的目的,不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì),而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法,知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來理解;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語或句子。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。

      五、說學(xué)生情況

      中年級(jí)的學(xué)生,開始有了自己的思想,對(duì)大自然,對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心,借助本課的學(xué)習(xí),對(duì)他們觀察大自然,觀察社會(huì)有很好的幫助。

      六、說教學(xué)過程(第二課時(shí))

      ( 一)釋題

      板書課題,什么是“道”?自然之道是什么意思?自然界究竟有什么規(guī)律呢?

      (二)回顧

      1、作者一行人的目的是什么?

      2、出示圖片,了解太平洋綠龜?shù)南嚓P(guān)知識(shí)。

      (三)緊抓蠢事,引入探究

      1、是啊,如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,看大屏幕,全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。

      (師出句子)理解“愚不可及”

      這是一件什么樣的事令作者如此后悔呢,自由讀課文3~7自然段,說說這是一件怎樣的事。

      (作者他們救了一只幼龜而害了許多只幼龜。)

      概括板書“救龜”──“害龜”。

      “救龜”與“害龜”分別是哪幾段?(3~4,5~8)

      (四)抓關(guān)鍵詞,學(xué)習(xí)“救龜”(3~4)

      讀讀第三段,你覺得這一段里值得你積累的詞語有哪些?(欲出又止,躊躇不前)

      找到這兩句話讀一讀,聯(lián)系上下文,用你的動(dòng)作來說明這兩個(gè)詞的意思。(指名表演)

      從這兩個(gè)詞中你感受到了什么?(幼龜非常謹(jǐn)慎,寫出了“偵查”之意。)

      還有一個(gè)詞也說明了幼龜很謹(jǐn)慎,你知道是哪個(gè)么?(突然,說明其動(dòng)作快。)

      齊讀第三段。

      正在這時(shí),一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭,企圖把它拉到沙灘上去,幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們,此時(shí)假如你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做?

      是啊,憐憫之心人皆有之啊,咱們來看看第四自然段,看看他們是什么樣的反應(yīng)。

      找找游人和向?qū)Р煌磻?yīng)的詞語。

      1、游人:緊張 焦急 呼喊

      2、向?qū)В喝魺o其事 極不情愿 冷淡

      出示:

      向?qū)魺o其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!(朗讀體會(huì)若無其事)

      分角色朗讀第四段

      如果你是幼龜,你會(huì)怎樣感激向?qū)?

      (五)學(xué)“害龜”,體會(huì)心情

      1、故事到這里結(jié)束,該是完美的結(jié)局?墒浅鋈艘饬系氖掳l(fā)生了。指名讀5、6段,看圖,想象慘狀,體會(huì)“飽餐一頓”。

      2、一只可愛的幼龜?shù)镁攘,我和同伴本以為做了一件好事,可是由于得到錯(cuò)誤的信息,成百上千的幼龜爬了出來,成了食肉鳥的美餐。我們真是干了一件_____的事。此時(shí)此刻,作者和同伴們的心情怎樣?吃驚、震驚、后悔、自責(zé)。

      3、填上適當(dāng)?shù)脑~語,讀句子。

      同伴( )地說:“天哪,看我們做了什么!”

      (六)明道

      1、沙灘上的慘劇正在發(fā)生,我們應(yīng)該怎么辦?補(bǔ)救。讀第七段,把描寫向?qū)Ш臀覀兊膭?dòng)作的詞語畫出來。

      此時(shí)的心情怎樣?

      交流:摘下、放進(jìn)、抓起、奔跑。

      此時(shí)向?qū)Ш臀覀兊男那樵鯓?從哪些詞語可以看出?(焦急,很想救這些幼龜──趕緊、迅速、氣喘吁吁)

      朗讀體會(huì)心情。

      2、我們的補(bǔ)救有效果嗎?盡管我們竭力搶救,可不少幼龜還是成了食肉鳥的美餐。

      讀第八段。出示句子:

      不一會(huì)兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。

      (“歡樂”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?“頹喪”。由這兩個(gè)詞你想到什么?)

      我和同伴們低著頭,在沙灘上慢慢地走。我們此時(shí)會(huì)想些什么呢?

      向?qū)в扇魺o其事到不情愿,現(xiàn)在心情又是什么樣?

      3、現(xiàn)在,我們?cè)賮砘叵胍幌孪驅(qū)дf的那句話(出示)還會(huì)勸告他嗎?你還會(huì)哀求他嗎?還會(huì)去指責(zé)他嗎?我們一起來讀讀這句話!現(xiàn)在你對(duì)向?qū)У脑,自然之道,有更深的理解了?誰來說說。

      (七)作結(jié)

      自然萬物,有著它自己的生存方式和規(guī)律,在自然面前,我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨?課文通過具體事例告訴我們:如不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,這就是自然之道。

      課外探討;向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞?huì)害了幼龜,為什么不制止,反而抱起那只小龜朝大海走去?他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢?

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