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  • 小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》說(shuō)課稿

    時(shí)間:2022-11-29 09:19:38 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

    小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》說(shuō)課稿(通用16篇)

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要用到說(shuō)課稿,通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》說(shuō)課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》說(shuō)課稿(通用16篇)

      小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》說(shuō)課稿 篇1

      一、說(shuō)教材

      1、教材分析

      《太陽(yáng)》是人教版課標(biāo)本語(yǔ)文第六冊(cè)第六組的一篇科普短文。文章采用了列數(shù)字、打比方、作比較等說(shuō)明方法,介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),說(shuō)明太陽(yáng)與人類有著非常密切的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段,可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等方法,把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。第二部分講太陽(yáng)和人類的關(guān)系,從太陽(yáng)和動(dòng)、植物的生存,地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類關(guān)系的密切。運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物,是本文寫法上的重要特點(diǎn)。

      2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

      根據(jù)以上的教材分析和三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,依照“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”精神和要求,我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)。

     。1)會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說(shuō)、寸草不生,繁殖”等12個(gè)詞語(yǔ)。

      (2)朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。

      (3)理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

     。4)初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。

      3、教學(xué)重難點(diǎn)

      通過(guò)以上分析,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是:了解太陽(yáng)的特點(diǎn),體會(huì)課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字和作比較的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。

      二、說(shuō)教法和學(xué)法

      針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我選擇以下教學(xué)方法:

      1、啟發(fā)式教學(xué)。由于學(xué)生第一次接觸說(shuō)明方法,所以我采用啟發(fā)式教學(xué),通過(guò)層層深入的啟發(fā)、引導(dǎo)閱讀,讓學(xué)生逐步明白課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字和作

      比較的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。

      2、讀寫結(jié)合法。本課的4—8自然段都是講太陽(yáng)和人類有著非常密切的關(guān)系。這一部分內(nèi)容,語(yǔ)言優(yōu)美,文字流暢,在學(xué)生充分感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生模仿曾經(jīng)學(xué)過(guò)的詩(shī)歌《假如》的表達(dá)方式,進(jìn)行讀寫結(jié)合,讓學(xué)生把了解到的知識(shí),學(xué)到的語(yǔ)言及表達(dá)方法進(jìn)行重構(gòu),轉(zhuǎn)化為新的言語(yǔ),讓語(yǔ)言和知識(shí)在轉(zhuǎn)化中再一次得到同構(gòu)共生。

      在教學(xué)中,我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)讀讀、劃劃、議議,鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法,去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,尊重學(xué)生個(gè)性差異,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

      三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)意圖

      本課我打算用2課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。第一課時(shí)的主要環(huán)節(jié)是初讀課文,學(xué)習(xí)

      課文的生字新詞,初步感知太陽(yáng)的特點(diǎn)。第二課時(shí)的主要任務(wù)是細(xì)讀課文1—3自然段,了解太陽(yáng)的特點(diǎn),體會(huì)課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字和作比較的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。略讀4—8自然段,對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)能力的訓(xùn)練。

      下面,我著重來(lái)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)安排:這節(jié)課我共分四大板塊:第一板

      塊——導(dǎo)入新課;第二板塊——抓住特點(diǎn),品讀方法;第三板塊——欣賞語(yǔ)言,學(xué)習(xí)表達(dá);第四板塊——總結(jié),發(fā)散。

      第一板塊——導(dǎo)入新課

      1、出示課件,欣賞一段動(dòng)畫:后羿射日

      2、畫面定格后,老師導(dǎo)語(yǔ):這個(gè)動(dòng)畫的畫面是非常好看的。但是,從科學(xué)的角度來(lái)看,這個(gè)故事它卻有許多不科學(xué)的地方。你能結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí),來(lái)挑挑這個(gè)故事哪些地方不科學(xué)嗎?相信在上節(jié)課初讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生能夠很快說(shuō)出:從科學(xué)的角度來(lái)看,后羿的箭是不可能射下太陽(yáng)的,因?yàn)樘?yáng)離我們很遠(yuǎn),太陽(yáng)很大,太陽(yáng)很熱。

     。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書:遠(yuǎn)大熱)

      【動(dòng)畫是學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的。新課伊始,我用動(dòng)畫片導(dǎo)入,可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而挑出動(dòng)畫中的不科學(xué)的因素,不僅是對(duì)學(xué)生上節(jié)

      課所學(xué)的一種回顧,又能激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣!

      第二板塊——抓住特點(diǎn),品讀方法

      【了解太陽(yáng)的特點(diǎn),體會(huì)課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字和作比較的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的,既是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)。為了突破這一重難點(diǎn),我采用合作學(xué)習(xí),匯報(bào)交流的方式,既避免學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)枯燥,又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,同時(shí)有扶到放的指導(dǎo)過(guò)程,為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我一共分四步來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)的】

      1、引導(dǎo)過(guò)渡:學(xué)習(xí)說(shuō)明文,我們不僅要明白它說(shuō)了什么(隨機(jī)板書:說(shuō)什么),還要體會(huì)課文是用什么方法把這些特點(diǎn)說(shuō)清楚的。(板書:說(shuō)清楚)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀第1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫清楚、寫明白的。然后選一個(gè)你最感興趣的特點(diǎn)認(rèn)真閱讀。

      2、合作學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》這樣的相對(duì)較為枯燥的科普說(shuō)明文,最重要的是讓學(xué)生始終保持輕松愉悅的心情。因此,我讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿結(jié)組,討論課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫清楚、寫具體的。同時(shí)我也深入小組參與討論,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。

      3、匯報(bào)交流。

     。1)學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的小組匯報(bào)。

      首先,學(xué)生一定會(huì)匯報(bào),太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)是通過(guò)這句話來(lái)說(shuō)清楚的:“太陽(yáng)離我們有1。5億公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。”

      但是,三年級(jí)的孩子剛剛接觸說(shuō)明文,對(duì)于說(shuō)明方法肯定還不熟悉。因此,我利用課件出示這樣一個(gè)口頭練習(xí),太陽(yáng)離我們有()遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走();就是坐飛機(jī),也要飛()。

      在指名口頭練習(xí)的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):同學(xué)們,就這樣說(shuō)著說(shuō)著,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)括號(hào)里所填的內(nèi)容都是什么詞?預(yù)計(jì)學(xué)生一眼就能明白,都是數(shù)量詞。于是我相機(jī)點(diǎn)撥:象這樣通過(guò)數(shù)字來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明的方法,就叫做列數(shù)字(板書:列數(shù)字)

      最后齊讀這句話,加深對(duì)列數(shù)字這一說(shuō)明方法的理解。

     。2)學(xué)習(xí)“大”的小組匯報(bào),

      預(yù)計(jì)小組學(xué)生很快就能說(shuō)出,是運(yùn)用了比較的方法。(板書:作比較)我會(huì)問(wèn):你怎么知道的呢?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):因?yàn)闀系膶W(xué)習(xí)泡泡中有這樣一句話:我知道這樣比較的好處。我會(huì)借機(jī)表?yè)P(yáng)這一組的同學(xué),并告訴大家,讀書時(shí)注意泡泡里的話,既是一種方法,又是一種習(xí)慣。

     。3)學(xué)習(xí)“熱”的小組進(jìn)行匯報(bào)。我要求這一組學(xué)生在聽(tīng)完前兩組匯報(bào)后,說(shuō)得要有條理,比如:課文介紹太陽(yáng)“熱”這個(gè)特點(diǎn)的時(shí)候,采用了說(shuō)明方法,從哪個(gè)句子可以看出,并把這個(gè)句子讀出來(lái)。

      預(yù)計(jì)學(xué)生有了前面兩組的匯報(bào),能很快明白,這一段,也運(yùn)用了列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法。如:太陽(yáng)的溫度很高,表面溫度有6000攝氏度。中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍。

      其實(shí),這三段話中,還有舉例子和打比方的說(shuō)明方法,但是,對(duì)于作為剛接觸說(shuō)明文的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),我認(rèn)為一下子掌握這么多的說(shuō)明方法,容易混淆。因此,對(duì)于這兩種方法,我準(zhǔn)備只作簡(jiǎn)單介紹。我這樣引導(dǎo):“同學(xué)們,其實(shí)這三段話中,還有舉例子和打比方的說(shuō)明方法,現(xiàn)在就以第三自然段為例,你能說(shuō)說(shuō)哪一句用的是舉例子的說(shuō)明方法,哪一句用了打比方的說(shuō)明方法?這樣引導(dǎo)大大降低了難度,學(xué)生很快就能明白:“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球”是用打比方的說(shuō)明方法,“就是鋼鐵碰到他,也會(huì)變成汽”用的是舉例子的說(shuō)明方法。(板書:舉例子打比方)

      4、通過(guò)開(kāi)展師生、生生朗讀競(jìng)賽的方式,進(jìn)一步感受太陽(yáng)的特點(diǎn)及恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。

      第三板塊——欣賞語(yǔ)言,學(xué)習(xí)表達(dá)

      【本課的4—8自然段都是講太陽(yáng)和人類有著非常密切的關(guān)系。這一部分內(nèi)容,語(yǔ)言優(yōu)美,文字流暢,學(xué)生在第一課時(shí)就已經(jīng)讀明白主要講什么了,因此,我把這一板塊的教學(xué)重點(diǎn)放在欣賞語(yǔ)言,學(xué)習(xí)表達(dá)上!

      1、自主品讀,欣賞語(yǔ)言

      我是這樣引導(dǎo)的:學(xué)習(xí)說(shuō)明文,我們不止是了解文章中蘊(yùn)涵的知識(shí),更重要的是品味這些知識(shí)是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。請(qǐng)大家細(xì)細(xì)地

      讀讀課文4—8自然段,你覺(jué)得哪些地方的語(yǔ)言值得你特別欣賞,邊動(dòng)筆墨邊讀書。

      學(xué)生品讀課文,教師巡視。

      2、學(xué)生暢所欲言,匯報(bào)自己認(rèn)為值得特別欣賞的語(yǔ)句。由于學(xué)生的個(gè)性不同,因此,答案肯定是五花八門的,我就不作詳細(xì)說(shuō)明。我會(huì)相機(jī)點(diǎn)評(píng)如:你很會(huì)品讀課文的語(yǔ)言;

      你有很敏銳的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力等等。

      3、剛才,同學(xué)們已經(jīng)充分地感受到了課文語(yǔ)言的優(yōu)美生動(dòng)。其實(shí),我們也有能力來(lái)運(yùn)用這些生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。(板書:會(huì)運(yùn)用)

      課件出示要求:再次默讀課文4—8自然段,用下面的句式來(lái)寫一些太陽(yáng)和人類有著怎樣密切的關(guān)系。

      假如沒(méi)有太陽(yáng),;

      4、指名學(xué)生把自己所寫的小詩(shī)深情地朗讀出來(lái)。

      老師小結(jié):是呀,假如沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

      5、指導(dǎo)朗讀背誦課文最后一個(gè)自然段。

      【正如著名特級(jí)教師吉春亞老師所說(shuō):常識(shí)性的課文課文應(yīng)該怎么上才姓“語(yǔ)”?惟有著眼于語(yǔ)言形式,促使學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力得到培養(yǎng)。以上這種變換形式,文改詩(shī)的設(shè)計(jì),可以讓學(xué)生把了解到的知識(shí),學(xué)到的語(yǔ)言及表達(dá)方法進(jìn)行重構(gòu),轉(zhuǎn)化為新的言語(yǔ),讓語(yǔ)言和知識(shí)在轉(zhuǎn)化中再一次得到同構(gòu)共生!

      第四板塊——總結(jié),發(fā)散

      1、老師導(dǎo)語(yǔ):學(xué)習(xí)了《太陽(yáng)》,我們了解了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)以及太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。老師現(xiàn)在考考大家,看看誰(shuí)的課外知識(shí)最豐富,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們的實(shí)際生活中都利用太陽(yáng)進(jìn)行了哪些發(fā)明?

      預(yù)計(jì)學(xué)生能說(shuō)出太陽(yáng)能熱水器,太陽(yáng)能汽車等等。

      2、引導(dǎo)發(fā)散:你們將來(lái)還想利用太陽(yáng)發(fā)明什么呢?

      學(xué)生自由想象,老師加以鼓勵(lì):真不錯(cuò),希望有一天老師能用上你們發(fā)明的東西。

      【本組教材都是圍繞“神奇的科技世界”這個(gè)專題編排的。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我們的實(shí)際生活中都利用太陽(yáng)進(jìn)行了哪些發(fā)明?“再到“你們將來(lái)還想利用太陽(yáng)發(fā)明什么呢?”以生活為依托,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望和熱愛(ài)科學(xué)的情感!

      四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

      21、太陽(yáng)

      說(shuō)什么說(shuō)清楚會(huì)運(yùn)用

      遠(yuǎn)列數(shù)字

      大作比較

      熱列數(shù)字作比較打比方舉例子

      【板書是微型教案,我的板書密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),用箭頭表示本課教學(xué)的思路,清楚地顯示了本課教學(xué)的重難點(diǎn),和學(xué)生學(xué)習(xí)的思路,為學(xué)生今后學(xué)習(xí)說(shuō)明文指名了方向!

      小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》說(shuō)課稿 篇2

      一、說(shuō)教材

      《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小語(yǔ)第二冊(cè)第五單元的一篇文章,本文的作者憑借著豐富力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,在四個(gè)不同的季節(jié)里,畫出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),表達(dá)了作者善良的心靈和美好的心愿。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美,充滿了兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看,本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、熟記語(yǔ)言、創(chuàng)造語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材。

      二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

      根據(jù)本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字,會(huì)寫陽(yáng)、光等6個(gè)字;

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;

      3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么;

      4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于思考、關(guān)于創(chuàng)造、關(guān)于表達(dá)的能力,提高學(xué)生的審美情趣。

      為了突出教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn),我結(jié)合教學(xué)目標(biāo),計(jì)劃用兩課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)。

      三、說(shuō)教學(xué)方法

      1、說(shuō)教法

      情境教學(xué)法:利用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)課文情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,朗讀的欲望,更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。

      以讀代講:讀是理解課文,體會(huì)作者思想感情的有效手段,通過(guò)不同形式、不同要求的讀,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和情境美。

      2、說(shuō)學(xué)法

      與教法相適應(yīng),以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,探究、感悟、朗讀、想象、表達(dá)五結(jié)合的學(xué)習(xí)法,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

      四說(shuō)教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí),學(xué)生初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的生字,并指導(dǎo)書寫一部分生字。現(xiàn)在我著重說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。

      第一步:檢查復(fù)習(xí)生字,教學(xué)新字

      1、利用識(shí)字卡片組織學(xué)生分組開(kāi)火車讀生字,比一比哪組讀對(duì)的生字最多。

      2、利用課件以摘果子的形式鞏固生字,不認(rèn)識(shí)或讀錯(cuò)的生字請(qǐng)小老師帶讀或糾正。

      識(shí)字和積累詞語(yǔ)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),況且一年級(jí)是識(shí)字的高峰階段,學(xué)生認(rèn)的快,忘的也快,所以很有必要每節(jié)課都要讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下生字,這樣通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式,不斷地復(fù)現(xiàn)與鞏固、引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì),促進(jìn)學(xué)生交流,把識(shí)字環(huán)節(jié)落到實(shí)處,突出教學(xué)重點(diǎn)。

      第二步:范讀課文,整體感知。

      一年級(jí)的閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利,最好能讀出感情,而低年級(jí)讀書方法的正確指導(dǎo),對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書會(huì)起到積極的推進(jìn)作用,教師要有意識(shí)地了解學(xué)生的讀書習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。因此在范讀課文前,我先請(qǐng)學(xué)生給老師提點(diǎn)讀書要求,再帶著這些要求范讀課文。

      讀完課文后,我說(shuō):這位小畫家分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽(yáng)朋友,誰(shuí)能幫他們找到嗎?接著請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)張貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽(yáng)圖片。(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼太陽(yáng)圖片能激起學(xué)生興趣,我想學(xué)生一定喜歡的。)

      第三步:誦讀課文,說(shuō)演結(jié)合,體會(huì)想象美。

      1、再讀課文,選擇自己最喜歡的一個(gè)太陽(yáng)美美地讀給同位聽(tīng)

      2、以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段

      A感悟綠色的太陽(yáng)

      我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,再聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)炎熱夏天烈日當(dāng)空時(shí)的感受。這時(shí)播放課件,體會(huì)綠色的太陽(yáng)帶來(lái)的清涼,再通過(guò)指名讀、評(píng)讀、賽讀等多種形式的讀來(lái)品味課文中語(yǔ)言文字的精妙!

      B感悟金黃的太陽(yáng)

      學(xué)生說(shuō)出喜歡金黃的太陽(yáng)的理由后我提出問(wèn)題:秋天是什么樣的呢?果園里都有哪些水果呢?這時(shí)播放課件,你們看,金黃的葉子正忙著邀請(qǐng)小伙伴去果園品嘗水果呢?誰(shuí)來(lái)當(dāng)落葉,邀請(qǐng)小伙伴到果園里做客?接著請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾表演落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果的場(chǎng)景。

      C感悟紅紅的太陽(yáng)

      新課程強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際教語(yǔ)文,關(guān)注學(xué)生的生活世界,學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)也是重要的課程資源。在課件播放寒冷的冬天來(lái)臨了,北風(fēng)呼呼地刮著后,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻的感受,體會(huì)凍僵這個(gè)詞的含義,再用課件展示紅紅的太陽(yáng)給大地送來(lái)的溫暖,最后通過(guò)表情朗讀加動(dòng)作朗讀等多種形式的讀來(lái)感悟體會(huì)小畫家美好的心愿。

      D感悟彩色的太陽(yáng)

      學(xué)生對(duì)于春天并不陌生,因此我讓學(xué)生聯(lián)系舊知,交流春景,贊美春天,再采用多媒體課件把學(xué)生帶進(jìn)萬(wàn)紫千紅的季節(jié),欣賞春天的美景,感情春天的多彩。

      第四步:指導(dǎo)背誦,積累語(yǔ)言

      背誦是讀書內(nèi)化的重要過(guò)程,背誦可以幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料,增長(zhǎng)知識(shí),積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。

      第五步:實(shí)踐活動(dòng),拓展思維

      愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):想象力比知識(shí)更重要,因此知識(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切。這充分說(shuō)明了想象力的重要性。我們的教學(xué)對(duì)象是七八歲的小孩子,是一株株的幼苗,讓他們?cè)谙胂笾袆?chuàng)造,在想象中積累是十分必要的。因此在學(xué)完課文后,我讓學(xué)生利用準(zhǔn)備的材料,畫一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng),并想一想你要把它送給為什么要這么畫?接著播放音樂(lè)種太陽(yáng),學(xué)生邊聽(tīng)邊畫太陽(yáng),最后展示作品,發(fā)表想法和意見(jiàn)。此時(shí),配樂(lè)畫面,表達(dá)交流,把美術(shù)、音樂(lè)和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來(lái),強(qiáng)化理解;既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,又促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展,以及情感態(tài)度價(jià)值觀的良好構(gòu)建。

      第六步:布置作業(yè)

      把你的心愿說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng).

      背誦課文。

      五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

      我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了直觀采用文中四個(gè)太陽(yáng)的圖片以及四個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)板書,在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,圖文直觀,便于學(xué)生背誦。

      以上是我對(duì)《四個(gè)太陽(yáng)》一課所作的教學(xué)設(shè)計(jì)。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我始終以發(fā)展與創(chuàng)新教育理論為指導(dǎo)思想,力求貼近生活,貼近兒童的實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維,鼓勵(lì)創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力,同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。

      小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》說(shuō)課稿 篇3

      一、教材分析

      《四個(gè)太陽(yáng)》作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽(yáng)。表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。這樣的課文有景,有境,有情。在寫法上采用并列的型式讀來(lái)瑯瑯上口。從訓(xùn)練的角度看,本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、熟記語(yǔ)言、創(chuàng)造語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn),他們?nèi)菀妆恍迈r的事物,活動(dòng)的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主,但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點(diǎn)。

      根據(jù)我對(duì)《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解,結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際,確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn):

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)"熟、季"等8個(gè)生字,會(huì)寫"園、因"2個(gè)字。

      2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、情感態(tài)度目標(biāo):初步感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

      教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,識(shí)字。

      教學(xué)難點(diǎn):初步感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

      三、說(shuō)教學(xué)法

      1、說(shuō)教法

      情境教學(xué)法:利用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在美麗的畫面的引領(lǐng)下,進(jìn)入課文所描繪的意境,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望,更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。同時(shí)重視學(xué)生的朗讀:"讀"是理解課文,體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過(guò)不同形式,不同要求的讀,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和意境美。

      2、說(shuō)學(xué)法

      與教法相適應(yīng),以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

      四、說(shuō)教學(xué)流程

      1、創(chuàng)設(shè)情境,謎語(yǔ)導(dǎo)入

      一年級(jí)學(xué)生喜歡猜謎語(yǔ),上課一開(kāi)始,我以猜謎的形式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書課題,讓學(xué)生提出自己想知道的問(wèn)題。

      2、初讀課文

      在這一環(huán)節(jié)中,我給學(xué)生充分的時(shí)間,放手讓學(xué)生自讀,教師提出自讀要求:一是借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文;二是自學(xué)生字,看看自己能發(fā)現(xiàn)什么;三是想一想,小男孩畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?他把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給了誰(shuí)?在學(xué)生交流第三個(gè)自學(xué)要求時(shí),教師相機(jī)出示"紅紅的太陽(yáng)、綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)"四張圖片,并在相應(yīng)圖上寫上春夏秋冬,讓孩子們明白課文的主線條和大致輪廓,獲得整體上的印象,在視覺(jué)上獲得美的享受。又讓學(xué)生選擇自己喜歡的那一段好好地讀一讀,用自己的朗讀表達(dá)對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)。

      3、感悟彩色的太陽(yáng)

      在教學(xué)"彩色的太陽(yáng)"這一段時(shí),我利用多媒體課件,讓學(xué)生欣賞了幾幅春景圖,說(shuō)說(shuō)看到了什么,鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的詞語(yǔ)或句子來(lái)贊美春天,聯(lián)系了學(xué)生的已有知識(shí)。再讓學(xué)生建議小畫家畫個(gè)什么顏色的太陽(yáng),從而引出句子"噢,畫個(gè)彩色的,因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)"。同時(shí)我采取師生合作讀、男女生賽讀、齊讀等多種朗讀形式,讓學(xué)生從讀中感悟春天是一個(gè)多彩的季節(jié)。

      4、感悟秋天的太陽(yáng)

      在教學(xué)"金黃的太陽(yáng)"一段時(shí),我先和學(xué)生一起感受秋天。讓學(xué)生看水果圖片,引導(dǎo)學(xué)生把果子成熟的好消息告訴大家,激發(fā)他們的朗讀興趣。接著指導(dǎo)朗讀"果園里,果子熟了。"教學(xué)生字"伙伴"時(shí),我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的的小伙伴是誰(shuí),聯(lián)系學(xué)生的生活,使學(xué)生很好地理解了詞語(yǔ)的意思。為了使學(xué)生有更深的感悟,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景,讓學(xué)生走入文本,扮演小落葉,邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果。

      5、生字學(xué)習(xí)

      識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是低年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。而他們的思維方式以直觀、形象為主,注意力持久性差等特點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)又是很枯燥的,學(xué)生學(xué)起來(lái)沒(méi)興趣,我們老師教起來(lái)也覺(jué)得吃力。于是我設(shè)計(jì)了隨文識(shí)字,過(guò)程最有趣,也最能掌握。在生字教學(xué)中,主要采用多種形式讀生字,如指名讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀等讓學(xué)生體驗(yàn)讀的快樂(lè);學(xué)生交流自己的識(shí)字發(fā)現(xiàn)時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生體驗(yàn)到"自己能發(fā)現(xiàn)、會(huì)發(fā)現(xiàn)"是多么自豪的一件事;在生字的鞏固中主要采用掛蘋果的游戲,使學(xué)生感到識(shí)字充滿了樂(lè)趣。

      6、寫字指導(dǎo)

      我通過(guò)重點(diǎn)指導(dǎo)、板書示范、評(píng)議反饋來(lái)培養(yǎng)學(xué)生把字寫對(duì)、寫好,并幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

      小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》說(shuō)課稿 篇4

      (一)說(shuō)教材

      1、教材簡(jiǎn)析

      本課是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,和不同國(guó)家的孩子游玩。“太陽(yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”,全世界孩子共在一片藍(lán)天下,分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光,小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng),小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意,把太陽(yáng)當(dāng)作所有國(guó)家的朋友,她從西山落下,走向別的國(guó)家,給全世界的小朋友帶去了快樂(lè)和希望。

      選編這篇課文的意圖,一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處,加強(qiáng)信任和理解,人類才有更美好的明天;二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法。

      2、基于對(duì)教材的理解和分析,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為:

     。1)會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

     。2)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

     。3)?理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

      3、教學(xué)重難點(diǎn):

      本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義

      (二)說(shuō)教法

      語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶”教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),本課時(shí)的教學(xué)方法為:

      創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,用歌曲《七色光》導(dǎo)入新課,在輕松活躍的氣氛中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然地引入新課文。

      朗讀體會(huì)法:通過(guò)多種形式的朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的美,在讀中感悟太陽(yáng)落山的美景,在讀中感悟太陽(yáng)為我們做的好事,在讀中感悟太陽(yáng)是全世界的,是我們大家的。

      自主發(fā)現(xiàn)法:在朗讀中,通過(guò)觀察自主發(fā)現(xiàn)詩(shī)句中所用的人稱、修辭手法及標(biāo)點(diǎn)的特點(diǎn)。

      課件演示法:課件演示起著直觀的作用,有助于突破教材的難點(diǎn)

      此外,在教學(xué)中還運(yùn)用講讀法、板書法、導(dǎo)讀法等。

      (三)說(shuō)學(xué)法

      整節(jié)課上,學(xué)生以讀為主,以讀為本,在個(gè)體讀、同位讀、四人小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等,在書聲朗朗中,感受詩(shī)句的美。

      (四)說(shuō)教學(xué)程序

      導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,上課之前我們先來(lái)欣賞一首歌曲。(播放歌曲《七色光》)(在輕松活躍的氣氛中師生拍手唱歌,富有童趣)

      過(guò)渡語(yǔ):正如歌中所唱的太陽(yáng)給我們帶來(lái)七色光彩,照耀我們快樂(lè)成長(zhǎng),讓我們?nèi)?chuàng)造七彩的世界。太陽(yáng)是溫暖的,太陽(yáng)是美麗的,太陽(yáng)是我們大家的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課《太陽(yáng)是大家的》。

      師生共同寫板書:25、太陽(yáng)是大家的【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),采用課件引入新課,首先課件一開(kāi)始就抓住了學(xué)生的注意力,再利用歌曲中的歌詞自然引入課文】

      一、初步感知課文,檢查生字詞。

      1.這是一首兒童詩(shī),寫得可美了,請(qǐng)打開(kāi)書自由讀一讀吧。ǔ醪礁兄n文內(nèi)容,讀準(zhǔn)字音,讀順詩(shī)句)

      2.抽讀老師手中的詞卡。(重點(diǎn)指導(dǎo)“紅彤彤”中“彤”的讀音)

      3.數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)小節(jié)?

      4.同座位同學(xué)交流每小節(jié)的意思。

      5.請(qǐng)四名同學(xué)分別讀四個(gè)小節(jié),其他同學(xué)說(shuō)意思【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩(shī)歌,整體感知詩(shī)歌的意思,用詞卡來(lái)鞏固學(xué)生的生字詞。而且讓學(xué)生劃分清楚小節(jié),與同位交流每小節(jié)的意思!

      二、品讀詩(shī)意,體驗(yàn)太陽(yáng)落山之景美。

      1.太陽(yáng)每天都要東升西落,每當(dāng)太陽(yáng)落山的時(shí)候,又是怎樣的一幅情景呢?(展示圖片)

      2.說(shuō)說(shuō)圖意,指名讀第一小節(jié),師范讀,說(shuō)體會(huì),整體美讀。

      3.這么美的.景色想把它留在腦海中嗎?自由詩(shī)背

      【夕陽(yáng)西下的美景以其特有的魅力闖入學(xué)生的視野,刺激著學(xué)生的心理,喚醒了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),在欣賞中想象,回味。美麗的圖畫也能成為優(yōu)美的詩(shī)句,在欣賞體會(huì)的前提下進(jìn)行朗讀美景自然仿佛溢于眼前。老師的范讀將學(xué)生的朗讀又推進(jìn)了一個(gè)層次,有指導(dǎo),有感悟,教學(xué)出現(xiàn)了層次性!

      4.太陽(yáng)忙了一天,為我們做了許多好事,請(qǐng)男生讀第二小節(jié),請(qǐng)女生邊聽(tīng)邊想太陽(yáng)做了哪些好事?(指名回答,師板書:鮮花小樹(shù)小朋友)【

      5.學(xué)生仔細(xì)觀察第二小節(jié)的詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

      6.在學(xué)生的自主匯報(bào)中,了解詩(shī)句的用了擬人的修辭手法,在省略號(hào)中省略了太陽(yáng)做的許多好事,師趁勢(shì)讓生進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí))

      7.把本節(jié)詩(shī)句讀給同位同學(xué)聽(tīng),讀給好朋友聽(tīng)。

      8.在熟讀的基礎(chǔ)上,全班同學(xué)在老師的導(dǎo)讀下,看著黑板進(jìn)行背誦。

      【“說(shuō)”必須讀文,必須觀察和思考。這種熔“讀”、“思”、“說(shuō)”為一體的“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”,倡導(dǎo)的是學(xué)生的自主性,珍視的是學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性,發(fā)展的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。在擬人手法的運(yùn)用中,學(xué)生們還發(fā)現(xiàn)了課文用“她”來(lái)稱呼太陽(yáng),學(xué)生們有的說(shuō)把太陽(yáng)當(dāng)作了媽媽,有的說(shuō)把太陽(yáng)當(dāng)作大姐姐,在學(xué)生的自我體驗(yàn)中太陽(yáng)和我們更親密了!】【

      三、升華情感,豐滿文本,體驗(yàn)太陽(yáng)之情美。

      1.太陽(yáng)為我們做了那么多好事,讓我們?nèi)ニ退退!?qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀第三小節(jié)。分頁(yè)標(biāo)題#e#

      2.指名匯報(bào)朗讀,用課件提醒學(xué)生注意帶有“!”、“?”的句子。

      3.分句合作朗讀第三小節(jié)。

      【給學(xué)生自我選擇的空間,在朗讀中發(fā)現(xiàn),在朗讀中體會(huì),在朗讀中感知,在朗讀中合作,由老師的指導(dǎo)過(guò)渡到學(xué)生的自己學(xué)習(xí),使一個(gè)能力的提升,在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的處理上,考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn),用動(dòng)畫的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),引起了學(xué)生的關(guān)注和興趣,在朗讀中自然的讀出了語(yǔ)氣!

      4.太陽(yáng)是無(wú)私的,當(dāng)我們睡覺(jué)的時(shí)候,她又來(lái)了不同的國(guó)家,傳遞了世界各國(guó)小朋友之間的友誼,想想:太陽(yáng)在其他國(guó)家又做了什么?

      5.在學(xué)生回答中,師巧妙地串讀課文,自然的回歸到全詩(shī)的第二小節(jié),直至課題。

      6.由指導(dǎo)讀最后一個(gè)句子,引入問(wèn)題:外國(guó)小朋友在等什么?盼什么?(指名說(shuō))

      【在師生的接讀課文中,教師巧妙地將課文從第四小節(jié)過(guò)渡到第二小節(jié),最后點(diǎn)名主旨:太陽(yáng)是大家的,即是回歸了全文,又將主題再次的明確,提升!

      四、升華主題,倡導(dǎo)世界和平,體驗(yàn)太陽(yáng)和平之美。

      1.太陽(yáng)是全世界的,太陽(yáng)也是我們大家的,但我們每個(gè)人心目中又有自己的太陽(yáng),自由說(shuō)說(shuō)。

      2.就是在這樣一片陽(yáng)光下,(出示幾張戰(zhàn)爭(zhēng)中的圖片)這些孩子卻過(guò)著和我們截然不同的生活。

      3.看到此情此景,你想說(shuō)些什么呢?(自由發(fā)言)

      4.相比之下,陽(yáng)光下的我們多么幸福呀!我們祝愿來(lái)自不同國(guó)家的小朋友都能有一個(gè)美麗的太陽(yáng),擁有幸福、安寧的生活,讓我們用優(yōu)美的朗讀,告訴世界人民我們的祝福吧!(全班配樂(lè)朗讀)

      5.聽(tīng)了你們優(yōu)美的朗讀,世界各地的小朋友向我們走來(lái)了,(出示書中的插圖)你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?拿起手中的筆寫下來(lái)吧。ㄗ杂蓪懽鳎

      6.寫完的同學(xué)可以站起來(lái)大聲讀自己的句子,師隨機(jī)在黑板上畫了一個(gè)太陽(yáng),讓學(xué)生將所說(shuō)到的一些詞寫在“太陽(yáng)”中。

      【在朗讀中體會(huì)太陽(yáng)帶給我們的溫暖、快樂(lè)、幸福,但太陽(yáng)是全世界的,只有在和平寧?kù)o的環(huán)境下,世界各國(guó)的小朋友才能過(guò)同享有這樣的快樂(lè),通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子們生活現(xiàn)狀的對(duì)比,更有力于珍惜我們今天的生活及和平帶給我們的安寧。只有在和平中,太陽(yáng)幸福的光芒才能普照大地!

      五、作業(yè)超市:

      1.把小詩(shī)有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng);

      2.把小詩(shī)中的美麗景色畫下來(lái);

      試著寫寫小詩(shī)中第二小節(jié)中省略號(hào)后的詩(shī)句

      【作業(yè)設(shè)計(jì)也給了學(xué)生選擇的自主權(quán),讓學(xué)生更加愿意去學(xué)習(xí)!

      (五)說(shuō)板書

      25太陽(yáng)是大家的

      鮮花小樹(shù)小朋友

      和平安寧

      幸福快樂(lè)

      小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》說(shuō)課稿 篇5

      今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)第21課《太陽(yáng)》,我將從教材理解、教學(xué)策略、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)這四大版快來(lái)闡述。

      【教材理解】

      本課位于本冊(cè)教材的第六單元,主題為“神奇的科技世界”,學(xué)習(xí)教材,一方面可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識(shí),同時(shí)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。《太陽(yáng)》是一篇科普短文,文章采用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法,介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí),說(shuō)明太陽(yáng)和人類有著非常密切的關(guān)系。課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí);第二部分講人類和太陽(yáng)的密切關(guān)系。選編這篇課文的目的,一是學(xué)習(xí)說(shuō)明文的閱讀方法,提高閱讀能力,二是更多地了解太陽(yáng)的特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情趣。因此,我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn),難點(diǎn)是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。

      為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn),我準(zhǔn)備用兩課時(shí)完成本課教學(xué):第一課時(shí):1、學(xué)習(xí)本課生字詞,正確流利朗讀課文,學(xué)習(xí)1-3段,了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。第二課時(shí)、正確流利朗讀課文,學(xué)習(xí)4-8段,了解人類和太陽(yáng)的密切關(guān)系。背誦課文最后一個(gè)自然段。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年級(jí)學(xué)生的具體要求,結(jié)合本組教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際,我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制訂為:

      1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。

      2、正確流利朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

      3、理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)。

      4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。

      【說(shuō)教法】

      是一篇說(shuō)明文,它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的,而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上,用準(zhǔn)確、通俗的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物和傳授知識(shí)的。所以我是這樣來(lái)教的:

      1、給予學(xué)生充足的時(shí)間讀課文,感知課文內(nèi)容;

      2、先扶后放,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法;

      3、借助多媒體課件,幫助學(xué)生對(duì)課文的寫作方法的理解;

      4、注重對(duì)學(xué)生的人文性評(píng)價(jià),激勵(lì)孩子自主合作,自主探究;

      5、通過(guò)朗讀增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。

      【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

      我將用四個(gè)板塊的設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo):

      1、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

      2、初讀課文,認(rèn)讀字詞。

      3、集體交流深入品讀。

     。ㄒ唬┕适聦(dǎo)入,激發(fā)興趣

      我國(guó)教育家程頤提出:"教育未見(jiàn)其趣,必不樂(lè)學(xué)。"這就是說(shuō)濃厚的興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,啟迪其智力潛能,并使之處于最活躍的狀態(tài)。因此,第一步,我采用學(xué)生感興趣的《后羿射日》神話故事導(dǎo)入新課。第二步,我板書課題,學(xué)生齊讀。讓學(xué)生了解去探索太陽(yáng)的奧秘。

     。ǘ┏踝x課文,認(rèn)讀字詞

      首先,我給學(xué)生提出讀準(zhǔn)字音,讀通句子讀書要求。學(xué)生邊讀邊想:課文講了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)?本課課文思路清晰,這樣設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體的感知。

      第二步,學(xué)生自由讀書后檢查生字詞認(rèn)讀情況。字詞教學(xué)仍是三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識(shí)字教學(xué)要注重運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此,我利用課件出示本課生詞,學(xué)生自己讀,指名讀,老師相機(jī)指正多角度評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生,最后齊讀,加深記憶。

      第三步,學(xué)生默讀,我提出:課文的哪些自然段是寫太陽(yáng)的三大特點(diǎn)的?哪些自然段是寫太陽(yáng)與地球的密切關(guān)系的?

      【這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生再次從整體上更深一步地感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)介紹事物的方法,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在快速閱讀中捕捉信息的能力,把學(xué)習(xí)權(quán)利交給學(xué)生,為深入理解課文打下基礎(chǔ)!

     。ㄈ┚劢固攸c(diǎn)深入品讀

      第一步,指名學(xué)生交流課文講了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn)。教師相機(jī)板書:遠(yuǎn)大熱

      第二步,了解太陽(yáng)的特點(diǎn)是本文的重點(diǎn),我采用教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。先請(qǐng)學(xué)生默讀有關(guān)段落,體會(huì)一下文章是通過(guò)哪些詞句寫出太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱的呢?并畫出有關(guān)詞句,使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

      四、聚焦“遠(yuǎn)”字,習(xí)得學(xué)法。

      【這一部分的教學(xué),我意在教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)列數(shù)字,作類比的說(shuō)明方法。授之以漁,為下面兩個(gè)自然段的小組合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)!

      第一步,讀一讀第一自然段,看看哪些詞句突出了太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)。

      1、學(xué)生談到數(shù)字,教師相機(jī)總結(jié):大家看,文章列舉了幾個(gè)具體數(shù)字就把太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)形象地表現(xiàn)出來(lái),再鼓勵(lì)學(xué)生談對(duì)步行和坐飛機(jī)兩個(gè)例子的體會(huì)。體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等說(shuō)明方法說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)這樣引導(dǎo)學(xué)生接觸說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,突破難點(diǎn)。

      2、抓住“這么遠(yuǎn),箭哪能射得到呢?”學(xué)生自由讀后指名談?wù)勛约旱捏w會(huì)。我會(huì)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白反問(wèn)句更能突出太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)。

      學(xué)生通過(guò)讀書很容易能感受到太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),這里充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。陶行知說(shuō):"創(chuàng)造力能發(fā)揮的條件是民主......只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力,并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。

      第二步,指導(dǎo)朗讀:通過(guò)朗讀深入感受太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。

      【新課標(biāo)指出:語(yǔ)文教學(xué)要注重情感的體驗(yàn)和積累,而朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情趣,學(xué)生朗讀能力逐步提高,對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深,因此恰當(dāng)?shù)、充分地運(yùn)用朗讀手段,可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,發(fā)展語(yǔ)言,發(fā)展思維和陶冶情感!

      第三步,我小結(jié)學(xué)習(xí)方法:同學(xué)們,剛才我們通過(guò)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)朗讀的方法,學(xué)習(xí)了太陽(yáng)的遠(yuǎn),下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法自學(xué)太陽(yáng)的“大”和“熱”。

      五、聚焦“大”“熱”,自主學(xué)習(xí)。

      這一環(huán)節(jié),我意在指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。給學(xué)生自主的權(quán)利,學(xué)生的積極性、主動(dòng)性才會(huì)得到充分的發(fā)揮。在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中,教師指導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí),以防他們無(wú)所適從。逐步培養(yǎng)學(xué)困生的能力。

      第一步,學(xué)生自主學(xué)習(xí),然后集體交流。

      1、先指名學(xué)生讀描寫太陽(yáng)大的段落。讓學(xué)生談體會(huì),學(xué)生談到“130萬(wàn)個(gè)地球”和“一個(gè)太陽(yáng)”時(shí),師相機(jī)提問(wèn):這樣比較有什么好處?

      眾所周之,合理的語(yǔ)言文字練習(xí)設(shè)計(jì)和課文思想內(nèi)容的理解是相統(tǒng)一的,我在學(xué)生理解課文中有機(jī)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,在比較的過(guò)程中進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解。

      第二步,按照先展示讀然后談體會(huì)再有感情朗讀的方法學(xué)習(xí)太陽(yáng)的熱。

      【板書設(shè)計(jì)】

      根據(jù)教學(xué)需要,隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行板書,使整節(jié)課亂中有序,幫助學(xué)生更好地把握文章的重點(diǎn),此板書簡(jiǎn)潔明了,起到引領(lǐng)作用。

      附:板書設(shè)計(jì)

      21、太陽(yáng)

      遠(yuǎn)1.5億公里

      特點(diǎn)大130萬(wàn)個(gè)地球

      熱6000攝氏度

      【說(shuō)效果】

      總之,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我始終以“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是課堂的組織者,引導(dǎo)者”為宗旨,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去思考,積極地去探究,注意發(fā)掘文本固有的教育因素,培養(yǎng)學(xué)生的情感。將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外延伸相結(jié)合,課堂成了學(xué)生展示生命活力與靈活性的廣闊天地,充分發(fā)揮文本啟迪人,教育人的功效,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

      小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》說(shuō)課稿 篇6

      一、說(shuō)教材:

      1、教材簡(jiǎn)析

      《太陽(yáng)》一課是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇精讀課文,圍繞本組專題“神奇的科技世界”而選編的。這是一篇說(shuō)明文,主要介紹太陽(yáng)的常識(shí):離地球有多遠(yuǎn),它有多大,多熱。說(shuō)明太陽(yáng)與人類有著密切的關(guān)系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽(yáng)與地球的距離,太陽(yáng)的大小,太陽(yáng)的熱度;第二部分說(shuō)明太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。選編這篇課文的目的,一是學(xué)習(xí)說(shuō)明文的閱讀方法,提高閱讀能力;二是更多地了解太陽(yáng)的特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情趣。

      2、教學(xué)目標(biāo)

      基于對(duì)教材的理解,將本課教學(xué)目標(biāo)定為:

     。1)會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。

     。2)讀懂課文,知道課文介紹了太陽(yáng)的幾大特點(diǎn),了解課文的說(shuō)明方法。

     。3)能正確、流利地朗讀課文,并背誦課文最后一段。

      3、教學(xué)重難點(diǎn):本課教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn),知道太陽(yáng)和人類的關(guān)系密切;教學(xué)難點(diǎn)是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。

      二、 說(shuō)教法

      1、 抓住說(shuō)明文的構(gòu)段特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

      2、 抓住課文中語(yǔ)言,了解說(shuō)明事物的方法。

      3、運(yùn)用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相適應(yīng)的情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聯(lián)想,在愉悅中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

      三、 說(shuō)學(xué)法

      1、 整體感知,初步了解課文的大概內(nèi)容。

      2、 加強(qiáng)朗讀,在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽(yáng)的特點(diǎn)和我們的關(guān)系的。初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明事物怎樣運(yùn)用列舉數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法。

      3、 利用電化教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      四、講教學(xué)程序

     。ㄒ唬﹩l(fā)談話,激趣導(dǎo)入。

      興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。我利用談話,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)日常生活中對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí),并利用課件傳說(shuō)導(dǎo)入課文,激起學(xué)生的求知欲。

      (二)利用教具,理清層次。

      1、摘錄。讓學(xué)生默讀課文,用小卡片摘錄有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)點(diǎn)。摘錄的過(guò)程其實(shí)就是深入理解課文內(nèi)容的過(guò)程。

      2、質(zhì)疑。當(dāng)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)點(diǎn)無(wú)序地展現(xiàn)于學(xué)生面前時(shí),提出疑問(wèn):我們看得明白嗎?使學(xué)生領(lǐng)悟到要說(shuō)明一種事物必須按一定的順序進(jìn)行敘述。

      3、調(diào)整。讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,歸歸類。這個(gè)過(guò)程操作性強(qiáng),訓(xùn)練面廣,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神。

      4、再質(zhì)疑,再調(diào)整。當(dāng)材料比較有序時(shí),提出一個(gè)層次問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明一種事物除了要按順序,還要有層次。經(jīng)過(guò)調(diào)整,全文材料已按幾方面清楚地呈現(xiàn)于每位同學(xué)的桌面。

     。ㄈ┘(xì)讀課文,體會(huì)寫作方法。

      讓學(xué)生劃出具體描寫太陽(yáng)特點(diǎn)的句子,知道運(yùn)用數(shù)據(jù)和作比較說(shuō)明事物的方法。通過(guò)讀、議體會(huì)運(yùn)用這些方法的好處。

      (四)交流,拓展:

      1、“說(shuō)”太陽(yáng)的博愛(ài)、無(wú)私奉獻(xiàn),感恩太陽(yáng)的說(shuō)話訓(xùn)練。

      2、課堂上,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與人交流,學(xué)習(xí)傾聽(tīng),學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要介紹自己收集整理的信息。在交流信息的同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓思路,大膽地想象、暢談自己美好的設(shè)想:怎樣讓太陽(yáng)把我們這個(gè)世界變得更加美麗可愛(ài)。整個(gè)過(guò)程以學(xué)生的操作、探索為主,使學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外,拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間,掌握初步的收集處理信息的方法。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索、勇于探索,激發(fā)學(xué)生課外研究探索的興趣熱情。

      五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

      遠(yuǎn) 和氣候的關(guān)系

      大 太陽(yáng)和人類關(guān)系十分密切 和動(dòng)植物的關(guān)系

      熱 和疾病的關(guān)系

      小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》說(shuō)課稿 篇7

      一、課本闡述

      《太陽(yáng)》是一篇科普類的說(shuō)明文,也是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第一篇。文章用了列數(shù)字、打比喻、作比方、舉例子等說(shuō)明要領(lǐng),先廛了和太陽(yáng)相聯(lián)系的一些知識(shí),闡明太陽(yáng)和人類有著非常親昵的關(guān)系,激發(fā)孩子們對(duì)自然科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。

      二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,正確讀寫“寸草不生、差不多、抵得上……”等14個(gè)詞語(yǔ)。

      2、能力目標(biāo):初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)列數(shù)字、打比方、作比較等說(shuō)明事物的方法。

      3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué),學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

      三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物是本文寫法上的重要特點(diǎn),因此,我把本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為:理解課文主要內(nèi)容,理清課文的脈絡(luò),了解太陽(yáng)的特點(diǎn),初步體會(huì)課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字和舉例子等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。

      四、說(shuō)教學(xué)方法

      這是一篇說(shuō)明文,它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的,而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上,用準(zhǔn)確、通俗的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物和傳授知識(shí)的。所以我是這樣來(lái)教的:1、給予學(xué)生充足的時(shí)間讀課文,感知課文內(nèi)容;2、先扶后放,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法;3、借助多媒體課件,幫助學(xué)生對(duì)課文的寫作方法的理解;4、注重對(duì)學(xué)生的人文性評(píng)價(jià),激勵(lì)孩子自主合作,自主探究;5、通過(guò)朗讀增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。

      五、說(shuō)教學(xué)流程

      本節(jié)課,我是采用以下的步驟進(jìn)行教學(xué)法的:激趣導(dǎo)入——自讀自悟,學(xué)習(xí)生字詞,初步感知課文內(nèi)容——扶放結(jié)合,初步體會(huì)課文的寫作方法——拓展延伸,讀寫結(jié)合。

      (一)激趣導(dǎo)入

      1、以“嫦娥一號(hào)”登上月球的事件作為導(dǎo)入,學(xué)生一定興趣盎然!救昙(jí)的小朋友對(duì)科普常識(shí)已經(jīng)充滿了好奇,他們?cè)谡n外常迷戀各種科普類讀物。這一導(dǎo)入適應(yīng)了學(xué)生的這一心理特征,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,挖掘出學(xué)生學(xué)習(xí)課文的勁兒。】

      2、質(zhì)疑課題:假如你是科學(xué)家,你想研究太陽(yáng)的什么?【創(chuàng)設(shè)這一情境質(zhì)疑課題,學(xué)生的思考肯定更積極了。】

      (二)借助課件情境朗讀,形象地感知課文內(nèi)容

      我讓學(xué)生帶著疑問(wèn)觀看課文的情境朗讀,然后談?wù)勛约簭闹械玫绞裁粗R(shí),解決了哪些疑問(wèn),對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解。

      【說(shuō)明文同記敘文相比,語(yǔ)言比較枯燥,形象性不強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中,我充分利用了課件錄像,變抽象為具體,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官去接受知識(shí),從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果!

      (三)自讀自悟,學(xué)習(xí)生字詞,進(jìn)一步感知課文內(nèi)容

      【《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,三年級(jí)學(xué)生要培養(yǎng)通過(guò)初讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容的能力!

      1、自讀全文,讀準(zhǔn)字音。

      2、檢查生字詞的讀音,注意個(gè)別字的寫法。

      3、默讀課文,理清課文脈絡(luò)。

      默讀時(shí)我提出:課文的哪些自然段是寫太陽(yáng)的三大特點(diǎn)的?哪些自然段是寫太陽(yáng)與地球的密切關(guān)系的?

      【這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生再次從整體上更深一步地感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)介紹事物的方法,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在快速閱讀中捕捉信息的能力,把學(xué)習(xí)權(quán)利交給學(xué)生,為深入理解課文打下基礎(chǔ)!

      (四)扶放結(jié)合,感悟語(yǔ)言,體會(huì)課文的寫作方法

      1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

      【這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),除了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情外,還能讓學(xué)生初步體會(huì)到要向別人介紹一樣事物,必須要具體說(shuō)明,才能讓別人了該事物,從而領(lǐng)會(huì)到各種說(shuō)明方法的重要性!

      2、精講第一自然段,學(xué)習(xí)列數(shù)字,作類比的說(shuō)明方法。

      【這一部分的教學(xué),教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,授之以漁,為下面兩個(gè)自然段的小組合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。】

      3、指導(dǎo)朗讀:通過(guò)朗讀深入感受太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)!拘抡n標(biāo)指出:語(yǔ)文教學(xué)要注重情感的體驗(yàn)和積累,而朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情趣,學(xué)生朗讀能力逐步提高,對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深,因此恰當(dāng)?shù)亍⒊浞值剡\(yùn)用朗讀手段,可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,發(fā)展語(yǔ)言,發(fā)展思維和陶冶情感。】

      4、學(xué)法遷移,小組合作探究。

      【這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生以“漁”去捕“魚”,為學(xué)生提供了廣闊的舞臺(tái),開(kāi)闊了學(xué)生的思維空間,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中對(duì)文章的說(shuō)明方法有一定的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的合作性自學(xué)能力!

      (五)拓展延伸

      這一環(huán)節(jié),我采用了讓學(xué)生選擇說(shuō)明方法完成填空的方法,讓學(xué)生鞏固對(duì)幾種說(shuō)明方法的理解與運(yùn)用!尽缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)的最終目的是要引領(lǐng)學(xué)生充分接觸語(yǔ)言,體悟語(yǔ)言,進(jìn)而運(yùn)用語(yǔ)言。】

      六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

      根據(jù)教學(xué)需要,隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行板書,使整節(jié)課亂中有序,幫助學(xué)生更好地把握文章的重點(diǎn),此板書簡(jiǎn)潔明了,起到引領(lǐng)作用。

      小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》說(shuō)課稿 篇8

      一、說(shuō)教材

      1、《太陽(yáng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的一篇常識(shí)性課文。這篇課文介紹了太陽(yáng)與地球的距離之遠(yuǎn)、太陽(yáng)的體積之大,以及太陽(yáng)是一個(gè)能發(fā)光發(fā)熱的球體等知識(shí),還講了太陽(yáng)與地球的關(guān)系、人類的關(guān)系十分密切。課文共有8個(gè)自然段,可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法,把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。第二部分講太陽(yáng)和人類的關(guān)系,從太陽(yáng)和動(dòng)、植物的生存,地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類關(guān)系的密切。

      2、教學(xué)目標(biāo):

     、賹W(xué)習(xí)本課生字詞。

     、趯W(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn),太陽(yáng)和地球、人類的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

      ③了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

     、苡懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的段落。

      3、教學(xué)重、難點(diǎn)、

     、賹W(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn),太陽(yáng)和地球、人類的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

      ②了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

      二、說(shuō)教法

      治學(xué)的最高境界為“樂(lè)學(xué)”,因此,我將“樂(lè)學(xué)”思想貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)中,讓學(xué)生“在樂(lè)中學(xué),在學(xué)中樂(lè)”,以最少的時(shí)間投入取得最佳的學(xué)習(xí)效果,真正做到“有效學(xué)習(xí)”。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn),我準(zhǔn)備采用“創(chuàng)設(shè)情境法”和“分層指導(dǎo)法”來(lái)教學(xué)本課,為什么要選用著兩種方法呢?因?yàn)楸菊n描寫了不同的四副畫面,孩子們由于抽象思維的局限不能很好的體會(huì)課文內(nèi)容的優(yōu)美。因此,我創(chuàng)設(shè)一定的音樂(lè)氛圍并配以相應(yīng)的圖畫,感受太陽(yáng)升起的動(dòng)態(tài)過(guò)程,體會(huì)出課文語(yǔ)言美。將這種情感融入對(duì)課文的朗讀中。這樣,學(xué)生在輕松的、愉快的的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了朗讀技巧與方法,真正實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。

      三、說(shuō)學(xué)法

      學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。四年級(jí)的學(xué)生在課堂上的思維還是很活躍,有一定的理解能力,自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力不弱,而且這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對(duì)科學(xué)性知識(shí)比較有興趣,能否就利用學(xué)生的“好奇、興趣”牽引,在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,想學(xué)、愛(ài)學(xué)這篇課文,是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過(guò)程中,不可能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和掌握情況。為了使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái),擁有充分的活動(dòng)空間,積極倡導(dǎo)小組合作方式貫穿課堂鼓勵(lì)學(xué)生組內(nèi)合作,組外競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生一定能在互幫互學(xué)的基礎(chǔ)上促進(jìn)自身表達(dá)能力的發(fā)展。

      四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

      圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路如下:

      1、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。開(kāi)始上課時(shí),我設(shè)計(jì)了用孩子們愛(ài)看的動(dòng)畫片導(dǎo)入:“同學(xué)們,我知道你們特別喜歡看動(dòng)畫片。今天老師給你們帶來(lái)一個(gè),現(xiàn)在我們一起來(lái)看看。(播放《后弈射日》)。這樣一來(lái),可以從學(xué)生的愛(ài)好入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      2、初讀課文,自主識(shí)字。四年級(jí)的學(xué)生借助課文中注音基本能夠讀準(zhǔn)字音,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),同學(xué)之間互教互學(xué),借助字典自主學(xué)習(xí),然后組內(nèi)接讀課文,把課文讀通。以小組為單位學(xué)習(xí)交流,培養(yǎng)了學(xué)生合作的能力,為每一名學(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì)。借助出示生字課件,讓學(xué)生讀熟鞏固。

      3、重點(diǎn)指導(dǎo)“嫁、獸、蔬、滴、凝、菌”,從字形、寫法,用想象記憶法幫助對(duì)字形的記憶,用組外競(jìng)爭(zhēng),來(lái)進(jìn)行寫字的交流展示。

      4、激發(fā)學(xué)生讀書的情趣。新課標(biāo)提出讓學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體,成為課堂學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我感知、感受、感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,每節(jié)課要有充分的讀書時(shí)間。課上在老師的指導(dǎo)下,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景,通過(guò)多種形式的讀,激發(fā)了學(xué)生的情趣,在讀中感悟。如在第二課時(shí)的品讀課文這一環(huán)節(jié)中,抓住體現(xiàn)太陽(yáng)三個(gè)特點(diǎn)的重要詞句去品讀,利用課件體會(huì)理解“熱”并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手,以學(xué)定教,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。通過(guò)激烈的討論讓學(xué)生學(xué)習(xí)熱情繼續(xù)燃燒,同時(shí)課堂中體現(xiàn)了師生互動(dòng),生生互動(dòng),生師互動(dòng)的多方位的課堂結(jié)構(gòu)。

      5、聽(tīng)說(shuō)讀的能力有機(jī)結(jié)合,促語(yǔ)文能力協(xié)調(diào)發(fā)展。本節(jié)語(yǔ)文課不是單一的說(shuō)與讀,而是讀說(shuō)結(jié)合,在讀中感悟,并有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀出自己的感受,并與他們交流,正確表達(dá)自己的體會(huì),讓讀與說(shuō)有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力得以發(fā)展與提高。如:講授太陽(yáng)與人類的關(guān)系真是很密切這一部分時(shí),首先請(qǐng)學(xué)生找出最能表現(xiàn)太陽(yáng)與人類關(guān)系密切的一句話進(jìn)行練讀,然后,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切,其中老師提供句式:①有了太陽(yáng)……②如果沒(méi)有太陽(yáng)……就……,因?yàn)椤鍪緝煞N句式,由學(xué)生自己任意選擇,體現(xiàn)因材施教。

      6、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。在課件的使用上,運(yùn)用太陽(yáng)圖片和太陽(yáng)活動(dòng)錄像,使學(xué)生更深刻地體會(huì)到太陽(yáng)的大、熱、遠(yuǎn)這些特點(diǎn),使他們的形象思維得以發(fā)展。太陽(yáng)與地球的關(guān)系,文中表述的較概括,學(xué)生不易理解,這時(shí)多媒體的運(yùn)用,使文字具體化、形象化、生活化,使學(xué)生切實(shí)感受到太陽(yáng)對(duì)

      小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》說(shuō)課稿 篇9

      《太陽(yáng)》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)(北師大版)第10單元的第2首兒歌。依據(jù)教材和一年級(jí)兒童學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn),我在教學(xué)本課的第一課時(shí),做了如下教學(xué)設(shè)計(jì)。

      一、巧用故事激趣,揭示課題。

      針對(duì)本課中描寫:大海上,太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的。草原上,太陽(yáng)是從草里冒出來(lái)的。山村里,太陽(yáng)是雄雞叫出來(lái)的。森林里,太陽(yáng)是鳥(niǎo)兒唱出來(lái)的。兒童的意識(shí)理念中會(huì)產(chǎn)生天上有好幾個(gè)太陽(yáng)的想法。課前,老師使用多媒體制作后羿射日的畫面,在背景的襯托下繪聲繪色地講述《后羿射日》的故事,進(jìn)而自然引入今天要學(xué)的兒歌題目就叫:太陽(yáng)。學(xué)生在故事中知道了現(xiàn)在天上為什么只有一個(gè)太陽(yáng)。精彩的故事一下子吸引了孩子的注意力。老師乘興提出問(wèn)題:“你們喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?”學(xué)生敢于提出自己的看法,有的說(shuō):“我喜歡太陽(yáng),因?yàn)樘?yáng)給人們帶來(lái)光明!庇械恼f(shuō):“我不喜歡太陽(yáng),因?yàn)樘?yáng)太熱,夏天常常會(huì)流汗!薄逗篝嗌淙铡返墓适率箤W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子高漲,也為下面識(shí)字鞏固“幫后羿摘太陽(yáng)”游戲做鋪墊。

      二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,以境生情,激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求。

      多媒體在自主探究中發(fā)揮著優(yōu)勢(shì)。課件制作豐富多彩,這是本堂課的一大特色!短(yáng)》這首兒歌短短6行就描繪了人們從不同觀察點(diǎn)看到的日出美,表達(dá)人們對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)、贊美之情。如何讓學(xué)生身臨其境感知兒歌的美麗情景,吸引兒童喜歡學(xué)習(xí)這首兒歌呢?課中,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生一起和他們熟悉的丁丁、冬冬看日出的課件,解決這一疑難。課中,(課件)聆聽(tīng)著美妙的鋼琴聲,學(xué)生來(lái)到大海邊看到太陽(yáng)慢慢兒升起、跳出海面;來(lái)到草原看到太陽(yáng)悄悄地從草叢里冒出,光芒四射;來(lái)到山村里看到雄雞一叫天就明;來(lái)到森林里鳥(niǎo)兒的歡歌聲唱醒了太陽(yáng);最后看到太陽(yáng)照出了美麗的世界。伴隨著一幅幅奇妙的畫面、悅耳的音樂(lè)背景,老師的范讀入于學(xué)生耳,印于學(xué)生腦。一系列的日出情境從視聽(tīng)等角度將文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌,把學(xué)生放回到一幅幅動(dòng)人的生活畫面,抽象的文字變得鮮活可愛(ài)。學(xué)生在體驗(yàn)日出的美麗意境,整體感知兒歌內(nèi)容中感受到語(yǔ)言文字的美,激發(fā)學(xué)習(xí)的情感、興趣,自覺(jué)地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去。

      三、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,突破識(shí)字教學(xué)重、難點(diǎn)。

      廈門地區(qū)的學(xué)生受方言、地域的影響,平翹舌音往往被忽視。針對(duì)這一難點(diǎn),我在學(xué)讀兒歌中設(shè)計(jì)了:

      1、學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師讀兒歌,注意哪些字要翹舌。引導(dǎo)學(xué)生真正把思維、感覺(jué)器官運(yùn)動(dòng)起來(lái),主動(dòng)尋找兒歌中的翹舌字。

      2、學(xué)生把翹舌的字找出來(lái),老師相機(jī)點(diǎn)擊成紅色,視覺(jué)上引起學(xué)生的注意。

      3、學(xué)生齊讀翹舌的字并讀準(zhǔn)。

      4、把字放回到兒歌中,再讀兒歌。學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)疑難,自得自悟。

      學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)能借助拼音進(jìn)行生字學(xué)習(xí),并在文中找出本課的生字、畫上圈。課中生字教學(xué)我設(shè)計(jì)如下:

      1、師問(wèn):兒歌中哪些生字是我們今天要學(xué)的?學(xué)生找出兒歌中的生字,師相機(jī)點(diǎn)擊課件,相應(yīng)的生字變?yōu)榧t色,引起注意。字娃娃調(diào)皮地從兒歌中的字跳下排成兩列。

      2、同桌拿出自制的生字卡片,扮演小老師的角色,互相糾音、互助學(xué)習(xí)。

      3、老師請(qǐng)一名小老師指著字娃娃帶領(lǐng)全班再讀生字,小老師教得很投入,底下的學(xué)生也學(xué)得認(rèn)真。

      4、開(kāi)火車抽讀生字卡片,比一比哪列火車開(kāi)得又好又快,檢查字音并糾正。

      四、設(shè)計(jì)游戲,讓學(xué)生在快樂(lè)中參與學(xué)習(xí)。

      游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式。教學(xué)中,我設(shè)計(jì)“幫后羿摘太陽(yáng)”游戲:看,這里就是傳說(shuō)中的十個(gè)太陽(yáng),照得大地多熱呀。草不生,樹(shù)不長(zhǎng)。小朋友們誰(shuí)來(lái)幫后羿把太陽(yáng)射下來(lái)呢?不過(guò),有個(gè)要求:每個(gè)太陽(yáng)后面都藏著一個(gè)字,如果你能讀出后面的字并回答老師提出的小問(wèn)題,你就幫后羿摘掉太陽(yáng)。9個(gè)太陽(yáng)后面各藏有今天要學(xué)的生字:太、陽(yáng)、從、跳、出、草、叫、林、鳥(niǎo)。學(xué)生在摘太陽(yáng),讀出太陽(yáng)后面的字的同時(shí),還要回答老師的問(wèn)題,例如:“叫”字,小貓?jiān)趺唇校」吩趺唇?早上,雄雞怎么叫?“跳”字,你能用動(dòng)作表示這個(gè)字的意思?“太”字,你是怎么記住這個(gè)字的?“從”字,老師比個(gè)動(dòng)作(老師從桌子上拿了一根粉筆),請(qǐng)你說(shuō)個(gè)句子,句子里要有個(gè)“從”字!傍B(niǎo)”字,動(dòng)物園里有什么鳥(niǎo)?“出”字,你是怎么記住這個(gè)字?……

      學(xué)生做游戲的同時(shí),又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練?菰锏纳肿?yōu)閷W(xué)生游戲的伙伴。學(xué)生在積極、快樂(lè)的參與中,調(diào)動(dòng)起自己的眼、耳、口、腦去完成游戲中的各個(gè)要求,不僅使他們學(xué)得主動(dòng),而且享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

      五、再現(xiàn)情景,讀中感悟,體味語(yǔ)言美。

      人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿太陽(yáng):語(yǔ)文教學(xué)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng),語(yǔ)言訓(xùn)練為緯。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)詞學(xué)句,在讀中理解課文,在讀中體味語(yǔ)言美。課中,我把朗讀貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,并注重讀出層次。學(xué)生通過(guò)自讀、同桌互讀、全班讀、四人小組比動(dòng)作讀等多形式讀準(zhǔn)字音,讀懂課文。在朗讀指導(dǎo)上,我還通過(guò)再現(xiàn)課件,讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境讀,讀出感情來(lái)。學(xué)生身臨其境,領(lǐng)略日出的奇妙,讀中感悟,讀得津津有味,讀出對(duì)太陽(yáng)美的贊歌。

      小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》說(shuō)課稿 篇10

      我今天說(shuō)課的題目是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的21課《太陽(yáng)》。我準(zhǔn)備從教材,教法和學(xué)法,教學(xué)設(shè)計(jì),板書設(shè)計(jì)四大塊來(lái)說(shuō)。

      一、說(shuō)教材

      《太陽(yáng)》是一篇常識(shí)性課文。主要介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),說(shuō)明太陽(yáng)與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段,可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法,把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。第二部分講太陽(yáng)和人類的關(guān)系,從太陽(yáng)和動(dòng)植物的生存,地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類關(guān)系的密切。

      基于對(duì)教材的理解,結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖以及學(xué)生的實(shí)際,我確定如下教學(xué)目標(biāo):

      1、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn),知道太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切。

      2、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。

      3、了解列舉數(shù)字的作用。

      根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容、特點(diǎn),我確定本課的教學(xué)重難點(diǎn)為了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn),知道太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。

      教學(xué)重難點(diǎn)的確立,我的教學(xué)思路也就清晰了,教法和學(xué)法的選擇也就水到渠成了。

      二、說(shuō)教法和學(xué)法

      1、選擇教法,形成思路

      培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng),以及培養(yǎng)學(xué)生自主合作精神,創(chuàng)新精神,是新課標(biāo)的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),達(dá)成三維目標(biāo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開(kāi)放而富有活動(dòng)的語(yǔ)文課堂。在教學(xué)中,我采用自主合作法和點(diǎn)撥法。

      2、學(xué)法指導(dǎo),形成能力。

      自讀自悟,讀悟結(jié)合,以讀促悟,以悟生情。

      抓重點(diǎn)詞句,品讀賞析,豐富和積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。

      3、理念指導(dǎo),精心設(shè)計(jì)

      抓住語(yǔ)文本色,體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)言,是閱讀教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。本課內(nèi)容淺顯,但數(shù)據(jù)較多,意義深遠(yuǎn)。在教學(xué)中,我力求通過(guò)重點(diǎn)詞句的賞析讓學(xué)生感悟到太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系,在感悟到太陽(yáng)和人類密切關(guān)系中讓學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言,提高人文素養(yǎng)。

      遵循閱讀教學(xué)規(guī)律,重視體驗(yàn)和感悟。新課標(biāo)明確提出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不能以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)思維活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。

      在以上教學(xué)理念的指導(dǎo)下,我力求通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì),達(dá)成三維目標(biāo)。于是,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程。

      三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)人

      1、猜謎語(yǔ):有個(gè)老公公,天亮就上工。那天不上工,準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。猜一物。板書:太陽(yáng)。

      2、同學(xué)們,太陽(yáng)每天從東方升起,從西邊落下,我們?cè)谔?yáng)下生活、生長(zhǎng),那么,你們對(duì)太陽(yáng)有了哪些了解呢?

      【為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的課堂,同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流!

      3、同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)的了解還真不少,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們將會(huì)對(duì)太陽(yáng)的特點(diǎn)以及與人類的關(guān)系有更多的了解。

      二、整體感知課文

      1.學(xué)生自由讀課文。

      2.誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?

      【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,幫助理清文章的思路。】

      三、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)

      1.太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它,很高興,特意寫了一封信。(請(qǐng)一學(xué)生讀信)

      同學(xué)們,我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),趕不上不上來(lái)聽(tīng)你們的課。我很大、很大,我的溫度很高、很高,F(xiàn)在,你們對(duì)我了解清楚了嗎?

      2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀l-3自然段,看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的,選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。

      3.分組交流。

      學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)結(jié)果,想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組,想學(xué)習(xí)“大”的分為一組,想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。

      【學(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性,這樣他們不僅樂(lè)意去學(xué),還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力!

      4.匯報(bào)。

      學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào):太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn),到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。

      口頭練習(xí):太陽(yáng)離我們有(一億五千萬(wàn)公里)遠(yuǎn),到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。

      引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)()里面填的是數(shù)字,通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明,我們對(duì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了:在說(shuō)明某一事物的時(shí)候,列出一些具體的數(shù)字,可讓我們更好地來(lái)理解,但數(shù)字必須是精確的,有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

      師板書:列數(shù)字

      老師今年35歲了,我想坐飛機(jī)到太陽(yáng)看一看,你們算一算,我回來(lái)大約有多少歲了。真可謂:少小離家老大回,鄉(xiāng)音沒(méi)改頭發(fā)白,你們看見(jiàn)不認(rèn)識(shí),笑問(wèn)老人哪里來(lái)?太陽(yáng)離地球真是太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了。

      寫太陽(yáng)“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法,找找著。(打比方;講故事)

      【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力!

      5.學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào):課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“大”,

      一百三十萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。(對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。)

      教師板畫演示,然后填寫數(shù)字。進(jìn)而進(jìn)行引導(dǎo):左邊是地球的動(dòng)畫,右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫,中間由等號(hào)連接引出:你體會(huì)到了什么?(作比較)師板書:作比較

      小結(jié):我們生活在地球上,對(duì)我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個(gè)角落,然而,拿地球和太陽(yáng)一比,更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。

      引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一二自然段的關(guān)系:先說(shuō)遠(yuǎn),再說(shuō)大,進(jìn)一步說(shuō)明太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。

      【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在閱讀中去尋找答案。】

      6.學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào):

      過(guò)渡:老師小時(shí)候在書上看到宇航員乘宇宙飛船登上月球,這時(shí),我想,要是有一天我能登上太陽(yáng)看一看改多爽啊!你們說(shuō)說(shuō),老師的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?

      那中心溫度是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。

      【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力!

      教師再進(jìn)一步引導(dǎo):真有一千八百萬(wàn)度嗎?

      同學(xué)們注意了“估計(jì)”,特別好。說(shuō)明你們讀書很細(xì)心,那看一看還有沒(méi)有其他的方法。(作比較)

      7.教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落,感受一下這樣寫的好處。

      【在理解課文的同時(shí),也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法,使理論與實(shí)際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握!

      四、練筆

      1.月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里,到月亮上去步行要800天,騎自行車要400天,坐飛機(jī)要200天,49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。

      先讓學(xué)生說(shuō)出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)(遠(yuǎn)、小)。

      (師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。)

      讓學(xué)生自由說(shuō)出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流。)

      2.生進(jìn)行練筆。

      要求:選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫,運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法,爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚。

      【借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,通過(guò)對(duì)學(xué)生知識(shí)的整合,提高學(xué)生的寫作能力!

      四、板書設(shè)計(jì)

      板書設(shè)計(jì):

      21、太陽(yáng)

      遠(yuǎn) 大 熱

      本課的板書,簡(jiǎn)單明了,既概括了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,又輔助了教學(xué),達(dá)成了三維目標(biāo)。

      總之,這節(jié)課我以疑為線索,以思維為核心,以拓寬創(chuàng)新精神為本,以培養(yǎng)學(xué)生目的為能力,把時(shí)間留給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自鉆研,自主合作的精神,使學(xué)生由樂(lè)學(xué)到學(xué)會(huì),最終達(dá)到會(huì)學(xué)會(huì)用。

      小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》說(shuō)課稿 篇11

      一、說(shuō)教材

      本課以“我”的見(jiàn)聞為主線,按時(shí)間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止,描繪他的音容笑貌,同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受字里行間飽含著對(duì)盲童的喜愛(ài)之情。盲童明明是這篇課文的主人公,她雖然生下來(lái)就看不見(jiàn)美好的世界,可是她美麗可愛(ài),聰明機(jī)靈,乖巧懂事,有一顆善良的童心,懂得關(guān)愛(ài)別人。“我”和她相識(shí)的時(shí)間雖然比較短,但她“帶給了我許多快樂(lè)‘----她清脆的笑聲感染了“我”美好的愛(ài)心感動(dòng)了“我”,她就是一個(gè)“番茄太陽(yáng)”,掛在了“我”心里,讓我感受到了溫暖。

      二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

      1、 知識(shí)目標(biāo):能有感情地朗讀課文,能結(jié)合課文內(nèi)容,理解部分句子的含義。

      2、 能力目標(biāo):通過(guò)朗讀、感悟、體會(huì)等方式培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀能力,理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

      3、 情感目標(biāo):體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染,從而受到關(guān)愛(ài)他人的教育。

      三、 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

      憑借課文語(yǔ)言材料走進(jìn)明明,知道她是一個(gè)漂亮聰明樂(lè)觀和富有愛(ài)心的小女孩,感悟三個(gè)“番茄太陽(yáng)”含義。

      四、 說(shuō)設(shè)計(jì)理念

      這篇課文篇幅較長(zhǎng),敘事,寫人、抒情相互結(jié)合在教學(xué)中我主要抓住了文章的兩條線索進(jìn)行教學(xué):

      一、是明明的笑,

      二、是明明的笑對(duì)作者的感染。教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生的自讀、自悟、圈畫批注、感情朗讀等多種手段引領(lǐng)學(xué)生逐步明確“番茄太陽(yáng)”的三個(gè)不同含義,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心,讓“番茄太陽(yáng)”永遠(yuǎn)掛在我們的心中。

      五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

      (一)激情導(dǎo)入

      番茄,太陽(yáng),太陽(yáng)番茄,這個(gè)奇妙的組合告訴了我們一個(gè)動(dòng)人的故事。故事中的主人公盲童明明,她是一個(gè)怎樣的小女孩?讓我們走進(jìn)盲童明明的內(nèi)心世界。

      [激情,激趣,巧妙引入課題]

     。ǘ┚x感悟,直奔課文重點(diǎn)。

      1、指導(dǎo)學(xué)生感悟盲童明明的心靈。

     。1)從盲童明明的容貌和言行的句子中感悟盲童明明的心靈。

     。2)默讀感悟,批注。

      (3)生生對(duì)話,師生對(duì)話,體悟小女孩的內(nèi)心結(jié)合學(xué)生回答,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這些句段并板書:樂(lè)觀 好奇心 機(jī)靈 聰明 善良 有愛(ài)心

      2、 導(dǎo)學(xué)生再讀課文,體會(huì)盲童明明給“我”帶來(lái)的快樂(lè)和感動(dòng)。

     。1)讀課文,找出課文中描寫“我”心情變化的語(yǔ)句。

     。2)匯報(bào)交流并板書 灰暗----溫暖-----快樂(lè)------感動(dòng)

      (3)探究是什么給“我”帶來(lái)這樣好的心情變化?

      讓學(xué)生體會(huì)到是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”帶來(lái)好的心情變化。

      [生生對(duì)話,師生對(duì)話,讓學(xué)生感悟人物內(nèi)心世界,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀,學(xué)會(huì)傾聽(tīng),體會(huì)人間真情]

     。ㄈ├斫狻薄胺烟(yáng)”含義

      1、課文為什么以番茄太陽(yáng)在文中出現(xiàn)了幾次,每一次都指什么,讓學(xué)生再讀課文,體會(huì)感悟。

      2、 本對(duì)話、師生對(duì)話,探究“番茄太陽(yáng)”含義

      [抓題眼,理解課文重點(diǎn),文本對(duì)話,師生對(duì)話,生生對(duì)話,探究“番茄太陽(yáng)”含義]

     。ㄋ模┩卣寡由,升華情感

      明明的笑容那么真,那么美,是因?yàn)樗澈蟮纳屏己蛺?ài)心。

      1、暖我的心的,僅僅是明明嗎?你覺(jué)得誰(shuí)也是?

      2、 生活中,哪些人也是“番茄太陽(yáng)”?

      3、小結(jié):所有心中有愛(ài),無(wú)私奉獻(xiàn)的人都是“番茄太陽(yáng)”是的,只要我們每個(gè)人的心中都有一顆“番茄太陽(yáng) ”,那么這個(gè)世界就會(huì)到處充滿與溫暖。

      [發(fā)展個(gè)性化語(yǔ)言,拓展思維]

      (五)配樂(lè)感情朗讀

      讓我們帶著這種美好的感情再一次走進(jìn)課文,體會(huì)人間真情。(播放《種太陽(yáng)》)

      [用歌聲《種太陽(yáng)》激發(fā)學(xué)生愛(ài)心,把教學(xué)推向高潮]

     。┳鳂I(yè)超市

      1、課外閱讀愛(ài)心小故事,并試著講給周圍的人聽(tīng)

      2、讀了這篇體現(xiàn)人間真情的故事后,寫一篇不少于200字的讀后感。

      3、 推薦有關(guān)愛(ài)心的詞語(yǔ),愛(ài)心名言讓學(xué)生抄在筆記本上。

      4、 做一個(gè)愛(ài)心小卡片送給你周圍的人感染周圍的人積極參加獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。不公感染孩子,感染周圍的人才,讓番茄太陽(yáng)掛在每個(gè)人的心中。

      (七)板書設(shè)計(jì)

      樂(lè)觀 聰明 有好奇心 善良 有愛(ài)心

      灰暗-----溫暖------快樂(lè)------感動(dòng)

      小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》說(shuō)課稿 篇12

      一、說(shuō)教材

      《番茄太陽(yáng)》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第八冊(cè)的一篇課文。本課以“我”的見(jiàn)聞為主線,按時(shí)間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止,描繪她的音容笑貌,同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受,文章語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng),字里行間飽含著對(duì)盲童的喜愛(ài)之情。盲童明明是這篇課文的主人公,她雖然生下來(lái)就看不見(jiàn)美好的世界,可是她美麗可愛(ài),聰明機(jī)靈,乖巧懂事,有一顆善良的童心,懂得關(guān)愛(ài)別人!拔摇焙退嘧R(shí)的時(shí)間雖然比較短,但她帶給了我許多快樂(lè)——她清脆的笑聲感染了“我”,美好的愛(ài)心感動(dòng)了“我”,她就是一個(gè)“番茄太陽(yáng)”,掛在了“我”心里,讓“我”感受到了溫暖。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)目標(biāo):能有感情地朗讀課文,體會(huì)“番茄太陽(yáng)”的含義。

      能力目標(biāo):通過(guò)朗讀、感悟、體會(huì)等方式培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀能力,理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

      情感目標(biāo):體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染,從而受到關(guān)愛(ài)他人的教育。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      憑借課文語(yǔ)言材料走進(jìn)明明,知道她是一個(gè)漂亮、聰明、樂(lè)觀和富有愛(ài)心的小女孩,體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給我留下的深刻印象,感悟明明美好的童心對(duì)“我”的感染。

      二、說(shuō)教法學(xué)法

      (一)教法

      1、自主、合作、探究法。本節(jié)課,我基本采用了全放的學(xué)習(xí)方式,以一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的身份參與到學(xué)習(xí)中去,適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,學(xué)生通過(guò)動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手表演以及各種形式的讀引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

      2、以讀代講法:“讀”是理解課文,體會(huì)作者思想感情的有效手段!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視朗讀。文章語(yǔ)言清新,情感豐富而真摯,在教學(xué)中我把朗讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累。

      (二)學(xué)法

      素質(zhì)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,教師的職能不再是教學(xué)生念書,而是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去探究。因此,教學(xué)中我著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練指導(dǎo)。

      1、質(zhì)疑探究法。學(xué)起于思,思源于疑。本節(jié)課,主要引導(dǎo)學(xué)生圍繞“番茄太陽(yáng)指的什么?”“明明給‘我’帶來(lái)怎樣的心情變化?”等問(wèn)題進(jìn)行思考、探究,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

      2、讀、思、議、想、練的方法學(xué)習(xí)課文。根據(jù)教材的特點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作討論、想象、交流”的學(xué)習(xí)方式來(lái)理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)水平和興趣愛(ài)好,選擇自己讀懂的那部分內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)閱讀和探究,注重以讀為本,做到師生、生生交流、充分尊重個(gè)體差異,讓每一位學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),實(shí)現(xiàn)共同提高、共同體驗(yàn)成功快樂(lè)的目的。

      三、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

      這篇課文篇幅較長(zhǎng),敘事、寫人、抒情相互結(jié)合。在教學(xué)中我主要抓住了文章的兩條線索進(jìn)行教學(xué):一、是明明的笑,二、是明明的笑對(duì)作者的感染。教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生的自讀、自悟、圈畫批注、感情朗讀等多種手段引領(lǐng)學(xué)生逐步明確“番茄太陽(yáng)”的三個(gè)不同含義,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心,讓“番茄太陽(yáng)”永遠(yuǎn)掛在我們的心中。

      “閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為!北菊n時(shí)主要通過(guò)學(xué)生多種形式的讀,緊緊抓住“我”的心情變化,通過(guò)明明的笑、言行,感受明明純潔、善良、積極向上、熱愛(ài)生活的美好品格,以及對(duì)“我”的積極影響,真正體會(huì)“番茄太陽(yáng)”的深刻含義。激起學(xué)生心中的“愛(ài)”,讓每一個(gè)人的心中永遠(yuǎn)掛著紅紅的“番茄太陽(yáng)”。

      四、說(shuō)教學(xué)流程

     。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入

      番茄,太陽(yáng),太陽(yáng)、番茄,這個(gè)奇妙的組合告訴了我們一個(gè)動(dòng)人的故事。故事中的主人公盲童明明,她是一個(gè)怎樣的小女孩?讓我們一起走進(jìn)盲童明明的內(nèi)心世界。

      [以情激情,自然而然地進(jìn)入課文。]

      (二)個(gè)體自學(xué),整體感知,感受盲童明明的心靈。

      1、自由輕聲地讀讀課文,想想明明給你留下的印象,找找在哪些詞句中能體會(huì)到,把它們劃出來(lái),再試著把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

      [這一環(huán)節(jié),我充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性基礎(chǔ),給予他們獨(dú)立思考的空間,保護(hù)了學(xué)生獨(dú)特的理解和感受。同時(shí),通過(guò)個(gè)體的自我學(xué)習(xí)、整理、歸納,為集體交流作準(zhǔn)備。]

      2、交流感悟、指導(dǎo)朗讀。

      交流:明明給你留下什么印象?你是從哪些詞句中能體會(huì)到?在學(xué)生暢所欲言的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從小姑娘的笑、言行,體悟明明的內(nèi)心,感受明明的樂(lè)觀、好奇心、機(jī)靈、聰明、善良、有愛(ài)心,并有感情地朗讀這些句子。

     。ㄈ┘(xì)讀感受“我”心情的變化。

      課堂上,我再次啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題“盲童明明給我?guī)?lái)怎樣的心情變化?”再次走進(jìn)文本,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效地探究。找出課文中描寫“我”心情變化的語(yǔ)句。如:“生活很艱難,心情無(wú)比灰暗”!八男∽旌舫龅臏?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來(lái)!钡染渥樱詫W(xué)生的感悟?yàn)橹,我適當(dāng)點(diǎn)撥,以讀代講,與學(xué)生一起體會(huì)是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”帶來(lái)好的心情變化(灰暗——溫暖——快樂(lè)——感動(dòng))。

      [生生對(duì)話,師生對(duì)話,讓學(xué)生感悟人物內(nèi)心世界,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀,學(xué)會(huì)傾聽(tīng),體會(huì)人間真情。]

     。ㄋ模┵|(zhì)疑,精讀感悟“番茄太陽(yáng)”的含義。

      1、讓學(xué)生帶著問(wèn)題:“課文為什么以番茄太陽(yáng)為題?在文中共出現(xiàn)了幾次,每一次都指什么?”再讀課文,重點(diǎn)朗讀12、13、16自然段,深入感悟“番茄太陽(yáng)”的三次含義:太陽(yáng)、明明的笑臉、明明真誠(chéng)的愛(ài)心——美好的心靈。再次深入感悟第三個(gè)“番茄太陽(yáng)”——這顆愛(ài)心中包含著什么?通過(guò)學(xué)生的朗讀、討論、老師的點(diǎn)撥,感受這一顆熱愛(ài)生活,熱愛(ài)生命,關(guān)愛(ài)他人的心。讓學(xué)生明白“番茄太陽(yáng)”一方面包含了作者的喜愛(ài)之情,另一方面指的是明明的童心就像“番茄太陽(yáng)”一樣美好。

     。ㄎ澹┩卣寡由,升華情感

      此時(shí),我語(yǔ)鋒一轉(zhuǎn),再次提出問(wèn)題:1、明明的笑容為什么那么真?那么美?2、暖我的心的,僅僅是明明嗎?你覺(jué)得誰(shuí)也是?3、生活中,哪些人也是“番茄太陽(yáng)”?讓學(xué)生再一次地思考、交流、討論、回答。老師再小結(jié):是啊!所有心中有愛(ài),無(wú)私奉獻(xiàn)的人都是“番茄太陽(yáng)”。只要我們每個(gè)人的心中都有一顆“番茄太陽(yáng)”,那么這個(gè)世界就會(huì)到處充滿愛(ài)與溫暖。

      [發(fā)展個(gè)性化語(yǔ)言,拓展思維,讓學(xué)生對(duì)文章的理解有了“質(zhì)”的飛躍!]

     。┡錁(lè)感情朗讀

      播放《種太陽(yáng)》,讓學(xué)生帶著這種美好的感情再一次走進(jìn)課文,體會(huì)人間真情。

      激發(fā)學(xué)生愛(ài)心,把教學(xué)推向高潮。

     。ㄆ撸┳鳂I(yè)超市

      1、課外閱讀愛(ài)心小故事,并試著講給周圍的人聽(tīng)

      2、讀了這篇體現(xiàn)人間真情的故事后,寫一篇不少于200字的讀后感。

      3、推薦有關(guān)愛(ài)心的詞語(yǔ),愛(ài)心名言讓學(xué)生抄在筆記本上。

      五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

      板書是文章的濃縮與精華,好的板書可以說(shuō)是一個(gè)微型教案,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。以下就是我的板書。

      12.“番茄太陽(yáng)”

      美好的愛(ài)心

      ↓

      灰暗→溫暖

      ↓

      永留我心

      小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》說(shuō)課稿 篇13

      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),評(píng)委老師:

      大家好!今天我說(shuō)課內(nèi)容是:全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第十六冊(cè)18課《太陽(yáng)》的第一課時(shí)。

      一、 說(shuō)教材

      《太陽(yáng)》一課是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第十六冊(cè)中的一篇科普說(shuō)明文。文章采用了列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等說(shuō)明方法,介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí):太陽(yáng)離地球有多遠(yuǎn),它有多大,溫度有多高;說(shuō)明太陽(yáng)與人類有著密切的關(guān)系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽(yáng)的特點(diǎn);第二部分說(shuō)明太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。選編這篇課文的目的,一是學(xué)習(xí)說(shuō)明文的閱讀方法,提高閱讀能力;二是更多地了解太陽(yáng)的特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛(ài)自然科學(xué)的情趣。

      二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)目標(biāo):了解太陽(yáng)的三大特點(diǎn),知道太陽(yáng)與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系。

      2、能力目標(biāo):初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)列數(shù)字、打比方、作比較等說(shuō)明事物的方法。

      3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲,并在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,建立學(xué)習(xí)自信。

      三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物是本文寫法上的重要特點(diǎn),因此,我把本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為:理解課文主要內(nèi)容,理清課文的脈絡(luò),了解太陽(yáng)的特點(diǎn),初步體會(huì)課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字和舉例子等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。

      四、 說(shuō)教學(xué)方法

      這是一篇說(shuō)明文,它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的,而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上,用準(zhǔn)確、通俗的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物和傳授知識(shí)的。所以我是這樣來(lái)教的:

      1、給學(xué)生充足的時(shí)間讀課文,感知課文內(nèi)容。學(xué)生先自讀課文數(shù)遍,在草稿紙上概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生按照分門別類的方法把全文分為兩大部分,概括出每部分的主要內(nèi)容。這樣,學(xué)生就會(huì)從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容。

      2、加強(qiáng)朗讀,在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽(yáng)的特點(diǎn)的。引導(dǎo)學(xué)生抓住每個(gè)自然段的中心句子了解主要意思,再進(jìn)行歸納合并,總結(jié)每一段的寫作方法,使學(xué)生明白說(shuō)明事物可運(yùn)用列舉數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法,配合適當(dāng)?shù)闹v解,讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用這些方法說(shuō)明事物會(huì)更準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、明晰、具體,從而掌握寫類似說(shuō)明文的寫作方法。

      3、借助多媒體課件教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)、大、溫度高的特點(diǎn)時(shí)通過(guò)播放課件,學(xué)生一看就明白了太陽(yáng)離地球到底有多遠(yuǎn)、有多大和溫度有多高,變抽象為具體,使學(xué)生學(xué)得輕松愉快,留下的印象深刻。

      五、說(shuō)教學(xué)流程

      本節(jié)課,我是采用以下的步驟進(jìn)行教學(xué)法的:激趣導(dǎo)入——自讀自悟,初步感知課文內(nèi)容——讀、講結(jié)合,初步體會(huì)課文的寫作方法

      (一)聯(lián)系當(dāng)天天氣情況導(dǎo)入

      天氣晴朗的早晨,我們會(huì)看到天邊升起的紅太陽(yáng)。太陽(yáng)一出來(lái),我們心情格外舒暢,太陽(yáng)究竟是什么樣子的?它和我們到底有什么關(guān)系?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》這篇課文。

      (二)朗讀課文,理清課文脈絡(luò),整體感知課文內(nèi)容。

      借助課件出示問(wèn)題:課文每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么?讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀自悟課文內(nèi)容,概括課文每個(gè)自然段的主要意思。這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生在快速閱讀中捕捉信息的能力,把學(xué)習(xí)權(quán)利交給學(xué)生,為深入理解課文打下基礎(chǔ)。

      然后再問(wèn):根據(jù)各自然段的內(nèi)容,應(yīng)該怎樣給課文分段?這一環(huán)節(jié)主要訓(xùn)練學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)行歸納合并,劃分課文結(jié)構(gòu),進(jìn)而弄清兩個(gè)大段之間內(nèi)容上的聯(lián)系。

      (三)感悟語(yǔ)言,體會(huì)課文的寫作方法

      1、創(chuàng)設(shè)疑問(wèn),自然過(guò)渡,激發(fā)興趣

      “從同學(xué)們的回答中,我們知道了太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),很大,溫度很高,太陽(yáng)到底離我有多遠(yuǎn)呢?

      這個(gè)疑問(wèn)的創(chuàng)設(shè),除了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情外,還能讓學(xué)生初步體會(huì)到要向別人介紹一樣事物,必須要具體說(shuō)明,才能讓別人了該事物,從而領(lǐng)會(huì)到各種說(shuō)明方法的重要性。

      2、精講第一自然段,學(xué)習(xí)列數(shù)字,作類比的說(shuō)明方法。

      這一部分的教學(xué),教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,授之以漁,為下面兩個(gè)自然段的小組合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

      3、指導(dǎo)朗讀:通過(guò)朗讀深入感受太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。【新課標(biāo)指出:語(yǔ)文教學(xué)要注重情感的體驗(yàn)和積累,而朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情趣,學(xué)生朗讀能力逐步提高,對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深,因此恰當(dāng)?shù)、充分地運(yùn)用朗讀手段,可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,發(fā)展語(yǔ)言,發(fā)展思維和陶冶情感。

      4、學(xué)法遷移,小組合作探究。

      這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生以“漁”去捕“魚”,為學(xué)生提供了廣闊的舞臺(tái),開(kāi)闊了學(xué)生的思維空間,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中對(duì)文章的說(shuō)明方法有一定的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的合作性自學(xué)能力。

      (五)鞏固練習(xí)

      這一環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生選擇說(shuō)明方法完成填空的方法,讓學(xué)生鞏固對(duì)幾種說(shuō)明方法的理解與運(yùn)用。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)的最終目的是要引領(lǐng)學(xué)生充分接觸語(yǔ)言,體悟語(yǔ)言,進(jìn)而運(yùn)用語(yǔ)言。

      六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

      根據(jù)教學(xué)需要,隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行板書,板書簡(jiǎn)潔明了,使整節(jié)課亂中有序,幫助學(xué)生更好地把握文章的重點(diǎn)。

      小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》說(shuō)課稿 篇14

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字,學(xué)習(xí)新筆畫豎折。

      能力目標(biāo):能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

      情感目標(biāo):感受優(yōu)美的語(yǔ)言,展開(kāi)想像。

      教學(xué)重點(diǎn)

      激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,正確、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)難點(diǎn)

      學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,能按筆順規(guī)則書寫5個(gè)生字。

      教學(xué)方法

      觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)法。

      學(xué)習(xí)方法

      自主、合作、探究

      教學(xué)準(zhǔn)備

      課件、生字卡、太陽(yáng)圖片

      教學(xué)課時(shí)

      一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、猜謎引入,揭示課題

      今天,我們班里來(lái)了位神秘的客人,請(qǐng)大家猜猜它是誰(shuí)?一位老公公,面孔紅彤彤。晴天早早起,按時(shí)來(lái)上工。它是誰(shuí)呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《太陽(yáng)》。齊讀課題。

      教師板書“日”字。小朋友,看到這個(gè)字,你想到了什么?板書課題。誰(shuí)會(huì)讀?你們喜歡它嗎?為什么?

      二、感知課文,學(xué)習(xí)生字

      1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

      2、畫出生字,把難讀的多讀幾遍,向同桌提個(gè)醒。

      3、同桌考讀。

      4、教師用卡片采用不同形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。

      漢字“是”在課文里帶了一串它的好朋友和大家見(jiàn)面,你能讀好它們嗎?

      出示:太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的;

      太陽(yáng)是從草里冒出來(lái)的;

      太陽(yáng)是被雄雞叫出來(lái)的;

      太陽(yáng)是被鳥(niǎo)聲鬧出來(lái)的。

      5、出示方格里的生字。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?你有什么好辦法記住哪個(gè)字?

      三、指導(dǎo)朗讀,感悟課文

      1、采用自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀。

      2、這課出現(xiàn)了一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),找出來(lái)。認(rèn)識(shí)“;”。現(xiàn)在數(shù)一數(shù),這課共有幾句話?

      3、請(qǐng)大家出主意,我們可以怎樣來(lái)讀好這篇課文?

      4、讀了這篇課文,你知道太陽(yáng)可以從哪些地方升起來(lái)?(感受太陽(yáng)升起帶來(lái)的快樂(lè)。)

      指導(dǎo)讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話,你有不明白的地方嗎?課件幫助學(xué)生理解“跳、冒、鬧”。

      5、教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好幾行詩(shī)中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語(yǔ)的感情,讓學(xué)生做做動(dòng)作來(lái)體會(huì)詩(shī)中用詞的準(zhǔn)確,體會(huì)日出的美麗景色。

      6、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng),還可以請(qǐng)你的小伙伴給你評(píng)一評(píng)。

      7、太陽(yáng)還能從哪些地方升起來(lái)?學(xué)著兒歌的樣子講一講。

      8、出示最后一句,學(xué)生練讀。(學(xué)到這兒,你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)點(diǎn)什么?)

      9、看誰(shuí)最先能把兒歌背下來(lái)。

      10、把你課前查找的資料和伙伴們交流。老師也搜集到了一些有關(guān)太陽(yáng)的資料,我們共同分享吧。ㄒ(jiàn)《補(bǔ)充材料》及后羿射日的故事)

      四、老師指導(dǎo),學(xué)寫生字

      1、出示四個(gè)要求寫的生字認(rèn)讀。

      2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察它們?cè)谒木格的位置,你覺(jué)得寫這四個(gè)字應(yīng)提醒小朋友注意什么?

      教師范寫。

      3、教師指導(dǎo)寫“出”字要強(qiáng)調(diào)筆順,第三筆是“長(zhǎng)豎”,不是兩個(gè)“山”字撂在一起的。

      小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》說(shuō)課稿 篇15

      【設(shè)計(jì)理念】

     。、打破傳統(tǒng)的直接導(dǎo)入教學(xué)模式,利用多媒體進(jìn)行謎語(yǔ)引題、動(dòng)畫導(dǎo)入充分激發(fā)學(xué)生興趣;

      2、給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)其積極參與;

      3、給學(xué)生提供自學(xué)指南,使他們掌握科學(xué)的自學(xué)方法,在合作交流中自悟自得;

      4、不局限于一節(jié)課、一本書,把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引入課堂。實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與廣袤的時(shí)空、生活、網(wǎng)絡(luò)接軌。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育資源,優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

     。病⒘私庹f(shuō)明文描寫事物的寫法。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系,使學(xué)生受到熱愛(ài)科學(xué),熱愛(ài)大自然的教育。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      體會(huì)作者是怎么把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫具體的。

      【教學(xué)設(shè)施】

      網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、謎語(yǔ)引題,動(dòng)畫導(dǎo)入

      1、電腦出示謎語(yǔ):(齊讀)

      不是吃的,比吃的更重要;不是穿的,比穿的更少不了;眼睛能看見(jiàn),手卻摸不到;實(shí)際上很大很大,看上去卻很小很小。沒(méi)有它就沒(méi)有世界,有了它就萬(wàn)物歡笑。

     。ò鍟n題)

      2、播放《后羿射日》Flash動(dòng)畫:

      師:太陽(yáng)給人類送來(lái)了光明與溫暖,從古至今,有許多關(guān)于太陽(yáng)的故事和神話傳說(shuō),現(xiàn)在我們一起來(lái)觀看《后羿射日》這部動(dòng)畫片。

      從學(xué)生喜歡的謎語(yǔ)動(dòng)畫入手,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)了。

      二、師生互動(dòng),尋找答案

      師過(guò)渡語(yǔ):我們的課文就是用后羿射日的故事開(kāi)頭的。大家想一想這個(gè)故事可能發(fā)生嗎?

      生:不可能。

      師:為什么不可能呢?請(qǐng)你們打開(kāi)書,讀一讀1~3自然段,找出答案。

      生:因?yàn)樘?yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn),所以后羿射不到太陽(yáng)。

     。ò鍟h(yuǎn))

      生:因?yàn)樘?yáng)太大了,一百三十萬(wàn)個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽(yáng),小小的一支箭根本射不下太陽(yáng)。

     。ò鍟螅

      生:因?yàn)樘?yáng)表面溫度有三千度,箭還沒(méi)有碰到它就熔化了,所以后羿不可能把太陽(yáng)射下來(lái)。

     。ò鍟鵁幔

      師:太陽(yáng)的三大特點(diǎn)決定了后羿不可能射下太陽(yáng),那么作者是怎樣把這三個(gè)特點(diǎn)寫具體的呢?請(qǐng)大家看這句話。

      電腦出示:⑴ 太陽(yáng)離我們有( )如果日夜不停地步行,差不多要走( );就是坐飛機(jī)也要飛( )。

      生:(口頭填空)(師隨機(jī)逐個(gè)出示答案)

      師:你發(fā)現(xiàn)括號(hào)里所填的內(nèi)容有什么特點(diǎn)?

      生:數(shù)字。板書:列數(shù)字

      師:對(duì),列出一些具體的數(shù)字可以讓我們更好地去理解。但數(shù)字必須是精確的、有科學(xué)依據(jù)的,這就是列數(shù)字的方法。 再來(lái)看下面這句,你覺(jué)得這樣寫好不好,為什么?

      電腦出示:太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),如果日夜不停地步行,要走很遠(yuǎn);就是坐飛機(jī)也要飛很長(zhǎng)時(shí)間。

      生:這樣寫不好,意思表達(dá)的不清楚、不具體、不明確。

      師:說(shuō)的真好,下面請(qǐng)你們分小組討論這兩道題。

      電腦出示:⑵ 我們看太陽(yáng),覺(jué)得它并不大,實(shí)際上它大得很,( )才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。(這里把太陽(yáng)和什么作比較?這樣比有什么好處?)

      ⑶ 太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球。太陽(yáng)的溫度很高,表面溫度有( ),就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成汽;中心溫度估計(jì)是表面溫度的( )。(作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?為什么用鋼鐵作比較?)

      生:個(gè)人匯報(bào)。

      師引導(dǎo)交流,體會(huì)估計(jì)一詞之妙。板書:作比較 打比方 舉例子

      齊讀1~3自然段,感受太陽(yáng)的三大特點(diǎn)。

      給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

      三、學(xué)法指南,合作解疑

      師小結(jié)過(guò)渡:

      在1~3自然段中,作者用列數(shù)字、作比較 、打比方、 舉例子的方法把遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)寫的清楚而具體。那太陽(yáng)的這些特點(diǎn)和我們生活的地球以及生活在地球上的人類有什么關(guān)系呢?請(qǐng)你們用老師提供的學(xué)法指南自學(xué)4~7自然段。

      電腦出示學(xué)法指南:

     。薄⒆x一讀,用自己喜歡的方式朗讀4~7自然段,要求讀通順流利。

     。、想一想,作者是從哪些方面寫清楚太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切的?

      3、畫一畫,畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子以及不理解的地方。

     。础⒆h一議,在小組內(nèi)交流,你學(xué)懂了什么?請(qǐng)同學(xué)幫助你解決不理解的問(wèn)題。

      生自學(xué)交流:

      師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你解決了什么問(wèn)題?指名匯報(bào)

      師:剛才同學(xué)們分別匯報(bào)了太陽(yáng)和植物、動(dòng)物、天氣、煤炭、細(xì)菌、人類生活的關(guān)系,說(shuō)的真好,這樣看來(lái),太陽(yáng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)實(shí)在太重要了,那你們說(shuō),如果沒(méi)有太陽(yáng),世界將會(huì)是什么樣?

      生:如果沒(méi)有太陽(yáng),地球上就沒(méi)有光明和溫暖,到處是黑暗,到處是寒冷,沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露,沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸,沒(méi)有人。

      師:大家說(shuō)的這么多,誰(shuí)能用一句話概括總結(jié)一下?

      生:一句話,沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

      板書出示中心句:

      師:現(xiàn)在你從4~8自然段中任選一段你喜歡的大聲地讀給自己聽(tīng)。

      生有感情自由朗讀:

      師:看到同學(xué)們讀的這樣投入,老師也想讀一段,這樣吧,咱們師生合作讀第8段,我讀前兩句,最后一句咱們齊讀。好嗎?

      給學(xué)生提供自學(xué)指南,使他們掌握科學(xué)的自學(xué)方法,在合作交流中自悟自得。

      四、擴(kuò)展延伸 網(wǎng)絡(luò)探究

      師:學(xué)習(xí)了《太陽(yáng)》這篇課文,我們了解了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)以及太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。老師現(xiàn)在要考考大家,看看誰(shuí)的課外知識(shí)最豐富,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在我們的實(shí)際生活中都利用太陽(yáng)進(jìn)行了哪些發(fā)明?

      生:太陽(yáng)能汽車

      師:你們將來(lái)還想利用太陽(yáng)發(fā)明什么?

      生:

      師:真不錯(cuò),希望有一天老師和更多的人也能用上你們發(fā)明的東西。通過(guò)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》這篇課文,同學(xué)們知道了很多有關(guān)太陽(yáng)方面的知識(shí)。我想,僅靠教材還不能滿足大家的探究欲望,對(duì)嗎?對(duì)于太陽(yáng)你們還想知道什么呢?

      生自由發(fā)言。

      師:大家真會(huì)學(xué)習(xí),提出了這么多有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,這些問(wèn)題可以作為我們研究的專題?墒,我們的時(shí)間和精力是有限的,要想有效地解決這些問(wèn)題,該怎么辦呢?

      生:看書、查資料

      師:除過(guò)大家介紹看書、查資料能解決問(wèn)題,還有其它方法嗎?

      生:上網(wǎng)。

      師:對(duì),上網(wǎng)是目前查找資料最方便最快捷的方法,現(xiàn)在就讓我們一起登錄太陽(yáng)網(wǎng)站,探求太陽(yáng)的奧秘。

      生登錄老師做好的太陽(yáng)網(wǎng)站瀏覽、學(xué)習(xí)、探究。

      提供自主探究空間。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育資源,擴(kuò)展學(xué)生視野。

      師小結(jié):同學(xué)們,太陽(yáng)的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的,人類對(duì)太陽(yáng)的了解還十分有限,宇宙中還有許多未解之謎等待人類去揭開(kāi),希望在將來(lái),你們能揭開(kāi)這些奧秘,有信心嗎?

      生:有!

      師:那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做?

      生:好好學(xué)習(xí),熱愛(ài)科學(xué)

      〖板書設(shè)計(jì)

      說(shuō)明方法:列數(shù)字 打比方 舉例子 作比較

      遠(yuǎn):150000000公里

      小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》說(shuō)課稿 篇16

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)字。能結(jié)合課文,理解以下詞語(yǔ):融化、嘩嘩、流淌、山顛、滋潤(rùn)、寄托。

      2、認(rèn)識(shí)排比句和擬人句,能體會(huì)這樣寫的好處。

      3、有感情地朗讀課文,背誦2—6自然段。

      4、能從文章中體會(huì)到太陽(yáng)最愛(ài)小朋友,并能想向太陽(yáng)表達(dá)自己的感情。

      5、激發(fā)學(xué)生積極向上的情感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)生命,熱愛(ài)大自然的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、通過(guò)個(gè)性化的朗讀,感受太陽(yáng)的平等和博愛(ài)。

      2、激發(fā)學(xué)生積極向上的情感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)生命,熱愛(ài)大自然的思想感情。

      教學(xué)難點(diǎn):

      在讀中品味語(yǔ)句,體會(huì)太陽(yáng)最愛(ài)小朋友。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)排比句和擬人句,體會(huì)這樣的語(yǔ)句的優(yōu)點(diǎn)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:(師生互動(dòng))

      第一課時(shí)

      教學(xué)資料

      一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題。

      課件演示:太陽(yáng)微笑著緩緩行走在天上

      同學(xué)們,誰(shuí)在向我們微笑,用自己喜歡的方式向太陽(yáng)打個(gè)招呼。

      板書課題:指名讀題。

      二、初讀課文

      1、學(xué)生自由讀課文,將字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。

      2、檢查預(yù)習(xí)情況:你認(rèn)識(shí)到哪些字詞?你是怎么認(rèn)識(shí)的?

      3、把這些字再帶到課文里還會(huì)讀嗎?自由放聲朗讀課文。

      4、指名讀文,正音。

      5、再次默讀課文,了解文章主要寫了件什么事?(指導(dǎo)述說(shuō)要簡(jiǎn)要)

      6、質(zhì)疑:你還有哪些不明白的呢?(太陽(yáng)知道了些什么?為什么說(shuō)太陽(yáng)最愛(ài)我們?“當(dāng)陽(yáng)光滋潤(rùn)了鳥(niǎo)兒的歌喉,鳥(niǎo)兒就把自己滿心的愛(ài),都注入贊美大自然的歌唱!薄耙?yàn)樗涝谛∨笥焉砩,可以寄托人類的理想和希望!保?/p>

      三、感悟品味

      1、太陽(yáng)知道了些什么?你從哪里感受它很愛(ài)孩子們?

      2、結(jié)合學(xué)生的表述指導(dǎo)朗讀,加強(qiáng)感情的渲染。

      3、選擇合作伙伴和喜歡的朗讀形式讀。(也可師生合作)

      4、質(zhì)疑:“當(dāng)陽(yáng)光和溫暖滋潤(rùn)了鳥(niǎo)兒的歌喉,他們把自己滿心的愛(ài)都注入了贊美大自然的歌唱!保á俟膭(lì)學(xué)生自己讀書解決這句話在講什么?②傾聽(tīng)鳥(niǎo)叫聲,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到小鳥(niǎo)在唱什么?)

      5、太陽(yáng)最愛(ài)小朋友,你能對(duì)太陽(yáng)說(shuō)幾句問(wèn)候和感謝的話嗎?

      四、指導(dǎo)書寫。

      融巔微候喉

      山巔:山的處。

      寄托:把理想、希望、感情等放在某種事物上。

      抓住第2到6自然段的詞語(yǔ)進(jìn)行品味,體會(huì)太陽(yáng)對(duì)小朋友的愛(ài)。

      如:注意帶點(diǎn)的詞,說(shuō)說(shuō)這樣寫有什么好處:太陽(yáng)在天上行走,他看見(jiàn)的東西最多了,他聽(tīng)說(shuō)的故事最多了,他知道的事情最多了。這句排比概括的寫出了太陽(yáng)見(jiàn)多識(shí)廣,什么都知道,暗示了太陽(yáng)最了解小朋友的愿望。

      教學(xué)過(guò)程:(師生互動(dòng))

      第二課時(shí)

      教學(xué)資料

      一、回顧導(dǎo)入

      通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了太陽(yáng)最了解我們,他知道我們的希望,知道我們的理想。

      二、細(xì)讀品味

      你還從哪些地方感受到太陽(yáng)很愛(ài)我們?

      1、讀好“你好,太陽(yáng)”。通過(guò)個(gè)性化的朗讀表達(dá)自己的心情和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

      2、傾聽(tīng)太陽(yáng)的話。

      三、引讀背誦。

      在基本了解課文1~7自然段的內(nèi)容以后,可以用引讀的方法幫助學(xué)生掌握背誦的規(guī)律,提高背誦的效率。

      如:師:太陽(yáng)在天上行走,他看見(jiàn)的東西最多了,他聽(tīng)說(shuō)的故事最多了,他知道的事情最多了。他知道小朋友喜歡到河邊游玩,

      生:就發(fā)出光,送來(lái)溫暖,叫草木蘇醒、發(fā)芽,讓大地鋪滿了綠,活躍起新的生命。

      師:他知道小朋友們喜歡到樹(shù)林里游玩,

      四、課堂拓展

      (1)小朋友還喜歡什么,把它畫下來(lái),寫下來(lái)告訴太陽(yáng)。

      太陽(yáng)知道小朋友們喜歡,就發(fā)出光來(lái),放出溫暖來(lái),。

     。2)想象,說(shuō)話練習(xí)。太陽(yáng)微笑著行走在天上,他在笑些什么?

      五、總結(jié)全文。

      太陽(yáng)看到小朋友一天天健康快樂(lè)地成長(zhǎng),人們的生活那么幸福,世界那么美好!他怎能不高興呢?太陽(yáng)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地微笑著,行走在天上。孩子們,讓我們也跟太陽(yáng)問(wèn)聲好!

      排比句和擬人句這兩種修辭手法,把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫,使人感到親切生動(dòng)。

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