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小學(xué)音樂(lè)《外婆的澎湖灣》說(shuō)課稿范文通用
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編整理的小學(xué)音樂(lè)《外婆的澎湖灣》說(shuō)課稿范文通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)音樂(lè)《外婆的澎湖灣》說(shuō)課稿范文通用1
教學(xué)內(nèi)容：歌曲《外婆的澎湖灣》
教學(xué)目的：讓學(xué)生掌握歌曲《外婆的澎湖灣》的樂(lè)理知識(shí)與視譜練唱的要領(lǐng)，能流暢演唱歌曲《外婆的澎湖灣》；在學(xué)唱歌曲《外婆的澎湖灣》中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、團(tuán)隊(duì)合作精神以及培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生掌握歌曲《外婆的澎湖灣》的樂(lè)理知識(shí)與視譜練唱的要領(lǐng)，并注意曲中帶有切分節(jié)奏的音，且能流暢、完整地有感情演唱歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入歌曲：
1、教師講解澎湖灣的歷史與地理位置的基本概況，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：
澎湖灣處于臺(tái)灣海峽，靠近臺(tái)灣。由于歷史等的原因，現(xiàn)在由******隊(duì)駐守，但它是我國(guó)神圣的領(lǐng)土，不容侵犯。澎湖灣，美麗的澎湖灣，它時(shí)刻與祖國(guó)同呼吸、血脈相連。通過(guò)對(duì)歌曲的演唱，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)美好河山的贊美之情。
2、師簡(jiǎn)介歌手葉佳修創(chuàng)作《外婆的澎湖灣》背景。
音樂(lè)人葉佳修在唱片公司安排下認(rèn)識(shí)潘安邦，知道潘安邦童年在澎湖與外婆祖孫情深的故事，為他寫(xiě)下這首歌，潘安邦當(dāng)天立刻用公用電話，從臺(tái)北打長(zhǎng)途電話到澎湖給外婆�！锻馄诺呐旌䴙场愤@首歌背后藏著許多潘安邦與外婆的祖孫故事，這首歌，儼然成了澎湖觀光的代言歌曲，它已經(jīng)傳唱將近30年，這首歌也是歌手潘安邦主唱的成名作，是民歌手葉佳修第一次為別人填詞譜的歌，結(jié)果一炮而紅，直到現(xiàn)在這首歌旋律一響起，許多四、五、六年級(jí)生，甚至七、八年級(jí)生都能跟著哼唱，連對(duì)岸大陸的民眾也會(huì)唱，足見(jiàn)它跨越世代與地區(qū)的魅力。
3、下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首與美麗澎湖灣有關(guān)的歌曲《外婆的澎湖灣》
二、教唱歌曲《外婆的澎湖灣》：
1、《外婆的澎湖灣》是一首校園歌曲，又是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的歌曲，G調(diào)以四分音符為一拍，每小節(jié)有4拍。它以充滿激情的抒懷筆調(diào)表達(dá)了對(duì)美麗的外婆澎湖可愛(ài)家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對(duì)童年美好時(shí)光的懷想。歌曲為宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。歌曲第一部分從低音區(qū)緩緩進(jìn)入，曲調(diào)平穩(wěn)，第3小結(jié)的六度跳進(jìn)使歌曲富有動(dòng)感，讓人們聯(lián)想到漫步走在童年時(shí)熟悉的沙灘，留下了一步一個(gè)腳印的生動(dòng)場(chǎng)景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩，抒發(fā)了對(duì)美麗家園的'贊美之情。
2、樂(lè)理知識(shí)：“‖：：‖”為重復(fù)符號(hào)，“︵”為連音線符號(hào)，“＝—＝”為切分音符號(hào)。
3、學(xué)生有感情地朗讀歌詞并思考這首歌曲的歌詞美在哪？
4、學(xué)生傾聽(tīng)范唱帶，思考用什么情緒去演唱？
（師用錄音機(jī)播放磁帶）
5、學(xué)生跟范唱帶學(xué)唱一遍，師提出要求，在學(xué)唱過(guò)程中教難部分用筆勾出來(lái)。
�。◣熡娩浺魴C(jī)播放磁帶）
6、學(xué)生跟電子琴慢速學(xué)唱歌曲，難點(diǎn)地方切分音重點(diǎn)聯(lián)練習(xí)。
7、學(xué)生完整地跟電子琴唱一遍，個(gè)別學(xué)生提出不會(huì)的地方單獨(dú)練習(xí)。
8、學(xué)生跟范唱帶有感情地唱一遍。
�。◣熡娩浺魴C(jī)播放磁帶）
9、師有感情范唱歌曲第一遍，第二遍師生共同演唱。（師彈電子琴）
10、學(xué)生分組合唱歌曲，師要求做到各組之間配合默契，聲音均衡。（第一組
唱歌詞第一部、第二組唱歌詞第二部、第三組唱歌詞最后一部、）
三、表現(xiàn)歌曲：
1、分男女組比賽，每組推選四名同學(xué)演唱（音樂(lè)伴奏）歌曲。
2、師生共同點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)。
3、讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式，師生再次共同演唱歌曲。
四、總結(jié)歌曲：
這首歌曲是以充滿激情的筆調(diào)抒發(fā)了對(duì)美麗的澎湖灣可愛(ài)的家園贊美之情，也
勾起童年美好時(shí)光的懷想，希望同學(xué)們通過(guò)今天學(xué)習(xí)這首歌曲，珍惜現(xiàn)在所擁有的一切，快樂(lè)的過(guò)好每一天，愿你們?cè)诎那靶W(xué)愉快地度過(guò)這六年美好時(shí)光！
五、布置作業(yè)：要求學(xué)生能熟練地演唱本首歌曲。
小學(xué)音樂(lè)《外婆的澎湖灣》說(shuō)課稿范文通用2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)歌曲《外婆的澎湖灣》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確理解歌曲情緒，并能用明亮活潑輕松的歌聲來(lái)演唱。
2、技能目標(biāo)：能演唱這首歌曲，做打擊樂(lè)伴奏，能會(huì)打帶有切分節(jié)奏的音。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛(ài)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，對(duì)親情的感悟。
教學(xué)重點(diǎn)
1、能流暢、完整地有感情演唱歌曲。
2、曲中帶有切分節(jié)奏的音。
3、準(zhǔn)確地為歌曲伴奏，配合默契。
教學(xué)難點(diǎn)
歌曲中切分音的演唱
教法學(xué)法
教法：運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景、模唱、教唱、示范、對(duì)比、表演等方法執(zhí)教。
學(xué)法：采用聽(tīng)唱、模唱、合作、識(shí)譜和綜合表現(xiàn)相結(jié)合的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴、多媒體、打擊樂(lè)器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
1、師生問(wèn)好。
2、發(fā)聲練習(xí)。
二、情景導(dǎo)入。(4分鐘)
1、導(dǎo)語(yǔ)。
師：今天導(dǎo)游姐姐將帶領(lǐng)我們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方，同學(xué)們看看這是什么地方?(澎湖灣)
師：看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)迫不及待想讓導(dǎo)游姐姐帶著我們一起去看看這個(gè)地方了，可是導(dǎo)游姐姐讓我們接受一次小小的挑戰(zhàn)才能更開(kāi)心的帶領(lǐng)我們?nèi)ヅ砗䴙常銈冇袥](méi)有信心接受這次挑戰(zhàn)呢?(生：有)
2、課件顯示音樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)。
(1)、聽(tīng)音樂(lè)猜一猜什么歌曲?(童年)
(2)、由什么器樂(lè)演奏?(吉他)
【設(shè)計(jì)意***】用音樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，容易激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生很快就進(jìn)入了音樂(lè)情境。
二、學(xué)習(xí)歌曲。(18分鐘)
1、配樂(lè)欣賞澎湖灣風(fēng)景***片。
師：這一首童年是一首校園歌曲，表達(dá)了對(duì)童年的回憶，同學(xué)們真棒，挑戰(zhàn)成功，那么讓我們跟著導(dǎo)游姐姐一起去看看這個(gè)美麗的地方吧!
2、介紹澎湖灣。
師:這個(gè)地方美不美?那么你們知道澎湖灣在哪里嗎?在臺(tái)灣和大陸的中間有許多小島，叫做澎湖群島，美麗的澎湖灣就在那里，它與福建廈門(mén)相對(duì)，不僅有得天獨(dú)厚的自然風(fēng)景，還有豐富的人文景觀。那里的美景讓人置身于世外桃源。導(dǎo)游姐姐帶來(lái)的有一首歌也是說(shuō)澎湖灣，同時(shí)跟《童年》一樣是校園歌曲。演唱這首歌曲的詞作者潘安邦在唱完這首歌曲之后，一曲成名，澎湖彎也跟著聞名起來(lái)，而且更有趣的是，住在臺(tái)灣的潘安邦的外婆也如同澎湖的景點(diǎn)一樣，成了游客們拍攝的對(duì)象，慈祥的外婆從來(lái)不會(huì)拒絕游客們的要求，因?yàn)樗溃菍O子的歌把他們帶到了澎湖。
3、揭示課題。(板書(shū)課題)
4、初聽(tīng)歌曲：學(xué)生再聽(tīng)談一談感受。
師：同學(xué)們現(xiàn)在發(fā)揮一下你們的想象力，導(dǎo)游姐姐帶著我們一起到澎湖灣的沙灘上，吹吹海風(fēng)，聽(tīng)聽(tīng)海浪，讓我們一起去聽(tīng)老船長(zhǎng)講故事吧!(播放《外婆的澎湖灣》)師:同學(xué)們聽(tīng)完了這首歌曲，老師來(lái)提幾個(gè)小問(wèn)題，看看誰(shuí)聽(tīng)的最仔細(xì)第一個(gè)問(wèn)題，這首歌描繪了一個(gè)孩子童年的故事，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這首歌曲的情緒和速度是怎樣?表達(dá)了怎么樣的`感情?(播放童聲版《外婆的澎湖灣》視頻)
5、簡(jiǎn)介作者葉佳修。(課件出示)
師：這是來(lái)自臺(tái)灣的校園歌曲,校園歌曲是流行于學(xué)校，學(xué)生非常喜歡唱的歌，現(xiàn)在我們來(lái)了解一下這首歌的詞曲作者葉佳修吧。葉佳修是臺(tái)灣的作曲家、，這首歌根據(jù)歌手潘安邦小時(shí)候的故事寫(xiě)的歌，潘安邦小時(shí)候跟外婆生活在美麗的澎湖邊，他對(duì)自己可愛(ài)的家園有著深厚的感情，長(zhǎng)大后成為歌手就用歌聲表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的贊美，對(duì)家園的贊美之情。他代表作有《外婆的澎湖灣》、《鄉(xiāng)間的小路》、《思念總在分手后》、《爸爸的草鞋》等。
6、教師范唱歌曲。
師：看了這么多動(dòng)人的澎湖美景，聽(tīng)了這首好聽(tīng)的歌曲是不是也激起了你們對(duì)澎湖的向往?等到臺(tái)灣回歸祖國(guó)了，我們就可以輕松的到澎湖灣去游玩了。那么今天讓我們一起走進(jìn)臺(tái)灣校園歌曲“點(diǎn)歌臺(tái)”，一起去欣賞、體會(huì)臺(tái)灣校園歌曲親切、樸實(shí)、明朗等特點(diǎn)。下面呢由老師先來(lái)為大家范唱，大家可以試著跟著老師哼唱旋律。
【設(shè)計(jì)意***】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，并在聽(tīng)的過(guò)程中跟著哼唱以及了解歌曲的演唱方式表現(xiàn)方式，為下一步演唱好歌曲做好鋪墊，而了解作者則勾起了同學(xué)們對(duì)家庭中隔代之間的溫馨之情。
7、跟琴唱旋律，師：同學(xué)們接下來(lái)我們一起來(lái)唱一唱旋律，在唱旋律的過(guò)程中你認(rèn)為比較難的地方說(shuō)一說(shuō)，我們一起來(lái)解決。(教師用電子琴?gòu)椥?
8、突破難點(diǎn)。
小學(xué)音樂(lè)《外婆的澎湖灣》說(shuō)課稿范文通用3
教材分析：
《外婆的澎湖灣》由臺(tái)灣著名的民謠創(chuàng)始人葉佳修創(chuàng)作的一首膾炙人口的校園民謠。是一首曲調(diào)優(yōu)美的抒情歌曲。歌曲為4拍.宮調(diào)式二段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分從低音區(qū)緩緩進(jìn)入，曲調(diào)平穩(wěn)，節(jié)奏跳躍富有動(dòng)感，即刻使人聯(lián)想到，漫步在童年時(shí)熟悉的沙灘上，留下一步一個(gè)腳印的生動(dòng)情景。歌曲的第二部分，節(jié)奏頓時(shí)拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情。進(jìn)一步表現(xiàn)了對(duì)童年生活的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用抒情優(yōu)美的聲音演唱歌曲《外婆的澎湖灣》
2、為歌曲選擇打擊樂(lè)器編創(chuàng)節(jié)奏型伴奏。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗(yàn)歌曲中主人公對(duì)美麗的外婆澎湖灣可愛(ài)家園的贊美之情和對(duì)童年美好時(shí)光的懷想。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》
教學(xué)用具：電子琴、電子白板、打擊器（碰鈴、沙錘）
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)、師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
1、導(dǎo)入。
師：今天老師帶你們?nèi)�(gè)美麗的地方,他美在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第26頁(yè)，有感情的朗誦歌詞.
師板書(shū)：外婆的澎湖灣
師：同學(xué)們美麗的澎湖灣給作者留下兒時(shí)美好的的回憶，2、生自主學(xué)習(xí)。
白板顯示：1、以你已有得的學(xué)***驗(yàn)，你從這首歌里能了解到哪些信息？
�。ǹ梢詮呐奶�(hào)、強(qiáng)弱、速度、節(jié)奏、旋律、音樂(lè)標(biāo)記等來(lái)分析）
2、作者葉佳修簡(jiǎn)介
葉佳修是臺(tái)灣校園民謠最重要的奠基人之一。
我們八十年代愛(ài)唱的（鄉(xiāng)間的小路）（赤足走在田埂上）（外婆的澎湖灣）等等歌唱伴奏是葉佳修彈吉他演唱的。
師：歌曲《外婆的澎湖灣》是葉佳修專(zhuān)為臺(tái)灣歌手潘安邦而作的`歌曲。這首歌背后藏著許多潘安邦與外婆的祖孫故事，他用真情唱自己的故事。下面我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首《外婆的澎湖灣》，聽(tīng)聽(tīng)它是如何描述潘安邦美好的童年生活的？
三、學(xué)習(xí)歌曲
1、初聽(tīng)范唱。1）、要用怎樣的情緒演唱歌曲？
2）、聽(tīng)完之后眼前出現(xiàn)一幅什么樣的畫(huà)面？
我們會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢？
2、復(fù)聽(tīng)歌曲。教師范唱。（4遍）（每個(gè)問(wèn)題一次次拋出）
1）歌曲的意向要表達(dá)怎樣的情感？（教師范唱）
2）劃分樂(lè)段,有相同或相似的樂(lè)句嗎?
3）每段的力度、情緒有什么變化？（小聲跟唱，注意口型）
4）有什么特殊的節(jié)奏？用筆標(biāo)出來(lái)。
3、視唱歌譜
師：下面我們一起來(lái)視唱歌譜。
4、小聲跟琴唱。
5、師生一起視唱曲譜。讓學(xué)生理解切分音節(jié)奏作用于歌曲，使演唱更加完美。
師：切分音作用于歌曲中會(huì)給歌曲帶來(lái)什么不一樣的感覺(jué)？聲音如何表現(xiàn)？（短音彈唱，用頓音的唱法更能表現(xiàn)輕松親切的情緒）第二部分出現(xiàn)的切分音呢？（動(dòng)感、思鄉(xiāng)之情）
6、生跟琴視唱。
師:下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)北京天使合唱團(tuán)表演的合唱曲《外婆的澎湖灣》
7、欣賞合唱《外婆的澎湖灣》
8、填詞。（學(xué)生分小組唱）
�。ǜ鶕�(jù)開(kāi)始拋出的問(wèn)題討論、辨別、表現(xiàn)）
9、師示范，生聽(tīng)辨。
四、表現(xiàn)歌曲（分組合作，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力探究表演形式）：
師：歌曲的高潮在哪一段？我們可以用小樂(lè)器來(lái)豐富B段的情感。選一選哪些小樂(lè)器合適？（對(duì)比樂(lè)器音色及效果，定出伴奏節(jié)奏）
1、配伴奏。用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。
以小組討論的方式進(jìn)行：
想一想、編一編、試一試、辯一辯、改一改，選擇合適的打擊樂(lè)，創(chuàng)編節(jié)奏型。
�。ㄒ⒁獠荒芷茐母枨拿栏�，而要進(jìn)一步完善它的美感。）
2、生小組討論。
3、分組用演唱的方式匯報(bào)討論的方案 。其余小組評(píng)價(jià)。
4、、小結(jié)。
師：把你大腦中的晚風(fēng)輕拂澎湖灣的情景畫(huà)成***片，拿起打擊樂(lè)用最美的聲音表現(xiàn)這首臺(tái)灣校園民謠《外婆的澎湖灣》。
四、拓展
說(shuō)起下面我們來(lái)聆聽(tīng)兩首校園民謠的歌曲，一首是先前提到的葉佳修的《鄉(xiāng)間的小路》另一首是羅大佑的《童年》再次感受其清新流暢、旋律動(dòng)聽(tīng)、易于哼唱的特點(diǎn)。
欣賞：葉佳修的《鄉(xiāng)間的小路》和羅大佑的《童年》
小結(jié)、校園民謠有什么風(fēng)格特點(diǎn)？
速度中速，歌詞都以敘述回憶為主。
這節(jié)課即將就要結(jié)束了請(qǐng)同學(xué)們想一想：今天你學(xué)到了什么？今天的音樂(lè)體驗(yàn)?zāi)銋⑴c了多少？
思考：今天的音樂(lè)課你參與了多少？
今天你學(xué)到了什么？
你是怎么學(xué)的？
請(qǐng)寫(xiě)在你的卡紙上。
小學(xué)音樂(lè)《外婆的澎湖灣》說(shuō)課稿范文通用4
一、唱唱跳跳復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生唱跳著《校園的早晨》進(jìn)教室：跳到自己的位子后跟老師站著原地邊唱邊跳。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，剛才我們演唱的歌曲是《校園的早晨》，這是一首（校園）歌曲，沒(méi)錯(cuò)，你們還知道哪些校園歌曲呢？
2.學(xué)生回答教師總結(jié)：同學(xué)們知道得真不少，那么什么是校園歌曲？它又是什么時(shí)候興起的呢？讓我們帶著這些問(wèn)題開(kāi)始今天的音樂(lè)之旅吧！
二、臺(tái)灣校園歌曲時(shí)代
1、介紹：（師生分角色讀）上世紀(jì)70年代中期，臺(tái)灣大學(xué)生在鄉(xiāng)土文學(xué)的影響下，出現(xiàn)了一股“唱自己的歌”的熱潮。校園歌曲就此誕生了。
導(dǎo)語(yǔ)：隨著校園歌曲在校園中的傳唱，涌現(xiàn)了（多媒體依次出示）：《蘭花草》《捉泥鰍》、《外婆的澎湖灣》《流浪漢的獨(dú)白》等大批作品，在校園中廣泛傳唱。這個(gè)時(shí)期是臺(tái)灣校園歌曲的鼎盛時(shí)期。校園歌曲也被稱(chēng)為“校園民歌”、“現(xiàn)代民歌”、“樂(lè)府民風(fēng)”。校園歌曲在臺(tái)灣常被稱(chēng)為校園民謠。
2、點(diǎn)歌臺(tái)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)比較有代表性的《外婆的澎湖灣》。
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3、介紹葉佳修：導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這個(gè)時(shí)期有一位非常重要的領(lǐng)***人物，他就是——（葉佳修）？剛才我們欣賞的《外婆的澎湖灣》就是由他作詞作曲的，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下（觀看藝術(shù)人生訪談葉佳修的MTV資料）。他是著名的創(chuàng)作型歌手，他的好多作品到現(xiàn)在都在廣為傳唱呢！上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《鄉(xiāng)間的小路》也是他作詞作曲的，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)他親自的演唱。
三、復(fù)習(xí)豐富《鄉(xiāng)間的小路》
1、（示譜）學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲：同學(xué)們這首歌曲我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，讓我們跟著伴奏音樂(lè)完整地復(fù)習(xí)歌曲，同學(xué)們要注意歌曲的演唱順序。
2、同學(xué)們，這首歌曲可以分為幾個(gè)部分？
教師總結(jié)：共三個(gè)部分，一三部分相同；（出示1和3）
3、色塊填充：
A、同學(xué)們看歌曲這里的藍(lán)色塊處，請(qǐng)你選擇合適的節(jié)奏型，拍一拍，奏一奏。（示節(jié)奏型）
B、學(xué)生分組討論選擇，逐一拍節(jié)奏，我們先選擇這種來(lái)填充。多媒體出示統(tǒng)一用“XX X”和“XX XX XX XX X O”
C、除了可以用手拍出來(lái)，我們也可以加入一些打擊樂(lè)器來(lái)填充。拿出雙響筒，學(xué)生練一練。
D、為了節(jié)約時(shí)間，前面都相同的部分就不唱了，我們選擇第三部分第二段歌詞來(lái)演唱。兩組用打擊樂(lè)器伴奏，其余學(xué)生演唱。
4、解決第二部分：同學(xué)們配合得真不錯(cuò)，但是老師覺(jué)得還是有點(diǎn)單調(diào)，如果第二部分我們用豎笛來(lái)伴奏，看看是不是更熱鬧一些呢？
A、出示豎笛譜，學(xué)生一起練習(xí)
B、跟著第二部分伴奏音樂(lè)：一半學(xué)生演唱一半豎笛伴奏
5、解決演唱形式：
A、同學(xué)們，《鄉(xiāng)間的小路》描寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面��？
B、是呀，《鄉(xiāng)》唱的是一幅牧歸***。它向我們描繪了浪漫，愜意的夕陽(yáng)景象。那么運(yùn)用怎樣的演唱形式才能生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們討論一下
C、學(xué)生討論：領(lǐng)唱、齊唱、獨(dú)唱、合唱（輪唱）。同學(xué)們說(shuō)的都可以，那么第一部分就用領(lǐng)唱的形式，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)唱呢？
6、表現(xiàn)歌曲：一個(gè)人領(lǐng)唱第一部分，一人學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏。第二部分請(qǐng)一半學(xué)生齊唱，另一半學(xué)生用豎笛伴奏。第三部分，兩組學(xué)生用打擊樂(lè)伴奏，其余的邊演唱歌曲邊徒手伴奏。注意演唱的順序。
四、大陸校園歌曲時(shí)代
1、導(dǎo)入聽(tīng)《同桌的你》：同學(xué)們表現(xiàn)得很豐富，很投入，下面讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首歌，歌名是什么？它是不是校園歌曲呢？（聽(tīng)）
2、介紹：受臺(tái)灣校園歌曲的影響，80年代中期，大陸也開(kāi)始流行校園歌曲，比如我們熟悉的'《校園的早晨》、《童年》、《玻璃杯》等等。剛才我們欣賞的《同桌的你》被大學(xué)生們稱(chēng)為當(dāng)年的“畢業(yè)歌”。
3、吉他介紹：同學(xué)們有沒(méi)有留意《同桌的你》的主奏樂(lè)器是什么？
1. ***片認(rèn)識(shí)吉他
2.同學(xué)們，那個(gè)時(shí)候，經(jīng)常會(huì)在公園里、各大院校的舞臺(tái)上、校園的青草地上，聽(tīng)到吉他的彈唱聲……浪漫自在又溫馨！木吉他是校園歌曲的主要伴奏樂(lè)器。今天老師也想用吉他伴奏演唱一首《童年》。
3.出示歌詞，教師演唱。聽(tīng)完后總結(jié)：老師唱的時(shí)候很多同學(xué)都跟著唱了起來(lái)，那就讓我們一起來(lái)過(guò)過(guò)癮吧！
4.學(xué)生跟著吉他分句學(xué)唱歌詞。
5.老師用吉他伴奏學(xué)生演唱《童年》
4、表演
同學(xué)們唱得還可以，現(xiàn)在我們加入一些聲勢(shì)動(dòng)作表演一下。會(huì)捻指嗎？練習(xí)捻指，出示節(jié)奏，跟著節(jié)奏練習(xí)�，F(xiàn)在那起沙球一起練習(xí)，沒(méi)有沙球的同學(xué)徒手練習(xí)，節(jié)奏也是這樣的，拍手呢，練習(xí)拍手。
A、出示節(jié)奏譜子：沙球（拍手、捻指）X O X O
B、分工：一組捻指，一組用沙求伴奏；還有一半拍手，跟音樂(lè)齊唱
5、表演唱《童年》
五、總結(jié)
1、總結(jié)歸納：今天我們了解了校園歌曲的發(fā)展歷程，對(duì)校園歌曲有了自己的理解，用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是校園歌曲？校園歌曲有什么特點(diǎn)呢？（依次出示問(wèn)題）
2、學(xué)生討論總結(jié)：校園歌曲：由學(xué)生們創(chuàng)作或?qū)W生傳唱的一些描寫(xiě)他們思想感情、反映校園生活的歌曲。
校園歌曲的特點(diǎn)：輕松活潑，清新自然，旋律簡(jiǎn)單優(yōu)美，歌詞直白，給人美感，易學(xué)易唱，貼近生活。
同學(xué)們，日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)春來(lái)了，桃紅了，柳綠了，田間蕩漾著新苗的歡笑，神州大地一片生機(jī)！同學(xué)們，我們擁有如此優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，擁有純潔美好的校園生活，能在祖國(guó)媽媽的環(huán)抱中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，相信我們的明天會(huì)更加燦爛！相信我們綠色的祖國(guó)到處開(kāi)滿幸福之花！
七、下課
伴隨著音樂(lè)走出教室。
小學(xué)音樂(lè)《外婆的澎湖灣》說(shuō)課稿范文通用5
一、說(shuō)教材
《外婆的澎湖灣》這首歌是由臺(tái)灣著名的民謠作曲家——葉佳修所創(chuàng)作的一首民謠歌曲，歌曲以充滿激情的抒懷筆調(diào)，表達(dá)了對(duì)美麗的澎湖灣可愛(ài)家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對(duì)美好童年時(shí)光的懷想。歌曲為4/4拍，兩段體結(jié)構(gòu)。第一段是主人翁的懷想，帶有敘事性，第二段是歌曲高潮所在。歌曲蘊(yùn)涵著家庭中隔代之間的溫馨之情，以此為突破口，讓學(xué)生感受音樂(lè)，感受親情
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)澎湖灣這個(gè)美麗的地方、了解作者葉佳修、能演唱這首歌，并能自主創(chuàng)編歌曲和為歌曲伴奏。
�。�2）過(guò)程和方法：能有感情地演唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容，用歌聲表達(dá)出作者對(duì)澎湖灣的懷想。
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)演唱歌曲能夠感受到家的溫馨和濃濃的親情。
三、說(shuō)學(xué)情分析
五年級(jí)的學(xué)生，情感豐富、感情色彩濃郁，有感知音樂(lè)的能力。歌曲是首敘事性歌曲，樸實(shí)感人，非常容易使學(xué)生進(jìn)入角色，感受到作者的思想意***，并且歌曲旋律性強(qiáng)，演唱起來(lái)朗朗上口，正好抓住了高段學(xué)生的演唱心理，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生演唱的積極性
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
歌曲通俗易懂，學(xué)生容易接受，因此教學(xué)重點(diǎn)是歌曲演唱中的情感流露和二聲部合唱練習(xí)；一些節(jié)奏在演唱中很難把握，所以難點(diǎn)定為切分節(jié)奏的解決。
五、說(shuō)教法
教師運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)式教學(xué)為指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生能力。這節(jié)課我還運(yùn)用了如直觀演唱法：就是通過(guò)教師的范唱、范讀讓同學(xué)們更好的理解歌曲內(nèi)涵。再如對(duì)比法：通過(guò)歌曲兩個(gè)樂(lè)段的對(duì)比，加深同學(xué)們對(duì)歌曲的理解為更好的演唱歌曲鋪路。
六、說(shuō)學(xué)法
合作法：通過(guò)和聲演唱培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及合作能力。
模仿法：模仿老師打節(jié)奏，模唱旋律解決難點(diǎn)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入
這節(jié)課我運(yùn)用的是插***導(dǎo)入。播放一組澎湖灣美麗的風(fēng)景***片并簡(jiǎn)單介紹澎湖灣的地理位置及風(fēng)土人情，讓同學(xué)們直觀的感受澎湖灣的美，用他的美吸引學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索、求知欲望并以此揭示課題：同學(xué)們，你們知道嗎八十年代我們祖國(guó)大陸、香港、臺(tái)灣風(fēng)靡著一首歌曲，正是這首歌曲真正讓人們認(rèn)識(shí)了澎湖灣這個(gè)美麗的地方。它的名字叫《外婆的澎湖灣》。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：課堂導(dǎo)入在教學(xué)中是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，好的課堂導(dǎo)入既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，***片是最直接也是最直觀的教學(xué)手段，正所謂良好的開(kāi)端預(yù)示成功的一半。）
2、學(xué)習(xí)歌曲
根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，主要采用聽(tīng)唱法進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。通過(guò)教師明確每一遍聆聽(tīng)歌曲的目標(biāo)，提出問(wèn)題，讓同學(xué)們通過(guò)聽(tīng)、思考、再聽(tīng)、再思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，開(kāi)動(dòng)腦筋，同時(shí)感知音樂(lè)，配藥學(xué)生聆聽(tīng)的習(xí)慣。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)是一切音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)賴以進(jìn)行的基礎(chǔ)。訓(xùn)練孩子們?cè)鯓觼?lái)聆聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)，是小學(xué)階段教學(xué)的最首要任務(wù)。）
第一遍聽(tīng)：初步聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒和歌曲拍子。通過(guò)讓學(xué)生初步感受，這是一首四四拍子的歌曲，情緒輕松、歡快。
第二遍聽(tīng)：進(jìn)一步聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒的同時(shí)，體會(huì)作者通過(guò)“晚風(fēng)、白浪、沙灘、椰林、斜陽(yáng)、腳印、薄霧、夕陽(yáng)余暉、外婆的拐杖”想要告訴我們什么？通過(guò)同學(xué)們的交流、討論知道：作者懷念兒時(shí)和外婆在一起度過(guò)的美好時(shí)光，并對(duì)澎湖灣這個(gè)美麗地方的懷念》
第三遍聽(tīng)：邊聽(tīng)邊小聲跟唱，為歌曲劃分樂(lè)段，并闡述理由。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歌曲節(jié)奏、速度、力度、旋律特點(diǎn)為歌曲劃分樂(lè)段。在自然地交談、討論中，讓同學(xué)們了解這些都是我們音樂(lè)的基本要素，他們就藏在我們的歌曲中，如果你了解了他們，相信在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)給你帶來(lái)豐厚的回報(bào)�？偨Y(jié)歌曲為二段體結(jié)構(gòu)。
解決難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生跟琴演唱歌曲，解決難點(diǎn)下面是教師預(yù)設(shè)的難點(diǎn)切分節(jié)奏。（xxx）切分音節(jié)奏在歌曲中共出現(xiàn)了5次，我先把這五處用紅顏色在大譜表中標(biāo)注出來(lái)，讓同學(xué)們較直觀、清晰的了解它在歌曲中的分部，唱到這里時(shí)不自覺(jué)的會(huì)提醒自己注意。然后通過(guò)演示法，老師打拍子————讀節(jié)奏————邊打節(jié)奏邊讀詞——————邊打節(jié)奏邊唱詞————自信演唱。
在教授歌曲時(shí)通過(guò)同學(xué)們的唱了解同學(xué)們唱的不好的地方，或通過(guò)同學(xué)們幾遍的唱讓他們自己找你認(rèn)為唱的.不好的地方。老師設(shè)定的難點(diǎn)不一定是學(xué)生的難點(diǎn)，課堂上暴露出來(lái)的才是本課真正的要老師幫學(xué)生解決的難點(diǎn)。
3、歌曲處理
二部和聲的加入。（合唱譜略）
設(shè)計(jì)理念：簡(jiǎn)單的和聲加入，雖有難度，但符合他們的年齡特點(diǎn)。而且多聲部的聲樂(lè)演唱，它同交響樂(lè)一樣，具有豐富的色彩和立體感，是一種多方位的享受。更重要的是它可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及合作精神。
4、拓展
介紹歌手潘安邦，這首歌曲就是根據(jù)他的童年故事創(chuàng)編的。他從小同外婆一起生活。那是家里窮，靠外婆每天賣(mài)菜來(lái)維持生計(jì)，每天他放學(xué)后都到菜市場(chǎng)幫外婆賣(mài)菜，然后扶著外婆回家，消失在夕陽(yáng)的余暉中。這時(shí)播放《家》的音樂(lè)，喚起他們對(duì)愛(ài)的渴望，并教育他們用愛(ài)呵護(hù)你的家人，愛(ài)哪些愛(ài)你的人吧！
我的說(shuō)課到此完畢，謝謝大家！
小學(xué)音樂(lè)《外婆的澎湖灣》說(shuō)課稿范文通用6
大家好，今天我說(shuō)課的題目是《外婆的澎湖灣》，我將從以下五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述：
一、說(shuō)教材
1.說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
這首外《外婆的澎湖灣》來(lái)自人音版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四課《可愛(ài)的家》第一課時(shí)。由臺(tái)灣著名的民謠作曲家葉佳修創(chuàng)作，是一首優(yōu)美抒情的歌曲，以充滿激情的抒懷筆調(diào)表達(dá)了對(duì)美麗的外婆澎湖灣可愛(ài)家園的贊美之情，同時(shí)也勾引起了對(duì)童年美好時(shí)光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。第一部分是主人翁對(duì)“家”的懷想，帶有敘事性，第二部分是歌曲的高潮，表達(dá)對(duì)童年美好生活的留戀與贊美。歌曲蘊(yùn)含著家庭中隔代之間的溫馨之情，以此為突破口，讓學(xué)生從音樂(lè)中感受親情的溫暖。
2.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：初步了解臺(tái)灣校園歌曲及本課的創(chuàng)作者葉佳修；能正確理解歌曲的情緒并能唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)和切分節(jié)奏；能用打擊樂(lè)器為歌曲的B部分伴奏。
過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)作品，使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)，重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究與過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：能有感情的演唱歌曲，并體會(huì)到家庭的溫暖和濃濃的親情。
3.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能完整、流暢，并帶有感情的演唱全曲。
難點(diǎn)：能唱準(zhǔn)歌曲中帶有切分節(jié)奏及附點(diǎn)節(jié)奏的旋律，并能用打擊樂(lè)器為歌曲后半部分伴奏。
二、說(shuō)學(xué)情
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的演唱能力、欣賞能力和分析表現(xiàn)音樂(lè)的能力，并且積累的一定的音樂(lè)知識(shí)，如音符的時(shí)值、節(jié)奏、打擊樂(lè)器的演奏方法等等，都為本課的教學(xué)目標(biāo)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)本歌曲的旋律性非常強(qiáng)，也符合五年級(jí)學(xué)生的演唱心理，能在較短的時(shí)間內(nèi)大致掌握全曲的旋律，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、說(shuō)教法
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)情的分析，本課我將采用欣賞法和講授法讓學(xué)生了解臺(tái)灣校園歌曲以及本課的創(chuàng)作者葉佳修，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)法、教師范唱示范法、對(duì)比法、學(xué)生模唱探究法讓能學(xué)生熟練掌握歌曲、解決歌曲中的重難點(diǎn)以及理解歌曲的內(nèi)涵。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本節(jié)課的教學(xué)程序分為以下四步：
�、鍖�(dǎo)入（五分鐘）
1.教師吉他彈唱《外婆的澎湖灣》走入教室。
彈唱完后，教師分享“同學(xué)們，老師剛剛演唱的這首歌曲是老師小時(shí)候常常跟外婆一起唱的歌，所以唱起來(lái)特別親切，你們聽(tīng)過(guò)這過(guò)這首歌曲嗎？這首歌曲的背后，還有一個(gè)非常動(dòng)人的故事，接下來(lái)就讓我們走進(jìn)這個(gè)動(dòng)人的故事吧”，用故事的形式將本課的創(chuàng)作者及背景故事展示給學(xué)生。
2.介紹創(chuàng)作者葉佳修及《外婆的澎湖灣》的創(chuàng)作背景。
【設(shè)計(jì)意***：教師的吉他唱吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，通過(guò)對(duì)創(chuàng)作背景的`了解，學(xué)生能初步感知本課所要表達(dá)的情緒】
㈡新課教學(xué)（二十四分鐘）
�。ū经h(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，由于這首歌曲是一首耳熟能詳?shù)睦细�，大部分學(xué)生都能哼唱，因此，本節(jié)課的教唱環(huán)節(jié)主要采用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué)。）
1.初聽(tīng)全曲，整體感知歌曲的速度及情感。
這一步驟前我會(huì)提要求，讓學(xué)生邊聽(tīng)歌曲邊隨音樂(lè)律動(dòng)。
2.有感情的朗讀歌詞（配海邊背景音樂(lè)及配***澎湖灣）。
【設(shè)計(jì)意***：引導(dǎo)學(xué)生身臨其境進(jìn)入歌曲的情境中，并讓學(xué)生深入探究該用何種情緒演唱歌曲】
3.復(fù)聽(tīng)全曲，帶感情小聲跟唱。
讀完歌詞后，讓學(xué)生帶著讀歌詞時(shí)候的情感，小聲跟唱歌曲，并提問(wèn)“歌曲能分為幾個(gè)部分？”
【設(shè)計(jì)意***：在聽(tīng)唱的過(guò)程中，熟悉歌曲，能給歌曲劃分樂(lè)段并找到演唱中容易出現(xiàn)問(wèn)題】
4.A樂(lè)段難點(diǎn)處理。（分兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行）
學(xué)生小聲跟唱后，我會(huì)提出問(wèn)題“剛剛在演唱的過(guò)程中，有的同學(xué)神情不太自信，你們遇到什么困難了嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，我們一起解決�！睂W(xué)生大部分會(huì)在“一個(gè)腳印是笑語(yǔ)一串，消磨許多時(shí)光，直到夜色吞沒(méi)我倆在回家的路上“出現(xiàn)問(wèn)題。
�、偾蟹止�(jié)奏處理。
切分節(jié)奏的處理，主要處理“一個(gè)腳印是笑語(yǔ)一串，消磨許多時(shí)光”，利用雙響筒敲擊切分節(jié)奏（左邊兩下，右邊一下，左邊第二下為重音），感受切分節(jié)奏的重拍，從而唱準(zhǔn)這條旋律。
�、谝魷�(zhǔn)咬字處理。
節(jié)奏處理完后，利用鋼琴處理A段中一些音準(zhǔn)問(wèn)題，如有的地方學(xué)生會(huì)多加一個(gè)音或者少唱一個(gè)音，還有“我倆在”一音多字與后一小節(jié)的銜接問(wèn)題，要多練習(xí)幾遍。
�、鄹撉偻暾莩狝段
【設(shè)計(jì)意***：對(duì)歌曲進(jìn)行不斷深入的探究，使學(xué)生逐步積累音樂(lè)知識(shí)，形成一定的音樂(lè)感知能力】
5.B段難點(diǎn)處理。（分兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行）
處理完A段后，B段的處理相對(duì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，我會(huì)先讓學(xué)生齊唱一遍B段，然后找到問(wèn)題“B段大家唱得很熱情，但是老師覺(jué)得如果把下面這兩個(gè)小問(wèn)題解決了就更完美了，我們一起試試看，好不好？”
①附點(diǎn)節(jié)奏處理。
兩個(gè)挨著的附點(diǎn)節(jié)奏，讓學(xué)生感受到附點(diǎn)的重音在“多”和“童”字上，而且提示學(xué)生“的”和“年”字要唱得輕巧、短促，學(xué)生理解后多練習(xí)幾次。
�、谛葜狗胺磸�(fù)記號(hào)的處理。
這些細(xì)節(jié)的處理，我會(huì)讓學(xué)生在休止符的地方拍手，并要求“請(qǐng)大家做到在拍手的同時(shí)嘴巴不唱歌”，反復(fù)記號(hào)的地方請(qǐng)學(xué)生看我的指揮，多練習(xí)幾遍，學(xué)生自然能在反復(fù)的地方銜接準(zhǔn)確。
6.完整演唱全曲。
（請(qǐng)學(xué)生演唱出A段與B段情緒的不同，A段歡快、動(dòng)感，B段舒展、熱情）
�、缤卣梗ㄊ昼姡�
利用打擊樂(lè)器為歌曲B部分伴奏：
這一部分在學(xué)生能完整并且熟練演唱全曲后，為了豐富這首曲的音樂(lè)色彩，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生小組合作利用簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器為歌曲的B部分配上伴奏，并請(qǐng)學(xué)生分成三個(gè)組，分別為三角鐵組、沙錘組、伴唱組。
這里我會(huì)看學(xué)生的反應(yīng)，如果學(xué)生有較強(qiáng)的節(jié)奏感，那我就會(huì)讓他們自己自由的為歌曲編配伴奏，如果這方面弱一點(diǎn)，我就會(huì)給他們指定伴奏節(jié)奏，通過(guò)練習(xí)再為歌曲伴奏，伴唱組設(shè)計(jì)自己的聲勢(shì)節(jié)奏，等三角鐵組和沙錘組熟練掌握伴奏節(jié)奏后，請(qǐng)演唱組邊演唱B部分邊拍聲勢(shì)節(jié)奏，并加入三角鐵和沙錘組的伴奏。
最后，完整演唱全曲，A部分請(qǐng)全體學(xué)生隨音樂(lè)邊唱邊律動(dòng)，B部分加入打擊樂(lè)器伴奏，我會(huì)彈著鋼琴加入完成這一次的師生合作演出。
三角鐵伴奏：X–X--|X—X--||
沙錘伴奏：0XX0XX|0XX0XX||
【設(shè)計(jì)意***：豐富音樂(lè)色彩，學(xué)生能從不同的方面理解、享受這首歌曲，培養(yǎng)他們的興趣和愛(ài)好，同時(shí)也在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)他們的小組合作意識(shí)】
�、栊〗Y(jié)（一分鐘）
這一部分，我會(huì)趁著學(xué)生還在音樂(lè)中意猶未盡的時(shí)候，更深一步激發(fā)他們的表演欲望，“剛剛大家的合作非常完美，最后讓我們跟隨歌曲主人翁的腳步在美麗澎湖灣唱起來(lái)，跳起來(lái)吧！”最后，播放著潘安邦演唱的《外婆的澎湖灣》，教師彈著吉他，學(xué)生唱著歌，跳起舞，為歌曲伴奏著，在一片熱鬧的歌舞聲中結(jié)束本次課。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)，主要突出本節(jié)課的重難點(diǎn)節(jié)奏以及最后的打擊樂(lè)器伴奏，讓學(xué)生能一目了然的認(rèn)識(shí)到本節(jié)課的重難點(diǎn)和打擊樂(lè)器時(shí)的伴奏。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝各位老師，歡迎批評(píng)指正，謝謝！
小學(xué)音樂(lè)《外婆的澎湖灣》說(shuō)課稿范文通用7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)歌曲演唱，感受歌曲對(duì)美麗的澎湖灣可愛(ài)故鄉(xiāng)的贊美之情，同時(shí)也勾起對(duì)童年美好時(shí)光的懷念。
2、能用抒情優(yōu)美的聲音演唱歌曲《外婆的澎湖灣》。
3、創(chuàng)編歌曲、自選打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗(yàn)歌曲中主人公對(duì)美麗的外婆的澎湖灣可愛(ài)家園的贊美之情和對(duì)童年美好時(shí)光的懷想。
教學(xué)難點(diǎn)：選擇打擊樂(lè)器編創(chuàng)節(jié)奏為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。
教學(xué)用具：電子琴、電子白板、打擊器(鈴鼓、沙錘、三角鐵、手搖鈴)
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)、師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們首先來(lái)聽(tīng)一首歌，(出示歌曲課件，歌曲《搖啊搖，搖到外婆橋》)，相信同學(xué)們都聽(tīng)過(guò)這首歌曲，聽(tīng)完后告訴老師你想到了什么?
生：我想到了小時(shí)候外婆喂我吃飯。
生：我想到了小時(shí)候外婆帶我玩耍。
生：我生病了，爺爺奶奶整晚都沒(méi)有休息，一直照顧我。
生：我現(xiàn)在上學(xué)和放學(xué)，都是他們接送。
……
師：是呀，我們的父母現(xiàn)在工作非常繁忙，很多同學(xué)小時(shí)候都是由老人帶大，她們無(wú)微不至的關(guān)心我們、照顧我們，非常的辛苦，同學(xué)們，你看看一看下面的***片，你們遇到過(guò)嗎?
出示課件：老人和孩子的***片
今天，我們要學(xué)習(xí)一首新歌，《外婆的澎湖灣》，他的演唱者是臺(tái)灣著名的流行歌曲演唱者潘安邦，潘安邦從小就和外婆生活在一起，生活在臺(tái)灣的澎湖灣，那兒也是一個(gè)非常美麗的地方.(出示課件)后來(lái)，臺(tái)灣校園民謠最重要的奠基人之一葉佳修聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)故事，了解到潘安邦對(duì)自己外婆和可愛(ài)的家園有著深厚的.感情，于是就為他寫(xiě)下了這樣一首膾炙人口的流行歌曲《外婆的澎湖灣》。
出示課件，介紹葉佳修葉佳修是臺(tái)灣校園民謠最重要的奠基人之一
我們愛(ài)唱的(鄉(xiāng)間的小路)(赤足走在田埂上)(外婆的澎湖灣)等等歌曲都是由葉佳修編創(chuàng)的。
師：好，下面我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首《外婆的澎湖灣》，聽(tīng)聽(tīng)它是如何描述潘安邦美好的童年生活的以及對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。
三、學(xué)習(xí)歌曲
1、初聽(tīng)歌曲。
思考：1)邊欣賞邊看書(shū)，回答幾拍子?什么調(diào)?
2)通過(guò)第一邊欣賞，你知道了潘安邦小時(shí)候什么樣的生活?
(學(xué)生一邊回答教師一邊用多媒體出示答案)
2、聽(tīng)老師范唱歌曲。
師：通過(guò)剛才老師的演唱，你感覺(jué)歌曲分為了幾個(gè)樂(lè)段?
對(duì)，兩個(gè)樂(lè)段
學(xué)唱第一樂(lè)段。(播放課件)
師：1)歌曲很好聽(tīng)，但要唱好有一點(diǎn)難度，因?yàn)樵诘谝粯?lè)段中十六分音符運(yùn)用得比較多，尤其是“后十六”的出現(xiàn)。
2)讓學(xué)生理解切分音節(jié)奏作用于歌曲。
這首歌曲用到了很多切分音，切分音作用于歌曲中會(huì)給歌曲帶來(lái)不一樣的感覺(jué)，更加的感人、更加的突出思鄉(xiāng)之情，使演唱更加完美。
隨音樂(lè)試唱第一樂(lè)段。強(qiáng)調(diào)：歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時(shí)，把發(fā)生的事情交待清楚即可，唱得輕快，聲音稍弱一些，用以氣帶聲的方法演唱。
指導(dǎo)演唱第二樂(lè)段。(出示課件)
1)聆聽(tīng)第二樂(lè)段。
介紹：第二樂(lè)段旋律變得舒展而富于變化，好像是在抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)的情感，演唱時(shí)情緒可以激動(dòng)一些。
2)歌詞“陽(yáng)光”“沙灘”處各休止了一拍，我們可以用什么形式來(lái)表示呢?(拍手、回聲)
3、學(xué)生隨琴跟唱。(小聲跟唱，注意口型)
四、拓展、表現(xiàn)歌曲(分組合作，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力探究表演形式)：
1、師：這一首歌曲把澎湖灣寫(xiě)得如此之美，我們的家鄉(xiāng)洋浦灣剛才同學(xué)們說(shuō)了也很美，那你會(huì)創(chuàng)編一下嗎?
生：把曲中“澎湖灣”改編成“洋浦灣”
為了表達(dá)我們對(duì)外婆、對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，下面我們開(kāi)一個(gè)小型音樂(lè)會(huì)，當(dāng)然，也為了使這首歌曲的情感更加豐富，你們可以選擇自己喜歡的小型伴奏樂(lè)器。
(老師指導(dǎo)：鈴鼓可以在第一樂(lè)段使用，三角鐵、搖鈴在第二樂(lè)段使用，沙錘、)
2、把全班同學(xué)分成兩大組，一組在休止符處拍手，一組回聲演唱，老師指揮。
3、配音樂(lè)，用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。
4、所有演員到位，音樂(lè)會(huì)開(kāi)始。
五、小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了《外婆的澎湖灣》這一課，通過(guò)這首歌曲你們學(xué)到了什么?，或者是懂得了什么?
生：要關(guān)心老人。
生：經(jīng)�；氐郊亦l(xiāng)，看望父母和親人。
生：……
出示課件
師：對(duì)呀，我們?cè)诤苄〉臅r(shí)候親人對(duì)我們無(wú)微不至的關(guān)懷，等我們長(zhǎng)大了，無(wú)論身在何處，希望同學(xué)們也能像詞曲作者一樣，都要�；丶胰タ匆豢丛�(jīng)關(guān)心你、照顧你的親人，因?yàn)槟愕母谀抢?
師：下面老師播放一段由潘安邦在98年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上演唱的《外婆的澎湖灣》，大家欣賞一下。播放視頻
師：這首歌在臺(tái)灣和大陸得到傳唱，表達(dá)了海峽兩岸人民對(duì)祖國(guó)這個(gè)大家庭的熱愛(ài)，期待臺(tái)灣也早日回到祖國(guó)這個(gè)大家庭的身旁。滲透德育教育臺(tái)灣和祖國(guó)大陸緊緊相連,臺(tái)灣游子無(wú)論身在何處,他們的根在祖國(guó),在家鄉(xiāng),最終一定會(huì)回到祖國(guó)母親的懷抱。
六、下課
播放音樂(lè)《踏浪》，學(xué)生走出教室。
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