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  • 小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿

    時(shí)間:2023-06-15 11:12:13 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

    小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿模板

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總歸要編寫說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿模板,希望能夠幫助到大家。

    小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿模板

      一、 教材分析

      今天我說(shuō)課的內(nèi)容是外研社小學(xué)英語(yǔ)新標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)起始第一冊(cè)module 6 school, unit2 what’s this? 我采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱溶于一體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望,使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感,從而樹(shù)立自信心,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。

      二、學(xué)情分析

      三年級(jí)的學(xué)生于本期剛接觸英語(yǔ),對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿了好奇和興趣,渴望獲得更多的英語(yǔ)信息和知識(shí)。經(jīng)過(guò)本模塊第一單元的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步掌握了詢問(wèn)并識(shí)別物體的句型:what’s this? 和what’s that? 學(xué)生已掌握的知識(shí)和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究打下了基礎(chǔ)。

      三、 教學(xué)目標(biāo)

      1、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

      (1) 讓學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀pen,pencil,book,bag等單詞。

      (2) 通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟練掌握句型 what’s this? 和what’s that?

      2、學(xué)習(xí)技能目標(biāo):

      (1) 能聽(tīng)懂let’s do中的指令并做出相應(yīng)動(dòng)作,如point to the …

      (2) 根據(jù)圖片或在場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力.

      3、情感態(tài)度目標(biāo)

     。1) 通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、樂(lè)于模仿的良好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的竟識(shí)。

      (2) 讓學(xué)生在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

      (3) 通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力,從而讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。

     。4)充分利用教材所提供的學(xué)習(xí)資源,實(shí)現(xiàn)自由參與與創(chuàng)新,能主動(dòng)與他人交流,并克服交流中的困難,使交際順利進(jìn)行。

      四、教學(xué)重難點(diǎn)

      1、學(xué)習(xí)新單詞 pen,pencil,book,bag ,能正確認(rèn)讀。

      2、鞏固已學(xué)句型:what’s this? 和what’s that? 并能用 it’s a…作出相應(yīng)的回答。

      五、課前準(zhǔn)備

      教具準(zhǔn)備:課文錄音;帶單詞的物品圖片;實(shí)物pen,pencil,book,bag;魔法包;獎(jiǎng)品(貼畫)。 學(xué)具準(zhǔn)備:?jiǎn)紊锲返膱D片(學(xué)生課前畫好)

      六、教學(xué)策略

      為了突破這堂課的重、難點(diǎn),根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn),我主要采取了以下教法和學(xué)法。

     。ㄒ唬 小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法

      把全班分成四個(gè)大組(兩行為一組),分別用數(shù)量單詞命名,并書寫在黑板的左邊或右邊。課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線,結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔,學(xué)生互相交流、探究,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義,也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

     。ǘ 情境教學(xué)法

      給學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的場(chǎng)景,促使學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。

      (三) 課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。

      課上恰當(dāng)使用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)和獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人貼畫、小組獎(jiǎng)紅旗(畫在黑板上)的方法,讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足,這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。老師操作起來(lái)也比較方便。

      七、教學(xué)過(guò)程

     。ㄒ唬嵘韽(fù)習(xí),營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛。

      1、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

      教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。精彩的課堂開(kāi)頭,不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái),而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要,自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此,在熱身的時(shí)候,首先讓學(xué)生演唱歌曲“plese stand up ”,并做上相應(yīng)的動(dòng)作,這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生,還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。同時(shí),歌曲中的物品也可勾起學(xué)生們對(duì)已學(xué)物品單詞的回憶,對(duì)復(fù)習(xí)句型what’s this? 和what’s that?作好鋪墊。

      2、復(fù)習(xí)舊知,培養(yǎng)自信

      教師出示tom的圖片,談話向孩子們引出本節(jié)課的新朋友:“it’s tom.” ,并讓學(xué)生熱情地和他打招呼。告訴學(xué)生們他是amy的弟弟,今年才三歲。小tom有些物品不認(rèn)識(shí),由于剛和大家見(jiàn)面,有些害羞,要老師代問(wèn),讓孩子們幫幫他。孩子們對(duì)幫助他人都比較熱心,反應(yīng)都很積極。于是老師拿著tom的圖片,在教室里四處走動(dòng),隨意拿起一件物品或指向一件物品,向?qū)W生提問(wèn):what’s this? 或what’s that?讓學(xué)生作出相應(yīng)的回答。適時(shí)還可用what colour is it?進(jìn)行詢問(wèn),借以復(fù)習(xí)表示顏色的單詞。大力夸獎(jiǎng)樂(lè)于助人的娃娃。這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí),渲染了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛,而且滲透了思想品德教育。

     。ǘ⿻(huì)話導(dǎo)入新知,促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

      學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中,他們的思維是放松的,敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù),從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間,多一點(diǎn)活動(dòng)的余地,多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此,這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:

      1、教師拿著tom的圖片繼續(xù)指向教室里的物品,向?qū)W生提問(wèn)。課前教師在離講臺(tái)較近的墻壁兩側(cè)和較遠(yuǎn)的后墻兩邊分別貼上pen,pencil和book,bag的圖片,分別使用what’s this? 和

      what’s that?向?qū)W生提問(wèn),學(xué)生可用中文來(lái)回答。教師引導(dǎo)用“it’s a…”來(lái)回答,自然引出新單詞,進(jìn)行單詞教學(xué)。

      2、游戲——變一變。

      老師先出示魔法包,把實(shí)物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓學(xué)生看到后,再把它們放進(jìn)“魔法包”中,然后讓一名學(xué)生上臺(tái),從“魔法包”中握住一件物品,讓其余學(xué)生猜是什么。若猜對(duì)了就把物品拿出來(lái),并讓另一名學(xué)生上臺(tái)找出相應(yīng)的單詞卡片,全班進(jìn)行單詞練讀。學(xué)生們對(duì)“魔法包”充滿了好奇,而所學(xué)的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品,從而學(xué)習(xí)起來(lái)非常帶勁,能起到很好的鞏固作用。通過(guò)齊讀、指名讀、開(kāi)火車讀、看口形猜單詞等多種形式的操練,孩子們能十分輕松地掌握單詞的認(rèn)讀。對(duì)讀得對(duì)、讀得好的個(gè)人和小組要給以及時(shí)的鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

     。ㄈ┏尸F(xiàn)新知,合作互動(dòng)。

      在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感,能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī),引發(fā)他們一系列的自主活動(dòng),促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化。

      1、游戲——say and point

      請(qǐng)四位學(xué)生上來(lái),分別站在四個(gè)不同的方位,手里分別拿著實(shí)物pen,pencil,book,bag再請(qǐng)一名學(xué)生發(fā)出指令:point to the…其余學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作,以達(dá)到對(duì)新單詞的熟練掌握。這個(gè)活動(dòng)完全由學(xué)生來(lái)操作,既鍛煉了學(xué)生的膽量和能力,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

      2、演一演。這個(gè)部分由學(xué)生導(dǎo)學(xué)。指派一生扮演tom,在教室隨意走動(dòng),指向任一物品,用what’s this? 和what’s that?進(jìn)行詢問(wèn),其余學(xué)生扮演amy作答,以答到操練句型的目的。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,可多抽幾名學(xué)生扮演tom練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是操練學(xué)生能正確使用what’s this? 和what’s that?來(lái)提問(wèn)。對(duì)能正確使用this和 that來(lái)詢問(wèn)的學(xué)生要加以大力表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

      3、小組活動(dòng):ask and answer

      以學(xué)習(xí)小組(四人)為單位,擺出pen,pencil,book,bag等文具,可故意將其中的一件放遠(yuǎn)一些。然后指派一人分別用what’s this? 和what’s that?進(jìn)行詢問(wèn),其他學(xué)生作答。依次輪流進(jìn)行,借以達(dá)到熟練掌握句型的目的。若組內(nèi)成員不懂,其他成員幫助,團(tuán)結(jié)一心,完成任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)。

      4、學(xué)習(xí)課文 what’s this?

     。1)學(xué)生打開(kāi)書,結(jié)合課文插圖,聽(tīng)課文錄音,理解文意。

     。2)再聽(tīng)錄音,生逐句模仿讀。教師適時(shí)正音。

      (3)趣味操練——多種形式賽讀:男女生分角色讀;

      指名分角色讀;小組賽讀。優(yōu)勝者分別獎(jiǎng)個(gè)人貼畫、獎(jiǎng)小組小紅旗。各種方式的賽讀,從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)自信心,讓他們感受到成功的快樂(lè)。

     。ㄋ模╈柟绦轮卣咕毩(xí)。

      1、完成運(yùn)用任務(wù)(1):賽一賽——將sb24頁(yè)的activity 3設(shè)計(jì)為一個(gè)搶答賽。

      教師出示單色物品,用what’s this?詢問(wèn),學(xué)生搶答。在這個(gè)環(huán)節(jié),教師要注意引導(dǎo)學(xué)生加上顏色作答。不僅鞏固了新知,也復(fù)習(xí)了舊知。這個(gè)練習(xí)有一定的難度,教師要多加誘導(dǎo),多給孩子思考的余地。通過(guò)努力,相信孩子們一定能完成得很好的。對(duì)答得對(duì)的要大加贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),比如說(shuō):呀,你真了不起!能說(shuō)那么長(zhǎng)的英語(yǔ)句子了!太棒了!

      2、完成運(yùn)用任務(wù)2:將sb 25頁(yè)的activity 5設(shè)計(jì)為小組活動(dòng)——show and ask

      學(xué)生展示出課前畫好的單色物品圖片,在小組內(nèi)互相用what’s this? 和what’s that?來(lái)進(jìn)行問(wèn)答。提醒學(xué)生在問(wèn)時(shí)把圖片拿出來(lái),做出合適的動(dòng)作;在答時(shí)盡量加上表示顏色的詞,教師巡視指導(dǎo)。 此任務(wù)的設(shè)計(jì),重視了對(duì)學(xué)生思維能力、觀察能力的培養(yǎng),特別是對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),讓學(xué)生們?cè)趲熒,生生,小組等不同的合作方式中,學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

     。ㄎ澹 課堂小結(jié)和課堂延伸

      1、總結(jié)小組的戰(zhàn)利品,(包括個(gè)人的貼畫和黑板上小組的小紅旗)學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵(lì)未獲勝的小組繼續(xù)努力,為激發(fā)下節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛打下基礎(chǔ)。

      2、布置課外作業(yè)——我來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師。

      將所學(xué)的單詞或英語(yǔ)句子教教你的家人或朋友。并將你當(dāng)小老師的情況在下節(jié)英語(yǔ)課上向老師和同學(xué)匯報(bào)。

      此環(huán)節(jié)將課堂延伸至課外,培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)用能力,讓孩子的家人和朋友也來(lái)分享學(xué)習(xí)。

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