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  • 浙美版小學美術第二冊 東西南北說課稿

    時間:2024-01-16 08:12:49 小學說課稿 我要投稿
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    浙美版小學美術第二冊 東西南北說課稿

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    浙美版小學美術第二冊 東西南北說課稿

    各位老師:下午好!

      我說課的內(nèi)容是浙美版小學美術第二冊第11課《東西南北》,下面,我著重從教材分析、學情分析、教法學法、教程程序、教學特色等個方面來談談我對本課的教學設計。

      一、教材分析

      《東西南北》是浙美版小學美術2冊第七單元“設計應用”領域,本單元以“折紙?zhí)懋,巧做巧用為主題。本課以學生熟悉的動物為主導,用“折紙”“添畫”的方式來表現(xiàn)動物形象。通過生動活潑的折紙造型方式,滿足兒童好玩、好動的心理,激發(fā)兒童強烈的求知欲和學習興趣。

      二、學情分析

      本課是立足在第一冊《能站立的折紙動物》基礎上的,學生初步掌握了動物立體造型的一般規(guī)律及一些裝飾的方法,但還不成熟,所以本課需進一步教給學生用折、畫、剪、貼等各種方法制作出生動有趣的動物立體形象。為三冊美術《手指玩偶》奠定基礎。

      三、教法學法

     。ㄒ唬┱f教法

      依據(jù)本課的性質及學生的特點,我主要準備采取以下教法:

     。1)“激趣法”,一年級學生的特點是好動、不易集中思想,所以我采用了激發(fā)學生的興趣來吸引學生的注意力,如語言上,“今天老師給你們帶來一個魔術,想不想看?” “你們會變這個魔術嗎?比比誰變得好變得快”。使本來平淡的語言變得生動有趣,學生愿聽、樂聽、集中精神聽。除了語言上調(diào)動學生積極性外,我還采用了游戲激趣法,設計了“紙偶劇”,讓學生用自己制作的紙偶表演對話,不僅很好地展示了自己的作品,而且還展示了學生的表演藝術。

      (2)“演示法”,根據(jù)心理學原理,再造想象是根據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意,在人腦中形成新形象的過程。因此,我針對學生的年齡特點,運用多媒體教具,展示各種動物的圖片,為學生提供大量的感性材料,讓全班學生都能用多種感官感知到演示對象,并進行記憶、想象。除了多媒體演示外,我還采用了教師的示范演示,演示怎樣把舌頭貼到嘴巴里,讓學生看到老師的操作,從而解決了學生制作上的困難。

     。ǘ┱f學法

     。1)模仿體驗學習

     。2)探究創(chuàng)作學習

      “東西南北”主要是折紙,然后利用畫、剪、貼等各種方法制作出立體造型。本節(jié)課,學生在教師創(chuàng)設的情境中借助教師準備的大量動物形象,參與體驗性學習活動,產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”,發(fā)揮學生的探究精神,發(fā)展創(chuàng)造思維,把動物的形象用紙來表現(xiàn)出來。

      四、教學程序

      根據(jù)教材,我確立了本課的教學目標是:

      知識目標:學習“東西南北”的正確折法,利用畫、剪、貼等各種方法,根據(jù)自己的意愿將它裝飾成有趣、可愛的小動物形象。

      技能目標:通過學習,培養(yǎng)學生的立體造型能力、動手操作能力和實踐創(chuàng)造能力。

      情感目標:通過有趣的游戲,讓學生體會學習的快樂,增加同學間的友誼。

      重點:用彩紙折一個有創(chuàng)意的“東西南北”,初步培養(yǎng)學生的立體造型能力。

      難點:結合“東西南北”進行油創(chuàng)意的添加,使它變的更生動有趣。

      教具準備:彩色紙、剪刀、膠水、示范作品若干、彩筆

      對于教學過程,我是這樣設計的:

      1、利用已有經(jīng)驗,獲得原創(chuàng)體驗,采用“變魔術”教師示范折的方法,因為考慮到還有一部分學生不會折,所以教師邊折邊解釋,讓全體學生觀察、學習折法。然后學生模仿折,并自由玩“東西南北”,體驗樂趣。

      2、示范貼舌頭,解決制作困難,用語言來引出“你覺得這個有點像什么?”學生說“嘴巴”,“是啊,象個大嘴巴,貼上舌頭,就更像了!比缓蠼處熓痉都、貼的過程,解決了學生在后期制作中的困難。

      3、感悟動物形象,表現(xiàn)立體造型首先是教師示范,語言激趣引出,猜猜:“這是誰的大嘴巴?”學生猜,教師根據(jù)學生的猜測,出示該動物圖片,讓學生觀察分析該動物的五官,以及如何把該動物做成一個有趣的“東西南北”,學生先探究,完了教師在示范制作。接下來是引導學生自己制作,“你還希望是誰的大嘴巴?”根據(jù)學生的猜測,出示一些動物圖片,學生分析動物的無關特征,然后探究如何制作在“東西南北”上。然后出示范作,讓學生在欣賞范作中更加了解制作的過程,解決制作中的難點。

      4、學生創(chuàng)意制作,教師巡視指導。

      5、作品交流展示、游戲提升課堂:

      1)將自己制作的“東西南北”小動物介紹給大家。

      2)找朋友、做游戲。同桌兩人玩對話游戲,指名上臺表演

      3)可以讓更多的小動物上臺表演對話,組成一個動物小劇團。在展示中既展示了作品有發(fā)了學生的樂趣,增加了同學間的友誼。

      五、教學特色

      我把激發(fā)學生興趣貫穿于整節(jié)課中,在語言上、在情境中、在游戲里,始終讓學生保持著一顆好奇的心,積極地參與到課堂中來。另外,我在解決本課難點上,設計了一系列的步驟,從貼舌頭到示范做,到學生探討、欣賞范作,由易到難,結合學生的特點,順利地突破了本課難點。

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