小學(xué)數(shù)學(xué)《比的意義》說課稿（通用5篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)《比的意義》說課稿，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)《比的意義》說課稿 1
今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級上冊第三單元第三小節(jié)《比的意義》，我將從——教材內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、課堂教學(xué)評價(jià)這幾個(gè)方面來闡述。
一、教材內(nèi)容分析。
1、教材的地位和作用。
“比的意義”過去是安排在小學(xué)的最后階段“比和比例”單元中學(xué)習(xí)的，而且主要強(qiáng)調(diào)的是兩個(gè)同類量的倍數(shù)關(guān)系。新課程實(shí)驗(yàn)教材中，把比的知識提前安排在六年級上冊第三單元“分?jǐn)?shù)除法”中學(xué)習(xí)，在內(nèi)容的安排上，既講同類量的比，又講不同類量的比。一方面是由于比與分?jǐn)?shù)、除法有密切的聯(lián)系，同時(shí)，比也是兩個(gè)量比較關(guān)系的一種擴(kuò)展。通過對比的知識的學(xué)習(xí)，既能加強(qiáng)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，又為以后學(xué)習(xí)比例知識、為進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)物理、化學(xué)等知識打下較好的基礎(chǔ)。
2、教材的結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。
這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法、分?jǐn)?shù)等知識，并且會(huì)解決相關(guān)的實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)教材分為三段：比的意義，比的基本性質(zhì)和比的應(yīng)用，本節(jié)課執(zhí)教的內(nèi)容《比的意義》為第一課時(shí)。本課知識對于學(xué)生來說是全新的概念，但這些新概念卻是與舊知識有著密切聯(lián)系的。
3、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
比的初步知識，大體上顯現(xiàn)出由概念到性質(zhì)，再到應(yīng)用的遞進(jìn)學(xué)習(xí)過程。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解比的意義，會(huì)求比值。教學(xué)難點(diǎn)是：理解比和除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。
二、教學(xué)目標(biāo)確定。
1、學(xué)情分析。
六年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識基礎(chǔ)，積累了一些生活經(jīng)驗(yàn)，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，能夠發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。而比的有關(guān)知識在生活中應(yīng)用非常廣泛，例如按一定的比稀釋清潔劑，加工混凝土等等都用到了比的知識。因而可以從學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣出發(fā)，通過觀察、比較、討論，歸納概括出比的含義，進(jìn)而了解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
2、課標(biāo)要求。
新課標(biāo)第二學(xué)段目標(biāo)明確指出：應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的過程。
3、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生情況分析，本節(jié)課我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
�、僦R與技能：理解比的意義，能正確讀寫比，會(huì)求比值，理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
②過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的問題情境中抽象出比的過程，通過學(xué)生自主探究、合作交流、歸納概括出比的意義。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。
我制定的教學(xué)目標(biāo)既符合學(xué)生的實(shí)際，又符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。本人認(rèn)為在教學(xué)中利用新課程理念作為指導(dǎo)，要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)是完全可行的。
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
本節(jié)課我準(zhǔn)備了兩個(gè)實(shí)物出示給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)比在生活中的應(yīng)用，從而引入比，揭示課題——比的意義。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境。
1、情境一：神七發(fā)射直播錄象。
當(dāng)神舟七號進(jìn)入運(yùn)行軌道后，在距地341千米的高空作圓周運(yùn)動(dòng)，平均90分鐘繞地球一周，大約運(yùn)行42000千米。
提問學(xué)生：怎樣用算式表示飛船進(jìn)入軌道后平均每分鐘飛行多少千米？學(xué)生回答出求速度用路程÷時(shí)間表示，得出算式42000÷90。 教師講解：用除法表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系時(shí)，我們還可以用一種新的表示形式——比。比如路程÷時(shí)間，也可以說成路程和時(shí)間的比是
42000比90。
2、情境二：神七宇航員太空漫步。
在太空中，執(zhí)行此次太空漫步任務(wù)的航天員翟志剛在飛船外向人們展示了中華人民共和國國旗。國旗的長是30cm，寬是20cm。
提問學(xué)生：你能根據(jù)這兩個(gè)條件提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生提問并口頭解答。
教師講解：像剛才你們提到的“長是寬的幾倍”，用30÷20，我們也可以說成長和寬的比是30比20；“寬是長的幾分之幾？”用20÷30，我們就可以說成寬和長的比是20比30。
3、情境三：鹽水配制。
在我們的生活中，經(jīng)常需要配制溶劑。比如鹽水的配制，其實(shí)，鹽水的配制就用到了比的知識。
比如：在1000克的鹽水中，鹽有10克，鹽占鹽水的幾分之幾？學(xué)生得出算式10÷1000后，要求學(xué)生用比的形式表示出鹽和鹽水的比是10比1000。
（三）學(xué)生探究。
本節(jié)課通過對以上3個(gè)問題的解決，得到了3個(gè)除法算式。讓學(xué)生仔細(xì)觀察、相互討論后，得到這三個(gè)算式的共同的本質(zhì)的特征是兩數(shù)相除。接下來引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這個(gè)特征歸納概括出比的意義是：兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比。
設(shè)計(jì)這個(gè)探究活動(dòng)，體現(xiàn)了新課程的一個(gè)重要理念，就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程，目的是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)在具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系并進(jìn)行歸納概括的數(shù)學(xué)方法，從而建構(gòu)比的意義這一概念。
�。ㄋ模┥钊肓私�。
1、比的各部分名稱。老師結(jié)合42000︰90=42000÷90=1400/3向?qū)W生介紹比號、前項(xiàng)、后項(xiàng)和比值。
2、比和除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系區(qū)別。
結(jié)合例題30÷20=30︰20=3/2，并通過填寫表格，讓學(xué)生著重理解比和除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)設(shè)計(jì)。
在此基礎(chǔ)上，老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用字母表示出比和除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并理解：與分?jǐn)?shù)中的分母，除法中的除數(shù)一樣，比的后項(xiàng)也不能是0。得到：a︰b=a÷b=a/b（b≠0）。
課堂練習(xí)是在學(xué)生自我建構(gòu)基礎(chǔ)上的鞏固，是學(xué)生個(gè)體對知識所進(jìn)行的`自我解讀，更是對前面各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施效果的檢測。因此我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：
第1題：填空。
小敏和小亮在文具店買同樣的練習(xí)本。小敏了6本，共花了1.8元。小亮買了8本，共花了2.4元。小敏和小亮買的練習(xí)本數(shù)之比是（xx）：（xx），比值是（xx）；花的錢數(shù)之比是（xx）：（xx），比值是（xx）。
這是一道根據(jù)條件和要求寫出比并求比值的填空題，設(shè)計(jì)的目的是為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解比的意義。
第2題：判斷。
�。�1）小強(qiáng)的身高1米，爸爸的身高是173厘米，小強(qiáng)和爸爸的身高比是1︰173。 （xx）
�。�2）大卡車的載重量是6噸，小卡車的載重量是3噸，大小卡車載重量的比是2。 （xx）
�。�3）90班收看“神七”直播人數(shù)和未收看人數(shù)的比是6︰1，那么未收看人數(shù)是收看人數(shù)的1/6。 （xx）
設(shè)計(jì)這一道題是 為了讓學(xué)生在理解比的意義的基礎(chǔ)上，聯(lián)系以前所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，溝通比和除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，提高學(xué)生分析解決問題的能力。
第3題：小剛做了一項(xiàng)這樣的調(diào)查：
一列特快火車5小時(shí)可行800千米； 一輛汽車8小時(shí)可行640千米。
根據(jù)題目中提供的條件，尋找合適的量，說出兩個(gè)數(shù)量之間的比。
這是一道開放性的題目，看學(xué)生是否能靈活地運(yùn)用今天所學(xué)的知識解決問題，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為以后學(xué)習(xí)比的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。
第4題：課外閱讀。通過向?qū)W生介紹黃金比，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的美的能力。
�。┛偨Y(jié)升華。
本節(jié)課的知識點(diǎn)較多，我讓學(xué)生采用自己喜歡的形式梳理本節(jié)課的知識點(diǎn)，然后談?wù)劚竟?jié)課的收獲，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對比的意義的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力。
四、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
1、教法。
為了突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的組織、引導(dǎo)作用，建構(gòu)良好的師生關(guān)系，更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。我通過情境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，讓學(xué)生感受“數(shù)學(xué)生活化”原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過引導(dǎo)學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力，初步學(xué)會(huì)在具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系并進(jìn)行歸納概括的數(shù)學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。通過鞏固提高及課外延伸，加深學(xué)生對新知的理解和認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。
2、學(xué)法。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人�！辫b于此，教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生掌握所學(xué)知識，還要讓學(xué)生學(xué)到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)六年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，在課堂的主體環(huán)節(jié)中，我準(zhǔn)備以學(xué)生的自主探究與合作交流為主要學(xué)習(xí)方式，使他們在指導(dǎo)下獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，研究數(shù)學(xué)的基本方法，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
五、課堂教學(xué)評價(jià)
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。
根據(jù)這一理念，我準(zhǔn)備采用師生、生生互評的多元評價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，以朋友式的平等的身份，參與學(xué)生的評價(jià)并指導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)。
小學(xué)數(shù)學(xué)《比的意義》說課稿 2
一、說教材
本課是蘇教版國標(biāo)本六年級上冊P68~69的《比的意義》。本節(jié)課是“認(rèn)識比”這一單元的起始課。之前，學(xué)生已經(jīng)分階段認(rèn)識了分?jǐn)?shù)及除法的關(guān)系，學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘、除法的意義和計(jì)算，這些知識和方法都是學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的直接基礎(chǔ)。
本課教材在安排比的意義的學(xué)習(xí)時(shí)，分為三個(gè)層次：比的意義、比的各部分名稱、比與分?jǐn)?shù)及除法的關(guān)系。深入理解比的意義及比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系對后繼學(xué)習(xí)特別是綜合應(yīng)用各種知識解決問題具有重要意義。有研究表明，沒有對比的意義的準(zhǔn)確理解與深刻把握，從表面上看，學(xué)生也能比較熟練地求比值、化簡比，或者是解答按比例分配的實(shí)際問題，但在解決問題的靈活性和創(chuàng)造性上則表現(xiàn)得較弱，呈現(xiàn)出基礎(chǔ)不扎實(shí)的弊端。因此，讓學(xué)生深刻理解比的意義，溝通比與除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，排除現(xiàn)實(shí)生活中大量“差比”關(guān)系對本課學(xué)習(xí)的負(fù)遷移，顯得尤為重要。
我做了如下的目標(biāo)設(shè)定：
A：知識與技能目標(biāo)：
1、使學(xué)生在具體情境中理解比的意義。
2、掌握比的讀寫方法，知道比的各部分名稱，會(huì)求比值。
3、初步理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，明白比的后項(xiàng)不能為0的道理，會(huì)把比改寫成分?jǐn)?shù)的形式。
B：過程與方法目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索比與分?jǐn)?shù)、除法關(guān)系的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2、使學(xué)生在解決問題的過程中，通過自學(xué)課本主動(dòng)建構(gòu)知識，掌握自學(xué)的方法。
C：情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1、通過閱讀“你知道嗎？”，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，感受數(shù)學(xué)的.美。
2、使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括能力，在解決實(shí)際問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解比的意義及比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解比的意義。
二、說教法、學(xué)法
1、教法：
為了抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我確定以下教學(xué)方法：
�、艔膶�(shí)際的生活中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。
⑵采用情景引題，觀察、對比、總結(jié)的教學(xué)方法。
2、學(xué)法
日本著名數(shù)學(xué)教育家米山國藏指出：“作為知識的數(shù)學(xué)出校門不到兩年可能就忘了，唯有深深銘記在頭腦中的是數(shù)學(xué)的精神，數(shù)學(xué)的思想、研究的方法和著眼點(diǎn)等，這些隨時(shí)隨地發(fā)生作用，使他們終身受益�！币虼�，學(xué)習(xí)方法比知識本身更為重要。因此，認(rèn)真觀察、自主學(xué)習(xí)與合作交流是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
三、說教學(xué)過程
教學(xué)過程共分四個(gè)教學(xué)板塊：
�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
�。ǘ┳灾骰顒�(dòng)，認(rèn)識比。
�。ㄈ┬〗M合作、深入認(rèn)識比。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)，深化理解。
第一板塊、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
從北京奧運(yùn)會(huì)主場館——鳥巢的圖片導(dǎo)入新課，一方面將學(xué)生關(guān)于“兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系”的舊知與經(jīng)驗(yàn)喚醒，為學(xué)生隨后實(shí)現(xiàn)由舊知向新知的遷移搭建了平臺，另一方面讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)比在生活中的應(yīng)用，從中培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題的意識，為后面拓展介紹“黃金比”埋下伏筆，還讓學(xué)生在無形中受到美的熏陶。這一板塊的目的是喚起舊知，滲透C1、C2目標(biāo)。
第二板塊、自主活動(dòng)，認(rèn)識比：
1． 用比表示兩個(gè)同類量的相除關(guān)系。
例1的教學(xué)，教師結(jié)合學(xué)生交流時(shí)出現(xiàn)的“表示兩種量倍數(shù)關(guān)系”的句子，自然而然地展開引導(dǎo)：長是寬的 ，我們還可以說成：長到和寬的比是3比2；類似地，寬是長的 ，我們還可以說成：寬和長的比是2比3，使學(xué)生認(rèn)識到：這里的“比”與剛才提到的“相差關(guān)系”不一樣，有利于學(xué)生順利地將新知納入原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)中。再通過對比，加強(qiáng)對比的有序性的理解，提醒今后他們在描述某個(gè)比時(shí)，一定要按照敘述的順序，弄清誰和誰比，不能顛倒。
“試一試”的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話進(jìn)一步解釋每個(gè)比的具體意義，從另一個(gè)側(cè)面調(diào)用學(xué)生已有的關(guān)于倍數(shù)、份數(shù)、分?jǐn)?shù)等經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生對比這一抽象概念的認(rèn)識。
2． 用比表示兩個(gè)不同類量的相除關(guān)系。
通過例2的教學(xué)，喚醒學(xué)生相應(yīng)的除法計(jì)算的數(shù)量關(guān)系，幫助學(xué)生明確：速度＝路程÷時(shí)間，速度實(shí)際上是表示了路程與時(shí)間相除的關(guān)系。這種關(guān)系也可以用比來表示。由此引入兩個(gè)不同類量之間的比。再通過討論歸納，使學(xué)生認(rèn)識到：兩個(gè)數(shù)的比表示兩個(gè)數(shù)相除。至此，學(xué)生對比獲得了全面而感性的認(rèn)識。
這一板塊所要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是A1。
第三板塊、小組合作、深入認(rèn)識比：
對于比的意義的深刻把握不能只停留在文字的概念上，比的各部分名稱以及比值的求法，它與除法和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系也是對于比的意義的把握不可或缺的一部分，鑒于這部分的內(nèi)容較多且比較零散，我讓學(xué)生采取了自學(xué)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。對于相對簡單的各部分名稱的認(rèn)識以及比值的求法，獨(dú)立自學(xué)完全能夠掌握。我讓學(xué)生看書自學(xué)，然后組織同學(xué)們匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生介紹求比值的方法，再并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法，計(jì)算出比值，從而達(dá)到鞏固知識的目的。在匯報(bào)過程中，尋找比值的規(guī)律，即可以是分?jǐn)?shù)、整數(shù)，也可以是小數(shù)；而對于較為復(fù)雜的比、除法和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別，我則讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上合作交流，互相補(bǔ)充，完善認(rèn)識，促使了原有知識的重新建構(gòu)，加強(qiáng)了知識之間的聯(lián)系，并通過相關(guān)練習(xí)引出了“比的后項(xiàng)不能是0”，比較自然地突破了難點(diǎn)。
這一板塊所要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是A2，A3，B1，B2，C2。
第四板塊、 鞏固練習(xí)，深化理解：
最后這個(gè)環(huán)節(jié)，先針對本課知識點(diǎn)進(jìn)行辨析和判斷練習(xí)，再計(jì)算課始三幅圖中寬和長的比，不但提高了學(xué)生對于知識的掌握程度，還起到了一個(gè)梳理作用。到這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束，學(xué)生對于比的概念的建構(gòu)應(yīng)該比較完善了。
最后通過一組資料介紹黃金分割這個(gè)有趣的比在生活中的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的重要作用，特別是數(shù)學(xué)對于藝術(shù)美的價(jià)值所在。這個(gè)環(huán)節(jié)無論從廣度還是深度上，都對比的意義進(jìn)行了一個(gè)挖掘。同時(shí)這也是一個(gè)思想教育的過程，讓學(xué)生不僅感受到藝術(shù)美，更感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。
這一板塊是全面落實(shí)各類教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)是對課本知識的拓展。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。在今天的教學(xué)中我感到還存在很多不足之處，最遺憾的就是在教學(xué)過程中還是以老師和學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)為主，而真正讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和互相學(xué)習(xí)的比較少。另外，由于我對新教育的學(xué)習(xí)剛起步，如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)新教育的理念，如何在課堂教學(xué)中落實(shí)“有效”二字，還需要我不斷去探索和研究。希望各位老師多提寶貴意見，幫助我更快進(jìn)步。謝謝！
小學(xué)數(shù)學(xué)《比的意義》說課稿 3
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是《比的意義》。
一、說教材
《比的意義》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第四單元的起始課，這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分?jǐn)?shù)乘除法的意義和計(jì)算方法，以及分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。比的概念是建立在除法的基礎(chǔ)之上的，同時(shí)又為后面學(xué)習(xí)比的基本性質(zhì)、比的應(yīng)用等知識奠定了基礎(chǔ)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)：理解比的意義，掌握比的各部分名稱，會(huì)求比值。
2. 過程與方法目標(biāo)：通過觀察、思考、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力、分析問題和解決問題的能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的'密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：理解比的意義，掌握比的各部分名稱，會(huì)求比值。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
四、說教法與學(xué)法
1. 教法：本節(jié)課我采用情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法等教學(xué)方法，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)比的意義，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論等活動(dòng)，讓學(xué)生自主探索比的各部分名稱和求比值的方法。
2. 學(xué)法：本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究法、合作交流法等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在自主探索和合作交流中理解比的意義，掌握比的各部分名稱和求比值的方法。
五、說教學(xué)過程
1. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
課件出示一面國旗，讓學(xué)生觀察國旗的長和寬，并說出長和寬的關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生用除法表示長和寬的關(guān)系，即長÷寬=15÷10，寬÷長=10÷15。
引出課題：比的意義。
2. 自主探索，學(xué)習(xí)新知
認(rèn)識比的意義
課件出示兩個(gè)數(shù)相除的例子，如6÷4、3÷2等，讓學(xué)生觀察這些算式的特點(diǎn)，并說出它們的共同點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比，從而得出比的意義。
認(rèn)識比的各部分名稱
以15∶10為例，讓學(xué)生說出比的各部分名稱，即15是比的前項(xiàng)，10是比的后項(xiàng)，“∶”是比號。
讓學(xué)生說出其他比的各部分名稱，如6∶4中，6是比的前項(xiàng)，4是比的后項(xiàng)，“∶”是比號。
求比值
讓學(xué)生根據(jù)比的意義，求出15∶10的比值，即15÷10=1.5。
讓學(xué)生求出其他比的比值，如6∶4的比值是6÷4=1.5，3∶2的比值是3÷2=1.5。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求比值的方法，即用比的前項(xiàng)除以比的后項(xiàng)。
3. 合作交流，深化理解
討論比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系
4. 鞏固練習(xí)，拓展提高
課件出示一些比，讓學(xué)生說出比的各部分名稱和比值。
課件出示一些實(shí)際問題，讓學(xué)生用比的知識來解決。
讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些比，并說出比的意義。
5. 課堂總結(jié)，布置作業(yè)
讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲和體會(huì)。
教師進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)比的意義、比的各部分名稱、求比值的方法以及比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
布置作業(yè)：讓學(xué)生完成課本上的練習(xí)題。
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！
小學(xué)數(shù)學(xué)《比的意義》說課稿 4
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是《比的意義》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。
一、教材分析
《比的意義》是小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分?jǐn)?shù)乘除法的意義和計(jì)算方法，以及分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。比的概念是建立在除法的基礎(chǔ)之上的，它與分?jǐn)?shù)也有著密切的聯(lián)系。通過對比的學(xué)習(xí)，不僅可以加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)、除法的理解，還能為后面學(xué)習(xí)比的基本性質(zhì)、比例等知識奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)知識和思維能力，他們在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和除法的過程中，已經(jīng)對兩個(gè)數(shù)相除的關(guān)系有了一定的認(rèn)識。但是，對于比的概念和意義，學(xué)生可能還比較陌生。因此，在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析等活動(dòng)，逐步理解比的意義。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
�。�1）理解比的意義，掌握比的讀寫法，知道比的各部分名稱。
�。�2）會(huì)求比值，理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。
2. 過程與方法目標(biāo)
�。�1）通過觀察、比較、分析等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和抽象概括能力。
�。�2）在探究比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
（1）讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
理解比的意義，掌握比的讀寫法，會(huì)求比值。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。
五、教法與學(xué)法
1. 教法
�。�1）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)比的知識。
（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)比的意義和比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。
�。�3）直觀演示法：利用多媒體課件等直觀教具，幫助學(xué)生理解比的概念和意義。
2. 學(xué)法
�。�1）自主探究法：讓學(xué)生在自主探究的過程中，理解比的意義和比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。
�。�2）合作交流法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在合作交流中共同提高。
�。�3）實(shí)踐操作法：讓學(xué)生通過實(shí)際操作，加深對比的認(rèn)識和理解。
六、教學(xué)過程
1. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。�1）出示圖片：一面國旗，長 3 分米，寬 2 分米。
�。�2）提問：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（3）引導(dǎo)學(xué)生提出：長是寬的幾倍？寬是長的'幾分之幾？
�。�4）根據(jù)學(xué)生的回答，引出課題：比的意義。
2. 探究新知
�。�1）認(rèn)識比的意義
①引導(dǎo)學(xué)生用除法計(jì)算長是寬的幾倍，寬是長的幾分之幾。
②介紹比的寫法和讀法，如 3÷2 可以寫成 3:2，讀作 3 比 2。
�、圩寣W(xué)生說一說什么是比，引導(dǎo)學(xué)生概括出比的意義：兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比。
�。�2）認(rèn)識比的各部分名稱
�、俳榻B比的各部分名稱，如 3:2 中，3 叫做比的前項(xiàng)，2 叫做比的后項(xiàng)，“:”叫做比號。
②讓學(xué)生說一說比的前項(xiàng)、后項(xiàng)和比號分別表示什么。
�。�3）求比值
①讓學(xué)生計(jì)算 3:2 的比值，即 3÷2=1.5。
�、诮榻B比值的概念：比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商叫做比值。
�、圩寣W(xué)生計(jì)算其他幾個(gè)比的比值，并說一說比值表示什么。
3. 鞏固練習(xí)
（1）完成教材上的“做一做”，讓學(xué)生說一說每個(gè)比的前項(xiàng)、后項(xiàng)和比值分別是多少。
�。�2）判斷對錯(cuò)：
�、俦鹊暮箜�(xiàng)不能為 0。
②4:5 可以寫成 4/5，讀作五分之四。
�、郾戎凳且粋�(gè)數(shù)，可以是整數(shù)、小數(shù)或分?jǐn)?shù)。
�。�3）拓展練習(xí)：
�、傩∶魃砀� 1.2 米，小紅身高 1 米，小明與小紅身高的比是多少？
②一個(gè)長方形的長是 8 厘米，寬是 6 厘米，長與寬的比是多少？寬與長的比是多少？
4. 課堂小結(jié)
�。�1）讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)到了什么。
�。�2）教師對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)比的意義、比的各部分名稱、求比值以及比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。
5. 布置作業(yè)
完成教材上的練習(xí)十一。
小學(xué)數(shù)學(xué)《比的意義》說課稿 5
尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：
大家好！今天我很高興能在這里和大家分享關(guān)于《比的意義》的主題。
一、導(dǎo)入新課
在我們的生活中，可以隨時(shí)看到“比”的存在。比如兩個(gè)人的身高、兩種水果的價(jià)格，甚至是比賽中的分?jǐn)?shù)。這些看似簡單的比較，實(shí)際上蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識。今天，我們就來深入探討“比”的意義及其在生活中的應(yīng)用。
二、知識點(diǎn)講解
1. 比的定義
比是一個(gè)描述兩者之間關(guān)系的數(shù)學(xué)表達(dá)式，用于比較兩個(gè)數(shù)量的大小關(guān)系。它常用“：”或“/”表示。
2. 比的表示法
比可以用“a:b”或“a/b”來表示，其中a和b分別代表兩個(gè)量。比如，若一個(gè)班有10個(gè)男生和15個(gè)女生，則男生和女生的比例可表示為10:15（可簡化為2:3）。
3. 比的基本性質(zhì)
比的性質(zhì)包括相等性、可約性和保持比例的特性。
當(dāng)兩組比相等時(shí)，它們能夠互相轉(zhuǎn)換。
三、比在生活中的應(yīng)用
1. 價(jià)格比較
在購物時(shí)，我們常常需要比較不同商品的性價(jià)比，以便做出更合理的.選擇。例如，比較兩種不同品牌的同類產(chǎn)品，可以幫助我們選擇最劃算的那一款。
2. 工作效率
不同工種的工作效率也可以用比來表示，如一位工人在8小時(shí)內(nèi)完成的工作量與另一位工人同樣時(shí)間內(nèi)完成的工作量的比較，能夠幫助管理者做出合理的人員配置。
3. 運(yùn)動(dòng)賽事
比賽結(jié)果的記錄通過比分來表示，如籃球比賽、足球比賽中的得分比，也讓觀眾直觀地了解到各隊(duì)的表現(xiàn)。
四、課堂活動(dòng)
為了加深同學(xué)們對“比”概念的理解，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小活動(dòng)：
1. 分組比賽
同學(xué)們分成若干組，記錄一組的身高、體重、成績等數(shù)據(jù)，然后計(jì)算各組之間的比率。
比如：記錄小組中最高和最低身高的比，分析體型與成績的關(guān)系。
2. 案例分析
選擇生活中具體的例子，讓同學(xué)們自己分析這個(gè)比的意義，比如班級男女生比例的情況，以及這對班級活動(dòng)的影響。
五、總結(jié)
在今天的課程中，我們學(xué)習(xí)了比的定義、表示法及其基本性質(zhì)，并探討了比在生活中的各種應(yīng)用。希望大家能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用這些知識，為自己的決策提供數(shù)據(jù)支持。
最后，我想提醒同學(xué)們，比不僅僅是數(shù)學(xué)上的概念，更是一種思維方式，它能夠幫助我們更好地理解世界、做出判斷。希望大家能夠保持對比的敏感性，在生活中不斷探索和實(shí)踐。謝謝大家！
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