幼兒園中班健康《自護方法多又多》說課稿

　　作為一名教學工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編收集整理的幼兒園中班健康《自護方法多又多》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　一、設計意圖

　　《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中健康領域的教育建議部分指出4-5歲幼兒知道在公共場合不遠離成人的視線單獨活動，并知道簡單的求助方法。結(jié)合中班幼兒年齡特點和本班幼兒的實際情況、發(fā)展水平，在明確了中班幼兒已經(jīng)有一定的語言基礎，思維和表達能力也有了相應發(fā)展，而如何在遇到危險時進行不同的自救，靈活應對。我根據(jù)中班幼兒的實際發(fā)展水平將各領域內(nèi)容有機結(jié)合、相互滲透、注重綜合性、趣味性、寓教育于游戲之中，設計這節(jié)安全教育活動。意在樹立初步的防范意識，提高自護能力。

　　二、說教材

　　安全自護是指幼兒對安全知識的掌握以及保護自身安全的基本行為的認識，從小培養(yǎng)幼兒的自我保護意識有助于幼兒參加幼兒園的游戲，學習以及生活活動，也有助于消除家長的后顧之憂。使幼兒樹立初步的防范意識，養(yǎng)成遇事多動腦，多思考的好習慣。

　　三、說活動目標

　　1.遇到危險時，有自我保護的意識。

　　2.在周圍生活環(huán)境中、遇到危險，能用簡單的方法進行自救。

　　四、說重點難點

　　活動重點：了解自我保護的重要性，有自我保護意識。

　　活動難點：學習不同生活環(huán)境下不同的自護方法。

　　五、說教法

　　故事引入－激發(fā)自我保護意識

　　角色體驗－掌握自救方法

　　視頻再現(xiàn)－拓展自救能力

　　六、活動總結(jié)

　　1.轉(zhuǎn)化教師的教育觀念；以幼兒為學習的主體，教師為主導。并且以孩子們身臨其境的情境式教學作為主線，鼓勵、引導幼兒共同討論。分析問題、解決問題。并及時梳理，歸納分享，為幼兒創(chuàng)設了一個自主學習、積極互動的環(huán)境。最重要的是平時我們遇到這些教育的時候，比較容易生教、硬教。而這次活動以不同的形式和體驗，讓幼兒更孩子們更喜歡，讓容易接受。

　　2.充分利用現(xiàn)代化教學方式使抽象的問題變得形象直觀，讓課堂變得生動有趣。

　　3.家長走進課堂，真正實現(xiàn)家園共育。

　　4.捕捉生活典型案例，便于幼兒學習：由幼兒熟悉的家庭中到每天要去的幼兒園再到經(jīng)常會去的商場，從近到遠進行學習初步的自我保護的方法，再有充分體現(xiàn)層層遞進和循序漸進的特點，從簡單的不給開門，到不跟其他人隨意離開幼兒園，到最后的能夠利用更多的方法主動尋求幫助。學習了不同情境下進行安全自護的不同方法，豐富了幼兒的經(jīng)驗，感受到安全自護的重要性。

　　七、說學法

　　通過情境法、提問法、體驗法進行活動，激發(fā)幼兒參與興趣

　　八、說活動過程

　　在本節(jié)活動中具體有以下三個環(huán)節(jié)

　�。ㄒ唬┕适隆恫簧夏愕漠敗芬�入，學習在家中有人敲門，如何進行應對

　　*重點提問：在這個故事里講了一個什么事？當聽到敲門聲，小兔子怎么就知道是大灰狼而不是自己的媽媽呢？

　　*通過本環(huán)節(jié)的學習，幼兒自由進行交流自己的方法，同時老師進行總結(jié)、歸納在家中如何進行安全保護。

　　1.問一問是誰在敲門，是否是自己認識的人

　　2.從貓眼里確定一下是否是認識的人

　　3.詢問這個人是否知道爸爸媽媽的名字或者電話

　　4.及時給爸爸媽媽打電話，告訴爸爸媽媽家里發(fā)生的情況

　�。ǘ�）角色扮演體驗：在幼兒園中有人來接你，你會怎么辦？

　　幼兒進行自由交流，再到集體分享。

　　1.問一問有沒有接送卡2.讓他給爸爸媽媽打電話確認3.在老師和父母確定以后再離開老師和幼兒園

　　這個環(huán)節(jié)為了讓孩子真正掌握方法，邀請一個孩子們不認識的家長參與游戲，通過畫面再現(xiàn)幫助幼兒理解當時的情境，引導幼兒綜合利用已有經(jīng)驗分析判斷正確的行為，將安全意識再次植根在幼兒心中。

　　這樣設計的理由在于：

　　1.有情境性的活動更便于幼兒理解，符合中班幼兒的年齡特點。在分析、討論中讓幼兒了解如果有不認識的人來接自己回家，要如何進行應對的方法。

　　2.充分挖掘家長教育資源，鼓勵家長參與教育，讓家長走進幼兒園，了解幼兒園教育的重要性。

　　3.家長的互動參與，更真實、貼近幼兒的生活，讓孩子在學后有真實的驗證，以了解幼兒是否有了安全的意識，對幼兒也是一個很好的檢驗。

　　4.使幼兒解快實際問題的能力得到了提升。這樣做不僅增添了活動的樂趣，而且真正做到了將幼兒習得的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的行為。

　�。ㄈ�）觀看視頻－討論、分析、分享在商場中和父母走丟后如何進行安全自護

　　《綱要》健康領域部分中指出：要運用多種方法幫助幼兒記住父母的姓名，幼兒園的名字、家庭住址和電話，知道與成人失散后不亂走，找現(xiàn)場工作人員或民警幫忙。觀看視頻《走丟了怎么辦》以直觀形象法讓幼兒了解和爸爸媽媽走丟后，學習如何自救的方法。

　　*重點提問：這個小朋友怎么了？要是你，你會怎么辦？

　　*幼兒針對這個問題進行充分的交流。

　　在這個環(huán)節(jié)中教師統(tǒng)計幼兒說出的好方法和更多的小朋友進行分享。例如：

　　1.不能亂走，更不能和陌生人走。

　　2.及時找工作人員或者民警進行幫助。

　　3.遇到危險要大聲喊救命或者喊媽媽。

　　九、說活動延伸

　　將本次活動以視頻的方式錄制下來，播放給家長看，共同提高安全意識。也可以檢驗幼兒的安全意識：如孩子一個人在家，找一個孩子不認識的朋友敲門，檢驗一下孩子是否有安全意識。在離園的時候幼兒能不能拉好爸爸媽媽的手，不亂跑，真正內(nèi)化于心，外化于行。

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