中班藝術(shù)：《螃蟹聚會》說課稿
作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的中班藝術(shù)：《螃蟹聚會》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一設(shè)計意圖：
水生動物對小朋友來說并不是很陌生，它們大多數(shù)是我們的美食，但對于一些水生動物的外形特征，小朋友并不是很熟悉，今天在《螃蟹聚會》這一活動中，讓幼兒通過觀察并自己動手制作進一步了解水生動物中螃蟹的外形特征。
二、目標定位：
根據(jù)中班幼兒的接受能力和水平，我制定了以下三個方面的目標。
1、培養(yǎng)幼兒對泥工的興趣和互相合作的精神。
2、引導幼兒用輔助材料與泥塑相結(jié)合的方法制作螃蟹。
3、進一步掌握螃蟹的外形特征。
三、活動準備：
為了更好的服務(wù)于本次活動的目標和更好的完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作。
1、彩泥、火柴棍、用硬紙片剪好的蟹夾、長條皺紋紙每人一份，卡紙每組一張
2、螃蟹標本一個，范例每組一個。
3、幼兒有用舊報紙或其他軟紙練習搓紙棍的經(jīng)驗。
四、說教法與學法
《綱要》中指出，幼兒園教師在教育過程中的角色不僅僅是知識的傳遞者，而應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。所以在本次活動中我充當幼兒的引導者、鼓勵者和支持者，從中教給幼兒觀察的方法，開拓幼兒思維，啟發(fā)幼兒想象入手，引導幼兒按照自己觀察印象和聯(lián)想形式，進行螃蟹的造型，為了在教學過程中讓幼兒更好地掌握活動的重點和難點，根據(jù)幼兒的學習心理特點，我在活動中采取了談話法；說說——看看——做做——說說的方法。
與教法相適應(yīng)，采用說說——看看——做做——說說的學習方法，在談話中展開想象，培養(yǎng)幼兒想做并愿意做的意愿，畢竟幼兒藝術(shù)教育的落腳點不同于專業(yè)藝術(shù)教育，它不以幼兒掌握扎實的'藝術(shù)技能為目標，而是希望幼兒在自由、寬松的藝術(shù)活動中逐漸喜歡藝術(shù)，獲得藝術(shù)感受，學會用藝術(shù)表達自己的思想和情感。
無論是在老師間接或直接指導教育活動中，幼兒都應(yīng)是自身學習和發(fā)展的主體，在這次活動中，始終體現(xiàn)以幼兒為主體，老師鼓勵幼兒大膽地去探索嘗試，讓幼兒在老師精心創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境中進行發(fā)現(xiàn)學習、在學習過程中，幼兒的各種感官得到了運用，如：聽、看、說、想、做……，在老師充分引導，啟發(fā)下幼兒的思維非常的活躍。
五、活動流程：
本次活動我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：
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這一環(huán)節(jié)，我為幼兒準備了一個螃蟹標本，讓幼兒觀察螃蟹的外形特征，知道螃蟹各個部位，進而為下一步的動手操作做好準備。
首先我以神秘的口吻告訴小朋友：“今天老師給你們帶來一只小動物，你們想不想看?”(分析:我以神秘的口吻先吸引了小朋友的好奇心,在好奇心的驅(qū)使下,他們肯定會對我出示的標本感興趣.)
（二）出示范例，讓幼兒討論螃蟹的制作方法。
教師出示準備好的范例，用橡皮泥做的身體,火柴棒作的蟹腳,還有卡紙做的大鉗子,讓幼兒仔細觀察并討論螃蟹都是用哪些材料做成的？
我可以這樣說:“剛才我們看的是一個標本,現(xiàn)在老師這有個自己做的螃蟹,我們一起來看一看,看完了你們要告訴老師,我這只螃蟹,是用什么做的”(分析:因為火柴,橡皮泥都是小朋友們比較常見和熟悉東西,所以他們很自然的會說出這些名稱.)接著,我再讓小朋友們自由討論，這些材料是怎樣來做成一只螃蟹的?他們肯定會七嘴巴舌的說,用橡皮泥捏身體,用火柴棒做蟹腳,等等.
�。ㄈ┙處熤v解并示范螃蟹的制作方法，幼兒進行制作。
此環(huán)節(jié)是本活動的重點，首先教師向幼兒講解并示范螃蟹的制作方法：“先將一塊橡皮泥分成大小不同的兩塊，分別團圓壓成餅狀，再將四條皺紋知搓成條狀，然后小圓餅彩泥上，大圓餅彩泥下，將四條平行擺放的皺紋紙夾在中間壓實粘貼住，最后，在兩層圓餅中間適當位置插入兩根火柴棍做眼睛，眼睛兩側(cè)各插入一個剪好的蟹夾，用手將兩旁伸出的紙棍兒向下彎折一下，螃蟹就做成了。在講解的時候,我會注意到我的語速,盡量清楚明了,而且手上的動作會跟著我的講解同時進行.最后將螃蟹壓粘在本組的卡紙上。形成螃蟹聚會的畫面�！�(因為我下面會要求小朋友自己動手制作,所以他們應(yīng)該會很認真的觀看學習)
�。ㄋ模┯變鹤晕姨剿髦谱�，教師做好觀察指導
這一環(huán)節(jié)也是本活動的難點之處，因為剛才小朋友們進行了討論而又觀看了老師的制作方法,對制作螃蟹有了一定的了解,而且中班的小朋友對自己動手制作這一活動十分感興趣,因此他們會很積極的動手自己去制作.在幼兒制作的時候呢,開始我會讓幼兒根據(jù)他們自己討論出來的材料及方法進行制作，在制作時幼兒發(fā)揮自己的想象大膽嘗試，教師根據(jù)幼兒情況進行指導。然后我還會注意到個別動手能力較弱的小朋友進行個別知道,我可以提示他們,讓他們想想螃蟹的身體是什么形狀的,用什么材料可以做出這種形狀的身體呢,等等.至此,活動的重點和難點都得到解決.
六、活動延伸：
讓幼兒利用剩余的材料發(fā)揮想象自己制作一些小魚、小蝦、水草等，用來豐富畫面，使作品更完整。我可以這樣說:今天我們自己做了螃蟹,而且還把他貼到了卡紙上,可是啊.這張紙上就一只小螃蟹,他很孤單,所以啊,請小朋友們想一想,我們還可以再用點別的什么材料,給小螃蟹制作一些好朋友,也貼到紙上,明天呢,我們上課的時候呢,就要請你們,把自己做的東西,也放到紙上和螃蟹一起玩,比比看,誰的小螃蟹玩的最開心.
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