了解孩子與尊重孩子
孩子如果在沒有尊重的環(huán)境里長大，那么她長大后也很難尊重別人，為了孩子的健康成長，請尊重你的孩子吧!
孩子是一個獨(dú)立的個體，有著自己的意愿和想法，作為家長，當(dāng)妮妮第一次有自己意愿而又跟我的意愿不相符時，我有不適應(yīng)，突然覺得，怎么這么小的一個孩子就不聽我話，不由我控制了?我有用過強(qiáng)制性的手段想讓她屈服于我，但結(jié)果發(fā)現(xiàn)妮妮的個性過于倔強(qiáng)，根本不吃我這一套，結(jié)果往往是我順從她。這就是一個很壞的開始，任其發(fā)展下去，就會讓妮妮養(yǎng)成驕橫不講理的個性，我開始反思自己的教育方法。有一次妮妮的外婆又在我面前嘮叨她不愿在外面跟別人打招呼，但她在我面前不是這樣的，遇到熟人讓她叫，有時馬上就叫了，當(dāng)然有時遇到她心情不好就不叫，我一般沒有強(qiáng)迫她。所以我想，雖然她年紀(jì)小，但也會愛面子，是有自尊心的，你越嘮叨她、打她，讓她承認(rèn)錯誤她就越不認(rèn)，還要變本加厲的做壞事，但其實心里是知道對錯的，就是愛面子，下不來臺。于是以后在她犯錯的時候我就盡量平息自己的怒氣，先跟她聊點(diǎn)別的，讓她情緒好些再轉(zhuǎn)到這件事上來，她很容易就跟你認(rèn)錯了。
妮妮從小好奇心重，特別喜歡摸仿大人的言行�？匆姶笕俗黾覄�(wù)，她就會搶來一起做，往往事情沒做好，還把自己弄臟了。但為了鼓勵她，我們都是在確保她安全的情況下，讓她嘗試各種不同的事情，獨(dú)立的去面對，獨(dú)立的和同齡人交往，這讓她感到被尊重，感到自己存在的價值，從而養(yǎng)成她比較獨(dú)立和樂于助人的.性格。
孩子如果在沒有尊重的環(huán)境里長大，那么她長大后也很難尊重別人，為了孩子的健康成長，請尊重你的孩子吧!
瑪麗亞·蒙臺梭利的特殊教育法
★瑪麗亞·蒙特梭利(1870年8月31日-1952年5月6日)，意大利幼兒教育學(xué)家，蒙臺梭利教育法的創(chuàng)始人。她是二十世紀(jì)享譽(yù)全球的幼兒教育家，她所創(chuàng)立的、獨(dú)特的幼兒教育法，風(fēng)靡了整個西方世界，深刻地影響著世界各國，特別是歐美先進(jìn)國家的教育水平和社會發(fā)展。蒙特梭利教育法的特點(diǎn)在于十分重視兒童的早期教育，她為此從事了半個多世紀(jì)的教育實驗與研究;她的教學(xué)方法從智力訓(xùn)練、感覺訓(xùn)練到運(yùn)動訓(xùn)練，從尊重自由到建立意志，從平民教育到貴族教育，為西方工業(yè)化社會的持續(xù)發(fā)展，提供了幾代優(yōu)秀的人才基礎(chǔ)。《西方教育史》稱她是二十世紀(jì)贏得歐洲和世界承認(rèn)的最偉大的科學(xué)與進(jìn)步的教育家。
★蒙氏教育的五大教育內(nèi)容
日常生活教育：包括基本動作訓(xùn)練、照顧自己、照顧環(huán)境、照顧他人、社交行為。以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自主性、專注力、手眼協(xié)調(diào)能力和自信心。
感官教育：通過對視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺的訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒的觀察力、分類能力和注意力。有助于孩子的感覺統(tǒng)合失調(diào)康復(fù)。
數(shù)學(xué)教育：培養(yǎng)幼兒初步的數(shù)量概念、邏輯思維能力、理解能力和判斷能力。
語言教育：通過對聽覺、口語、視覺、語音、文字和閱讀練習(xí)，培養(yǎng)幼兒聽、說、認(rèn)、讀和書寫能力。
科學(xué)文化教育：包括自然、地理、歷史、科學(xué)、音樂、美術(shù)。通過讓幼兒學(xué)習(xí)民族文化，培養(yǎng)幼兒愛科學(xué)的情感和民族自豪感，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。
★蒙氏教育的十大特點(diǎn)
1.以兒童為中心。視兒童為有別于成人的獨(dú)立個體，反對以成人為本位的教學(xué)觀點(diǎn)，
2."不教的教育"。蒙臺梭利反對以教師為中心的填鴨式教學(xué)，主張由日常生活訓(xùn)練著手，配合以良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的教育內(nèi)容，讓兒童自發(fā)的主動學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)完善的人格。
3.把握兒童的敏感期。0-6歲的幼兒在特定的時期會出現(xiàn)特定的喜好傾向。若順著敏感期學(xué)習(xí)，該特性即可獲得最大的學(xué)習(xí)效果。
4.教師扮演導(dǎo)師的角色。一般稱蒙氏教師為啟導(dǎo)員。他必須對孩子的心靈世界有深刻的認(rèn)識與了解，對于孩子的發(fā)展?fàn)顩r了如指掌，才能提供孩子適時、適性地協(xié)助與指導(dǎo)。
5.完全人格的培養(yǎng)。蒙氏教育的最終目的是協(xié)助孩子正�；Ｍ高^環(huán)境的設(shè)計、教具的操作，使孩子一步步建構(gòu)完善的人格。
6.尊重孩子的成長步調(diào)。蒙氏教育要求教師根據(jù)兒童發(fā)展的進(jìn)程，對不同特點(diǎn)的兒童進(jìn)行因材教，不搞一刀切式的教育。
7.混齡教育。讓不同年齡的孩子在一起，可使較小的孩子有不同年齡層的模仿對象，而較大的孩子則可以從幫助年幼的兒童中增強(qiáng)自己的知識和能力。
8.豐富的教材與教具。蒙臺梭利教具非常豐富，但這些教具并非是教師用來教學(xué)的工具，而是孩子工作的材料。孩子透過這些工作，從自我重復(fù)操作練習(xí)中，建構(gòu)完善的人格。
9.屏除單一獎懲制度。蒙氏教學(xué)尊重兒童，培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴(yán)感。
10.爆發(fā)式的教學(xué)成果。蒙氏教育尊重孩子內(nèi)在需求，讓孩子適時、適性的成長，短期內(nèi)不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發(fā)的形式，彰顯出孩子內(nèi)在的心智發(fā)展水平。
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