青春期逆反心理的表現(xiàn)
逆反心理是一種單值、單向、單元、固執(zhí)偏激的思維習(xí)慣，它使人無法客觀地、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物的本來面目，而采取錯(cuò)誤的方法和途徑去解決所面臨的問題。而這種心理也多見于青少年，源自人的強(qiáng)烈的好奇心、企圖標(biāo)新立異的心態(tài)、特異生活經(jīng)歷等。下面，就和小編一起來看一看青春期逆反心理的表現(xiàn)，各位家長(zhǎng)們趕緊來看看吧!
青春期逆反心理的表現(xiàn)
1、最常見的就是家長(zhǎng)越讓高中生學(xué)習(xí)，他卻越厭學(xué)。
家長(zhǎng)為了孩子的學(xué)習(xí)和未來真是操碎了心，可是由于教育方式的不恰當(dāng)，導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)這方面有強(qiáng)烈的逆反心理。很多家長(zhǎng)一般都是以絕對(duì)家庭權(quán)威的角色去命令和強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，在其他方面沒有照顧到孩子的想法和感受，這是引發(fā)青春期孩子逆反心理的一大原因。如果您的孩子總是表現(xiàn)的厭學(xué)，家長(zhǎng)朋友們不放在這方面找找原因。
2、跟父母說話急躁，脾氣大。
也許是因?yàn)榧议L(zhǎng)說話太過嘮叨，還把已經(jīng)高中的他們當(dāng)做小朋友看待，事無巨細(xì)的叮囑和照顧，導(dǎo)致青春期的孩子變得急躁，脾氣大。青春期的孩子正處于身心發(fā)育時(shí)期，很多時(shí)候在性情上會(huì)容易受到影響，父母應(yīng)該以恰當(dāng)?shù)姆绞胶秃⒆咏涣鳒贤�，不�?yīng)該再把他們當(dāng)做小朋友看待，平等交流可以有效緩解孩子的這種逆反心理表現(xiàn)。
3、多疑、孤僻、內(nèi)向、不愛說話。
孩子的這些表現(xiàn)與家庭教育息息相關(guān)，這種表現(xiàn)多見于家庭氛圍嚴(yán)肅、不夠和諧，家長(zhǎng)強(qiáng)勢(shì)、孩子獨(dú)自處理事情機(jī)會(huì)少的家庭。很多時(shí)候孩子在家表現(xiàn)如此，但是見到同齡的同學(xué)好友就立馬變得活潑開朗起來，所以家庭原因是導(dǎo)致這種逆反心理表現(xiàn)的原因之一。但是還有一小部分孩子無論在哪里都是孤僻、內(nèi)向，跟誰都不愛說話，長(zhǎng)此以往，容易形成嚴(yán)重的心理問題，希望孩子的這種表現(xiàn)可以早日引起家長(zhǎng)的注意。
4、易激動(dòng)，愛表現(xiàn)自我。
喜歡表現(xiàn)自我是青少年最常見的心理活動(dòng)表現(xiàn)，青年處于性格形成和尋找自我的時(shí)期，通過否定權(quán)威和標(biāo)新立異可以在心理求得自我肯定的滿足感。他們希望獲得外界的認(rèn)同，所以有意采取了和其他人不同的態(tài)度與行為，以此來引起人們的關(guān)注與評(píng)價(jià)。這是一種正常的青春期表現(xiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)和教育，幫助孩子形成正確的人生觀、價(jià)值觀，這樣孩子才能在青春期的關(guān)鍵時(shí)期健康成長(zhǎng)。
溫馨提示：
在平日的家庭教育中，家長(zhǎng)朋友們應(yīng)該懂得尊重孩子，在說教時(shí)注意語言用詞，批評(píng)時(shí)應(yīng)該注意用委婉的語氣，懂得鼓勵(lì)孩子，幫助孩子樹立起自信，教會(huì)他們更多為人處世的道理。這樣才能為孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓他們健康茁壯的成長(zhǎng)。
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青春期逆反心理根源
進(jìn)入青春期以后，很多孩子都會(huì)出現(xiàn)或多或少的逆反心理。其實(shí)逆反心理是一種因情緒對(duì)抗而產(chǎn)生的在行為上與指令、要求、規(guī)則相左的傾向。這并不意味著孩子反對(duì)要求者的觀點(diǎn)，并不意味著在認(rèn)識(shí)層面他有意和你較勁，而是一種情緒上的不自控。
一、受青春期心理特點(diǎn)影響
孩子進(jìn)入青春期以后，強(qiáng)烈的成人感和獨(dú)立意識(shí)成為他們重要的心
理傾向。他們希望自己能像成年人一樣受到尊重，渴望獨(dú)立，對(duì)家長(zhǎng)和老師的教育容易產(chǎn)生逆反心理。
二、受家庭教養(yǎng)方式影響
在孩子還小時(shí)，家長(zhǎng)使用的不正確或不恰當(dāng)?shù)慕逃绞�。等這些孩子長(zhǎng)大以后，對(duì)父母的這種教育方式就會(huì)產(chǎn)生反感、抵觸。另外，父母間不和也是孩子產(chǎn)生逆反心理的重要原因。
三、受學(xué)校教育影響
有些老師在教育教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生有不公正的處理，這樣會(huì)導(dǎo)致逆返心理的產(chǎn)生。學(xué)生在班集體中的位置也會(huì)影響孩子的心理。有的孩子為了交朋友，或是想在班中取得地位，便試圖用各種手段，甚至不惜用與常態(tài)相反的行為來引起大家的注意。
上海神光心理咨詢中心給家長(zhǎng)們的貼心提示：
家長(zhǎng)需要了解孩子青春期的心理特點(diǎn)。青春期是生理急劇變化的時(shí)期。因?yàn)檫@一階段生理上的迅速發(fā)育使他們認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，成人感使他們的獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)烈起來，他們要求擺脫別人的羈絆，希望得到成人的尊重和理解。給他們獨(dú)立自主的決定權(quán)。而事實(shí)上由于心理上尚未成熟，在面對(duì)許多復(fù)雜的矛盾和困惑時(shí)，他們依然希望得到成人在精神上的理解、支持和保護(hù)。如果這時(shí)親子關(guān)系不好，他們遇到諸多苦惱和困惑時(shí)，不能向家長(zhǎng)傾吐，便倍感孤獨(dú)和寂寞，只能跟同齡的朋友推心置腹地交流。
因此成人教育者面對(duì)青春期孩子要及時(shí)調(diào)整教育方法，真正理解、尊重、賞識(shí)、信任孩子，給孩子一個(gè)適當(dāng)?shù)淖杂沙砷L(zhǎng)空間，才能解決孩子的逆反心理的問題。
青春期逆反心理六大因素
一、青春期孩子的叛逆是人性的本質(zhì)使然。
它是一個(gè)孩子從幼稚走向成熟、開始主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任、逐漸建立自己的個(gè)性、成就一個(gè)完整的自我的過程。因?yàn)榍啻浩诤⒆拥拇竽X結(jié)構(gòu)和機(jī)能已趨于成熟，思維方式或視角已經(jīng)超越童年期單一化的正向思維，向逆向思維、多向思維或發(fā)散思維等方面發(fā)展;青春期孩子的性別意識(shí)、性意識(shí)的逐漸強(qiáng)化和建立，進(jìn)而逐漸形成孩子強(qiáng)烈的個(gè)性意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)和成人意識(shí)。因此，叛逆中的孩子們需要理解和幫助，學(xué)校和家長(zhǎng)都應(yīng)以平常心去接納它，應(yīng)在理解、尊重、關(guān)懷、鼓勵(lì)的前提下思考溝通勸導(dǎo)的途徑。
二、青春期孩子的叛逆是孩子心理上不成熟的表現(xiàn)。
青少年在心理上的成熟滯后于生理上的成熟，在心理的認(rèn)知發(fā)展中，由于閱歷和經(jīng)驗(yàn)的不足，孩子的認(rèn)識(shí)是不堅(jiān)定的、容易動(dòng)搖的。思維雖然有獨(dú)立性、批判性，但認(rèn)知事物和問題時(shí)由于不全面客觀而會(huì)出現(xiàn)偏激、片面、固執(zhí)甚至極端化，把家長(zhǎng)、教師的勸說、指點(diǎn)、提醒和督促都看成是不理解、不尊重的管教與約束，會(huì)在好奇心的驅(qū)使下，作出違背施教者初衷的事情。家長(zhǎng)和學(xué)校老師都要冷靜去觀察孩子的做法，真誠(chéng)地面對(duì)孩子的問題，啟發(fā)孩子的理悟，寬容釋懷，情感交流。孩子都是在犯錯(cuò)誤中長(zhǎng)大的，千萬不能一時(shí)的生氣而放棄自己作為家長(zhǎng)或教師的責(zé)任。
三、青春期孩子的叛逆與家庭的不良因素有淵源。
家庭是孩子成長(zhǎng)的.基本環(huán)境，家庭中不同的教育方式會(huì)培養(yǎng)出孩子不同的心理品質(zhì)與個(gè)性。家庭中的不良因素有：家長(zhǎng)教育方式的簡(jiǎn)單粗暴，命令式的說教，專斷式的壓制、無休止的嘮叨以及在生活、學(xué)習(xí)等方面期望值過高、要求過嚴(yán)等，都會(huì)給孩子造成心理上的壓力，年長(zhǎng)日久，孩子的心理上就有抵觸，進(jìn)而產(chǎn)生叛逆心理。因此，家長(zhǎng)要對(duì)自己在孩子成長(zhǎng)過程中扮演的角色重新認(rèn)定，轉(zhuǎn)變家教觀念，關(guān)注孩子的心靈，關(guān)愛孩子，要努力和孩子之間建立平等尊重、悅納信賴的親情關(guān)系;同時(shí)還要轉(zhuǎn)變孩子的成才觀，幫助孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，營(yíng)造學(xué)習(xí)型的家庭氛圍，培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)中追求快樂，給孩子以學(xué)習(xí)成功的喜悅;平時(shí)要注意培養(yǎng)孩子健康的心理品質(zhì)，如：有正確的挫折觀，要學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝“自我”，要寬容自信，要學(xué)會(huì)合理宣泄自己的不良情緒等。
四、青春期孩子的叛逆多受學(xué)校的不良因素影響。
學(xué)校是青少年成長(zhǎng)的社會(huì)化的主要環(huán)境，學(xué)校教育中教師教育方法與手段的不當(dāng)，如形式教育報(bào)喜不報(bào)憂、夸大成績(jī)而挑剔缺點(diǎn)、不尊重和體諒學(xué)生、方法簡(jiǎn)單卻出口傷人、傳統(tǒng)的“注入式教學(xué)”不注意培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性、參與性、思考性、合作性，不注意孩子個(gè)體差異性的存在等，孩子便由苦學(xué)、厭學(xué)、逃學(xué)發(fā)展到叛逆和對(duì)抗這種扭曲了的方式來爭(zhēng)取自己長(zhǎng)期得不到的保證和強(qiáng)化的主體性權(quán)利和自主性要求。同時(shí)教師自身素質(zhì)對(duì)學(xué)生影響也很大。因此，教師要加強(qiáng)自我素質(zhì)的提高，要尋求切實(shí)可行的教育手段，尊重與接納不同層次的孩子，真誠(chéng)地奉獻(xiàn)自己的才能與愛心，克制不良情緒與言行，服務(wù)與孩子們。
五、大眾傳播與社會(huì)文化對(duì)孩子的影響。
以電視、網(wǎng)絡(luò)為主的大眾傳播媒介的特點(diǎn)是注重大眾化、新奇性，因而不可避免地存在有一些對(duì)青少年起負(fù)面作用的成人的文化中的不良、世俗的因素，影響并輻射著青少年反文化心態(tài)和反文化意識(shí)的形成。所以，清潔文化市場(chǎng)，消除網(wǎng)絡(luò)毒素，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育和幫助青少年增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、民族自豪感、個(gè)體理智化，是全社會(huì)特別是文化宣傳部門對(duì)青少年負(fù)有的不可推卸的責(zé)任。
六、同輩群體不良因素對(duì)孩子的影響。
同輩群體或相近群體的互相認(rèn)同、相互感染與轉(zhuǎn)化作用非常大，在青少年中出現(xiàn)的不良英雄觀，如愛出風(fēng)頭、唱反調(diào)等可能潛移默化在不穩(wěn)定和模仿性強(qiáng)的的孩子身上，容易形成叛逆心理。因此，家長(zhǎng)和老師要注重去引導(dǎo)孩子正確去認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，分辨不同性質(zhì)言行的社會(huì)積極與否的意義，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我審查、自我處理。
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