幼兒心理健康教育一體化和個(gè)別化

　　做好幼兒心理健康教育是培養(yǎng)幼兒良好心理素質(zhì)和健全人格的重要組成部分，因此，且不可懈怠。那么，怎樣才能做好幼兒心理健康教育呢?專家指出，應(yīng)該根據(jù)幼兒心理的一般特點(diǎn)采用一些“皆宜”的方法，另外，還要根據(jù)不同幼兒的心理特征采取個(gè)別化的方案。下面是YJBYS小編整理的一些資料，希望大家喜歡。

　　幼兒心理健康教育的一體化是指幼兒園、家庭和社區(qū)共同關(guān)注，形成合力，開張幼兒心理健康教育。幼兒園是生態(tài)環(huán)境中學(xué)前教育子系統(tǒng)的支柱，對學(xué)齡前兒童的教育起著導(dǎo)向作用。幼兒園應(yīng)該主動(dòng)與社區(qū)溝通，優(yōu)化社區(qū)的教育環(huán)境，使幼兒從自然的、社會(huì)的、規(guī)范的環(huán)境中，心理得到健康發(fā)展。

　　家庭是幼兒賴依生存和發(fā)展的社會(huì)組織，家庭環(huán)境的教育功能會(huì)影響兒童的健康發(fā)展。心理問題表現(xiàn)在兒童身上，根子在家庭。因此，應(yīng)該依托社區(qū)優(yōu)化教育環(huán)境，開展心理輔導(dǎo)，提高家庭的教育指導(dǎo)水平，可從以下八個(gè)方面展開。

　　1)家長學(xué)校開設(shè)有關(guān)幼兒和家長心理的講座;2)開展親子活動(dòng);3)開設(shè)家庭心理咨詢;

　　4)周日串門子活動(dòng);5、對有問題兒童的家庭上門治療、送教;6)開展學(xué)習(xí)化家庭建設(shè)活動(dòng);

　　7)開展“社會(huì)模擬活動(dòng)”，讓小區(qū)中的中小學(xué)生定期來園與孩子們一起游戲活動(dòng)，或到社區(qū)中參與社會(huì)活動(dòng)。通過與不同年齡、不同性別、不同性格的人交往，可以解決獨(dú)生子女的任性、自我封閉、不和群的問題;8)實(shí)現(xiàn)時(shí)空開放，積極利用社區(qū)心理衛(wèi)生資源，努力形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，提高心理健康教育工作的綜合能力。

　　幼兒心理健康教育必須根據(jù)兒童在幼兒階段的生理和心理上的個(gè)體差異，有針對性的教育。在重視幼兒群體心理健康的同時(shí)，必須十分關(guān)注個(gè)體兒童的心理健康，實(shí)施個(gè)別教育，比如開展個(gè)別輔導(dǎo)和問題兒童的心理治療等。

　　1)開展個(gè)別輔導(dǎo)：兒童合群性發(fā)展水平存在差異，每一個(gè)兒童都是獨(dú)一無二的。我們重視對幼兒的個(gè)別輔導(dǎo)，是取得心理健康教育實(shí)效的重要原因。我們經(jīng)常組織案例討論，學(xué)習(xí)幼兒心理衛(wèi)生的理論知識(shí)，提高實(shí)際操作能力，從大量的案例中積累經(jīng)驗(yàn)，揭示幼兒心理健康教育工作中的規(guī)律性東西。

　　2)開展問題兒童的`心理治療：在我們的幼兒中存在著一些問題兒童，心理矯治也是面向全體幼兒不可缺少的一項(xiàng)工作。在同一時(shí)空，每一個(gè)幼兒都會(huì)發(fā)生不同程度的心理問題，就如每個(gè)幼兒都會(huì)生病一樣。在發(fā)展的某些階段，兒童出現(xiàn)一種或少數(shù)幾種偏異行為的現(xiàn)象是十分普遍的。

　　并不是只有發(fā)展性和預(yù)防性的心理衛(wèi)生工作是面向全體幼兒的。對這部分幼兒的異常心理，不給予關(guān)注和幫助，忽視了整體中的部分，實(shí)際上就是沒有面向全體幼兒。每一個(gè)幼兒都有可能需要心理矯治服務(wù)，因此正確認(rèn)識(shí)矯治的全體性，有利于提高幼兒心理衛(wèi)生重要性的認(rèn)識(shí)和幼兒心理衛(wèi)生工作的水平。

　　我們對膽怯傾向型的兒童運(yùn)用行為塑造法，取得良好效果，對孤獨(dú)型、被動(dòng)傾向型的兒童運(yùn)用認(rèn)知行為療法、暗示法、箱庭療法等矯治，積累了不少經(jīng)驗(yàn)，贏得了家長的認(rèn)可。

　　以上從幼兒心理健康教育的一體化和個(gè)別化介紹了如何做好兒童心理健康教育，總之，一體化針對的是兒童心理的共性，而個(gè)別化針對的則是兒童心理的個(gè)性。做好對“共性”的服務(wù)是前提，突出“個(gè)性”是關(guān)鍵，只有這樣，才能共同把兒童心理健康教育做好。

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