- 相關(guān)推薦
如何對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育
我國(guó)教育界現(xiàn)在正大力提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，以使他們從小形成良好的習(xí)慣、穩(wěn)定的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的意志、優(yōu)良的個(gè)性。而家庭作為對(duì)兒童發(fā)展起著最重要影響的因素，對(duì)兒童心理的影響是巨大的，因而在青少年兒童心理健康教育中必須發(fā)揮它的作用。但同時(shí)很多家長(zhǎng)感到自身缺乏必要的心理健康教育的常識(shí)，家庭在心理健康教育中一直未能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。一、和諧健康的家庭環(huán)境與孩子性格的發(fā)展
家庭環(huán)境尤其是家庭的心理環(huán)境對(duì)兒童的心理發(fā)展起著潛移默化的作用。它對(duì)兒童的各種心理品質(zhì)都有影響。在良好的家庭環(huán)境中，孩子更易形成積極樂(lè)觀的人生態(tài)度和學(xué)會(huì)正確的行為方式，其智力也能得到更好的發(fā)展。父母對(duì)待孩子的態(tài)度，良好的家庭氣氛、嚴(yán)而適當(dāng)?shù)慕逃绞郊案改傅陌駱邮痉蹲饔脤?duì)孩子性格的形成有重大的影響，家庭是孩子最早接觸的社會(huì)環(huán)境。因此，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情感環(huán)境，對(duì)孩子良好性格的形成有著非常大的作用。
家庭成員應(yīng)當(dāng)是十分和睦的，彼此民主平等、互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)。家庭成員能和諧地交流思想，討論工作和學(xué)習(xí)，談?wù)撋鐣?huì)新聞、電影、小說(shuō)之類內(nèi)容時(shí)應(yīng)該是正面的、健康的。家庭中的重大事情，都能在共同商量的基礎(chǔ)上決定，如：購(gòu)置貴重物品，怎樣度過(guò)節(jié)日，如何為家庭中某一成員準(zhǔn)備有意義的生日禮物等等。家庭成員能一起勞動(dòng)又能互相體諒照顧，大家經(jīng)常在茶余飯后、節(jié)假日一起談笑、娛樂(lè)，成員之間相互尊重，不打人、罵人，不說(shuō)粗話和臟字。孩子在家庭中是普通的一員，但又是受父母關(guān)心、愛(ài)護(hù)的成員。孩子在童年期需要有父母的愛(ài)，愛(ài)的需求是否能得到滿足，對(duì)孩子心理發(fā)展有重要影響。要教育孩子尊重父母的勞動(dòng)，從小養(yǎng)成不打斷長(zhǎng)輩的談話，不干擾成人的工作，允許孩子在應(yīng)該說(shuō)話時(shí)，發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，肯定其合理的部分，對(duì)不合理的或暫時(shí)不能做到的要求，要堅(jiān)決糾正或說(shuō)服，絕不因孩子打滾哭鬧就遷就。父母不向孩子隨便許愿，一旦向孩子許了愿，就一定要做到，不讓孩子感到到失望和不信任成人。
有的父母是想把孩子教育好，但辦法簡(jiǎn)單，態(tài)度粗暴，孩子出一點(diǎn)毛病，輕則吹胡子瞪眼，重則吊起來(lái)、捆起來(lái)打，驅(qū)趕出門(mén)，平時(shí)則對(duì)孩子不過(guò)問(wèn)。父母認(rèn)為好孩子是打出來(lái)的�？山Y(jié)果使孩子變成“父母面前是綿羊，離開(kāi)父母似豺狼。”有的孩子犯了錯(cuò)誤，父母不是采取正當(dāng)?shù)慕逃⑴u(píng)，而是采取不讓吃飯，不許回家，或冷眼相待，歧視嫌棄。結(jié)果孩子不但改正不了錯(cuò)誤，反而感到家中無(wú)溫暖，一遇到壞人引誘、教唆，很容易墮入泥坑。體罰不僅摧殘肉體，還摧殘精神，每打一次，孩子就對(duì)挨打的感覺(jué)麻木一次，天長(zhǎng)日久，孩子就會(huì)失去自尊和自信，成為一個(gè)無(wú)動(dòng)于衷、滿不在乎的人，易形成冷漠、殘酷的性格�？傊彝ヒ斐梢粋�(gè)尊重孩子、愛(ài)護(hù)孩子的良好環(huán)境。父母要把孩子當(dāng)成“平等的朋友”，有的家長(zhǎng)出差學(xué)習(xí)在外，都不忘給孩子寫(xiě)封信，逢孩子生日，還從外地寄來(lái)熱烈的祝愿。孩子在這種良好的情感環(huán)境中生活、長(zhǎng)大，他們會(huì)感到自由、舒暢、溫暖、幸福，有責(zé)任感。他們不會(huì)撒嬌，也不會(huì)懼怕父母，性情活潑，喜歡思考，有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，有同情心，肯關(guān)心人，有主見(jiàn)、有自制力。這樣的環(huán)境最能養(yǎng)成孩子的良好性格，也為教育孩子創(chuàng)設(shè)了最好的條件。那些品學(xué)兼優(yōu)的好孩子，就生活在這樣家庭情感環(huán)境之中。
1、家庭成員之間的關(guān)系。
主要指家庭中各成員之間的親密程度及交往方式。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，最有利于其心理健康的就是家庭成員之間和睦融洽、互敬互愛(ài)，這種關(guān)系形成的防衛(wèi)有安全感，情緒反應(yīng)積極，易于形成開(kāi)放的個(gè)性。與此相反，家庭成員如果關(guān)系不好，彼此間充滿矛盾、爭(zhēng)斗和敵對(duì)，則會(huì)直接損害兒童的心理健康，使兒童產(chǎn)生無(wú)助、孤獨(dú)、猜疑、退縮、脆弱或攻擊、敵對(duì)等心理。如有的家庭父母之間經(jīng)常吵架，使兒童幼小的心靈過(guò)早蒙上了生活的陰影，承受著巨大的痛苦，最終的結(jié)果往往是這類家庭的兒童在內(nèi)心深處過(guò)多地積淀下了各種消極的東西，使其形成封閉、冷漠、逃避現(xiàn)實(shí)、悲觀厭世的不良個(gè)性。所以，即使僅僅為了孩子，家長(zhǎng)也有責(zé)任協(xié)調(diào)好家庭關(guān)系，給孩子提供一個(gè)溫暖和美的家庭環(huán)境。
同時(shí)，還應(yīng)注意家庭成員之間的交往方式，應(yīng)更多地選擇那些帶有感情色彩的、富有情趣的交往方式。每個(gè)成員在交往中都應(yīng)積極主動(dòng)，家人之間要多交流、多溝通，善于表達(dá)對(duì)其他成員的關(guān)愛(ài)。這樣不僅促進(jìn)了兒童心理健康，而且也會(huì)使兒童學(xué)會(huì)任何更好地與他人交往。
2、父母親的生活態(tài)度及生活方式。
許多父母因生活中的波折或工作問(wèn)題而變得消極，他們看問(wèn)題往往只看到其不好的一面，在孩子面前或悶聲不響，或牢騷滿腹，生活中不在有追求，經(jīng)常打牌、賭博等。這樣的生活方式與生活態(tài)度肯定對(duì)兒童的健康是不利的。所以，如果想讓孩子堅(jiān)強(qiáng)、上進(jìn)，家長(zhǎng)必須先選擇積極的生活方式，改變不良的生活態(tài)度。
3、父母親的心理狀態(tài)。
父母親的心理如果不健康，則會(huì)直接影響兒童健康心理的形成。如有的父母親脾氣暴躁，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火，子女往往會(huì)有這樣的可能：要么畏懼膽小，要么粗暴易怒，甚至兩種特征兼而有之。亦有的家長(zhǎng)長(zhǎng)期苦悶抑郁，在家不愿講話，更沒(méi)有笑臉，這當(dāng)然也會(huì)給孩子造成巨大的精神壓力。為此，家長(zhǎng)也需學(xué)會(huì)心理調(diào)適的方法，改變自己的心態(tài)，改善不良個(gè)性，保證自己心理的健康。
二、父母的教養(yǎng)方式與孩子的心理健康
許多研究都證實(shí)了父母的教養(yǎng)方式是影響子女成就和心理健康的重要家庭因素。父母的教養(yǎng)方式對(duì)孩子的生活適應(yīng)、學(xué)習(xí)行為、各項(xiàng)能力的心理發(fā)展是直接影響。
根據(jù)中科院王極盛教授的調(diào)查，把家長(zhǎng)的教育方式分為四類：
A、過(guò)分保護(hù)型：過(guò)分保護(hù)就是父母都代勞了，父母就像保姆一樣干家務(wù)，幫助孩子解決一切問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)就是溺愛(ài)。這使孩子失去了正常的、積極的自由發(fā)展的個(gè)性，結(jié)果培養(yǎng)出的孩子懦弱，依賴與無(wú)能。這種個(gè)性心理特征熄滅了孩子的創(chuàng)造欲望。處處需要?jiǎng)e人指點(diǎn)與幫助，智力發(fā)展受到限制。
B、過(guò)分干涉型：過(guò)分干涉型家長(zhǎng)就是限制孩子的言行、畫(huà)框框、定調(diào)子。孩子按父母的認(rèn)識(shí)和意愿去活動(dòng)，不能超越父母的指令。使孩子缺乏思維的批判性，做事沒(méi)主意，人云亦云，孩子不敢超越父母的認(rèn)識(shí)，局限了孩子的思維，使孩子很少有發(fā)散性思維，思想被禁錮，沒(méi)靈氣，也會(huì)影響孩子將來(lái)的創(chuàng)造力。
C、嚴(yán)厲懲罰型：盡管不普遍，但還是存在。即教育孩子態(tài)度生硬，對(duì)子女缺乏感情，言語(yǔ)粗魯、方法簡(jiǎn)單、強(qiáng)迫子女接受自己的看法與認(rèn)識(shí)，孩子壓而不服，嘴上接受，心里不接受，常挖苦責(zé)備，甚至打罵孩子，損傷孩子的自尊心。這種教育方式，一方面可能使孩子的性格壓抑，心理自卑，遇事唯唯諾諾，缺乏獨(dú)立的能力，影響孩子健康人格的發(fā)展。同時(shí)也可能使孩子像父母一樣粗魯、冷酷，沒(méi)有教養(yǎng)。
D、溫暖理解民主式：這類家長(zhǎng)能理性地指導(dǎo)孩子成長(zhǎng)，對(duì)孩子在學(xué)習(xí)上要求不怎么多，但在做人要求孩子做一個(gè)正直的人，有用的人，不要求孩子考多少分，不施加壓力，只要盡力即可。給孩子創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為此有的家長(zhǎng)自己不看電視、少說(shuō)話，父母對(duì)孩子從小到大沒(méi)有打罵。
家庭父母的價(jià)值觀、期望值、教養(yǎng)方式與孩子的心理和行為發(fā)展密切相關(guān)。家庭關(guān)系和諧，父母關(guān)愛(ài)，孩子長(zhǎng)期在愉快心理氛圍中生活，個(gè)性開(kāi)朗、活潑、聰明、大方能干。相反家庭中缺乏關(guān)愛(ài)，孩子不被父母按納，長(zhǎng)期在壓抑、恐懼中成長(zhǎng)，個(gè)性往往孤僻、膽小、自卑、冷漠。這說(shuō)明人的心理活動(dòng)能否處于積極健康的狀態(tài)是決定孩子心理品質(zhì)的重要因素。
三、在家庭中培養(yǎng)孩子的非智力能力
人的成就大小或?qū)W生成績(jī)的優(yōu)劣主要依賴兩個(gè)方面的因素：一是聰明才智或?qū)W習(xí)能力的強(qiáng)弱;二是學(xué)習(xí)中是否具備了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、飽滿的學(xué)習(xí)熱情、堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力以及完美的個(gè)性。心理學(xué)上將前者稱之為智力因素，將后者稱之為非智力因素。家庭教育應(yīng)該把著力點(diǎn)放在非智力因素的優(yōu)化上。
1.動(dòng)機(jī)的激發(fā)和控制
人在兒童時(shí)期就有各種各樣成就動(dòng)機(jī)的出現(xiàn)，到青少年時(shí)期，這種動(dòng)機(jī)已經(jīng)很強(qiáng)烈了，但會(huì)帶有不少浪漫色彩，常出現(xiàn)好高騖遠(yuǎn)的現(xiàn)象。因此家長(zhǎng)一定要對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，予以具體指導(dǎo)，使孩子的成就動(dòng)機(jī)建立在切合自身實(shí)際的基礎(chǔ)上。動(dòng)機(jī)正確且強(qiáng)度適中，學(xué)習(xí)效果就比較好，對(duì)孩子的動(dòng)機(jī)錯(cuò)誤或積極性偏低需要糾正或激發(fā)，而對(duì)過(guò)強(qiáng)的成就動(dòng)機(jī)一定要進(jìn)行調(diào)適。
2.興趣的催生和引導(dǎo)
有關(guān)調(diào)查表明，孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)與家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣相關(guān)極大。優(yōu)等生的家長(zhǎng)一方面自己好學(xué)，另一方面也支持子女勤學(xué)，有的家長(zhǎng)盡管自己文化水平不高，但對(duì)子女學(xué)習(xí)予以很大關(guān)心，同樣取得了好的效果;而學(xué)業(yè)不良學(xué)生家長(zhǎng)則大多對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望要明確而切合實(shí)際，對(duì)其好的成績(jī)要予以恰如其分的表?yè)P(yáng)，對(duì)其不理想的成績(jī)要進(jìn)行正確的歸因，以增強(qiáng)孩子的信心。青少年的學(xué)習(xí)興趣往往因年齡的變化而變化，因個(gè)性差異而不同。家長(zhǎng)要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的變化趨勢(shì)，適時(shí)采取新措施來(lái)培養(yǎng)孩子的興趣。
3.情緒、情感的培育和調(diào)適
家長(zhǎng)要滿足孩子對(duì)愛(ài)的需要。如果沒(méi)有滿足孩子對(duì)愛(ài)的需求，他將會(huì)經(jīng)常產(chǎn)生孤僻、焦慮、緊張、冷漠等不良情緒，這對(duì)其性格的完善十分不利。和孩子溝通情感，聆聽(tīng)他們的要求和愿望，比給他們買(mǎi)昂貴的玩具、衣物更有益。家長(zhǎng)應(yīng)教會(huì)孩子愛(ài)，首先是學(xué)會(huì)愛(ài)家長(zhǎng)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)、人民、社會(huì)、自然和科學(xué)文化知識(shí)的愛(ài)。青少年產(chǎn)生了愛(ài)，就會(huì)產(chǎn)生責(zé)任心和義務(wù)感。父母應(yīng)隨時(shí)隨地密切注視孩子的情緒變化，注意調(diào)適孩子不良的情緒和情感，要教育孩子懂得諒解和寬容，保持謙虛誠(chéng)懇的人際態(tài)度，扼制虛榮、高傲、妒嫉等不良心理品質(zhì)。
4.意志的磨煉和強(qiáng)化
意志力宜自早期培養(yǎng)。幼兒階段的孩子可塑性很強(qiáng)，是意志培養(yǎng)的難得良機(jī)。如果在此階段忽視了兒童的意志培養(yǎng)，所造成的損失恐怕日后再花成倍的力氣也難以彌補(bǔ)。家長(zhǎng)要抓住孩子獨(dú)立性的萌動(dòng)期，積極引導(dǎo)孩子體驗(yàn)勞動(dòng)的愉快和成功的歡樂(lè)，放手讓孩子做力所能及的事，創(chuàng)造條件為孩子提供發(fā)展獨(dú)立能力的機(jī)會(huì)。挫折和失敗是每個(gè)人必須面對(duì)的人生境遇，要學(xué)會(huì)做人首先得經(jīng)得起挫折和磨難。因此，家長(zhǎng)不能溺愛(ài)和放任孩子，必須給孩子提供一些“苦”的情緒體驗(yàn)，采取適度的責(zé)與罰，使青少年具備一定的抗挫折能力，這將對(duì)他的終生有利。
5.性格、個(gè)性的完善和優(yōu)化
性格是影響一個(gè)人成長(zhǎng)的重要因素，而責(zé)任心、事業(yè)心、勤奮、勇敢、獨(dú)立性、自信心和謙遜、寬厚等性格與成才的關(guān)系則尤為密切。氣氛民主平等、和睦愉快、樂(lè)觀向上的家庭是造就孩子優(yōu)良性格的適宜土壤。父母對(duì)孩子的教養(yǎng)要?jiǎng)又郧�，�?duì)孩子不能過(guò)分照顧或強(qiáng)行干涉;父母遇到挫折不要在孩子身上宣泄;家長(zhǎng)與孩子要經(jīng)常平等對(duì)話、談心。孩子完善的性格和個(gè)性就來(lái)自于這種完美的家庭教育和環(huán)境。
總之，家長(zhǎng)在維護(hù)兒童心理健康方面有重要的責(zé)任。為了孩子的未來(lái)，我們應(yīng)該創(chuàng)造有利于兒童心理健康發(fā)展的家庭環(huán)境，以培養(yǎng)兒童良好的心理素質(zhì)。
【如何對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育】相關(guān)文章：
談如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育11-19
如何關(guān)注孩子心理健康？10-08
如何更好的進(jìn)行大學(xué)音樂(lè)專業(yè)教育03-05
如何教育孩子交朋友08-17
如何面對(duì)孩子心理健康的“黃金時(shí)期”12-02
創(chuàng)業(yè)如何進(jìn)行？如何構(gòu)想？03-01
試論如何進(jìn)行小班幼兒安全教育12-06
2017小升初如何進(jìn)行銜接教育03-09