心理生活:引導(dǎo)孩子的問話
在日常生活中,看似平常的問話對(duì)于孩子來說都是一種引導(dǎo),下面心理生活:引導(dǎo)孩子的問話是小編為大家?guī)淼,歡迎瀏覽。
家長來幼兒園接孩子回家時(shí),往往是孩子精神最亢奮、思維最活躍的時(shí)刻,所以這時(shí)的詢問,是“親子交流” 的一個(gè)重要部分,是對(duì)孩子一天幼兒園生活的提煉升華,家長應(yīng)該提高自己的提問水平,多關(guān)心孩子是否快樂,多用啟發(fā)式提問給孩子傳輸“心靈雞湯”。
別把孩子引導(dǎo)成受害者!
孩子有沒有受到“欺負(fù)”,是很多家長都關(guān)心的問題,如果家長總是忍不住的問:“今天和小朋友打架了嗎?”“今天有沒有人欺負(fù)你?”孩子就會(huì)奮力回顧這一天誰欺負(fù)過他,自己什么時(shí)候是不愉快的,就等于喚醒孩子去注意不好的事情。
為了滿足家長的需要,孩子每天都會(huì)像完成作業(yè)一樣向家長敘述這一天里的不愉快經(jīng)歷。它直接的后果是,造成孩子每天到班里去注意和尋找那些可能會(huì)“欺負(fù)”自己的人,孩子恐懼和害怕的目光,就會(huì)激起別的孩子產(chǎn)生要打他的想法,形成了所謂的吸引力法則。
一旦造成了這樣的惡性循環(huán),孩子真的就會(huì)成為一名“受害者”,這樣的情況下,孩子不僅不愿意再去幼兒園,甚至可能出現(xiàn)社交恐懼、行為退縮等后果,對(duì)孩子的一生都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的負(fù)面后果。
孩子“打架”沒那么可怕!
兒童之所以被成為兒童,是因?yàn)樗麄儾怀墒,不成熟?huì)帶來很多我們成人不可理解的行為。我們可能將這些行為看成問題,如兒童的交往,當(dāng)一方語言成熟度不夠表達(dá)自己,也不知道如何解決自己跟別人的沖突時(shí),他們就會(huì)采取最原始最直接的方法,那就是打或者推。
其實(shí),在成長的過程中,即使孩子真的“打架”了,對(duì)孩子來說,都是一個(gè)很好的認(rèn)知他人、認(rèn)識(shí)自己行為后果的機(jī)會(huì)!這是孩子發(fā)展中的自然現(xiàn)象。當(dāng)這種自然現(xiàn)象發(fā)生的時(shí)候,家長的態(tài)度很關(guān)鍵!
作為教育者,一定要注意喚醒孩子去發(fā)現(xiàn)對(duì)成長有正面意義的事情,避免孩子去注意對(duì)成長沒有價(jià)值的事情。
接孩子時(shí)的問題對(duì)比
中國父母接孩子回家時(shí)的常見提問:
1、今天在幼兒園吃什么了?
2、你今天學(xué)什么了?
3、有人欺負(fù)你嗎?
4、今天老師布置作業(yè)了嗎?
國外父母接孩子回家時(shí)的常見提問:
1、你今天快樂嗎?
2、今天有什么有趣的事嗎?
3、你有什么作品嗎?
4、今天和大家玩得高興嗎?
不同的問話體現(xiàn)了不同的教育理念和方法,也引導(dǎo)著孩子一生的價(jià)值取向。
當(dāng)我們比較關(guān)注孩子的生活情況和學(xué)習(xí)情況時(shí),孩子也會(huì)更加看重自己的生活過程、物質(zhì)環(huán)境,學(xué)習(xí)成果等,這無可厚非,但是可能會(huì)讓孩子忽視了自己內(nèi)心情緒情感的'變化、興趣的建立等。
如果我們把注意力更多地放在孩子的情緒情感、興趣、能力以及孩子自身成功感的建立和與伙伴交往上。更容易讓孩子有傾談的欲望,有表達(dá)的意愿,會(huì)讓孩子對(duì)自己的作為有所感觸,并且會(huì)對(duì)明天的幼兒園生活產(chǎn)生向往和期待。
家長試試這些問題
“你今天最快樂的事是什么?”
“今天你和小朋友一起做了什么游戲?”
“你聽見、看見了哪些有趣的事?”
“今天你又學(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng)?”
“你的好朋友是誰?”
在孩子離園思維最活躍、最興奮的階段,家長可以好好利用這段時(shí)間,給孩子的表達(dá)、情感抒發(fā)創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì)。
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