留級(jí)生心理問(wèn)題
留級(jí)生
在我們印象當(dāng)中，留級(jí)似乎只是小學(xué)生或中學(xué)生的事，和幼兒根本扯不上關(guān)系。然而，在一些幼兒園里，又總會(huì)有一些沒(méi)有跟隨其他小朋友一起升級(jí)的幼兒，雖然有的幼兒園稱(chēng)他們?yōu)椤傲舭嗌�，但他們�?shí)際就是一群留級(jí)生。
“小不點(diǎn)兒”成了留級(jí)生
點(diǎn)點(diǎn)的爸爸媽媽工作都很忙，點(diǎn)點(diǎn)的爺爺奶奶、外公外婆都在外地，對(duì)點(diǎn)點(diǎn)的照料實(shí)在是一個(gè)大難題！于是，在點(diǎn)點(diǎn)2歲的時(shí)候，爸爸媽媽一狠心，不顧點(diǎn)點(diǎn)的哭鬧，將點(diǎn)點(diǎn)送進(jìn)了幼兒園。
入園之初，點(diǎn)點(diǎn)的不適應(yīng)本在意料之中，可是一個(gè)學(xué)期過(guò)去之后，點(diǎn)點(diǎn)仍舊沒(méi)有適應(yīng)幼兒園里的生活。由于年齡小，他總是比別人慢半拍。最要命的是，他常常成為別的孩子欺負(fù)的對(duì)象，原來(lái)活潑可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)成了一個(gè)小可憐兒，整天除了哭就是沉默，誰(shuí)喊他都不理。
一個(gè)學(xué)年過(guò)去之后，點(diǎn)點(diǎn)該上中班了。在老師的建議下，媽媽讓點(diǎn)點(diǎn)在小班留了一級(jí)。兩個(gè)星期之后，媽媽有了驚訝的發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)點(diǎn)變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了，變得開(kāi)朗自信了，還因?yàn)楸憩F(xiàn)好被老師任命為大班長(zhǎng)呢！
點(diǎn)評(píng)：跟不上導(dǎo)致“留級(jí)”
由于幼兒園的入園門(mén)檻普遍較低，所以一部分未達(dá)入園年齡的孩子也被送入了幼兒園。究其原因，多孩子在家無(wú)人照料、望子成龍心切、攀比心理嚴(yán)重等因素。不過(guò)，幼兒園內(nèi)的課程往往是根據(jù)適齡兒童而設(shè)置的，盡管年齡相差不到一歲甚至只有幾個(gè)月，但幼兒之間的差距卻相當(dāng)明顯。所以，那些未足齡入園的孩子往往無(wú)法跟上。
于是，在與同班小朋友們的相處中，那些未足齡入園的孩子不可避免地處于劣勢(shì)，這很容易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生挫折感、自卑感等消極情緒。這時(shí)，最好的辦法莫過(guò)于讓孩子留級(jí)。
被撞之后成了留級(jí)生
娜娜在中班里的表現(xiàn)很優(yōu)秀，不但聰明能干、懂事體貼，還樂(lè)于助人呢，老師和小朋友們都很喜歡她。
一天，娜娜在去幼兒園的'途中被一輛摩托車(chē)撞倒了，住院治療了2個(gè)多月，又在家休養(yǎng)了3個(gè)月。所以，當(dāng)同班的小朋友們都升入大班時(shí)，娜娜卻不得不留下來(lái)繼續(xù)讀中班。
每當(dāng)看到過(guò)去的同班小朋友已經(jīng)升進(jìn)大班，而自己卻還要和一幫小不點(diǎn)呆在一起，娜娜就忍不住痛恨起那個(gè)開(kāi)摩托車(chē)的人。
點(diǎn)評(píng)：意外事件導(dǎo)致“留級(jí)”
在進(jìn)入幼兒園后，孩子會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)逐年升班。不過(guò)，一旦發(fā)生難以預(yù)料的災(zāi)難或意外，比如生病或遭遇車(chē)禍等，就不可避免地會(huì)影響到孩子正常的入園學(xué)習(xí)。當(dāng)這些意外嚴(yán)重到一定程度時(shí)，孩子就不得不暫時(shí)中止入園，也就是人們常說(shuō)的休學(xué)。所以，當(dāng)孩子再次入園時(shí)，他們就成了其他孩子眼中的留級(jí)生。此外，由于家長(zhǎng)工作調(diào)動(dòng)、舉家搬遷等，孩子多會(huì)跟隨家長(zhǎng)來(lái)到陌生的地方，這種情況也可能導(dǎo)孩子留級(jí)。
未達(dá)入學(xué)年齡成為留級(jí)生
別看均均個(gè)頭很小，年齡也是大班里最小的，可他一點(diǎn)也不比其他小朋友差！無(wú)論是幼兒園的運(yùn)動(dòng)會(huì)，還是班上的講故事比賽，均均每次都能取得好成績(jī)！
當(dāng)幼兒園的學(xué)習(xí)結(jié)束之后，園里給大班的小朋友們舉行畢業(yè)典禮，聽(tīng)說(shuō)畢業(yè)典禮后同班3年的朋友們就要分別，許多小朋友都哭了。可聰明的均均沒(méi)有哭�！翱奘裁囱�，上了小學(xué)，我們還可以在一起玩��！”聽(tīng)了均均的話，小朋友們?nèi)计铺闉樾α恕?/p>
可是，在新學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候，其他小朋友都進(jìn)了小學(xué)，均均卻重新進(jìn)幼兒園上了大班，原來(lái)他的年齡沒(méi)有達(dá)到小學(xué)的入學(xué)年齡。這一次，輪到均均想哭了，真是好郁悶！
點(diǎn)評(píng)：不能入學(xué)導(dǎo)致“留級(jí)”
我國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定，凡年滿(mǎn)六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。因此，六周歲或七周歲往往成為各地孩子的入學(xué)年齡。一旦忽視幼兒園與小學(xué)的銜接，那么孩子在幼兒園畢業(yè)時(shí)就可能達(dá)不到正常的入學(xué)年齡，進(jìn)而被小學(xué)的門(mén)“卡”下來(lái)。還有一些孩子因?yàn)閼?hù)口、經(jīng)濟(jì)等原因而被小學(xué)拒之門(mén)外，不得不在幼兒園里留上一級(jí)。
現(xiàn)象：“留級(jí)”恐令孩子自尊受挫
“長(zhǎng)沙媽媽活動(dòng)群”中就有幾位孩子有過(guò)“復(fù)讀”經(jīng)歷的家長(zhǎng)，根據(jù)他們的“經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)”，“復(fù)讀”對(duì)于孩子心理的負(fù)面影響不容小覷。主要有二：一是小伙伴們都順利入學(xué)了，被迫“落單”的孩子難免產(chǎn)生自卑感；二是要花一年時(shí)間重新學(xué)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，容易令孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
“家長(zhǎng)的壓力也不小。比如孩子來(lái)年進(jìn)小學(xué)時(shí)已經(jīng)7周歲了，比同班的孩子普遍大了一歲，將來(lái)升學(xué)、找工作都不具優(yōu)勢(shì)�！币晃恢苄张肯蛴浾咛钩辛俗约旱膿�(dān)憂(yōu)。
幼教人士則表示，雖然她們會(huì)盡力幫助“留級(jí)”的孩子融入新環(huán)境，但作為插班生，前期的不適感總是難免的。再加上自身的情緒陰影，孩子較容易產(chǎn)生“受排擠”的心理感受。
專(zhuān)家“逆向思維”：“留級(jí)”并不只有壞處
長(zhǎng)沙晨光心理咨詢(xún)中心兒童心理學(xué)專(zhuān)家、國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師李斌支招，當(dāng)“留級(jí)”無(wú)法避免，家長(zhǎng)應(yīng)率先坦然接受，再來(lái)考慮幫孩子順利度過(guò)這段空檔期。
“孩子不愿接受‘留級(jí)’的事實(shí)，原因有很多，比如擔(dān)心成為別人眼中的差生、舍不得原先相熟的好友等。此時(shí)，家長(zhǎng)首先應(yīng)說(shuō)服其接受現(xiàn)實(shí)�！崩畋蠼ㄗh，可通過(guò)講述“留級(jí)”的種種好處來(lái)逐漸消除孩子的抵觸心理，比如有機(jī)會(huì)當(dāng)班長(zhǎng)、有能力幫助比自己小的弟弟妹妹、不用再受大孩子欺負(fù)等。
李斌認(rèn)為，一般情況下，人們對(duì)于新環(huán)境總會(huì)多少懷有恐懼心理，而孩子身上往往表現(xiàn)得更突出一些。因此，要讓孩子安心當(dāng)好“留級(jí)生”，就一定要幫助他盡快適應(yīng)新環(huán)境。此時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與老師的溝通，請(qǐng)老師多多關(guān)心孩子，以消除他的恐懼感和對(duì)抗心理；幫助孩子在新的班級(jí)中結(jié)識(shí)新朋友，盡快和其他孩子打成一片——等到孩子的陌生感和恐懼感消失后，對(duì)新班級(jí)的接受度自然會(huì)大大提高。
把握機(jī)會(huì)，讓“留級(jí)”變成長(zhǎng)新契機(jī)
“只要機(jī)會(huì)把握得當(dāng)，‘留級(jí)’完全可以變成孩子成長(zhǎng)的新契機(jī)�！庇H子教育專(zhuān)家、湖南省國(guó)際教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)王耀分析認(rèn)為，首先，可利用這一年時(shí)間對(duì)孩子原本學(xué)得不扎實(shí)的知識(shí)和本領(lǐng)進(jìn)行鞏固。其次，引導(dǎo)得當(dāng)?shù)脑�，“留�?jí)”反而能在一定程度上提升孩子的自信心——畢竟知識(shí)點(diǎn)是曾經(jīng)學(xué)過(guò)一遍的，就算當(dāng)時(shí)學(xué)得并不太出色，此刻也多半會(huì)比第一次接觸的孩子有優(yōu)勢(shì)。這方面宜預(yù)先與老師達(dá)成配合，請(qǐng)老師多給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，比如當(dāng)班長(zhǎng)、為大家服務(wù)等，使孩子的能力得到新的鍛煉和提高；再次，巧妙利用“留級(jí)”來(lái)修復(fù)孩子的心理創(chuàng)傷——由于年齡偏小、心智發(fā)育落后一步等原因，孩子在原來(lái)的班級(jí)里可能處于劣勢(shì)，倘若這曾對(duì)他的心靈造成過(guò)一定傷害，那么“留級(jí)”就是一個(gè)極好的修復(fù)機(jī)會(huì)。
如果孩子自尊心很強(qiáng)又不得不“留級(jí)”，家長(zhǎng)不妨為其換一所幼兒園，到一個(gè)嶄新的環(huán)境中重新開(kāi)始，可最大限度避免“留級(jí)”對(duì)孩子造成的消極影響。
留級(jí)之后要做好的3件事
當(dāng)留級(jí)無(wú)法避免時(shí)，家長(zhǎng)自己首先應(yīng)坦然接受，然后重點(diǎn)做好以下3件事。
讓孩子坦然接受留級(jí)
孩子總是不愿意接受留級(jí)的事實(shí)，其中的原因很多。比如孩子不愿意成為別人眼中的差生、原來(lái)的班里有他相熟的好朋友等。此時(shí)，大人首先要說(shuō)服孩子接受留級(jí)的事實(shí)。
通過(guò)講述留級(jí)的好處逐漸消除孩子的抵觸心理，比如可以當(dāng)班長(zhǎng)，可以幫助比自己小的弟弟妹妹做事等。甚至可以討論一下不留級(jí)的壞處，比如原來(lái)班上的某個(gè)小朋友總是欺負(fù)人，跟他在一起一點(diǎn)都不好玩等，讓孩子不再留戀過(guò)去的班級(jí)。還可以直接講述一些客觀原因，如沒(méi)有達(dá)到入學(xué)年齡，所以上不了小學(xué)，讓他知道留級(jí)是一件不可避免的事，這對(duì)淡化孩子的消極情緒非常有幫助。
幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境
一般情況下，人們對(duì)新環(huán)境總是懷有一定的恐懼心理，孩子往往表現(xiàn)得更突出一些，這也是孩子不愿意接受留級(jí)的重要原因之一。因此，要想讓孩子安心當(dāng)好留級(jí)生，就一定要幫助他盡快適應(yīng)新環(huán)境。
首先加強(qiáng)和老師的溝通，讓老師多多關(guān)心孩子，以消除他的恐懼感和對(duì)抗心理。幫助孩子在新的班級(jí)中結(jié)識(shí)新朋友，盡快和其他孩子打成一片。同時(shí)，大人還可以利用孩子原來(lái)班里的舊“相識(shí)”，比如已經(jīng)學(xué)過(guò)的課程、班里原來(lái)的裝飾品火玩具等，來(lái)淡化孩子在新的班集體中的陌生感。當(dāng)孩子對(duì)新環(huán)境的陌生感和恐懼感消失之后，他對(duì)新班級(jí)的接受程度自然會(huì)大大提高。
讓留級(jí)成為孩子成長(zhǎng)的契機(jī)
留級(jí)并不全是壞事，只要處理得當(dāng)，留級(jí)完全可以成為孩子成長(zhǎng)的新契機(jī)。首先，孩子可以鞏固一下原來(lái)學(xué)得不扎實(shí)的知識(shí)和本領(lǐng)，如果以前大人在這方面沒(méi)有要求，那么在孩子留級(jí)之后的要求不妨高一些。其次，留級(jí)可以提升孩子的自信心，老師可以利用孩子對(duì)課程熟悉等有利條件，多給孩子一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，比如當(dāng)班長(zhǎng)、為大家服務(wù)等，使孩子的能力得到新的鍛煉和提高。再次，留級(jí)還可以修復(fù)孩子的心理創(chuàng)傷。由于年齡小、心智發(fā)育落后等原因，許多孩子在原來(lái)的班級(jí)里處于劣勢(shì)，給心靈帶來(lái)了一定的傷害，而留級(jí)正好是一個(gè)極好的修復(fù)機(jī)會(huì)。
如果孩子的自尊心較強(qiáng)而又不得不留級(jí)時(shí)，家長(zhǎng)不妨給孩子換一所幼兒園，到一個(gè)完全嶄新的環(huán)境中重新開(kāi)始，這樣可以避免原來(lái)的環(huán)境給孩子造成消極影響。
細(xì)心呵護(hù)健康成長(zhǎng)。
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