學(xué)習(xí)方法大全，各種學(xué)習(xí)的方法
我的學(xué)習(xí)感想
通過對(duì)物流地理的學(xué)習(xí)，我對(duì)此科目有了更深一層的了解。從概述可了解到，物流地理學(xué)是一門新興的學(xué)科,它是隨著物流業(yè)的發(fā)展而產(chǎn)生和完善的，它是現(xiàn)代物流學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的一個(gè)重要組成部。物流地理學(xué)的研究成果將為國(guó)家或地區(qū)物流體系構(gòu)建提供理論和規(guī)劃的依據(jù)。
“物流地理”從影響物流發(fā)展的政治、經(jīng)濟(jì)環(huán)境入手，根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策、區(qū)域資源分布、生產(chǎn)力布局來研究物流各類基礎(chǔ)設(shè)施布局合理性及其發(fā)展規(guī)律，向我們展現(xiàn)了國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有物流設(shè)計(jì)與物流系統(tǒng)，主要涉及物流運(yùn)輸方式的構(gòu)成、物流路徑和樞紐的布局等問題。本學(xué)習(xí)我們學(xué)習(xí)了“國(guó)內(nèi)物流地理”和“國(guó)際物流地理”，主要內(nèi)容有：物流環(huán)境、物流基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、綜合運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸布局、公路運(yùn)輸布局、水路運(yùn)輸布局、航空運(yùn)輸布局、管道運(yùn)輸布局、國(guó)際物流概述、國(guó)際物流環(huán)境、國(guó)際海上運(yùn)輸布局、國(guó)際多式聯(lián)運(yùn)及陸路運(yùn)輸。
晃眼間，一個(gè)學(xué)期就快結(jié)束了，回想起對(duì)物流地理的將近半年的學(xué)習(xí)，不的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能掌握自如，但還是覺得學(xué)到不少東西，起碼我基本掌握了物流地理的一些主干內(nèi)容，例如：主要運(yùn)輸貨物（如煤炭、石油、礦石、鋼鐵）的資源分布；各種運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，如鐵路、公路、水路、航空和管道運(yùn)輸?shù)�；世界海運(yùn)和空運(yùn)航區(qū)的劃分；主要樞紐港口的布局； 世界重要海峽和運(yùn)河的分布； 世界遠(yuǎn)洋航線的分布、了解空運(yùn)航線的分布。在老師的教學(xué)指導(dǎo)下，我主要了解了物流園區(qū)、物流中心的布局；各種運(yùn)輸方式（如鐵路、公路、水路、航空、管道等）的布局特點(diǎn)及其線路和站點(diǎn)布局；了解我國(guó)大宗貨物運(yùn)輸系統(tǒng)布局。
其中， 在學(xué)習(xí)的過程里，學(xué)國(guó)際多式聯(lián)運(yùn)及陸路運(yùn)輸?shù)膶W(xué)習(xí)是我印象最深刻的一部分。運(yùn)萬箱貨，行萬里路��！
隨著集裝箱運(yùn)輸在世界范圍內(nèi)地飛速發(fā)展，集裝箱運(yùn)輸軟件硬件成套技術(shù)愈臻于成熟。舊的運(yùn)輸方式已經(jīng)不能完全滿足時(shí)代的步伐，國(guó)際多式聯(lián)運(yùn)處有多方優(yōu)勢(shì)，從此在以后的運(yùn)輸方式里占有一定的地位。
國(guó)際多式聯(lián)運(yùn)是一種利用集裝箱進(jìn)行聯(lián)運(yùn)的新的運(yùn)輸組織方式。它通過采用海、陸、空等兩種以上的運(yùn)輸手段，完成國(guó)際間的連貫貨物運(yùn)輸，從而打破了過去海、鐵、公、空等單一運(yùn)輸方式互不連貫的傳統(tǒng)做法。如今，提供優(yōu)質(zhì)的國(guó)際多式聯(lián)運(yùn)服務(wù)已成為集裝箱運(yùn)輸經(jīng)營(yíng)人增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。
為了更多的了解國(guó)際多式聯(lián)運(yùn)及陸路運(yùn)輸，我在網(wǎng)上了解到了一些新的消息，例如縱貫新疆塔克拉瑪干沙漠，長(zhǎng)達(dá)四百二十四公里的第二條沙漠公路——阿拉爾至和田沙漠公路的建成，對(duì)于加強(qiáng)南北疆的溝通與交流，促經(jīng)南疆地區(qū)資源優(yōu)勢(shì)向經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)換有著重要意義 高中語(yǔ)文。還收集到了不少資料，自從上這門課，我的動(dòng)手查找資料、整理資料的能力有了不少的提高。
怎樣讓自己掌握好的學(xué)習(xí)方法(上)
第一層為苦學(xué)
提起學(xué)習(xí)就講“頭懸梁、錐刺股”，“刻苦、刻苦、再刻苦”。處于這種層次的同學(xué)，覺得學(xué)習(xí)枯燥無味，對(duì)他們來說學(xué)習(xí)是一種被迫行為，體會(huì)不到學(xué)習(xí)中的樂趣。長(zhǎng)期下去，對(duì)學(xué)習(xí)必然產(chǎn)生了一種恐懼感，從而滋生了厭學(xué)的情緒，結(jié)果，在他們那里，學(xué)習(xí)變成了一種苦差事。
二、第二層為好學(xué)
所謂“知之者不如好之者”，達(dá)到這種境界的同學(xué)，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)起到重大的推動(dòng)作用。對(duì)學(xué)習(xí)的如饑似渴，常常注到廢寢忘食的地步。他們的學(xué)習(xí)不需要?jiǎng)e人的逼迫，自覺的態(tài)度常使他們能取得好的成績(jī)，而好的成績(jī)又使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的興趣，形成學(xué)習(xí)中的良性循環(huán)。
三、第三層為會(huì)學(xué)
學(xué)習(xí)本身也是一門學(xué)問，有科學(xué)的方法，有需要遵循的規(guī)律。按照正確的方法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就高，學(xué)的輕松，思維也變的靈活流暢，能夠很好地駕御知識(shí)。真正成為知識(shí)的主人。
目前，中學(xué)生的學(xué)習(xí)中，第一層居多，第二層為少數(shù)，第三層次更少。我們應(yīng)當(dāng)明確，學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)就是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求。21世紀(jì)中的文盲將是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人。所以，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)追求更高的學(xué)習(xí)境界，使學(xué)習(xí)成為一件愉快的事，在輕輕松松中學(xué)好各門功課。
三種學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，往往取決于是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是思考習(xí)慣。
一、總是站在系統(tǒng)的高度把握知識(shí)
很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學(xué)，不太對(duì)意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系，只見樹木，不見森林。隨著時(shí)間推移，所學(xué)知識(shí)不斷增加，就會(huì)感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清，記憶負(fù)擔(dān)加重。事實(shí)上，任何一門學(xué)科都有自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)一門學(xué)科前首先應(yīng)了解這一系統(tǒng)，從整體上把握知識(shí)，學(xué)習(xí)每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，這樣做往往使所學(xué)知識(shí)更容易把握。
二、追根溯源，尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系
學(xué)習(xí)最忌死記硬背，特別是理科學(xué)習(xí)，更重要的是弄清楚道理，所以不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都要問為什么，這樣學(xué)到的知識(shí)似有源上水，有木之本。即使你所提的問題超出了中學(xué)知識(shí)范圍，甚至老師也回答不出來，但這并不要緊，要緊的是對(duì)什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，更重要的是養(yǎng)成這種思考習(xí)慣，有利于思維品質(zhì)的訓(xùn)練。
三、發(fā)散思維，養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣
在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識(shí)之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系，不要孤立的對(duì)待知識(shí)，養(yǎng)成多角度地去思考問題的習(xí)慣，有意識(shí)地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨(dú)創(chuàng)性，長(zhǎng)期下去，必然會(huì)促進(jìn)智力素質(zhì)的發(fā)展。知識(shí)的學(xué)習(xí)主要通過思維活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)的核心就是思維的核心，知識(shí)的掌握固然重要，但更重要的是通過知識(shí)的學(xué)習(xí)提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)變得容易。所以上面講的學(xué)習(xí)的三個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)質(zhì)上是三種思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是學(xué)會(huì)如何思考。
三個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)
關(guān)于學(xué)習(xí)的方法可以談很多，但重要的應(yīng)注意以下三點(diǎn)：
一、多讀書，注意基礎(chǔ)
要想學(xué)習(xí)好，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握尤為重要，而基礎(chǔ)知識(shí)就是指課本知識(shí)，這一點(diǎn)同學(xué)們一定清楚。但在學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)卻不重視課本的閱讀理解，只愿意去多做一些題，因?yàn)榭荚嚲褪亲鲱}。實(shí)際上這是一種本末倒置的做法，應(yīng)當(dāng)說，課本與習(xí)題這兩方面都很重要，互相不能替代，但課本知識(shí)是本，做題的目的之一是能更好地掌握知識(shí)。所以我們主張多讀書少做題，不主張多做題少讀書。
二、多思考、注重理解
“學(xué)而不思則罔”，思考是學(xué)習(xí)的靈魂。在學(xué)習(xí)中，知識(shí)固然重要，但更重要的是駕御知識(shí)的頭腦。如果一個(gè)人不會(huì)思考，他只能做知識(shí)的奴隸，知識(shí)再多也無用，而且也不可能真正學(xué)到好知識(shí)。知識(shí)的學(xué)習(xí)重在理解，而理解只能通過思考才能實(shí)現(xiàn)，思考的源泉是問題，在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意不要輕易放過任何問題，有了問題不要急于問人，應(yīng)力求獨(dú)力思考，自己動(dòng)手動(dòng)腦去尋找問題的正確答案，這樣做才有利于思考能力的提高。
三、多重復(fù)，溫故而知新
《論語(yǔ)》開篇第一句：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”道盡學(xué)宗，不斷的重復(fù)顯然是學(xué)習(xí)中很重要的一個(gè)方面。當(dāng)然，這種重復(fù)不能是機(jī)械的重復(fù)，也不只是簡(jiǎn)單的重復(fù)記憶。我們主張每次重復(fù)應(yīng)有不同的角度，不同的重點(diǎn)，不同的目的，這樣每次重復(fù)才會(huì)有不同的感覺和體會(huì)，一次比一次獲得更深的認(rèn)識(shí)。知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的提高就是在這種不斷的重復(fù)中得到升華，所謂溫故而知新也。
三種學(xué)習(xí)精神
一、不唯書
古人云：“盡信書，不如無書�！痹谖覀兊膶W(xué)習(xí)中，教科書是我們學(xué)習(xí)的重要材料，學(xué)好課本基礎(chǔ)知識(shí)是毫無疑問的。但是，這里應(yīng)當(dāng)明確兩個(gè)問題；一、科學(xué)總是發(fā)展著的知識(shí)體系，我們所學(xué)的知識(shí)和方法不可能都是毫無缺陷的。這就需要我們多動(dòng)腦筋，在思考的基礎(chǔ)上敢于懷疑，大膽探索，提出我們自己的觀點(diǎn)和看法。二、人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過程總是多次反復(fù)才能完成的。也許我們的懷疑是錯(cuò)誤的，我們提出的觀點(diǎn)和見解是不正確的，但正是從這種錯(cuò)誤與正確的交鋒中才能獲得正確的認(rèn)識(shí)。一味死記硬背，即便把課本背熟了，也難以靈活運(yùn)用。所以，我們提倡不唯書，并不是為了否定書，而是為了培養(yǎng)一種創(chuàng)新精神。
二、不唯師
在中學(xué)生的學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)上課時(shí)只會(huì)認(rèn)真聽講；把老師的板書一字不差地抄錄下來，課后進(jìn)行消化吸收，但卻很少能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，老師講什么是什么，教什么把什么，把自己變成了一個(gè)"知識(shí)容器"。瑞士著名的教育心理學(xué)家皮亞杰曾說過；"教育的主要目的是培養(yǎng)能創(chuàng)新的而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人已做過的事的人。"所以，我們主張同學(xué)要多與老師交流，當(dāng)對(duì)老師講的有疑問或有不同看法時(shí)，要敢于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，敢于向老師質(zhì)疑，甚至與老師爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中我們失去的只是錯(cuò)誤，而得到的除了正確的認(rèn)識(shí)外，更重要的是智力的發(fā)展，還有勇氣和信心的提高，最終有"青出于藍(lán)而勝于藍(lán)"的必然。
三、不唯一
對(duì)于一個(gè)知識(shí)的理解，可以從不同的角度去認(rèn)識(shí)；對(duì)于一道題的求解，可以有不同方法；對(duì)于一個(gè)實(shí)際問題，可以從不同學(xué)科去分析解決。世界本身就是一個(gè)多樣化的世界，我們學(xué)習(xí)的目的決不是為了追求唯一的答案。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中必須具備這種"不唯一"的意識(shí)和精神，盡可能尋求更多解決問題的途徑，養(yǎng)成多方面、多角度認(rèn)識(shí)問題的習(xí)慣，訓(xùn)練思維的靈活性和變通性。
三條學(xué)習(xí)原則
學(xué)習(xí)的具體方法，往往因人而異，不同的人有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，完全可以根據(jù)自己的實(shí)際情況采取不同的措施。但也需要我們嚴(yán)格遵守一些共同的原則，它們是取得好成績(jī)的重要保證。
一、自覺性原則
自覺性要求中學(xué)生能夠自覺地安排自己每天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。我們應(yīng)當(dāng)明確，當(dāng)學(xué)習(xí)是一種自覺的行為時(shí)才更有效，特別是中學(xué)生的學(xué)習(xí)，主要依靠自覺來完成。如果把學(xué)習(xí)變成一種被別人壓迫的行為，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)減弱，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭倦感，失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果可想而知。所以，對(duì)于那些學(xué)業(yè)不佳的同學(xué)應(yīng)首先檢查自己的學(xué)習(xí)自覺性如何，一切屬于自己的事，必須自覺地去做，這是做好一切事情的前提。
二、主動(dòng)性原則
主動(dòng)性要求中學(xué)生的學(xué)習(xí)有熱情，主動(dòng)獲取知識(shí)，不等待，不依靠，不恥下問。做任何事情，積極主動(dòng)是取得成功的必要條件，學(xué)習(xí)也不例外。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中恰恰缺乏這一點(diǎn)，不懂的問題寧肯爛在肚子里，也不愿開口問一下別人。老師講什么，就學(xué)什么，不越"雷池"半步，很少主動(dòng)與老師、同學(xué)交流，有的同學(xué)甚至一年也不會(huì)問老師一個(gè)問題。這些同學(xué)決不是一個(gè)問題也沒有，而是缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)是十分有害的，必須改變。
三、獨(dú)立性原則
獨(dú)立性要求中學(xué)生做事有主見，不輕信，不盲從，不人云亦云，能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不輕易受群體因素的影響。很多優(yōu)秀的學(xué)生往往具備這樣的特征。當(dāng)別的同學(xué)總愿讓老師反復(fù)講解時(shí)，他們卻更愿意獨(dú)立思考，依靠自己獨(dú)立的智慧去努力獲取知識(shí)。正是他們這種學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，造就了他們的出類拔萃。我們認(rèn)為，如果在學(xué)習(xí)中沒有獨(dú)立性，就沒有創(chuàng)造性，就不可能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。
三種學(xué)習(xí)技能
一、學(xué)會(huì)快速閱讀
直接從書中獲取知識(shí)是一條重要的途徑，即使是教科書中的知識(shí)，也不能純粹依靠老師的講解來學(xué)習(xí)。一個(gè)掌握閱讀技能的學(xué)生，能夠更迅速、更順利地掌握知識(shí)，學(xué)的更主動(dòng)，更輕松。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)習(xí)慣于上課聽講，下課做作業(yè)，即使是教科書也不甚閱讀，更不用說大量閱讀課外書籍。長(zhǎng)期下去造成的結(jié)果是不會(huì)讀書，沒有形成熟練的閱讀技能，對(duì)學(xué)習(xí)的發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙，這可能是很多同學(xué)在學(xué)業(yè)上落伍的一個(gè)重要原因。我們講的閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單的讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀的能力，是指能夠根據(jù)不同書籍的模式迅速分清主次、把握書中內(nèi)容的一種技能。這就要求同學(xué)必須多讀書，注意了解不同書籍的特點(diǎn)和閱讀技巧，加強(qiáng)讀思結(jié)合，并且有意識(shí)地加快閱讀速度，逐漸形成快速閱讀技能。
二、學(xué)會(huì)快速書寫
中學(xué)階段課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，如果沒有掌握快速書寫的技能，這種負(fù)擔(dān)會(huì)更加沉重。比如課堂上跟不上老師的`速度記錄筆記，課后完成作業(yè)用時(shí)過多，考試因書寫太慢而答不完試卷等，這些現(xiàn)象都與書寫技能有關(guān)�？梢哉f書寫技能是我們借以掌握知識(shí)的工具，這種工具所處的狀態(tài)將決定我們能否有效而合理地使用時(shí)間。那些書寫速度慢的同學(xué)對(duì)此應(yīng)引起足夠的注意，自覺地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，盡快掌握這一技能。當(dāng)然，快速書寫的同時(shí)還要保證字跡的清楚與規(guī)范。
三、學(xué)會(huì)做筆記
做筆記是一種與動(dòng)手相結(jié)合的學(xué)習(xí)行為，有助于對(duì)知識(shí)的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。中學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復(fù)習(xí)筆記等，課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合教材進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書。讀書筆記應(yīng)注意做好圈點(diǎn)勾批，所謂"不動(dòng)筆墨不讀書"。復(fù)習(xí)筆記應(yīng)注意做好知識(shí)的歸納整理，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。還需要指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理。
讀書要有技巧
讀書要有技巧最簡(jiǎn)單最有效的讀書方法
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泛讀即廣泛閱讀，指讀書的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識(shí)，具備一般常識(shí)。不僅要讀自然科學(xué)方面的書，也要讀社會(huì)科學(xué)方面的書，古今中外各種不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品都應(yīng)廣泛地閱讀，以博采眾家之長(zhǎng)，開拓思路。馬克思寫《資本論》曾鉆研過１５００種書，通過閱讀來搜集大量的準(zhǔn)備資料。
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朱熹在《讀書之要》中說：“大抵讀書，須先熟讀，使其言皆若出于吾之口；繼以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得爾�！边@里“熟讀而精思”，即是精讀的含義。也就是說，要細(xì)讀多思，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究，邊分析邊評(píng)價(jià)，務(wù)求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。對(duì)本專業(yè)的書籍及名篇佳作應(yīng)該采取這種方法。只有精心研究，細(xì)細(xì)咀嚼，文章的“微言精義”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”�？梢哉f，精讀是最重要的一種讀書方法
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即對(duì)書報(bào)雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個(gè)完整的印象，取得“鳥瞰全景”的效果。對(duì)比較重要的書報(bào)雜志可采取這種方法。
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這是一種跳躍式的讀書方法。可以把書中無關(guān)緊要的內(nèi)容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡(luò)閱讀，重點(diǎn)掌握各個(gè)段落的觀點(diǎn)。有時(shí)讀書遇到疑問處，反復(fù)思考不得其解時(shí)，也可以跳過去，向后繼續(xù)讀，就可前后貫通了。
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這是一種快速讀書的方法，即陶淵明提倡的“好讀書，不求甚解”。可以采勸掃描法”，一目十行，對(duì)文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴(kuò)大閱讀量，適用于閱讀同類的書籍或參考書等。
（６）略讀
這是一種粗略讀書的方法。閱讀時(shí)可以隨便翻翻，略觀大意；也可以只抓住評(píng)論的關(guān)鍵性語(yǔ)句，弄清主要觀點(diǎn)，了解主要事實(shí)或典型事例。而這一部分內(nèi)容常常在文章的開頭或結(jié)尾，所以重點(diǎn)看標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)或結(jié)尾，就可大致了解，達(dá)到閱讀目的。
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有價(jià)值的書刊雜志不能只讀一遍，可以重復(fù)學(xué)習(xí)，“溫故而知新”。著名思想家、文學(xué)家伏爾斯泰認(rèn)為“重讀一本舊書，就仿佛老友重逢”。重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。重復(fù)學(xué)習(xí)，有利于對(duì)知識(shí)加深理解，也是加深記憶的強(qiáng)化劑。
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古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書”，俗語(yǔ)也有“好記性不如爛筆頭”之說。讀書與作摘錄、記心得、寫文章結(jié)合起來，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫作水平，并且能增強(qiáng)閱讀能力，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能和技巧。
（９）序例讀
讀書之前可以先讀書的序言和凡例，了解內(nèi)容概要，明確寫書的綱領(lǐng)和目的，有指導(dǎo)地進(jìn)行閱讀。讀書之后，也可以再次讀書序和凡例，以便加深理解，鞏固提高。
�。ǎ保埃┻x讀
就是讀書時(shí)要有所選擇。古往今來，人類的文化寶藏極為豐富。一個(gè)人的精力畢竟有限，如果不加選擇，眉毛胡子一把抓似地讀書，就不會(huì)收到好的效果�？梢越Y(jié)合自己的情況，有針對(duì)性地選擇書目，進(jìn)行閱讀，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
完善自我：學(xué)會(huì)管理時(shí)間的七個(gè)好習(xí)慣
第一條：經(jīng)常預(yù)測(cè)未來會(huì)發(fā)生什么，然后提前準(zhǔn)備。
不是做事情效率比大家高多少，是我事先就利用零碎時(shí)間把一些素材都整理好了，所以真正寫的時(shí)候就快。
超前判斷，超前行動(dòng)的習(xí)慣，我不做事后諸葛亮，我經(jīng)�；〞r(shí)間想公司的年度規(guī)劃，領(lǐng)導(dǎo)講話，國(guó)家政策變化 學(xué)習(xí)計(jì)劃，這些變化必然導(dǎo)致一些工作大局重心變化，對(duì)于具體工作，必然導(dǎo)致工作方針政策和方法調(diào)整，對(duì)這些調(diào)整如果你有有先見之明，你就可以提前準(zhǔn)備素材。
善于管理時(shí)間的人往往善于理財(cái)呢？從這個(gè)角度去看，抓住財(cái)富機(jī)會(huì)也是要有預(yù)判能力。
第二條：學(xué)一點(diǎn)統(tǒng)籌方法。
一定要養(yǎng)成隨時(shí)考慮最優(yōu)次序的習(xí)慣，考慮得多了，哪些事情先做，哪些事情后做，哪些需要在無干擾情況下做，哪些可以在有干擾情況下做，這樣可以讓自己時(shí)間利用最有效率。
例如：盡量不要在周末或節(jié)假日去理發(fā)；盡量不要在人多時(shí)候去吃飯；盡量不要在高峰期上下班；盡量不要在節(jié)假日去購(gòu)物。
第三條：緊急和重要。
很多人真正的問題是這一輩子都沒明白什么是最自己最重要的，所以緊急和重要的判斷他永遠(yuǎn)都答不好。
緊急的事情往往要優(yōu)先做到處理完畢，否則就會(huì)讓你無法做重要的事情。重要的事情往往要堅(jiān)持做到一個(gè)階段，否則就永遠(yuǎn)也做不完。
第四條：養(yǎng)成隨時(shí)建立索引的習(xí)慣。
信息只有結(jié)構(gòu)化才能變成可利用的知識(shí)，一旦具備了知識(shí)貯備，以后解決問題就可以利用順藤摸瓜的方式以非常高的效率解決。
把一切活動(dòng)和信息都結(jié)構(gòu)化，系列化，標(biāo)準(zhǔn)化，可以讓你節(jié)約大量的時(shí)間。
做計(jì)劃不是最大的習(xí)慣，喜歡建立索引才是最大的習(xí)慣，一個(gè)喜歡歸類和秩序的人自然會(huì)掌握做計(jì)劃的方法。
很多書上都提出了這樣或那樣的技巧，我把他全部歸為一個(gè)習(xí)慣，就是看見一個(gè)東西就想把它和某種自己很容易聯(lián)想的“索引”掛起來，這樣你的記憶容量在增加，你的搜索速度會(huì)提高，你的解決問題效率會(huì)提升，你的時(shí)間會(huì)變多。
活動(dòng)索引
每天的工作，生活安排是活動(dòng)，需要用工作計(jì)劃、每日備忘錄等形式加以管理。
資料索引
所有的紙質(zhì)資料，電子資料有沒有好的電子目錄，文件夾目錄？甚至包括郵件分類目錄？
知識(shí)索引
自己知道的東西到了一定程度，一定要找一些時(shí)間把它結(jié)構(gòu)化，把一些零散的學(xué)問變成有提綱的體系，甚至是個(gè)人論著。
資源索引
把你的手機(jī)號(hào)碼合理分組，名片合理分組，QQ合理分組和淘汰，網(wǎng)絡(luò)社區(qū)合理分組，網(wǎng)站收藏夾合理分組，書籍合理分類，都可以讓你節(jié)約大量零碎的時(shí)間。
第五條：最小化你的工作環(huán)境。
就是盡量減少你啟動(dòng)工作的邊界要求，你可以自由支配的時(shí)間每天至少增加2個(gè)小時(shí)。對(duì)工作環(huán)境要求越低，我可以利用的工作時(shí)間越多，我可以啟動(dòng)工作的狀態(tài)越快。
培養(yǎng)自己用一只筆一個(gè)本子就可以開展你需要開展的一切工作的習(xí)慣，盡量不要依賴高科技產(chǎn)品完成工作，他們很多都是浪費(fèi)時(shí)間的設(shè)備，而不是真正幫助你的設(shè)備。高科技產(chǎn)品可以用，但不要養(yǎng)成依賴性，不要離開了高科技產(chǎn)品就不能工作。所以看書要想有收獲最好看紙質(zhì)的，比電子書更好，學(xué)習(xí)更深刻，看起來慢其實(shí)快。不過有一個(gè)建議，考慮到很多朋友經(jīng)常掉手機(jī)，所以一定要一款可以隨時(shí)把通訊錄輸入到網(wǎng)絡(luò)的手機(jī)，這樣就不怕手機(jī)掉了，節(jié)約時(shí)間很多。
第六條：一次只做一件事。
要想讓時(shí)間有效率，就得一個(gè)一個(gè)去做。
很多人在做不喜歡的工作的時(shí)候，其實(shí)喜歡被打擾的，在他們的潛意識(shí)中，這樣讓他們顯得很忙，而且一旦做得不好，也就有了借口。
既然無法回避，不如集中精力去做！
第七條：把事情至少做到80%才結(jié)束。
把事情做到一個(gè)無法倒退的點(diǎn)，下次再做才不至于從頭再來。
一件事情不是因?yàn)閷Ｗ⒌淖鼍托校帽葘W(xué)生復(fù)習(xí)，不管看了多久，要么系統(tǒng)復(fù)習(xí)完一章，要么系統(tǒng)復(fù)習(xí)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。否則下次繼續(xù)復(fù)習(xí)還得從最開始看起。所以有的學(xué)生一直到考試，永遠(yuǎn)還在復(fù)習(xí)前幾章。
LOVE學(xué)習(xí)法
美國(guó)心理學(xué)家在《在大學(xué)里如何學(xué)習(xí)和研究》一書中介紹了一種頗為實(shí)用的與其他人一起學(xué)習(xí)的方法，“LOVE”為英文“Listen”（聽）、“Outline”（寫出提綱）、“Verbalize”（表述）和“Evaluate”（評(píng)價(jià)）這四個(gè)單詞的縮寫。這種學(xué)習(xí)方法與一個(gè)人的聽、讀能力有很大關(guān)系�！奥牎敝冈谝话懔私馕恼碌膬�(nèi)容后，一個(gè)人以適當(dāng)?shù)乃俣却舐暲首x，直到讀完文章的第一部分，另一個(gè)人則認(rèn)真地聽。“寫”指聽的人記下關(guān)鍵的詞、名字、數(shù)字，并且可以要求朗讀的人加快或放慢速度，重復(fù)某些內(nèi)容，或者提出一些問題。朗讀的人應(yīng)盡量滿足聽者的需要，當(dāng)朗讀的一個(gè)部分完成時(shí)，聽的人就要準(zhǔn)備一個(gè)以他的筆記為基礎(chǔ)的簡(jiǎn)短提綱�！氨硎觥敝竻⒖紕偛怕爩懙奶峋V筆記，聽的人開始復(fù)述所朗讀的內(nèi)容，他必須盡可能詳細(xì)地回憶全部主要觀點(diǎn)�！霸u(píng)價(jià)”指朗讀的人對(duì)照課文評(píng)價(jià)聽的人復(fù)述的準(zhǔn)確性和完整性，發(fā)生差錯(cuò)時(shí)及時(shí)糾正。復(fù)述時(shí)，朗讀的人要盡量糾正錯(cuò)誤，并且作些適當(dāng)?shù)奶崾�。�?dāng)某章的LOVE四步完成后，在下一章就交換一下讀和聽的角色，由上一章聽的人進(jìn)行朗讀和評(píng)價(jià)，上一章讀的人則進(jìn)行聽，寫出提綱和表述。如果是兩個(gè)以上的人參加（最多不超過四個(gè)人為宜），每讀一部分可輪換一次。讀完后，每個(gè)人都以他自己的筆記為基礎(chǔ)進(jìn)行復(fù)述，由朗讀的人進(jìn)行評(píng)價(jià)。
學(xué)會(huì)理性考試
清華大學(xué)電子工程系01級(jí)的張景利同學(xué)（2001年山西省理科狀元）為考生支招，講解了理科綜合科目的復(fù)習(xí)以及對(duì)理科生高考應(yīng)該統(tǒng)籌把握的幾個(gè)要點(diǎn) 時(shí)間管理。
張景利認(rèn)為：“理科綜合的客觀題部分基本能占到144分左右，每一道題6分。
這樣兩道小題加起來的分?jǐn)?shù)就是一道大題。所以你如果前面小題錯(cuò)的多的話，比大題出錯(cuò)還可怕，所以做前面就要細(xì)心些。考生一定要先判斷自己對(duì)每種題型的把握能力，然后協(xié)調(diào)時(shí)間�！�
此外，張景利還提出了一個(gè)“理性考試”的概念，鼓勵(lì)考生在理科綜合考試中要做理性分析，同時(shí)學(xué)會(huì)放棄。所謂的“理性考試”就是：
一，要注意題型的分析，做題時(shí)想想要考察的是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每道題都要有所總結(jié)，不能白做。
二，考生在考前整理錯(cuò)題的同時(shí)，也要注意那些不出錯(cuò)的內(nèi)容，不要因?yàn)樽⒁饬Φ霓D(zhuǎn)移而把強(qiáng)項(xiàng)變成力量弱項(xiàng)。
三，根據(jù)自己平時(shí)的學(xué)習(xí)情況和模擬成績(jī)，為自己設(shè)定可以達(dá)到的分?jǐn)?shù)目標(biāo)，并把這種目標(biāo)落實(shí)到每一種題型。這種方式能提高考生的自信心。對(duì)于沒把握做對(duì)的弱項(xiàng)題目，不妨學(xué)會(huì)放棄，以節(jié)省時(shí)間。
怎樣學(xué)習(xí)最有效
提高是一個(gè)很重要的問題。許多成績(jī)不佳，往往起因于不高。不高往往由多因素造成。較低的學(xué)習(xí)、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、身體的疾病等都能影響學(xué)習(xí)效率。下面，我們對(duì)此進(jìn)行綜合考察。
一、學(xué)習(xí)問題自我評(píng)價(jià)
每一個(gè)學(xué)習(xí)不良者并不一定真的了解自己的問題之所在，要想對(duì)癥下藥，解決問題，對(duì)學(xué)習(xí)問題進(jìn)行自我評(píng)價(jià)便尤其顯得重要了。對(duì)學(xué)習(xí)問題可主要從如下幾方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：
l．時(shí)間安排問題
?學(xué)習(xí)不良者應(yīng)該反省下列幾個(gè)問題：（1）是否很少在學(xué)習(xí)前確定明確的目標(biāo)，比如要在多少時(shí)間里完成多少內(nèi)容。（2）學(xué)習(xí)是否常常沒有固定的時(shí)間安排。（3）是否常拖延時(shí)間以至于作業(yè)都無法按時(shí)完成。（4）是否是從來都只能在開頭的幾天有效。（5）一周學(xué)習(xí)時(shí)間是否不滿10小時(shí)。（6）是否把所有的時(shí)問都花在學(xué)習(xí)上了。
2．注意力問題
�。�1）注意力完全集中的狀態(tài)是否只能保持10至15分鐘。（2）學(xué)習(xí)時(shí)，身旁是否常有小說、雜志等使我分心的東西。（3）學(xué)習(xí)時(shí)是否常有想入非非的體驗(yàn)。（4）是否常與人邊聊天邊學(xué)習(xí)。
3．學(xué)習(xí)興趣問題
�。�1）是否一見書本頭就發(fā)脹。（2）是否只喜歡文科，而不喜歡理科。（3）是否常需要強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)。（4）是否從未有意識(shí)地強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)行為。
4.問題
�。�1）是否經(jīng)常采用題海戰(zhàn)來提高解題。（2）是否經(jīng)常采用機(jī)械法。（3）是否從未向?qū)W習(xí)好的同學(xué)討教過學(xué)習(xí)方法。（4）是否從不向請(qǐng)教問題。（5）是否很少主動(dòng)鉆研課外輔助讀物。
一般而言，回答上述問題，肯定的答案（回答“是”）越多 學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的效率越低。每個(gè)有學(xué)習(xí)問題的學(xué)生都應(yīng)從上述四類問題中列出自己主要毛病，然后有針對(duì)性地進(jìn)行治療。例如一個(gè)學(xué)生毛病是這樣的：在時(shí)間安排上，他總喜歡把任務(wù)拖到第二夫去做；在注意力問題上，他總喜歡在寢室里邊與人聊天邊讀書；在學(xué)習(xí)興趣上，他對(duì)專業(yè)課不感興趣，對(duì)旁系的某些課卻很感興趣；在學(xué)習(xí)方法上主要采用機(jī)械記憶法。這位學(xué)生的病一列出來，我們就能夠采取有效的治療措施了。
二、自我改進(jìn)法
1.SQ3R法
羅賓生（Robinson）提出的SQ3R法是提高學(xué)習(xí)效率的一種好方法。SQ3R是由Survey，Question，Read，Recite，Review幾個(gè)單詞的第一個(gè)字母縮寫成的。
（1）概覽（Survey）：即概要性地閱讀。當(dāng)你要讀一本書或一段文章時(shí)，你必須借助標(biāo)題和副標(biāo)題知道大概內(nèi)容，還要抓住開頭，結(jié)尾及段落問承上啟下的句子。這樣一來，你就有了一個(gè)比較明確的目標(biāo)有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
�。�2）問題（Question）：即在學(xué)習(xí)時(shí)，要把注意力集中到人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因等基本問題上，同時(shí)找一找自己有哪些不懂的地力。如果是學(xué)習(xí)課文，中的提問可增加你在上的參與意識(shí)。要是研究一個(gè)課題時(shí)你能帶著問題去讀有關(guān)，就能更有的放矢。
（3）閱讀（Read）：閱讀的目的是要找到問題的答案，不必咬文嚼字，應(yīng)注重對(duì)意思的理解。有些書應(yīng)采用，這有助于提高你的量，有些書則應(yīng)采用精該法，反復(fù)琢磨其中的含義。
（4）背誦（Recite）：讀了幾段后，合上書想想究竟前面講了些什么，可以用自己的語(yǔ)言做一些簡(jiǎn)單的讀書摘要，從中找出關(guān)鍵的表達(dá)詞語(yǔ)，采用精煉的語(yǔ)言把思想歸納成幾點(diǎn)，這樣做既有助于記憶、背誦或復(fù)述，又有助于提高表達(dá)能力，且使更有邏輯性。這種嘗試背誦的方法比單純重復(fù)多遍的閱讀方法效果更好。
（5）（Review）：在閱讀了全部?jī)?nèi)容之后，回顧一遍是必要的。時(shí)，可參考筆記摘要，分清段落間每一層次的不同含義。的最主要作用是避免遺忘。一般來說，及時(shí)復(fù)習(xí)是最有效的，隨著時(shí)間的推移，復(fù)習(xí)可逐漸減少，但經(jīng)常性地復(fù)習(xí)有助于使學(xué)習(xí)效果更鞏固，所謂“拳不離手，曲不離口”，即是此意。
2．自我塑造法
上面介紹的SQ3R法是一種學(xué)習(xí)方法，僅可解決因方法缺乏而引起的學(xué)習(xí)上的問題。對(duì)于因其他原因而引起的學(xué)習(xí)問題，則還需綜合考慮運(yùn)用其他方法，自我塑造法即是一種綜合法。
（1）選擇一個(gè)目標(biāo)。經(jīng)過對(duì)學(xué)習(xí)效率低的原因分析，你已經(jīng)找出自己的癥結(jié)所在，但對(duì)改變它你不可性急，而應(yīng)該首先選擇其中較為可行的一項(xiàng)進(jìn)行重點(diǎn)突破。我們常觀到某些學(xué)生在接受長(zhǎng)輩一頓訓(xùn)斥后，立即制定一個(gè)宏大的學(xué)習(xí)計(jì)劃，其實(shí)這種計(jì)劃十有八九是執(zhí)行不下去的。我在學(xué)時(shí)，有一天忽然下決心要從閱讀原版小說入手，結(jié)果我借了一世界名著《馬�。恋恰�，并且向朋友宣布，我要花一個(gè)月時(shí)間啃下此書。結(jié)果呢，我連第一頁(yè)都沒能讀完，因?yàn)槔锩娴纳~查不勝查。后來我選擇了比較適中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，先從世界名著簡(jiǎn)寫本入手，結(jié)果越讀興趣越濃，不再視為畏途了。
�。�2）實(shí)行新的學(xué)習(xí)程序，如果你的癥結(jié)是行為拖拉，為克服這個(gè)缺點(diǎn)你就應(yīng)該給自己訂一個(gè)規(guī)則，每天不完成預(yù)訂的任務(wù)不睡覺。如果你的贊美是注意力不集中，那么你應(yīng)分析不集中的原因。在寢室讀書不集中，則應(yīng)責(zé)令自己到教室里去讀。如果讀半小時(shí)后不集中，則應(yīng)略為休息一下，或改變一下學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果原因是對(duì)讀書不感興趣，則首先努力去讀自己有興趣的書或改變單調(diào)枯燥的讀書方法，將讀書與、娛樂、陶冶性情結(jié)合起來，或給自己的學(xué)習(xí)以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。堅(jiān)持一段時(shí)間后，隨著良好習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸濃厚。
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