高中的語文學(xué)習(xí)方法
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,我們每個(gè)人都需要不斷地學(xué)習(xí),正確的學(xué)習(xí)方法,能夠讓我們學(xué)習(xí)事半功倍!如果你正在為找不到正確的學(xué)習(xí)方法而苦惱,下面是小編精心整理的高中的語文學(xué)習(xí)方法,歡迎大家分享。
高中的語文學(xué)習(xí)方法1
核心導(dǎo)讀: 成語是在語言中經(jīng)過長期實(shí)踐,錘煉而成的固定短語,它具有簡(jiǎn)潔明快、要言不繁、因近取譬、畫龍點(diǎn)睛的特點(diǎn),是漢語詞匯中的精華。因而正確地辨析和運(yùn)用成語也一直是歷年高考試卷上的必考內(nèi)容。 重視成語學(xué)習(xí),加強(qiáng)成語積累,本應(yīng)是語文學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),然而,許多中學(xué)生在這方面卻不懂正確的學(xué)習(xí)方法,不僅在成語學(xué)習(xí)上盲目隨意,而且在知識(shí)的理解和掌握方面也顯得模糊混亂。本文就此談?wù)劤烧Z學(xué)習(xí)的一些方法,旨在交給中學(xué)生一把鑰匙,以打開高考成語試題的這道小門。成語是在語言中經(jīng)過長期實(shí)踐,錘煉而成的固定短語,它具有簡(jiǎn)潔明快、要言不繁、因近取譬、畫龍點(diǎn)睛的特點(diǎn),是漢語詞匯中的精華。因而正確地辨析和運(yùn)用成語也一直是歷年高考試卷上的必考內(nèi)容。
重視成語學(xué)習(xí),加強(qiáng)成語積累,本應(yīng)是語文學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),然而,許多中學(xué)生在這方面卻不懂正確的學(xué)習(xí)方法,不僅在成語學(xué)習(xí)上盲目隨意,而且在知識(shí)的理解和掌握方面也顯得模糊混亂。本文就此談?wù)劤烧Z學(xué)習(xí)的一些方法,旨在交給中學(xué)生一把鑰匙,以打開高考成語試題的這道小門。
一、為“解字”。
即對(duì)成語逐字解釋。尤要突破難點(diǎn)。這是理解整個(gè)成語意義的基礎(chǔ)。有不少成語往往“一詞當(dāng)關(guān),萬夫莫開”,如“暴殄天物”的“殄”(糟蹋)、“不刊之論”的“刊”(刪改)、“文不加點(diǎn)”的“點(diǎn)”(點(diǎn)除)、“吊民伐罪”的“吊”(慰問)等,這些往往成為理解全詞的攔路虎,必須學(xué)武松打虎,整體意義才能迎刃而解。當(dāng)然,辦法也只有一個(gè),那就是認(rèn)真對(duì)待,勤查字典。否則,就要望文生義,貽笑大方了。不信猜猜 “不名一錢”、“不足為訓(xùn)”的意思,再查查詞典,是不是差之毫厘,謬以千里了呢?
二、是“本記”。
即識(shí)記原意或本意。成語的語意是比較豐富的,但它的所有意義都由原意或本意經(jīng)由引申、轉(zhuǎn)移、比喻等途徑演變而來。理解并記取成語的本意,對(duì)理解其今意或它意很有幫助。如“對(duì)牛彈琴”,原意是用來諷刺“!(喻指談話對(duì)象)愚蠢的,今意也用來譏笑說話做事不看對(duì)象,這是對(duì)原意換位思考的結(jié)果,這樣一想,不僅幾個(gè)意義都理解記住了,說不定還能有意想不到的收獲呢;再如“花花世界”原指繁華的都市,后來指 “表面繁榮的社會(huì)”,今又指花天酒地的生活環(huán)境,細(xì)一想,這兩個(gè)后起意不是對(duì)原意的否定和擴(kuò)大而產(chǎn)生的嗎?
三、為“溫故”。
溫故而知新,多了解一些成語的典故,尋根探底,大有裨益。成語都是有來歷的。它們的來源和出處主要有歷史故事、寓言傳說、民諺俗語、詩文典籍。在學(xué)習(xí)過程中,了解并借助這些背景知識(shí),可收到事半功倍之效。如,“三人言虎”、“獨(dú)占鰲頭”、“東施效顰”、“汗牛充棟”等,這些成語字面上的解釋并無困難,可是整合起來還是不得其解,這時(shí)就必須要了解其來源和出處了!叭搜曰ⅰ闭Z出《戰(zhàn)國策,魏策二》:“夫市之無虎也明矣,然而三人言而成虎!币馑际钦f,三個(gè)人謊傳城市里有虎,聽者就會(huì)信以為真,比喻說的人多了,就能使人把謠言當(dāng)事實(shí);而元代無名氏《陳州糶米》楔子里有:“殿前曾獻(xiàn)升平策,獨(dú)占鰲頭第一名”之句。成語“獨(dú)占鰲頭”就語出于此,可見,其意為“中狀元,居首位”。一般較大的成語辭典都會(huì)盡可能的列出成語的可靠出處。余例不再贅述。
四、為“分析”。
即要注意分析成語詞語間的語意關(guān)系、語法結(jié)構(gòu)。成語是當(dāng)時(shí)的情態(tài)語言直接保留或提純下來的言簡(jiǎn)意賅的凝固結(jié)構(gòu)短語,一定要細(xì)心推求其詞語間的語意關(guān)系,分析其語法結(jié)構(gòu),才能避免誤解。20xx年的全國高考試題對(duì)“道聽途說”提供的解釋是“在道路上沿途聽說的沒有根據(jù)的消息”,迷惑了許多考生,究其原因,其實(shí)就是把“路上聽來,又在路上傳說”這樣的順承關(guān)系誤解成了動(dòng)賓關(guān)系!
成語的語法主要有并列關(guān)系(如:披荊斬棘,防微杜漸)、承接關(guān)系(如:見異思遷,出奇制勝)、目的關(guān)系(如:削足適履,殺一儆百,越俎代皰)、因果關(guān)系(如:捉襟見肘,水落石出)、主謂關(guān)系(如:毛遂自薦,杞人憂天,夜郎自大)、動(dòng)賓關(guān)系(如:得天獨(dú)厚,不見經(jīng)傳,棋逢對(duì)手,如釋重負(fù))、補(bǔ)充關(guān)系(如:退避三舍,無動(dòng)于衷,荒謬絕倫,壽比南山)、動(dòng)賓補(bǔ)關(guān)系(如:?jiǎn)柕烙诿,貽笑大方,拒人千里,守口如瓶)、連動(dòng)關(guān)系(如:畫蛇添足,抱薪救火,亡羊補(bǔ)牢)、兼語關(guān)系(如:請(qǐng)君入甕,引狼入室,轉(zhuǎn)危為安)、偏正關(guān)系(如:衣冠禽獸,扶搖直上,彬彬有禮)、變式關(guān)系(如:時(shí)不我待,唯利是圖,唯我獨(dú)尊)。
而相當(dāng)多的成語,都能夠用“先分析其結(jié)構(gòu)成分的意義,再綜合詞語整體意義”的方法去理解和解釋。如“巧奪天工”,主謂結(jié)構(gòu),“奪”,勝過,“天工”,天然的精巧,那么,“巧”必然是指人工的精巧而不是天然的了,所以“翹首西望,海面托著的就是披著銀發(fā)的蒼山。蒼山如屏,洱海如鏡,真是巧奪天工!(20xx年高考題)這句中的成語“巧奪天工”就是使用不對(duì)了。
五、為“辨異”。
對(duì)成語,在理解其含義的基礎(chǔ)之上,還要重視成語在句子中的實(shí)踐運(yùn)用,并從以下幾個(gè)方面辨析成語之間的差異。
1. 感情色彩方面。
不常用的`成語,不要望文生義,主觀臆斷。“吊民伐罪”、“不刊之論”、“文不加點(diǎn)”、“不孚眾望”“不足為訓(xùn)”等含有否定意義詞的成語不一定是貶義詞。而“目光如豆”、“一團(tuán)和氣”、“與世無爭(zhēng)”等有肯定意義詞的也不一定是褒義詞。1997年高考的“趨之若鶩”、1998年考到的“處心積慮”就屬于貶詞誤用。
2. 詞義輕重方面。
如“他的設(shè)計(jì)雖然有些缺點(diǎn),但方向正確,無可非議。”既“有些缺點(diǎn)”,怎能“無可非議”?其實(shí)該用“無可厚非”。這就是不分輕重,錯(cuò)用了成語。20xx年高考成語“洗心革面”的誤用也屬于這類錯(cuò)誤。
3. 適用對(duì)象或范圍方面。
如:1999年的“博物館里保存著大量有藝術(shù)價(jià)值的石刻作品,上面的各種花鳥獸、人物形象栩栩如生,美侖美奐!薄懊纴雒缞J”形容房屋多而高大華麗,用以形容商品就不合適。20xx年的高考題A選項(xiàng)用“汗牛充棟”形容“古人中刻苦學(xué)習(xí)的楷!, 20xx年高考D項(xiàng)把謙詞“蓬蓽生輝”用于他人居室,也都是用錯(cuò)了對(duì)象。
4. 與句中詞語的搭配方面。
這類錯(cuò)誤很多,也很復(fù)雜,尤其要注意。如20xx年的高考題:“老王家的櫥柜里擺滿了他多年收藏的各種老舊手表,每當(dāng)他向慕名前來的參觀者介紹這些寶貝時(shí),總是如數(shù)家珍!薄叭鐢(shù)家珍”與句中“介紹這些寶貝”重復(fù)。1997年高考的“莘莘學(xué)子”也不能與句中修飾它的“兩人”、“一位”搭配。
5. 是否符合慣用句式。
如1998年高考的“望其項(xiàng)背”,多用于否定句或反問句中,而選項(xiàng)中卻用于陳述句,顯然是不合適的。
我國的成語浩如煙海,要一個(gè)中學(xué)生全部掌握顯然是不切實(shí)際的;而近年來高考成語的考查又由知識(shí)型轉(zhuǎn)化為能力型,重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)書刊報(bào)紙等常用成語的理解和運(yùn)用能力,所以,我們只有把文中所談的基本方法靈活掌握,綜合運(yùn)用,不斷積累,才能真正擁有并運(yùn)用好中華語言中的這塊藝術(shù)瑰寶,并在高考中穩(wěn)操勝券。
高中的語文學(xué)習(xí)方法2
語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分,是基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ),是與我們的生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科之一。學(xué)好這門學(xué)科對(duì)我們的終身學(xué)習(xí)和生活是十分重要的。下面,我向同學(xué)們介紹三種語文學(xué)習(xí)方法,但愿對(duì)大家有所幫助。
一、善于運(yùn)用聯(lián)想和想象
聯(lián)想和想象伴隨學(xué)習(xí)語文的始終,聽、說、讀、寫都離不開聯(lián)想和想象。例如,我們學(xué)習(xí)朱自清的《春》,就可以聯(lián)想起我們學(xué)過的"天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無"、"淺草才能沒馬蹄"、"幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,誰家新燕啄春泥"等詩句,還可以通過想象在頭腦再現(xiàn)文章的內(nèi)容和情景。我們經(jīng)過聯(lián)想與想象,可以豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容,還可以加深對(duì)文章的理解,甚至可以對(duì)文章進(jìn)行加工處理。
二、積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,老師只是引導(dǎo)你學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、思考、討論。我們要改變過去被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式,積極思考,主動(dòng)發(fā)現(xiàn),大膽置疑。課堂上,我們?nèi)舨辉竸?dòng)腦筋,坐等老師的答案,就沒有真正意義上的收獲。車爾尼雪夫斯基說:"老師是對(duì)手,而不是模本,否則永不能青出于籃"。一篇文章,老師有老師的理解。老師的理解融入了教師的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn),是成年人的理解。老師的話也好,教參的'話也好,都是一家之言。我們學(xué)生可以有、也應(yīng)該有自己的理解,這理解之中融入了我們自己的知識(shí)和積累和生活經(jīng)驗(yàn),是未成年人的理解,說不定我們自己的理解更好。課堂上我們?nèi)舾矣诎l(fā)表自己的意見,老師一定很高興,因?yàn)樗Mc我們進(jìn)行思想交流和碰撞。積極參與課堂活動(dòng)既可以激活我們的思維,還可以鍛煉我們的多種能力。所以,我建議同學(xué)們多思考,多提問,多設(shè)計(jì),使課堂活動(dòng)豐富多樣,精彩紛呈;顒(dòng),活動(dòng),活躍的人愿意動(dòng),不活躍的人動(dòng)了就會(huì)活。
三、養(yǎng)成自控式學(xué)習(xí)習(xí)慣
培根說過:"習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)的力量,它可以主宰人生。"所以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。
自控式學(xué)習(xí)習(xí)慣是指在自控式學(xué)習(xí)活動(dòng)中,由于重復(fù)練習(xí)而鞏固下來并變成內(nèi)在需要的學(xué)習(xí)行為方式,是在一定情境中不再需要任何意志努力和監(jiān)督而能自動(dòng)學(xué)習(xí)的行為傾向。它雖然屬于非智力因素,并不直接參與智慧活動(dòng),但在智慧活動(dòng)中具有動(dòng)力和調(diào)節(jié)效能,屬于意志活動(dòng)范疇。語文學(xué)習(xí)尤其要有這種習(xí)慣,如用心聽講、作業(yè)書寫規(guī)范、獨(dú)立完成作業(yè)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報(bào)等。
語文學(xué)習(xí)的方法很多,我只向同學(xué)們介紹這三種,希望大家掌握好這三種方法,并琢磨、總結(jié)出更多、更好的方法來。從某種意義上講,掌握方法比掌握知識(shí)更重要:有了好方法,加上勤奮,還怕學(xué)不到知識(shí)嗎?所以,同學(xué)們千萬不要忽視了方法。不過,我最后還得補(bǔ)充一句:不是每種方法都對(duì)你管用,要學(xué)好語文,你得找到最適合你的方法。
高中的語文學(xué)習(xí)方法3
1、多讀,反復(fù)讀
據(jù)說,豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”,他對(duì)一篇好文章,前后讀22遍之多,并深有體會(huì)地說,把文章讀熟后,就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來,多讀成誦,應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
2、強(qiáng)記,有目的地克制自己,進(jìn)行記憶
有些課程基本概念不記不行,如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦,暫時(shí)不理解的'也要加以記憶,并在使用中重新鞏固記憶。
3、背誦和理解
古詩文,背誦后更易理解,理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之,不但大腦信息存儲(chǔ)得越多,而且會(huì)養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然,強(qiáng)記和死記并非同一概念。
4、勤寫,
寫不只是寫作文,日記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。
寫本身就是較高層次的記憶,我們有這樣的體會(huì):寫作文,先打腹稿,再寫成初稿,待到往作文本上謄寫時(shí),不看初稿就能寫完。原因是,動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官,并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段,“好記性不如賴筆頭”就是個(gè)道理。
高中的語文學(xué)習(xí)方法4
學(xué)習(xí)高中語文的好方法
1、多讀,就是反復(fù)讀。
據(jù)說,豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”,他對(duì)一篇好文章,前后讀22遍之多,并深有體會(huì)地說,把文章讀熟后,就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來,多讀成誦,應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
2、強(qiáng)記,就是有目的地克制自己,進(jìn)行記憶。
有些課程基本概念不記不行,如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦,暫時(shí)不理解的也要加以記憶,并在使用中重新鞏固記憶。古詩文,背誦后更易理解,理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之,不但大腦信息存儲(chǔ)得越多,而且會(huì)養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然,強(qiáng)記和死記并非同一概念。
3、勤寫,不只是寫作文,那只是其中的一部分。
日記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。寫本身就是較高層次的記憶,我們有這樣的體會(huì):寫作文,先打腹稿,再寫成初稿,待到往作文本上謄寫時(shí),不看初稿就能寫完。原因是,動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官,并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段,“好記性不如賴筆頭”不無道理。
高中語文科目的學(xué)習(xí)方式
一.高中語文學(xué)習(xí)的必要性
語文科目是最關(guān)鍵的社交工具。語文科目是一門基礎(chǔ)科目,學(xué)好語文科目,提升正確了解應(yīng)用語言文字的水準(zhǔn),有助于我們學(xué)好其它各門科目;通過語文學(xué)習(xí),使我們高中生具有融入實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作技能與口語交際能力,具有初步的文學(xué)類審美能力與閱讀文言文的能力,這有助于我們未來邁向社會(huì)、融入社會(huì),更好地發(fā)揮自己的聰慧才能;把握語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)方式,培養(yǎng)自學(xué)語文科目的習(xí)慣,培養(yǎng)發(fā)覺、研究、解決困難的能力,還能為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終生發(fā)展打好基礎(chǔ)。
二.高中語文科目學(xué)法指導(dǎo)
在我們的生活上,時(shí)時(shí)處處都在注重方式,了解思考、工作勞動(dòng)、體育活動(dòng)、日常生活也注重方式。學(xué)習(xí)是手腦并用,身心共濟(jì)的繁雜的活動(dòng)自然更要注重方式。法國生理學(xué)家貝爾納以前講過:“良好的方式能使我們更好地發(fā)揮應(yīng)用天分的才能,而低劣的方規(guī)律或許阻撓才可以的發(fā)揮!惫糯艘仓v過那樣的話:“得其法者事半功倍,不得其法者事倍功半!贝罂茖W(xué)者愛因斯坦還有一個(gè)知名的公式,稱為:W(勝利)=X(用功努力)+Y(方式正確)+Z(不說廢話)。這兒也強(qiáng)調(diào)了使用正確方式的關(guān)鍵意義。聯(lián)合國科教文組織國際性發(fā)展委員編著的《掌握存活》一書里強(qiáng)調(diào):將來的文盲,不再是不識(shí)字的人,而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。所以,我們自小就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自己變成能應(yīng)用學(xué)習(xí)方式,去主動(dòng)地獲得需要的知識(shí)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的人。而不要變成只會(huì)被動(dòng)地接納知識(shí)的“死讀書”、“死記硬背”的人。
常有學(xué)生發(fā)出這樣的疑惑:記得之前自己的語文科目分?jǐn)?shù)也不錯(cuò),為何到高中后忽然感覺語文科目基礎(chǔ)較差?為何其它學(xué)科學(xué)起來游刃有余,可語文學(xué)習(xí)卻變得手足無措?語文科目究竟該如何學(xué)?如何才可以盡早提升語文科目分?jǐn)?shù)?很多學(xué)生帶著這樣的疑惑艱辛探求,沒什么進(jìn)展,從致煩惱重重的,長嘆接連不斷:學(xué)好語文科目真難呀!
客觀性地說,語文科目做為基本性工具科目,需要學(xué)好是不容易。它體系廣博內(nèi)容眾多,融思維、知識(shí)和藝術(shù)為一體,需逐漸訓(xùn)練良好的認(rèn)知和接納能力、但是做為中學(xué)時(shí)期的一般性學(xué)習(xí),要的是扎扎實(shí)實(shí)的文字、語言底子,良好的閱讀習(xí)慣與流暢的口頭和書面語言表達(dá)能力,而達(dá)此目標(biāo)、應(yīng)當(dāng)說是不怎么困難的,是有規(guī)律可尋的。這兒,首先需要擺正一個(gè)了解,即語文科目分?jǐn)?shù)的提升有賴于語文核心素養(yǎng)的加強(qiáng),是一個(gè)由淺入深,默化潛移的過程。語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性,學(xué)習(xí)時(shí)間的長久性決定它不能一揮而就,因此不能急于求成,為應(yīng)考求分?jǐn)?shù),而應(yīng)砸實(shí)語文科目基礎(chǔ),將其做為一項(xiàng)安身立命的本事勤奮學(xué)習(xí)下去。
語文學(xué)習(xí)中得用好三個(gè)小本子。除開學(xué)校與教師要求的語文科目用本外、我們倡議學(xué)生手上也要備三個(gè)本:知識(shí)本、雜記本與漫筆本。知識(shí)本是用于紀(jì)錄語言和文學(xué)方面基礎(chǔ)知識(shí)的,可用于隨堂筆記與個(gè)人梳理。通過初中學(xué)習(xí),絕大多數(shù)的語法知識(shí)與語言現(xiàn)象都有碰觸,但是局限于理解力,很多學(xué)生是似懂非懂,分崩離析的。到了高中,有必要對(duì)其開展體系整理,學(xué)生們可參考相關(guān)講授,從字型、詞句、標(biāo)點(diǎn)到句法、修辭方法,用一年時(shí)間總結(jié)梳理,同時(shí)對(duì)文學(xué)常識(shí),寫作文知識(shí)等注意收集,可搭建起自己語文科目知識(shí)的框架體系。雜記本是一個(gè)極廣義的稱呼,對(duì)于的是語文學(xué)習(xí)的一應(yīng)俱全,無所不及。從妙辭佳句到到優(yōu)美文章、從歷史掌敵到官方俚語、從用語名詞到文學(xué)類派別、從文學(xué)類描摹到專題探究,可做隨時(shí)隨地的大量的摘抄抄寫。此本要常備手頭,努力堅(jiān)持、嫡乎變成語文科目材料的關(guān)鍵累積。假如說以上意在吸取,那麼漫筆本則是用來創(chuàng)建的`寫作場(chǎng)地。這兒沒有教師的任務(wù),有些是觸景生情、油然而生、熔鑄古今、筆下生花。好文章經(jīng)常是進(jìn)一步有感后帶著強(qiáng)列的創(chuàng)作沖動(dòng)而形成的暢快文字。學(xué)生要多累積、多感受、多思考,勤于下筆,培養(yǎng)良好的筆力文風(fēng)。
語文學(xué)習(xí)的要義在于勤與恒。大家要五法并用,充足激發(fā)起眼、耳、口、手、心各感觀,實(shí)現(xiàn)聽、說、讀、寫、思諸種作用。假如說聽與讀這二種視覺與聽覺方式是消化吸收營養(yǎng),是“進(jìn)”的過程;那麼說和寫則是加工與生成的過程,是進(jìn)行社交溝通的必備。人在社會(huì)中能表情達(dá)意、溝通思維、自若來往、充足協(xié)同,不恰恰是語文科目科目最基本的目標(biāo)嗎?還有什么“分?jǐn)?shù)”的問題不能解決呢?想為此奉贈(zèng)給努力求真的莘莘學(xué)子們。
高中語文學(xué)習(xí)方法
走出誤區(qū):巧妙培養(yǎng)高一新生的語文文言文自學(xué)能力
初中的文言文學(xué)習(xí),只是“讀讀背背,不作具體要求”。高中的文言文學(xué)習(xí),除了要“讀讀背背”,積累語言材料,增加感_認(rèn)識(shí)之外,還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積累文言字詞和語句的相關(guān)知識(shí)。只有重視文言詞語等基礎(chǔ)知識(shí)的積累,才能有效的培養(yǎng)起學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。鑒于此,我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)文言文呢?
首先,學(xué)習(xí)文言文要做到“三多”
多讀、多背、多練。古人學(xué)習(xí)文言文,講究爛熟于心,“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟”!雖然我們不一定要像古人那樣_晃腦,但其重視誦讀的習(xí)慣無疑是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。我們所說的“多讀”,不僅要讀課本,而且要讀讀本,有機(jī)會(huì)的話,還應(yīng)當(dāng)盡可能閱讀一些文言作品,如“四書”、“五經(jīng)”、《資治通鑒》等,盡可能的擴(kuò)大自己的視野。“多背”是指凡是要求背誦的課文都要不折不扣的背誦,最好能一字不落的把它默寫下來,連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不要弄錯(cuò)!你千萬別以為這只是“死記硬背”,倘若你能堅(jiān)持到底,那么,在潛移默化當(dāng)中,你就自然掌握了古人的用語習(xí)慣和遣詞造句的方法,你閱讀文言文的能力就自然而然的培養(yǎng)起來了!岸嗑殹笔翘岣呶难蚤喿x能力的捷徑之一,不僅要認(rèn)真完成課后訓(xùn)練,而且要多做相關(guān)的字詞句的分類訓(xùn)練,以拓展視野,提高自己的綜合素質(zhì)。
其次,學(xué)習(xí)文言文不僅要學(xué)會(huì)聽課,而且要重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。
課前預(yù)習(xí),除了結(jié)合腳注疏通文意之外,還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)的圈點(diǎn)勾畫,結(jié)合語境,反復(fù)揣摩,找出自己暫時(shí)還無法理解的東西,對(duì)那些與現(xiàn)代漢語不同的地方,一定要加倍注意。當(dāng)然,有條件的話,還應(yīng)當(dāng)搜集相關(guān)的資料,以備不時(shí)之需。在預(yù)習(xí)的時(shí)候,千萬別忘記了反復(fù)誦讀課文,要盡可能讀出作者的語氣、輕重和感情,要流利通暢、聲情并茂。如果有時(shí)間,還可以將不懂的地方制作成問題卡片,以便上課時(shí)及時(shí)與老師交流或互動(dòng)。上課時(shí)帶著問題專心聽講,認(rèn)真做好筆記,并及時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn),尤其是自己尚未弄懂而老師又忽略了的地方,一定要“打破沙鍋問到底”,切忌淺嘗輒止,不懂裝懂!課后復(fù)習(xí)尤為重要,通過復(fù)習(xí),不僅可以鞏固學(xué)習(xí)成果,而且還可以加深理解,觸類旁通,培養(yǎng)自己的遷移能力。因此,同學(xué)們一定不要貪圖省事兒,要是上課聽聽就了事,那么,你就有可能像“猴子掰包谷”一樣──丟了包谷摘桃子,丟了桃子搬西瓜,丟了西瓜追兔子,丟了兔子空手回──到頭來,自己什么也得不到!
第三,學(xué)習(xí)文言文,要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
有的同學(xué)認(rèn)為,學(xué)習(xí)文言文不外乎翻譯課文,因此,上課時(shí)抱著參考書不放,就像落水的人抱著一根救命的稻草,視若寶貝,敬若神明,一切唯參考書是聽!殊不知,這些人誤把拐杖當(dāng)雙腿,丟了拐杖則寸步難行!他們上課時(shí)一般不怎么愛聽老師的講解,更不會(huì)動(dòng)腦筋去思考問題,滿以為參考書上什么都有,根本用不著_這份閑心。哪知長此以往,對(duì)參考書形成的依賴就像一顆定時(shí)的,隨時(shí)都有可能要了自己學(xué)習(xí)的生命!──他們一翻開參考書,就什么都懂,可謂一目了然;但是,一旦關(guān)上參考書,他們就像一個(gè)失去拐杖而又不會(huì)走路的孩子,收獲的是一臉的茫然!因此,我們要科學(xué)的使用參考書,只有在萬不得已時(shí)才借用一下,因?yàn),它至多是一根備用的拐杖,千萬別把它當(dāng)成“雙腳”,路得靠自己一步一步的走,任何投機(jī)取巧都只能是徒勞和枉然!
第四,學(xué)習(xí)文言文,關(guān)鍵是要重視歸納和積累。
一般說來,初學(xué)文言文,最好做到“每課一歸納,單元一小結(jié)”。歸納整理時(shí)可以從特殊字詞的注音、一詞多義、通假字、古今異義、詞類活用、特殊句式、成語典故、重點(diǎn)語句以
及文化常識(shí)等個(gè)方面來進(jìn)行,每個(gè)單項(xiàng)都可以自行規(guī)定一種特殊的符號(hào),以提高學(xué)習(xí)效益。如:用“①②③”表示一詞多義;用“※”表示名詞作狀語;用“#”表示使動(dòng)用法;用“⊙”表示意動(dòng)用法;用“≠”表示古今異義;用“=”表示通假字;用“@”表示成語典故;用“★”特殊句式……當(dāng)然,無論做什么整理,都必須積累相應(yīng)的例句,否則,你的知識(shí)點(diǎn)就成了無本之木和無源之水……
“九層之臺(tái),起于壘土”,只要你持之以恒,我深信,三年下來,你一定會(huì)卓爾不群,令人刮目相看!
高中的語文學(xué)習(xí)方法5
1、勤讀課外書籍
語文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是讀書。要學(xué)好語文,光讀’幾冊(cè)教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須要大量地閱讀課外書籍,從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。勤奮讀書,必須做到珍惜時(shí)間,抓緊分分秒秒。歐陽修善于利用“三上”的時(shí)間讀書,即“馬上、枕上、廁上”,鄭板橋讀書則利用“舟中、馬上、被底”的零星時(shí)間讀書背誦。古人勤奮讀書的精神值得大家學(xué)習(xí)。
2、勤做讀書筆記
讀書必須學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫,學(xué)會(huì)做讀書筆記,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。寫讀書筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣,提高思維的條理性和深刻性,有助于加深對(duì)讀物的理解、記憶。做讀書筆記有以下幾種方法:
1、摘抄、摘錄,
2、做卡片,
3、提要鉤玄,
4、寫讀后感。
3、勤查詞典資料
讀書要養(yǎng)成勤查詞典資料等工具書的習(xí)慣。ˉ車具書的種類很多,除了字典、辭典外,還包括文獻(xiàn)資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書為字典、詞典、辭典。如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語常用宇字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書不僅可以在碰到疑難問題時(shí)查閱,而且也可以作一般書籍一頁一頁地讀下去,同樣是大有收益的。
4、勤于朗讀背誦
朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語文的重要方法,是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑。朗讀要做到吐字清晰,音準(zhǔn)氣足,節(jié)奏停頓合理,要有抑揚(yáng)頓挫的韻律美,準(zhǔn)確地體現(xiàn)出作者的情感。朗讀人物的`對(duì)話,要力求模擬出人物的心情、口吻,使人物形象活生生地站立在聽者面前。朗讀詩歌要鏗鏘悅耳,語勢(shì)錯(cuò)落有致,節(jié)奏抑揚(yáng)回環(huán),具有音樂美。
通過瑯瑯地朗讀,文章的內(nèi)容、情感、文句的優(yōu)美、漢語音的韻律,也都能體會(huì)出來了。背誦要下苦功夫?梢苑謱颖痴b;可以化整為零地背誦;可以先抓要點(diǎn)背誦,然后連貫地背誦。背出以后還要經(jīng)常復(fù)習(xí)運(yùn)用,這樣就可以做到終生不忘。
5、勤于獨(dú)立思考
思考是掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,首先要善于提出問題。思考是從問題開始的。因此,引起思考的辦法就是多問幾個(gè)為什么。其次要善于分析綜合。分析就是深入到文章的內(nèi)部分解剖析,將各部分的個(gè)別特征區(qū)分開來;并加以比較和鑒別,從而對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有深透的了解和認(rèn)識(shí)。對(duì)所讀的書要分解成若干部分,然后逐一剖析。
高中的語文學(xué)習(xí)方法6
你還在為沒有合適的高中語文學(xué)習(xí)方法而苦惱嗎?別擔(dān)心,看了高一語文學(xué)習(xí):初中升高中后語文的學(xué)習(xí)方法以后你會(huì)有很大的收獲:
高一語文學(xué)習(xí):初中升高中后語文的學(xué)習(xí)方法
進(jìn)入高中了,語文的.學(xué)習(xí)至關(guān)重要。其實(shí),學(xué)好語文有兩個(gè)不可或缺的關(guān)鍵點(diǎn):一是擴(kuò)大知識(shí)面;二是發(fā)展思維加工能力。前者著眼于積累,后者著眼于訓(xùn)練。語文水平不高,其中一個(gè)很重要的原因是閱讀太少。把多讀多寫提到重要位置,要求通過朗讀、誦讀、背誦等豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)良好的語感,豐富語言的材料,增加文化的底蘊(yùn)。為了加強(qiáng)閱讀,新修訂的語文教學(xué)大綱第一次明確規(guī)定背誦篇數(shù)和課外閱讀量,并增加了閱讀推薦篇目。背誦篇目小學(xué)不少于150篇,以絕句(四句)為主,課外閱讀量為100萬至150萬字;初中課外閱讀不少于180萬字,其中文學(xué)名著2至3部,背誦篇數(shù)不少于80篇;高中背誦古文20篇,詩、詞、曲50首,課外自讀文學(xué)名著10部以上,科普書刊和其他讀物不少于300萬字。
呂叔湘先生說過:學(xué)習(xí)語文不是學(xué)習(xí)一套知識(shí),而是學(xué)一種技能。因而習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于提高語文素質(zhì)具有特殊的意義。尤其要注重培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的特殊習(xí)慣,即良好的聽說讀寫習(xí)慣。聽話要養(yǎng)成專心、擇要的習(xí)慣,說話要養(yǎng)成有序、得體的習(xí)慣,書寫要養(yǎng)成規(guī)范、整潔、美觀的習(xí)慣。寫作要加強(qiáng)與生活的聯(lián)系,重觀察、重思考、重真情實(shí)感,要求說真話、說實(shí)話、說心里話,不說假話、空話,鼓勵(lì)想像和幻想,鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。
通過閱讀高一語文學(xué)習(xí):初中升高中后語文的學(xué)習(xí)方法這篇文章,小編相信大家對(duì)高中語文的學(xué)習(xí)方法又有了更進(jìn)一步的了解,希望大家學(xué)習(xí)輕松愉快!
高中的語文學(xué)習(xí)方法7
語文是一個(gè)長期積累的過程,我在高中時(shí),曾經(jīng)組織了一個(gè)語文小組來練。首先基礎(chǔ)知識(shí)是必要的。從基礎(chǔ)題練起走。什么是基礎(chǔ)題呢?就是選擇題的前六道。我畢竟考高中的時(shí)候已經(jīng)是三年前了。你應(yīng)該清楚前六道是什么題。這個(gè)沒有捷徑的。慢慢練吧。踏踏實(shí)實(shí)的積累。等你認(rèn)認(rèn)真真的把那些題做了,會(huì)感到有不同的。
接著是閱讀部分了。閱讀不外乎就是古文和現(xiàn)代文閱讀。古文無外乎就是考兩個(gè)方面。一是基礎(chǔ)知識(shí),一是對(duì)課文的理解。前幾道題都是考些古代多義詞比如之乎者也啊那些。那就要求把那幾個(gè)字和詞弄熟了。沒多少,還算好弄。然后,多讀些肯定是必要的。要知道那些多義詞在不同語境里的用法是什么。當(dāng)然也要多讀點(diǎn)人物傳記,特別要對(duì)那幾個(gè)文人墨客熟一點(diǎn),至少看到一首詩,曉得這個(gè)到底是哪個(gè)寫的。是那個(gè)憂國憂民的杜甫?還是那個(gè)豪放不羈的`李白。
對(duì)于現(xiàn)代文閱讀,一般都是科技文閱讀。我對(duì)那個(gè)幾乎都記不得了,因?yàn)槲覜]有特別練。不過現(xiàn)在在練托福,也是科技文,我想那是相通的。最重要的當(dāng)然是主體,這是答題的軸心,其次是結(jié)構(gòu),作者是怎么構(gòu)思的。然后看修辭,修辭手法啊,有什么作用啊,那些。
到作文了。這個(gè)我最有心得了。我剛開始的時(shí)候,也就剛剛40分,然后慢慢練,就成了老師每考必念的了。其實(shí)我這人的文學(xué)細(xì)胞基本沒有,現(xiàn)在都是。高中作文需要真正的有很多的文學(xué)造詣?你認(rèn)為改卷的老師會(huì)花多少時(shí)間來研究你那個(gè)作文有好深的寓意?我告訴你,最多不超過5分鐘,一般就是3-4分鐘吧。你覺得老師會(huì)在那么短的時(shí)間內(nèi)怎么判斷一篇作文的優(yōu)劣?就是在可能出現(xiàn)閃光點(diǎn)的地方看你到底有沒有閃光點(diǎn)。我們要做的也就是知道那些得分點(diǎn)是什么,然后把它寫在最顯眼的地方。我練得時(shí)候,我記得很清楚,我的第一篇文章被老師念的不是全部,而只是一個(gè)結(jié)尾,第二篇被念的是一個(gè)開頭。所以我是一個(gè)部分一個(gè)部分練的。什么最重要,首先是一個(gè)構(gòu)思,不需要多的,只需要比別人想得深那么一點(diǎn)點(diǎn)。想好了,20分得到了。標(biāo)題,這個(gè)需要花點(diǎn)功夫,一個(gè)讓人很激動(dòng)的名字,一個(gè)讓你自己感動(dòng)的名字。不需要長的,我的一般就是兩個(gè)字,但是這總能給老師留下很深刻的印象。然后,開頭,沒有什么比這個(gè)更重要了。一個(gè)精彩的開頭,有很多,自己去琢磨哈。至于中間,那個(gè)好說,無外乎就是例子嘛,我的觀點(diǎn)是,例子不在多,關(guān)鍵是自己要精靈一點(diǎn),隨便什么題都能找到例子套。還有中間老師能看得第二個(gè)得分點(diǎn),就是你的結(jié)構(gòu),這就意味著你的每段開頭句,也就是分論點(diǎn)也很重要。老師一般看中間時(shí),也就是看一下分論點(diǎn),然后看一下你的例子豐富不豐富。最后一個(gè)得分點(diǎn),就是結(jié)尾了,這也是點(diǎn)睛的一筆,找一個(gè)讓人印象深刻的結(jié)尾,跟開頭一起練吧!!
以上是高中語文的學(xué)習(xí)方法的總結(jié),希望您掌握好學(xué)習(xí)方法和技巧,祝您在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步!
高中的語文學(xué)習(xí)方法8
一、明確語文能給你什么?
語文能給您一口流利的普通話,使您與朋友交往時(shí)暢通無阻;語文能給您滔滔不絕的演講才能,使您在班級(jí)競(jìng)選中獨(dú)占鰲頭;語文能提高您的公關(guān)能力,使您在未來的求職中,自然得體地展示才華;語文能使您在浩如煙海的文獻(xiàn)中,迅速檢索到自己需要的材料;語文能使您寫出令同行艷羨的詩歌、散文和小說。
不僅如此,語文能使您懂得什么是生活,什么是有價(jià)值的人生,什么是高尚,什么是真正的愛,什么是自我超越。
二、培養(yǎng)兩個(gè)敏感
既然語文與我們?nèi)绱速N近,那么又該如何去學(xué)習(xí)語文呢?
1.(語言敏感)。我先給大家舉兩個(gè)例子。我有一個(gè)好友,鋼筆書法非常漂亮,我向他討教寫字的秘訣,他給我講了他的一次經(jīng)歷。春節(jié)期間,一次他經(jīng)過一家門口,發(fā)現(xiàn)楹聯(lián)字體俊美飄逸,于是趴在那家門前臨摹,直到完全相象為止,其行為引來路人異樣的目光。我想,這是他對(duì)字比較敏感。我本人在中學(xué)時(shí)也有過一次比較典型的體會(huì),一日從《語文報(bào)》上看到一個(gè)句式,“我不想說……,我不想說……,我不想說……,這里我只想說說……!痹趯W(xué)校組織的一次作文競(jìng)賽中,我想方設(shè)法地把它用了上去,效果很好,作文獲獎(jiǎng),語文老師在班級(jí)對(duì)我這個(gè)句子進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)。我想,這就是所謂的語言敏感吧!看到好的文章,聽到好的歌詞、廣告詞,聽到街上行人口中的一句歇后語,看到報(bào)紙雜志上的一句名言,甚至數(shù)理化教科書上的一個(gè)詞語,立即引起我們高度的警覺,驚嘆之、品味之、記錄之、在寫作中想方設(shè)法地使用之,這就是語言敏感;在作文中,日得中,一個(gè)句子,沒有找到合適的詞語,耿耿于懷,語不驚人,勢(shì)不罷休,這就是語言敏感。古人說,“文章千古事,得失寸心知”,大概也是此意吧。
語文的外延與生活的外延相等,生活中時(shí)時(shí)處處都有語文,有了強(qiáng)烈的語言敏感,每時(shí)每刻都有人在教你語文了。
。玻ㄉ蠲舾校。下面我給大家談?wù)勆蠲舾。有一天,大街上兩個(gè)人騎自行車相撞,引起了爭(zhēng)吵,有兩個(gè)同學(xué)都從此經(jīng)過,一個(gè)同學(xué)在日記中寫道:“今日見兩個(gè)人吵架,甚是無聊,其它無事”。另一個(gè)同學(xué)則在高考中這樣寫道:“《圈》:早晨騎車上學(xué)的路上,密密麻麻圍了一群人,擺出了一個(gè)不很規(guī)則的圓圈。在圓心位置,站著兩位同胞,一只手握著自行車把,另一只手指著對(duì)方大罵。原來是兩位同胞撞了車子,引起一場(chǎng)口舌之戰(zhàn)。其實(shí),這是小事一樁,并沒有什么爭(zhēng)吵的價(jià)值,連班也不上了,圍成這不大不小的圈,更何況中國人常言‘寸金寸光陰’。這就是生活中的一個(gè)怪圈!鼻罢哒J(rèn)為無事可寫,后者卻由此看到中國人的兩大弱點(diǎn),一是因小失大,不珍惜時(shí)光;二是魯迅先生批判過的看客,在中國仍然存在,圍成一圈看熱鬧,麻木愚昧的中國人!后一位同學(xué)有比較強(qiáng)的生活敏感,從細(xì)小的事件中看出實(shí)質(zhì)來。一花一世界,一草一精神,自然和社會(huì)中的智慧無處不在,“萬物為吾師”,應(yīng)當(dāng)是不滅的真理。
培養(yǎng)了語言敏感和生活敏感,語文學(xué)習(xí)就不再是每天40分鐘了,你也不只有一位語文老師了。
這是學(xué)習(xí)語文最重要的兩點(diǎn)。
三、了解高中語文學(xué)習(xí)的特征
我們已經(jīng)進(jìn)入高中學(xué)習(xí)階段,成了梁豐人。那么,高中語文學(xué)習(xí)有哪些顯著特征呢?我們經(jīng)過研究,認(rèn)為存在以下幾個(gè)明顯的特征,需要各位同學(xué)注意:
1.對(duì)于教材中的文章,在誦讀背誦的基礎(chǔ)上,更強(qiáng)調(diào)理解。朱自清先生《荷塘月色》中“微風(fēng)過處送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”大家?guī)缀醵寄苣瑢,但卻有不少同學(xué)不知道這句話寫出了清香的什么特點(diǎn),在月考中失掉了寶貴的3分。初中階段是“大致理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦”,高中階段的語文學(xué)習(xí)是“在熟讀成誦的基礎(chǔ)上具體理解”。走進(jìn)梁豐,同學(xué)們就要學(xué)會(huì)分析和思考了。
2.課堂上,在記好筆記的基礎(chǔ)上,更強(qiáng)調(diào)主動(dòng)的參與。不少同學(xué)在初中已經(jīng)養(yǎng)成了記課堂筆記的習(xí)慣,這是很好的。但是還不夠,還需要主動(dòng)的參與,積極的思維。我們教師在上《荷塘月色》時(shí),有的同學(xué)沒有主動(dòng)參與,積極思考,舉手回答問題。雖然記下了第4段的段意,但在月考時(shí),我們考了第3段的段意概括,結(jié)果發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)沒有得分。這是什么原因呢?因?yàn)檫@些同學(xué)沒有概括段意的能力。有的內(nèi)容,如中心思想、段意、文章思路等等,一旦記錄下來,也就沒有很大的價(jià)值了,關(guān)鍵在于思維的過程,形成能力的過程。葉圣陶先生說過,課內(nèi)閱讀是準(zhǔn)備,課外閱讀才是運(yùn)用。教是為了達(dá)到不需要教。只有在課堂上主動(dòng)參與,積極思考,踴躍發(fā)言,才能提高思維能力,提高閱讀能力,取得好的成績(jī)。要知道,高考和生活中閱讀的文章大都是我們沒有讀過的文章!
3.大量練習(xí)的基礎(chǔ)上,更強(qiáng)調(diào)進(jìn)行規(guī)律的總結(jié)。我們常發(fā)現(xiàn)同學(xué)們語文學(xué)習(xí)有這樣的現(xiàn)象,做過的試題,讀過的文章,考試考到了,又不會(huì)了;我們還發(fā)現(xiàn),同學(xué)們這道試題會(huì)做,換了同一類的試題又不會(huì)了。這是什么原因呢?就是因?yàn)槲覀儾簧朴诳偨Y(jié)規(guī)律,沒有形成舉一反三的能力。在語文訓(xùn)練中,只有當(dāng)我們找到了某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用規(guī)律,才算真正完成了練習(xí)的任務(wù)。古人說,為學(xué)日增,為道日損,損之又損,以近于道。我們想,語文學(xué)習(xí)中,我們的知識(shí)是越來越增加了,但我們對(duì)語文規(guī)律的認(rèn)識(shí)卻應(yīng)該越來越概括。比如,對(duì)議論文的認(rèn)識(shí),開始我們可能感覺到比較困難,開頭有各種形式如開門見山,引用名言,列舉事例等,論證有舉例論證、比喻論證、引證、引申論證等很復(fù)雜。但經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),議論文無非是提出自己的觀點(diǎn),用各種方法來論證觀點(diǎn)。到最后,我們寫議論文時(shí),心里只有一個(gè)東西――中心論點(diǎn),其它一切都隨機(jī)應(yīng)變。再比如做病句修改的練習(xí),如果我們將做過的練習(xí)進(jìn)行歸納,就會(huì)發(fā)現(xiàn)病句也無非就是那十來種類型。以后,只要做病句修改練習(xí),就考慮這些類型,這樣事半功倍。有人在題海中遨游,結(jié)果被題海淹沒了;有人在題海中尋找,結(jié)果找到了目標(biāo)。
4.自修課上,在完成語文作業(yè)的基礎(chǔ)上,更強(qiáng)調(diào)自我鉆研,自覺讀寫。有人說,語文學(xué)習(xí)三分課內(nèi),七分課外。課內(nèi)的閱讀基本上是精讀,是培養(yǎng)同學(xué)們閱讀的基本素質(zhì)和方法的。而課外的閱讀,是將課內(nèi)獲得的能力進(jìn)行實(shí)踐。擴(kuò)大讀寫量,提高讀寫效率,是大家公認(rèn)的語文學(xué)習(xí)方法。自覺讀寫,主動(dòng)學(xué)習(xí),是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要方法。被動(dòng)狀態(tài)下的學(xué)習(xí),效率是很低的。同學(xué)們可以找《素質(zhì)教育》、《語文世界》、《作文通訊》、《中學(xué)生閱讀》雜志來閱讀。自主創(chuàng)作小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)作品向各級(jí)各類報(bào)刊投稿。
5.在學(xué)習(xí)別人語文學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,更強(qiáng)調(diào)探索適合自己的語文學(xué)習(xí)方法。比如背誦,有人喜歡早晨背誦,有人喜歡晚上;有人喜歡分段背,有人適合整體背;有人喜歡熟讀的基礎(chǔ)上背,有人喜歡一上來就試背等等。世界上最多的就是方法,如世界上的沙子一樣多,關(guān)鍵看我們能不能找到適合自己的方法。
四、提高應(yīng)試能力
我們語文學(xué)習(xí)有兩大目標(biāo),第一為人生,第二為考試。大家都希望自己的語文能力也能在考試中發(fā)揮出來,那么,如何提高應(yīng)試能力呢?
。、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。
大家可以研究一下每次的語文試卷,看看語文考什么,應(yīng)該學(xué)習(xí)什么,然后針對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)。上次月考前,我們老師向大家統(tǒng)一介紹了《語文月考說明》,這是同學(xué)們復(fù)習(xí)的重要方向,也是我們命題的依據(jù)。可惜有的同學(xué)在月考前一天還問我們考不考課文背誦。以后每次月考前,我們都要公布《語文月考說明》為同學(xué)們提供語文復(fù)習(xí)的具體目標(biāo)。
。、講究文面。
語文的簡(jiǎn)答題和作文題,對(duì)文面的要求比較高,從這次月考中我們發(fā)現(xiàn),同學(xué)們的文面意識(shí)還不強(qiáng),有的亂涂亂改,有的用膠帶將試卷粘了一個(gè)大洞,可以當(dāng)望遠(yuǎn)鏡。文面在考試中的影響,至少在10分左右。所以,我們老師們強(qiáng)烈建議,字寫得不美觀的同學(xué)利用中午時(shí)間或晚自修的空余時(shí)間,練十五分鐘到二十分鐘。在考試時(shí),不要輕易涂改一個(gè)字,不要隨便劃掉一句話,選合適的鋼筆或圓珠筆,注意筆水的顏色,注意字體的大小。
。、積累與記憶。
對(duì)于名篇、名句,文章中的好的詞語、句子,作家作品、古代文化常識(shí)等等,需要我們積累、記憶。
。础對(duì)于語文選擇題部分。
也需要做一定數(shù)量的練習(xí),請(qǐng)大家把語文資料《哈佛之路高一語文》上的練習(xí)保質(zhì)保量的.完成。
。、現(xiàn)代文閱讀方面。
同學(xué)們可以經(jīng)常做做這樣的訓(xùn)練,對(duì)課文的中心進(jìn)行概括,畫一畫課文的思路圖,挑一段比較長的段落用一句話概括段義,寫寫課文的內(nèi)容摘要,挑出文章中好的句子理解理解,對(duì)文章中好的詞語進(jìn)行解釋。等等。
6、文言文閱讀方面。
熟讀每一篇課文,需要背誦的篇目一定要背誦;從課文中挑一段比較精彩的段落,進(jìn)行翻譯,做到字字落實(shí),特別是實(shí)詞;記憶課文注釋和課后練習(xí)中的詞語,積累詞匯;了解古代文化常識(shí),了解古代作家,了解常見的句式。課外讀一些文言文,選短小的文言片段如揚(yáng)振中的《中學(xué)生文言文助讀》,或者讀《史記》的傳記部分。
7、寫作方面。
我們建議同學(xué)們注意素材的兩個(gè)來源,一是生活,注意觀察,多思考,提煉生活中有意義的事和物來寫;二是借鑒別人的文章,多讀美文。
特別要注意作文的審題。有的作文拋棄審題因素,是篇很好的文章,但因?yàn)槭强荚,只能給比較低的分?jǐn)?shù),非常可惜。
要讓你的文章靚起來。應(yīng)試作文需要有亮點(diǎn),比如語言的優(yōu)美,構(gòu)思的精巧,情感的真摯,哲理的感悟,對(duì)世界個(gè)性化的理解等等。
。、應(yīng)試訓(xùn)練。
做一定數(shù)量的語文練習(xí)是保證語文成績(jī)提高的重要方法,同學(xué)們?cè)谧鼍毩?xí)時(shí)喜歡做選擇題,不喜歡做簡(jiǎn)答題,以為到考試時(shí)再認(rèn)真做就可以了。這是一大誤區(qū),豈不知,沒有養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣,到考試時(shí)你想表達(dá)好都不可能了。
五、具體安排
。、星期日晚自修用一節(jié)課完成語文練習(xí),教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、中午或晚自修空余時(shí)間練字15到20分鐘,可以用龐中華或司馬彥等的字帖。
3、每周發(fā)一份《美文誦讀指導(dǎo)》,請(qǐng)大家熟讀,重點(diǎn)篇目需要背誦。
。础⑽覀儗⒔(jīng)常在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽。
六、總結(jié)
王國維先生說,做大學(xué)問需有三重境界,“昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨(dú)上高樓望盡天涯路”,此第一境也;“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”,此第二境也;“眾里尋她千百度,驀然回首那人卻在燈火闌珊處”。此第三境也。我們相信,只要同學(xué)們胸懷大志,為提高語文水平孜孜以求,注意培養(yǎng)語言敏感和生活敏感,擴(kuò)大讀寫量,提高讀寫效率,課堂上主動(dòng)參與,針對(duì)語文考試內(nèi)容進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),那么你的語文成績(jī)一定會(huì)提高!
高中的語文學(xué)習(xí)方法9
一、學(xué)好課本知識(shí),注重基礎(chǔ)
課本知識(shí)是語文的基礎(chǔ),打好基礎(chǔ)才能更好的學(xué)習(xí)它。有不少學(xué)生認(rèn)為只要上課時(shí)專心聽講,勤記筆記,課后認(rèn)真完成作業(yè),再加上自覺復(fù)習(xí),就能使成績(jī)提高。其實(shí),這還不夠。學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說在老師上課之前,你先得自己學(xué)習(xí)一下課文,在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用你已經(jīng)獲得的知識(shí)和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問題,把不懂的問題記下來,在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。課本要反復(fù)閱讀,直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識(shí),最好在課下做一些練習(xí),知識(shí)才會(huì)掌握的更牢固。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好,而且培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力。
二、注意課外積累,增加閱讀量
知識(shí)就像海洋,課本里的知識(shí)只是海面上的一個(gè)浪花,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的需求的,所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了緊張的學(xué)習(xí)階段,我們不可能再有大量的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀,因此,閱讀時(shí)要有選擇。我們應(yīng)廣泛瀏覽各種書籍和報(bào)紙雜志,從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息,并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會(huì)生活,了解社會(huì)動(dòng)態(tài),使自己的思想要不斷進(jìn)步。這樣不僅能使我們積累更多知識(shí),更能豐富我們的生活。
三、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練,總結(jié)方法技巧
我們學(xué)習(xí)語文的'一個(gè)重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫作的基礎(chǔ),要學(xué)會(huì)對(duì)文章的細(xì)讀,精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空,是寫不出好文章的。除此之外,注意觀察生活、感悟生活,堅(jiān)持不懈的記日記,有感而發(fā)的寫隨筆,都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復(fù)修改,也可以請(qǐng)教老師、同學(xué)的意見,精益求精。希望你能樹立正確的學(xué)習(xí)目的,掌握基本的學(xué)習(xí)方法,從現(xiàn)在開始,長期堅(jiān)持,以日積月累之功,收水到渠成之效。
四、養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣
習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的穩(wěn)定持久的條件反射和自然需要。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是語文教學(xué)的重要任務(wù)。習(xí)慣是將“知識(shí)”轉(zhuǎn)化成“能力”的橋梁,有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后,學(xué)生的頭腦這部機(jī)器就會(huì)持久的運(yùn)轉(zhuǎn)起來,就像沖破重重阻力進(jìn)入空間軌道的飛行器,基本可以靠慣性自行運(yùn)轉(zhuǎn)了。
高中的語文學(xué)習(xí)方法10
1.多讀書。
“書籍是全人類的營養(yǎng)品”,“讀書能使人頭腦充實(shí)”,可見,讀書對(duì)人們來說是多么重要。就學(xué)習(xí)語文而言,廣泛的閱讀,更能開闊我們的視野,陶冶我們的情操,大大擴(kuò)大我們的知識(shí)面,拓寬和活躍我們的思路,而且,通過大量閱讀,我們將學(xué)會(huì)分析和鑒賞,提高我們的文化素養(yǎng),還可開創(chuàng)我們寫作的源頭活水。二十多年前,呂淑湘先生曾在《語文教學(xué)中兩個(gè)迫切問題》一文中說過:“語文水平較好的學(xué)生,你要問他的經(jīng)驗(yàn),異口同聲的說是得益于多讀書!睍r(shí)至今日,搞學(xué)情調(diào)查,經(jīng)常讀書的同學(xué)不但寫作水平高,而且語文成績(jī)大多名列前茅。事實(shí)證明,要想學(xué)好語文,不讀書是萬萬不行的。希望我們的同學(xué)在今后的語文學(xué)習(xí)中,多讀書,讀好書。
2.多動(dòng)筆。
俗語說“好記性不如爛筆頭”,這就要求同學(xué)們?cè)诙嘧x書的基礎(chǔ)上還要多動(dòng)筆,養(yǎng)成記日記和摘抄讀書筆記的習(xí)慣。把平日的所見、所聞、所想、所感記錄下來;在閱讀過程中,把書中優(yōu)美詞句和精彩片斷等摘抄下來,建立起自己的語文知識(shí)倉庫,時(shí)間久了,語文能力就會(huì)在這種耳濡目染,潛移默化中,逐漸提高,說起來就“出口成章”,寫起來就“下筆成文”。不會(huì)再出現(xiàn)“書到用時(shí)方恨少”、“巧婦難為無米之炊”的尷尬。希望同學(xué)們不僅要做“讀書”的典范,而且要做“動(dòng)筆”的楷模。
3.多實(shí)踐。
“生活是個(gè)大課堂”,“萬物皆書卷”,大家都知道,語文與生活的外延相等,特別近幾年來,隨著“大語文教學(xué)觀”的.建立,語文試題多元化,我們要學(xué)好語文,再象過去“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”,單純依賴語文課堂是絕對(duì)不夠的。這就要求同學(xué)們平日要多通過報(bào)刊、廣播、電視等視聽媒介,了解國內(nèi)外大事,接受更多的社會(huì)信息,并積極參加一些有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和豐富多彩的語文課外活動(dòng),來彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足,鞏固、加深和擴(kuò)大語文知識(shí),培養(yǎng)語文能力。生活是語文學(xué)習(xí)的源頭活水,我們只有樹立“生活處處有語文”,處處留心學(xué)語文的觀念,才能把語文學(xué)活、學(xué)好?傊,學(xué)習(xí)語文是慢功夫,語文能力、語文素養(yǎng)的形成是一個(gè)十分緩慢的過程,決不可能一蹴而就,收其效于朝夕,正如荀子所說:“騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍”。俗話說“萬丈高樓平地起”,要想學(xué)好語文,請(qǐng)從“積累”開始。
高中的語文學(xué)習(xí)方法11
1、提高學(xué)習(xí)心理的素質(zhì)
(1)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)需要?jiǎng)訖C(jī)。由于學(xué)生的個(gè)人需要而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力很重要。有人有旺盛的求知欲,對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,正是如此,如升學(xué)、就業(yè)、興趣、愛好、榮譽(yù)、地位、求知欲、事業(yè)、前途等都是。我們要努力強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),如樹立遠(yuǎn)大理想;參加各種競(jìng)賽,挑戰(zhàn)強(qiáng)者,激起學(xué)習(xí)欲望;看到自己學(xué)習(xí)成果而受鼓勵(lì),從而增強(qiáng)自信,經(jīng)受挫折,要有不甘失敗和屈辱的精神。
。2)學(xué)習(xí)的興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣與效率有密切關(guān)系,可以從好奇心和求知欲中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如物理的實(shí)驗(yàn),化學(xué)的變化等,容易引起人的好奇和求知;培養(yǎng)對(duì)各門功課的興趣。往往是刻苦學(xué)習(xí)后,才發(fā)現(xiàn)知識(shí)的奧秘和用途,才提高學(xué)習(xí)成績(jī),所以一定要鉆進(jìn)“書!比ィ话阎R(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,激發(fā)興趣,用自己所學(xué)的知識(shí)分析解決出問題時(shí),那種成功感易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(3)學(xué)習(xí)的情感、意志和態(tài)度。將積極的情感同學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,防止消極情緒的滋生,可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。善于控制自己,是學(xué)習(xí)意志力培養(yǎng)的關(guān)鍵?刂坪图s束自己的行動(dòng),控制不需要的想法和情緒,可以使思想集中到學(xué)習(xí)上來,這點(diǎn)是尤為重要的。
2、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
(1)預(yù)習(xí)在測(cè)覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀,充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力,理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解,哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白(即找重點(diǎn)、難點(diǎn))分別標(biāo)出并記下來。這樣既提高了自學(xué)能力,又為聽課“鋪”平了道路,形成期待老師解析的心理定勢(shì);這種需求心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)起我們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的.注意力。
。2)聽課聽老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑,老師傳授的是經(jīng)過歷史驗(yàn)證的真理;是老師長期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。因?yàn)樘岣哒n堂效率是尤為重要的,那么課堂效率如何提高呢?
a、做好課前準(zhǔn)備。精神上的準(zhǔn)備十分重要。保持課內(nèi)精力旺盛,頭腦清醒,是學(xué)好知識(shí)的前提條件。
b、集中注意力。思想開小差會(huì)分心等一切都要靠理智強(qiáng)制自己專心聽講,靠意志來排除干擾。
c、認(rèn)真觀察、積極思考。不要做一個(gè)被動(dòng)的信息接受者,要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性,緊跟老師講課的思路,對(duì)老師的講解積極思考。結(jié)論由學(xué)生自己的觀察分析和推理而得,會(huì)比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。
d、充分理解、掌握方法。
e、抓住老師講課的重點(diǎn)。有的同學(xué)在聽課,往往忽視老師講課的開頭和結(jié)尾,這是錯(cuò)誤的,開頭,往往寥寥數(shù)語。但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個(gè)綱去聽課,下面的內(nèi)容才會(huì)眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多,但卻是對(duì)一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時(shí)還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。
f、做好課堂筆記。筆記記憶法,是強(qiáng)化記憶的最佳方法之一。筆記,一份永恒的筆錄,可以克服大腦記憶方面的限制。
俗語說,好記憶不如爛筆頭,因此為了充分理解和消化,必須記筆記。同時(shí)做筆記充分調(diào)動(dòng)耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí)。
g、注意和老師的交流,目光交流,提問式交流,都可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。
。3)作業(yè)的方法作業(yè)是提高思維能力,復(fù)習(xí)掌握知識(shí),提高解題速度的途徑。通過審題,分析問題,解決問題可以達(dá)到鞏固檢驗(yàn)自己的目的。當(dāng)然在分析問題時(shí),可有幾條思路,如順推法、逆推法、雙向法、輔助法、排除法等,另外作業(yè)是千萬不可COpy的,那樣毫無意義。不理解的也要及時(shí)弄明白。
。4)復(fù)習(xí)的方法德國教育學(xué)家第斯多惠說:“必須時(shí);貜(fù)到所學(xué)的東西上而加以復(fù)習(xí)……牢固地記住所學(xué)會(huì)的東西,這比貪學(xué)新東西而又很快忘掉好得多!币虼送记暗摹芭R時(shí)抱佛腳”是不起作用的。復(fù)習(xí)在于平時(shí),如何復(fù)習(xí)?
a、課后回憶,即在聽課基礎(chǔ)上把所學(xué)內(nèi)容回憶一遍。
b、精讀教材。對(duì)教材理解的越透,掌握得越牢,效率也就自然提高了。
c、整理筆記。
d、看參考書。這是補(bǔ)充課外知識(shí)的好方法。
e、補(bǔ)缺補(bǔ)漏,系統(tǒng)掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)。
f、循環(huán)復(fù)習(xí)。將甲復(fù)習(xí)完后復(fù)習(xí)乙,在復(fù)習(xí)完乙后對(duì)甲再進(jìn)行一次復(fù)習(xí),然后前進(jìn)……
這種循環(huán)復(fù)習(xí)利于記憶。
總的來說,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可用如下此歌謠來概括:課前要預(yù)習(xí),聽課易人腦。溫故才知新,歧義見分曉。自學(xué)新內(nèi)容,要把重點(diǎn)找。問題列出來,聽課有目標(biāo)。聽課要專心,努力排干擾。扼要做筆記,動(dòng)腦多思考。課后須復(fù)習(xí),回憶第一條?磿钏迹(xì)咀嚼。重視做作業(yè),切勿照搬抄。編織知識(shí)網(wǎng),簡(jiǎn)潔又明了。
3、發(fā)展智力,提高能力。
(1)發(fā)展觀察力。觀察是掌握知識(shí),搞好學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),也是成才的必要條件。聰明,即耳聰目明,接聽力強(qiáng),視力強(qiáng),實(shí)指觀察力強(qiáng),掌握科學(xué)的觀察方法,要
a、明確的目的和周密的計(jì)劃山、靈活應(yīng)用各種觀察法,如重復(fù)觀察、比較觀察、定期觀察、與思考相結(jié)合的觀察等。
。2)提高記憶能力。一切智慧的根源都在于記憶。記憶的原理是隨時(shí)間變化的,在學(xué)習(xí)后的幾天內(nèi)遺忘的速度非常的快。但過了一星期后遺忘速度便趨緩了。因此記憶的關(guān)鍵便在最容易遺忘的那幾天里鞏固復(fù)習(xí)。選擇最佳的時(shí)間段進(jìn)行記憶,由于每個(gè)人的情況不同而無法作一個(gè)絕對(duì)的定論。但是掌握好時(shí)間安排是提高記憶能力永遠(yuǎn)不變的真理。為了同遺忘作斗爭(zhēng),正確安排復(fù)習(xí)時(shí)間便是選擇最佳學(xué)習(xí)時(shí)間段了。
a、及時(shí)復(fù)習(xí)。把識(shí)記過的材料再拿來識(shí)記,使之鞏固。其生理基礎(chǔ)是對(duì)暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系不斷強(qiáng)化,使它的痕跡進(jìn)一步鞏固。由于遺忘是先快后慢的,因此復(fù)習(xí)必須及時(shí),要在遺忘尚未大規(guī)模開始前進(jìn)行。
b、在時(shí)間和量上合理安排復(fù)習(xí)。實(shí)驗(yàn)證明:相對(duì)集中一段時(shí)間學(xué)習(xí)同一內(nèi)容,記憶效果好。但也要適當(dāng)分散,因?yàn)閺?fù)習(xí)時(shí)間過于集中容易發(fā)生干擾;過于分散容易發(fā)生遺忘。
c、交替地分配時(shí)間學(xué)習(xí)也可以提高記憶?茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明:用相等頻率的電脈沖刺激腦神經(jīng)細(xì)胞,反應(yīng)敏捷,可是一旦反復(fù)刺激時(shí)間過長,神經(jīng)細(xì)胞的反應(yīng)便消失了。休息一段時(shí)間后,反應(yīng)得以恢復(fù)。人的記憶也是如此。法國科學(xué)家居里夫人就曾說過:“我同時(shí)讀幾種書,因?yàn)閷Q芯恳环N東西會(huì)使我的寶貴的頭腦疲倦!币虼宋覀儽仨殹胺峙浣惶妗钡剡M(jìn)行記憶。
d、另外,采用各種記憶方式也有效果。如特征記憶;歌決記憶;形象記憶;比較記憶;聯(lián)想記憶等。
。3)發(fā)展思維能力。
a、學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí),練好基本功;
b、提高語言表達(dá)能力;
c、掌握思維的基本方法;
d、提高自己的思維品質(zhì)(不斷學(xué)習(xí));
e、養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。
。4)發(fā)展想象能力。
a、學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn);
b、學(xué)習(xí)詩文作畫;
c、開拓思路,研究假設(shè);
d、學(xué)好立幾發(fā)揮空間想象力;
e、參與創(chuàng)造活動(dòng)。
。5)培養(yǎng)自學(xué)能力,用自己的頭腦親自獲得知識(shí)。
同時(shí)在學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)之時(shí),要發(fā)揮創(chuàng)造才能。這是時(shí)代和未來的要求。發(fā)展創(chuàng)造性思維,鼓勵(lì)多樣性和個(gè)性,有利于學(xué)習(xí)的創(chuàng)新、科技與發(fā)展。
總之,優(yōu)化心理素質(zhì),就是在高中學(xué)習(xí)中攻克難點(diǎn)的信心與勇氣;掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是運(yùn)籌正確的戰(zhàn)略技術(shù);提高智力能力,就是改良攻關(guān)武器,三者是不可或缺的。
高中的語文學(xué)習(xí)方法12
(一)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣
(1)選好書,廣讀書,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
(2)勤動(dòng)腦,勤動(dòng)手,養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(3)入情境,反復(fù)讀,養(yǎng)成朗讀背誦習(xí)慣。
(4)觀察事物,體驗(yàn)生活,養(yǎng)成良好的練筆習(xí)慣。
(5)字體端正,運(yùn)筆流暢,養(yǎng)成書寫規(guī)范的習(xí)慣。
(6)勤,務(wù)求準(zhǔn)確,養(yǎng)成經(jīng)常使用工具書的習(xí)慣。
(二)具體閱讀方法
1、速讀:集中注意力,以盡可比快的速度閱讀全文,理清全文思路。
2、回憶:掩卷而思,盡量將全文的線索進(jìn)行閃電式的回憶,找到關(guān)鍵信息。
3、理解:把握新舊知識(shí)聯(lián)系,充分發(fā)揮聯(lián)想和想象的估用,由殘人深,由表及里。
4、發(fā)問:要盡量多發(fā)問,邊讀邊提問或讀完后再提問,加深理解。
5、研讀:帶著問囹重新閱讀有關(guān)部分,注意前后聯(lián)系和作者觀點(diǎn)傾向。
6、梳理:對(duì)文中知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理歸類,制作讀書卡片,寫好摘抄筆記。
7、復(fù)談:重溫全文,邊讀邊回憶,重新體會(huì)理解。
8、遷移:將作者的寫作方法和自己理解獲得的觀點(diǎn)運(yùn)用于自己的習(xí)作之中。 提高閱讀能力和語語言表達(dá)能力。如果能正確、流暢的'表達(dá)出來,這無疑也同時(shí)提高了寫的能力。這些能力的培養(yǎng)是學(xué)生在課后的語文學(xué)習(xí)中無法達(dá)到的。真正會(huì)學(xué)習(xí)的人都善于利用課堂45分鐘。
高中的語文學(xué)習(xí)方法13
淺淡高中語文課的學(xué)習(xí)方法。
語文課看似好學(xué),要想真正學(xué)好不是容易的事,特別是對(duì)語文成績(jī)差的學(xué)生來說,更覺得很難。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐在聽課方面總結(jié)出一點(diǎn)學(xué)習(xí)語文的方法和技巧,希望對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文有所幫助。
【關(guān)鍵詞】語文課;課堂教學(xué);聽課方法;技巧
要想學(xué)好一門功課,聽課是關(guān)鍵。學(xué)生成績(jī)的好壞也往往取決于課堂短短的50分鐘的聽課效率。聽課效率高,可以收到事半功倍的效果。
在課堂教學(xué)中,老師對(duì)課文的講解分析,實(shí)際是在培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力。在課堂上,老師所講的內(nèi)容很多,善于從老師的講解中抓住要點(diǎn)、重點(diǎn),這才叫做會(huì)聽。而老師的提問旨在培養(yǎng)學(xué)生的說、讀能力,學(xué)生在回答思考問題的過程中,需要再次閱讀課文,然后將相關(guān)的信息進(jìn)行整理,表述出來,從而提高閱讀能力和語言表達(dá)能力。如果能正確、順暢地表達(dá)出來,這無疑是提高了寫的能力。這些能力的培養(yǎng)是學(xué)生在課后的語文學(xué)習(xí)中無法達(dá)到的。真正會(huì)學(xué)習(xí)的人都善于利用課堂50分鐘。
我們?cè)谥懒寺犝n的必要性和重要性后,就會(huì)想,如何聽課才能取得最佳聽課效果,提高語文知識(shí)和能力呢?
要想聽好課,課前預(yù)習(xí)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。
預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),中學(xué)生感知具體知識(shí)材料的第一步。語文的預(yù)習(xí),主要是指學(xué)習(xí)對(duì)有關(guān)語文知識(shí)或短文的閱讀和思索。要取得較好的預(yù)習(xí)效果,就要提出明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)。
預(yù)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該包括課堂上老師要講授的各方面的內(nèi)容:讀課文、學(xué)字詞、分析課文結(jié)構(gòu)、歸納中心思想、總結(jié)寫作特點(diǎn)。
此外,在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)如何聽課。在課堂教學(xué)中,教師以聲音作信息載體,通過朗讀、提問、分析等多種教學(xué)手段,把有關(guān)的知識(shí)概念傳達(dá)給學(xué)生;學(xué)生則通過對(duì)語言信號(hào)中的有關(guān)信息進(jìn)行感知、體會(huì)、分析、理解達(dá)到對(duì)知識(shí)概念的識(shí)記和掌握?梢,聽課的過程不僅僅是“聽”的過程,還包括聽、看、思、寫的多種行為能力的運(yùn)動(dòng)過程。
聽課的目的在于聽懂。聽懂的關(guān)鍵在于會(huì)聽。怎樣聽課才叫會(huì)聽呢?
1.學(xué)會(huì)帶著問題聽課,在聽中求解。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生的聽課一般應(yīng)達(dá)到三種效應(yīng)。第一是完成對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的再認(rèn)識(shí),從而達(dá)到加深印象、加強(qiáng)理解和增強(qiáng)記憶的效應(yīng)。第二是完成對(duì)預(yù)習(xí)中存疑內(nèi)容的釋疑,從而達(dá)到提高認(rèn)識(shí)、釋疑解惑的效應(yīng)。第三是完成對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的把握貫通,從而達(dá)到感悟、自得的效應(yīng)。在這三個(gè)層次中,釋疑解惑的層次是至關(guān)重要的一環(huán)。孔子說“不憤不啟”,孟子說“困于心,恒于慮,而后作”,都是在講人對(duì)解除思維障礙的迫切心理。指導(dǎo)學(xué)生帶著問題聽課,既包括學(xué)生自身的釋疑求解需要,也包括教師在教學(xué)過程中巧妙設(shè)疑,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。這兩種因素在教學(xué)過程中交替發(fā)揮作用,就會(huì)在思維訓(xùn)練的過程中使學(xué)生提高聽課的.效率。
2.學(xué)會(huì)聽重點(diǎn)。一堂課為50分鐘,但老師講課的精華只集中在其中的30分鐘的講課內(nèi)容中,老師在課堂上講的內(nèi)容很多,我們要學(xué)會(huì)抓住聽課的重點(diǎn)。首先是根據(jù)課前預(yù)習(xí)的情況,重點(diǎn)聽自己預(yù)習(xí)時(shí)沒弄懂的部分,爭(zhēng)取通過教師的講解,把疑難點(diǎn)解決。其次,要抓住教師講課內(nèi)容的重點(diǎn)。要善于抓住教師講課中關(guān)鍵的字、詞、句,注意老師如何導(dǎo)入新課,如何小結(jié),抓住老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容。
老師曾經(jīng)也當(dāng)過學(xué)生,他知道學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到哪些問題,同時(shí)作為傳道、授業(yè)、解惑者,他深知什么是關(guān)鍵,在課堂上會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)與講解。老師積多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),非常了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)在什么地方出錯(cuò)和如何避免此類差錯(cuò)。所有這些都是教科書上沒有的,只有全神貫注地聽老師講解才能領(lǐng)會(huì)與掌握。所以對(duì)于學(xué)生來說,認(rèn)真聽老師講課是學(xué)好語文最關(guān)鍵的一環(huán)。
3.要以理解為主,眼、耳、手、腦齊動(dòng)員。聽課的關(guān)鍵在于對(duì)教師講授內(nèi)容的理解,要眼、耳、手、腦各種感官齊配合,去促進(jìn)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。眼要盯著老師的板書和老師講課時(shí)的表情動(dòng)作,耳要聽清楚老師講課的內(nèi)容,要聽得準(zhǔn)確,聽出重點(diǎn),聽出弦外之音,聽出老師講課的意圖;手要有選擇地記,要記重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑問;腦筋要開動(dòng),積極思考,抓住老師講課的思路。聽課要以理解為主,要在理解的前提下去記憶所學(xué)的知識(shí)。那種未經(jīng)思考和理解,死記硬背的知識(shí)是不長久的。
以上這些學(xué)習(xí)方法是很多同學(xué)經(jīng)過實(shí)戰(zhàn)后總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn),希望能幫助更多的同學(xué)提高語文知識(shí)和能力,從而取得好的語文成績(jī)。
高中的語文學(xué)習(xí)方法14
實(shí)詞運(yùn)用在具體的語言環(huán)境里,它就有了明確的詞義、詞性、色彩和搭配對(duì)象,這些稱為詞的核心意義和附加意義。正確使用詞語,必須在考慮它的核心意義的同時(shí),也要考慮它的附加意義。解答種類題,須聯(lián)系語境,吃透詞義、把準(zhǔn)詞性、弄清搭配、明辨色彩。
四招識(shí)別實(shí)詞
1.吃透詞義
一是要吃透詞的基本意義,還要吃透詞的引申意義和比喻意義;二是要吃透詞義的輕重、范圍和側(cè)重點(diǎn)的差別;三是要吃透實(shí)詞不同意項(xiàng)的不同用法。
例如:終于有充足的時(shí)間做早就計(jì)劃做的事情了,卻東摸摸西觸觸,有意無意的延宕,如果在一個(gè)人的生活中反復(fù)出現(xiàn)這種情形,我們就有理由為他擔(dān)憂了。
【解析】解答此題,先要吃準(zhǔn)延宕的基本意思,延宕就是拖延,它還有引申義,猶豫不決,拿不定主意的意思,如哈姆雷特的延宕性格,用的就是引申義。句中用的是它的基本意義,所以使用正確。
再如:這批游擊隊(duì)員,火速從邊疆上撤下來了。
【解析】邊疆是指處于國家邊緣地帶的疆土,范圍較大。這里說游擊隊(duì)員撤出了邊疆,陳述不清,應(yīng)用邊境。事實(shí)上,詞語使用錯(cuò)誤,往往是因?yàn)閷?duì)詞義的輕重、范圍與側(cè)重點(diǎn)把握不準(zhǔn)。
又如:大學(xué)畢業(yè)已經(jīng)十年了,其間,他換過幾種不同性質(zhì)的工作,但始終沒有放棄專業(yè)學(xué)習(xí)。
【解析】解答此題,除了吃準(zhǔn)其間的意思外,還要能吃準(zhǔn)它不同的詞義的不同用法。其間,一是其中、那中間的意思;二是指某一點(diǎn)時(shí)間。前者,表示空間,單獨(dú)做主語和賓語;后者表時(shí)間,單獨(dú)作狀語,前面不能加修飾詞。由此看,句中的其間使用正確。
2.把準(zhǔn)詞性
每一個(gè)詞的語法特點(diǎn)和功能都是確定的。詞性不同,其語法特點(diǎn)和語能也不同。只有把握準(zhǔn)了詞性,才能做到使用準(zhǔn)確無誤。
例如:面對(duì)河水嚴(yán)重污染的現(xiàn)狀,大學(xué)生自愿組成暑期社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì),滿懷熱誠地進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查,積極宣傳環(huán)保理念。
【解析】熱誠,做形容詞,是熱情而誠懇的意思,做形容詞時(shí),與滿懷不搭配;做名詞,是深厚的誠意的意思,懷著誠意,去進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查,在語意上,又講不通,所以熱誠使用錯(cuò)誤。這里,應(yīng)用名詞熱忱或是熱情。
再如:如果沒有豐富的生活積累與深厚的藝術(shù)功底,沒有較高的語言文學(xué)修養(yǎng),是很難寫出高品味的作品來的。
【解析】這個(gè)句子中品味使用錯(cuò)誤,它是動(dòng)詞,是品嘗味道的.意思,這里只能用名詞品位,才能修飾作品,在意義上才講得通。
又如:球隊(duì)獲得了冠軍,隊(duì)員們感到十分榮譽(yù)。
【解析】榮譽(yù)是名詞,不受副詞十分修飾,應(yīng)該用榮耀或光榮。
這些例子說明動(dòng)詞、名詞、形容詞很容易混淆,因不明詞性,常常導(dǎo)致使用錯(cuò)誤。
3.弄清搭配
詞語在長期的使用中,形成了固定的搭配形式。有些詞有特定的搭配對(duì)象,有的是人,有的對(duì)事,有的對(duì)物,對(duì)人中有對(duì)自己和別人的差別,如果把握不準(zhǔn),就會(huì)使用錯(cuò)誤。
例如:就是這種敢為人先、喜歡挑戰(zhàn)的精神,一直支持著她堅(jiān)持不懈,不斷創(chuàng)新,才讓我們看到了她如此驚艷的技藝。
【解析】驚艷,是動(dòng)詞,意思是看到了美麗的事物而驚奇,內(nèi)心受到震動(dòng)。用它來修飾技藝,搭配不當(dāng)。
再如:今年聯(lián)想集團(tuán)決定啟用一批退休的科技骨干,把公司做大做強(qiáng)。
【解析】啟用是針對(duì)事物的,而指人則用起用。
又如:全新的載體可以激發(fā)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的因子,使之釋放出奪目的光輝。
【解析】激發(fā)因子搭配不當(dāng),可以說激活因子。
4.明辨色彩
詞語的色彩分感情色彩和語體色彩。什么樣的語境,用什么樣的色彩的詞語,該褒則褒,該貶則貶,不可胡亂褒貶,要態(tài)度鮮明。而語體色彩分為書面語與口語,該莊重嚴(yán)肅的則要莊重嚴(yán)肅,該隨意通俗的則要隨意通俗。
例如:在今天舉行的決賽中,我國選手有實(shí)力染指金牌的項(xiàng)目是女子100米蝶泳和女子馬拉松比賽。
【解析】這個(gè)句子中,染指是比喻分取不應(yīng)得到的利益,是一個(gè)貶義詞,把它用在我國選手身上,褒貶不當(dāng),這里可用摘取。
又如:今年兩會(huì)期間,有不少委員、代表建議,把包含著豐富的文化內(nèi)涵和深厚倫理道德的中國傳統(tǒng)節(jié)日確立為法定節(jié)假日。
【解析】這個(gè)句子,包含是口語,是包括的意思,使用不當(dāng),應(yīng)該用蘊(yùn)涵,這樣,表達(dá)才得體。
高中的語文學(xué)習(xí)方法15
1、鉆透課本。
語文復(fù)習(xí)倘若漫無邊際,走馬觀花,那將事倍功半,徒勞無益。復(fù)習(xí)前要領(lǐng)會(huì)考綱精神,明確考試范圍,對(duì)復(fù)習(xí)的主流及重點(diǎn)做到心中有數(shù)。從各種類型的考試命題來看,包括諸多基礎(chǔ)知識(shí)、課內(nèi)閱讀題、古詩文言知識(shí),它們都來自于課本中,雖然重點(diǎn)考查了課外閱讀,也是課內(nèi)知識(shí)的遷移與延伸,也是在課內(nèi)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的擴(kuò)展,只有鉆透課本,對(duì)課本中各類知識(shí)理解并會(huì)運(yùn)用,臨場(chǎng)時(shí)才能舉一反三,觸類旁通。
2、“讀”“思”“問”相結(jié)合。
學(xué)語文“讀”是根本,復(fù)習(xí)語文“讀”還是根本。當(dāng)然不是盲目的讀,而是有選擇不可少的環(huán)節(jié)。因?yàn)橥ㄟ^精練,不僅可以鞏固舊知識(shí),又能提高分析問題、解決問題的能力,同時(shí)也積累了一定的解題經(jīng)驗(yàn)。高度肯定和重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),為中外學(xué)者所共識(shí)。早在二千多年前,孔子就要求自己和學(xué)生“每事問”,他高度評(píng)價(jià)問題的.價(jià)值及意義,認(rèn)為“疑是思之始,學(xué)之端”。
宋代學(xué)者陸九淵說:“為學(xué)患無疑,疑則有進(jìn),小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。”這是對(duì)問題意識(shí)作用的充分肯定。近代教育家陶行知說得更生動(dòng)形象,他在一首詩里寫道:“發(fā)明千千萬,起點(diǎn)是一問。禽獸不如人,過在不會(huì)問。智者問得巧,愚者問得笨。人力勝天工,只在每事問!眹庖灿泻芏鄬W(xué)者極力推崇問題及問題意識(shí)。蘇格拉底認(rèn)為,問題是接生婆,它能幫助新思想誕生。愛因斯坦也強(qiáng)調(diào):“發(fā)現(xiàn)問題和系統(tǒng)闡述問題可能
高中的語文學(xué)習(xí)方法16
預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí):不管學(xué)習(xí)任何科目,課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)都是十分重要的,課前預(yù)習(xí)可以使我們聽起課來沒有那么費(fèi)勁,能夠很快的跟上老師的腳步,課后復(fù)習(xí)可以使我們對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固,防止遺忘。
多讀多寫:說實(shí)話,學(xué)習(xí)語文沒有什么技巧可言,它跟數(shù)學(xué)不同,數(shù)學(xué)我們需要?jiǎng)幽X子,但是語文就沒有那么費(fèi)勁了,記住了就能回答的上,記不住就回答不上,就這么簡(jiǎn)單,因此多讀多寫是學(xué)好語文的必經(jīng)之路,俗話說的好,好記性也不如爛筆頭,不僅要多讀還要多寫才能加深我們的記憶。
積累
我們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的時(shí)候,多積累課外知識(shí)是非常重要,學(xué)好語文,必須要積累相應(yīng)的知識(shí),知識(shí)積累的多了,我們的語文成績(jī)自然就提高了。
感悟
學(xué)好語文還要多感悟,我們?cè)谧x一篇文章的時(shí)候,一定要仔細(xì)思考,它主要表達(dá)的時(shí)候什么,我們把自己的感悟可以寫下來,從而提高我們語文閱讀的成績(jī)。
熟練
學(xué)習(xí)語文,我們要熟練,有很多同學(xué)在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候,老師講能聽懂,自己做的時(shí)候,就不會(huì),這就是不熟練的結(jié)果。
個(gè)性
我們學(xué)習(xí)語文回答問題,還有有自己的個(gè)性,這樣我們的思路是才會(huì)非常的廣,我們的成績(jī)才能提高。
跳出
我們要跳出固有的思維,我們?cè)谒伎嫉?時(shí)候,我們的成績(jī)才能夠快速的提高,這對(duì)我們的提高成績(jī)語文成績(jī)是非常的有幫助的。
多寫
學(xué)語文,書寫語文是非常的重要的,我們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的時(shí)候,一定要多練習(xí)書寫。
1、企圖靠老師講得好、深、透,學(xué)生只管默默聆聽、記憶就學(xué)好語文,這種想法已被無數(shù)事實(shí)證明:此路不通!因此,有意識(shí)培養(yǎng)自己的自學(xué)能力,作好自主學(xué)習(xí)規(guī)劃,加大自主練習(xí)的力度,自奮其志,自求其通,也是一條極重要的語文學(xué)習(xí)規(guī)律。
2、注重語文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律高考語文學(xué)習(xí)雖然加大了復(fù)習(xí)與練習(xí)的比例,但大家不可忘記語文學(xué)習(xí)的規(guī)律就是“積累”兩字。如果只沉浸在做題之中,不重視積累,反而得不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。所以,建議大家在緊張學(xué)習(xí)中仍然應(yīng)該留出一部分時(shí)間來閱讀一些文史哲類的書籍。這樣既有助于放松自己的心情,又有助于語文能力的提高。
3、培養(yǎng)語文寫作的良好習(xí)慣。在高考語文的整體復(fù)習(xí)中,寫作是一個(gè)難點(diǎn)中的難點(diǎn),很多同學(xué)對(duì)此不知所措,也覺得很難提高。我覺得新學(xué)期開始就培養(yǎng)自己良好的寫作習(xí)慣是非常重要的,大家不但可以通過課堂的習(xí)作訓(xùn)練來提高自己的寫作水平,而且可以通過平時(shí)小段練習(xí)來提高。
高中的語文學(xué)習(xí)方法17
1.五遍讀書法
“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,這就是要強(qiáng)調(diào)書要多看,多讀,并非真的要讀百遍、看萬卷。不過,一篇文章如果能多讀幾遍,學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。特別是,同學(xué)們使用的語文課本上的文章,大多是精品,一般的文章讀三五遍并不多,而有的文章讀十遍尚覺得少。現(xiàn)向同學(xué)們推薦一高考狀元的“五遍讀書法”,以供同學(xué)們參考。
第一遍:
上課前對(duì)老師要講的課文先預(yù)習(xí)一遍。
第二遍:
課后,把課文再認(rèn)真地研讀,并把老師講過的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍。
第三遍:
學(xué)完一個(gè)單元后,從單元第一課到單元最后一課仔細(xì)地看一遍。
第四遍:
是當(dāng)一本書全學(xué)完后,結(jié)合教師的復(fù)習(xí)指導(dǎo),把整本書再讀一遍。
第五遍:
也是最后一遍,即在考試前幾天,與學(xué)習(xí)筆記和平時(shí)的單元檢測(cè)相配合,把課本粗略地翻看一遍,復(fù)習(xí)時(shí)老師在課堂上講的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2.寫讀書筆記和制作卡片
首先,最好一則筆記記一個(gè)問題,內(nèi)容思想等可多些幾則,不要混在一起,這樣便于整理和以后使用。其次,一個(gè)故事、一句話、一個(gè)數(shù)據(jù)、一段議論,不論大小均可寫成讀書筆記。但決不能肢解原文、歪曲愿意,也不要把自己的'感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。
高中的語文學(xué)習(xí)方法18
強(qiáng)記,就是有目的地克制自己,進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行,如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦,暫時(shí)不理解的也要加以記憶,并在使用中重新鞏固記憶。
古詩文,背誦后更易理解,理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之,不但大腦信息存儲(chǔ)得越多,而且會(huì)養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然,強(qiáng)記和死記并非同一概念。
勤寫,不只是寫作文,那只是其中的一部分。曰記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。
寫本身就是較高層次的記憶,我們有這樣的體會(huì):寫作文,先打腹稿,再寫成初稿,待到往作文本上謄寫時(shí),不看初稿就能寫完。原因是,動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官,并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段,“好記性不如頭”不無道理。
還有一些字音、字形、成語、實(shí)詞、虛詞的考查,常會(huì)以一些相近詞語加以迷惑,或者考查一個(gè)詞語的多種含義。這樣,每學(xué)到一個(gè)新的字(詞)的`含義,可以回想其形近、音近字(詞)有什么含義及用法,這個(gè)字(詞)在以前是否有過其他含義。通過知識(shí)點(diǎn)的前后比較與整合,已有知識(shí)不斷得到復(fù)習(xí)鞏固,新知識(shí)得到歸類記憶。日積月累,就會(huì)形成一套完備而生動(dòng)的知識(shí)儲(chǔ)備。
高中語文學(xué)習(xí)的要義在于勤和恒。大家要五法并用,充分調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、心各感官,實(shí)現(xiàn)聽、說、讀、寫、思諸種功能。如果說聽和讀這兩種視聽手段是吸收營養(yǎng),是“進(jìn)”的過程;那么說和寫則是加工和生成的過程,是進(jìn)行人際交流的必需。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力,要持久地有意識(shí)地培養(yǎng)。只要有決心,良好的習(xí)慣就一定能養(yǎng)成。這對(duì)人的一生將是一筆巨大的財(cái)富,終身享用不盡。
高中的語文學(xué)習(xí)方法19
高一語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):讀寫
首先了解一下何為讀?何為寫?讀既是閱讀和理解,寫既是書寫和作文。
讀,可以培養(yǎng)語感。好的語感對(duì)語言的學(xué)習(xí)是非常重要的,比如“一段話里面為什么用這個(gè)詞語而不用另外的一個(gè)詞語”,“這是一個(gè)病句”,在很多時(shí)候,我們都不用去問“為什么”,語感都已經(jīng)告訴我們?cè)。而語感的培養(yǎng)就是在于我們平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“讀”所積累的。
讀,是提高閱讀理解能力的一個(gè)有效途徑。這里所說的“讀”,并不僅僅是指把文章朗讀或默讀一遍,而是還要包括思考和識(shí)記等內(nèi)容。換言之,讀,應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手的過程。學(xué)習(xí)一篇文章,需要從哪些方面入手?概括起來就是:第一,解決“寫了什么”的問題;第二,解決“怎么寫”的.問題;第三,記憶文章中的精彩語段和詞語。這三個(gè)方面其實(shí)就是在說一個(gè)動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手的問題。在一篇文章的學(xué)習(xí)過程中,能夠有意識(shí)地去解決好這三個(gè)問題,這才是“讀”。也只有這樣,才可以提高自己的閱讀理解能力。
讀,也是一個(gè)積累語文基礎(chǔ)知識(shí)和作文素材的手段。涉獵廣泛,見多識(shí)廣,胸中自有“丘壑”。這樣,在作文的過程中,就不會(huì)感覺自己無話可說,寫出來的文章也不會(huì)空洞干巴,而是洋洋灑灑,言之有物了。
既然“讀”有這么多好處,那么在語文學(xué)習(xí)的過程中,就從重視“讀”開始吧。
寫,在書寫方面,高考考綱有明確的要求:作文一類卷書寫美觀,二類卷書寫工整清楚,三類卷比較工整清楚,四類卷書寫潦草。高考從2005年開始,山東單獨(dú)命題,語文實(shí)行網(wǎng)上閱卷。這就對(duì)書寫有了更進(jìn)一步的要求。所以無論是高考考綱還是山東語文網(wǎng)上閱卷,都在告訴我們一個(gè)信息:必須把字寫好。
退一步說,要求所有的人都達(dá)到美觀的程度,也不現(xiàn)實(shí),但是書寫工整清楚,避免潦草,這卻是我們每個(gè)人都能夠做到的。也許有人拿“寫工整了會(huì)影響答題速度”之類的話來給自己的書寫欠工整找借口。是的,在你認(rèn)真書寫的最初階段,它是會(huì)對(duì)你的答題速度有一點(diǎn)影響的?墒俏覀兛偛荒芤?yàn)檫有下一次的“流感”,就不去治療這一次的“重感冒”了吧?明明知道書寫不過關(guān)會(huì)影響到語文成績(jī),我們又怎么敢不去重視呢?
其實(shí),要做到書寫工整并不難。我們的漢字是方塊字。這句話對(duì)我們就是一個(gè)啟示:方者,方也。就是要在“方”上動(dòng)心思。你的字寫得橫平豎直了嗎?你的字左上角與左下角、右上角與右下角在一條線了嗎?還沒有?那就從這兩個(gè)方面著手吧。相信不用多長時(shí)間,你自己寫的字你自己都不敢認(rèn)了,你都不敢相信你會(huì)寫得這么好了。
寫,在作文方面。雖然說,文無定法,但是作文還是講究一點(diǎn)“法”的。在這里,首先要澄清一個(gè)問題。應(yīng)試作文與平時(shí)寫的文章是有區(qū)別的。平時(shí)寫的文章,我們是去“品味”,而應(yīng)試作文往往是瀏覽的。瀏覽與品味就有了質(zhì)的區(qū)別。所以寫應(yīng)試作文非注意一點(diǎn)應(yīng)試技巧不可。比如文章開頭,單刀直入,開宗明義,一開篇先讓讀者明白你在寫什么,這點(diǎn)很重要。否則,看了半天了,讀者還云里霧里,不知道你要說什么。這怎么可以呢?文章主體部分一定要圍繞中心去寫,一定要言之有物,這些最起碼的要求必須做到。到了結(jié)尾部分,對(duì)所要表達(dá)的主旨最后再強(qiáng)調(diào)一次,加深一下讀者的印象。這樣,一篇文章也就大功告成了。
有人把寫好作文總結(jié)為兩句話:動(dòng)之以情,曉之以理。這兩句話的意思就是,如果你的文章,寫成記敘文時(shí),很好地解決了“動(dòng)之以情”的問題,寫成議論文時(shí),很好地解決了“曉之以理”的問題,那么你的作文問題也就解決了。
高中的語文學(xué)習(xí)方法20
1、寫作:要有追求優(yōu)秀,不達(dá)不休的理念。通過參考借鑒、找老師同學(xué)指正、反復(fù)修改等辦法,使習(xí)作最終達(dá)到優(yōu)秀。在這個(gè)基礎(chǔ)上,勤練筆,增強(qiáng)寫作能力。
2、閱讀:現(xiàn)代文閱讀要多做題,做的時(shí)候要總結(jié)解題規(guī)律、方法、技巧。文言文閱讀濃度多做課外陌生文言文,遇到疑難障礙,就聯(lián)想學(xué)過的文言知識(shí)、舉一反三。
3、基礎(chǔ):字詞、名著、病句、語言運(yùn)用等基礎(chǔ)性知識(shí),這些都可以通過多記、多練的'辦法達(dá)到精準(zhǔn)的。平時(shí)就應(yīng)該把這些知識(shí)點(diǎn)學(xué)會(huì)學(xué)牢。
4、巧學(xué):例如,編口決就能把紛亂的東西簡(jiǎn)潔化;動(dòng)口、動(dòng)筆、動(dòng)腦相結(jié)合;背育、書寫、思考相結(jié)合、自己學(xué)與別人討論相結(jié)合,都是巧學(xué)。活用:學(xué)的知識(shí)要活用、能變通、能破定式陳規(guī),有創(chuàng)新創(chuàng)意才好。
高中的語文學(xué)習(xí)方法21
要答好現(xiàn)代文閱讀題,除了要有必要的基礎(chǔ)知識(shí)和課內(nèi)外閱讀量的積累外,掌握一些科學(xué)有效的方法也十分必要,現(xiàn)介紹一種五步答題法供大家參考。
第一步:飛馬觀花。即拿到一篇閱讀材料后,首先以最快的速度瀏覽材料的標(biāo)題、作者、寫作時(shí)間、文段出處、內(nèi)容注釋和各試題題干,在頭腦中對(duì)材料的背景、文體、內(nèi)容范圍和考試要求等形成總體印象,從而把整個(gè)閱讀理解過程放在一個(gè)整體氛圍中。做到這一步,不僅能提高閱讀理解速度,而且能提高材料理解的準(zhǔn)確度,避免望文生義。
第二步:跑馬觀花。這是在明白了閱讀材料的背景、文體、話題、內(nèi)容范圍和考試要求之后,用跑馬觀花、一目?jī)扇械乃俣瓤焖匍喿x全文的一步。通過這一步,要了解材料的話題對(duì)象、具體內(nèi)容和行文思路。如果是記敘文,則要通過這一步明確記敘的對(duì)象、事件及其前因后果,勾畫出文中富有感情色彩的詞句、抒情議論性語句、材料中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的句子和考題中涉及到的語句,在頭腦中初步概括出文段中心;如果是議論文,則要通過這一步明確材料的論題、論點(diǎn)、論據(jù)、論證過程和論證方法;如果是說明文,則要通過這一步明確說明對(duì)象、對(duì)象特征、說明步驟、說明方法、說明目的和說明語言的特色。不管哪種文體,都要高度重視“首尾段”、“段首尾”和過渡段,都要高度重視“首先”、 “其次”、“總之”、“縱觀”、“同樣”、“一方面”、“另一方面”、 “綜上所述”、“總而言之”等等表領(lǐng)屬或概括的詞語,因?yàn)檫@些地方往往是信息的集中地帶,是理解一篇文章行文思路以及篇段內(nèi)容的關(guān)鍵所在!芭荞R觀花”一步,目的是對(duì)閱讀材料的整體形成初步認(rèn)知,明確材料的信息分布,明確要對(duì)材料進(jìn)行深入理解應(yīng)抓住的重點(diǎn)。
第三步:下馬觀花。這一步是利用前兩步所獲取的信息,結(jié)合具體考題,有針對(duì)性地推敲、理解相關(guān)詞、句、段,作出答題抉擇的一步。閱讀試題的設(shè)計(jì)一般是按由局部材料的理解到整體信息的把握順序排列的,即首先考查考生從局部材料中正確提取信息的能力(詞、句、段信息挖掘),然后再考查考生對(duì)材料進(jìn)行整體把握的能力(一般是最后兩題)!跋埋R觀花”是推敲、理解、把握局部信息的階段。那么,怎樣進(jìn)行 “下馬觀花”呢?我認(rèn)為,應(yīng)緊密結(jié)合考題要求做好以下工作:
(1)找準(zhǔn)與具體考題緊密相關(guān)的關(guān)鍵詞、句、段,然后聯(lián)系上下文仔細(xì)分析、推敲,弄清這些詞、句、段所涉及的對(duì)象、話題、背景和修飾限制性詞句,把詞、句、段的理解放在一個(gè)具體語境中來進(jìn)行。
(2)要善于把握信息的強(qiáng)調(diào)方式。整篇材料的重要信息往往在首尾段中,一段材料的重要信息常常在段首尾里,篇段的理解要高度重視“跑馬觀花”中所提到的重要詞語后面的內(nèi)容;復(fù)句材料的強(qiáng)調(diào)重心一般在后一分句,問句的強(qiáng)調(diào)重心在于對(duì)問題的回答,倒置句的強(qiáng)調(diào)內(nèi)容是被倒置的成分,句子中凡用逗號(hào)隔開的成分一般都是強(qiáng)調(diào)內(nèi)容。
(3)緊扣中心和話題,準(zhǔn)確挖掘隱含信息。根據(jù)需要,材料中的一些信息的`表達(dá)不用直言方式,而是把要表達(dá)的意思隱藏在字里行間,因此考生必須能夠通過字面去領(lǐng)悟語言文字的深層含義,即理解材料語言的“話中之話”“弦外之音”。語言使用中體現(xiàn)隱含信息的主要形式有比喻、比擬、夸張、象征、引用、反語、委婉說法、刻意描寫等等,要準(zhǔn)確理解語言的隱含信息,就必須緊緊抓住語言的字面意思和所涉及字面對(duì)象的特征緊扣材料中心和話題(或敘說對(duì)象)進(jìn)行認(rèn)真的分析、推敲。
(4)重視科技說明文的說明對(duì)象的存在條件和存在狀態(tài)?萍颊f明文的說明對(duì)象是已然狀態(tài)、將然狀態(tài)還是科學(xué)推理是考生容易忽視的地方,也是高考檢測(cè)準(zhǔn)確獲取信息、篩選信息的?键c(diǎn)。對(duì)科技說明文的理解必須將說明對(duì)象置于一定條件、一定存在狀態(tài)下來理解。
第四步:走馬觀花。這一步是在完成局部信息把握的基礎(chǔ)上再次快速閱讀全文,對(duì)全文進(jìn)行整體理解、整體把握的階段!跋埋R觀花”中,我們完成了對(duì)局部信息的把握,把握了局部信息,為我們正確歸納全文中心,理解結(jié)構(gòu)層次、表達(dá)技巧、選材特點(diǎn)和評(píng)鑒思想內(nèi)容等作好了充分準(zhǔn)備。但要準(zhǔn)確把握整體信息,我們還必須站在全文的高度去對(duì)材料進(jìn)行“走馬觀花”似的快速閱讀,把局部信息認(rèn)真加以梳理、綜合、概括,使之條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,并根據(jù)題的要求進(jìn)行求證,這樣才能保證所提取的整體信息的可靠性。歸納中心、評(píng)鑒思想內(nèi)容要極其重視首位段、段首位的議論抒情語言和感情色彩濃厚的敘述描寫性語言,在頭腦中形成全文的內(nèi)容系統(tǒng);理解結(jié)構(gòu)層次,頭腦中必須有清晰的全文行文脈絡(luò);表達(dá)技巧評(píng)析和信息篩選,頭腦中必須有全文的選材特點(diǎn)、作者構(gòu)思、語言風(fēng)格等的總體印象。整體理解是否準(zhǔn)確可靠,走馬觀花一步必不可少。
第五步:回馬觀花。這是完成從局部到整體的閱讀理解后,回過頭來用所獲取的整體和局部的信息進(jìn)一步推敲、求證答題是否準(zhǔn)確、完整的階段。答題中提取的局部信息是否準(zhǔn)確,需要用整體信息的事理邏輯來推導(dǎo)驗(yàn)證;整體信息的理解是否完整全面,需要用局部信息來歸納求證,二者相輔相成;伛R觀花一步,可以盡量減少和消除答題中的失誤,幫助考生盡可能準(zhǔn)確地完整地理解材料。
總之,“五步法”是一種較實(shí)用的閱讀答題法,它能有效提高閱讀速度和答題的準(zhǔn)確性。
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