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學(xué)會(huì)傾聽--學(xué)生學(xué)習(xí)的金鑰匙
以前曾經(jīng)聽過一個(gè)小故事：“一個(gè)小孫子問爺爺：為什么人有兩只眼睛、兩個(gè)耳朵，兩只手，卻只有一張嘴巴呢？爺爺告訴小孫子：這是讓人要多看，多聽，多做，少說話呀。”故事很短，卻用寥寥數(shù)語(yǔ)，形象而深刻地說明了“聽”對(duì)人這種群體動(dòng)物來說，是非常重要的。
總的來說，傾聽至少具有以下三種作用：
1．傾聽也是學(xué)習(xí)。古希臘先哲蘇格拉底也說過：“上天賜人以兩耳兩目，但只有一口，欲使其多聞多見而少言。”教育心理學(xué)家對(duì)人的一系列交往活動(dòng)進(jìn)行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在人們的各種交往方式中，聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占9%。一連串的數(shù)據(jù)告訴我們，人有約一半的時(shí)間在聽，聽是人們獲取知識(shí)的主要途徑之一。因此可以說，不會(huì)傾聽的學(xué)生是不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。
2．傾聽利于交往。臺(tái)灣心理學(xué)家黃月霞認(rèn)為：“傾聽是有效溝通所必備的元素，它是一種接納的語(yǔ)言�！眱A聽是接受、分析、理解、分享的過程。具有較強(qiáng)傾聽能力的人，才可能會(huì)有好的人際關(guān)系，才能與人很好地溝通合作。
3．傾聽是探究的前提。探究學(xué)習(xí)既是新課程的核心理念之一，又是新課程下學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。探究的過程是學(xué)生合作、探究、交流的過程，無論是師生確定探究的問題，還是學(xué)生證據(jù)收集的過程，或者是學(xué)生交流研究的結(jié)果，都需要學(xué)生認(rèn)真傾聽。一個(gè)不會(huì)傾聽的學(xué)生，必然難以在集體的智慧碰撞中發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。
美國(guó)學(xué)者丹尼斯認(rèn)為“從小學(xué)到大學(xué)，大多數(shù)人的學(xué)習(xí)主要是通過課堂傾聽來進(jìn)行的�！� 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。”學(xué)會(huì)傾聽是理解掌握知識(shí)和學(xué)會(huì)欣賞他人的基本要求和前提條件之一�！澳托膬A聽”這個(gè)良好的習(xí)慣，并不是與生俱來的，而是需要很多時(shí)間和途徑培養(yǎng)而成的。所以，在教育教學(xué)的過程中，時(shí)時(shí)都注意培養(yǎng)學(xué)生這一方面的良好習(xí)慣：要“學(xué)會(huì)傾聽”�？墒窃谖覀兊恼n堂上，很多學(xué)生并不會(huì)傾聽。
學(xué)生不會(huì)傾聽，不善于傾聽，細(xì)細(xì)想來，與日常教學(xué)的偏向不無關(guān)系。在平時(shí)的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，許多教師比較關(guān)注結(jié)果，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度，更不大注意引導(dǎo)學(xué)生如何聽，如何想。我們常常表?yè)P(yáng)回答精彩的學(xué)生，而很少鄭重其事地表?yè)P(yáng)那些認(rèn)真傾聽的學(xué)生。長(zhǎng)此下去，學(xué)生就會(huì)因忽略傾聽的作用導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度浮躁，影響學(xué)習(xí)效果。因此，我們應(yīng)該讓學(xué)生明白，傾聽和說、想一樣重要。會(huì)傾聽，就獲得了一把學(xué)習(xí)的金鑰匙。
傾聽是一種能力，也是一種習(xí)慣。要讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽能力并形成傾聽習(xí)慣，不是一蹴而就的，需要教師在課堂中不斷滲透引導(dǎo)，更需要各科教師的通力合作。那么如何使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽呢？我認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)嘗試。
一、明確傾聽要求
1.明確目標(biāo)，引導(dǎo)傾聽。在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)時(shí)，我先講清傾聽對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的意義，讓學(xué)生產(chǎn)生要認(rèn)真傾聽的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生傾聽的“四心”方法，即一要專心，無論是聽教師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清教師或發(fā)言人說的每一句話，注意力要集中；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才來發(fā)表自己的意見。特別是當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，一定要等他把話說完了再用適當(dāng)?shù)姆绞街赋�；三要�?xì)心，在聽取他人意見時(shí)不能盲從，要辯證地聽取他人發(fā)言，并有選擇地接受；四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見時(shí)，要能虛心接受，如果對(duì)方觀點(diǎn)正確，要能邊聽邊修正自己的觀點(diǎn)。
2.榜樣示范，仿效傾聽。要學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，教師自身也要用心聽學(xué)生的發(fā)言，為學(xué)生做好榜樣。所以，每當(dāng)學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，我都會(huì)停下所有的動(dòng)作，認(rèn)真仔細(xì)地傾聽他們的發(fā)言，并做出回應(yīng)，讓發(fā)言的學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他們的尊重，也讓其他的學(xué)生有學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生像教師一樣認(rèn)真地聽別人的發(fā)言。之后，在教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)經(jīng)常從各個(gè)方面檢驗(yàn)學(xué)生是否傾聽教師和同學(xué)的發(fā)言。我采用的具體方法是：觀察學(xué)生的動(dòng)作行為、眼神，或者隨意指名某個(gè)學(xué)生重復(fù)剛才發(fā)言的同學(xué)所說的話等等。對(duì)于那些能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的同學(xué)，我會(huì)表?yè)P(yáng)他們，讓其他學(xué)生有了仿效對(duì)象。
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