孩子上小學(xué)前不識(shí)字上小學(xué)后學(xué)習(xí)就會(huì)吃力嗎
周末，妹夫醫(yī)院的同事組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)采摘、燒烤，妹妹便邀約我們一家參加。到達(dá)目的地后，大人小孩采摘櫻桃、串肉燒烤，玩得不亦樂(lè)乎。午飯后，孩子們瘋鬧，我們幾個(gè)孩子差不多年齡的家長(zhǎng)圍坐在桌前聊天。
幾個(gè)孩子在同年級(jí)的家長(zhǎng)，照例互相交流了各自孩子學(xué)校的教學(xué)風(fēng)格和孩子的學(xué)習(xí)狀況，態(tài)度誠(chéng)懇、實(shí)事求是，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，大人們總是有共同語(yǔ)言。緊接著，有人轉(zhuǎn)了話鋒，開始夸起自己的孩子了，說(shuō)自己孩子今年準(zhǔn)備上小學(xué)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)上千個(gè)生字了，而且《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》背得賊流利，數(shù)學(xué)連加連減更是so easy。
其他人開始緘默不語(yǔ)，我和妹妹交匯了一個(gè)意味深長(zhǎng)的眼神后，借故離開。但是妹妹卻開始焦慮起來(lái)，因?yàn)樗呐畠航衲暌惨x小學(xué)了，她女兒字沒(méi)認(rèn)識(shí)幾個(gè)，更別提會(huì)被這經(jīng)那規(guī)了。一路上她不斷問(wèn)我，需不需要讓孩子讓在上學(xué)前多認(rèn)認(rèn)生字。
我告訴了她發(fā)生在我朋友成成媽身上的事兒。成成媽是個(gè)對(duì)孩子特別上心的媽媽，她對(duì)成成傾注了很多精力，從懷孕的各種胎教課到孩子出生后的各種早教課，她參加了不計(jì)其數(shù)。成成三歲后上了幼兒園，晚上放學(xué)后她又充當(dāng)孩子的家庭教師，各種識(shí)字、算術(shù)加英語(yǔ)，周末更是穿梭在各種培訓(xùn)班。
以我的觀點(diǎn)，我覺(jué)得她是有點(diǎn)過(guò)了，畢竟孩子還小，沒(méi)必要讓孩子這么累，可人家自豪著呢，雖然人家孩子比我的孩子大幾歲，可人家小小年紀(jì)的確認(rèn)了不少字，有些生僻怪字，我都不認(rèn)識(shí)，人家孩子張口就來(lái)。
成成上小學(xué)以后，成績(jī)也是名列前茅，孩子一段時(shí)間回家，總是說(shuō)老師教的字太簡(jiǎn)單，成成媽甚至覺(jué)得自己的孩子是不是應(yīng)該跳一級(jí)。每當(dāng)開家長(zhǎng)會(huì)，面對(duì)著孩子的成績(jī)，成成媽的周圍總是圍著向她討教經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)，那時(shí)她總是特別有成就感。
但是，老師卻向成成媽反應(yīng)成成上課不專心，希望家長(zhǎng)回家以后好好勸導(dǎo)孩子。成成媽表面上應(yīng)著，心里認(rèn)為反正孩子都會(huì)了，也就沒(méi)重視這個(gè)問(wèn)題。到了成成上了二年級(jí)后，成成因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，仍舊吃以前的老本，他對(duì)學(xué)習(xí)開始感到吃力，也一下子從優(yōu)等生降為普通生。到了三年級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)更是急轉(zhuǎn)直下，成成出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒。
成成媽越來(lái)越焦慮了，她向我訴苦：肯定是老師的教育方法有問(wèn)題，她要給成成轉(zhuǎn)學(xué)。我勸她不要沖動(dòng)，應(yīng)該去學(xué)校找老師好好聊聊，因?yàn)樵趯W(xué)校里只有老師對(duì)自己的學(xué)生最了解。
成成的班主任，一位資深語(yǔ)文老師接待了成成媽。成成媽不斷地和老師強(qiáng)調(diào)，自己在成成身上付出的心血和成成上學(xué)前超越其他同齡兒童的表現(xiàn)，因此，她根本就接受不了成成現(xiàn)在成績(jī)落后的狀況。
班主任認(rèn)真聽了成成媽的訴說(shuō)，很快找到了問(wèn)題的癥結(jié)，她幫成成媽一一分析。
老師們的發(fā)現(xiàn)
很多帶初上小學(xué)的孩子的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，那就是很多在上小學(xué)之前學(xué)習(xí)包括認(rèn)字、算術(shù)等一年級(jí)課程內(nèi)容的孩子，比那些在上學(xué)之前沒(méi)有進(jìn)行任何輔導(dǎo)的孩子，有明顯的優(yōu)勢(shì)。但是到了小學(xué)二年級(jí)，大多數(shù)進(jìn)行過(guò)學(xué)前輔導(dǎo)的`孩子，優(yōu)勢(shì)不再明顯，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣下降，相反，其他沒(méi)有進(jìn)行學(xué)前輔導(dǎo)的孩子因?yàn)檫m應(yīng)了小學(xué)生活，學(xué)習(xí)興趣濃厚。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?
1小學(xué)一年級(jí)是養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期
進(jìn)行過(guò)學(xué)前輔導(dǎo)的孩子因?yàn)樘崆皩W(xué)過(guò)了課程內(nèi)容，老師在授課的時(shí)候，便不再對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容抱有好奇、探索的精神，因此，特別容易開小差，精力不集中。同時(shí)，因?yàn)楸绕渌瑢W(xué)起步早，成績(jī)優(yōu)異，也容易使孩子產(chǎn)生驕傲、自滿的情緒。
2小學(xué)二年級(jí)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)
那些學(xué)前輔導(dǎo)過(guò)的一年級(jí)的尖子生，因?yàn)榱?xí)慣了對(duì)學(xué)習(xí)的不認(rèn)真、不重視，以為學(xué)習(xí)就是這么輕松的事兒，在被其他同學(xué)趕超成績(jī)時(shí)，曾經(jīng)的優(yōu)越感和成就感蕩然無(wú)存，開始覺(jué)得壓力和氣餒。
3“三年級(jí)效應(yīng)”
小學(xué)一二年級(jí)的成績(jī)差距不會(huì)很大，但是三年級(jí)卻是拉開學(xué)生之間成績(jī)距離的重要時(shí)期。前期如果沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，到了三年級(jí)的成績(jī)勢(shì)必會(huì)大幅下降，因此，孩子在壓力和失望下，是非常容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒的。
老師的忠告
1強(qiáng)迫孩子提前識(shí)字，智力受損
奧地利是嚴(yán)禁孩子七歲前識(shí)字的，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這是對(duì)兒童智力的瓦解。學(xué)齡前兒童是不具有邏輯思考能力的，如果過(guò)早強(qiáng)迫孩子識(shí)字，會(huì)給孩子造成一定壓力，即使短時(shí)間內(nèi)孩子會(huì)表現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)，但長(zhǎng)期會(huì)對(duì)孩子的智力造成影響。
2被動(dòng)吸收，破壞孩子的創(chuàng)造力
孩子的天性就是玩耍、探索，被動(dòng)吸收知識(shí)，不僅會(huì)阻礙孩子的思考力和創(chuàng)造力，慢慢地，會(huì)導(dǎo)致思維固化，不喜歡思考，對(duì)學(xué)習(xí)也提不起什么興趣。
老師最后還提醒家長(zhǎng)，如果孩子自己對(duì)識(shí)字特別感興趣，就不要阻止孩子的興趣，因?yàn)楹⒆优c孩子有差別，發(fā)展也有差異，只要正確指導(dǎo)，不強(qiáng)迫孩子，會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。
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