【精品】教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板匯編七篇
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1
近段時(shí)間，幼兒園組織了學(xué)習(xí)陶行知的活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)陶視頻、學(xué)習(xí)有關(guān)陶行知的理論等，喚起了我們“師陶、學(xué)陶、踐陶，打造愛(ài)+智慧教師”決心和信心，也讓我對(duì)陶行知先生有了初步的了解，我知道陶行知先生是偉大的人民教育家，他除了有著“捧著一顆心來(lái)，不帶半棵草去”的高尚人格外，在教育中還體現(xiàn)了“愛(ài)滿天下”博愛(ài)精神，他的生活教育理論，創(chuàng)新民主教育也成了當(dāng)前推行素質(zhì)教育的取之不盡，用之不竭的源泉。我被陶行知的精神所感動(dòng)。在實(shí)踐中，我也不斷探索著，嘗試著……通過(guò)閱讀陶行知先生的話語(yǔ)，仔細(xì)斟酌，我有幾點(diǎn)體會(huì)：
在學(xué)陶的過(guò)程中，首先讓我深有感觸的是陶行知先生“愛(ài)滿天下”的博愛(ài)精神，愛(ài)孩子是教師人格的靈魂，也是師德的核心。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教育不能沒(méi)有愛(ài)……沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！苯處煇�(ài)孩子是教育孩子的感情基礎(chǔ)，真誠(chéng)地?zé)釔?ài)孩子，對(duì)孩子傾注滿腔熱情是教師必須具備的品質(zhì)。教師只有對(duì)孩子抱有深深的愛(ài)，才能激發(fā)孩子對(duì)老師的尊敬、信任和親近，營(yíng)造出和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系。我用真心疼愛(ài)著孩子們，孩子們也用他們的童稚愛(ài)心回報(bào)著我，我特別喜歡看到聽(tīng)到孩子們甜甜的笑臉，喜歡他們圍擁在我的身邊，喜歡他們稚嫩的呼喚聲，“老師，老師”這是個(gè)崇高的職業(yè)，讓我感受到了更大的責(zé)任。在這種充滿愛(ài)的師生關(guān)系中，孩子不僅樂(lè)學(xué)，而且個(gè)性會(huì)得到充分發(fā)展，形成積極向上的精神狀態(tài)。通過(guò)教師潛移默化的影響，孩子也學(xué)會(huì)了去愛(ài)——愛(ài)自己、愛(ài)別人、愛(ài)幼兒園、愛(ài)家庭、愛(ài)家鄉(xiāng)。同樣，我們也應(yīng)愛(ài)自己的工作，享受工作帶來(lái)的各種滋味，愛(ài)自己的家庭，感謝他們?yōu)槲覀兏冻龅狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，愛(ài)工作著的幼兒園，有了它，才有我們的安寧幸福。
在讀陶行知先生的文章中，讓我最感動(dòng)的是：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”先生的一生正是這十二個(gè)字的寫(xiě)照，這是多么高的境界��！我會(huì)帶著一顆對(duì)教育對(duì)孩子真摯的心在實(shí)踐中慢慢去解讀陶行知先生的偉大教育思想，不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使自己能在這一路上有更大的收獲，能采擷到更多的陶果。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇2
三月十七日，臨沂市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師提高班第五次集體學(xué)習(xí)活動(dòng)在臨沂九小隆重召開(kāi)，作為一位青年教師，我很榮幸參加這次活動(dòng)，因?yàn)檫@次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)之不易，在活動(dòng)期間，我悉心向在座的各位前輩學(xué)習(xí)，我觀望到語(yǔ)文教學(xué)的一片新天地。
�。ㄒ唬┳魑慕虒W(xué)呈現(xiàn)五彩繽紛。這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的重頭戲是研討作文教學(xué)的得與失，之前我們也觀摩過(guò)課例，但沒(méi)有如此細(xì)致的深入分析，作文體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，上好作文課將有重要的價(jià)值。
一、作文教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)對(duì)行動(dòng)起著導(dǎo)向作用，孩子們?cè)覆辉敢鈱?xiě)作文，有沒(méi)有寫(xiě)作的愿望，都要靠教師的激發(fā)作用，如果教師激活了學(xué)生的思維，那孩子們會(huì)妙語(yǔ)連珠，反之，學(xué)生會(huì)將作文課當(dāng)成“頭疼課”。這次作文觀摩課雖然都是名師還原課，但幾位老師并沒(méi)有按部就班一成不變，而是在次基礎(chǔ)上糅合了自己的觀念和想法，根植于課堂實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，將這次作文課上得有聲有色。李老師以一段精彩動(dòng)畫(huà)片《盲人摸象》導(dǎo)入，一下子調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和課堂氛圍，通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片讓學(xué)生發(fā)表自己想法，然后話鋒一轉(zhuǎn)說(shuō)“當(dāng)我們讀一本書(shū)或一篇文章時(shí)，把你的想法寫(xiě)下來(lái)就是讀后感”，既巧妙又嫻熟的過(guò)度到本課的學(xué)習(xí)，正所謂：精彩故事和范例是打開(kāi)思路的腳手架。同樣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，李太成老師以一首感人歌曲《天亮了》和這首歌背后催人淚下的故事調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，為本次習(xí)作“父母的愛(ài)”奠定飽滿的情感基調(diào)。馬向明老師通過(guò)“說(shuō)詞做動(dòng)作”小游戲，既鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，又讓學(xué)生在輕松愉悅環(huán)境中開(kāi)始習(xí)作學(xué)習(xí)。此外，高乃梅老師的“吹氣球”游戲也有聲有色，但是卻犯了“過(guò)程熱鬧，效果低效”的錯(cuò)誤，而且目的定位不準(zhǔn)，它是為了讓學(xué)生捕捉人物形態(tài)特點(diǎn)，但不是描寫(xiě)人物，限制了學(xué)生習(xí)作范圍。
二、高效評(píng)課重在教給學(xué)生思路。一節(jié)作文評(píng)改課僅僅四十五分鐘，老師如何將這短短四十五分鐘上得高效，我想重在教給學(xué)生評(píng)改的思路、寫(xiě)作方法。如果像高乃梅老師那樣重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)一位學(xué)生的作文，那樣效果甚微，因?yàn)槲覀兊闹笇?dǎo)宜粗不宜細(xì)，貪多求全反而不利學(xué)生成長(zhǎng)。在聽(tīng)骨干老師點(diǎn)評(píng)課時(shí)，孫艷霞老師教給我們要分析學(xué)生遇到的困難，如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作目標(biāo)的特點(diǎn)，我們要想方設(shè)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，比如李太成老師用學(xué)生相互問(wèn)的方法很值得學(xué)習(xí)，如果學(xué)生能發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，但不懂得用語(yǔ)言描述，我們要激發(fā)他們的寫(xiě)作詞匯。
三、作文教學(xué)要結(jié)合實(shí)際更要結(jié)合閱讀教學(xué)，而且銜接要恰到好處。學(xué)生寫(xiě)作素材從哪里來(lái)？歸根到底從生活實(shí)際中搜取，所以我們不應(yīng)讓學(xué)生脫離實(shí)際，更不能脫離生活。而寫(xiě)作手法技巧從哪里來(lái)？這需要從語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)，具體點(diǎn)要靠閱讀教學(xué)積累，因此，我們不但要以讀促寫(xiě)，更要讀寫(xiě)結(jié)合。
�。ǘ┚判熒Z(yǔ)文素養(yǎng)展示賞心悅目
中午吃飯前，我們先品了一道文化大餐，那就是九小師生給我們帶來(lái)的語(yǔ)文基本素養(yǎng)展示，這頓文化大餐讓我們大飽眼福，真是賞心悅目！聽(tīng)九小老師說(shuō)：這些節(jié)目都是他們自編自演的，我由衷佩服他們的才華。將課文編成劇本的方式來(lái)演，這類(lèi)節(jié)目我第一次看到，非常新穎，我想孩子們通過(guò)表演，既加深對(duì)課文的深入領(lǐng)悟，而且這段表演經(jīng)歷也是他們可貴的財(cái)富。
�。ㄈ﹪�(guó)學(xué)培訓(xùn)——直面我們的語(yǔ)文課堂
孫老師的國(guó)培學(xué)習(xí)感悟，猶如一股清新細(xì)流進(jìn)入我的心田，當(dāng)她講到“美麗轉(zhuǎn)身”時(shí)，我體會(huì)到語(yǔ)文課改不該全盤(pán)否定自己的傳統(tǒng)，但是也不可故步自封，改革同樣需要深入，就像孫老師說(shuō)得那樣：實(shí)現(xiàn)由內(nèi)容分析的閱讀教學(xué)向策略指導(dǎo)的閱讀教學(xué)的美麗轉(zhuǎn)身。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了，但是探索永不止。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇3
少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如落日之輝。一個(gè)人的一生中之所以能不斷進(jìn)步，與其一直如一的學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的，所謂活到老學(xué)到老，莊子說(shuō)，吾生也有涯，而知無(wú)涯。常識(shí)是沒(méi)有盡頭的，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人一直處于不敗之地。反之，沒(méi)有常識(shí)的不斷彌補(bǔ)和堆集，人便會(huì)落后于年代。歌德說(shuō)過(guò)，誰(shuí)落后于年代，就將接受那個(gè)年代一切的苦楚。特別是在如今常識(shí)爆破的年代里，不能觸摸新的常識(shí)便會(huì)被年代所篩選。
關(guān)于咱們教師學(xué)習(xí)新的常識(shí)來(lái)面臨新的應(yīng)戰(zhàn)，更是不行忽視的。它能供給咱們精力動(dòng)力和智力支撐。正如高爾基所說(shuō)，沒(méi)有任何大街比常識(shí)更強(qiáng)壯，用常識(shí)裝備起來(lái)的人是不行打敗的�？墒且�?yàn)樽鳂I(yè)的約束，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在講堂里學(xué)習(xí)，而讀書(shū)就成了咱們最有利的常識(shí)兵器，經(jīng)過(guò)書(shū)本咱們能夠充沛利用業(yè)余時(shí)刻，也不受空間的約束，便利的學(xué)到新的東西，擴(kuò)展新的思路�？偟膩�(lái)說(shuō)，讀書(shū)關(guān)于咱們個(gè)人生長(zhǎng)的優(yōu)點(diǎn)可表現(xiàn)在幾個(gè)方面。
一、讀書(shū)能夠讓咱們站在更高的高度來(lái)看問(wèn)題，然后少犯過(guò)錯(cuò)，少走彎路。
牛頓說(shuō)過(guò)他能獲得如此巨大的成果，是因?yàn)檎驹趥ト说募缟峡吹酶h(yuǎn)，科學(xué)偉人的不恥下問(wèn)天然值得咱們學(xué)習(xí)，咱們還能夠從中學(xué)到更有價(jià)值的東西。書(shū)本關(guān)于整個(gè)人類(lèi)的聯(lián)絡(luò)，比如回憶關(guān)于個(gè)人的聯(lián)絡(luò)。書(shū)本記錄了人類(lèi)的前史，記錄了一切的新發(fā)現(xiàn)，記載了古今歷代所堆集的常識(shí)和閱歷。只要仔細(xì)的學(xué)習(xí)前人的閱歷和理論，才干在一個(gè)更高的高度上來(lái)看問(wèn)題，不再犯相同的過(guò)錯(cuò)，并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。書(shū)本是前人才智的結(jié)晶，是他們的研討成果和閱歷的表現(xiàn)，經(jīng)過(guò)對(duì)他們的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的東西。在前人閱歷的根底上來(lái)不斷的完善自己，大大的促進(jìn)了個(gè)人的生長(zhǎng)。在很大程度上能夠這樣說(shuō)，人類(lèi)社會(huì)的連續(xù)和開(kāi)展，也是這樣來(lái)完成的。試想，假如每個(gè)人都是從頭開(kāi)始，那么，不管多么巨大的人，做出多么大的奉獻(xiàn)，人類(lèi)社會(huì)終究仍是在原地踏步。由此更可見(jiàn)讀書(shū)的重要性了。
二、讀書(shū)開(kāi)闊人的視界。
書(shū)本中的常識(shí)可謂是一應(yīng)俱全，他能廉潔奉公咱們的視界，讓咱們的常識(shí)更全面。然后能夠更深化的考慮問(wèn)題，事物都是廣泛聯(lián)絡(luò)的，現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明晰各種信息的相關(guān)性，假如只知道一個(gè)范疇的信息，必定會(huì)有礙于本身的開(kāi)展，把握更多方面的常識(shí)，才干使未來(lái)的不確定危險(xiǎn)降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)局勢(shì)，以便能更好的剖析股票走勢(shì)相同。研討物理學(xué)的學(xué)者們都要有必定的化學(xué)和其他根底，才干有所成果。記住一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做演說(shuō)時(shí)就曾說(shuō)過(guò)，現(xiàn)代科學(xué)已沒(méi)有房子的邊界，你有必要對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。
在這方面，巨大的導(dǎo)師恩格斯才華一位廣泛學(xué)習(xí)的模范，他盡管只上過(guò)中學(xué)，但因?yàn)樗麏^發(fā)讀書(shū)，十九歲時(shí)就能用十二種言語(yǔ)說(shuō)話和寫(xiě)文章，在參加作業(yè)實(shí)踐后，他也沒(méi)有間斷過(guò)學(xué)習(xí)和研討，然后被馬克斯稱(chēng)為一部實(shí)在的百科全書(shū)。淵博淵深的常識(shí)，對(duì)恩格斯輔導(dǎo)世界共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和精確的傳達(dá)科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的協(xié)助。
從它的閱歷中，咱們能夠體會(huì)到常識(shí)的大街，更能體會(huì)到書(shū)本做為人類(lèi)把握常識(shí)大街的有力兵器的巨大效果。
三、讀書(shū)有助于咱們建立正確的人生觀。
人生來(lái)無(wú)善亦無(wú)惡，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的生長(zhǎng)進(jìn)程中，有一位良師益友就能起到很活躍的效果，書(shū)本才華這樣的一位。一本好書(shū)就如一個(gè)好的導(dǎo)師，它能教你怎么做人，做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人。書(shū)本能安慰咱們的心靈，使咱們脫節(jié)悲痛和苦楚的糾纏；書(shū)本能夠使枯燥乏味的年月化為令人愉快的韶光。書(shū)必將各種信仰注入咱們的腦際，使咱們充溢崇高的歡喜和思維，然后使咱們?nèi)肷裢�，現(xiàn)實(shí)提高。
所以咱們要倡議并支撐讀書(shū)，讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路，做一個(gè)勝任的教師，以帶動(dòng)教育事業(yè)的繁榮健康的開(kāi)展教師不只要多讀書(shū)，還要讀書(shū)廣。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇4
俗話說(shuō)“學(xué)習(xí)一時(shí)，受用一世”。在開(kāi)學(xué)之初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排給小桔燈全體語(yǔ)文教師提供向名師學(xué)習(xí)取經(jīng)的機(jī)會(huì)。這次學(xué)習(xí)給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。張恩勇老師和視頻中幾位名師精彩課堂再現(xiàn)及解讀，給了我們具體的指導(dǎo)，使我在教學(xué)上的觀念進(jìn)一步提升，真是受蓋非淺。接下來(lái)從幾個(gè)方面談感受：
1、方向比努力更重要
從名師的講解中，我們更明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，那就是了解所帶年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)課標(biāo)，有了目標(biāo)就有了方向，方向是一面旗幟，方向是一坐燈塔。
2、提高教學(xué)效率,做到省時(shí)高效
從課上多注重語(yǔ)文課本的背誦，重點(diǎn)句、段、篇的積累，只有豐富的積累才能提高學(xué)生的文筆，尤其是固定句式的背誦，例如：“不必說(shuō)……不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)用固定句式描寫(xiě)景物，而且學(xué)會(huì)描寫(xiě)場(chǎng)面等。
常說(shuō)：“要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水�！蹦敲催@桶水從哪里來(lái)呢？從平時(shí)的積累，多看名師名家的教學(xué)設(shè)計(jì)，多看教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)視頻，還要科學(xué)、歷史、實(shí)事等均有所涉及。讓我的知識(shí)時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地去感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，而不是為了應(yīng)付而讀書(shū)。
名師說(shuō)閱讀是弓，作文是箭，只有閱讀這把弓儲(chǔ)備量大，作文這把箭才能射得更遠(yuǎn)。
3、打開(kāi)情懷增格局
每個(gè)孩子都是唯一的獨(dú)一無(wú)二的，多欣賞每個(gè)學(xué)生，用精準(zhǔn)幽默的語(yǔ)言點(diǎn)評(píng)每個(gè)學(xué)生，親其師而信其道，才能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于喜歡這個(gè)人，就喜歡這個(gè)學(xué)科。例如：教學(xué)生觀察，根據(jù)技巧學(xué)會(huì)抽象的觀察。只有善于觀察，才能放眼周?chē)囊磺�，才能�?xiě)出視角獨(dú)特，立意新穎的文章。編筐編簍全在收口，作文結(jié)尾時(shí)深化文章主題，要心系他人，心系社會(huì)，心系國(guó)家。具有家國(guó)情懷，儒子可教，國(guó)家棟良之才也。
4、激發(fā)興趣
通過(guò)幾個(gè)教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)，對(duì)海量閱讀中歌訣閱讀法產(chǎn)生濃厚的興趣，韻讀成語(yǔ)、成語(yǔ)接龍等多種方法，相信對(duì)學(xué)生閱讀方面學(xué)習(xí)一定能激發(fā)濃厚興趣：喜歡閱讀、愛(ài)上閱讀。
5、不斷反思
作為一名教師，要時(shí)刻反思，伴有反思才能進(jìn)步，才能有發(fā)展，才能提升教學(xué)水平和潛能。
總之，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，重視不斷學(xué)習(xí)提升自己，要給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，“授之以魚(yú)”而不如“授之以漁”。它必將在我以后的語(yǔ)文教學(xué)中起到舉足輕重的作用，這也將是我教學(xué)的未來(lái)之路。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇5
著名幼兒教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“幼兒園教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效”。確實(shí)如此，幼兒教育如果沒(méi)有家長(zhǎng)的配合、支持，那么只能獲得一半的教育效果，只有家園共建，雙向互動(dòng)，才是開(kāi)啟成功早教的“金鑰匙”。
最近學(xué)習(xí)解讀了新《綱要》中家園合作這一塊內(nèi)容，在“教師以平等的態(tài)度幫助家長(zhǎng)建立主人翁的意識(shí)”中其中有兩小點(diǎn)提到“教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和角色意識(shí)，要明確自己在家園合作中承擔(dān)的任務(wù)”及“教師樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)，解決家長(zhǎng)的后顧之憂”。作為班主任，更要明確自己在家園合作中承擔(dān)的任務(wù)，和家長(zhǎng)的交流中發(fā)現(xiàn)對(duì)我們的工作是否滿意。這與家園合作分不開(kāi)。
作為一名有責(zé)任心的幼兒園老師，除了對(duì)家長(zhǎng)“尊重、熱情、主動(dòng)”外，必須樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)，尤其是我們?cè)谟變簣@，孩子年齡小，要照顧的方面很多，更要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，同時(shí)為我園提升口碑。幼兒園和家長(zhǎng)之家建立起互相的信任感，架起家園合作的橋梁。解決家長(zhǎng)的后顧之憂，也是我們工作的其中一部分。如：班上的家長(zhǎng)，由于工作時(shí)間的原因，可能孩子們離園時(shí)間到了家長(zhǎng)趕不及來(lái)接幼兒，我園就安排孩子們?nèi)ネ硗邪�，又安排了老師們輪著值班，雖是延長(zhǎng)服務(wù)，老師們沒(méi)有任何報(bào)酬，但老師們誰(shuí)也沒(méi)有“計(jì)較”過(guò)。
家園合作，當(dāng)幼兒園或老師們滿足了家長(zhǎng)的合理需要，家長(zhǎng)合作的愿望和熱情才會(huì)更高，態(tài)度也會(huì)更積極;當(dāng)幼兒園或老師們只要用心地、竭誠(chéng)為家長(zhǎng)服務(wù)，家長(zhǎng)自然會(huì)更肯定我們的工作，配合好我們工作的開(kāi)展。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇6
開(kāi)學(xué)初，學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了"兩個(gè)責(zé)任"專(zhuān)題學(xué)習(xí)，我深有感觸，下面簡(jiǎn)單地談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
說(shuō)到"責(zé)任"，我想人人都不會(huì)陌生。責(zé)任是一個(gè)人意識(shí)到自己作為一個(gè)公民所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，他不是空洞的說(shuō)教，而應(yīng)該是教育工作者以及家庭言傳身教，身體力行，使孩子從心靈中信服，并實(shí)行之。一個(gè)孩子有了責(zé)任意識(shí)，就會(huì)化為不竭的學(xué)習(xí)的動(dòng)力。何為責(zé)任教育，實(shí)質(zhì)的意義就是學(xué)生的責(zé)任感的教育，就是要求孩子們樹(shù)立起對(duì)于生活的責(zé)任心的意識(shí)。責(zé)任教育是素質(zhì)教育的支撐和依托，是人成長(zhǎng)過(guò)程中關(guān)鍵的核心因素。所以，在這個(gè)意義上說(shuō)，責(zé)任教育在孩子的成長(zhǎng)中具有最為重要的作用。責(zé)任使我們愛(ài)崗，堅(jiān)守三尺講臺(tái)，守衛(wèi)心靈的那份凈土，呵護(hù)教育的神圣;責(zé)任讓我們敬業(yè)，傳承人類(lèi)文明，甘做燃燒的紅燭，忠心于神圣的教育。
缺乏責(zé)任，教育便少了良知。
富有責(zé)任，學(xué)生才能快樂(lè)成長(zhǎng)。
人們常說(shuō)，小孩子是一張白紙，你往上面涂什么顏色，他就成了什么顏色。當(dāng)我們培養(yǎng)孩子的積極時(shí)，消極就離孩子們遠(yuǎn)去了，當(dāng)我們培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)的時(shí)候，也就是克服了孩子說(shuō)謊，我們須要用積極的東西去占據(jù)孩子們的心靈，用責(zé)任感的教育告訴孩子們，人生的價(jià)值是什么?什么是我們應(yīng)該去追求的?也許我們看到許多的人不勞而獲，但那只是暫時(shí)的，只有我們用自己的勞動(dòng)創(chuàng)造的財(cái)富，那才是最有價(jià)值的。
我曾看到過(guò)一篇短文，說(shuō)：遇到什么樣的老師，學(xué)生你沒(méi)法選擇，就像你沒(méi)法選擇你的父母一樣;假如一生中能遇到一個(gè)很好的老師，你是幸運(yùn)的，遇到兩個(gè)好老師，你是幸福的。作為教師的我，為什么不努力當(dāng)一個(gè)讓學(xué)生感到幸福的老師呢?那就要熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)生，為學(xué)生的將來(lái)負(fù)責(zé)，真正成為一名好教師!
優(yōu)秀的教師從來(lái)不會(huì)推卸他所肩負(fù)的責(zé)任，相反，會(huì)把責(zé)任作為自己的神圣使命。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。通過(guò)這次學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到了自身的不足之處，同時(shí)也堅(jiān)定了我在以后的工作中，要更加地?fù)?dān)負(fù)起自身的責(zé)任感和使命感。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇7
我們所處的時(shí)代是個(gè)信息化時(shí)代，各行各業(yè)一日千 里、日新月異，教師行業(yè)也不例外，因此，要想成為一名優(yōu)秀的教師，讓學(xué)生學(xué)得輕松，教者教得愉快，確實(shí)是件不容的事。教師每天擔(dān)負(fù)著繁重的工作，在這種情 況下，就更應(yīng)加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)。近段時(shí)間來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師師德行為規(guī)范》，心中不由得產(chǎn)生一種對(duì)教育事業(yè)強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，應(yīng)集中精力、集中 力量承擔(dān)起培養(yǎng)下一代人的責(zé)任，塑造為人師表的良好形象。
一、愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)
教師要做到愛(ài)崗敬業(yè)，首先就應(yīng)該熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，樹(shù)立堅(jiān)定的教育事業(yè)心。只有我們真正做到甘愿為實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值而自覺(jué)投身這種平凡工作，對(duì)教育 事業(yè)心存敬重，甚至可以以苦為樂(lè)，以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動(dòng)力。教師的勞動(dòng)是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的。但教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)的近善方面 有自求自得的充實(shí)感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有究天下之際，通古今之變，成一家之言的獨(dú)立感，在人際溝通方面有 師生相處融洽諧和的親切感。我們的工作，使無(wú)知的玩童變成了優(yōu)秀學(xué)生，使迷惘的青少年成為祖國(guó)的棟梁，我感到欣慰。人的一生是應(yīng)該有個(gè)明確的目的，為理想 而奮斗，雖苦但樂(lè)在其中。熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)校關(guān)注事業(yè)的發(fā)展，這是每個(gè)教師都應(yīng)具備的。在實(shí)際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴(yán)格要求自己，才能贏得 學(xué)生的愛(ài)戴，家長(zhǎng)的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。
二、善待學(xué)生，安于教學(xué)
教育學(xué)生，最重要 的是要傾注愛(ài)心。教師沒(méi)有深切的愛(ài)就難以收到理想的教育效果。用愛(ài)心架起師生心靈的橋梁，注意尋找他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信 心。熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的生活，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，及時(shí)排解學(xué)生的思想困惑，公平地處理學(xué)生之間的矛盾糾紛。理解差生，從不冷嘲熱諷，而是耐心 地幫助他們找差距，給他們安排適當(dāng)?shù)慕巧�，讓他們找到自己的位置，感覺(jué)到自己存在的價(jià)值。對(duì)于他們的'一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們感到自信。
三、熱愛(ài)學(xué)生，建立良好師生關(guān)系
熱愛(ài)學(xué)生，是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，與一般的人與人之間的愛(ài)有所不同。它不是來(lái) 源于血緣關(guān)系，也不是來(lái)源于教師的某種單純的個(gè)人需求，而是來(lái)源于人民教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，來(lái)源于教師對(duì)教育對(duì)象的正確認(rèn)識(shí)、滿腔熱情 和無(wú)限期望。因此，我們說(shuō)，師愛(ài)是一種充滿科學(xué)精神的、普遍、持久而高尚的愛(ài)。教師越是滿懷深情地去愛(ài)學(xué)生，就越能贏得學(xué)生對(duì)自己的愛(ài)，良好的師生關(guān)系就 越是能迅速地確立起來(lái)并得到健康的發(fā)展。這種愛(ài)的交流是學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑，它可以有力的把學(xué)生吸引到教育過(guò)程中來(lái)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生 朝著培養(yǎng)目標(biāo)所指引的方向攀登。因此，作為教師在培植和處理師生關(guān)系的過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)做到的就是熱愛(ài)學(xué)生。
蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我一生中最主要的東西是什么呢?我會(huì)毫不猶豫地回答：熱愛(ài)兒童�？梢�(jiàn)，樂(lè)于把愛(ài)奉獻(xiàn)給全體學(xué)生是我們必備的道德素質(zhì)。
熱愛(ài)學(xué)生，就要尊重學(xué)生、信任學(xué)生。尊重學(xué)生的人格和自尊心，尊重學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好和隱私。只有尊重學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān) 系，才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。任何簡(jiǎn)單、粗暴、片面的做法，都可能給學(xué)生帶來(lái)消極的影響。因此不允許教師粗暴批評(píng)、壓制、體罰、訓(xùn)斥、辱罵、諷刺學(xué)生。
俗話說(shuō)：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，就要用熱情的話語(yǔ)鼓勵(lì)他;當(dāng)學(xué)生受窘時(shí)，不妨說(shuō)句解圍的話;當(dāng)學(xué)生自卑時(shí)，別忘記用他 的閃光點(diǎn)燃起他的自信心;當(dāng)學(xué)生痛苦時(shí)，應(yīng)盡量設(shè)身處地地說(shuō)些安慰話;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，換個(gè)角度想一想，假如自己是犯錯(cuò)學(xué)生時(shí)需要聽(tīng)哪些話。對(duì)學(xué)生要 有友善的態(tài)度，與學(xué)生交談常要換位思考，使學(xué)生從心底里體會(huì)到，老師的所作是為了學(xué)生好，是為了學(xué)生的發(fā)展。只有堅(jiān)持這樣做，才能建立良好的師生關(guān)系，才 能樹(shù)起良好的師德形象。
四、廉潔從教，嚴(yán)于律己
廉潔從教是處理教育教學(xué)活動(dòng)與個(gè)人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則。在新的形勢(shì)下，把廉潔從教作為教師道德規(guī)范，更具有鮮明的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。
廉潔從教就是要求教師在整個(gè)教育教學(xué)生涯中堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不利用職務(wù)之便謀取私利。教育本身作為一種育人活 動(dòng)，不能用經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)律取代教育活動(dòng)規(guī)律，不把育人過(guò)程等同于商品交換過(guò)程。近幾年來(lái)有些人把教育活動(dòng)作為營(yíng)利性活動(dòng)，把賺錢(qián)當(dāng)作一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教 育事業(yè)和教師形象帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響。廉潔從教是教師堪稱(chēng)人師的人格前提，是社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)要求的重要內(nèi)容，也是教師育人的品德基礎(chǔ)。教師廉潔從教有助于 良好社會(huì)風(fēng)氣的形成和發(fā)展。
1、樹(shù)立正確的義利觀。堅(jiān)持大義為先，私利居次，要抵制金錢(qián)、名利的誘惑，拒腐蝕、不取不義之財(cái)、非法之利，不貪受學(xué)生及家長(zhǎng)的財(cái)物，不貪占集體與他人的財(cái)物，不沾染社會(huì)上的不良惡習(xí)，始終以廉潔的道德品行為學(xué)生與世人作出表率。
2、公正執(zhí)教。廉潔從教，在教育教學(xué)活動(dòng)中公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長(zhǎng)等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高性。
3、廉潔自律，潔身自好。教師應(yīng)用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行自我約束，自覺(jué)保持清廉純潔的作風(fēng)，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎(chǔ)。認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)理論，樹(shù)立正確的 人生觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，養(yǎng)成廉潔自律、潔身自好的習(xí)慣。從小事情做起，不取一點(diǎn)一滴的不義之財(cái)，不索一針一線的非法之物。要長(zhǎng)期堅(jiān)持清廉自守，持 之以恒，使教師廉潔自律的形象成為無(wú)形的教育力量。
總之，加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)，塑造為人師表的良好形象。不是一朝一夕的事，這需要長(zhǎng)時(shí)間 的教師自身的高尚人格來(lái)感染和教化學(xué)生，需要我們每一個(gè)教育工作者用自己的言行去實(shí)踐，以求得社會(huì)對(duì)教師的尊重和理解。故然，作為一名教育工作者，通過(guò)學(xué) 習(xí)我決心以于漪為榜樣，時(shí)時(shí)處處為之高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿的熱情和 和藹的工作態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，言傳身教、為人師表，為讓每一位學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展作出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)!我們所處的時(shí)代是個(gè)信息化時(shí)代，各行各業(yè)一日千 里、日新月異，教師行業(yè)也不例外，因此，要想成為一名優(yōu)秀的教師，讓學(xué)生學(xué)得輕松，教者教得愉快，確實(shí)是件不容的事。教師每天擔(dān)負(fù)著繁重的工作，在這種情 況下，就更應(yīng)加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)。近段時(shí)間來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師師德行為規(guī)范》，心中不由得產(chǎn)生一種對(duì)教育事業(yè)強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，應(yīng)集中精力、集中 力量承擔(dān)起培養(yǎng)下一代人的責(zé)任，塑造為人師表的良好形象。
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