- 相關(guān)推薦
學(xué)習(xí)共同體心得體會（精選16篇）
在平日里，心中難免會有一些新的想法，就很有必要寫一篇心得體會，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么要如何寫呢？下面是小編為大家整理的學(xué)習(xí)共同體心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)習(xí)共同體心得體會 1
今天我有幸參加了xx老師如何構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的主題講座。之前，我對學(xué)習(xí)共同體只有概念的理解，通過這次學(xué)習(xí)之后，我對學(xué)習(xí)共同體又有了新的認(rèn)識。聽完會議之后，我又收集了相關(guān)的資料，更加深了對學(xué)習(xí)共同體的理解。
首先，請允許我簡單的介紹一下xx老師。xx老師，現(xiàn)任xx中學(xué)語文教研組組長，xx班主任帶頭人，xx工作室主持人。近年來以課題為載體，研究學(xué)習(xí)共同體，跟隨陳靜靜博士實踐學(xué)習(xí)共同體。在教育教學(xué)實踐中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化促進知識建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立促進人的全面發(fā)展和培養(yǎng)完整的人的價值取向，從知識傳遞的教學(xué)轉(zhuǎn)向知識建構(gòu)的教學(xué)，為學(xué)生主動的多向的協(xié)同學(xué)習(xí)，創(chuàng)建幸福溫暖成長性真實性的學(xué)習(xí)共同體。在這次培訓(xùn)中，xx老師首先講解了他學(xué)習(xí)共同體的個人成長經(jīng)歷，講了她在這個學(xué)習(xí)過程中遇到的一些問題，然后，就如何構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，結(jié)合自己本班教學(xué)的實際，有針對性的給老師們進行了輔導(dǎo)。
其中讓我印象最深的幾個詞語。第1個是傾聽，學(xué)習(xí)共同體要從老師傾聽孩子的聲音開始，也就是我們不要在高高在上，而是彎下身子來，其實和我國許多教育者的教育理念不謀而合，彎下身子搞教學(xué)，我們要學(xué)會傾聽學(xué)生，尊重每一個孩子的心聲，做一個平等的教師。我們不再是一個高高在上姿態(tài)的老師，而是走到孩子們的身邊，貼近孩子們的身邊，走進孩子們的心靈中去。這對于創(chuàng)造一個良好的師生關(guān)系是十分必要的，我們?nèi)狈A聽的能力，有時候沒有耐心，所以這是我們需要學(xué)習(xí)的。第2個是相信。我們要相信孩子，每一個孩子的潛能是無限的，我們應(yīng)該給學(xué)生機會，而不是把所有的知識都澆灌給孩子，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中，在交流當(dāng)中，在溝通當(dāng)中不斷的體會知識，不斷的自己去掌握知識。學(xué)習(xí)變成孩子自己的事，讓孩子自己主動去學(xué)，而不是讓老師拽著跑著去學(xué)。
第3個關(guān)鍵詞是協(xié)同。協(xié)同，也就是老師起著協(xié)助共同，我們和孩子們一起，共同成長，互相學(xué)習(xí)，每一個孩子也是老師的老師。子曰，三人行，必有我?guī)熝�，擇其善者而從之，其不善者而改之。孩子也是我們的老師，在他們身上閃耀著想象力的光輝，閃耀著童心的美麗。也許有時候，你會發(fā)現(xiàn)孩子們的創(chuàng)造力也是無窮的，以學(xué)習(xí)共同體的方式上的課會讓孩子和老師都變得特別的開心。聽完這次會議以后，我又去翻看了相關(guān)的文章。學(xué)習(xí)共同體建設(shè)最重要的是讓學(xué)生大膽的`說出，我不懂。有很多孩子在上課的時候，不敢說我不懂。問聽懂了嗎?他只會應(yīng)和老師說，老師我聽懂了，而共同體就要求我們，敢于說，我不懂，敢于提出疑問。佐藤學(xué)先生用交響樂的學(xué)習(xí)來形容共同體的學(xué)習(xí)。在他看來，共同性學(xué)習(xí)不是找出共性，而是找出不同的個性已形成共同體。很多教育家認(rèn)為，高質(zhì)量學(xué)習(xí)在共同體中更有實現(xiàn)的可能。他還特別提到深度學(xué)習(xí)需要注意的事情，他說現(xiàn)在的課堂小手林立，學(xué)生們都想發(fā)言，都是我想說我想說，但是如果不把我想說換成我想聽，可能不能實現(xiàn)真正的探究，我們的合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是探究不會的東西，現(xiàn)在有一些課堂現(xiàn)場是一種發(fā)表的競爭展示的競爭，如果合作學(xué)習(xí)必須要有這種對話，那就必須要重視傾聽。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，愿在以后的教學(xué)實踐中，我們都能不忘傾聽，不忘合作，不忘協(xié)同。努力提高自己，提升自己的教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)習(xí)共同體心得體會 2
“中華民族共同體”是一個嶄新的概念，是中國共產(chǎn)黨人對當(dāng)下我國民族關(guān)系發(fā)展?fàn)顩r的客觀描述和對我國民族關(guān)系本質(zhì)特征的最新概括，而“鑄牢中華民族共同體意識”則是對我國民族關(guān)系長遠發(fā)展的戰(zhàn)略擘畫和遠景期許。這一概念的提出，彰顯了中國共產(chǎn)黨人與時俱進推進馬克思主義民族觀創(chuàng)新發(fā)展的理論品格，是民族工作進入新時代的顯著標(biāo)志，是新時代我國民族工作的宏大課題。
鑄牢中華民族共同體意識，前提在于深刻認(rèn)識其豐富內(nèi)涵。中華民族共同體的本質(zhì)屬性是命運共同體，即中華民族是56個民族構(gòu)成的.命運共同體，一榮俱榮、一損俱損。其基本內(nèi)涵可以表述為：中華民族共同體是我國各族人民在長期歷史發(fā)展中形成的政治上團結(jié)統(tǒng)一，文化上兼容并蓄，經(jīng)濟上相互依存，情感上相互親近，你中有我、我中有你、誰也離不開誰的民族共同體，是建立在共同歷史條件、共同價值追求、共同物質(zhì)基礎(chǔ)、共同身份認(rèn)同、共有精神家園基礎(chǔ)上的命運共同體。中華民族與各民族、各民族相互之間唇齒相依、休戚與共，各民族只有把自己的命運同中華民族的命運緊緊聯(lián)系在一起，像石榴籽那樣緊緊抱在一起，中華民族才有希望，各民族才有未來，各民族共同團結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展的思想基礎(chǔ)才能打得更牢。
鑄牢中華民族共同體意識，牢固樹立國情意識，核心在于不斷增強“五個認(rèn)同”，必須正確樹立、真正樹牢政治觀、民族觀、國家觀、歷史觀、文化觀,實踐途徑是促進各民族交往交流交融,關(guān)鍵在于努力實現(xiàn)共建共享。堅持把維護民族團結(jié)和國家統(tǒng)一作為各民族利益，把各族人民的智慧和力量限度凝聚起來，同心同德為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗。
學(xué)習(xí)共同體心得體會 3
11月29日我有幸聆聽了安師大教育科學(xué)學(xué)院的楊教授為我們帶來的《教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體：理論與實踐》的專題講座。在兩個小時的交流與互動中，敬業(yè)又博學(xué)的楊教授讓我學(xué)到了很多關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的理論與實踐知識，讓我受益匪淺。在講座中，楊教授提到五個方面：
1、緣何提及教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體；
2、如何理解教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體；
3、學(xué)習(xí)共同體之于教師專業(yè)發(fā)展；
4、教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體之建構(gòu)策略；
5、基于學(xué)習(xí)共同體的教師專業(yè)展望；具體心得體會如下：
一、緣何提及教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體
在當(dāng)前深化課程改革的背景下，教師自主發(fā)展尤為重要，事關(guān)教師的身心健康和新課改的成敗。教師的自主發(fā)展并不意味著課程改革完全依靠教師個人的行為，而是要求教師的團隊合作和交流，形成教、學(xué)、研合一的教師專業(yè)生活方式，在相互激勵、相互學(xué)習(xí)中真正走自主發(fā)展的道路。首先，在教師共同體中，教師立足于教育教學(xué)實踐自覺進行反思教學(xué)研究活動，不僅能相互學(xué)習(xí)、相互激勵，加快自主發(fā)展的步伐，而且還能夠有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生健康成長。其次，在教師共同體中，教師能夠互相依靠�？梢�，教師共同體恰恰為教師之間的合作和教師的自主發(fā)展提供了安全、親切而有效的平臺。在教師共同體中，教師之間可以彼此分享教育教學(xué)經(jīng)驗和各自所學(xué)的內(nèi)容，并在專業(yè)對話和合作實踐中通過思想碰撞和觀點交流，為教師個體的自主發(fā)展提供豐富的發(fā)展資源。教師既可以學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀教育教學(xué)經(jīng)驗，了解他們學(xué)習(xí)的新知識、新觀念，也可以從與其他教師的對話分享中，了解到對問題的不同觀察角度和觀點，從而在反思中建構(gòu)新知識。另外，在教師共同體中存在著鼓勵與支持教師學(xué)習(xí)的文化氛圍，并通過提供各種支持性條件和學(xué)習(xí)資源來支持教師學(xué)習(xí)。教師在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中可以相互影響、相互鼓勵，從而坦然面對困難，積極解決問題，實現(xiàn)不斷發(fā)展。
二、如何理解教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體
對學(xué)習(xí)共同體的一般理解是：一個群體，其所有成員擁有一個共同的關(guān)注點。共同致力于解決一組問題，或者為了一個主題共同追求。他們在這一共同追求的領(lǐng)域中，通過持續(xù)不斷的相互作用而發(fā)展自己的知識和專長。因此，我們可以把教師學(xué)習(xí)共同體理解為：由有著強烈學(xué)習(xí)意愿和共同研究興趣的教師自愿組成，其共同目標(biāo)是要在共同參與的各種教肓實踐和研究實踐中形成良好的學(xué)習(xí)、研究氛圍，并通過創(chuàng)造與傳承知識而促進自身的成長，達到教師整體的發(fā)展。
三、學(xué)習(xí)共同體之于教師專業(yè)發(fā)展
教師的專業(yè)發(fā)展有賴于教師以自身的經(jīng)驗和智慧為專業(yè)資源，在日常的專業(yè)實踐中學(xué)習(xí)、探究，形成自己的專業(yè)實踐智慧。教師真正成長很大程度上不在于崗前培訓(xùn)，也不在于脫產(chǎn)培訓(xùn)，教師能力顯著提高是在日常的專業(yè)教學(xué)實踐中，而課堂就是教師不可回避的專業(yè)實踐場。眾多優(yōu)秀教師的成長無一例外地顯示，在課堂拼搏中學(xué)會教學(xué)，這是他們獲得發(fā)展的重要歷程。
教師專業(yè)發(fā)展不僅要通過教師個人的學(xué)習(xí)與實踐反思，更為重要的，是在教師群體中形成合作的專業(yè)發(fā)展文化與模式。教師專業(yè)發(fā)展是教師群體持續(xù)合作、不斷發(fā)展的`過程。實踐表明，個體教師成為學(xué)科帶頭人和名師后，往往就會進入專業(yè)發(fā)展的高點，這時他們特別渴望在同行的相互切磋中碰撞出思維的火花，從而尋求個體發(fā)展的增長點。而對于處在發(fā)展中的其他教師來說，則是期待同行的幫助和支援，使自己踏上專業(yè)發(fā)展的最優(yōu)化之路。因此，搭建教師共同體，可以為不同的教師群體提供發(fā)展的機會，從而實現(xiàn)共同發(fā)展。
四、教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體之建構(gòu)策略
以學(xué)習(xí)型組織理論五項修煉技術(shù)為核心，打造教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體。應(yīng)在能學(xué)、會學(xué)的同時，培養(yǎng)具有內(nèi)在動機的想學(xué)精神，有不斷學(xué)習(xí)新思想、新觀念、新知識的內(nèi)在需求，鍥而不舍，終身學(xué)習(xí)。打破傳統(tǒng)的教師孤軍奮戰(zhàn)思維模式，在當(dāng)前信息更新迅速、多學(xué)科交叉融合的大趨勢下，“1+1>2”的團隊學(xué)習(xí)效果更為顯著。愿景是最有力的激勵因素，可以把不同的人聯(lián)結(jié)在一起。教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的共同愿景應(yīng)建立在成員個人愿景的基礎(chǔ)上，同時與學(xué)校愿景內(nèi)在統(tǒng)一。具體來說，教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體是生態(tài)取向的教師專業(yè)發(fā)展模式，特別需要宏觀環(huán)境的配合。在良好的人文環(huán)境中，更容易形成教師間的自然合作文化。為此，管理者應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，尊重信任教師，講究領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，充分發(fā)揚民主的工作作風(fēng)。既要用制度和紀(jì)律去約束教師行為，又要注重情感管理，加強與教師的溝通和交流，提升教師的士氣和工作滿意度。和諧的人文環(huán)境是教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的基礎(chǔ)。建設(shè)和培育教師合作文化，是為了鼓勵教師間的溝通交流，使個體的專業(yè)經(jīng)驗在共同體內(nèi)分享，從而培養(yǎng)教師的合作意識。相互信任、相互支持的人文環(huán)境有利于教師自然合作文化的形成，而行之有效的專業(yè)學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建應(yīng)當(dāng)是以自然合作文化為主，與人為合作文化的有機結(jié)合。良好的教師合作文化能使資深教師主動分享經(jīng)驗，年輕教師自由表達想法，實現(xiàn)部分隱性知識顯性化，是教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的核心。 評價方法上多采用訪談、非正式交流等形式，將過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合、形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、同行專家評價與領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生等多元化主體評價相結(jié)合。評價內(nèi)容上既考察教師的業(yè)績量化指標(biāo)，又注重教師的工作態(tài)度、合作學(xué)習(xí)過程考核。評價結(jié)果盡量少與獎罰直接掛鉤，以發(fā)展性的眼光看待和評價教師工作，促進全員的專業(yè)發(fā)展。
五、基于學(xué)習(xí)共同體的教師專業(yè)展望
建構(gòu)主義認(rèn)為，真理性的認(rèn)識是一個基于體驗的意義建構(gòu)的過程，不同個體由于體驗不同，認(rèn)識也不盡相同，需要在互動交流中完善意義建構(gòu)。鳩江區(qū)名師培育提供了一個闡述個人體驗、同伴互助、互動交流的平臺。實踐證明，教師的互動交流不僅能起到互補作用，更為重要的是通過思想碰撞，互相啟發(fā)，激發(fā)教育智慧創(chuàng)新，幫助教師習(xí)得自我更新、自我完善、持續(xù)發(fā)展的方法，并能與之進行情感互動，協(xié)助教師提升職業(yè)認(rèn)同感，促其專業(yè)發(fā)展的穩(wěn)步提升。充分地與教師交流、研究、溝通，暢通渠道，挖掘教師的潛力，幫助他們對自我原有經(jīng)驗進行反思，促進知識在新情境中的遷移。
在這次報告會中深刻體會到教師是教育活動的主體，教師隊伍整體水平的高低，影響著教育教學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量的提高。使我充分認(rèn)識到要通過構(gòu)建校內(nèi)的學(xué)習(xí)共同體來促進教師向?qū)I(yè)化發(fā)展，提高教師的整體水平，從而滿足基礎(chǔ)教育改革的要求。
學(xué)習(xí)共同體心得體會 4
我有幸參加鳩江區(qū)名師培育工作室培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。我深知參加本次培訓(xùn)對我來說意味著什么，自始至終我都在努力地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中我慢慢地認(rèn)識到了自身的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實與干練。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！
在本次培訓(xùn)中我有幸聆聽了安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院楊曉奇教授的教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體理論和實踐，我學(xué)到的遠不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種工作態(tài)度；通過培訓(xùn)讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，使我能站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更多地思考未來的教師之路該如何去走。
一、教師學(xué)習(xí)新路徑——構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體
教師學(xué)習(xí)共同體即指通過一定的途徑，按照一定的方式、現(xiàn)象將學(xué)校教師組合為一個個靈活、自由、彼此需要他人行動的小團體，小團體變成整個組織學(xué)習(xí)的一個小單位。學(xué)校通過價值引領(lǐng)、目標(biāo)要求、機制約束、評價激勵等措施促進團體運行，使其成員將所得到的共識化為行動，進而建立起整個組織一起學(xué)習(xí)的風(fēng)氣與標(biāo)準(zhǔn)，從而帶動教師成長，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
二、怎樣通過團體學(xué)習(xí)來實現(xiàn)教師的專業(yè)成長？
促進教師的`專業(yè)化成長，只有教師自主生成與外部給予有機結(jié)合在一起，才能提高研修效率。為此，我們按照從上到下和從下到上兩條線索，把教師“組織”分為兩類，一類是以“行政性”手段為主形成的，如教研組、備課組、名師工作室等；一類是根據(jù)各個教師的專業(yè)、工作需要、興趣愛好、自主生長需要自發(fā)形成的“非行政組織”，如“非常5+2”、輕松組合、青葵小組、班主任組合等。
總之，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過培訓(xùn)就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。今后自己要付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，用于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲。
學(xué)習(xí)共同體心得體會 5
一、課前教學(xué)準(zhǔn)備：
1、如何達成教學(xué)目標(biāo)，備課是關(guān)鍵。學(xué)生在課上很想放松，開小差、說話、做作業(yè)是家常便飯。用心備課，提高趣味和實效性尤為重要，讓學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)，那么他們也樂于參與。備課組的老師間一定要加強交流和合作，提供教學(xué)實踐中的素材，討論形成：一類課一種或幾種合作學(xué)習(xí)模式。備課內(nèi)容一般包括學(xué)案的設(shè)計、引入、合作學(xué)習(xí)、課堂反饋幾個環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)所教班級的情況，融合老師自身特點，靈活變通，形成有實效的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。
2、學(xué)案的設(shè)計。學(xué)案要反映教學(xué)目標(biāo)，一般分成三個層次：自學(xué)能完成的知識，練習(xí)題難易要適度；老師需要精講總結(jié)的知識，強化重點、突破難點，注重方法引導(dǎo)和能力提升；學(xué)生掌握情況反饋的知識，考慮到中下學(xué)生，只要認(rèn)真，一定能很好的完成，增強學(xué)習(xí)信心。
二、共同體模式學(xué)習(xí)的課堂生成
1、教師用好學(xué)案。要根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，提出合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，以小組為單位布置自學(xué)內(nèi)容，要求小組先閱讀教材，再共同完成學(xué)案上的知識要點，答案小組要求統(tǒng)一。提出的討論問題，適當(dāng)拔高，問題要切合學(xué)生的認(rèn)知水平，深淺得當(dāng)，跳一跳夠得著，讓學(xué)生有積極主動參與的愿望。
2、教師要培養(yǎng)學(xué)生能力：
①合作能力�？荚u、加分以小組為單位，答案是集體智慧的結(jié)晶，發(fā)言人往往是小組最差的'學(xué)生或小組按一定順序發(fā)言，控制優(yōu)生獨霸課堂，一好遮多丑，看重小組整體發(fā)展。
�、诤献骷记�，僅僅有合作意識是不夠的，沒有一定的合作技巧，愿望與效果難以統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生尊重每一個學(xué)習(xí)伙伴，要注意傾聽小組成員的發(fā)言，不隨意打斷他人的講話，將發(fā)言者的重要觀點或思路進行摘要，然后匯總觀點，再討論或?qū)で罄蠋煄椭�，形成較好的答案。讓學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中學(xué)會交流思想，思想只有在交流中才能碰撞出智慧的火花。
學(xué)習(xí)共同體心得體會 6
這民族那民族，我們都是中華民族。鞏固發(fā)展我國民族團結(jié)進步事業(yè)，是各族人民共同的事業(yè)，是各民族每一個成員的神圣職責(zé)和光榮義務(wù)�！�56個民族56朵花，56個兄弟姐妹是一家……”高亢的民族團結(jié)之歌，需要眾聲合唱;鮮艷的民族團結(jié)之花，需要同心呵護;牢固的民族團結(jié)之橋，需要真情澆鑄;民族團結(jié)進步事業(yè)的大廈，需要全體中華兒女共同建設(shè)。一句話，維護民族團結(jié)大局人人有責(zé)任，實現(xiàn)民族團結(jié)目標(biāo)個個有義務(wù)。
但民族團結(jié)不會憑空而至、從天而降，更是坐等不來。作為中華民族大家庭中的一員，每個人工作的崗位，都是推動民族團結(jié)進步事業(yè)的舞臺。我們都應(yīng)堅定自覺地高舉中國特色社會主義偉大旗幟，大力發(fā)揚同呼吸、共命運、心連心的優(yōu)良傳統(tǒng)，像愛護自己的眼睛一樣珍視民族團結(jié)，維護民族團結(jié)，自覺做民族團結(jié)進步事業(yè)的建設(shè)者、促進者、維護者。點點滴滴，涓涓細流，終能匯聚成涵養(yǎng)平等團結(jié)互助和諧的新型民族關(guān)系，推動民族團結(jié)進步事業(yè)發(fā)展的浩蕩潮流。
我們一定要倍加珍惜來之不易的歷史機遇，倍加珍惜來之不易的'發(fā)展成果，倍加珍惜來之不易的團結(jié)局面，不斷增強對中華民族的歸屬感，對中華文化的認(rèn)同感，對偉大祖國的自豪感，對中國特色社會主義事業(yè)的使命感，攜手共筑維護民族團結(jié)的銅墻鐵壁，使民族團結(jié)成為時代的正能量、最強音。
學(xué)習(xí)共同體心得體會 7
伴隨學(xué)習(xí)型社會的突顯，身處學(xué)習(xí)型組織的我們，認(rèn)識到學(xué)習(xí)之于教師的巨大作用。“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活以及學(xué)會生存”不僅應(yīng)成為教育發(fā)展的四大支柱，而且也是教師專業(yè)發(fā)展必須的基本態(tài)度與主要內(nèi)容。
通過本次報告會，我認(rèn)識到教師學(xué)習(xí)共同體不是一個由個體簡單相加的集合，而是具有差異性的個體組成的團體。作為一種學(xué)習(xí)型組織，教師學(xué)習(xí)共同體具有開放性。意味著共同體成員可以共享愿景和學(xué)習(xí)資源，在人際關(guān)系上是平等合作、和諧開放的，在心智模式上是先內(nèi)觀吾身，反思自己的思想方法和思維方式正確與否，積極克服思維定勢和自我感覺良好的狀態(tài)，且能有效表達自己的觀點和思想，進行開放性地對話與交流，而后開放容納別人的想法。在心理空間上不是封閉、防衛(wèi)的。共同體成員具有強烈的責(zé)任意識和大局觀，以成為該共同體成員為榮，對共同體有較強的認(rèn)同感和歸屬感，成員之間人際關(guān)系和諧，平等相待、相互尊重理解、合作共處，形成了相互支持、依賴共生的成員關(guān)系，很少有人身攻擊。大家共處同一空間，共同學(xué)習(xí)交流、暢所欲言、共同成長。尊重成員的差異，強調(diào)個體的參與。在充分尊重和理解個體愿景的基礎(chǔ)上，積極探討提煉全體成員衷心擁有的共同的目標(biāo)、價值觀和使命感，從而催發(fā)個體努力學(xué)習(xí)、追求卓越。在團隊學(xué)習(xí)和討論中，每個成員深入?yún)⑴c，挖掘遠比個人更深入的見解，從而克服有礙學(xué)習(xí)的自我防衛(wèi)，獲得學(xué)習(xí)和成長速度較其他學(xué)習(xí)方式更快的效果。充分體現(xiàn)成員人格的平等，參與機會的平等，以及參與的`自愿和行為的自主。
教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體議題的出現(xiàn)，有助于我們思考學(xué)校之于社會的價值與意義，讓我們深刻領(lǐng)會教育之于社會發(fā)展的價值以及主要方式。教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的價值是對于學(xué)校作為組織機構(gòu)屬性的基本改善，是學(xué)校邁向?qū)W習(xí)型組織的關(guān)鍵。同時有助于改善教師群體的教育屬性，彰顯教師群體的學(xué)習(xí)屬性，激活教師群體的自主發(fā)展屬性，重拾教師群體的知識分子屬性，體現(xiàn)教師群體的社會引領(lǐng)屬性。
作為當(dāng)代教師，我們應(yīng)當(dāng)借助于教師學(xué)習(xí)共同體，不斷的學(xué)習(xí)，充實自己，不斷的提升自己的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)共同體心得體會 8
中國是一個有著悠久歷史，統(tǒng)一、團結(jié)的多民族國家。中國一共有五十六個民族，其中，漢族占了總?cè)藬?shù)的百分之八十以上，其他五十五個民族人口較少，稱為“少數(shù)民族”，比如滿族、回族、傣族、苗族、壯族、土家族……
民族融合一直都是我們這個多民族國家的鮮明特征。在中國歷史上，民族融合有四個主要的時期，分別是春秋戰(zhàn)國時期、魏晉南北朝時期、宋遼金元時期和清代。在中國近代史上，一八四零年鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)以來，中國各民族都面臨著為實現(xiàn)民族解放而奮斗的共同任務(wù)和使命。在長期抵御外來侵略的斗爭中，各個民族之間建立的患難與共的關(guān)系和深厚的友情，也意識到“你中有我，我中有你”的.重要性。
新中國成立之后，黨中央根據(jù)民族“大雜居小聚居”的人口分布狀況，制定了民族區(qū)域自制制度。這項制度是從中國國情出發(fā)，體現(xiàn)了國家尊重各少數(shù)民族管理本民族內(nèi)部事務(wù)的權(quán)力，也體現(xiàn)了國家堅持實行各民族平等、團結(jié)、共同發(fā)展的原則。自改革開放以來，中國穩(wěn)步發(fā)展成就矚目，少數(shù)民族和民族地區(qū)的面貌煥然一新，人們的生產(chǎn)生活條件得到了很大改善。為了進一步改變民族地區(qū)的落后狀況，全國打響了脫貧攻堅戰(zhàn)，二零二零年要實現(xiàn)全面建成小康社會，“全面小康，一個民族也不能少！”這句話表明，縮小各民族之間的發(fā)展差距，實現(xiàn)共同繁榮，共享發(fā)展成果，才是真正的“全面小康”。
一部中國歷史，就是一部民族團結(jié)、融合發(fā)展、共榮共存的歷史。在中國，“各民族就像石榴籽一樣緊緊地抱在一起�！敝腥A民族是一個共同體。
而在美國，持續(xù)發(fā)酵的“喬治·弗洛伊德”事件暴露出西方國家存在嚴(yán)重的種族歧視問題。其實，西方種族歧視問題由來已久。西方國家在資本主義發(fā)展初期，一直推行暴力、血腥的殖民主義政策。西方的殖民主義史是人類的一部黑歷史。殖民主義是西方種族歧視問題的根源所在。在美國、澳大利亞、加拿大等一些西方國家，因為社會制度、貧富分化等原因，導(dǎo)致有色人種和少數(shù)族裔受到不公正待遇�，F(xiàn)在不少西方國家的民眾為了表達對弗洛伊德死亡事件的不滿，正在舉行大規(guī)模的示威游行。
相比之下，中國各族人民和諧相處、和衷共濟、和諧發(fā)展，才有了今天中國的繁榮昌盛。我們每個人都應(yīng)該珍惜來之不易的美好局面，繼續(xù)為維護民族發(fā)展和實現(xiàn)民族復(fù)興貢獻力量。
愿世界少一些暴亂和不公平，多一些和諧與平等！
學(xué)習(xí)共同體心得體會 9
20xx年11月29日，在實驗小學(xué)，我有幸聽了安徽師范大學(xué)的楊小奇教授的《教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體》的報告，讓我受益匪淺，現(xiàn)將收獲總結(jié)如下：
一、理念和思想的更新
首先，教師們就應(yīng)樹立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí)，與時俱進。隨著經(jīng)濟國際化全球化的發(fā)展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強自身的學(xué)習(xí)勢必會被動挨打。其次，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。先進的教育觀念要透過先進的教育方式體現(xiàn)出來，教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育方式轉(zhuǎn)變中進行。觀念不轉(zhuǎn)變，方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎(chǔ)；方式不轉(zhuǎn)變，觀念轉(zhuǎn)變就失去歸宿，失去了落腳點。
二、學(xué)習(xí)共同體對教師專業(yè)發(fā)展的價值
1、有助于回到教育本身審視教師專業(yè)發(fā)展
教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體議題的出現(xiàn)，有助于我們思考學(xué)校之于社會的價值與意義，讓我們深刻領(lǐng)會教育之于社會發(fā)展的價值以及主要方式。
2、有助于基于學(xué)校場域認(rèn)識教師專業(yè)發(fā)展
教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的價值是對于學(xué)校作為組織機構(gòu)屬性的基本改善，是學(xué)校邁向?qū)W習(xí)型組織的關(guān)鍵。
3、有助于助推校長的領(lǐng)導(dǎo)力
領(lǐng)導(dǎo)力是在實現(xiàn)組織愿景的過程中，領(lǐng)導(dǎo)者影響被領(lǐng)導(dǎo)者及部分利益相關(guān)者的能力以及領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者和部分利益相關(guān)者之間的相互作用。領(lǐng)導(dǎo)力本身，既是一種能力，又是一個作用的過程。
4、增強教師專業(yè)發(fā)展的自主意識
教師群體是先于學(xué)生學(xué)習(xí)、優(yōu)于學(xué)生學(xué)習(xí)、樂于學(xué)生學(xué)習(xí)。教師專業(yè)發(fā)展的過程最根本上教師自己主動尋求發(fā)展的機會，將自己由知識傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)榧R、能力、素養(yǎng)為一身的具有人格魅力的教育者的過程。
在專業(yè)學(xué)習(xí)共同體中，成員擁有共同的奮斗目標(biāo)和價值取向，以教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，通過成員之間的學(xué)習(xí)和協(xié)作，對教師在教學(xué)實踐中所遇到的問題進行分析、交流與反思。在此過程中，并不提供現(xiàn)成解決問題的`答案，而是通過共同的活動去發(fā)現(xiàn)價值，分享觀念和發(fā)展知識。教師的知識結(jié)構(gòu)具有個體性差異，但是通過共同體的活動，教師一方面在整合自身知識結(jié)構(gòu)的同時，通過不斷的交流和分享，實現(xiàn)知識的個體性和公共性的統(tǒng)一，又在不斷的合作、交流、反思當(dāng)中，擴大自身的知識結(jié)構(gòu)。這種目標(biāo)明確、與工作實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)有利于激發(fā)教師學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而增強教師專業(yè)發(fā)展的自主意識。
教師是一個充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的專業(yè)性職業(yè)，每位教師在職業(yè)生涯中都會面對各種各樣的問題和困難。如果不及時應(yīng)對這些困難，不僅不利于正常教學(xué)活動的開展，而且會對教師的專業(yè)發(fā)展帶來負(fù)面影響，良好和諧的組織氛圍能為教師提供直面挑戰(zhàn)的精神力量和心理支持。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自我具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。并加強自我的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強的教育科研意識和潛力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
學(xué)習(xí)共同體心得體會 10
非常榮幸的參加這次”城鄉(xiāng)教師學(xué)習(xí)共同體-----名師引領(lǐng)行動”這個活動，通過這次學(xué)習(xí)，我收獲多多。
首先對李上游老師講的《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》，這一課是人教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容。這一課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、比較分?jǐn)?shù)的大小等知識的基礎(chǔ)上進行的。
本節(jié)課李老師能夠運用自己扎實的教學(xué)基本功靈活把握課堂教學(xué)的主線，運用靈活的教學(xué)方式，如教學(xué)中通過直觀、比較、發(fā)現(xiàn)等實踐活動，啟發(fā)學(xué)生用眼觀察，動腦思考，動口參加討論，從而對真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的意義與特征理解透徹。課堂教學(xué)主次分明，重點突出，難點也解決得輕松自如，學(xué)生在本節(jié)課中收到良好的學(xué)習(xí)效果。整節(jié)課練習(xí)題題型多樣，由易到難，層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，通過不同層次的練習(xí)，不斷強化了新知，加深了學(xué)生對概念的理解，使我受益匪淺。
學(xué)生在講解的過程中，老師的作用也是不可忽視的，學(xué)生展示時，老師在課堂上要來回的巡視學(xué)生聽講的情況，并且要注意傾聽，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，當(dāng)學(xué)生跑偏時，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過合作還未解決問題時，當(dāng)學(xué)生總結(jié)不到位時，要進行適時的指導(dǎo)和引導(dǎo)。
其次是李娜老師的一節(jié)《包裝的學(xué)問》，這是北師大版數(shù)學(xué)第十冊綜合實踐內(nèi)容之一，它是在學(xué)生掌握了正方體、長方體的表面積計算，也有了合并、分割正方體、長方體的已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。反思整個課堂，李老師努力創(chuàng)設(shè)情境，積極組織引導(dǎo)，取得了優(yōu)良的教學(xué)效果，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時培養(yǎng)了學(xué)生的主動參與意識、互相合作意識，使學(xué)生真正成為課堂自主學(xué)習(xí)的主人。
一、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
在整個活動過程中，老師因勢利利導(dǎo)，發(fā)揮了積極有效的作用。引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、思考、討論與交流，既貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，又較好地體現(xiàn)了學(xué)生的探究性；使學(xué)生既得到感性的認(rèn)識，又做到理性的思考。
二、充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。
在第二個環(huán)節(jié)小組交流活動中，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇交流話題，既尊重學(xué)生的選擇，又讓學(xué)生在交流過程中共享資源，了解更多的商品知識。
三、充分發(fā)揮學(xué)生的特長，展示學(xué)生能力。
在學(xué)生匯報成果階段學(xué)生通過多種形式匯報：如采用你問我答的形式匯報食品包裝信息，采用快板書的形式把藥品的包裝信息與快板書結(jié)合起來學(xué)生很感興趣。不僅學(xué)習(xí)到了只是還活躍了課堂氣氛
四、注重知識的課外延伸，打破課堂壁壘，將活動延伸到課外，激勵學(xué)生在廣闊的社會課堂中合作探究、自主嘗試。
因為一堂綜合課的結(jié)束，僅僅是學(xué)生社會生活的開始。所以在買到不合適的商品怎么辦這個環(huán)節(jié)結(jié)束時，我留給了學(xué)生中國消費者協(xié)會網(wǎng)的網(wǎng)址，以讓學(xué)生了解更多的消費知識。同時，在本課結(jié)束時，還提示學(xué)生用本節(jié)課學(xué)到的購物知識購物，并跟同學(xué)交流感受。使學(xué)生學(xué)以致用，真正實現(xiàn)綜合活動課的實踐性。
中午聽得是合陽縣城關(guān)小學(xué)潘玫老師和富平縣實驗小學(xué)田昭老師這兩位老師的同課異構(gòu)二年級數(shù)學(xué)廣角---《推理》。聽了兩位老師的課，真的是很精彩。
潘玫老師的《推理》是二年級下冊“數(shù)學(xué)廣角”中的內(nèi)容，通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問題的意識。潘老師把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過日常生活中最簡單最貼近學(xué)生生活的事例呈現(xiàn)出來，比如把學(xué)生們喜歡的推理家“柯南”引到課堂上，并組織學(xué)生展開小組合作的學(xué)習(xí)方式來解決這些問題。整節(jié)課主要以學(xué)生為主，小組活動內(nèi)容多樣，讓學(xué)生在活動中充分感受推理的過程，從初步感知到自主設(shè)計操作，層層深入，學(xué)生和教師較好的融為一體，收到了較好的教學(xué)效果。使學(xué)生在具體的情境中感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。整堂課學(xué)生參與積極性高，參與廣度，學(xué)生學(xué)得有味又有效，無論是在知識、能力還是情感上都得到了不同程度地發(fā)展。尊重學(xué)生的認(rèn)知特點，讀懂了學(xué)生的心思。利用學(xué)生的好奇心，用偵探高手柯南來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思維在老師的引導(dǎo)下活躍起來。在解決問題中，師生、生生碰撞出思維的火花，感知推理的過程，提高推理的.能力。
田昭老師講的也是這節(jié)課，構(gòu)思不同。她首先出示的是四位小動物，熊熊（熊貓），羚羚（羚羊），朱朱(朱鹮），金金（金絲猴）。整體上看，設(shè)計地非常巧妙。無論是課前導(dǎo)入、課中新授、還是課后練習(xí)，都給人一種耳目一新的感覺，很享受。導(dǎo)入新穎、實用。學(xué)生從猜一猜中意識到?jīng)]有提示胡亂地猜是猜不出正確的答案的。然后在老師的提示下再猜，結(jié)果有兩種答案，還不能確定。直到老師再給出提示，學(xué)生才猜出正確的答案。學(xué)生從中感悟到有了前提條件，答案的范圍縮小了，就能很快猜出了正確的答案。這樣層層緊接，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生從中領(lǐng)悟到了“猜想”要根據(jù)前提條件去推理的。這個猜想環(huán)節(jié)與本課時內(nèi)容密切相關(guān)，對后面順利的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊，讓學(xué)生能初步領(lǐng)悟到簡單邏輯推理其中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系，同時激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。注重對理解題意和推理過程的引導(dǎo)。課堂中，引導(dǎo)學(xué)生對問題中的信息進行梳理，讓學(xué)生把握關(guān)鍵信息。弄清題意后，分角色演示，再自己寫方案，說想法。一步一步地幫助學(xué)生理清思考過程中每一個判斷的理由和依據(jù)，使得思考過程變得清晰、有條理。
總的來說，這幾位老師的這課非常成功。整個教學(xué)過程設(shè)計上深入淺出，層層推進，有深度，有廣度，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的抽象邏輯思維能力和語言表達能力。
學(xué)習(xí)共同體心得體會 11
在學(xué)習(xí)鑄牢中華民族共同體意識的過程中，我深深體會到了中華文化的博大精深以及共同體意識的重要性。
首先，學(xué)習(xí)中華民族共同體意識，我深入了解了中華文化的博大精深。我們中華民族有著五千年的文明歷史，擁有豐富的文化遺產(chǎn)和傳統(tǒng)。通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)中華文化包含著許多寶貴的品質(zhì)和價值觀，如尊老愛幼、勤儉節(jié)約、忠誠報國等。這些品質(zhì)和價值觀是中華民族共同體意識的重要基石，也是我們建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的寶貴財富。
其次，學(xué)習(xí)鑄牢中華民族共同體意識，我認(rèn)識到共同體意識的'重要性。中華民族共同體意識是指全體中華民族成員明確了自己是中華民族的一員，有著共同的理想和責(zé)任，并以此為奮斗目標(biāo)。只有當(dāng)我們共同努力、團結(jié)合作，才能實現(xiàn)民族的偉大復(fù)興。通過學(xué)習(xí)，我明白了自身的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，我將積極參與各項民族復(fù)興的事業(yè)，為中華民族的復(fù)興而努力。
最后，學(xué)習(xí)鑄牢中華民族共同體意識，我明確了行動的重要性。學(xué)習(xí)只是第一步，只有將所學(xué)知識運用到實踐中，才能真正意義上的鑄牢中華民族共同體意識。通過學(xué)習(xí)，我深刻體會到行動對于鑄牢共同體意識的重要性，我將積極參與社會實踐、奉獻社會，不斷提升自己的素質(zhì)和能力，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻自己的力量。
總之，通過學(xué)習(xí)鑄牢中華民族共同體意識，我更加深入地了解了中華文化的博大精深，也更加明白了共同體意識的重要性。我將繼續(xù)努力，通過實踐行動，為中華民族的復(fù)興貢獻力量。
學(xué)習(xí)共同體心得體會 12
鑄牢中華民族共同體意識的學(xué)習(xí)是一項重要的任務(wù)，通過這段時間的學(xué)習(xí)和實踐，我對中華民族共同體意識有了更加深入的理解。
首先，學(xué)習(xí)鑄牢中華民族共同體意識需要深入了解中華文化的精髓。中華文化是中華民族的精神家園，是我們共同體意識的重要依托。通過學(xué)習(xí)，我更加深入地了解了中華文化的博大精深，包括儒家文化的人倫關(guān)系、理學(xué)的道德教育等。這些文化的傳承和發(fā)揚，是我們鑄牢中華民族共同體意識的重要基石。
其次，學(xué)習(xí)鑄牢中華民族共同體意識需要培養(yǎng)團結(jié)合作的精神。只有團結(jié)合作，我們才能形成強大的`力量，實現(xiàn)民族的復(fù)興。通過學(xué)習(xí)，我深刻體會到了團結(jié)合作的重要性。我將積極主動地與他人合作，學(xué)會互相幫助和支持，共同為中華民族的復(fù)興貢獻自己的力量。
再次，學(xué)習(xí)鑄牢中華民族共同體意識需要承擔(dān)起自己的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。作為中華民族的一員，我們每個人都應(yīng)該明白自己的責(zé)任和使命。通過學(xué)習(xí)，我明白了自己應(yīng)該怎樣為實現(xiàn)中華民族的復(fù)興而努力，如積極參與社會實踐、追求個人的成長與進步，為社會的進步和發(fā)展盡自己的一份力量。
最后，學(xué)習(xí)鑄牢中華民族共同體意識需要實踐并堅持不懈地行動。只有通過實踐，我們才能不斷地提升自己的能力和水平，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻力量。通過學(xué)習(xí)，我明白了自己應(yīng)該如何實踐和行動起來，不斷提升自己的素養(yǎng)和能力，為中華民族的復(fù)興貢獻自己的一份力量。
總之，通過學(xué)習(xí)鑄牢中華民族共同體意識，我明確了自己的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，也明白了自己應(yīng)該如何行動起來。我將堅定信念，積極行動，為中華民族的復(fù)興貢獻自己的力量。繼續(xù)鑄牢中華民族共同體意識的學(xué)習(xí)和實踐，我發(fā)現(xiàn)還有許多方面需要深入探索和實踐。
首先，作為青年一代，我們應(yīng)該重視自身的學(xué)習(xí)和成長。只有不斷提升自己的知識水平和素養(yǎng)，我們才能更好地為中華民族的復(fù)興貢獻力量。因此，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和探索，不斷提高自己的專業(yè)知識和綜合素
學(xué)習(xí)共同體心得體會 13
中國是一個有著悠久歷史，統(tǒng)一、團結(jié)的多民族國家。中國一共有五十六個民族，其中，漢族占了總?cè)藬?shù)的百分之八十以上，其他五十五個民族人口較少，稱為少數(shù)民族，比如滿族、回族、傣族、苗族、壯族、土家族
民族融合始終都是我們這個多民族國家的顯明特征。在中國歷史上，民族融合有四個主要的時期，分別是春秋戰(zhàn)國時期、魏晉南北朝時期、宋遼金元時期和清代。在中國近代史上，一八四零年鴉片斗爭爆發(fā)以來，中國各民族都面臨著為實現(xiàn)民族解放而奮斗的共同任務(wù)和使命。在長期抵擋外來侵略的斗爭中，各個民族之間建立的同甘共苦的關(guān)系和深厚的友情，也意識到你中有我，我中有你的重要性。
新中國成立之后，黨中心依據(jù)民族大雜居小聚居的人口分布狀況，制定了民族區(qū)域自制制度。這項制度是從中國國情動身，體現(xiàn)了國家敬重各少數(shù)民族管理本民族內(nèi)部事務(wù)的權(quán)力，也體現(xiàn)了國家堅持實行各民族同等、團結(jié)、共同發(fā)展的原則。自改革開放以來，中國穩(wěn)步發(fā)展成就矚目，少數(shù)民族和民族地區(qū)的面貌面貌一新，人們的.生產(chǎn)生活條件得到了很大改善。為了進一步變更民族地區(qū)的落后狀況，全國打響了脫貧攻堅戰(zhàn)，二零二零年要實現(xiàn)全面建成小康社會，全面小康，一個民族也不能少!這句話表明，縮小各民族之間的發(fā)展差距，實現(xiàn)共同旺盛，共享發(fā)展成果，才是真正的全面小康。
一部中國歷史，就是一部民族團結(jié)、融合發(fā)展、共榮共存的歷史。在中國，各民族就像石榴籽一樣緊緊地抱在一起。中華民族是一個共同體。
而在美國，持續(xù)發(fā)酵的喬治弗洛伊德事務(wù)暴露出西方國家存在嚴(yán)峻的種族卑視問題。其實，西方種族卑視問題由來已久。西方國家在資本主義發(fā)展初期，始終推行暴力、血腥的殖民主義政策。西方的殖民主義史是人類的一部黑歷史。殖民主義是西方種族卑視問題的根源所在。在美國、澳大利亞、加拿大等一些西方國家，因為社會制度、貧富分化等緣由，導(dǎo)致有色人種和少數(shù)族裔受到不公正待遇�，F(xiàn)在不少西方國家的民眾為了表達對弗洛伊德死亡事務(wù)的不滿，正在實行大規(guī)模的示威游行。
相比之下，中國各族人民和諧相處、和衷共濟、和諧發(fā)展，才有了今日中國的旺盛昌盛。我們每個人都應(yīng)當(dāng)珍惜來之不易的美妙局面，接著為維護民族發(fā)展和實現(xiàn)民族復(fù)興貢獻力氣。
愿世界少一些暴亂和不公允，多一些和諧與同等!
學(xué)習(xí)共同體心得體會 14
我國少數(shù)民族生活的地區(qū)，不僅有漂亮如畫的自然風(fēng)光，而且土地肥沃，氣候宜人，物產(chǎn)豐富，還擁有寶貴的動植物資源、水力資源以及礦產(chǎn)資源等。
我國南方氣候溫柔，少數(shù)民族的服飾多種多樣。男子一般穿對襟上衣和褲子。婦女穿的飄逸輕快，各有特色。如傣族的綢料筒裙，景頗族的毛織花裙，苗族、布依族和部分壯族婦女的百褶大筒裙，彝族的.多層百褶裙，黎族姐妹的繡花衣裙等。
由于我國各少數(shù)民族居住地區(qū)的地理、氣候條件不同，經(jīng)濟、生活方式也不同，他們的住房結(jié)構(gòu)各具特點。在潮濕多雨的南方少數(shù)民族地區(qū)，人們一般居住在干欄式樓房里。這種樓房分上下兩層，所用材料以竹木為主。樓房上層用于圈養(yǎng)家禽、牲畜，放置農(nóng)具或雜物。有些少數(shù)民族人民甚至完全用竹子做材料，建成新穎的小竹樓。一棟棟造型獨特的小竹樓，掩映在青青翠竹和香蕉，柚子樹織成綠色帷幕中，與大自然融為一體，漂亮極了!
在春暖花開或秋收季節(jié)，壯族群眾喜愛開展拋繡球的活動。拋繡球是壯族男女相互表達感情的一種方式。青年們在草坪或空地上豎起一根高十米的木桿，頂端釘一塊木板，木板中心有些圓孔。男女各為一隊，以拋出的繡球穿過木板上的圓孔為勝。也有在場中間搭歌棚，繡球拋不過棚或拋出界，或接不住對方拋過來的繡球，就要被罰唱歌，特別好玩。
五十六個民族是一家人啊。
學(xué)習(xí)共同體心得體會 15
民族團結(jié)是社會穩(wěn)定的重要政治基礎(chǔ)，祖國統(tǒng)一、民族團結(jié)是各族人民之福，祖國分裂、民族沖突是各族人民之禍，加強民族團結(jié)是各族人民的根本利益之所在。“三心合一心，黃土變成金”。
團結(jié)是力量，團結(jié)是財富，團結(jié)是生產(chǎn)力，團結(jié)是國家發(fā)展進步的基礎(chǔ)�！�5·12”汶川特大地震，使數(shù)萬同胞遇難、數(shù)百萬人痛失家園，災(zāi)區(qū)人民生命財產(chǎn)和經(jīng)濟社會發(fā)展蒙受巨大損失。地震天不塌，大災(zāi)有大愛。
地震發(fā)生后，全國各族人民同呼吸、共命運、心連心，傳播著血濃于水的中華民族骨肉親情、民族大義、文化x、無疆大愛，全國各族人民充分發(fā)揚一方有難、八方支援的愛國主義精神，紛紛伸出援助之手。這是改革開放30年的偉大成果，是黨富民強國大政方針的生動寫照，充分展現(xiàn)了中華民族團結(jié)一心、風(fēng)雨同舟的強大力量。
高舉維護國家統(tǒng)一、維護人民利益、維護法律尊嚴(yán)、維護民族團結(jié)的旗幟，像愛護自己的眼睛一樣珍愛民族團結(jié)，像保護自己的生命一樣保護民族團結(jié)，自覺維護各族人民的根本利益，維護中華民族的最高利益，嚴(yán)厲打擊民族分裂主義，堅決粉碎境內(nèi)外敵對勢力的分裂破壞圖謀。
沒有民族的和睦相處，就沒有社會的`安定團結(jié)；沒有社會的安定團結(jié)，就沒有國家的繁榮發(fā)展；沒有國家的繁榮發(fā)展，就沒有各民族的興旺昌盛。只有各兄弟民族手挽手、心連心，團結(jié)一致，才能眾志成城，抵抗自然災(zāi)害，應(yīng)對金融危機，在風(fēng)云突變的國際局勢中立于不敗之地，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
學(xué)習(xí)共同體心得體會 16
趙淑芳老師閱讀了《學(xué)習(xí)共同體》一書后，認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力需要從三個方面入手。一個是強化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，提升學(xué)生對新知識的探究欲，挑戰(zhàn)未知的勇氣和毅力，不斷超越自我。二個是建立學(xué)習(xí)共同體，保障深度學(xué)習(xí)的發(fā)生。三要建構(gòu)深度學(xué)習(xí)的課堂模式，課堂上應(yīng)該進行高品質(zhì)學(xué)習(xí)設(shè)計等內(nèi)容。
宋現(xiàn)玲老師分享到：《學(xué)習(xí)共同體》與我之前所接觸的教育著作不同，他是真正的教育，真正對于孩子有用的'教育，說出了我們一線教師只可意會不可言傳的一種心態(tài)，我們不要只看眼前的學(xué)習(xí)成績，知識的傳授，而要注重捕捉學(xué)生需求的敏感的問題，多思考真正對于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)與發(fā)展考慮有用的方面。
董夢成老師在閱讀本書后，思考到了三個問題。第一，在繁雜的教育工作中，我們是否忽略了“人文情懷”？第二，在疲憊的教學(xué)工作中，我們是否忘卻了“學(xué)習(xí)”的本質(zhì)？第三，在復(fù)雜的教育現(xiàn)實中，我們是否還能守望教育的理想？所以，找到教學(xué)的起點是教師的第一要務(wù)，因為教學(xué)必須了解學(xué)生的已知與未知。教師在課堂上必須營造安全的心理環(huán)境，真實的學(xué)習(xí)往往是從學(xué)生說出“我不懂”開始，對學(xué)生的充分了解是教師教學(xué)的真正自信。
段鈺通過拜讀陳靜靜博士的《學(xué)習(xí)共同體走向深度學(xué)習(xí)》感悟到體現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)必然根植于深入。準(zhǔn)確的學(xué)情分析，既包含對本體性知識的分析，也包含對學(xué)生已有思維路徑的把握。
【學(xué)習(xí)共同體心得體會】相關(guān)文章：
淺談?wù)n堂學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建03-20
論網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的教學(xué)應(yīng)用12-01
論文提綱：學(xué)習(xí)共同體研究與實踐的構(gòu)建12-07
學(xué)習(xí)共同體研究與實踐的構(gòu)建論文提綱03-29
中小學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的研究與實踐11-14
學(xué)習(xí)共同體的城鄉(xiāng)統(tǒng)籌教師培訓(xùn)新策略03-04
教育共同體培訓(xùn)心得體會簡短實用04-18