關(guān)于課程學(xué)習(xí)心得體會（通用15篇）
我們有一些啟發(fā)后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于課程學(xué)習(xí)心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
課程學(xué)習(xí)心得體會 1
我校在7月12日至7月15日組織我們參加了四川省新課改教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過四天的學(xué)習(xí)，收獲頗多。
首先，在陳琳教授的解讀下，我更深的了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的意義、目標(biāo)、理念。通過學(xué)習(xí)，我意識到如今英語課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體,老師更多的應(yīng)該是導(dǎo)向性作用. 在發(fā)展學(xué)生聽說讀寫的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生用英語與他人交流的能力，和學(xué)會學(xué)習(xí)的能力,為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)，不斷開闊學(xué)生視野，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展跨文化意識，促進(jìn)創(chuàng)新思維，形成良好的品格和正確的價(jià)值觀，并培養(yǎng)發(fā)展終生學(xué)習(xí)的能力。英語作為語言工具應(yīng)該具備人文性目的和工具性目的。因此，我們教師在英語教學(xué)中應(yīng)保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)為用”的原則。
其次，張連仲教授也反復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的`重要性。通過學(xué)習(xí)思考，我深刻認(rèn)識到高中英語是大眾英語教育，應(yīng)該讓絕大部分學(xué)生會說、敢說英語。在教學(xué)課程中，應(yīng)該因材施教,讓不同層次的學(xué)生都有所收獲,優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。高中英語發(fā)展的重點(diǎn)是用英語思維和表達(dá)，在人際交往中得體地運(yùn)用英語，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。此外，對外研社編制的新教材也有了一定的認(rèn)識，明確了教材基本結(jié)構(gòu)：比如必修分為1-5冊，順序選修為6-8冊，這有利于我們教師今后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選課。我們作為教師應(yīng)該提前縱觀全套教材，形成對全套教材的整體認(rèn)識，了解在什么地方講什么。
第三，在新課標(biāo)的指引下，教師應(yīng)該改變教學(xué)觀念, 注重培養(yǎng)學(xué)生能力, 提倡自主學(xué)習(xí), 注重學(xué)習(xí)策略.創(chuàng)造性的使用教材.
第四，在教學(xué)過程中及教學(xué)告一段落時(shí)均要學(xué)會對教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)方式主要以考試為常見可實(shí)施方式。陳文存教授在此方面給了我巨大的啟發(fā)。作為教師，應(yīng)該明白考試是服務(wù)于教學(xué)的，用于反思教學(xué)過程，從而逐步提高教學(xué)能力，找出學(xué)生的問題所在。當(dāng)然，反思是伴隨整個(gè)教學(xué)過程的，因此更應(yīng)該注重形成性評價(jià)，及時(shí)反饋教學(xué)信息。在這里，我還學(xué)會了如何進(jìn)行選題、編題和一些命題技巧，從而更加有效的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，得到準(zhǔn)確的反饋。
另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)上和效果上，李俊和老師也為我們提出了要求和要領(lǐng)。在我看來，首先要轉(zhuǎn)變我們教師的教師觀，在教學(xué)中走出演講者的角色，而成為一名組織者、監(jiān)督者、參與者與學(xué)生共同發(fā)展。這非常重要，將課堂還給學(xué)生。在平時(shí)上課期間積極主動觀察研究總結(jié)學(xué)生心理特征，更有利于教師自己研究一套有著自我特色的教法、學(xué)法。不偏愛某一類學(xué)生，應(yīng)一視同仁，因材施教，看到學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)。在閱讀教學(xué)中，我也有一些淺顯的心得：一抓課外閱讀；二抓背誦。當(dāng)然，教師也應(yīng)該是一位學(xué)者型教師，每天都要保證一定的學(xué)習(xí)量。比如，每天堅(jiān)持十來分鐘的讀書，對當(dāng)天課堂進(jìn)行兩三句總結(jié)反思，隨時(shí)增加自己的知識儲備量，提高自己。
最后，作為一名教師，我懂得應(yīng)該學(xué)會聽課與評課，盡可能多的去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn)，注意結(jié)合本班學(xué)情實(shí)實(shí)在在地做到每一步。
以上就是我這幾天學(xué)習(xí)的感悟，、在今后的教學(xué)中，我要努力做到以下幾點(diǎn)：
�。�1）加強(qiáng)詞匯教學(xué)中的文化滲透。結(jié)合課文，做好英美國家的地理、風(fēng)俗習(xí)慣、民族、宗教、制度、飲食習(xí)慣、歷史等文化背景知識的介紹。
�。�2）采用多種教學(xué)手段，創(chuàng)造異國文化氛圍。培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀、提高閱讀能力，同時(shí)提醒他們注意吸收相關(guān)國家的文化信息。
（3）堅(jiān)持教學(xué)相長，促進(jìn)學(xué)生、教師共同進(jìn)步。注重培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息和分析、解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的批判性思維。在師生交往中發(fā)展自己，不斷反思教學(xué)實(shí)踐，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己，堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育理論，在理性認(rèn)識中豐富自己，投身教育研究，在把握規(guī)律中端正自己，尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己。
課程學(xué)習(xí)心得體會 2
通過學(xué)習(xí)，我對新形勢下的教學(xué)又有了更深刻的理解。在此之前，我原以為我對新課改已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，但通過專家對新課程的分析講解以及和同示們的研討交流，使我感覺到了自身存在的差距與不足，因此更加意識到學(xué)習(xí)的重要性。下面就此談一下自己的心得體會。
通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，使我充分認(rèn)識到語文的基本理念：
1、在新形勢下，要有大語文教學(xué)觀的理念。
2、改革課程的內(nèi)容和教育方式，努力體現(xiàn)課程的時(shí)代性。
3、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為中心，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。
4、注重學(xué)生的閱讀，奠定學(xué)生終身閱讀的理念。
第一、深入領(lǐng)會《語文新課標(biāo)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，真正確立語文教學(xué)的新理念，關(guān)注學(xué)生的語文實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
第二、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的'教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
新的課程理念給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī)，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。新的課程理念要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間
課程學(xué)習(xí)心得體會 3
執(zhí)行力，一個(gè)現(xiàn)代企業(yè)管理者最關(guān)注的問題。如何提高執(zhí)行力，也是領(lǐng)導(dǎo)者經(jīng)常思索的問題。執(zhí)行，并非是基層人員的特定行為，領(lǐng)導(dǎo)者也必須考慮自己的行為以便為員工創(chuàng)造良好的執(zhí)行氛圍�，F(xiàn)結(jié)合毛澤東思想淺淡領(lǐng)導(dǎo)者提高執(zhí)行力的六大步驟。
一、建立執(zhí)行力組織的總剛
經(jīng)常聽業(yè)界朋友說：唉，現(xiàn)在的做銷售很累，公司目標(biāo)不明確，我們在市場上經(jīng)常沒方向感。接觸許多企業(yè)銷售負(fù)責(zé)人，他們也會說：現(xiàn)在的市場競爭太殘酷了，目標(biāo)沒法定了，市場策略也隨著市場不斷的變，有時(shí)候真的不知道怎么去運(yùn)作這個(gè)市場了，感覺在走一步算一步似的。總結(jié)起來就是兩點(diǎn)：從員工上看，公司目標(biāo)不明確性，使員工在執(zhí)行過程中，資源的爭取和利用完全跟著市場走�！澳堋闭呔湍芏酄幦↑c(diǎn)，“不能”者就爭取不到資源，在市場一線執(zhí)行時(shí)失去方向感。從企業(yè)層面上看，企業(yè)越來越被零散的市場信息所迷惑，在決策過程中經(jīng)常會迷失方向和目標(biāo)。該集權(quán)的時(shí)候沒有集權(quán)，該分權(quán)時(shí)又沒有分權(quán)，不能合理而有效的利用市場的“權(quán)力”因素。
我們按照毛澤東思想來闡述執(zhí)行性組織的總剛是：一是一般和個(gè)別相結(jié)合，二是領(lǐng)導(dǎo)和群眾相結(jié)合。
任何的行為與活動都必須有一個(gè)“一般的號召”，這就是所謂的目標(biāo)。如果沒有一般的普遍的號召，就不能動員廣大員工行動起來。就營銷這一塊來說，我認(rèn)為目標(biāo)的制定應(yīng)包括：品牌目標(biāo)、市場目標(biāo)、銷售目標(biāo)等，它是由領(lǐng)導(dǎo)者來制定的，在這一點(diǎn)是必須要集權(quán)的。集權(quán)制定目標(biāo)的過程它就是個(gè)“一般和個(gè)別相結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)和群眾相結(jié)合”的過程。這一過程它不僅是目標(biāo)制定時(shí)必須運(yùn)用的，而且是強(qiáng)執(zhí)行力組織必須貫穿始末的總剛。
二、目標(biāo)的制定要與實(shí)踐相結(jié)合
如果只限于一般的號召，基本的目標(biāo)，而領(lǐng)導(dǎo)人員沒有具體地直接地從若干組織將所號召的工作深入實(shí)施。就無法考驗(yàn)自己提出的一般號召是否正確。
品牌目標(biāo)的制定首先要了解自己品牌的足跡，現(xiàn)在品牌所處的`位置，及預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)。從品牌的知曉度、知名度到品牌的忠誠度目標(biāo)制定，我們所需的產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)支撐點(diǎn)是否已具備條件。
市場目標(biāo)的要根據(jù)市場本身的特性加以制定。戰(zhàn)略市場就要注重其影響力，不要過多考慮其投入與產(chǎn)出比；而利潤市場就必需要考慮我們的投入與產(chǎn)出了。不同的市場目標(biāo)將決定我們采用不同的市場計(jì)劃，有計(jì)劃才能合理地分配資源，具體執(zhí)行部門才可以就計(jì)劃與資源形成有效的執(zhí)行策略。
有了品牌目標(biāo)和市場目標(biāo)，我們自然有一個(gè)合理的銷量目標(biāo)，就不會脫離實(shí)際情況的盲目制定銷量目標(biāo)。
三、選擇與組建執(zhí)行力團(tuán)隊(duì)，達(dá)到目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
人，執(zhí)行力團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵要素。在選擇與組建執(zhí)行力團(tuán)隊(duì)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者必須善于團(tuán)結(jié)少數(shù)積極分子作為領(lǐng)導(dǎo)的骨干，并憑借這批骨干去提高中間分子，爭取落后分子。
積極分子并非是簡單的腿勤、手勤或口勤等，他必須是一個(gè)集企業(yè)忠誠度高、深入了解市場、有獨(dú)立工作能力、遵守紀(jì)律為一體的人才。有很多企業(yè)在委派團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人時(shí)十分不注重這一點(diǎn)，如果團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人不能做到“積極分子”，那整個(gè)團(tuán)隊(duì)毫無執(zhí)行力可言。如果只停留在與上級部門的溝通，而不能積極地與員工溝通，并為員工創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，不去深入了解市場，那結(jié)果留下只能的是一般散沙。
只有這種“積極分子”才會針對公司制定的目標(biāo)，深入到市場，以形成一套行之有效的能完成目標(biāo)的營銷策略。沒有有效的策略作為支撐的目標(biāo)只是空中樓閣，絕對不可能實(shí)現(xiàn)的。所以說領(lǐng)導(dǎo)人在選擇這種“積極分子”時(shí)一定要考查其達(dá)成目標(biāo)的營銷策略是否有效。
四、區(qū)域化的策略向全體化推廣
筆者是安徽做酒的，記得有位朋友問我，你對近年來在全國市場推廣成功的口子窖是如何看待的？我當(dāng)時(shí)回答的就是：口子窖的執(zhí)行力好，特別是區(qū)域化的策略能迅速形成普遍化策略向全體市場推廣。這也就是拿一般意見到個(gè)別單位去實(shí)驗(yàn)，然后集中新的經(jīng)驗(yàn)做成新的策略去普遍運(yùn)用到市場。
當(dāng)然區(qū)域化的策略并不是都可以作為全部去推廣的，它必須經(jīng)過總結(jié)與篩選才可以得到進(jìn)一步推廣。比如說白酒行業(yè)近年來流行的買斷終端，這種策略就可以普遍推廣；還有針對終端酒店的內(nèi)部溝通順序也是可以形成統(tǒng)一化的。而針對酒店的供貨權(quán)，不同區(qū)域就有不同的市場規(guī)律，有些地方以當(dāng)?shù)馗餍》咒N商供貨為主，他們大都形成自己的供貨網(wǎng)絡(luò)，你如果強(qiáng)行直接供貨終端，勢必造成矛盾的產(chǎn)生，得不償失。
在區(qū)域化策略向全體化推廣時(shí)，一定要對市場要有深度了解，要有市場的前瞻性。既不可錯過失機(jī)，又不可不針對本區(qū)域市場實(shí)際情況，盲目地套用其他市場的策略。
五、策略傳達(dá)要做到“一元化”
經(jīng)常遇到許多公司在開營銷工作會議時(shí)，常常將業(yè)務(wù)部和市場部或其他部門分開。其結(jié)果就如眾多業(yè)務(wù)部門說的那樣，市場部門拿出來的東西根本不適合業(yè)務(wù)部門適用，策劃的一些案例毫無執(zhí)行力，宣傳與市場實(shí)際脫軌，浪費(fèi)企業(yè)資源，而領(lǐng)導(dǎo)人一時(shí)卻有分辨不出孰對孰錯。這也就是沒有注意策略傳達(dá)的“一元化”原因所造成的。
所謂策略的傳達(dá)的“一元化”不是指上級部門領(lǐng)導(dǎo)向下級部門領(lǐng)導(dǎo)單方向傳達(dá)，而是應(yīng)讓策略執(zhí)行總負(fù)責(zé)人和分負(fù)責(zé)人都知道、都負(fù)責(zé)。
單方向的傳達(dá)不僅不能充分發(fā)揮員工的工作創(chuàng)造性，而且還影響員工的工作的積極性�，F(xiàn)在的執(zhí)行力組織是建立是相互溝通的基礎(chǔ)上的，并非是一種絕對服從的執(zhí)行力組織。有效的相互溝通，能讓員工根據(jù)自己的能力，發(fā)揮自己的優(yōu)勢做成他應(yīng)該做成的事。不會形成無勞的返工現(xiàn)象，有效地利用了資源。
“一元化”它還包括總負(fù)責(zé)的一個(gè)中心的一體化。部門領(lǐng)導(dǎo)者不是將工作分?jǐn)傁氯ィ蜎]事了，要形成以總負(fù)責(zé)人為中心的工作模式，考慮環(huán)境，將各項(xiàng)工作擺在適當(dāng)位置，而不是自己全無計(jì)劃，只按上級指示來一件做一件，形成很多的“中心工作”和凌亂無秩序的狀態(tài)。從這一點(diǎn)可以引發(fā)到執(zhí)行力組織的總剛：一般和個(gè)別相結(jié)合，要給予“個(gè)別”充分的放權(quán)。
一些領(lǐng)導(dǎo)人喜歡聽市場部門調(diào)查一些的小報(bào)告，往往以這些小報(bào)告來決定此策略是否執(zhí)行到位，而這些市場調(diào)查的人又不了解整體的市場情況，僅僅從一些個(gè)別情況去武斷地推論全部情況，因?yàn)樗麄兏静涣私獠呗詫?shí)施的真正內(nèi)涵，沒有從效果上去衡量策略的實(shí)施，而是從過程中去推論策略的執(zhí)行。究其原因，還是他們不了解策略的全部。其結(jié)果必然導(dǎo)致策略不能有效的完整的實(shí)施，影響執(zhí)行力。
課程學(xué)習(xí)心得體會 4
通過本次學(xué)習(xí)影響校本課程實(shí)施的主要因素，我更進(jìn)一步了解了校本教研的實(shí)施。
影響校本課程實(shí)施的因素是眾多的，這些因素，既有促進(jìn)方面的，也有阻礙方面的，歸納起來，主要有以下幾個(gè)方面：校本課程本身的因素；學(xué)校內(nèi)部因素；學(xué)校外部因素。
從影響校本課程實(shí)施的因素來分析，影響校本課程的重要因素之一就是學(xué)校因素。當(dāng)然學(xué)校因素是教學(xué)活動所必需的諸多客觀條件的綜合。只有教師與領(lǐng)導(dǎo)，師師之間、師生之間、生生之間的密切合作才會使校本課程真正體現(xiàn)個(gè)性化的特點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)在價(jià)值，即滿足學(xué)生的'好奇心、求知欲，以此為基礎(chǔ)才能考慮適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，即實(shí)現(xiàn)教育的工具價(jià)值為社會服務(wù)。
作為一個(gè)基層的教師，提高自身的知識水平和文化底蘊(yùn)同樣重要。因?yàn)榻處熓切１菊n程的實(shí)施者，而且也是校本課程的評價(jià)者。教師素養(yǎng)的提高，不但是對課程的進(jìn)一步開發(fā)，而且是學(xué)生視野的開拓。在教學(xué)過程中，教師要做好校本課程的合作者、參與者、研究者、推動者、引導(dǎo)者，而不是傳統(tǒng)國家課程的轉(zhuǎn)述者。所以教師正確的課程價(jià)值觀，教師與新課程的理念相適合的角色觀，鉆研的精神，良好的人際關(guān)系以及行動研究的自覺性和行動研究的能力等都是校本課程實(shí)施過程中必備的素質(zhì)。
課程學(xué)習(xí)心得體會 5
教師在課堂上為學(xué)生營造和諧的氛圍，設(shè)計(jì)好的教學(xué)情境，設(shè)置能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維的題型，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合等，可以充分開發(fā)和發(fā)展學(xué)生的潛能，激發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們進(jìn)人最佳思維狀態(tài)，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有趣、有效、自信、成功。
1、營造民主平等的課堂氛圍
現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者，因此課堂活動應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，要積極營造一種活潑生動的課堂氛圍，消除學(xué)生的心理隔閡，促進(jìn)學(xué)生主動地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。要注重課堂教學(xué)方式創(chuàng)新，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時(shí)間與空間。教師在問題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等過程中，盡可能要讓所有學(xué)生主動參與，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境�？稍谡n堂教學(xué)中有意識地進(jìn)行合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的.角色處于隨時(shí)互換的動態(tài)變化中，通過設(shè)計(jì)集體討論、查缺互補(bǔ)、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力；特別對一些不易解決的問題，讓學(xué)生在班集體中開展討論；學(xué)生在這樣的輕松環(huán)境下，暢所欲言，敢于發(fā)表獨(dú)立的見解，或修正他人的想法，或?qū)讉�(gè)想法組合為一個(gè)更佳的想法，充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。但值得注意的是，任何合作，首先都要最大限度調(diào)動學(xué)生潛能，要在問題探究的過程中，進(jìn)行合理的分工和組合，在小組內(nèi)部責(zé)任要確定到每個(gè)學(xué)生；其次要注意調(diào)控，按照最近發(fā)展區(qū)原理，循序漸進(jìn)，通過設(shè)置分級學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓師生在合作學(xué)習(xí)中都要有作為，開展有效地討論。
2、創(chuàng)設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的問題情境
當(dāng)今流行的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，當(dāng)信息滲透于有意義的情境之中的時(shí)候，當(dāng)創(chuàng)設(shè)隱喻和類比的時(shí)候，當(dāng)給學(xué)習(xí)者提供能夠使其產(chǎn)生與其個(gè)人相關(guān)聯(lián)的問題的機(jī)會的時(shí)候，學(xué)習(xí)者就能夠進(jìn)行理想的學(xué)習(xí)。赫爾巴特等也提出，應(yīng)該讓學(xué)生就學(xué)科內(nèi)容形成問題，想知道“事情為什么會是這樣的”，然后再去探索，去尋找答案，解決自己認(rèn)識上的沖突，通過這種活動來使學(xué)生建構(gòu)起對知識的理解。問題解決活動有可能使學(xué)生更主動、更廣泛、更深人地激活自己的原有經(jīng)驗(yàn)，理解分析當(dāng)前的問題情境。高中數(shù)學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“通過典型例子的分析和學(xué)生自主探索活動，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、結(jié)論逐步形成的過程，體會蘊(yùn)涵在其中的思想方法”。我們強(qiáng)調(diào)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中，通過讓學(xué)生合作解決真正的問題，來學(xué)習(xí)隱含于問題背后的數(shù)學(xué)知識，形成解決問題的技能，并形成自主學(xué)習(xí)的能力。
因此，我們認(rèn)為，首先教師要精心設(shè)計(jì)問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，認(rèn)真分析、發(fā)現(xiàn)問題的能力。其次，積極開展合作探討，交流能得出很多結(jié)論。當(dāng)學(xué)生所得的結(jié)論不夠全面時(shí)，可以給學(xué)生留下課再思考、討論的余地，這樣就有利于激發(fā)學(xué)生探索的動機(jī)，培養(yǎng)他們自主動腦、力求創(chuàng)新的能力。教師要注意的是，要從教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)問題情境的方法，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，切忌牽強(qiáng)附會。
3、設(shè)置能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維的題型
普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)力求通過各種不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造歷程，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識�！币雱�(chuàng)新，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于批判，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。然而學(xué)生認(rèn)為教師和教材的權(quán)威性是不可侵犯的，都習(xí)慣于接受教師和教材講述的一切，不會去思考、懷疑、批判，所以很難有創(chuàng)新意識。同時(shí)，教師在課堂提問中，提出的問題大多是陳述性問題，并讓學(xué)生圍繞某一知識點(diǎn)進(jìn)行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，缺少了對開放性創(chuàng)新題型的設(shè)置。我們認(rèn)為，只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力上有著不可估量的作用。我們認(rèn)為，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和尋找數(shù)學(xué)的規(guī)律及其表現(xiàn)形式；要把包括概念形成、結(jié)論的尋找推導(dǎo)、方法的思考過程作為教學(xué)的主要過程，改變那種忽視這一過程，過分強(qiáng)調(diào)應(yīng)用的狀況，從根本上改革課堂教學(xué)。在課堂上有意設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的新題型，改造舊題型，使練習(xí)、測試與培養(yǎng)開放思維相結(jié)合。另外還要注意將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)世界、學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，不過早進(jìn)人封閉性的演繹推理，在重視數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生過程中，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
4、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合
改革教學(xué)手段，提高教學(xué)效率、質(zhì)量也勢在必行�，F(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段與數(shù)學(xué)的整合，是解決課堂效率的有效方法。多媒體教學(xué)具有許多十分突出的優(yōu)點(diǎn)，如聲、文、圖并茂，動靜結(jié)合，能使抽象的概念、復(fù)雜的公式形象化。在這樣一種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以通過各種感官同時(shí)接受信息，因而大大增加了課時(shí)的信息量，提高了教學(xué)效率；同時(shí)學(xué)生在這樣輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，不再感到單調(diào)枯燥，相反會越來越有興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師掌握有效的策略，能激活學(xué)生們的思維，達(dá)到最佳教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
課程學(xué)習(xí)心得體會 6
近日，受學(xué)校的委派，我們一行五人，前往蘇州參加第五期全國中小學(xué)微課程設(shè)計(jì)與反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐高級研修班�，F(xiàn)將如下心得與大家共分享。"翻轉(zhuǎn)課堂"——這種能夠凸顯個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的呈現(xiàn)，讓我們不得不重新審視我們固有的教學(xué)觀念和既定的思維方勢。"翻轉(zhuǎn)課堂"是什么，如何"翻轉(zhuǎn)"，通過這次的學(xué)習(xí)，經(jīng)過一番搜索查閱，本人對"翻轉(zhuǎn)課堂"有了更進(jìn)一步的認(rèn)識：
一、什么是"翻轉(zhuǎn)課堂"
"翻轉(zhuǎn)課堂"的定義就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，完成相關(guān)的測試并提出問題。課堂上師生面對面交流協(xié)作、完成作業(yè)及個(gè)性化指導(dǎo)，學(xué)生形成新知結(jié)構(gòu)的一種教學(xué)形態(tài)。眾所周知，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)讓學(xué)生回家練習(xí)。但"翻轉(zhuǎn)課堂"卻幾乎把傳統(tǒng)教學(xué)翻轉(zhuǎn)了過來，構(gòu)建了學(xué)生晚上在家依據(jù)教師制作的10分鐘左右的教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)，并完成幾個(gè)有針對性的測試；上課時(shí)師生互動交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加學(xué)生和教師之間的互動和個(gè)性化的接觸時(shí)間，達(dá)到掌握知識提升能力的要求。它是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種顛覆或者叫反轉(zhuǎn)。既改變了學(xué)習(xí)的順序，又打破了時(shí)空的限制，讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的可復(fù)制性。老師不在是講臺上的"圣人"，而是成為學(xué)生個(gè)性化教育的教練。
二、如何開始"翻轉(zhuǎn)課堂"
通過聆聽學(xué)習(xí)胡教授的講座，開始錄制微課之前得做好以下幾點(diǎn)：
1、繪制知識地圖。對即將進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂制作的章節(jié)的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理。
2、列出知識清單。對本章節(jié)的知識點(diǎn)進(jìn)行概括，應(yīng)明確學(xué)生必須掌握的目標(biāo)，以及視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容。
3、制定設(shè)計(jì)方案。收集和創(chuàng)建視頻，應(yīng)考慮發(fā)不同教師和班級的差異來制定教學(xué)步驟、安排教學(xué)內(nèi)容，分配視頻時(shí)間等等。個(gè)人認(rèn)為微課中應(yīng)只講重點(diǎn)、不講難點(diǎn)，將難點(diǎn)留到課堂上讓學(xué)生交流探討，更能加深學(xué)生對難點(diǎn)的理解。
4、確定錄制形式。在制作過程中應(yīng)考慮學(xué)生的想法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
5、組織課堂活動。課程內(nèi)容在課外傳遞給學(xué)生后，那么課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建內(nèi)容，通過探究式的活動提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，讓學(xué)生有機(jī)會在具體環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容。
三、"翻轉(zhuǎn)課堂"翻轉(zhuǎn)了什么
翻轉(zhuǎn)課堂以"學(xué)習(xí)情況研究、學(xué)習(xí)資源前置、有針對性的學(xué)困生輔導(dǎo)以及總結(jié)性提升"作為課堂推進(jìn)的模式，為我們重構(gòu)了教學(xué)的基本流程，他對傳統(tǒng)課堂的顛覆性改變，既讓我們疑惑頓生，也讓我們眼界大開。
1、"翻轉(zhuǎn)"讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)
翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學(xué)視頻，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行；而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，擔(dān)心遺漏什么，或因?yàn)榉中亩簧辖虒W(xué)節(jié)奏。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進(jìn)跳過，沒懂的倒退反復(fù)觀看，也可停下來仔細(xì)思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。在教學(xué)活動中，教師通過精心安排教學(xué)環(huán)境和妥善安排教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主體，使教育在技術(shù)的支持下變得更加人性化。
2、"翻轉(zhuǎn)"增加了學(xué)習(xí)中的互動。
"翻轉(zhuǎn)課堂"不是推翻原有的理論，而是重在轉(zhuǎn)變新形勢下的教師觀、學(xué)生觀、課堂觀。翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動，具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間。當(dāng)教師更多的成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時(shí)，教師就有機(jī)會觀察到學(xué)生之間的互動，并有針對的進(jìn)行問題或?qū)W困生輔導(dǎo)。采用這種模式可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中的交互性，有助于學(xué)習(xí)者的溝通、協(xié)作和創(chuàng)新能力的提升。
3、"翻轉(zhuǎn)"讓教師與家長的交流更深入
翻轉(zhuǎn)課堂改變了我們與家長交流的'內(nèi)容。大家都記得，多年以來，在家長會上，父母問得最多的是自己孩子在課堂上的表現(xiàn)，比如：安靜的聽講，行為恭敬，舉手回答問題，不打擾其它同學(xué)。這些看起來是學(xué)習(xí)好的特征，我們回答起來卻很糾結(jié)。因?yàn)樵谖覀兎D(zhuǎn)課堂后，在課堂上這些問題也不再是重要的問題。現(xiàn)在真正的問題是：孩子們是否在學(xué)習(xí)？如果他們不學(xué)習(xí)，我們能做些什么來幫助他們學(xué)習(xí)呢？這個(gè)更深刻的問題會帶領(lǐng)教師與家長商量：如何把學(xué)生帶到一個(gè)環(huán)境，幫助他們成為更好的學(xué)習(xí)者。
4、學(xué)習(xí)后，對自己的幾點(diǎn)反思
一是把導(dǎo)學(xué)案落實(shí)到位，每個(gè)學(xué)生必須做好課前預(yù)習(xí)工作，并完成導(dǎo)學(xué)案的練習(xí)題，培養(yǎng)整體班級學(xué)生自學(xué)的能力；二是讓優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀。可以讓部分學(xué)生通過不斷的自學(xué)，一直往前趕超，然后通過課堂的講解不斷自我完善。三是帶動后進(jìn)生。每周抓一兩個(gè)學(xué)科的最差生，通過課堂一些基礎(chǔ)題的不斷點(diǎn)名，并給以一定的獎懲措施，使這部分學(xué)生也能跟上班級的學(xué)習(xí)步伐。
通過此次講座的學(xué)習(xí)，我深刻體會到隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師專業(yè)能力的提升，一些傳統(tǒng)式教育形式正在逐漸地被一種以學(xué)生為中心的、充滿活力的教育形式所取代，翻轉(zhuǎn)課堂就是實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要實(shí)踐形式。當(dāng)然，要把他很快轉(zhuǎn)化為我們的教學(xué)理念和實(shí)踐行為還有很長一段路，需要我們不斷的探索，找到適合我們自己的"翻轉(zhuǎn)課堂"。
課程學(xué)習(xí)心得體會 7
此次非常榮幸能夠第二次聽尹老師講案例分析寫作課程。由于每次課程上課人數(shù)的不同，尹老師的授課方式也有很大調(diào)整。此次小課上尹老師采用理論與案例分析相結(jié)合的授課方式，尹老師以對mba論文的認(rèn)識開篇，從選題到論文結(jié)構(gòu)的安排，從寫作方法到寫作中應(yīng)注意的細(xì)節(jié)問題，包括對寫作時(shí)間的把控等，老師均給做出了詳細(xì)的講解。在詳實(shí)的理論指導(dǎo)外，尹老師還給我們展示了很多真實(shí)的mba論文，通過參與對每篇論文優(yōu)缺點(diǎn)的評析，立即使我們對mba論文有了更立體的認(rèn)知。對于我來講，實(shí)踐后再次聽此課，對mba論文寫作認(rèn)識與體會更加深刻。
首先，更加明確了撰寫mba畢業(yè)論文的必要性和意義。
mba學(xué)位是一種注重復(fù)合型、綜合型人才培養(yǎng)的學(xué)位，是能力培養(yǎng)重于知識傳授的學(xué)位，其教育的本質(zhì)就是幫助學(xué)員培育和提升企業(yè)家意識和企業(yè)家才能。mba教育教授的是面對實(shí)戰(zhàn)的"管理"，注重技巧和思維的培養(yǎng)。我們在課堂上接受了知識的洗禮，是我們學(xué)的過程；在實(shí)踐中去運(yùn)用課堂所學(xué)，是我們習(xí)的過程。撰寫mba學(xué)位論文是整個(gè)mba學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不僅是我們將課堂所學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合撰寫相關(guān)文章的一種手段，也是學(xué)習(xí)和工作兩個(gè)階段承上啟下的重要環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力，培育和開發(fā)學(xué)員科學(xué)研究精神和能力的有效手段，幫助學(xué)員爭取學(xué)習(xí)過程中質(zhì)的飛躍的有效方式。
第二，論文選題目的明確、注重策略與原則
愛因斯坦曾說"提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造力和想象力"，我們作為mba學(xué)員，不僅要有解決問題的能力，更要具備提出問題的能力。mba學(xué)位論文是我們提出問題、分析問題、解決問題實(shí)踐的一種方式，因此，好的選題是論文成功的一半。
選題是確定研究的方向、范圍和對象，這是一個(gè)由大到小不斷聚焦的過程，是一個(gè)使寬泛主題具體明確化的過程，而并非隨便立個(gè)題目便開始寫作，在選題時(shí)我們應(yīng)結(jié)合自身情況進(jìn)行詳細(xì)考慮：
�。ㄒ唬┻x題目的要明確
mba論文不同于學(xué)術(shù)論文，在讀mba時(shí)，我們都有各自的理想，我們懷著不同的理想踏入了共同的校門，此刻的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)讓我們向理想邁進(jìn)了一步，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)也是體現(xiàn)我們理想的時(shí)刻，因此，我們必須弄清我們畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的是什么。不同的人有不同的想法，我們要根據(jù)自己的初衷及經(jīng)過一段時(shí)間mba教學(xué)專業(yè)訓(xùn)練情況來給自己一個(gè)重定位，是只想容易通過答辯將來順利獲得一個(gè)學(xué)位證書，還是與自己未來職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合為將來找工作或跳槽作鋪墊，又或者因自己在某一方面具有深厚的研究興趣而選擇研究寫作方向，或者為將來報(bào)考博士同時(shí)做準(zhǔn)備，或是對自己工作總結(jié)和提升，等等。經(jīng)過認(rèn)真思考，選擇合適的方向。但無論哪種情況，我們最終要的結(jié)果是不變的就是一定要通過論文答辯，因此，無論最初目的是什么，一定要結(jié)合自身情況充分考慮論文的難度及完成的可行性，以最終通過答辯為首要原則。
�。ǘ┻x題要有策略
剛?cè)雽W(xué)不久，學(xué)校便組織師生進(jìn)行雙選，讓我們盡早確立導(dǎo)師，目的不僅是讓我們在讀期間有導(dǎo)師的指引，也是讓我們多與老師進(jìn)行溝通，提前對論文有所準(zhǔn)備。說到選題，導(dǎo)師的作用淋漓盡致地發(fā)揮出來了。最簡單的一種就是我們可以根據(jù)導(dǎo)師的研究方向，請導(dǎo)師為我們指定題目。但為了體現(xiàn)我們所學(xué)，讓所學(xué)有用武之地，我們最好還是自己選定題目，或是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自己選定題目。無論是怎樣的一種方式，在策略上，我們都必須考慮如下問題：
1、選擇理論問題還是實(shí)際問題。作為mba學(xué)生，一般應(yīng)以實(shí)際問題為主，但我們作任何研究又都離不開理論的支撐。
2、選擇大題目還是小題目�？傮w來講，選題不能太大也不能太小，太大我們很可能說不透，很多問題只是蜻蜓點(diǎn)水，使文章看起來很空。太小了，最大的可能是篇幅無法滿足mba學(xué)位論文的要求，這就失去了我們讀mba的價(jià)值。策略上講，選題宜小不宜大，可以小題大做。
3、選擇熟悉的題目還是陌生的題目。作為在職攻讀的學(xué)生，我們一般沒有太充裕的時(shí)間去搜集資料，若選陌生的題目，很可能會因?yàn)闀r(shí)間問題導(dǎo)致獲取資料不充分，最終導(dǎo)致論文失敗甚至延期。而選擇熟悉的題目，我們根據(jù)已有信息可以獲得更多的信息，且相對來講更容易獲得資料。因此，應(yīng)以熟悉的題目為主。從實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)來看，自己熟悉的領(lǐng)域也一定要是大家相對熟悉認(rèn)可的，不能產(chǎn)生歧義。
4、選前沿課題還是非前沿課題。mba的學(xué)生富有激情，而現(xiàn)正處于鼓勵創(chuàng)新的時(shí)代，難免有些人會去發(fā)掘嘗試前沿課題，這要依每個(gè)人的具體情況來處理。一般前沿課題容易創(chuàng)新但難度較大，但我們可以循著學(xué)科的前沿去發(fā)現(xiàn)問題，使我們的選題盡量具有一定的前瞻性。
�。ㄈ┻x題要有原則
我們作為mba的學(xué)生，注重的是能力的提高，要具備在實(shí)踐中解決問題的能力。因此，我們在選題時(shí)，要充分體現(xiàn)出我們所做工作的價(jià)值，即我們畢業(yè)論文的價(jià)值：要么具有學(xué)術(shù)價(jià)值，要么具有實(shí)用價(jià)值。沒有價(jià)值的論文即喪失了學(xué)以致用的意義。另外，我們在選題時(shí)要具有一定的原創(chuàng)性�，F(xiàn)在，抄襲在我國很普遍，我們作為mba學(xué)生，要形成我們獨(dú)立的思想，獨(dú)到的見解，才能不枉費(fèi)我們讀mba的意義，這樣才能使我們更好將所學(xué)應(yīng)用于未來的工作，提高我們的工作質(zhì)量。道理，我們都懂，但做起來真的很難。但經(jīng)老師提示，我們才恍然大悟，其實(shí)，我們的選擇也很多：前人未曾研究但現(xiàn)實(shí)需要解決的問題；前人雖有研究但出現(xiàn)新情況有必要重新研究的問題；前人雖有研究但研究角度不同仍有研究空間的問題等，這些我們都可以去探索發(fā)現(xiàn)。
用老師的話來總結(jié)論文選題：選擇合適的領(lǐng)域即盡量結(jié)合工作實(shí)際；選擇要研究的問題要具體化；個(gè)人體會是若能把握住老師講的這兩點(diǎn)，論文寫作就已成功一大半。
第三，論文結(jié)構(gòu)安排注重邏輯
課堂上老師強(qiáng)調(diào)論文結(jié)構(gòu)一定要注重邏輯。有人可能說我們都已經(jīng)工作了，還拿我們當(dāng)小學(xué)生講邏輯是多此一舉，其實(shí)不然。在寫作中，論文整體的邏輯決定著論文的質(zhì)量。論文邏輯是我們行文的基礎(chǔ)，將來也是我們論文答辯的基礎(chǔ)，邏輯結(jié)構(gòu)清晰，文章才具有吸引力，可讀性強(qiáng)。
第四，學(xué)會搜集使用資料
在mba論文的寫作過程中，我們需要閱讀大量資料，更需要對資料進(jìn)行詳細(xì)的整理分析歸類。如何獲取資料成為困擾我們的一個(gè)難題。學(xué)校為我們提供的圖書館，我們可以去那里查閱，同時(shí)，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息非常發(fā)達(dá)，我們也充分利用網(wǎng)絡(luò)信息不斷豐富充實(shí)我們的信息。但在資料使用時(shí)，我們要注意辨別，尤其是通過互聯(lián)網(wǎng)獲得的資料，我們尤其要考察其權(quán)威性和真實(shí)性。由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，也使得我們習(xí)慣了這種快餐文化，我們更應(yīng)借此次寫論文的時(shí)機(jī)多讀一些相關(guān)經(jīng)典文獻(xiàn)，這些資料可能需要我們?nèi)ベ徺I些相關(guān)書籍，閱讀經(jīng)典我覺得不僅是對mba學(xué)生快速提高理論水平的一種有效途徑，畢業(yè)論文中經(jīng)典的加入也會提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，使得其顯得更加充實(shí)完美。
第五，在注重論文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，也要注重論文形式的完美
作為mba學(xué)生，我們一般沒有很深的理論功底，可能無法將論文內(nèi)容寫得很深入、完美，但是我們一般都至少本科學(xué)歷，我們至少應(yīng)該將論文的形式處理的`完美。如對論文的標(biāo)題、腳注、圖表的處理，論文章節(jié)目的間距、字號、字體的安排，嚴(yán)格按照中心的要求進(jìn)行編排。
第六，態(tài)度一定要認(rèn)真
作畢業(yè)設(shè)計(jì)不只是完成一篇論文，作設(shè)計(jì)的過程也是我們做事風(fēng)格的一種體現(xiàn)。既然選擇了讀mba就要對得起自己的時(shí)間、精力、金錢，也要對得起老師的付出，最重要的是要對自己兩年的學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，因此，在做畢業(yè)論文的過程中一定要認(rèn)真對待。態(tài)度決定一切，良好的態(tài)度會讓自己有一個(gè)良好的開始，也會讓自己有一個(gè)美好的結(jié)果。
第七，寫論文的過程也是mba自我實(shí)踐的過程
以前，我覺得寫論文就是自己找資料，在校內(nèi)外導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改完善的過程。然而作為mba學(xué)生，需要有廣闊的視野，站到一定高度，這樣才能寫出好論文。由于各種因素的束縛，三個(gè)人的思路在某些時(shí)候可能也出會出現(xiàn)相對較窄的情況，此時(shí)mba學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自身特長，除了向校內(nèi)外導(dǎo)師請教外，也可以利用上其他課的機(jī)會向其他老師請教，與其進(jìn)行交流，這種交流常會給我們一種耳目一新的感覺，會幫助我們從不同的角度去考慮問題，給我們新的啟迪，使我們的論文內(nèi)容更豐滿、思路更清晰、結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。
畢業(yè)論文堪稱一場馬拉松，路上會遇到很多困惑、迷茫和煎熬，也會聽到導(dǎo)師、同學(xué)的不同意見和批評，我們要有推倒重來的勇氣，做好幾易其稿的準(zhǔn)備，無論遇到什么困難，都要堅(jiān)持到底。
非常感謝尹老師在教學(xué)過程中的案例分享及對個(gè)人論文的悉心指導(dǎo)。
課程學(xué)習(xí)心得體會 8
20xx年5月6日至7日，我同xx位老師一起來到了美麗的天府之國——x，參加"師韻武侯——教師成長與新教育實(shí)驗(yàn)"，武侯區(qū)新教育試驗(yàn)區(qū)新教育全國開放周。來到x，迎接我們是一場初夏的雷鳴和夏雨，正如朱永新教授所說，清晨的一陣?yán)坐Q，恰似新教育喚醒了無數(shù)教師。
在傾聽班級敘事，一位老師的班級課程使我留下了深刻印象。x石室雙楠實(shí)驗(yàn)學(xué)校的謝建萍老師的《光影交錯里的兒童讀寫生活——少兒影視讀寫課程行思錄》讓在座的老師們耳目一新。她所開發(fā)的班本課程源于他的兒子。謝建萍老師發(fā)現(xiàn)班里還有不少學(xué)生和她兒子的這種狀態(tài)一樣，不愛閱讀，一見文字頭疼腦熱；思維跳躍，一到表達(dá)天馬行空；沒有愛好，一說堅(jiān)持虎頭蛇尾。與此同時(shí)她研發(fā)了這樣的班本課程。影視作品好比是"會動的文字書"，利用影視作品流動的"形聲色知情意"的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。在現(xiàn)行語文課文，配合同類別的電影，在學(xué)習(xí)了課文和觀看電影后，填寫學(xué)習(xí)單。真正讓學(xué)生讀故事情節(jié)，體會人物特點(diǎn)；最后讀寫結(jié)合，進(jìn)行一個(gè)展示。通過開展此課程，提升學(xué)生的審美情趣，提高閱讀寫作能力。
下午我們來到了x市武侯區(qū)紅牌樓小學(xué)，這是一座歷史文化深厚、管理規(guī)范的九年義務(wù)教育師范學(xué)校。一進(jìn)校園濃濃的書香撲面而來，校園內(nèi)隨處可見孩子們的書法作品，處處彰顯著此校的"三個(gè)一"中的"寫一手好字"。教學(xué)樓大廳展示著孩子們精彩的讀寫繪，充滿童趣的話語，讓同來參觀的老師們贊不絕口。走在校園中，到處可以看到孩子們開辟出來的種植園，孩子們精心培育的有青菜、黃瓜、西紅柿、葫蘆……煥發(fā)著勃勃生機(jī)。結(jié)束校園參觀后，我們欣賞了《花重錦官城——詩韻x》節(jié)目。這個(gè)節(jié)目精心選取了描繪x的經(jīng)典古詩句《上皇西巡x歌十首》、《江畔獨(dú)步尋花》《春夜喜雨》、《絕句》、《梅花絕句》等，通過朗誦、吟誦、吟唱、方言誦等誦讀方式，將古典詩詞與音樂、舞蹈融為一體感受x之美，表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)、贊頌家鄉(xiāng)和熱愛祖國的自豪之情。為我們展示了中華詩詞的古典風(fēng)韻，意境之美，讓人回味無窮。
第二天李鎮(zhèn)西老師的《新教育——幸福比優(yōu)秀更重要》講說，更是讓我醍醐灌頂般，真正懂得了新教育真諦。新教育不是"時(shí)髦""特色"更不是"品牌"，而是一種樸實(shí)無華的教育，一種浸潤孩子心靈的教育，一種折射著教師情懷的教育理想，充滿了對人性溫情、關(guān)懷的教育。李鎮(zhèn)西校長介紹說他帶領(lǐng)的學(xué)校是一個(gè)有故事的學(xué)校，我被那一個(gè)個(gè)充滿愛心的故事感染著，深深為那些充滿智慧的教學(xué)行為而折服，此時(shí)的我才體會到什么才是真正的"幸福"。
作為一個(gè)教師的.幸福其實(shí)是無所不在的，雖然我們的工作壓力大，但教師的幸福感也很強(qiáng)。正所謂一份耕耘，一份收獲。因?yàn)樵谶@個(gè)世界上最美好的事物莫過于孩子，孩子們有最純真的心靈，最誠實(shí)的態(tài)度，最善良的愿望，他們集真善美于一身。而我們教師，由于工作的特殊性，有幸能天天和最美好的孩子們在一起學(xué)習(xí)生活。這就是一種幸福。幸福是一種體驗(yàn)，讓孩子們享受教育的幸福，讓我們在幸福的教育中成就自我，這是教育的一種境界，"讓師生過一種幸福完整的教育生活"！
通過短短兩天的學(xué)習(xí)，幾位老師的教育敘事讓我受到了震撼，xxx教授和xxx校長觀念讓我得到了洗禮。本次學(xué)習(xí)讓我在新教育的路上繼續(xù)努力，我堅(jiān)信：行動就有收獲，堅(jiān)持才有奇跡！
課程學(xué)習(xí)心得體會 9
隨著新課程改革在全國各地千萬所中小學(xué)有計(jì)劃地推進(jìn)，課改的幸福曾給我們帶來不少新鮮與激動。我作為一名數(shù)學(xué)教師，很榮幸參加了幾次新教材的培訓(xùn)，在06年的新學(xué)期，我又教上了新課改的數(shù)學(xué)教材，雖然時(shí)間很短，但是，對于新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)也有了自己的一些體會。
（一）新舊教材的對比：
從教材與以往教材對比來說，有以下幾點(diǎn)：
�。�1）新舊課本內(nèi)容上，新教材較以往更廣泛，它涉及到了概率，視圖與投影，專門增設(shè)了圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，數(shù)據(jù)的處理等內(nèi)容．從內(nèi)容體系上來看，編排順序與以往也有較大差別，比如在幾何證明中，把學(xué)生學(xué)會證明書寫格式及要求放在全等三角形，四邊形內(nèi)容之后學(xué)習(xí)。
�。�2）新舊課本在知識深度上相比，新教材有一定程度下降，例如刪掉繁雜的分母有理化運(yùn)算，立方差，立方和公式．三元一次方程組的解法，在進(jìn)行因式分解時(shí)，直接用公式不超過兩次，在初二上學(xué)期前對幾何證明基本上不作要求，對數(shù)學(xué)用表的要求取消，刪掉三角形外角的性質(zhì)等。
�。�3）新課本較舊課本知識理解程度要求進(jìn)一步加強(qiáng)．例如：課本中專門設(shè)計(jì)了1００萬有多大，公園有多長、多寬（即估算面積有多大），多邊形外角和的理解等以往的學(xué)生來不及或幾乎從未思考過的深度．比如：學(xué)生體會百萬分之一有多大本教材就從各個(gè)角度進(jìn)行了描述，學(xué)生就會對百萬分之一有較為深刻的認(rèn)識。教材也更貼近生活。例如課本設(shè)計(jì)了圖形的密鋪，以及各種各樣圖案設(shè)計(jì)，利用對稱，中心對稱，軸對稱，平移與旋轉(zhuǎn)等進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的作業(yè)共有六套．學(xué)生對此能有許多創(chuàng)意進(jìn)而激發(fā)出其學(xué)習(xí)熱情。
�。�4）新教材更注重學(xué)生探索未知世界的方法及學(xué)生親身經(jīng)歷知識的探索發(fā)現(xiàn)過程．例如課本在設(shè)計(jì)“平方差公式”和“完全平方公式”時(shí)，注重了從幾何圖形方面對公式的理解，利用面積相等的原理進(jìn)行拼圖。學(xué)習(xí)勾股定理時(shí)，利用直角三角形三邊為邊的正方形面積關(guān)系來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)勾股定理，用拼圖來引導(dǎo)學(xué)生證明勾股定理，最后引導(dǎo)學(xué)生自己動手證明勾股定理的多種方式，使認(rèn)知更符合學(xué)生實(shí)際．又比如在無理數(shù)教材編排中，先通過學(xué)生認(rèn)識邊長為1的正方形對角線及非整數(shù)又非分?jǐn)?shù)，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突。而后通過該對角線究竟有多長，利用無限逼近的數(shù)學(xué)思想來理解有多大，并最后引入無理數(shù)的概念。
�。�5）新教材的練習(xí)量較以往大幅減少。閱讀材料更豐富，涵蓋數(shù)學(xué)趣題，例如柳卡趣題．博奕問題，數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)方法，計(jì)算機(jī)解方程組的原理，WORD中圖形的平移與旋轉(zhuǎn)等諸多方面。
�。ǘ┙處熃谭ǖ霓D(zhuǎn)變：
在應(yīng)試教育和舊的教育觀念的影響下，教師一般采用的是滿堂灌的教學(xué)方法，講課追求講深講透，一步到位。
對精講多練的理解也有所偏差，認(rèn)為精講多練就是把公式、定理告訴給學(xué)生，然后相對于公式、定理的應(yīng)用，編擬出很多題目要求學(xué)生做，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，從而使學(xué)生理解為學(xué)數(shù)學(xué)就是做題，而做題就是如何套用公式、定理。學(xué)生學(xué)到的不是數(shù)學(xué)，而只是解題技巧。數(shù)學(xué)新教材的最大特點(diǎn)是體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以數(shù)學(xué)源于生活又用于生活為主線，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我認(rèn)為新的課堂教學(xué)應(yīng)該注意以下問題：（1）教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。例如在《探索三角形全等的條件》教學(xué)過程中，要學(xué)生自己動手，從一個(gè)條件（即已知一角或一邊）能否確定一個(gè)三角形的形狀開始，逐漸增加條件，并由學(xué)生回答哪些肯定不可以，哪些暫時(shí)無法確定，在此應(yīng)到學(xué)生適當(dāng)?shù)姆诸悾龠M(jìn)行講解。在學(xué)生探索已知兩邊及其中一邊所對角對應(yīng)相等的兩個(gè)三角形是否全等時(shí)，學(xué)生很難舉出反例，此時(shí)應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生出示反例。使學(xué)生很好的掌握這一知識。在探索《軸對稱》中角的對稱軸時(shí)注意糾正學(xué)生對稱軸是直線等都是教師在指導(dǎo)學(xué)生過程中應(yīng)該去做的。在《鏡子改變了什么》中，注意讓學(xué)生自己探索實(shí)踐，教師只需適時(shí)糾正就可以了！
�。�2）教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索。例如“絕對值”一節(jié)的教學(xué)，我按四人一組把學(xué)生分成若干小組，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不難得出：
�、僖粋�(gè)正數(shù)的絕對值是它本身
②零的絕對值是零
�、垡粋�(gè)負(fù)數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)。
在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)提問：
�、俳^對值等于本身的數(shù)有哪些？
�、谌魏我粋�(gè)數(shù)的絕對值都是正數(shù)嗎？
③若a＞0，則a =________; 若a=0, 則 a =________; 若a＜0, 則 a =________
�、苣氵�能得出其他結(jié)論嗎？通過學(xué)生思考探索，讓他們總結(jié)出絕對值的一些重要性質(zhì)。
�。�3）教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念。例如在學(xué)習(xí)“生活中的立體圖形”時(shí)，我提前兩天布置學(xué)生收集有關(guān)生活中的立體圖形的`一些圖片、實(shí)物，用硬紙片制作柱體、錐體等模型。教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生都先展示自己收集到的圖片、實(shí)物和制作好的各種各樣的立體模型，然后再按每兩人一組把這些實(shí)物或模型進(jìn)行歸類并說出它們各自的特點(diǎn)，最后選派一些代表作總結(jié)發(fā)言，老師點(diǎn)評，對做得較好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。通過這樣教學(xué)，學(xué)生在愉快中學(xué)到了知識，收到了良好的效果。
�。�4）教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行選用。對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高數(shù)學(xué)成績。
�。�5）教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效益。例如對“圖案設(shè)計(jì)”的教學(xué)，我要求學(xué)生利用計(jì)算機(jī)完成以下問題：
�、傥蚁矚g的數(shù)學(xué)圖形
�、谑占恍┕净蚱髽I(yè)的標(biāo)志圖案
�、蹫槲覀儼嘣O(shè)計(jì)班徽。學(xué)生的積極性很高，在網(wǎng)上找到了相當(dāng)豐富的素材，上課前我先把每個(gè)學(xué)生搜集到的材料加以整理，教學(xué)中再進(jìn)行分類展示。這樣做可拓寬學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到很多書本上學(xué)不到的知識，提高教學(xué)效益。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師扮演著單一的角色——知識的傳授者，而新課標(biāo)要求“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。即組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)生營造和保持教室中和學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。引導(dǎo)學(xué)生激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程資源價(jià)值的超水平發(fā)揮。建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生合作關(guān)系，讓學(xué)生在尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵和鼓舞，得到指導(dǎo)和建議。
�。ㄈ⿲W(xué)生學(xué)法的轉(zhuǎn)變：
在教與學(xué)的關(guān)系中，學(xué)生的地位如何確定？
傳統(tǒng)的提法是“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，但在教學(xué)實(shí)施中不盡人意，教師主導(dǎo)，導(dǎo)得過多，導(dǎo)得過細(xì)，學(xué)生總是在教師鋪設(shè)好的平坦道路上接受教育，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，學(xué)生的主體地位并沒有真正得到體現(xiàn)。而新課標(biāo)明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，同時(shí)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要把傳統(tǒng)的“以學(xué)科為中心”轉(zhuǎn)移到“以學(xué)生為中心”，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，不要過多地考慮課程知識結(jié)構(gòu)體系，而是要考慮以學(xué)生發(fā)展為最終目的。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式單一，以接受性學(xué)習(xí)為主，即：老師講，學(xué)生聽，靠單純的記憶、模仿和訓(xùn)練，學(xué)生完全處于一種被動接受的狀態(tài)，教師注重的是如何把知識結(jié)論準(zhǔn)確地給學(xué)生講清楚，學(xué)生只要當(dāng)收音機(jī)全神貫注地聽，把教師講的記下來，考試時(shí)準(zhǔn)確無誤地答在卷子上，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)他們進(jìn)入大學(xué)或參加工作時(shí)就難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)，缺乏創(chuàng)新的激情與活力。因此新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。
總之，本次課程改革與以前的七次課程改革不同，不只是課程內(nèi)容的加減調(diào)整和教科書的替換，而是牽涉到教育觀念、教學(xué)方式的改革更新，牽涉到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變等諸多方面。
課程學(xué)習(xí)心得體會 10
作為一名剛踏上工作崗位不久的英語教師，急需就是認(rèn)真學(xué)習(xí)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí)，我知道了基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)及目標(biāo)，同時(shí)還明白了這一階段的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，要促進(jìn)其能力的形成是建立在學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。
采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與；注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；開發(fā)課程資源，拓寬學(xué)用渠道。課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育的目標(biāo)，價(jià)值主要通過課程來體現(xiàn)和實(shí)施。通過學(xué)習(xí)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，我感覺收獲很大，進(jìn)一步明確了如何才能成為一名合格的英語教師。我的學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：
一、要處理好教師和學(xué)生的關(guān)系
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查，探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的`，富有個(gè)性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師應(yīng)該與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生間的情感溝通，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度，注意與學(xué)生情感溝通和交流的方式，時(shí)間，場合。多采用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神，多使用鼓勵性語言，增進(jìn)師生間的情感溝通。在英語教學(xué)中關(guān)注和培養(yǎng)小學(xué)生的積極情感態(tài)度，有利于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心和培養(yǎng)他們的合作意識，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
二、必須把握課改方向
通過學(xué)習(xí)，我了解本次課程改革就是要改革以往過分重視知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)的傾向，把發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感過程。所以新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須以此為教學(xué)方向，在教學(xué)工作中運(yùn)用各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，從而形成一定的綜合運(yùn)用語言的能力。興趣是最好的老師，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動力，并在漫長的學(xué)習(xí)過程中始終保持這種興趣，為語言實(shí)踐活動提供源源不斷的動力，課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們在英語教學(xué)中不但要重視學(xué)生的語言知識和語言技能，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情感態(tài)度的發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。
三、運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑
任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。通過學(xué)習(xí)，我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動，在活動中所學(xué)的語言是實(shí)際的工具，其價(jià)值能得到充分的體現(xiàn)，有利于提高學(xué)習(xí)的自覺性。它有明確的目的，有利于激勵學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生更好地在實(shí)踐活動中學(xué)會英語，運(yùn)用英語。
通過認(rèn)真閱讀與學(xué)習(xí)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，我學(xué)到了很多東西。我想在以后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該大膽嘗試新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而不斷提高英語教學(xué)水平。
課程學(xué)習(xí)心得體會 11
作為一名奮斗在教學(xué)第一線的化學(xué)教師，在體會新課標(biāo)帶來的新觀念，新方法，新思路的同時(shí)，也時(shí)時(shí)處處感受著困難和壓力。在參加了新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)后，結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍W(xué)習(xí)新課標(biāo)過程中的體會。
一、教育理念的轉(zhuǎn)化
新課程標(biāo)準(zhǔn)對一線教師素質(zhì)提出了更高的要求，新課標(biāo)中明確指出，應(yīng)改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是知識的化身，以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程，教師在教學(xué)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過討論、實(shí)驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力。
二、要正確認(rèn)識新的學(xué)習(xí)方式
新的學(xué)習(xí)方式主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)是自己作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、獨(dú)立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任，有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動性、分享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團(tuán)隊(duì)意識和集體觀念。
探究性學(xué)習(xí)是在教師的'指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識，應(yīng)和知識解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性，有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。
自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實(shí)的要求和未來的需要。
三、今后我在教學(xué)中需要注意和加強(qiáng)的方面：
1.重視化學(xué)在社會、生活、科學(xué)三方面的聯(lián)系，關(guān)注交叉學(xué)科知識，以學(xué)生為主，讓學(xué)生真正能夠?qū)W以致用。
2.重視新課標(biāo)具體要求以此指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)。吃透課標(biāo)、教材，靈活實(shí)施教學(xué)。
3.拓寬視野，用好資源，創(chuàng)設(shè)有意義的情境，堅(jiān)持無情境不成題的教學(xué)理念。
4.用心上好每一節(jié)化學(xué)課，勤寫教學(xué)反思、心得，處理自己存在的不足。
5.樹立終身學(xué)習(xí)的意識，防止自己知識的矮化和老化。
總之，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向，今后的教學(xué)中，我將以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，吃透教材，繼續(xù)腳踏實(shí)地工作，更加勤懇、用心教學(xué)，使自己在新一輪課程改革中快速的成長起來！
課程學(xué)習(xí)心得體會 12
今年暑假里接到學(xué)校通知，暑假的繼續(xù)教育培訓(xùn)任務(wù)有了新的形式，由原來的組織各校老師集中聽課，考核，改成了自己安排自助式的網(wǎng)上學(xué)習(xí)和考核。從來沒有過這樣自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容以及考試的形式，剛開始覺得非常新奇，通過一段時(shí)間的看文字學(xué)習(xí)，看視頻，和發(fā)帖與同事同行的業(yè)務(wù)交流，覺得這樣的形式非常的好，自由安排時(shí)間極大的提高了學(xué)習(xí)的效率，和同事同行之間的交流也多了，比如集中授課的時(shí)間有限，在課后很難和許多同行有時(shí)間探討上好課的問題。還有考試的問題也是，集中考試沒有自己安排網(wǎng)上在線考試這樣的形式簡單、便捷、輕松，節(jié)約人力、物力資源，這些以往培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，在實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上培訓(xùn)中都解決了。此外，除了培訓(xùn)形式的優(yōu)化外，通過學(xué)習(xí)內(nèi)容，我還對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的理解，轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，加強(qiáng)了自身對新課程的理解，掌握了新教程的教學(xué)要求，提高了駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，對自身的幫助和收獲很大，我現(xiàn)在總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
一、更新自己的教育教學(xué)觀念：
堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，已逐漸被廣大體育教師所認(rèn)同，無論在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，還是在教學(xué)方法的采用上，都充分關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)過分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動量，重視機(jī)械地練，忽視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這樣做將有損于學(xué)生身心健康�！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣發(fā)揮著非常重要的作用。新課標(biāo)的實(shí)施，使我們感到學(xué)校和教師有了更為廣闊的空間，可以重新建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。在平時(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，我盡量創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇富有生活氣息的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，使學(xué)生自覺、主動、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。
二、轉(zhuǎn)變自己的`教學(xué)過程：
在新課程改革實(shí)施中，本人真正體會到體育教師不再是消極地扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是一個(gè)新課程的設(shè)計(jì)者；體育教師不應(yīng)是一個(gè)只懂得教人如何運(yùn)動的教練員，更應(yīng)該是一個(gè)具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)的，知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及如何運(yùn)用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標(biāo)的實(shí)施，使過去那種師道尊嚴(yán)不見了，新穎的師生關(guān)系正在形成。在我的體育課堂教學(xué)中，師生間的互動，學(xué)生可以上來做小老師，喊口令，做示范；教師可以到學(xué)生中間，充當(dāng)他們的一員。學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，重視學(xué)生的主體地位，并不意味著“放羊”，并不放棄教師的主導(dǎo)作用。關(guān)鍵的動作和要領(lǐng)需要教師的講解、示范，當(dāng)然可不必過分強(qiáng)調(diào)，盡可能給學(xué)生自主、合作、探究的時(shí)間和空間。
三、提升自己的教學(xué)評價(jià)：
傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生的評價(jià)局限于對體能、技能的評價(jià)，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意志、習(xí)慣養(yǎng)成等方面的教育。因此，作為教師，我們對學(xué)生的評價(jià)可以是多方面的，可以是一個(gè)微笑、掌聲和鼓勵等。
新課程標(biāo)準(zhǔn)帶來了新變化，使我們看到了體育課程改革的美好前景和希望，更加堅(jiān)定了深化體育課程改革的信心和決心。我要更加努力，煥發(fā)出更大的創(chuàng)造性和高昂的工作熱情，把自己的本職工作做得更好。
課程學(xué)習(xí)心得體會 13
我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識和體會，我感受到這次課改絕不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的發(fā)展。下面我就談一下我的感受：
一、育人要有新理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。
二、教學(xué)要有新方法。
1、給學(xué)生提供動手實(shí)踐的機(jī)會，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過動手操作，動手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的重要方式。
2、自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供自主探索的空間和時(shí)間，讓學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索，教師不僅要精心設(shè)計(jì)自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對于那些估計(jì)學(xué)生通過努力能探索求得解決的問題，應(yīng)大膽地放，放得真心、實(shí)在，收要收得及時(shí)、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價(jià)值的引導(dǎo)，學(xué)生的.主體性也不會得到充分的發(fā)揮。
三、教師要面向全體學(xué)生。
在應(yīng)試教育面前，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平時(shí)的教學(xué)中，一定要面向全體學(xué)生，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，才能做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)�！睆�(qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值——能適應(yīng)未來社會生活的需要。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)生產(chǎn)實(shí)踐，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識，讓生活中學(xué)生所必須的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中。這樣，一方面學(xué)生會主動聯(lián)系身邊的實(shí)際問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，另一方面也可以利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，使他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生輕愉快的學(xué)數(shù)學(xué)。
課程學(xué)習(xí)心得體會 14
此次我借小學(xué)科學(xué)國培計(jì)劃的良機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，收益頗多，下面就簡要的談?wù)勈斋@。
一、課程性質(zhì)的理解
小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合課程，是一門具有活動性質(zhì)的課程。它跨學(xué)科，綜合性極強(qiáng)，需要教師有極強(qiáng)的綜合素質(zhì)。必須通過平時(shí)積極的學(xué)習(xí)才能夠駕馭好這門課程。
二、基本理念的理解
1、人人都能學(xué)的科學(xué)
科學(xué)不是科學(xué)家的專利，也不是部分大腦聰慧學(xué)生的專利，每一名普通學(xué)生只要通過教師的引導(dǎo)，自己積極動手、動腦參與，都能學(xué)習(xí)好這門學(xué)科。無論學(xué)生存在著怎樣的地區(qū)、民族、經(jīng)濟(jì)條件、文化背景的差異和性別、天資等方面的個(gè)體差異，科學(xué)課程均為每一位學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會和科學(xué)潛能發(fā)展的基礎(chǔ)。
2、學(xué)習(xí)“四位一體”的科學(xué)
科學(xué)知識、科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神是科學(xué)的四個(gè)層面，應(yīng)全面體現(xiàn)在課程內(nèi)容中。
3、以生活中的`科學(xué)為邏輯起點(diǎn)
在熟悉的生活情景中感受科學(xué)的重要性，了解科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與科學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題。
4、以科學(xué)探究為最為重要的學(xué)習(xí)方式
教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式與策略，讓學(xué)生將探究式的學(xué)習(xí)與其他方式的學(xué)習(xí)充分結(jié)合起來，以獲得最佳的學(xué)習(xí)結(jié)果。
5、科學(xué)課程具有開放性
學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透與整合。
三、思路的理解
1、小學(xué)科學(xué)課程改革的重點(diǎn)：以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主旨；重視科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系；倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式；強(qiáng)化評價(jià)的診斷、激勵與發(fā)展功能。
2、課程通過三條主線，即科學(xué)知識、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度，將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容融會貫通。
3、課程從物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)等領(lǐng)域選取了24個(gè)核心概念作為學(xué)習(xí)的科學(xué)知識。
縱觀標(biāo)準(zhǔn)，主要要把握科學(xué)的性質(zhì)小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。而教學(xué)活動中，主要以探究式的教學(xué)為主，其中教師應(yīng)該明白教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟，眼界開闊了，思考問題能站在更高的角度，許多疑問得到了啟發(fā)解決
作為一位科學(xué)老師和實(shí)驗(yàn)管理員，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，良好的思維品質(zhì)，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。使我對心目中的理想課堂又有了新的認(rèn)識，激發(fā)了我以后學(xué)習(xí)的動力。
在這次科學(xué)學(xué)科課程培訓(xùn)過程中經(jīng)授課專家形象而又深入的解析，讓我對科學(xué)課的特點(diǎn)、理念等方面得到了全方位的，更深入的認(rèn)識，授課專家豐富的知識經(jīng)驗(yàn)及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了質(zhì)的變化，曾經(jīng)在教學(xué)中的困惑、迷茫得到了解決。
課程學(xué)習(xí)心得體會 15
新課程要求教師確立新的教學(xué)觀，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程，教師在教學(xué)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過討論、實(shí)驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的能力。我就談一下自己的拙見。
1、必須知道新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往教學(xué)大綱的區(qū)別。
以往教學(xué)大綱突出了知識的主體地位，它主要是對教師如何教教材提出了明確的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)在以往教學(xué)法大綱的.基礎(chǔ)上，突出了教學(xué)中學(xué)生的主體地位，以及在課程學(xué)習(xí)中“人”的作用，尤其是學(xué)生的作用，還注重教學(xué)法的指導(dǎo)。我們每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真地研究學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明白新課程“新”在什么地方，才能體現(xiàn)“新”字。
2、做到學(xué)生的主體地位得到真正的體現(xiàn)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這是我們現(xiàn)代教師的共識。如何體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位呢？這里應(yīng)該注意不要走入兩個(gè)極端，一個(gè)不敢放手，一個(gè)是完全放手。我想在課堂上要注意這樣幾點(diǎn)：
�。�1）要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；
�。�2）要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
�。�3）要注重培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法；
�。�4）要正確客觀地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。這里尤其要注意的是不要過分夸大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師應(yīng)該充分地認(rèn)識到自己班級學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展層次，以便自己靈活地制定教學(xué)計(jì)劃。
3、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)。
運(yùn)用多媒體教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)趨勢，但永遠(yuǎn)不會成為唯一的手段，永遠(yuǎn)不會替代教師在教學(xué)中的作用。我們設(shè)計(jì)的教學(xué)課件是為了更好地進(jìn)行教學(xué)，但課件卻不應(yīng)成為左右課堂進(jìn)程的主要因素，人才應(yīng)該是教學(xué)活動的主體。教師過分依賴課件，就會造成我們培養(yǎng)出來的人模式化，不利于不同的學(xué)生的不同發(fā)展。社會的進(jìn)步在于它存在各種各樣的矛盾，如果都是一個(gè)模具“造”出來的，那還有什么矛盾，還怎么促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步？教學(xué)中，教學(xué)手段的運(yùn)用應(yīng)該是多變的，是根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)情境而設(shè)計(jì)的。
4、認(rèn)真鉆研教材，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)把握教材的特點(diǎn)。
講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。
總之無論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無論有多大的艱難險(xiǎn)阻，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會迷失自己的方向！
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