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  • 綜合實踐活動的心得

    時間:2023-08-09 07:21:56 學(xué)習心得體會 我要投稿

    綜合實踐活動的心得

      當我們積累了新的體會時,就很有必要寫一篇心得體會,這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編收集整理的綜合實踐活動的心得,僅供參考,大家一起來看看吧。

    綜合實踐活動的心得

    綜合實踐活動的心得1

      一年中,給我們印象最深刻的是:在實踐活動的時候,同學(xué)可以這么積極主動的發(fā)言,大膽的參與。是的,綜合實踐活動課,讓我們看到了小朋友們的另一面,也讓我走進了小朋友的心里,這是我們在語文教學(xué)工作中體會不到的樂趣。

      本學(xué)期,我們都進行了各類語文綜合實踐活動,使我們研究小組的成員都對對綜合實踐活動又有了一些新的認識,F(xiàn)結(jié)合活動談自身的幾點體會:

      一、真正實現(xiàn)小組合作、發(fā)展每個同學(xué)的個性

      活動的開始,我們鼓勵同學(xué)選擇自身喜歡的合作伙伴組成合作小組,并讓他們在小組內(nèi)選擇最想研究的子課題,在小組成員分配工作時,我讓同學(xué)根據(jù)自身的特長選擇自身在小組里承當?shù)娜蝿?wù),給同學(xué)個性的發(fā)展發(fā)明了空間,這樣做,使每個小組成員之間有了惺惺相惜的感覺,團隊精神大大增強,為活動的開始進行打下了堅實的基礎(chǔ)。

      活動中,我關(guān)注了每個同學(xué)的表示,盡可能的給同學(xué)主動探究的機會,讓他們按自身的意愿去調(diào)查,按自身的想法去多方面的搜集資料,引導(dǎo)他們在完成分內(nèi)工作的前提下也去協(xié)助他人、協(xié)商他人開展調(diào)查研究,使同學(xué)在活動中不再是坐享其成,盡可能使每個同學(xué)都獲得參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。

      有的小組不但與組內(nèi)同學(xué)合作、效果展示時還請來了外援;有的小組在活動中意見不統(tǒng)一,這時同學(xué)想到了“為了小組的`團結(jié),我只有聽他的了”,看似無耐,卻也是一種睿智的表示。至少,在大力弘揚個性的今天,小朋友們學(xué)會了權(quán)衡利弊、學(xué)會了尊重他人、學(xué)會了與人愉快的合作,這也正是我的初衷所在。

      二、關(guān)注同學(xué)的年齡特點、興趣喜好

      選題階段,我們都注重發(fā)揮同學(xué)的自主性,然后引導(dǎo)同學(xué)談對這個對選題的了解,由于同學(xué)發(fā)生了一種從多方面了解的愿望,于是活動主題就確立了,主題確立后,我引導(dǎo)同學(xué)提出自身感興趣的問題,根據(jù)同學(xué)的意見,確立了研究的子課題,這一系列的活動,可以說都是不著痕跡的,尊重小朋友意愿符合小朋友心理特點的。

      各年級的小朋友對每個選題的了解都是片面的,在我們的眼中,他們提出的問題也許沒有深度的,也許是沒有價值的,然而我卻接受了他們的選擇,因為我們始終認為,綜合實踐活動的真正參與者是小朋友們,他們有權(quán)力選擇自身研究什么、如何研究,他們研究的應(yīng)該是他們真正感興趣的問題,而不是教師認為有價值的問題,作為教師,我們只能起一個“支架”的作用,只能協(xié)助,引導(dǎo)同學(xué)研究、考慮、設(shè)計,只能協(xié)助同學(xué)在自我的探索中構(gòu)建新的認知。

      一、建立新型師生關(guān)系,注重過程性指導(dǎo)

      活動中,為了讓小朋友們不在自身的研究中孤立無援,也防止老師過多的參與和指導(dǎo),我只是以一個協(xié)商者,一個顧問的身份出現(xiàn),這使小朋友們心理上的了依托,也得到了活動的主動權(quán),開展活動也更有熱情了。如同學(xué)在調(diào)查其它同學(xué)愛吃的蔬菜水果時,他們采取了問卷的形式,我發(fā)現(xiàn)這種方法廢時廢力,就問他們是否還有其它更快捷的方法,一個小朋友提出來:拿一個小黑板到班級調(diào)查,說明情況后只需要舉手,數(shù)數(shù)就可以了,我寫上對他的方法的肯定,陪他們深入到班級采訪,有我的陪伴,他們膽子大了,勇氣足了,即使面對六年級的大哥哥、姐姐仍是那么自如,結(jié)果出色的完成了調(diào)查任務(wù)。

      二、注重探究式學(xué)習方式,培養(yǎng)同學(xué)用多種方式搜集資料的能力

      在讓同學(xué)進行實踐活動的過程中,我的動身點是讓同學(xué)走進生活、切實地進行調(diào)查研究、強調(diào)搜集、整理資料的能力。小朋友們在研究的過程中不時提出問題,通過自身的考慮、求助、與他人的討論等把問題解決,這樣的探究對小朋友的發(fā)展是十分有利的,這一次實踐活動小朋友們確實在實踐能力上有所突破。如:他們不但能從書本上、網(wǎng)上找到一些資料,還學(xué)會了從他人那打聽消息,獲得一些有用的資料。其中,為了了解蔬菜、水果的銷量、保管,他們?nèi)ナ袌鲞M行了采訪;為了了解同學(xué)們愛吃哪些水果,他們調(diào)查了800余人,并把數(shù)據(jù)制成了表格,用具體的數(shù)據(jù)說明問題,我們欣喜的看到,小朋友們正在他們自身的研究中變得善于考慮,懂得了從多角度了解問題,學(xué)會了用多種方法說明問題。

      三、改變評價方式,注重同學(xué)的感受和體驗

      教語文時,我總想一節(jié)課讓同學(xué)學(xué)會什么,很少關(guān)注同學(xué)的發(fā)展,綜合實踐活動,讓我明白了活動要以同學(xué)為主,不一味的惦記著“給”同學(xué)什么,而關(guān)注能為同學(xué)“做”什么,注重同學(xué)的感受和體驗。在交流時,我把此次活動的最終評價權(quán)交給了同學(xué),這也體現(xiàn)了活動中同學(xué)全程參與的主動地位。在評價時并不要求同學(xué)調(diào)查效果有多具體,而是以同學(xué)調(diào)查的熱情高低、合作的是否默契、參與人數(shù)的多寡為評價依據(jù)。

      四、拓展延伸,尋找新問題

      在活動的最后,我引導(dǎo)同學(xué)談:對于每一次活動,你還想做些什么?我們還能做些什么?鼓勵同學(xué)說出更多自身感興趣的子課題,可以說是給同學(xué)留下了“考慮題”,又為以后的研究性學(xué)習埋下了伏筆,也體現(xiàn)了此燈學(xué)習的連續(xù)性。

      五、不足

      本學(xué)期的活動已結(jié)束了,由于終究是嘗試階段,活動中我還有較多的“敗筆”,比方:內(nèi)容不夠全面,調(diào)查不夠深入,沒有充沛的利用家長,特別是活動中教師對于同學(xué)的回答,處置不夠細,沒有帶著目的去評、隨意性太強,在今后的工作中,我將不時學(xué)習,提高自身的理論基礎(chǔ);不時嘗試,全面提高自身的“指導(dǎo)”藝術(shù);不時反思,在反思中生長、幼稚起來。

    綜合實踐活動的心得2

      本次培訓(xùn)給我許多思考,深刻的體會到自己有很多東西要去學(xué)習。怎樣成為一個受歡迎的數(shù)學(xué)老師呢?怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能……?我認為要解決的問題還很多,還需要自己不斷的積累,不斷的去學(xué)習。

      首先,教育學(xué)生,從愛出發(fā)。平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,這些都是老師愛的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理,處理的方法得當,注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就會信任你,喜歡你。愛學(xué)生,還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任,以及對學(xué)生的嚴格要求,又要注意對學(xué)生的個體差異,區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。師愛要全面、公平。

      其次,如何使我們的綜合實踐課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味,作為綜合實踐活動課的老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在課堂中那些只可意會、不可言傳,只有身臨其境的.教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識,而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習熱情,點化孩子們的學(xué)習方法,豐富孩子們的學(xué)習經(jīng)驗,開啟孩子們的學(xué)習智慧。讓我們行動起來,做一位有心的“烹飪師”,讓每一節(jié)綜合實踐活動課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“大餐”!

      最后,我還認識到:一節(jié)好的綜合實踐課,新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的課,要做到兩個關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是:關(guān)注活動資源:抓住資源的本質(zhì)進行教學(xué),注重探究方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中學(xué)到知識。此外,我認識到:一節(jié)好的綜合實踐活動課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注方法,體現(xiàn)綜合實踐活動課的靈魂!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

      通過這些天的學(xué)習,我從中學(xué)到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實踐經(jīng)驗,更讓我的思想得到了升華,使我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了更新的認識,更加熱衷于教育事業(yè)。今后,我會更加努力學(xué)習,為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

    綜合實踐活動的心得3

      11月19日在區(qū)教研室的精心組織下,在黃橋?qū)嶒炐W(xué)我有幸聽取了覓渡中學(xué)錢文宗老師、新城小學(xué)吳江老師以及另外兩所學(xué)校的張嘉、時苗老師四的節(jié)優(yōu)質(zhì)綜合實踐課,通過聽取學(xué)習讓我這個初涉綜合實踐大課堂的新兵對該學(xué)科有了全新的認識,初步了解了綜合實踐活動如何定位與開展系列活動,同時,也明確到了綜合實踐活動開展的意義。下面就將我對該學(xué)科淺談幾點認識。

      一、生活是最好的課程資源。

      綜合實踐活動課程,從本質(zhì)上講,是一門基于生活實踐的課程。豐富多彩的生活環(huán)境、成長環(huán)境、息息相關(guān)的文化環(huán)境都為我們的課題提供了資源。綜合實踐活動要善于挖掘生活社區(qū)蘊涵的課程資源和研究課題,使學(xué)生將自己成長環(huán)境作為學(xué)習的場所。因此在主題的設(shè)計上要將所謂的熱點關(guān)注問題,化解到平時的生活中,顧及學(xué)生的實際,緊密聯(lián)系生活。如開學(xué)第一課,教師一開始就以與黃橋當?shù)叵嚓P(guān)的魚贊篆體來吸引學(xué)生的注意力,將鄉(xiāng)土文化融入到課堂中,這便于激發(fā)學(xué)生對黃橋歷史的探索。3D技術(shù)初探抓住3D電影的流行,以制作3D眼鏡切入,既能很好地吸引學(xué)生,又能讓學(xué)生對3D技術(shù)充分了解,更培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。教師引導(dǎo)學(xué)生對一些問題進行探究、發(fā)現(xiàn),學(xué)生能夠親自獲得對社會、對自然和對自我的認識和體驗,這種認識和體驗是學(xué)生在課堂里、在書本里不能獲得的。

      二、看到了授課教師的新角色

      聽了幾節(jié)綜合實踐活動匯報課,使我深切地感受到,綜合實踐活動課是以學(xué)生的活動為主體的課程。教師是綜合實踐活動主題的設(shè)計者、策劃者,又是學(xué)生綜合實踐活動的導(dǎo)演者、領(lǐng)跑者,更是學(xué)生綜合實踐活動的評價者。綜合實踐活動課堂展示的是學(xué)生獲取知識的歡樂,不是教者滔滔不絕的演說。教師要在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性和主動性,做到創(chuàng)情、激情、融情,學(xué)生能夠在生動、活潑、有趣的活動中學(xué)習。綜合實踐活動匯報課,教師和學(xué)生換位了,學(xué)生是課堂的主宰,教師是配角,是聽眾、觀眾。

      三、綜合實踐課程更需要評價的激勵

      由于綜合實踐活動的目標、內(nèi)容、活動方式不同于其他學(xué)科課程,因此它更應(yīng)注重評價的內(nèi)容、手段。課堂中,我們必須時時關(guān)注學(xué)生的一言一行,努力傾聽學(xué)生的發(fā)言,從學(xué)生的話語中及時地提取有價值的信息進行評價,給予肯定,讓其他同學(xué)也能從中效仿,繼而發(fā)散思維激發(fā)興趣,提高參與性。在這四節(jié)課堂中,四位老師都非常注尊重學(xué)生,對于他們的回答無論對錯始終以激勵性的語言進行鼓勵與評價,因此在課堂中學(xué)生始終面帶笑容,對于課堂保持著高度的.熱情。一句句激勵性的評價語,就如同一把把鑰匙,開啟孩子們的一扇扇欲望之門,對于學(xué)生興趣的高漲和求知欲有著很大的影響。

      陶行知曾說過:給生活以教育,用生活來教育,為生活向前向上的需要而教育。這次的聽課,使我真正的學(xué)到了很多東西,受益匪淺。教師授人以魚,不如授人以漁。在實踐活動中我將充分調(diào)動每一種課程資源的積極因素,使綜合實踐活動的開展具有更大的空間,也收獲更多的喜悅!

    綜合實踐活動的心得4

      從本學(xué)期開始,我校按國家要求,三至六年級開設(shè)了綜合實踐活動課。說句實在話,剛開始的時候,我們都不知道綜合實踐課是干什么的?12月5日到東明小學(xué)參加區(qū)教研室組織的綜合實踐活動小課題研究研討會,通過聽了兩節(jié)課和武科長關(guān)于綜合實踐活動課的一些詮釋,我感覺受益匪淺。對此,我才對綜合實踐課有了進一步的理解和認識。

      東明小學(xué)的兩位老師分別講了綜合實踐的開題課和階段總結(jié)課,聽課后我就在想:如果每周都有這樣的兩節(jié)課,會是什么情況,如果這樣的研究活動變成常態(tài)課會怎樣?孩子們會學(xué)到多少課本上所學(xué)不到的知識?這樣的課對孩子們來說太有益了,老師都感覺學(xué)到了很多知識,更何況孩子呢,我想對于孩子們來說是終生受益的。

      下面我就談?wù)勱P(guān)于這次區(qū)教研室組織的綜合實踐活動課教研活動之后,對于綜合實踐課的一些淺顯的認識:

      一、做好前期的準備工作。

      綜合實踐活動,包括“研究性學(xué)習”,“社區(qū)服務(wù)與社會實踐”,“信息技術(shù)教育”,“勞動與技術(shù)教育”,四大領(lǐng)域和其它領(lǐng)域。

      “研究性學(xué)習”作為綜合實踐活動的基礎(chǔ),倡導(dǎo)探究的學(xué)習方式,這一方式滲透于綜合實踐活動的全部內(nèi)容之中。

      另一方面,“社區(qū)服務(wù)與社會實踐”“信息技術(shù)教育”“勞動與技術(shù)教育”則是“研究性學(xué)習”探究的內(nèi)容。

      所以,要以研究性學(xué)習為突破口,把它當作其他科目的課程一樣開設(shè),再把研究性學(xué)習的方法滲透到學(xué)校開展的各項活動中去。

      二、綜合實踐活動課是一門必修課。

      綜合實踐是以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程。綜合實踐活動《義務(wù)教育課程計劃(實驗稿)》所規(guī)定的必修課程。

      綜合實踐課是一門綜合課程、實踐課程,是國家規(guī)定、地方整理、學(xué)校開發(fā)的課程,與學(xué)科課程有聯(lián)系也有區(qū)別。

      它以學(xué)生發(fā)展為本,重視學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)的提高。開展綜合實踐活動并不是要求天天搞活動,實際上活動的開展對各科的學(xué)習有促進作用。

      學(xué)生能力提高了;自覺性、主動性增強了;知識面開闊了;特長得到發(fā)展了;人生價值得到體現(xiàn)了;這些無疑對各科目的學(xué)習都有好處。

      只是學(xué)生的'學(xué)習多了一科,占用了學(xué)生的一些時間,但試想如果我們每天的課程只是上有課本的課程,學(xué)生就會學(xué)得更好嗎?這樣的學(xué)生將來會怎樣?我們的實踐證明,開展了綜合實踐活動,學(xué)生的各科的學(xué)習只有更好。

      自三年級開始設(shè)置,每周平均3課時,可集中也可分散使用,用于綜合實踐活動。

      三、綜合實踐課的課程性質(zhì)

      實踐性——觀察、實驗、考查、探究

      開放性——目標、內(nèi)容、評價、過程、結(jié)果

      生成性——計劃與變化

      自主性——自主發(fā)展的空間

      四、綜合實踐課與活動課的區(qū)別

      綜合實踐活動必修課是活動課程的規(guī)范、發(fā)展和提高,它強調(diào)課程的必修性質(zhì),增加了信息技術(shù)教育也勞動技術(shù)教育內(nèi)容,強調(diào)學(xué)習方式的變革。

      五、綜合實踐活動的切入點——小課題研究

      小課題研究有三種課型:研究準備課、階段總結(jié)課、結(jié)題反思課

     。ㄒ唬┭芯繙蕚湔n:

      1、發(fā)現(xiàn)問題,確立課題。

      2、確定研究的內(nèi)容。

      3、明確研究的目的。

      4、選擇研究的方式。

      5、制定活動計劃。

      6、確定活動成果的展示形式。

     。ǘ╇A段總結(jié)課:

      1、指導(dǎo)學(xué)生落實方案。

      2、幫助學(xué)生克服研究中的困難。

      3、引導(dǎo)學(xué)生在研究中進行自我反思。

      4、幫助學(xué)生及時調(diào)整研究的方向。

     。ㄈ┙Y(jié)題反思課:

      1、幫助學(xué)生整理研究成果并擬定介紹提綱。

      2、指導(dǎo)學(xué)生選擇恰當?shù)某晒故拘问健?/p>

      3、組織學(xué)生現(xiàn)場展示、交流研究成果。

      4、引導(dǎo)學(xué)生對研究成果進行問題性評價。

      5、幫助學(xué)生進行經(jīng)驗總結(jié)式反思。

      6、生成新的課題并制定方案。

      我現(xiàn)在覺得:“沒有綜合實踐活動課程的成功,不能說課程改革獲得成功,沒有親自參與綜合實踐活動課程的實施,就不能完整理解課改理念!

      我深刻體會到新課程改革與綜合實踐活動的關(guān)系。

      課改最大的特點是:以人為本,以學(xué)生發(fā)展為本,高度重視情感態(tài)度,提高學(xué)生的能力,特別是創(chuàng)新與實踐能力,提高人的綜合素質(zhì)。

      這些要求在綜合實踐活動中得到充分體現(xiàn),只有親自參加綜合實踐活動,才能更深刻理解課改的必要性、重要性,為各學(xué)科課程教學(xué)方法的選擇提供指導(dǎo),徹底改變一言堂,滿堂灌,提高學(xué)生的學(xué)習興趣,發(fā)展學(xué)生的能力。沒有開設(shè)綜合實踐活動課,課改是不完整的。

      綜合實踐活動沒有課程標準,沒有教材,沒有專職教師,實在難以開展。但我們會摸索,會查閱大量資料,會借鑒別的兄弟學(xué)校的一些經(jīng)驗和模式,努力使綜合實踐活動進入“常態(tài)化”,即能普遍實施,教師易導(dǎo),學(xué)生愛學(xué),效果實在。

    綜合實踐活動的心得5

      教師參加省綜合實踐活動心得體會提要:直到此時,才能說我對“綜合實踐活動”有了一個籠統(tǒng)的認識。綜合實踐活動是對傳統(tǒng)學(xué);顒诱n程的發(fā)展,它要求學(xué)校

      2011年11月2日至4日,浙江省小學(xué)綜合實踐活動指導(dǎo)課評比活動在z縣實驗小學(xué)隆重舉行。我有幸與教研員一起參加了此次活動。這得益于學(xué)校與領(lǐng)導(dǎo)的信任和栽培。去后我才知道這是一次多么高檔次、高質(zhì)量的教研活動。不管是參賽選手,還是在座評委都是教學(xué)經(jīng)驗豐富、對綜合實踐活動有深入研究的專家和先驅(qū)者。就單單看代表參加觀摩的教師,就有近500位,且都是擁有豐富的實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀教師,其中校長、副校長級就多達30人。而對于一名剛?cè)腴T綜合實踐活動課的老師來說,能參加此次觀摩活動,這得是多大的機遇!這,是我的幸運!

      一天半時間,我們聆聽了11節(jié)課。此次評比活動以仙居縣實驗小學(xué)校園四大節(jié)日之一的'“體育節(jié)”為課程內(nèi)容。各選手因地制宜、就地取材,四年級圍繞“跳繩活動”,五年級圍繞“抖空竹”作綜合實踐活動中期指導(dǎo)課。各選手八仙過海,各顯神通,在上課時注重過程,注重參與,激活學(xué)生的生活經(jīng)驗和體驗積累,充分調(diào)動學(xué)生的研究“跳繩”、“抖空竹”的興趣。教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生提出各種有價值、有深度、與“校園體育節(jié)”密切相關(guān)的問題,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。我仔細觀看了各位選手的表現(xiàn),并對各位選手的賽課內(nèi)容進行了比較,還認真聆聽了專家的點評和講解。

      直到此時,才能說我對“綜合實踐活動”有了一個籠統(tǒng)的認識。綜合實踐活動是對傳統(tǒng)學(xué);顒诱n程的發(fā)展,它要求學(xué)校各項活動之間的目標、對象、時間等課程要素統(tǒng)籌規(guī)劃、緊密聯(lián)系,使每一個學(xué)生都有發(fā)揮個性特長,發(fā)現(xiàn)自我,從而培養(yǎng)良好的人格,增強適應(yīng)現(xiàn)代社會的生存能力。我的理解就是,這是一門綜合的、系統(tǒng)的,突顯學(xué)生主體的課程。而如何開展好這一課程,這就需要老師的大量投入和付出了。參加此次活動,讓我更強烈地意識到了自己與其他老師的差距,更強烈地認識到了學(xué)習的緊迫。這對我來說是一件既憂又喜的事情。這是一種壓力,也是一種動力。能夠較早地尋找差距,較早地對差距擁有深入體會,就能較早地學(xué)習與進步!

    綜合實踐活動的心得6

      回憶這一次的培訓(xùn)學(xué)習的點點滴滴,我感慨良多,對本次培訓(xùn)學(xué)習做如下總結(jié):

      一、充分認識了綜合實踐活動課程

      (一)什么是綜合實踐活動課程

      綜合實踐活動課程是一門強調(diào)學(xué)生通過實踐,增強探索和創(chuàng)新意識,學(xué)習科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運用知識的能力,增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系,了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工,形成初步技術(shù)能力,培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感到的課程。

     。1)綜合實踐活動課程是一門經(jīng)驗性課程

      綜合實踐活動超越具有嚴密的知識體系和技能體系的學(xué)科界限,是一門強調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗、社會實際和社會需要的問題為核心,以主題的形式對課程資源進行整合的課程,以有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問題的能力、探究精神和綜合實踐能力為目的的課程。

     。2)綜合實踐活動是一門實踐性課程

      綜合實踐活動課程注重學(xué)生多樣化的實踐性學(xué)習方式,轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識傳授為基本方式、以知識結(jié)果的獲得為直接目的`的學(xué)習活動,強調(diào)多樣化的實踐性學(xué)習,如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動實踐和技術(shù)實踐等。學(xué)生是通過動手操作實踐的方式來獲得經(jīng)歷和體驗的。動手實踐,是綜合實踐的基本學(xué)習方式。因而,綜合實踐活動課程比其他任何課程都更強調(diào)學(xué)生對實際的活動過程的親歷和體驗。

      (3)綜合實踐活動是一門綜合性課程

      綜合實踐活動課是一門綜合課程,一個課題可能要涉及到各個學(xué)科各個門類的知識,它強調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限,在活動時空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會活動領(lǐng)域延伸,密切學(xué)生與自然。與社會、與生活的聯(lián)系。

     。ǘ┚C合實踐活動課程與學(xué)科性教材有很大不同。

      綜合實踐活動課程不是對某一學(xué)科知識系統(tǒng)的嚴密編織,而是一個圍繞許多社會生活或自然界主題展開實踐活動的框架。它不是給教師備課用的腳本,而是適合學(xué)生看的指向社會生活實踐活動的入口。從某種意義上說,綜合實踐活動課程的“教材”不是書本,而是生活、是實踐。從學(xué)生的主體地位出發(fā),從學(xué)生的親身體驗和直接實踐出發(fā),這是編寫綜合實踐活動課程教材的總原則。

     。ㄈ┚C合實踐活動課程重視活動過程的同時兼顧結(jié)果,在過程中實踐價值綜合實踐活動課程重視學(xué)生的精神成長,重視不可見的態(tài)度、觀念、思考方法、情緒情感的發(fā)展,在過程中實現(xiàn)其價值,而主要不以知識技能習得的程度來決定學(xué)生的成績優(yōu)劣,同時兼顧結(jié)果,不讓活動無的放矢。

      二、充分認識到了我自己

      過去,我一直自信的認為自己在教學(xué)工作崗位上算得上是有能力的了,可是,當我接觸綜合實踐活動課程的學(xué)習時,我才充分的認識到自己原來還有很多的不足,在今后的工作中我還要學(xué)習的還有很多很多。隨著以后綜合實踐活動課程開展我將會和學(xué)生一起學(xué)習,一起成長。

      三、明確了今后工作的方向

      在參加綜合實踐活動課程培訓(xùn)之前,我對綜合實踐活動課程沒有充分的理解,和其他學(xué)科混為一談,像上其他課程一樣上綜合實踐活動課,結(jié)果沒有多大的收獲。參加了綜合實踐活動課程的培訓(xùn)以后,我真正明白了什么是綜合實踐活動課,在今后的工作中我明白了應(yīng)該怎樣了。

      總之,這次的綜合實踐活動課程的讓我受益匪淺,它將成為我今后工作的一個新的起點。

    綜合實踐活動的心得7

      綜合實踐課是一種經(jīng)驗課程、實踐性課程,是一個沒有文本教材,有待于師生在活動中開發(fā),通過實踐活動發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)生性課程。因此,開設(shè)這門課程的意義我認為有以下三點:

      一、促進學(xué)生的個性發(fā)展。

      小學(xué)綜合實踐活動課程是為了打破“孩子們被關(guān)在單調(diào)書本知識里,整天見不到生活的陽光”這一現(xiàn)象,把生活的權(quán)利還給學(xué)生,拆掉學(xué)校的“圍墻”,把學(xué)習的過程變成生活的.過程,加強學(xué)校教育與兒童生活,社會生活的聯(lián)系,促進學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展,真正體現(xiàn)“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的辦學(xué)理念。

      二、為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力提供空間。

      課程改革的出發(fā)點就是學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力不強,而這種創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展需要自己的空間。在這個空間中,學(xué)生自主地活動,積極探索,教師可能只發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用,但活動的主人還是學(xué)生。綜合實踐活動課程的實施為學(xué)生的自主創(chuàng)造活動提供了可能。

      三、促使學(xué)校辦學(xué)特色的形成。

      小學(xué)綜合實踐活動課沒有現(xiàn)成的內(nèi)容,學(xué)校在開發(fā)和實施這一課程時,目的之一就是尊重地方差異和學(xué)校不同,給學(xué)校一個自由發(fā)展的空間,讓學(xué)校在國家課程改革總目標下,根據(jù)師生特點和需求,根據(jù)學(xué)校教育資源和學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢,確定一些“領(lǐng)域”或“活動主題”最終形成自己的辦學(xué)特色。

    綜合實踐活動的心得8

      暑假的社會實踐活動已經(jīng)結(jié)束了,但社會實踐給我們帶來的巨大影響卻遠沒有結(jié)束。它使我們走出校園,走出課堂,向社會,走上了與實踐相結(jié)合的道路,到社會的大課堂上去見識世面、施展才華、增長才干、磨練意志,在實踐中檢驗自己。半個月的社會實踐雖然比較辛苦。是慶幸?還是依戀?回想起來,才發(fā)覺,原來乏味中充滿著希望,苦澀中流露出甘甜。

      通過本次社會實踐活動,一方面,我們鍛煉了自己的能力,在實踐中成長;另一方面,我們?yōu)樯鐣龀隽俗约旱?貢獻;但在實踐過程中,我們也表現(xiàn)出了經(jīng)驗不足,處理問題不夠成熟、書本知識與實際結(jié)合不夠緊密等問題。我們回到學(xué)校后會更加要珍惜在校學(xué)習的時光,努力掌握更多的知識,并不斷深入到實踐中,檢驗自己的知識,鍛煉自己的能力,為今后更好地服務(wù)于社會打下堅實的基礎(chǔ)。

      機遇只偏愛有準備的頭腦”,我們只有通過自身的不斷努力,拿出百尺竿頭的干勁,

    綜合實踐活動的心得9

      在學(xué)習《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計綜合實踐活動》這門課程之后,我知道了綜合實踐活動打破了傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)以課堂教學(xué)為主,以間接經(jīng)驗學(xué)習為主的教學(xué)模式,使學(xué)生走出課堂、走出教室、走出學(xué)校以學(xué)生的親自實踐和親身體驗來獲得知識,獲得發(fā)展。綜合實踐活動的教學(xué)設(shè)計與學(xué)科課程有很大的不同,能更好的提高學(xué)生素質(zhì),對學(xué)生全面健康發(fā)展有著重要意義。在這門課程中,第二部分“綜合實踐活動創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計與評析”,以案例分析的形式展示了綜合實踐活動的活動設(shè)計與活動過程。對于以前沒有接觸過這門課程的我,有很好的指導(dǎo)作用,對于怎樣進行學(xué)生實踐活動有了一些思路。案例分“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”、“綜合活動”四個領(lǐng)域,其中,綜合活動展示的是綜合實踐活動非指定領(lǐng)域——主題班會與學(xué)校大型活動的活動設(shè)計與流程,更便于我們教師有針對性地借鑒。

      人與自我教學(xué)案例中,“學(xué)生與網(wǎng)吧”這一主題從以下幾個方面展示了活動設(shè)計:主題的提出、活動目標、活動設(shè)計、活動過程(活動計劃和活動展開兩個方面)教師反思、點評。在這一部分里,不僅學(xué)到了綜合實踐活動的設(shè)計方法,而且明確了一種讓我的學(xué)生能更好的`對待網(wǎng)吧使用網(wǎng)絡(luò)的教育方法,學(xué)生在實踐中自我教育比老師家長的說教更有效果。

      在實踐活動中,學(xué)生學(xué)習到書本上沒有的知識,鍛煉了能力。 “學(xué)生與網(wǎng)吧”的課題,讓學(xué)生通過多種途徑了解到網(wǎng)吧對未成年人的危害,從而主動拒絕網(wǎng)吧,具有十分重要的現(xiàn)實意義。

      學(xué)生習慣接受老師或者書本的知識,在綜合實踐活動動,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點,加強學(xué)生創(chuàng)新意識,具有重要的現(xiàn)實意義。

    綜合實踐活動的心得10

      綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、學(xué)校執(zhí)行、以學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為本的課程,是以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),以與學(xué)生學(xué)習生活和社會生活密切相關(guān)的各類問題為內(nèi)容,以活動為主要開展形式,以研究性學(xué)習為基本學(xué)習方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。綜合實踐活動強調(diào)學(xué)生在調(diào)查、考察、訪問、設(shè)計、實驗和探究等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗和感受生活,發(fā)展實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

      九年義務(wù)教育從小學(xué)三年級至初中開設(shè)綜合實踐活動課是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的最新亮點。然而綜合實踐活動沒有課程標準,沒有教材,沒有教參,也沒有現(xiàn)成的教學(xué)模式可借鑒。上什么?怎么上?誰來上?是擺在廣大中小學(xué)教師面前需要回答和解決的問題。為期兩天半的福州市鼓樓區(qū)小學(xué)綜合實踐活動研討課已經(jīng)結(jié)束,十所學(xué)校的現(xiàn)場教學(xué)研討課很好地回答了上述三個問題,給省、市、區(qū)從事基礎(chǔ)教育研究的聽課者留下了深刻的印象。

      茶園山小學(xué)鄭秀竹老師上的以環(huán)保為主題的“可怕的白色污染”,引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計分析,學(xué)生們假設(shè)每個家庭每天使用5個塑料袋,將全校學(xué)生家庭一年使用的塑料袋攤開,就可以覆蓋13個茶園山小學(xué)。這一結(jié)論使我們與學(xué)生們都情不自禁地感嘆:白色污染真可怕!保護環(huán)境必須從我做起,從現(xiàn)在做起!

      屏西小學(xué)錢珠妹老師上的“環(huán)保是首永恒的歌”,五個小組展示了資料,不管是第一小組拍攝的屏東河污染照片,還是第五小組展示的伊拉克戰(zhàn)爭給人類帶來的危害圖片,都給我們上了一次生動的“保護環(huán)境刻不容緩”的教育課。一位同學(xué)自己制作的保護環(huán)境flash宣傳作品,讓我們贊嘆,也讓我們感到后生可畏。

      鼓五小陳菁的“橋”一課,最大的特點是五個小組用五種不同的形式展示了探究學(xué)校旁“高升橋”歷史變遷的研究成果。以長著長胡子“老爺爺”為核心的三人小品,演繹了從沒有橋,到獨木橋,再到石拱橋的歷史變遷,演得惟妙惟肖。一曲優(yōu)美動聽的笛曲伴奏詩朗誦,讓我們深切地感受到綜合實踐活動課給每一位學(xué)生提供了充分展示個性特征的無限空間。

      鼓二小陳雪玲老師上的“居榕城話榕樹”一課,學(xué)生們對福州十大榕樹研究展示,讓我們大飽眼福。學(xué)生寫的“榕樹贊”將活動推向高潮,充分表達了福州人民對榕樹的贊譽之情。這堂課的資料之多,內(nèi)容之豐富,學(xué)生的互動性之活躍以及陳老師的活動指導(dǎo)與課堂調(diào)控能力,讓我們領(lǐng)略到了要上一堂好的綜合實踐活動課要付出的多少努力與艱辛。鼓實小林安娜老師上的“妙用數(shù)字”綜合實踐活動課,是基于學(xué)生的自身興趣,指導(dǎo)他們從普普通通的0~9數(shù)字中選擇自己感興趣的話題,在老師的指導(dǎo)與幫助下主動地獲取知識、應(yīng)用知識。通過讓學(xué)生收集生活中的數(shù)字,發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)字的奧妙,進而尋找這些數(shù)字組合的秘密法寶以及進行真正的數(shù)字探秘等一系列相關(guān)活動,讓大家領(lǐng)略了數(shù)字的奧妙。透過這節(jié)課我們知道,學(xué)生在此之前已通過看書、上網(wǎng)、采訪等不同途徑收集了有關(guān)資料,并做成資料卡,在課上進行交流,資源共享。同學(xué)們不僅知道了許多數(shù)字組合的含義,還學(xué)會了許多妙用數(shù)字的方法。最為可貴的是,林安娜老師充分發(fā)揮了其嫻熟的課堂教學(xué)駕馭能力、高超的課堂教學(xué)指導(dǎo)和調(diào)控能力以及教學(xué)技巧讓學(xué)生在在輕松的`氣氛中體驗數(shù)字的奧妙,學(xué)生的興趣、學(xué)生的才能、學(xué)生的表現(xiàn)欲得到了全方位的體現(xiàn)。課堂十分活躍,充分顯示出了綜合實踐活動的自主性、活動性、生成性和綜合性的特征。這種“源于生活、服務(wù)于生活”的課程資源開發(fā)令大家耳目一新。有老師說:這是一堂高層次高水平的綜合實踐活動課。

      錢塘小學(xué)甘潔如老師上的“福州公園導(dǎo)游冊設(shè)計”綜合實踐活動課,有別于前面的匯報課,是一節(jié)設(shè)計課。通過學(xué)生對公園導(dǎo)游介紹的共同討論,形成共識,再引入導(dǎo)游設(shè)計,符合小學(xué)三年級學(xué)生的心理和認知特點,教學(xué)過程的安排是合理科學(xué)的。特別是導(dǎo)游冊設(shè)計中的項目編排設(shè)計,牽引著每一顆童心。這樣的課堂狀態(tài)讓我們體會到:綜合實踐活動課是多么地吸引學(xué)生。 “家庭廢棄物的利用與回收”是鼓一小李漪雯老師設(shè)計的綜合實踐活動課。各式各樣的廢物制作品讓我們感受到什么叫心靈手巧,什么叫奇思妙想。

      鼓三小李旭老師上的是“早餐的學(xué)問”,同學(xué)們通過對“小學(xué)生吃早餐”的問卷調(diào)查分析,得出相當一部分同學(xué)不重視早餐、80的早餐不科學(xué)的結(jié)論。學(xué)生在形成不重視早餐所帶來的危害的共同認識的基礎(chǔ)上,各自設(shè)計自己的早餐,并以科學(xué)搭配原則對各自的早餐設(shè)計進行了有理有據(jù)的評判。同學(xué)們在寬松的氣氛中掌握了科學(xué)分析的方法,提高了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及綜合運用知識的能力。綜合實踐活動課是培養(yǎng)學(xué)生個性的好課程,顯示了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革最新亮點的閃亮光環(huán)。

      銅盤小學(xué)連榕華老師的“預(yù)防‘非典’聽我說”是一堂基于因特網(wǎng)環(huán)境下的研究性學(xué)習課程,也可以說是一堂新型的信息技術(shù)設(shè)計課。連老師以生動有趣的“非典”flash宣傳作品為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個“預(yù)防‘非典’聽我說”的共同探究的環(huán)境,學(xué)生們熟練的上網(wǎng)獲取信息的能力得到了充分的展示,現(xiàn)場設(shè)計和電子作品反映了連老師在培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)上所做的努力,也為綜合實踐活動與信息技術(shù)整合提供了一種借鑒。 “和SARS面對面”是湖濱小學(xué)馮昕老師上的關(guān)注社會、關(guān)注熱點,以SARS為內(nèi)容的另一種課型。SARS并不可怕的種種理由讓我們充分相信,孩子們通過一系列的調(diào)查研究活動,對SARS已有了全面的認識;各式各樣的研究成果如電子演示文稿、電子報刊、20__年掛歷、小板報、隔離服……令我們目不暇接!爱愊胩扉_”、“我想對SARS說句話”兩個活動安排很有創(chuàng)意,學(xué)生們抗SARS的奇思妙想令人贊嘆,各種似乎離奇的設(shè)計讓我們感受到了孩子們的“異想天開”在綜合實踐活動提供的無限空間中得到了無限的延伸。這又是一節(jié)高層次、高水平、高質(zhì)量的綜合實踐活動課。

    綜合實踐活動的心得11

      綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課評選聽課活動,讓我受益匪淺,這次聽課活動一共安排了五天,每天早早地起床吃完飯后,急匆匆趕到聽課的學(xué)校,雖然很辛苦,但還是如饑似渴地聽課,一邊聽,一邊記錄,生怕錯過每一節(jié)課,我參加工作已經(jīng)有八年了,但對于綜合實踐活動課來講,起初,我就覺得自己缺乏經(jīng)驗,不知從何入手。一來,自己從不曾研究過這門課的教學(xué);二來,作為一門新課程,也確實有太多地方需要探究。在這種情況下,我還是充滿熱情地參加了優(yōu)質(zhì)課聽課活動,我認為,這是個機會,一個讓我真正走進綜合實踐活動課的機會,一個挑戰(zhàn)自我的機會。我學(xué)到了很多,今天讓我對這門課有了更深刻的認識:

      1 、綜合實踐課是學(xué)生自己的活動課,重于學(xué)生的實踐性、開放性、自主性、生成性。自己動手去做,在做中去發(fā)現(xiàn),去探究,去收獲,給學(xué)生充分的活動過程,要注重對學(xué)生的成果進行適當評價。

      2 、聽了四十幾節(jié)課,都是尋找與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材,體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,在課堂上讓學(xué)生主動提出自己的想法,并進行深入地探究,師生之間是合作的關(guān)系,共同投身于問題的研究過程,共同享受成功的喜悅,如《插花》、《包湯圓》等都是從生活中取材,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,創(chuàng)造出自己的創(chuàng)意作品。

      3 、學(xué)生活動過程中,教師要指導(dǎo)學(xué)生先確定活動方案,要多給學(xué)生自主的機會,嘗試讓學(xué)生自己在探究中發(fā)現(xiàn)問題,小組內(nèi)交流展示作品,并能延伸到課外去。教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧、整理、反思自己及小組的研究,找出存在的問題,并通過討論在協(xié)商中找到解決辦法。教師的角色至關(guān)重要,每一個環(huán)節(jié)都需要教師的指導(dǎo),我感到教師的專業(yè)素養(yǎng)有多么重要呀!

      4 、在綜合實踐活動中,涵蓋的內(nèi)容豐富多彩,學(xué)生可以當主持,可以提出問題,可以進行分工,可以評價同學(xué)間成果。在課堂上,學(xué)生除了聽、說、讀、寫能力大大加強外,學(xué)生還關(guān)注了社會中的問題,開始談?wù)摿巳松2坏珜W(xué)會了做人、處事,還學(xué)會了感恩……小小的課堂成了了解世界的大舞臺,獲取知識的地方。

      5 、對不同小組來說,活動的最終成果要共享,更重要的是,要在匯報中分享活動中所采取的不同方法,認識不同方法與不同成果之間的聯(lián)系。

      教育是一門藝術(shù),對于習慣了教數(shù)學(xué)的我來說,綜合實踐活動課的教學(xué)更是需要我不斷地學(xué)習。我認為各學(xué)科之間是既相對獨立,又密切聯(lián)系的。在教學(xué)方法上,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實際,學(xué)習借鑒綜合實踐課的一些教學(xué)方法,這樣才能實現(xiàn)學(xué)科之間的真正整合,真正實現(xiàn)對學(xué)生的素質(zhì)教育。

      短短的`五天結(jié)束了,通過這次學(xué)習讓我學(xué)到了很多,也讓我再一次認識到了在教學(xué)的道路上還很長,在今后的綜合實踐課中,要認真的尋找適合學(xué)生上的綜合實踐活動課,爭取上好綜合實踐活動這門課。高素質(zhì)的教師才能勝任素質(zhì)教育的要求,我將充分利用自己這次學(xué)習的收獲,在教學(xué)的道路上認真研究,給孩子們的求學(xué)之路送去更多的光明和希望。

    綜合實踐活動的心得12

      xx年5月25日,XX市小學(xué)綜合實踐活動年會,在廊坊十五小召開,我有幸參加了這場既是比賽又是輔導(dǎo)的活動;顒悠陂g,觀摩了16位綜合實踐活動課程優(yōu)秀教師的說課比賽,領(lǐng)教了執(zhí)教老師扎實深厚的教學(xué)基本功,別具匠心的活動設(shè)計,自然親切的教學(xué)風格,豐富多彩的活動內(nèi)容;聆聽了XX市教育局張占國主任和上屆河北省綜合實踐課一等獎獲得者----老師的精彩點評,使我深受啟迪和教誨。

      本次綜合實踐課活動是以《課外閱讀》為主題,聆聽16位教師的精彩說課后,我正確區(qū)分了語文與綜合實踐課的教學(xué)模式,懂得了綜合實踐活動課程基本分為以下幾個步驟:課題的生成、活動目標、活動過程;顒舆^程基本包括三個階段:第一階段:確定主題和子課題,制定活動實施方案。第二階段:實施階段。第三階段:活動總結(jié)展示階段。還可以按照綜合實踐活動課程三個維度:人與自然、人與社會、人與自我開發(fā)系列活動主題,既有新鮮感,又有連貫性。

      在本次說課活動中,十六節(jié)課異彩紛呈,專家和老師的講解更是讓我們茅塞頓開,耳目一新!豆适麻L廊》、《誦經(jīng)典美文潤美德少年》、《走進昆蟲世界》、《戰(zhàn)火中的童年》、《神奇的課外閱讀》《暢游書海愛上閱讀》、《我讀書 我快樂》、《走進童話王國》、《我愛讀書》、、《揚帆書海墨香童年》、《讓孩子愛上讀書》等充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、獨立性和創(chuàng)造性,使他們根據(jù)自己的興趣、愛好與知識、經(jīng)驗進行自主的活動。讓教育走出了課堂,讓校園、家庭、社會共同發(fā)揮教育功能。學(xué)生的親身經(jīng)歷,自主體驗、感受,實現(xiàn)了學(xué)生主體能力綜合發(fā)展的目的。

      綜合實踐活動課是使兒童的發(fā)現(xiàn)、研究、探索的欲望得到滿足和釋放的最佳途徑。綜合實踐面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有的知識經(jīng)驗,在開放的時空中促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展,增長學(xué)生對自然、對社會、對自我的實際體驗,發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力,這就需要我們用心體會,挖掘生活中的素材,指導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的`鮮活的活動主題,使綜合實踐活動的課題在學(xué)生的生活中來,越是貼近學(xué)生生活,貼近學(xué)生的經(jīng)驗、貼近社會現(xiàn)實,學(xué)生就越有興趣和能力去完成探究活動。

      這次學(xué)習我受益匪淺,今后,我們將深入開展綜合實踐課程,拓寬課程內(nèi)容面,拓展資源領(lǐng)域,整合課程資源。綜合實踐活動指導(dǎo)教師是關(guān)鍵角色,有活力、有激情、有創(chuàng)新的指導(dǎo)藝術(shù)才能有效推動實踐活動課程的開展與成果的推廣,逐步使活動走向課程,所以我們要不斷學(xué)習,努力具備一名優(yōu)秀的綜合實踐活動課程教師的資質(zhì)。

    綜合實踐活動的心得13

    尊敬的老師,親愛的同學(xué)們:

      大家好!今天我在國旗下演講的題目是:開拓視野,展現(xiàn)能力。

      提起山青,我想此刻,對于每一位和我一樣剛從基地訓(xùn)練回來的同學(xué)們來說,腦海中肯定不由自主的呈現(xiàn)出,一幅幅在山青的美好畫面。再次想起山青,想起山青的付出與收獲,想起山青的留戀與不舍,山青的故事便在我的心中充斥,回味無窮。初到時的向往,訓(xùn)練中的磨礪,臨走時的惜別,所有這些,使我覺得能得到這樣的一次鍛煉,而感到幸運無比。感謝學(xué)校的精心組織,感謝教官的用心訓(xùn)練,感謝老師們的悉心陪伴。

      嚴格的作息制度,封閉的軍事訓(xùn)練,豐富的實踐活動,這些全新的生活體驗,帶給我們每天不一樣的驚喜與挑戰(zhàn)。讓我們這些溫室里的花朵,得到了大自然的洗禮。

      五天的集體生活和綜合實踐活動讓我們難以忘懷。在開放式的綜合實踐活動中,不僅提高了學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),提高了動手動腦的能力和綜合實踐水平,而且培養(yǎng)了我們爭先創(chuàng)優(yōu)的.競爭意識和協(xié)作共進的團隊精神。

      在軍訓(xùn)中,我學(xué)會了嚴格要求自己與遵守團隊紀律,在破冰中,我和教練敞開心扉,增進了彼此的關(guān)系,在定向?qū)氈,我懂得了做事要不拋棄不離棄隊友,繩結(jié)課上,我學(xué)到了實用的多樣繩結(jié);在攀巖課上,我懂得了做事要不畏懼,要超越自我,在蛋糕課與木工課上,我懂得了團隊合作與互幫互助的重要性。

      在山青,我知道了朋友之間需要包容,師生之間需要溝通。我知道了自己不是最強的,但同樣也知道了自己原來是這么強!親近陽光,親歷風雨,做更勇敢的自己!

      耳畔又想起了那首“真心英雄”。在我心中曾經(jīng)有一個夢,要用歌聲忘了所有的痛。不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹,沒有人能夠隨隨便便成功。山青,給了我們一個圓夢的機會,一個展示自我,拓展能力的機會。

      相信,我們每一位到過山青的同學(xué),已經(jīng)深深感受到此次活動的真正價值與意義,山青,不再僅僅是一個美麗的地方,它代表的是一種“勇敢,堅強,團結(jié),協(xié)作”的拼搏精神。正所謂:“咬定青山不放松,立根原在破巖中,千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風!痹诮窈蟮膶W(xué)習中,我們要繼續(xù)發(fā)揚“山青”精神,不斷的挑戰(zhàn)自我,領(lǐng)悟人生,確定目標,激發(fā)潛能,奔向成功!

      山青,你是我十歲人生中最絢爛一筆,宛如流星,存在短暫,記憶永恒!放飛希望,擁抱陽光,接受挑戰(zhàn),永不言棄!這,就是山青戶外體驗營,這,就是快樂騰飛的地方。

    綜合實踐活動的心得14

      滿懷期待地迎來了哈爾濱市綜合實踐基地教師專業(yè)技能培訓(xùn),本次培訓(xùn)的好多專業(yè)都是我向往已久的,然而時間的關(guān)系,只能選擇其中幾項學(xué)習,九天的培訓(xùn)其實就是沉醉在各種藝術(shù)之中,無法自拔。其中受益最大的是陶藝建筑群制作和皮具制作兩項。陶藝在原有基礎(chǔ)上技法和教法都得到了提升,皮具制作零起點學(xué)起,可謂是包教包會。俗話說:“家有千金,不如薄技隨身”,培訓(xùn)會讓我們站得更高,看得更遠。本次培訓(xùn)在以下幾方面讓我頗有感觸。

      一、領(lǐng)導(dǎo)的重視與鼓勵

      無論是市教育局還是各個基地學(xué)校,領(lǐng)導(dǎo)都非常重視這次培訓(xùn),從培訓(xùn)的實施方案到實施過程,再到官科長與各位校長不定時到各專業(yè)走訪,及時了解培訓(xùn)情況,部分領(lǐng)導(dǎo)還和學(xué)員一起學(xué)習制作,我校萬校長正在外學(xué)習,即便時間緊迫,她每天也一定會抽出時間趕到培訓(xùn)教室看看。這些無一不體現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)們對此次培訓(xùn)的重視,讓我感到很受觸動。

      二、培訓(xùn)教師具有專業(yè)化的水平和愛崗敬業(yè)的精神

      為期三天的陶藝建筑群制作請來了我仰慕已久的上海市陶藝協(xié)會秘書長邵建明老師。之前曾聽過邵老師的幾次講座,在周莊和邵老師也有過短暫的交流,這一次終于可以向邵老師學(xué)習他多年來積累的陶藝制作和教學(xué)的經(jīng)驗,內(nèi)心還是很激動的。邵老師真的是一位值得敬佩的教育者,培訓(xùn)的三天時間里,他每天都提前很長時間來到教室,放棄午休時間和大家一起制作作品,晚上等學(xué)員都離開了他才離開。試課件、講授課程內(nèi)容、講評作品、現(xiàn)場演示……每一項工作都做的一絲不茍,對于大家提出的問題也總是知無不言、言無不盡。或許正是這樣一種敬業(yè)的精神,這種對陶藝教育的堅持,才有了今天的成就。跟邵老師學(xué)習三天的時間,勝過自己摸索三年。有了老師的理論基礎(chǔ),我們才有信心制作一件大型的建筑作品。一直想把哈爾濱獨具文化特色的歐式風格建筑用陶藝的形式表現(xiàn)出來,但是總是問題多多,這一次終于實現(xiàn)了。

      四天的皮具制作開啟了新技能的大門,開始時并沒覺得怎樣,卻是越學(xué)越有趣,越做越放不下。80后的美女閆妍老師雖然不是專家型教師,但是在皮具制作方面積累了大量的制作經(jīng)驗,技法非常嫻熟,在這一領(lǐng)域堪稱專家。畫版、切割、打磨、縫合……顧不上喝水,顧不上說話,甚至顧不上抬頭,只是一心想要把包做好。閆老師每天早來晚走陪著學(xué)員們一起制作,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,熱心地為大家提供各種資源和幫助,不煩不燥,耐心指導(dǎo)。帶領(lǐng)我們享受制作皮具的'樂趣。

      三、團隊研討,合作創(chuàng)新

      陶藝建筑群的創(chuàng)作是一件大型作品創(chuàng)作,這是在以往培訓(xùn)中前所未有的,所以采取的是合作制作。以學(xué)校為單位,人數(shù)少的分一組,人數(shù)多可根據(jù)情況多分幾組。我校參加陶藝學(xué)習的成員比較多,這其中大部分都不是陶藝專業(yè)教師,有的老師基本沒怎么接觸過陶藝,于是我們分成兩個小組,由專業(yè)陶藝老師帶隊任組長,根據(jù)其他老師的特長均與分配,兩個小組各自按要求完成一件江南風格建筑作品和一件哈爾濱特色建筑作品。而我們的兩個小組分別完成的作品在選材上風格統(tǒng)一,完成后可以組合成一件大型作品。三天的時間里,大家相互討論,分工合作,用各自擅長的領(lǐng)域來配合整體制作的規(guī)劃。三天我們共完成了一個庭園建筑群和兩個歐式風格建筑的創(chuàng)作。過程雖然很累很辛苦,但是更多的收獲是大家一起研究探討、合作創(chuàng)造過程中收獲的成功與快樂。

      綜合實踐課程既是對傳統(tǒng)技藝的傳承,也是對現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)揚,我們要守住這一份厚重與寧靜,更要讓更多的學(xué)生把技藝與科技發(fā)揚光大。技藝始于匠人,源于生活,精于態(tài)度,才得匠心,方能傳承。愿我們可以在綜合實踐的道路上走得更穩(wěn)、走得更遠。

    綜合實踐活動的心得15

      12月29日,在市教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,市直屬學(xué)校的幾位老師前往瑞林鎮(zhèn)水口小學(xué),聽取了北京市朝陽區(qū)實驗小學(xué)老師的幾節(jié)綜合實踐活動課。在本次活動中,實驗小學(xué)的老師為水口小學(xué)的孩子展示了五節(jié)精彩的綜合實踐活動課,有《圓形變變變》、《立體紙藝》、《舞蹈基本功》、《航模制作》、《版畫制作》。在這幾節(jié)課中,學(xué)生積極參與,動手操作,有合作,有交流,有探索,有展示,老師適時點撥和啟發(fā)。從學(xué)生的匯報展示過程中可以看出,他們都有不同程度的收獲,樹立了自信心,掌握了基本思想方法和活動經(jīng)驗,他們受益匪淺。

      綜合實踐活動課作為一種活動類的綜合課程,是這次課改中的新型產(chǎn)物,它是一種以學(xué)生的經(jīng)驗和生活為核心的實踐性課程,是學(xué)科課程與知識類綜合課程的一種補充形態(tài)。綜合實踐活動課程,不是單純從知識著眼,而是從人的發(fā)展著眼,著力促進學(xué)生主動地發(fā)展各項基本素質(zhì),通過親身體驗、積累和豐富直接經(jīng)驗,培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和適應(yīng)學(xué)習化社會需要的終身學(xué)習的能力。通過這次學(xué)習,我有以下幾點體會:

      首先,我認為綜合實踐活動,教師要有新的師生觀、新的教學(xué)觀。以前自己以教學(xué)主宰者自居慣了卻渾然不覺,依賴講授法多了卻秉性難移。活動課必須讓學(xué)生動起來,在活動中發(fā)展,在活動中受益,在活動中體驗成長,在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力!因此,舊的單一的講授法必須淡去,必須采用新的"活動教育法"來"活動育人".幾節(jié)活動課,老師都只是適當?shù)囊龑?dǎo),沒有過多的講解方法,充分讓學(xué)生在活動中去探索經(jīng)驗和方法。

      其次,我覺得綜合實踐活動課最好不用"上課"或"教"這樣的字眼,而是用"做""實施"或"開展"更合適。因為綜合實踐課不是"上出來"的,也不是"教出來"的,而是"做出來的".如三年級的《圓形變變變》,師問:不用剪刀,你能折出什么形狀?學(xué)生用不同的圓形紙片不用剪刀折出了不同形狀的圖形,然合"做"出了心中想的不同的畫。通過活動體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習的主體性、主動性和探究性,學(xué)生帶著問題來研究,帶著準備來探索,這樣一來,學(xué)生解決問題的綜合能力得到提高。

      第三,綜合實踐活動課體現(xiàn)學(xué)科知識的綜合運用。有些綜合實踐活動要求學(xué)生進行調(diào)查,采訪、查閱資料、討論、設(shè)計創(chuàng)作、收集等活動,要用到語文,數(shù)學(xué),生活等方面的`知識,學(xué)以致用,達到綜合實踐活動課程的目的。如《航模制作》,要制好航模,首先要先查閱資料,收集材料,設(shè)計好制作方案,然后才可以制作,制作中要有文字介紹,有數(shù)學(xué)中的對稱、旋轉(zhuǎn)、平衡等知識。在這個過程中,學(xué)生得到了鍛煉和成長。同時,我認為要開展好一次好綜合實踐活動,教師自身的知識層面需要完善,要了解好這方面知識,使自己在開展活動的過程中給予學(xué)生更多的指導(dǎo)。

      總之,綜合實踐活動是一種探索過程,是一種實踐過程,也是一種開放性思維過程,在實踐活動中,最重要的是不重結(jié)果,而重過程,只要我們的學(xué)生在活動中得到了鍛煉,成長起來了,這就是我們的成功。

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