督學(xué)工作心得體會(huì)
我們有一些啟發(fā)后，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。怎樣寫好心得體會(huì)呢？下面是小編精心整理的督學(xué)工作心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
督學(xué)工作心得體會(huì)1
關(guān)鍵詞：幼教；心理健康；創(chuàng)造力；想象力；培養(yǎng)；探討
我從事幼兒工作有好幾十個(gè)年頭了，在這些年的幼教生涯中，我跟著孩子們成長了，同時(shí)自己也變得童心了許多，有很多的趣事，現(xiàn)淺談一下我在這些年來工作中的體會(huì)，與大家共勉：
一、做好幼教的班級(jí)管理工作
班級(jí)管理是幼教工作中非常重要的環(huán)節(jié)，現(xiàn)在很多的家長都想把自己的孩子放在小班級(jí)里，便于得到老師更多的細(xì)心照料，但是，卻料想不到過多的成人管理會(huì)造成幼兒心理處于抑制狀態(tài)，同時(shí)放在大班里又會(huì)造成管理不力，造成幼兒放任自流的習(xí)慣。這是很矛盾的，因此班級(jí)管理就顯得至關(guān)重要了。
1、避免過多的限制和統(tǒng)一的管理。整齊劃一的組織管理方式存在著很大的弊端，如先拿到玩具的幼兒必須等到教師統(tǒng)一下令后才可以開始玩，其后果必然直接導(dǎo)致幼兒缺乏創(chuàng)造性。
2、讓幼兒知道一日生活的安排。有計(jì)劃的活動(dòng)時(shí)間安排，能使幼兒感到生活內(nèi)容是可以預(yù)知和掌握的，從而形成安全感和秩序感。因此，教師在每天早晨應(yīng)向幼兒介紹一日活動(dòng)內(nèi)容的安排，并引導(dǎo)幼兒為自選活動(dòng)做計(jì)劃。并用文字記錄下來，貼在教室相應(yīng)的位置。就能顯現(xiàn)出幼兒的主觀能動(dòng)性來。
3、用環(huán)境指引幼兒的行為。通過環(huán)境的暗示，可以避免由于幼兒擁擠而引起的爭(zhēng)執(zhí)和矛盾。如：在各區(qū)域地板上貼上小腳印，在角色區(qū)內(nèi)掛適量的工作牌，各區(qū)域相對(duì)獨(dú)立并保持通道的暢通等。環(huán)境的暗示還可以提醒、指引幼兒進(jìn)行合適的行動(dòng)。如：在閱讀區(qū)放置“靜”的標(biāo)志提醒幼兒不要大聲喧嘩，這樣可以培養(yǎng)幼兒自覺性。
二、激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力
創(chuàng)造力是一種有所創(chuàng)新的能力，也可以指一種有所創(chuàng)意的意識(shí)和行為。現(xiàn)在的許多家長想讓孩子的幼兒時(shí)期就表現(xiàn)出其獨(dú)特的一面，而這個(gè)是和創(chuàng)造力分不開的。世界上許多杰出的歷史人物，都是在很小的時(shí)候就已顯示出創(chuàng)造力的萌芽。比如膾炙人口的“曹沖稱象”、 “司馬光砸缸救人”的故事，都說明這些偉人從小就已具創(chuàng)造性思考的能力。那么究竟這樣才能發(fā)現(xiàn)他們的這種潛能呢？我認(rèn)為：
1、激發(fā)幼兒的'創(chuàng)造想象力和好奇心。要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。想象是創(chuàng)造的前提，好奇是創(chuàng)新的動(dòng)力，我們要抓住幼兒身邊發(fā)生的每個(gè)能激發(fā)幼兒思考與想象的機(jī)會(huì)。所以在安排課程時(shí)一定要注意研究教學(xué)內(nèi)容是否滲透了創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在教學(xué)方式的選擇上，應(yīng)盡可能使用科學(xué)探索教學(xué)模式和發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法，激發(fā)幼兒求知探索的欲望從而啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。
2、豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)。豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，是創(chuàng)造性發(fā)展取之不盡、用之不竭的源泉。幼兒的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來自于日常生活和游戲，以及幼兒喜聞樂見的各種活動(dòng)中。因此，在平時(shí)的教育教學(xué)中，要經(jīng)常地有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒去感知、去觀察、去探索、去發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)他們多看、多聽、多做、多想、多問、多說，從各方面擴(kuò)大幼兒的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)范圍。另外，還要正確對(duì)待幼兒的提問。提問是幼兒求知興趣的一種表現(xiàn)形式，反映了幼兒的思維過程，正確對(duì)待幼兒的提問是培養(yǎng)幼兒求知興趣的重要途徑。我們都要耐心聽取幼兒的提問，對(duì)提問的幼兒要給予鼓勵(lì)，并機(jī)智正確地解答問題。
三、重視與幼兒的平等交流
交流不僅使師生情感更融洽，教師更加深入了解幼兒，而且，交流也是幼兒交往能力培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。當(dāng)你用心來聆聽孩子的心聲、真心地走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)交流并不是那么的困難，而是很舒心的、快樂的。
1、抓住一切機(jī)會(huì)與幼兒交流。幼教工作應(yīng)該改變傳統(tǒng)教育觀念，教師不能總是處于權(quán)威的地位，作為教師應(yīng)主動(dòng)地、不失時(shí)機(jī)地與幼兒交流，消除與幼兒之間的這種距離感。
2、抓住幼兒興趣點(diǎn)與幼兒交流。與幼兒交流也是一種藝術(shù)，要抓住幼兒興趣點(diǎn)，這是幼教工作中老師童心的發(fā)揮。孩子們喜歡喜洋洋嗎？“喜歡”簡(jiǎn)單的交流就會(huì)拉近和孩子們的距離。
3、以平等的態(tài)度與幼兒交流，老師與孩子是平等的，老師與孩子之間相差的只是經(jīng)驗(yàn)，我們只有擁有一顆尊重孩子的心，才能夠很好地與孩子交流。
4、運(yùn)用多種的方式與幼兒交流。交流的方式是多種多樣的，除了語言交流外，我經(jīng)常根據(jù)不同的情況用不同的方式與幼兒交流。發(fā)現(xiàn)幼兒有進(jìn)步時(shí)，我會(huì)及時(shí)地給他一份微笑和一個(gè)點(diǎn)頭，幼兒也一定，會(huì)反饋一個(gè)開心的微笑給我。在活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出不良的行為，我會(huì)用眼神悄悄地告訴他們，這是不對(duì)的。幼兒會(huì)樂意接受你這種“潤物細(xì)無聲”的方式。
四、用母愛般的愛心關(guān)心幼兒
幼教工作中我們需要充滿愛，對(duì)孩子們有耐心，這對(duì)于做好幼教工作是十分有益的。愛哭鬧是幼兒的天性�？�，就是幼兒最常用的表達(dá)方式。作為幼教工作者，必須讀懂幼兒表達(dá)的寓意，深入了解幼兒，不能恐嚇責(zé)怪之詞脫口而出。其實(shí)，幼兒的哭鬧是現(xiàn)象，表露真情才是實(shí)質(zhì)。對(duì)幼兒哭鬧中的愛，我們必須用加倍的愛心去觀察分析，細(xì)加呵護(hù)，正確引導(dǎo)，才能達(dá)到促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的目的。
愛幼兒是幼教工作的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。保證幼兒健康發(fā)展這一根本任務(wù)決定了幼教工作者必須對(duì)幼兒發(fā)展負(fù)責(zé)，對(duì)幼兒全面、積極、健康的成長負(fù)責(zé)。愛又是一種承諾，即關(guān)心和熱愛兒童，做到尊重和平等對(duì)待兒童，包括容忍和尊重兒童的差異，促進(jìn)兒童富有個(gè)性的發(fā)展。讓幼兒在接受教育的過程中充滿快樂和幸福、探索和發(fā)現(xiàn)、進(jìn)步和成功的種種體驗(yàn)。
愛幼兒是起點(diǎn)，也是過程。幼兒需要在愛的懷抱中健康成長，幼教工作如果沒了愛，將大大失去光彩。我們把培育幼兒的愛作為目標(biāo)的同時(shí)，還應(yīng)把幼兒教育同其學(xué)前教育以后的成長聯(lián)系在一起，既高度重視作為終身發(fā)展奠基階段的幼教工作，又把愛的目光延伸到終身的健康發(fā)展中。
總之，幼教工作應(yīng)該是以培養(yǎng)孩子良好的心理品質(zhì)為目的，通過活動(dòng)教育、活動(dòng)培養(yǎng)、活動(dòng)鍛煉、活動(dòng)認(rèn)知，長身體、長心理，從而達(dá)到一定的認(rèn)知程度。在活動(dòng)中，必須從目的上與教育活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)區(qū)別開來。幼教工作的任務(wù)應(yīng)該是保證一定時(shí)期內(nèi)孩子的正常生理、心理發(fā)育和安全，不應(yīng)當(dāng)把保證孩子達(dá)到一定的認(rèn)知水平當(dāng)作根本任務(wù)，這需要注意幼教工作的方式方法。方式方法可以說是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，實(shí)施教育內(nèi)容的紐帶和橋梁。方式方法不創(chuàng)新，就不能達(dá)到提高新時(shí)期幼教工作質(zhì)量的有效目的。
督學(xué)工作心得體會(huì)2
我是20xx年4月有幸擔(dān)任第四責(zé)任區(qū)督學(xué)一職，負(fù)責(zé)xx、xx二小、xx三小、xx小四所幼兒園的責(zé)任督學(xué)。近一年來，本人工作
在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)和各位督學(xué)的熱忱幫助下，完成了各項(xiàng)督導(dǎo)工作任務(wù)，在“潤”“賞”“學(xué)”中，感觸頗深，現(xiàn)做如下個(gè)人交流。
首先充分感受到我們xx整個(gè)督學(xué)工作氛圍較好。我是今年剛加入督導(dǎo)隊(duì)伍的新成員，在工作之初，面對(duì)這個(gè)全新的領(lǐng)域，我有過懵懂和茫然，但在我們第四責(zé)任區(qū)幾位富有經(jīng)驗(yàn)的督學(xué)園長的帶動(dòng)和幫助下，特別是我們的組長xx園長，她對(duì)工作的那份執(zhí)著和熱情，還有面對(duì)任何事情都保持她那一貫從容和淡定，給了我精神上的安慰和克服困難的勇氣。我想一個(gè)人的成長離不開一個(gè)好的.平臺(tái)，更離不開身邊榜樣作用所帶來的的影響力；我更想要說的是，這里有我學(xué)習(xí)和尊敬的從事督導(dǎo)多年工作的領(lǐng)導(dǎo)，他們對(duì)教育事業(yè)的鐘情和孜孜不倦的追求，讓我耳須目染，感同身受，這一切都激勵(lì)著我，鼓舞著我。我慶幸我們xx有這樣一支敬業(yè)精業(yè)、弘揚(yáng)正氣的督導(dǎo)隊(duì)伍，這些都是我們做好督學(xué)工作取之不盡用之不竭的寶貴財(cái)富，在這種正確的價(jià)值觀和職業(yè)道德的浸潤下，對(duì)我個(gè)人成長起了很大促進(jìn)的作用，為做好督學(xué)工作樹立了思想的典范。
熱愛是成長的前提，賞識(shí)和鼓勵(lì)讓我產(chǎn)生自信。心理學(xué)家威廉姆﹒杰爾士說過：“人性最深切的需求就是渴望別人的贊賞。我們這支督學(xué)隊(duì)伍也渴望得到尊重和認(rèn)同，為此，區(qū)教育局督導(dǎo)辦大膽出臺(tái)《xx區(qū)督學(xué)責(zé)任區(qū)考評(píng)考核辦法》，對(duì)各位責(zé)任督學(xué)工作履職情況進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，對(duì)工作做出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀督學(xué)實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)各位督學(xué)養(yǎng)成邊實(shí)踐邊反思的良好工作習(xí)慣，通過撰寫督學(xué)心得相互傳授工作經(jīng)驗(yàn)，并分享在各級(jí)督導(dǎo)網(wǎng)上與同行們一起交流和學(xué)習(xí)，激勵(lì)大家在相互賞識(shí)中揚(yáng)長補(bǔ)短，獲取經(jīng)驗(yàn)，有效激發(fā)了督學(xué)們專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力和上進(jìn)心。
一年來，為做好督學(xué)工作，我利用一切可利用的時(shí)間潛下心來，認(rèn)真研讀國務(wù)院《教育督導(dǎo)條例》、教育部《學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估暫行辦法》等文件，要求自己讀懂、讀通、讀透，牢固掌握政策方向，為督導(dǎo)導(dǎo)航。也深知，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，經(jīng)驗(yàn)不能轉(zhuǎn)移，花雖香得自己去親身體驗(yàn)，督導(dǎo)技能的提高還需要在督導(dǎo)工作實(shí)踐中去獲得提升。
重任在肩，使命光榮，督導(dǎo)工作是一項(xiàng)艱巨而神圣的工作，是教育改革征途中不可缺少的最絢爛的一筆，我會(huì)繼續(xù)與我的督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)一起前行，不斷提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)，認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，努力做一名稱職的幼教督學(xué)。如果把我們xx的學(xué)前教育事業(yè)比喻成一片天空，那么群星閃耀才是最美的風(fēng)景！
最后致敬各位領(lǐng)導(dǎo)，一路砥礪扶持和栽培，心存感激；致敬相伴隨行的督學(xué)團(tuán)隊(duì)，你們的專業(yè)、勤勉與奉獻(xiàn)如此令我與有榮焉。
督學(xué)工作心得體會(huì)3
做好督學(xué)工作，不僅要有較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)和專業(yè)能力，更要有端正的態(tài)度和科學(xué)的方法�；仡櫼荒陙淼墓ぷ鲗�(shí)踐，我認(rèn)為：督學(xué)應(yīng)有“三心”與“二意”。
一是要有“信心”。如今教育督導(dǎo)工作形勢(shì)發(fā)展良好，通過建立督學(xué)責(zé)任區(qū)制度，促進(jìn)園所依法辦園、規(guī)范辦園，加強(qiáng)了園際之間的交流與互動(dòng)，推動(dòng)了區(qū)域內(nèi)學(xué)前教育的健康發(fā)展和協(xié)調(diào)發(fā)展，取得了長足的進(jìn)步。這，是督導(dǎo)工作者應(yīng)看到的`希望和對(duì)自己所從事工作的信心。托·富勒說：正義的事業(yè)能夠產(chǎn)生堅(jiān)定信念和巨大的力量。正是有了信念，讓我們看到了教育督導(dǎo)事業(yè)發(fā)展的生機(jī)和活力，即使當(dāng)前還面臨著困難和阻礙，但是有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，有政策的支持，督學(xué)們信心會(huì)更足，勁頭會(huì)更高，工作會(huì)更有成效。
二是要有“敬畏”之心。敬畏，是人類對(duì)待事物的一種態(tài)度。敬畏，就是要對(duì)自己的工作懷有一種敬畏感,懷有一份敬畏心。督學(xué)要加強(qiáng)崗位職責(zé)意識(shí)，要有敬畏自己工作崗位之心，絕不是說說空話、走走過場(chǎng)、了了差事，而是要靜下心、沉下身、鉆進(jìn)去，想方設(shè)法完成好督學(xué)這項(xiàng)神圣而又艱巨的工作。這就需要我們潛心研究督導(dǎo)工作的新思路，揣摩做好工作的新方法，常懷律己之心，常修從業(yè)之道。這才是做好工作應(yīng)有的敬畏之心。
三是要有“決心”。做好督學(xué)工作要有直面問題的決心，輕描淡寫，隔靴搔癢，很難找到問題的病根兒。有道是：“成績(jī)不說跑不了，問題不說不得了”，要敢于挑問題的“膿包”，只有將“膿包”挑開，對(duì)癥下藥，才能將“病”治好，對(duì)于被督導(dǎo)單位來說，這樣的良藥苦口，是真心的幫助和關(guān)愛，只有敞開心扉，拋開情面，才能找出問題，解決問題，做好督學(xué)工作，我們要有這樣的決心。
四是要有“誠意”和“新意”。首先要抱有一顆誠意，督學(xué)要為園所發(fā)展提供專業(yè)指導(dǎo)和支持，要將工作督到被督導(dǎo)對(duì)象的心坎上，扮演好園所發(fā)展服務(wù)者的角色，用誠意贏得他們的信任和尊重。另外，督學(xué)還要有做好工作的新意，經(jīng)驗(yàn)只能代表過去，隨著教育督導(dǎo)職能的不斷強(qiáng)化，面對(duì)在工作中出現(xiàn)的新問題，從而不斷豐富和拓展自己的教育督導(dǎo)觀，將個(gè)人成長和加強(qiáng)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，用全新的教育督導(dǎo)理念和創(chuàng)新工作精神去支撐自己的督學(xué)行為。
學(xué)，然后知不足；督，然后知輕重。常懷“三心”“二意”，將督學(xué)工作做實(shí)、做新、做強(qiáng)。
督學(xué)工作心得體會(huì)4
我是五組的一名督學(xué)，我們的綜合督導(dǎo)工作是分組進(jìn)行的。五組是一個(gè)特別溫暖團(tuán)結(jié)的集體，每個(gè)人都特別優(yōu)秀。每次督導(dǎo)，我們都嚴(yán)格按照工作標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是、細(xì)致分析，給幼兒園最專業(yè)、最有價(jià)值的反饋意見。我的成長，離不開組長國防大學(xué)幼兒園xx和團(tuán)隊(duì)中每名督學(xué)對(duì)我的幫助。
作為一名學(xué)前教研員，雖然有著較豐富的視導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，但是督導(dǎo)工作與視導(dǎo)工作并不相同。我仔細(xì)思考視導(dǎo)和督導(dǎo)工作的差異，努力在督導(dǎo)工作中明確角色定位，努力做一名合格、稱職的督學(xué)。這幾年的工作，我也有對(duì)督導(dǎo)工作更深的領(lǐng)悟。
第一，我們要充分了解不同類型、不同發(fā)展階段的實(shí)際狀況，工作中既有宏觀思考、又有微觀分析，要全面了解管理、保教、衛(wèi)生保健的相關(guān)情況，從園所當(dāng)前狀態(tài)和可持續(xù)發(fā)展的角度思考問題的癥結(jié)，提出的建議要符合幼兒園的“最近發(fā)展區(qū)”。
第二，督導(dǎo)過程中要關(guān)注管理者的情緒情感，讓園所感受到督導(dǎo)是來幫助幼兒園的，幫助園所重新審視自身發(fā)展優(yōu)勢(shì)和問題。
第三，反饋意見時(shí)，要特別關(guān)注園長對(duì)問題的思考，有時(shí)可以通過對(duì)話式的交流，啟發(fā)引導(dǎo)并提出建設(shè)性意見。我們與園所溝通，是需要智慧，既有專業(yè)性，又有溫度。我們?cè)趯?shí)踐中不斷思考，因“園”而異，使溝通產(chǎn)生“化學(xué)反應(yīng)”，真正對(duì)園所的發(fā)展有實(shí)質(zhì)性的幫助。
記得在去年冬天，督導(dǎo)室希望我做一個(gè)總結(jié)，分析各幼兒園保教工作存在的優(yōu)勢(shì)和問題，進(jìn)而幫助全體督學(xué)了解當(dāng)前區(qū)域幼兒園整體發(fā)展情況。接到任務(wù)后，我頓時(shí)覺得倍感壓力。盡管一年來也參加了不少幼兒園的督導(dǎo)工作，但是要全面分析還需要有“大數(shù)據(jù)”支持、需要更深入細(xì)致的分析。為了真實(shí)、客觀地分析區(qū)域保教工作的優(yōu)勢(shì)和問題，我仔細(xì)分析了一年來所有幼兒園的督導(dǎo)意見書，并與部分督學(xué)進(jìn)行深度訪談，把這項(xiàng)工作作為一項(xiàng)“微課題”來研究。
最終在12月19日的全區(qū)督導(dǎo)總結(jié)培訓(xùn)會(huì)上，我以《不忘初心，確保保教工作質(zhì)量》為主題，全面分析了幼兒園在保教工作中的'優(yōu)勢(shì)和問題，重點(diǎn)提出了五個(gè)關(guān)鍵問題——“忽視幼兒自主性培養(yǎng)、忽視幼兒興趣與需求、保教管理缺乏實(shí)效性、課程建設(shè)思路不對(duì)、教師主導(dǎo)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)”，特別提出了“注重教育教學(xué)實(shí)踐”的建議，引導(dǎo)各幼兒園不搞形式主義，理解保教工作的意義和價(jià)值，使所有的努力都能真實(shí)的落在孩子的發(fā)展上。希望各幼兒園借助督導(dǎo)評(píng)價(jià)的契機(jī)，研習(xí)督導(dǎo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；保持“有則改之，無則加冕”的心態(tài)，接納問題，思考問題，全面提升保教質(zhì)量。
督學(xué)工作充滿壓力、挑戰(zhàn)，也充滿溫暖。我知道，自己的一言一行有時(shí)候真實(shí)地改變著每一名幼兒、每一名教師、每一所幼兒園，老師們期待的目光讓我知道自己的工作來不得半點(diǎn)馬虎。但是，每當(dāng)看見孩子的成長、教師的進(jìn)步、幼兒園的變化，我便更深地理解工作的意義和價(jià)值，感受到被需要的幸福感，輕舞飛揚(yáng)地忘記所有的疲憊。努力做一名大家喜愛的專業(yè)督學(xué)，為孩子們的成長服務(wù)，為教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù)，為xx區(qū)幼兒園的發(fā)展服務(wù)，我會(huì)一直努力！
督學(xué)工作心得體會(huì)5
我縣從20xx年開始，積極探索新的督學(xué)機(jī)制，推行督學(xué)責(zé)任區(qū)制度，督學(xué)責(zé)任區(qū)運(yùn)行兩年來，有力促進(jìn)了我縣各級(jí)各類教育的持續(xù)、健康、均衡發(fā)展。
一、科學(xué)分級(jí)劃區(qū)，實(shí)現(xiàn)督導(dǎo)范圍的全覆蓋
我們實(shí)行“三線四級(jí)十二區(qū)”的運(yùn)行模式，“三線”即抓好以教體局領(lǐng)導(dǎo)及校園長為首席督學(xué)的行政領(lǐng)導(dǎo)線，增強(qiáng)督導(dǎo)的權(quán)威性；抓好以省、市、縣骨干教師、教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人為主的兼職督學(xué)專家線，增強(qiáng)督導(dǎo)的指導(dǎo)性；抓好教育法律法規(guī)落實(shí)的中心線，增強(qiáng)督導(dǎo)的政策性。“四級(jí)”即將督導(dǎo)分為四個(gè)層級(jí)，第一級(jí)，由教體局和政府教育督導(dǎo)室牽頭，主要督導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、高中、職中和民辦教育機(jī)構(gòu)；第二級(jí)，由一中、職中牽頭，主要督導(dǎo)初中；第三級(jí)，由初中牽頭，主要督導(dǎo)城區(qū)小學(xué)和農(nóng)村中心小校；第四級(jí)，由中心小學(xué)牽頭，主要督導(dǎo)所轄區(qū)域內(nèi)小學(xué)和幼兒園�！笆䥇^(qū)”即我縣按照“誰招生誰督導(dǎo)”的原則，將全縣各級(jí)各類學(xué)校及幼兒園劃分為十二個(gè)督學(xué)責(zé)任區(qū)，每個(gè)督學(xué)責(zé)任區(qū)設(shè)教體局掛靠領(lǐng)導(dǎo)一人，組長督學(xué)一名，首席督學(xué)1名，督學(xué)6-7名，按計(jì)劃開展教育督導(dǎo)工作，做到全縣各級(jí)各類學(xué)校全覆蓋、無縫隙、無空白。
二、建立并完善“三全”的工作運(yùn)行機(jī)制
一是突出“全過程”，責(zé)任區(qū)督學(xué)在督導(dǎo)過程中，綜合運(yùn)用隨機(jī)督導(dǎo)、專項(xiàng)督導(dǎo)、綜合督導(dǎo)三種形式，嚴(yán)格按照規(guī)范申報(bào)備案、妥善分工、學(xué)校自查、實(shí)施評(píng)價(jià)、反饋意見、形成結(jié)果、總結(jié)匯報(bào)、跟蹤整改八個(gè)程序，在督導(dǎo)過程中了解學(xué)校情況、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。始終堅(jiān)持過程督導(dǎo)從“實(shí)”，問題查擺從“準(zhǔn)”，原因分析從“深”，整改跟蹤從“效”，做到程序齊全、過程規(guī)范。二是突出“全方位”，根據(jù)學(xué)校類別和中心工作，不斷細(xì)化督導(dǎo)內(nèi)容，建立完善學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育、職業(yè)教育、民辦教育等教育督導(dǎo)辦法，開展義務(wù)教育階段標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)、安全穩(wěn)定、規(guī)范辦學(xué)行為等專項(xiàng)督導(dǎo)，全方位服務(wù)學(xué)校發(fā)展。堅(jiān)持督學(xué)責(zé)任區(qū)工作情況月報(bào)告和月通報(bào)制度、縣教體局和教育督導(dǎo)室聯(lián)席會(huì)議制度，將督學(xué)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)情況納入學(xué)校年度目標(biāo)管理評(píng)估結(jié)果、納入校長績(jī)效考核結(jié)果，將督學(xué)意見作為決策的重要依據(jù)，全方位運(yùn)用督學(xué)結(jié)果。三是突出“全覆蓋”，按照“誰招生誰督導(dǎo)”及城鄉(xiāng)結(jié)合的原則，將全縣各級(jí)各類學(xué)校及幼兒園劃分為十二個(gè)督學(xué)責(zé)任區(qū)，做到全縣各級(jí)各類學(xué)校教育督導(dǎo)的全覆蓋、無縫隙、無空白。
三、堅(jiān)持做到“三嚴(yán)”，組建強(qiáng)有力的.督導(dǎo)隊(duì)伍
一是嚴(yán)格選聘，堅(jiān)持優(yōu)中選優(yōu)，從學(xué)校退居二線的校長、現(xiàn)任縣教研員、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教育名師、教學(xué)能手、市縣骨干教師中選聘責(zé)任區(qū)專兼職督學(xué)49名，組建了一支“專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良”的精干責(zé)任區(qū)督學(xué)隊(duì)伍。二是嚴(yán)格培訓(xùn)，堅(jiān)持每月組織督學(xué)們開展一次集中學(xué)習(xí)，使督學(xué)們能及時(shí)、全面掌握督導(dǎo)政策法規(guī)、督學(xué)操作規(guī)范、基礎(chǔ)教育課程改革新理念，并就工作中遇到的問題、獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入交流。同時(shí)，還要分期、分批組織督學(xué)參加省、市培訓(xùn)及外出考察學(xué)習(xí)。三是嚴(yán)格考核，為全面評(píng)價(jià)、考核責(zé)任區(qū)督學(xué)工作，制定《高臺(tái)縣責(zé)任區(qū)督學(xué)工作考核辦法》，從敬業(yè)精神、職業(yè)操守、工作能力、工作績(jī)效及學(xué)校對(duì)督學(xué)的滿意度等方面對(duì)責(zé)任區(qū)督學(xué)進(jìn)行考核，對(duì)工作扎實(shí)、業(yè)績(jī)突出的優(yōu)秀責(zé)任區(qū)督學(xué)，納入教師節(jié)表彰范圍，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
四、確�！叭小�，創(chuàng)造良好的教育督導(dǎo)條件
一是有充足的工作經(jīng)費(fèi)，縣政府將教育督導(dǎo)經(jīng)費(fèi)納入縣財(cái)政預(yù)算，每年安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)10萬元。二是有較高的督學(xué)待遇，明確督學(xué)工作量等同教學(xué)一線人員或?qū)W校管理人員，按滿工作量計(jì)算；對(duì)完成工作任務(wù)的督學(xué)根據(jù)考核結(jié)果給予適當(dāng)補(bǔ)助，并適當(dāng)補(bǔ)貼通訊費(fèi)，據(jù)實(shí)報(bào)銷差旅費(fèi)。三是有良好的辦公環(huán)境，分區(qū)集中設(shè)立責(zé)任區(qū)督學(xué)辦公室，每個(gè)責(zé)任區(qū)督學(xué)擁有寬敞、明亮的辦公室，電腦、打印機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等辦公設(shè)備設(shè)施齊全，實(shí)現(xiàn)辦公的現(xiàn)代化。
五、落實(shí)好“三個(gè)環(huán)節(jié)”，強(qiáng)化責(zé)任區(qū)督導(dǎo)的規(guī)范化
一要精選督導(dǎo)主題，選題堅(jiān)持“四結(jié)合”原則（即結(jié)合政策法規(guī)內(nèi)容；結(jié)合教育重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題；結(jié)合社會(huì)反映較為強(qiáng)烈、隨訪督導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)較多的問題；結(jié)合全縣教育中心工作），且做到“每月有主題”。二要嚴(yán)格專項(xiàng)督查環(huán)節(jié)，建立健全督學(xué)與督政結(jié)合、督促檢查與指導(dǎo)服務(wù)并舉、鑒定性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)估并重的督查模式，每次督查前均制訂詳細(xì)的實(shí)施方案，并廣泛征求意見和建議，對(duì)督導(dǎo)主題及實(shí)施方案的針對(duì)性、科學(xué)性和可行性進(jìn)行論證，并有計(jì)劃地深入學(xué)校督查，通過聽取匯報(bào)、查閱資料、實(shí)地考察、調(diào)查訪問等形式，全面收集信息，全力調(diào)查取證。對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問題，能現(xiàn)場(chǎng)解決的現(xiàn)場(chǎng)解決，不能解決的，當(dāng)場(chǎng)提出處理意見并上報(bào)處理。三要抓實(shí)回訪整改環(huán)節(jié)，堅(jiān)持“原則性”與“靈活性”相統(tǒng)一，實(shí)施“現(xiàn)場(chǎng)反饋-公示報(bào)告-分級(jí)處理-跟蹤整改-限期回訪”的五步工作流程，扎實(shí)推進(jìn)整改工作。
督學(xué)工作心得體會(huì)6
2月25日，新晃縣舉行了督學(xué)責(zé)任區(qū)辦公室正、副主任崗前培訓(xùn)，xx市xx教育督導(dǎo)室周生來主任所作《做一名合格的責(zé)任督學(xué)》的精彩講座，讓我茅塞頓開，感悟頗深。
周生來主任圍繞著“督學(xué)是什么？”，“為什么要督學(xué)？”和”怎樣督學(xué)？”三個(gè)問題，從以下六個(gè)方面對(duì)督學(xué)工作進(jìn)行了生動(dòng)、具體地闡述。
一是認(rèn)清形勢(shì)。當(dāng)前“強(qiáng)化國家教育督導(dǎo)”形勢(shì)喜人，建設(shè)教育強(qiáng)省的決策和繼續(xù)開展第三輪“兩項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估考核”，促使我省教育督導(dǎo)工作再度升溫，市委、市政府（20xx）1號(hào)文件精神，讓我感受到督學(xué)工作責(zé)任重大。
二是明確職責(zé)。通過學(xué)習(xí)弄清了自己的角色定位，明確了責(zé)任督學(xué)五項(xiàng)基本職責(zé)和八大督導(dǎo)任務(wù)。責(zé)任督學(xué)，重在監(jiān)督與指導(dǎo)，關(guān)鍵是如何落實(shí)“責(zé)任”二字。責(zé)任督學(xué)深入責(zé)任區(qū)的過程既是了解一線教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)、豐富自身的過程，也是指導(dǎo)幫助學(xué)校發(fā)展的過程，還是擴(kuò)大教育督導(dǎo)影響力、樹立督學(xué)權(quán)威的過程。
三是加強(qiáng)學(xué)習(xí)�！按蜩F還得自身硬”，作為責(zé)任督學(xué)，不斷學(xué)習(xí)應(yīng)成為第一要?jiǎng)?wù)。掌握
�、俳逃煞ㄒ�(guī)、方針政策；
②辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及課程計(jì)劃；
�、墼u(píng)估方案；
�、芎鲜《綄W(xué)責(zé)任區(qū)學(xué)校督導(dǎo)評(píng)價(jià)指南是每位督學(xué)的必修課程。建設(shè)一支精干高效、素質(zhì)優(yōu)良的督學(xué)隊(duì)伍是督學(xué)工作正常運(yùn)行的基礎(chǔ)。
四是堅(jiān)持原則。教育督導(dǎo)必須講原則，沒有原則的教育督導(dǎo)只能搞一次、搞一年，“查實(shí)情、講實(shí)話”是教育督導(dǎo)的生命線。
五是講究方法。做好任何工作都要講究方法，督學(xué)工作更要講究方法，督學(xué)在工作中做到不擺架子，不揪辮子，不找岔子。交給了我們值得借鑒的幾種方式：現(xiàn)場(chǎng)督查、現(xiàn)場(chǎng)反饋；定期例會(huì)、定期通報(bào)；專題調(diào)研、專題交流；三進(jìn)三聯(lián)二化解：“三進(jìn)”即進(jìn)班、進(jìn)組（教研組）、進(jìn)宿舍和食堂；“三聯(lián)”即聯(lián)系學(xué)生、聯(lián)系家長、聯(lián)系教師；“二化解”即化解師生間的矛盾、化解家長與學(xué)校間的'矛盾。“七個(gè)一”：每月到學(xué)校一次、參加聽評(píng)課活動(dòng)一次、與10名以上教師談心一次、與10名以上學(xué)生談?wù)撘淮�、征求意見一次、發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題、撰寫一篇報(bào)告。還要注意事前備案、亮證督導(dǎo)、依法督導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)反饋、總結(jié)匯報(bào)、跟蹤整改。
六是創(chuàng)新思維。責(zé)任督學(xué)要想做好“責(zé)任”文章，必須創(chuàng)新思維，既要敢于監(jiān)督，又必須善于指導(dǎo)，要督出實(shí)情，更要導(dǎo)出實(shí)效。
1、要善于選擇督導(dǎo)內(nèi)容和時(shí)機(jī)。督導(dǎo)內(nèi)容要“新”，督導(dǎo)時(shí)機(jī)要“準(zhǔn)”。
2、要正確理解“隨機(jī)督導(dǎo)”�！岸綑C(jī)督導(dǎo)”不是“隨意督導(dǎo)”，它必須按照“督前認(rèn)真準(zhǔn)備、督中依法依規(guī)、督后及時(shí)反饋并定時(shí)回訪”的程序進(jìn)行。
3、要科學(xué)把握督學(xué)分寸。
�、賹ｍ�(xiàng)督導(dǎo)抓落實(shí)、隨訪督導(dǎo)抓鞏固、跟蹤督導(dǎo)抓整改；
�、谌粘９ぷ髡覇栴}、創(chuàng)新工作找思路、延誤工作找責(zé)任、落實(shí)工作找人才；
�、圻^程督導(dǎo)要“實(shí)”、問題查擺要“準(zhǔn)”，原因分析要“透”、指導(dǎo)工作要“新”、問題整改要“效”。
4、要全面強(qiáng)化結(jié)果運(yùn)用。做為責(zé)任督學(xué)，一要確保督導(dǎo)結(jié)果的準(zhǔn)確性和督學(xué)建議的科學(xué)性；二要積極向教育行政部門和教育督導(dǎo)部門匯報(bào)，爭(zhēng)取引起重視；三要建立督學(xué)臺(tái)帳，對(duì)督學(xué)問題實(shí)行跟蹤回訪。
周主任的講座理念新，內(nèi)容實(shí)，案例生動(dòng)，針對(duì)性強(qiáng)，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)和操作性，讓人深受啟發(fā)。此次培訓(xùn)，讓我對(duì)現(xiàn)階段督學(xué)責(zé)任區(qū)工作有了更深的理解，更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后更好地開展督學(xué)責(zé)任區(qū)工作具有重大指導(dǎo)意義和極強(qiáng)實(shí)用價(jià)值，讓困惑、迷茫，在黑暗中摸索的我看到了光明，看到了希望。
督學(xué)工作心得體會(huì)7
一、愛心
沒有愛,就沒有正確的教育。只有愛孩子,才能把自己的心靈獻(xiàn)給孩子;只有愛孩子,才能理解、體諒他們,把他們的歡樂與苦惱裝在自己心中;只有愛孩子,才能更好地教育孩子。愛能使幼兒獲安全感、滿足感和幸福感,能促使他們身心健康發(fā)展,能使孩子產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn),從而轉(zhuǎn)化成他們接受教育的內(nèi)在力量。因此,教師必須樹立正確的兒童觀,以信任、肯定、鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)幼兒。尤其是對(duì)那些“病苗”,老師更應(yīng)傾注全部的愛,用自己的心去溫暖他們的心。
教師自己對(duì)孩子的愛。我們所面對(duì)的是孩子,他們是一張張白紙,等待我們用愛心去填寫。在教學(xué)生涯中,筆者遇到過這樣一個(gè)孩子:自閉、智力方面和其他同齡孩子不一樣,語言表達(dá)有困難。每天家長送他到學(xué)校離去時(shí),他都哭得稀里嘩啦,老師很難靠近他,每次一靠近,他就哭得更厲害,哭得累了就一個(gè)人玩。筆者也曾用哄其他孩子的方法哄他,用糖果來激勵(lì)他,但是開始那一段時(shí)間仍是吃完糖果繼續(xù)哭鬧。但筆者一直未曾放棄與他的親近,每天仍是努力地與他說話,寬慰他,給他講故事。慢慢地,這個(gè)孩子愿意說話了,也漸漸地減少了哭鬧的次數(shù),這個(gè)時(shí)候,筆者再用鼓勵(lì)的話語,在許多方面對(duì)孩子進(jìn)行稱贊,常說如“今天沒有哭哦,你真棒!”之類的話語。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的愛與堅(jiān)持,他終于不再隨時(shí)哭泣,偶爾也能加入其他小朋友的游戲當(dāng)中。由此可見,對(duì)孩子要保持一以貫之的愛,他們終將會(huì)被感化。
教會(huì)孩子對(duì)他者的愛,包括愛動(dòng)物、愛他人、愛勞動(dòng)、愛集體等情感。雖然目前國家倡導(dǎo)生二胎,但很多家庭仍只有一個(gè)孩子。這些獨(dú)生子女長期處于眾星捧月的地位,加上很多家長重智輕德的教育傾向,立志把孩子自小就培養(yǎng)成學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的人,這就造成許多孩子以自我為中心。我們不能改變每位家長的觀念,但至少可以在幼兒在學(xué)校的時(shí)間里教導(dǎo)幼兒要關(guān)愛他人、關(guān)愛集體。例如,活動(dòng)課時(shí),引導(dǎo)孩子們共同玩玩具,如果有小朋友的玩具壞了時(shí),可以將自己的玩具分享給其他小朋友;體育課中,如果有孩子不小心跌倒,教師要引導(dǎo)小朋友們主動(dòng)去扶,等等。
總之,幼兒教育中的愛心,不只教師對(duì)學(xué)生要一如既往的愛,像愛自己孩子的愛,還要教導(dǎo)幼兒能關(guān)愛別人。通過愛心教育培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人的純真的心。
二、責(zé)任心
作為一名幼兒教師,要做到敬業(yè),首先是要對(duì)自己的工作有高度的責(zé)任感。教師對(duì)待工作的責(zé)任心不僅有助于教師自身的發(fā)展、進(jìn)步,而且有利于為幼兒的發(fā)展畫下一個(gè)美麗的起筆。幼兒教師強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感,能使幼兒健康全面的成長;能使家長信任教師,放心工作;能使幼兒教師本身得到社會(huì)以及更多人的尊重與信任;也能夠擴(kuò)大幼兒園的教育事業(yè)。
增強(qiáng)教師的責(zé)任心,主要可以從以下幾方面做起:首先,熱愛自己的工作。幼兒教師接觸的是孩子,有些孩子可能比較調(diào)皮,經(jīng)�？摁[,但是既然已經(jīng)和孩子們打交道,就要愛他們,進(jìn)而愛自己的工作。其次,重視孩子興趣的培養(yǎng)。幼兒教育并非要把每個(gè)孩子都培養(yǎng)成天才,但是,深入挖掘孩子的興趣有助于孩子以后的發(fā)展。再次,時(shí)刻補(bǔ)充營養(yǎng)。知識(shí)的更新速度越來越快,教師只有知識(shí)豐富了,對(duì)待工作才能得心應(yīng)手,責(zé)任感也才會(huì)在無形中得到加強(qiáng)。
三、耐心
幼兒教育不可能一蹴而就,需要教師用耐心慢慢地滲透。孩子的理解、思維能力和接受能力是有限的,在教育的過程中,很多事情就需不斷重復(fù),很多話語也是需要不斷重復(fù)。在耐心的教導(dǎo)中,幼兒才能知道一些基本的是非;才能知道“謝謝”“對(duì)不起”等禮貌用語;語言能力才能有較好地發(fā)展。剛?cè)雸@時(shí)幼兒都哭得稀里嘩啦,不舍得離開爸爸媽媽或爺爺奶奶。而此時(shí)原來的孩子經(jīng)過一段時(shí)間接觸彼此熟識(shí)了,心理上也沒有了剛到一起時(shí)的擔(dān)憂、害怕。所以面對(duì)這樣一個(gè)班集體,對(duì)教師來說,無論從哪一方面都是挑戰(zhàn)。但是不能被困難嚇倒,而是每天充滿信心地用耐心去克服一切。
由于筆者所在幼兒園幼兒來源不一,有少數(shù)民族幼兒,也有越南幼兒,他們幾乎沒有漢語基礎(chǔ),這就更需要教師的耐心講解,否則他們聽不懂教師的話自然無從應(yīng)答。比如教導(dǎo)幼兒?jiǎn)柡脮r(shí),可向當(dāng)?shù)鼐用窕蛘邥?huì)說少數(shù)民族語言或越南語的人請(qǐng)教“你好”怎么說,教學(xué)時(shí)用多種語言耐心地教學(xué)。幼兒聽不懂時(shí)可能會(huì)露出茫然的神情,教師就應(yīng)多重復(fù)幾次。幼兒學(xué)會(huì)基本的`用語之后,也會(huì)慢慢地學(xué)會(huì)其他用語,這樣會(huì)說話后,其他方面也自然跟著發(fā)展起來。
四、關(guān)心
幼兒在家中大多是集萬千寵愛于一身,但來到幼兒園由于幼兒眾多,教師不能像家長一樣把所有精力投注在一個(gè)幼兒身上,但是這不能成為教師不關(guān)心孩子的借口。教師的關(guān)心,能讓幼兒在愉快的心態(tài)下學(xué)習(xí)和生活,還能讓幼兒不斷增強(qiáng)人與人之間關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)和信念,從而也學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
教師每天面對(duì)的都是活潑可愛有血有肉并充滿感情需求的孩子,而非無生命的物質(zhì)材料,他們有著多種多樣的需求,需要生理上的滿足感,也需要心理上的支持和指導(dǎo)。每個(gè)孩子又都是獨(dú)立的個(gè)體,他們的相貌不同、性格不同、認(rèn)知能力不同、興趣也不同……如此多的不同使幼兒教師的工作變得錯(cuò)綜復(fù)雜,但無論怎樣復(fù)雜,幼兒教師只要做好這三種不同角色:生活中當(dāng)媽媽、學(xué)習(xí)中當(dāng)老師、游戲中當(dāng)伙伴,幼兒教育中的問題便都能迎刃而解了。
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