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  • 教研員培訓(xùn)心得體會(huì)

    時(shí)間:2024-10-07 09:56:33 學(xué)習(xí)心得體會(huì) 我要投稿

    教研員培訓(xùn)心得體會(huì)15篇[必備]

      當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來,這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。怎樣寫好心得體會(huì)呢?下面是小編精心整理的教研員培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

    教研員培訓(xùn)心得體會(huì)15篇[必備]

    教研員培訓(xùn)心得體會(huì)1

      今年11月12日,市小學(xué)語文教研員培訓(xùn)會(huì)如期而至。我有幸參加了這次盛會(huì),大家相聚一堂,研討交流,倍感收獲頗豐。雖然時(shí)間只有短短的兩天,但學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式都很豐富。

      首先,聽取了丈八丘小學(xué)董春玲校長(zhǎng)的報(bào)告,大家都深深為董校長(zhǎng)勤奮敬業(yè)的精神所折服。她獨(dú)特的辦學(xué)特色,于細(xì)微處見真諦,于平凡中見偉大,思路超前,理念先進(jìn),精神不倒,永不言敗。由此我深感到:

      一是心有多大,舞臺(tái)就有多大。丈八丘的成功充分說明了這一點(diǎn)。因此,我們一定要更新觀念,加快發(fā)展,自主發(fā)展,有思路,有想法,有目標(biāo),有夢(mèng)想。

      二是扎實(shí)推進(jìn)教科研團(tuán)隊(duì)建設(shè),培養(yǎng)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì),以教科研促發(fā)展。應(yīng)該說我們的起點(diǎn)要比他們高,我們的條件要比他們好,我們可以跨越式發(fā)展。因此要著力建好四級(jí)教科研網(wǎng)絡(luò),真正做到校校有課題,人人有課題,打造高效課堂,提高學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

      再有,敬愛的市小學(xué)語文專家陳中杰、李玉華老師的講話,是我今后工作前瞻性的指導(dǎo)。從他們的講話中使我更清楚的`明白了教研員的角色,教研員是新課程理念的傳遞者,承擔(dān)著對(duì)一線教師的培訓(xùn)任務(wù)。雖然面對(duì)嶄新的課改理念,使我們和一線教師們站在同一起跑線上。但是教研員對(duì)于新課程理念的態(tài)度、理解程度,卻將直接影響著一線教師對(duì)新課程的執(zhí)行力度。

      總之,此次學(xué)習(xí)讓我更深刻的去思考作為教研員的角色定位。作為教研員要在不斷學(xué)習(xí)中更新觀念,創(chuàng)新學(xué)科教研工作思路,以敏銳的觀察力和超前的意識(shí),發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的新問題;要在教育教學(xué)指導(dǎo)工作中,營造民主的氛圍,充分發(fā)揮廣大教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性;努力探索教育教學(xué)規(guī)律,堅(jiān)持以師生的發(fā)展為本,為實(shí)施素質(zhì)教育盡職盡責(zé)。

    教研員培訓(xùn)心得體會(huì)2

      今年7月,在榆次教育局局領(lǐng)導(dǎo)的親自安排下,我們赴東北師大參加了教研員研修班培訓(xùn),培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫,但是獲益匪淺。

      東北師大的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)陣容強(qiáng)大,鄧濤、王海英、鄔志輝、侯刷孔凡哲等教授、博士生導(dǎo)師和碩士生導(dǎo)師為我們做了關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展、教師合作、中小學(xué)生學(xué)習(xí)和心理、教師的實(shí)踐品性、中學(xué)課堂教學(xué)方法等方面的講座。東北師大附小的王廷波、于曉琳兩位副校長(zhǎng)做了關(guān)于校本課程開發(fā)、綜合實(shí)踐活動(dòng)的講座。此外還聆聽了東北師大附中的孫立權(quán)老師的關(guān)于課改和教師素養(yǎng)的講座。

      幾位專家教授的講座為我們開拓了視野,增長(zhǎng)了見識(shí),讓我們從新的角度來關(guān)注教師、關(guān)注教學(xué)、關(guān)注學(xué)生。尤其是鄧濤和王海英兩位教授的講座給我留下了深刻的印象。

      鄧濤教授的講座非常嚴(yán)謹(jǐn),他在《教師合作文化與專業(yè)共同體建設(shè)》講座中,就“教師合作文化、教師合作的必要性和價(jià)值、教師合作的影響因素及現(xiàn)實(shí)障礙、如何推進(jìn)教師合作”等問題進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。通過鄧教授的講座,我們對(duì)教師合作的.重要意義有了更深遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)。尤其鄧教授把教師合作文化形象比喻為雁行文化,使我們印象深刻,他介紹的“雁陣工程”為我們進(jìn)行教師培養(yǎng)、提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)提供了很好的方法:

      頭雁領(lǐng)路,雁陣齊飛;

      強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,雁陣高飛;

      優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),發(fā)揮雁陣團(tuán)隊(duì)效應(yīng);

      打造雁陣核心競(jìng)爭(zhēng)力工程。

      合作文化,是在教師之間開放、互信和支持的基礎(chǔ)上形成的合作。實(shí)際上,學(xué)校中每個(gè)教師的成長(zhǎng)都需要專業(yè)支持與幫助,而且最有益的支持與幫助往往來自于同事。教師通過合作,交流信息,分享智慧,相互支持、鼓勵(lì),能共同提高專業(yè)素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,有效地完成共同目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,從而真正實(shí)現(xiàn)合作、提升、共贏。作為一個(gè)教研員,我們正在通過自己的努力促進(jìn)教師之間的合作,校際教研聯(lián)合體不正是教師合作的一種途徑嗎?

      王海英教授的講座風(fēng)趣幽默,案例詳實(shí),深深吸引了我們。她做了關(guān)于中學(xué)生心理健康和學(xué)習(xí)策略方面的講座。

      我們常聽到中學(xué)老師們抱怨中學(xué)生的管理是最難的,老師就像消防員,隨時(shí)準(zhǔn)備處理學(xué)生們的突發(fā)事件。尤其是不懂中學(xué)生心理的老師,往往因?yàn)樘幚聿划?dāng),給學(xué)生帶來一些傷害。王海英教授的《中小學(xué)生心理發(fā)展的反思和回應(yīng)》,從中小學(xué)生的心理發(fā)展方面進(jìn)行了詳盡的講解,分析了中小學(xué)生的情緒體驗(yàn)、人格發(fā)展的特點(diǎn),列舉了中學(xué)生容易出現(xiàn)的問題及其心理活動(dòng),指導(dǎo)教師如何正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待挫折和進(jìn)行積極的自我評(píng)價(jià)。中學(xué)也是學(xué)生容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)分化的階段,王海英老師詳細(xì)分析了中小學(xué)生常用的注意、記憶、思維等的學(xué)習(xí)策略及運(yùn)用學(xué)習(xí)策略中需要注意的問題,從而能讓教師對(duì)癥解決學(xué)生在學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)的各類問題。王海英教授的講座對(duì)于教師的教學(xué)實(shí)踐有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

      對(duì)于課改,東北師大附中的孫立權(quán)老師提出了自己的思考,指出了課改中出現(xiàn)的一些問題:不允許批評(píng)學(xué)生、教師主體性的弱化、每節(jié)課只講十分鐘、泛濫的分組合作學(xué)習(xí)、信息技術(shù)的過度使用、輕視知識(shí)等。這給我們一個(gè)啟示:要不斷學(xué)習(xí)、還要不斷反思。

      我非常珍惜這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì),因?yàn)檫@次培訓(xùn)和我以前參加的培訓(xùn)有很大的區(qū)別。過去,我是作為一名教師參加各類培訓(xùn),培訓(xùn)的目的是希望能提高個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,能給自己的學(xué)生和學(xué)校提供更好的教學(xué)服務(wù)。而這一次,我是作為一名教研員參加培訓(xùn),心里有了更多的想法,希望通過培訓(xùn)不僅能提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,而且能有機(jī)會(huì)把自己的所得讓全區(qū)所有的教師分享,使大家都能受益,都有提高,都能更好的服務(wù)于學(xué)生和學(xué)校。

      培訓(xùn)時(shí)間是短暫的,收獲卻是巨大的,帶給我們的影響是一生的,留給我們的思考也是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。

    教研員培訓(xùn)心得體會(huì)3

      縣研訓(xùn)學(xué)校于20xx年6月16日——17日在樂東中學(xué)多媒體教室組織舉辦的全縣教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。這次培訓(xùn)雖然時(shí)間短,但學(xué)習(xí)內(nèi)容多,涉及面廣。特別是幾位專家、領(lǐng)導(dǎo)精辟的專題講座,給我印象深刻,感觸頗深,獲益匪淺。

      可以這么說,這次培訓(xùn)是給我縣全體教研員很好的充電。

      教研員顧名思義,就是指從事教育教學(xué)研究的人員。作為教研員,在課改不斷深化的過程中,怎樣去調(diào)整好自己的心態(tài),擺好排已的位置,如何去應(yīng)對(duì)在教育教學(xué)中不斷出現(xiàn)的新問題、新情況,進(jìn)一步強(qiáng)化教研員的職責(zé),提升教研工作能力,使教研工作更好地為教育教學(xué)服務(wù),這是一個(gè)舍得大家關(guān)注和引起重視的熱點(diǎn)話題。

      記得這次培訓(xùn),蔡運(yùn)慎主任作《中小學(xué)科研課題的研究和管理》專題講座時(shí),他以縝密的理論思維方式和超前的意識(shí)以及生動(dòng)有力的案例,使我對(duì)教育教學(xué)研究課題有了更深入的了解。他的講座給我們今后去開展這方面的工作指明了方向,奠定了良好的基礎(chǔ),開辟了新的路子。

      教研員怎樣去聽課評(píng)課,這是對(duì)教研員最根本的要求。而王斌老師的《教研員怎樣聽課評(píng)課》專題報(bào)告是一個(gè)很好的解讀。他以從事教育教學(xué)幾十年且來自最基層的有效經(jīng)驗(yàn),為大家上了一堂精彩的課。的確,聽課評(píng)課,在眾人看來,似乎容易,其實(shí)不然,它不僅要講究方法和技巧,還包含著以人為本的'哲理。對(duì)于不同的課型,不同的場(chǎng)合和環(huán)境以及不同的對(duì)象,只有采取不同的策略和多維度的點(diǎn)評(píng)方式,才能取得很好的效果,有利于促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,提高他們自身的教學(xué)水平。這一點(diǎn),我作為老教研員深有同感。

      網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,教育的快速發(fā)展,催生了網(wǎng)絡(luò)教研。陳澤良老師的專題講座,使我深刻地認(rèn)識(shí)到了當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)教研的地位,與其功能作用。過去單一的傳統(tǒng)教研已被打破,我們不僅要構(gòu)建一個(gè)強(qiáng)大的教研平臺(tái),而且還必須培養(yǎng)一大批懂得運(yùn)用、熟練操作的教研員,使他們成為網(wǎng)絡(luò)教研的領(lǐng)頭軍。這又是教研員的重大課題和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

      陳生發(fā)副校長(zhǎng)在談到有效教研時(shí),他針對(duì)當(dāng)今的教研教學(xué)現(xiàn)狀作了全面的剖析,并用“困惑、感悟、期待”六個(gè)字來概括。值得在座的聽者深思。

      海南省研訓(xùn)院的陳夫義院長(zhǎng)的互動(dòng)式講座值得提倡,周積昀副院長(zhǎng)的幽默令人興奮不已。他們的專題報(bào)告全面地詮釋了課程改革以來取得的成就和出現(xiàn)的誤區(qū)。為我解開了課程實(shí)施中產(chǎn)生的困惑。改變了我過去的一些看法,消除了曾經(jīng)的顧慮,增強(qiáng)了對(duì)課程改革的信心。

      我認(rèn)為,這次培訓(xùn)是及時(shí)的,富有成效的。我身為教研員,只有加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng),不斷地探索、鉆研和創(chuàng)新,才能成為一個(gè)與時(shí)俱進(jìn),經(jīng)得起考驗(yàn)的教研員。

    教研員培訓(xùn)心得體會(huì)4

      20××年“區(qū)培計(jì)劃”小學(xué)教研員培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)于7月23日至29日在廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院舉行,我有幸參加了此次培訓(xùn)。本次培訓(xùn)由廣西教育廳主辦,廣西師范大學(xué)承辦。在這為期7天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我有幸聆聽了梧州市萬秀區(qū)教研室李國魂老師主講的《教研員的職業(yè)價(jià)值與職業(yè)追求》和桂平市西山鎮(zhèn)城北小學(xué)楊藝校長(zhǎng)主講的《我們需要什么樣的教研員》。通過學(xué)習(xí),使我感悟頗多,受益匪淺。他們的報(bào)告帶給我的不僅是知識(shí)上的收獲,更是能力的提升。培訓(xùn)時(shí)間雖短,但給了我強(qiáng)烈的感染與深深的'理論引領(lǐng),讓我明確了教研員的角色定位,深刻地領(lǐng)悟出一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過學(xué)習(xí),我有了以下幾點(diǎn)體會(huì):

      一、更新觀念

      通過培訓(xùn),使我了解了教研員的發(fā)展歷程,了解了教研員的職業(yè)尷尬,更明白了教研員的職業(yè)價(jià)值與職業(yè)追求。使我對(duì)教研員這個(gè)角色有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。教研員不只是聽課、評(píng)課、檢查常規(guī)教學(xué)工作這么簡(jiǎn)單,而應(yīng)是老師的老師,是立于天地之間的精靈,定位于研究、指導(dǎo)、服務(wù)、合作、引領(lǐng)、開發(fā)等,是專業(yè)的引領(lǐng)者,指導(dǎo)者的角色。在教學(xué)過程中和教師們一起研究,探討存在的具體問題,看到教師們看不到的,想到教師想不到的,有著榜樣作用。

      二、提高理論水平

      教研員是學(xué)校教研工作的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者,是老師的老師,要想真正成為老師的老師就要學(xué)無止境。只有在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí),才能不斷地提升自己的教學(xué)理念和研究能力,這樣教學(xué)研究才能深入,教學(xué)質(zhì)量才能保障,教學(xué)成果才能豐碩。專家們的精彩講座給了我一次次心靈的撞擊。聆聽了有著資深經(jīng)驗(yàn)的教研員和一線骨干校長(zhǎng)的講座,使我了解到一線的學(xué)校和老師需要什么樣的教研員,使我認(rèn)識(shí)到想成為優(yōu)秀的教研員,就必須重視學(xué)習(xí),要不斷提升自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展,不斷提高研究能力,不斷提升人格魅力;要有底氣、秀氣、靈氣、正氣、大氣,只有這樣,才能成為課程專家,教學(xué)專家,評(píng)價(jià)專家。才能引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。

      三、提升教學(xué)實(shí)踐能力

      有培訓(xùn)就有學(xué)習(xí),有學(xué)習(xí)就會(huì)有收獲,構(gòu)建有效教研,才能提升教學(xué)質(zhì)量。我要結(jié)合自己的實(shí)際,找準(zhǔn)切入點(diǎn),開展教研活動(dòng)從五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行:

     。ㄒ唬┟鞔_教研活動(dòng)目標(biāo);

     。ǘ┱覝(zhǔn)教研活動(dòng)的切入點(diǎn);

     。ㄈ┌l(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理;

     。ㄋ模┚脑O(shè)計(jì)教研活動(dòng)內(nèi)容,滿足教師的實(shí)際需求;

      (五)讓教師帶著問題,困惑來明明白白的回去。在每次的教研活動(dòng)后,要認(rèn)真反思,教研員要用自己的智慧去完成每次的教研活動(dòng),既要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教研員,更要做一個(gè)求真務(wù)實(shí)的教研員。

      通過這次學(xué)習(xí),使我的目標(biāo)明確了,理念更新了。今后,我將好好反思,不斷總結(jié),不斷實(shí)踐,運(yùn)用本次所學(xué)知識(shí)引領(lǐng)和指導(dǎo)教師專業(yè)成長(zhǎng),提高教育教學(xué)質(zhì)量。

    教研員培訓(xùn)心得體會(huì)5

      段落一:導(dǎo)入引言

      培訓(xùn)是不斷提高個(gè)人能力的重要途徑之一。近期,我參加了一次名為“培訓(xùn)站”的研修活動(dòng),并且在這次活動(dòng)中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。在這篇文章中,我將分享我在培訓(xùn)站研修中的心得體會(huì)。通過這次研修,我認(rèn)識(shí)到了培訓(xùn)的重要性,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處。

      在培訓(xùn)站研修中,我收獲了許多益處。首先,培訓(xùn)站為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)。我們不僅可以從專業(yè)的講師那里學(xué)到最新的知識(shí)和技能,還能夠與其他研修成員進(jìn)行深入的交流與討論。其次,研修過程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)使我們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。通過親身實(shí)踐,我們更容易理解并掌握所學(xué)內(nèi)容。最后,研修過程中的小組合作活動(dòng)增進(jìn)了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。在解決實(shí)際問題的過程中,我們需要相互協(xié)作,傾聽對(duì)方的意見,這培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神。

      段落三:個(gè)人發(fā)現(xiàn)與成長(zhǎng)

      通過培訓(xùn)站研修,我發(fā)現(xiàn)了自己存在的一些不足之處并有所成長(zhǎng)。首先,我發(fā)現(xiàn)自己在理論知識(shí)方面的欠缺。在與其他研修成員的交流中,我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谀承╊I(lǐng)域具有更深入的了解和認(rèn)識(shí)。這讓我意識(shí)到自己需要更加努力地學(xué)習(xí)和充實(shí)自己,以便跟上時(shí)代的發(fā)展。其次,我在團(tuán)隊(duì)合作方面存在一些問題。在小組合作活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)自己在溝通和協(xié)調(diào)方面有時(shí)候不夠順暢。這啟發(fā)我要主動(dòng)參與團(tuán)隊(duì)合作,積極與他人交流,提高自己的團(tuán)隊(duì)合作能力。

      段落四:培訓(xùn)站研修的啟示與反思

      通過培訓(xùn)站研修,我得到了一些啟示與反思。首先,我意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)永無止境的'過程。無論是理論知識(shí)還是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),都需要不斷地學(xué)習(xí)和積累。只有不斷提升自己的能力才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)中立于不敗之地。其次,我認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作是非常重要的。只有與他人良好地合作才能實(shí)現(xiàn)更大的成就。在以后的工作和生活中,我將更加注重團(tuán)隊(duì)合作,并從他人的經(jīng)驗(yàn)中吸取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),共同成長(zhǎng)。最后,我發(fā)現(xiàn)自己需要更加注重自我反省和修正。只有及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足,才能更好地發(fā)展自己。

      段落五:總結(jié)

      通過參加培訓(xùn)站研修,我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了培訓(xùn)的重要性,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。在未來,我將努力學(xué)習(xí)和提升自己的能力,同時(shí)注重團(tuán)隊(duì)合作,不斷進(jìn)步和改進(jìn)。無論是在工作還是生活中,我相信這次研修活動(dòng)將對(duì)我產(chǎn)生重要的影響和幫助。我衷心感謝這次研修機(jī)會(huì),幫助我成長(zhǎng)。我相信,只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己,我們才能在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中獲得更好的發(fā)展。

    教研員培訓(xùn)心得體會(huì)6

      緊張充實(shí)的教研員培訓(xùn)結(jié)束了,首先感謝縣研訓(xùn)學(xué)校為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),這次培訓(xùn)就像一盞明燈給我指明了方向,特別是幾個(gè)專題講座,使我受益匪淺,感觸頗深。

      教研員是學(xué)校教育教學(xué)教研工作的組織者、引導(dǎo)者,教研員的專業(yè)水平直接影響著學(xué)校的教學(xué)工作。因此教研員就是教師中的教師。這次培訓(xùn)雖然時(shí)間短且較辛苦,但我感到值得,且收獲非常大,這是給自己的.一次充電機(jī)會(huì),使我對(duì)教研員的工作有了一個(gè)更新更全面的認(rèn)識(shí),同時(shí)也擴(kuò)大了自己的知識(shí)面。“聽課評(píng)課是一門科學(xué),是一門技術(shù),也是一門藝術(shù)!弊鳛榻萄袉T我們應(yīng)該怎樣聽課評(píng)課。通過本次的培訓(xùn),使我更進(jìn)一步掌握了聽課評(píng)課的模式,特別是陳夫義院長(zhǎng)對(duì)教研員“兵法六”的強(qiáng)調(diào),使我茅塞頓開,真不虛此行。

      教研員培訓(xùn)讓我重新感受了一次學(xué)習(xí)的幸福,接受了一次思想的洗禮。但培訓(xùn)的時(shí)間畢竟是有限的,作為教研員,要想有所作為,有所發(fā)展,需要的是自己平時(shí)不斷學(xué)習(xí)、不斷研究、不斷進(jìn)步,才能真正成為名副其實(shí)的教研員。

    教研員培訓(xùn)心得體會(huì)7

      一年一度的全省中學(xué)教研員培訓(xùn)研修開始了,記得去年是在xxxx市的xxxx渡假村培訓(xùn),今年改在xxxx市電教館培訓(xùn),培訓(xùn)學(xué)習(xí)之余順便也可逛一逛xxxx市的夜市,感受一下xxxx市的夜生活。

      本次培訓(xùn)的時(shí)間是從20xx年9月13日到15日,日程安排得滿滿的,時(shí)間非常緊,本次培訓(xùn)是從上海華東師范大學(xué)請(qǐng)來的兩位教授、博士生導(dǎo)師——崔允漷、胡惠閔老師和省教育研究培訓(xùn)院的陳夫義院長(zhǎng)、龍官吾副院長(zhǎng),專家們分別做了《xxx等精彩報(bào)告,報(bào)告以課堂教學(xué)中不同的案例為切入點(diǎn),緊緊圍繞著課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)的熱點(diǎn)話題以及近幾年的中考試題展開,既有高深的理論,也有豐富的自身的實(shí)踐經(jīng)歷,講解深入淺出,語言幽默,使我聽以后感受很深。

      通過聽了專家和院領(lǐng)導(dǎo)們的報(bào)告后,感覺耳目一新,對(duì)多年來日復(fù)一日的重復(fù)機(jī)械教研行為頓有所悟,對(duì)如何扮演好教研員這一角色有了全新的認(rèn)識(shí),我覺得教研工作應(yīng)實(shí)實(shí)在在,我認(rèn)為教研員應(yīng)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),提高自己的品位。

      崔允漷教授談起新課程對(duì)教研室、教研員,對(duì)學(xué)校、教師提出的新要求,教研室應(yīng)該是地區(qū)課程發(fā)展中心,教研員是專業(yè)的指導(dǎo)者,兼具五個(gè)角色:政策的執(zhí)行者、課程設(shè)計(jì)者、發(fā)展服務(wù)者、專業(yè)指導(dǎo)者和質(zhì)量促進(jìn)者。講座中,崔教授重點(diǎn)分析了如何備課的三個(gè)問題。首先引導(dǎo)大家討論什么是教學(xué)。在大家各抒已見后,他指出,教學(xué)是引起、維持、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為;教學(xué)有三種形態(tài):呈示行為、對(duì)話行為和指導(dǎo)行為。第二個(gè)問題是怎樣教得更有效。對(duì)有效教學(xué)問題,崔教授認(rèn)為學(xué)生得到什么是有效教學(xué)的唯一證據(jù),要從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面思考。第三個(gè)問題是怎樣教得更好,更有意思。唯一的途徑就是研究,他說研究應(yīng)該成為一種生活方式,提出教學(xué)研究的三種途徑:自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)。崔教授還提到,教師要有課程觀,要從課程看教學(xué),將目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)一致性思考,要準(zhǔn)備一學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,這是解決新課改“兩張皮”現(xiàn)象的關(guān)鍵;胡教授談到要做到有效教學(xué),使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面學(xué)得愉快,考試考得滿意。

      從某種意義上說,教研員應(yīng)成為教師的教師,這是對(duì)它比較科學(xué)的定位。教研員與教師相比,其優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在接受外來信息的機(jī)遇多一些,學(xué)習(xí)、研究的時(shí)間也多一些等等。如果我們不能充分利用這些得天獨(dú)厚的條件,整日以其昏昏,使人昭昭,其優(yōu)勢(shì)很快就會(huì)蕩然無存,這是一件十分可怕的事情。我們應(yīng)該有這個(gè)危機(jī)感、緊迫感。不學(xué)習(xí)就是不知不覺,毫無疑問,課程改革成敗的關(guān)鍵在于人們觀念的轉(zhuǎn)變。如果教研員和一線教師死抱著傳統(tǒng)的教育觀念不放,以一種被動(dòng)應(yīng)付的心態(tài)對(duì)待新課程改革,即使是一流的課程標(biāo)準(zhǔn)、一流的教材,實(shí)施起來也會(huì)事倍功半,甚至還會(huì)南轅北轍,這決不是危言聳聽。轉(zhuǎn)變教育觀念的根本途徑就是要學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí)。首先,教研員必須積極參加通識(shí)性培訓(xùn),逐步加深和了解這次課程改革的國際國內(nèi)背景、指導(dǎo)思想、內(nèi)容目標(biāo)和實(shí)施方法等的認(rèn)識(shí)和理解,增強(qiáng)參與意識(shí)。在此基礎(chǔ)上,抓緊對(duì)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的鉆研和研究。必須將理論學(xué)習(xí)貫穿課程改革的始終。同時(shí),教研員還要閱讀古今中外教育名家經(jīng)典學(xué)說,豐富自己的文化底蘊(yùn)。因?yàn)榻逃母锸且粋(gè)漸進(jìn)的.歷史過程。它既是對(duì)傳統(tǒng)教育積弊的革命,又是對(duì)人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的繼承和發(fā)展,不了解昨天的中國和當(dāng)今的世界,就會(huì)使自己一直處于混沌之中,難于自覺地、有效地參與課程改革。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用,通過這次學(xué)習(xí),我認(rèn)為每個(gè)人都要對(duì)自身的思想方法和思維方式進(jìn)行深入的剖析,對(duì)自身的工作內(nèi)容和工作方式進(jìn)行深刻的反思,以先進(jìn)的理念、全新的視角來研究教育教學(xué)的實(shí)際問題,提升教研工作的品位和質(zhì)量。

      我認(rèn)為一名稱職的教研員,要善于理論聯(lián)系實(shí)際,能有效溝通上下左右,具有較強(qiáng)的交往和組織能力,同時(shí)要樹立一座所謂的“橋梁”既教育理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁,教育機(jī)關(guān)與基層學(xué)校的橋梁。我以為這是對(duì)教研員形象的精確概括。稱職的教研員,是一位有使命感的教育改革者,敢于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問題并且銳意革新,想方設(shè)法使教學(xué)雙方獲得滿意。

      確有少數(shù)教研員因?yàn)榫檬柚v臺(tái),沒有牢固的專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí),指導(dǎo)教學(xué)缺乏良策,加之調(diào)研又不得力,所以失去了教研員的威信,但我認(rèn)為,不僅因?yàn)榻萄袉T是橋梁,更因?yàn)榻萄袉T是特殊的教師,雖然不是一線教師,但經(jīng)常進(jìn)入課堂聽課,是教育教學(xué)的旁觀者,也是親歷者,雖然不像大學(xué)教授那樣自成體系,但經(jīng)常學(xué)習(xí)并且運(yùn)用理論,進(jìn)行聽課后的評(píng)課、指導(dǎo),教研活動(dòng)中的講座,所以教研員既是教學(xué)的指導(dǎo)者,又是研究者。我認(rèn)為稱職的教研員,既是一顆鋪路石,又要有一雙慧眼,永遠(yuǎn)對(duì)教師滿懷熱情,給有潛力的年輕教師以無私的幫助、指導(dǎo)和奉獻(xiàn)。

      總之,我認(rèn)為要想當(dāng)一名稱職的教研員,除了要學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)及高深的理論知識(shí)外,平時(shí)還要博攬群書,關(guān)注生活,收集資料。

    教研員培訓(xùn)心得體會(huì)8

      感動(dòng)

      “春天的小雨淅淅瀝瀝地下……”不由自主地想到了這句歌詞,雖然已是陽春四月,伴隨著天空中飄落的小雨,空氣中還是彌漫著冷的氣息,可是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員的心卻是滾熱的,溫暖的,因?yàn)槿械慕萄袉T有幸坐在一起,共同聆聽陳大偉教授《有效觀課議課》的講座,共同聆聽六節(jié)精彩的原生態(tài)的課例,共同研究探討這六節(jié)課例,共同聆聽市教研室徐老師《讀書·寫作》的報(bào)告,我們的思維在碰撞,我們的水平在提高。會(huì)議雖然短短兩天,卻留給我們太多的“痕跡”。

      成長(zhǎng)

      “教研員的高度決定了一個(gè)區(qū)域的高度,教研員的思想決定了一個(gè)區(qū)域的思想。”我深深地記住了市教研室徐老師的這句話。本學(xué)期,我剛剛加入教研員的隊(duì)伍,對(duì)我來說,一切都是新的,而市小學(xué)品德與生活(社會(huì))學(xué)科鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓(xùn)的活動(dòng),真的像一場(chǎng)“及時(shí)雨”滋潤著我干渴的心田。兩天的培訓(xùn),帶給我的“痕跡”有:

      觀課議課要心中有學(xué)生,眼中有老師

      就像陳教授所講的那樣,我們?cè)谄綍r(shí)的聽課活動(dòng)中,往往小板凳一放,就坐在教室的后面去聽老師講課,學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果一無所知。聽了陳教授的講座,我才懂得這樣做的壞處,我們真的應(yīng)該做到學(xué)生的'中間,心中有學(xué)生。課前做到與身邊的學(xué)生有效的溝通,這樣才可能更有效地收集感受學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。觀課時(shí),我們是信息的收集者,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)效果的理解者,同時(shí)也是執(zhí)教教師的助教,學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

      在和講課教師一起議課時(shí),要“眼中有教師”,要相信教師,尊重教師,要和授課教師彼此之間平等的對(duì)話,不要只針對(duì)授課教師提問,要學(xué)會(huì)相互提問。授課老師也不要只是被動(dòng)接受詢問,要學(xué)會(huì)主動(dòng)出擊,向觀課教師提問。議課時(shí),不是去建議別人怎么教,而是主動(dòng)說“如果我來教……”因?yàn)槟愕慕ㄗh對(duì)別人未必合適。不能把課堂上的現(xiàn)象看成授課老師的缺點(diǎn)和不足,而是當(dāng)成參與者需要共同面對(duì)的困惑和問題。議課者不能置身事外,而是必須從操作角度思考問題:不僅要提出問題,而且要思考如何解決問題。

      上課評(píng)課異彩紛呈,演繹精彩

      六位講課教師各顯神通,給我們上了六節(jié)異彩紛呈的課。重點(diǎn)說一說三節(jié)品德與社會(huì)課。三節(jié)課都抓住了品德與社會(huì)課的靈魂:生活性和活動(dòng)性。

      道德存在于兒童的生活中,講課教師都密切關(guān)注學(xué)生的真實(shí)生活。把真實(shí)的生活引入課堂,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在生活中發(fā)展。謝士芹老師教授的《隨時(shí)伸出我的手》,課前,老師布置學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,讓學(xué)生走向生活。課中,學(xué)生“尋找身邊愛的故事”。 課后,老師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中堅(jiān)持做好事,并且每做一件好事就存入儲(chǔ)蓄罐,進(jìn)行愛心儲(chǔ)蓄。李利老師教授的《圓明園的訴說》,課前,老師也布置學(xué)生搜集了有關(guān)圓明園的資料。老師也充分利用課本資源,讓學(xué)生了解圓明園的歷史,了解圓明園的興亡。

      活動(dòng)是品德課的靈魂,講課教師都充分挖掘活動(dòng)資源,精心設(shè)計(jì)和組織學(xué)生活動(dòng)。謝老師精心設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng):走近殘疾女孩古紅柳——尋找身邊愛的故事——傳遞愛心——制作愛心卡片。李德英老師教授的《不愿做奴隸的人們》中,以篇章的形式巧妙的設(shè)計(jì)活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn),去探究。學(xué)生充分地了解中國人民不屈不撓的抗?fàn)幘瘛?/p>

      各位教研員的精彩評(píng)課更是讓我受益匪淺。他們的評(píng)課既有理論,又能結(jié)合講課教師的實(shí)際情況!叭绻襾斫獭边@句話評(píng)課教師說得最多,他們真正做到了尊重講課教師,關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的效度。善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,也勇于提出自己的見解。

      讀書,寫作是教研員成長(zhǎng)的階梯

      市教研室的徐老師給我們教研員的成長(zhǎng)指明了方向:讀書,寫作!皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”、“一個(gè)人的成長(zhǎng)史就是一個(gè)人的閱讀史” ……一句句話告訴我們讀書的重要性,徐老師同時(shí)告訴我們所讀書籍的種類和閱讀時(shí)的方法,諄諄教導(dǎo)我們用心讀書。寫作更是提升自己好的方法。工作中的困惑和難處,工作中的點(diǎn)滴收獲和真實(shí)體會(huì),教育現(xiàn)象等等都可以寫下來,用我們的筆記錄著教育中的真實(shí)生活。閱讀與寫作就如同蜜蜂采百花而后釀蜜一樣。沒有見多識(shí)廣、博采眾長(zhǎng)的“厚積”,就不可能有教研員的“薄發(fā)”或“多發(fā)”。

    教研員培訓(xùn)心得體會(huì)9

      20xx年4月27日和29日,我參加了z市組織的鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教研員培訓(xùn)活動(dòng)。在這幾天里我們觀摩了七節(jié)課,這些課都是在全國比賽獲得一致好評(píng)的優(yōu)質(zhì)課,也聽了優(yōu)秀教師的點(diǎn)評(píng),自己也參與了點(diǎn)評(píng),可以說通過短短兩天的學(xué)習(xí)收獲很多。所以,我簡(jiǎn)要的談一談自己的心得體會(huì)。

      (一)傳統(tǒng)教學(xué)模式并不是適應(yīng)所有的教學(xué)內(nèi)容。

      這期間我聽了z老師的《垂直》一課,感受頗深,這堂課打破原來教學(xué)模式,沒有創(chuàng)設(shè)情境,也沒有讓學(xué)生探索交流,而是直接給出垂直定義,然后逐步分析定義,實(shí)現(xiàn)對(duì)定義的真正理解和掌握。聽我這節(jié)課,我心里打了好幾個(gè)問號(hào)。這節(jié)課為什么可以這樣上?別的課這樣上行不行?什么樣的課可以這樣上?最后我當(dāng)初這樣的結(jié)論,這種教學(xué)模式不適合所有的教學(xué)模式,之所以這節(jié)課能用是因?yàn),垂直這個(gè)概念是人為定義的,不是說可以通過推理,交流得出來的,比如說,太陽,月亮這些名詞一樣,是前輩給起的名字,我們就沒有必要費(fèi)勁再起一遍。也就是說類次于這種定義性的知識(shí)可以。還有就是大家都知道的公理,比如在初中才學(xué)到的,兩點(diǎn)之間有且只有一條線段,這種也是可以的。

      (二)還數(shù)學(xué)課堂安靜

      尤其是聽完z主任的講話。我最大的感受是:這次課跟以往不同,以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加,整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲,游戲高興地叫喊聲,真的聲聲入耳,還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺的課件,一個(gè)比一個(gè)美,讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變,去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經(jīng)安靜了很多,留給學(xué)生安靜思考時(shí)間,回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的.樸素與扎實(shí)。套用潘主任的話就是一節(jié)課就那么些時(shí)間,話都讓老師說了,學(xué)生說什么?時(shí)間都讓老師占了,學(xué)生思考的時(shí)間在哪里?

      (三)體現(xiàn)新課標(biāo)的精神,重視營造愉快課堂。

      通過這幾節(jié)課我們可以看出這幾位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的,主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程,F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教,學(xué)生學(xué)的過程,而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究,師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。在本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中,我們看到每位教師都體現(xiàn)了這點(diǎn)――重視營造和諧,愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者,施與者和容納者;而是現(xiàn)在課堂中的,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者,引導(dǎo)者與合作者。尤其具有代表性的是z老師和梁少美老師,張老師幽默,梁老師和藹可親。

      總之,通過這兩天的培訓(xùn),我從中學(xué)到了很多,我作為一名新教師,尤其是一名教研員,需要學(xué)習(xí)的更多,在以后的工作中我將認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),刻苦鉆研教材,努力上好每一節(jié)課。

    教研員培訓(xùn)心得體會(huì)10

      近年來,培訓(xùn)和研修活動(dòng)成為各企業(yè)不可或缺的一部分,無論是從技能提升還是專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上,都是一種很好的提升自身能力的途徑。下面我將從我自己的角度出發(fā),分享一下我在參加培訓(xùn)和研修活動(dòng)中所得到的一些心得體會(huì)。

      一、積極參與,認(rèn)真聽講。

      在培訓(xùn)和研修活動(dòng)中,很多人會(huì)選擇坐在最后一排,或是縮在角落里捧著手機(jī)。但實(shí)際上,這種行為并不可取。積極參與,認(rèn)真聽講是非常重要的,在這個(gè)過程中我能夠?qū)W習(xí)到很多專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),也能夠收獲到更多的人脈和經(jīng)驗(yàn)交流。積極參與能夠讓我更好的吸收知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),而認(rèn)真聽講能夠讓我快速掌握知識(shí)要點(diǎn),內(nèi)化在自己的實(shí)踐中。

      二、注意學(xué)習(xí)方法和技巧。

      在培訓(xùn)和研修活動(dòng)中,我們不僅需要學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),還需要掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧。例如,在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí),我會(huì)把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來,形成一個(gè)完整的思維模型;在學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)時(shí),我會(huì)結(jié)合自身的工作實(shí)踐,通盤考慮原理和方法。學(xué)習(xí)方法和技巧的掌握可以幫助我們更高效的學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)。

      三、學(xué)以致用,不斷實(shí)踐。

      學(xué)習(xí)知識(shí)和技能只是第一步,更重要的是如何將其應(yīng)用到實(shí)踐中去。通過研修和培訓(xùn)活動(dòng),我學(xué)習(xí)到的很多專業(yè)知識(shí)和技能,在實(shí)踐中能夠看到它的`價(jià)值。不斷實(shí)踐可以讓我更好的掌握實(shí)踐技能,也能夠讓我不斷完善自己的專業(yè)能力。

      四、交流互動(dòng),不斷提高。

      在培訓(xùn)和研修活動(dòng)中,我們也需要與他人進(jìn)行交流互動(dòng)。在與他人交流的過程中,可以分享自己的經(jīng)驗(yàn)和想法,也能夠借鑒他人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這種交流互動(dòng)不僅可以提升自身,還可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作,增強(qiáng)合作精神。

      五、持續(xù)學(xué)習(xí),追求進(jìn)步。

      最后,持續(xù)學(xué)習(xí)和追求進(jìn)步是不可或缺的。在現(xiàn)代社會(huì),知識(shí)更新?lián)Q代非?,我們需要不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí),才能與時(shí)俱進(jìn)。除了參加培訓(xùn)和研修活動(dòng)外,可以看書、聽課、觀看網(wǎng)絡(luò)課程等多種形式的學(xué)習(xí),持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和追求進(jìn)步可以讓我們更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和工作崗位的要求。

      綜上所述,研修和培訓(xùn)是提升自身能力的途徑之一,我認(rèn)為積極參與、注意學(xué)習(xí)方法與技巧、學(xué)以致用、交流互動(dòng)、持續(xù)學(xué)習(xí)和追求進(jìn)步是提高研修和培訓(xùn)效果的重要方法,只有通過不斷努力和實(shí)踐,才能真正將學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到工作和生活中去。

    教研員培訓(xùn)心得體會(huì)11

      本次研修活動(dòng)為我們一線教師搭建了一個(gè)高端學(xué)習(xí)平臺(tái)。在這里既能聆聽到各位專家的講座,又可以暢所欲言、解惑釋疑,讓我感慨頗深,受益匪淺。通過研修,我對(duì)教育教學(xué)工作有了新的理解和認(rèn)識(shí)。針對(duì)此次學(xué)習(xí),下面具體談一下自己的心得體會(huì)。

      x教授的關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn),核心素養(yǎng)的講座,讓我對(duì)新課標(biāo)有了更加深入的理解。特別是培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)方面,有助于師生跳出英語學(xué)習(xí)只注重詞形變化、遣詞造句、語法結(jié)構(gòu)等純語言知識(shí)的局限,推動(dòng)語言知識(shí)與文化背景知識(shí)學(xué)習(xí)同步進(jìn)行,使學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式由原來的枯燥、單調(diào)轉(zhuǎn)向生動(dòng)、豐富,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。由此,在教學(xué)中,轉(zhuǎn)變教學(xué)思路,營造英語文化氛圍;優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),拓展文化滲透空間;培養(yǎng)交際策略,注重交際能力養(yǎng)成。例如,創(chuàng)設(shè)日常英語文化環(huán)境;積極拓寬英語文化學(xué)習(xí)空間;廣泛開展特色英語文化活動(dòng),如經(jīng)常開展英語戲劇表演、英語歌曲比賽、英語演講或報(bào)告、英語角等活動(dòng)。使學(xué)生在互動(dòng)活動(dòng)中切身感受英語文化氣息,提高學(xué)生結(jié)合社會(huì)文化背景參與人際交往的意識(shí)和能力。

      x教授的講座讓我不敢忽視基本的語言訓(xùn)練。拿讀后續(xù)寫來說,學(xué)生在備考過程中有了自己的語料庫,積累了不少好詞佳句。但是,有些學(xué)生在寫作時(shí)為寫而寫,為了刻意追求所謂的`高級(jí)詞匯、短語或句式而盲目套用一些連自己都沒有理解透的佶屈聱牙的“高大上”表達(dá)方式,造成語義、語境和邏輯的混亂,這是得不償失的。因此,我們?cè)谌粘5慕虒W(xué)中要加強(qiáng)語言訓(xùn)練,不僅要訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確性,還要重視從原文作者的視角剖析語言,還原作者使用語言的初衷,賞析用詞的精妙,體會(huì)句子形式的豐富性和上下文的連貫性等特征,加強(qiáng)情景應(yīng)用指導(dǎo),讓學(xué)生真正領(lǐng)悟如何恰當(dāng)?shù)皿w地使用這些“高大上”的表達(dá)方式,而不是僅僅讓學(xué)生背幾個(gè)句子,生搬硬套。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生摘抄積累,分類整理描述性語言并在日常寫作中積極運(yùn)用、模仿原汁原味的佳句,多輸入、多輸出、多反饋。另外,也要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的重視程度,從而不斷提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

      x教授的講座讓我對(duì)這點(diǎn)有著深刻的體會(huì)。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,是提高育人質(zhì)量的關(guān)鍵,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的保證。只有教師擁有更高層次的專業(yè)素養(yǎng),才有可能引領(lǐng)和幫助學(xué)生成人成才。我們應(yīng)在日常教學(xué)中,多讀期刊論文,多積累教學(xué)理論,多動(dòng)手記錄心得體會(huì),多聆聽高層次講座,拓寬文化視角,不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)與修養(yǎng)。

      x教授的《高中英文名著讀寫結(jié)合的探索與實(shí)踐》講座讓我不禁想到讀后續(xù)寫。讀后續(xù)寫的文本體裁多為故事類的記敘文,我們可以基于英語核心素養(yǎng),開設(shè)與此相關(guān)的專題教學(xué)課程,體驗(yàn)語言的賞析思用,如文學(xué)類的短篇小說和經(jīng)典美文的欣賞及讀寫整合課,把語言知識(shí)融入到經(jīng)典語篇中去慢慢體驗(yàn),利用原著小說開發(fā)讀寫微技能,拓寬學(xué)生的文學(xué)和文化視野,感悟情感教育,掌握解讀英語短篇小說的基本原理和技巧,提高文本解讀能力和批判性思維能力。

    教研員培訓(xùn)心得體會(huì)12

      為期兩天的XX市小學(xué)科學(xué)、品德與生活(社會(huì))鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓(xùn)已圓滿結(jié)束,這為每個(gè)教研員業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過參加這次活動(dòng),我受益匪淺,陳大偉教授的講座;每位授課教師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底和精湛的教學(xué)藝術(shù)以及徐文達(dá)主任的“讀書 寫作”報(bào)告都在我的心里留下了難以磨滅的記憶……下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。

      學(xué)習(xí)期間,正趕上陰雨天氣,很多老師都是冒雨趕往二小,活動(dòng)安排的也很緊湊。但沒有一個(gè)老師有怨言,一方面是與會(huì)人員的素質(zhì)較高,主要的還是學(xué)習(xí)內(nèi)容本身吸引了我們的目光,累并收獲而快樂著。

      本次所聽的幾節(jié)課優(yōu)點(diǎn)很多,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

      一、體現(xiàn)課標(biāo)精神,重視營造愉快課堂。

      通過觀摩六節(jié)展示課,感受到每位教師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的,主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程,F(xiàn)在的課堂教學(xué)不再是單一的教師教,學(xué)生學(xué)的過程,而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究,師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到每位教師都體現(xiàn)了這點(diǎn)――重視營造和諧、愉快的課堂。

      二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。

      1、授課教師普通話標(biāo)準(zhǔn),表達(dá)清晰,語言感染力強(qiáng)。教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性。尤其是重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),讓學(xué)生的每次回答都能得到及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

      2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使孩子接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng)。如張萍老師在《誰的本領(lǐng)大》一課中,用課件展示電路圖,讓學(xué)生一下子就明白了檢測(cè)器怎么使用。公緒蘭老師在《螞蟻》一課中的圖片應(yīng)用,比實(shí)物更加清晰。三節(jié)品德與社會(huì)課更是借助視頻給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊,F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響,這些課中,每位教師都根據(jù)自己的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù),這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用,突出了教學(xué)重點(diǎn),同時(shí)突破了難點(diǎn),提高了課堂效率。

      3、體現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí),重視學(xué)生的動(dòng)手操作。

      在教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。李德英老師執(zhí)教的《不愿做奴隸的人們》,課前就讓學(xué)生搜集了大量的學(xué)習(xí)素材,為課上的交流打下很好的基礎(chǔ)。三節(jié)科學(xué)課,學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,動(dòng)手操作,自主探究,以合作交流的方式學(xué)習(xí)知識(shí)。很好的體現(xiàn)了教為主導(dǎo),學(xué)為主體。

      4、上課時(shí)精神飽滿,充滿激情,教師的每一節(jié)課都是自己創(chuàng)作的藝術(shù)作品、都需要教師付出創(chuàng)造性的勞動(dòng),都需要教師的激情和智慧。教師的激情不僅可以感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與意識(shí),而且可以有效地增進(jìn)師生之間的情感交流。李德英老師執(zhí)教的《不愿做奴隸的人們》一課,老師激情澎湃,給聽課者留下了很深的印象。

      這幾位教師本身扎實(shí)的基本功。吸引了所有聽課者的眼球,課后聽到最多的就是某某老師的素質(zhì)太好了,這種高素質(zhì)帶來的積極性一面毋庸置疑,但也給我留下了一點(diǎn)思考,老師太強(qiáng)勢(shì)了,太過于表現(xiàn)自己了,是否從另一個(gè)方面弱勢(shì)了學(xué)生呢,幾節(jié)課聽下來,總感覺熱鬧有余,但感覺還缺點(diǎn)什么,學(xué)生真的喜歡這樣的課堂嗎?學(xué)生的.表現(xiàn)機(jī)會(huì)是否在老師的強(qiáng)勢(shì)下,已經(jīng)被壓縮了很多呢?我們追求的高效課堂好像不是這個(gè)樣子。盡管徐主任也指出研討課不同于優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,但是授課教師卻沒有很好的落實(shí)這一點(diǎn),想放手又擔(dān)心不好收,這種猶豫使得課堂本身有點(diǎn)意猶未盡。

      21日晚上的各縣區(qū)分組議課是本次活動(dòng)的中心主題,我參加的科學(xué)一組的議課氣氛熱烈,在王鑫主任的引導(dǎo)下,各自發(fā)表了自己的見解,通過這次活動(dòng),也從其他老師那里學(xué)到了很多東西,我想取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互借鑒學(xué)習(xí)應(yīng)該是議課的最終目的。聽了徐主任的“讀書 寫作-----教研員成長(zhǎng)的階梯”報(bào)告,感觸很深,以前因?yàn)閼卸璨辉讣皶r(shí)記錄個(gè)人的成長(zhǎng)過程,不愿意寫一些總結(jié)感悟。我想以后要改變自己,可能一開始會(huì)寫不好,但我會(huì)堅(jiān)持下去。

      這次活動(dòng),留給老師們最大的“痕跡”應(yīng)該是陳大偉教授講座中的幾句經(jīng)典語錄,我也從中領(lǐng)悟了許多,“不要輕易剝別人的衣服”,這句話讓我認(rèn)識(shí)到在評(píng)課時(shí),要想讓別人接受你,首先要尊重他,只有在一個(gè)平等的平臺(tái)上對(duì)話,才能更好的讓別人接納你的見解。這需要我們很好的反思!凹偃缥襾斫獭保痪浜(jiǎn)單的話語很好的體現(xiàn)了這一思想,這種不帶強(qiáng)制的溫馨話語,應(yīng)該是教研員所必備的。

      總之,要跟上時(shí)代的腳步,就要不斷學(xué)習(xí)。今后,希望能多參加類似的學(xué)習(xí)活動(dòng),使我能不斷地進(jìn)步。就像徐文達(dá)主任講的那樣,一個(gè)教研員水平的高低就代表了一個(gè)地區(qū)講課水平的高低。這讓我想起了一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。這既肯定了教研員的指導(dǎo)作用,又是一種壓力,這種壓力必將激勵(lì)我們不斷充實(shí)自己,提高自己,從而促使本地區(qū)教師授課水平的不斷提高。

    教研員培訓(xùn)心得體會(huì)13

      有幸參與了德州市教科院組織的教研員線上培訓(xùn)學(xué)習(xí),聽取了王月芬博士和王鼎教授的報(bào)告,受益匪淺,兩位專家分別就“單元作業(yè)設(shè)計(jì)”和“測(cè)評(píng)與命題策略”兩大問題做了深入淺出地解讀。報(bào)告既有宏觀上的深刻闡述,又有微觀上的鮮活事例;既架天線,更接地氣。

      “雙減”之下,相關(guān)文件要求撲面而來,一時(shí)間讓我有些茫然而不知所措,通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到了“雙減”的用意所在,也對(duì)于如何去做好今后的工作,有了新的理解。

      現(xiàn)將個(gè)人所得總結(jié)如下:

      一、“減”為誰?誰來“加”?

      “減”為誰?王月芬博士將“雙減”的大背景做了細(xì)致地講述,從國內(nèi)現(xiàn)狀到國際發(fā)展,將文件中的關(guān)鍵信息,逐一做了更為深刻地解讀,“雙減文件”“五項(xiàng)管理”“提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見”“PISA測(cè)試數(shù)據(jù)”,提醒了我們,國家對(duì)于此項(xiàng)工作的力度之大,決心之大,問題之嚴(yán)峻。

      必須要“減”,教育工作者要有嚴(yán)肅、清醒的認(rèn)識(shí),不只是任務(wù),更是“大任”!因?yàn)殛P(guān)乎孩子的健康成長(zhǎng),關(guān)乎民族的未來。

      對(duì)于教師來說,要全面來理解,“減”不是不要質(zhì)量,而更需要深入思考的是:如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,確保學(xué)習(xí)效果?如何讓“學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園”?也就是說,在做好“減”的同時(shí),更要做好“加”!凹印,是指向教師的,是亟待研究解決的問題。

      二、“減”什么?“加”什么?

     。ㄒ唬皽p”什么?

      減的是無效、低效的作業(yè);減的是教師偏頗的教學(xué)理念“刷題提高成績(jī)”“灌輸知識(shí)”“越俎代庖”“目中無人”;減的是粗放的管理方法,不問來路,只要結(jié)果;減的是功利之心。

      (二)“加”什么?

      1、加一點(diǎn)“課程意識(shí)”

      何謂課程意識(shí)?即從學(xué)生的成長(zhǎng)著眼,不局限于課堂教學(xué)內(nèi)容,唯一的出發(fā)點(diǎn)是有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng),關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀。這是教育發(fā)展新形勢(shì)下教師應(yīng)持有的一種教育觀念。變教學(xué)意識(shí)為課程意識(shí),教師的教育觀念要轉(zhuǎn)變。在教育改革的新形勢(shì)下,教師要有以生為本的教育理念和遵從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的`教育觀念,摒棄急功近利的教育思想,不要“一葉障目,不見泰山”,要用課程意識(shí)取代教學(xué)意識(shí),使教學(xué)從知識(shí)本位、學(xué)科本位向發(fā)展本位轉(zhuǎn)變。

      作家畢淑敏站在高山之巔思考生命的意義:我從哪里來?我要到哪里去?作為新時(shí)代的教師,也需要登上課程的山巔,問自己:我問什么而教?我應(yīng)該教給學(xué)生什么?我可以用什么方式去教?

      2、加一點(diǎn)目標(biāo)意識(shí)

      即清楚要去哪里?教育要有目標(biāo),課堂教學(xué)要有目標(biāo),教學(xué)評(píng)價(jià)更要有目標(biāo)。以作業(yè)設(shè)計(jì)為例,預(yù)習(xí)作業(yè)學(xué)生自主完成什么要求?課堂作業(yè)解決哪些問題?家庭作業(yè)獨(dú)立完成哪些任務(wù)?

      3、加一點(diǎn)研究意識(shí)

      教師不拘于照本宣科,加一點(diǎn)研究意識(shí),捕捉教育教學(xué)中的小問題,結(jié)合理論和實(shí)踐去探索解決的方法,從而形成新的教育教學(xué)方法。這樣,教育教學(xué)才會(huì)常教常新,有“源頭活水”的滋潤,消除職業(yè)的倦怠,教師也獲得專業(yè)化成長(zhǎng)。

      4、加一點(diǎn)精細(xì)化意識(shí)

      “細(xì)節(jié)決定成敗”,如王月芬博士提到的作業(yè)系統(tǒng)問題。作業(yè)批改不只是打?qū)﹀e(cuò),看符號(hào),更需要幫孩子找問題,指出問題,幫助解決。既而統(tǒng)計(jì)分析,講評(píng)輔導(dǎo);乜次覀兊娜粘=虒W(xué),止于打?qū)﹀e(cuò)的有多少?能夠統(tǒng)計(jì)分析,講評(píng)輔導(dǎo)的有幾人?

      再有,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。不讓孩子輕易地上網(wǎng)搜答案,看似一個(gè)小細(xì)節(jié),但是卻含有大道理。而我們?nèi)粘R髤s沒有做到細(xì)化。教師只看寫完了嗎?寫全了嗎?不允許學(xué)生空著,不問來路,掩耳盜鈴。

      當(dāng)然,還有王博士提到的作業(yè)差異、作業(yè)難度、作業(yè)目標(biāo)、作業(yè)類型、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)管理等環(huán)節(jié)的細(xì)化。都是我們需要進(jìn)一步去研究的問題。

      三、因地制宜,扎實(shí)工作

      結(jié)合我縣的實(shí)際情況,基于之前的教研工作,我們可以繼續(xù)深入開展更豐富的活動(dòng)。

      1。開展學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)與研究

      結(jié)合市教科院的精神,開展有效的培訓(xùn)、研究活動(dòng)。

      立足課標(biāo)、教材、學(xué)情,用作業(yè)設(shè)計(jì)倒逼有效備課,提高課堂效率,確保教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到減負(fù)增效的目標(biāo)。

      2。培養(yǎng)教師命題能力

      命題能力是教師必備的一項(xiàng)基本功。經(jīng)過暑期市級(jí)培訓(xùn),我縣也組織了學(xué)科命題比賽活動(dòng),今后要利用好活動(dòng)結(jié)果,持續(xù)開展全員教師命題培訓(xùn)活動(dòng),用命題來反觀教學(xué),提高教學(xué)效果。

      學(xué)習(xí),是促進(jìn)個(gè)人提高的捷徑;總結(jié),是為了更好地前行。順應(yīng)教育新形勢(shì),做好加減法。

      以上是我的一點(diǎn)淺顯認(rèn)識(shí),懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。

    教研員培訓(xùn)心得體會(huì)14

      老師的兩堂講座,分別從教學(xué)論文的寫作、教研活動(dòng)的開展兩個(gè)角度,進(jìn)行了深入精辟的闡述。他們總結(jié)傳授的規(guī)律性的知識(shí),絕對(duì)是真知灼見,而且極具現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。對(duì)我們教學(xué)及研究工作的開展,是含金量極高的及時(shí)雨,也解決了很多現(xiàn)實(shí)工作中的疑問,并為我們指明了今后的工作方向。

      收獲的理論性知識(shí),我就不做復(fù)述了。說一說感觸最深的一點(diǎn),就是兩位老師做學(xué)問的態(tài)度。如果大家留意的話,你會(huì)發(fā)現(xiàn),這兩位老師都很會(huì)“講故事”。但是,這些故事絕非虛構(gòu),毫無雷同。也就是說,兩位老師絕對(duì)是生活和工作中的“有心人”,是善于積累、善于總結(jié)、善于思考、善于提煉的人。

      這些“故事”是什么呢?是教育事實(shí),是教育實(shí)踐,是我們身邊周圍的教育研究資源。這些東西,離我們并不遙遠(yuǎn),只是被我們無意(或有意)中忽視了。記得我們教體局郭長(zhǎng)利局長(zhǎng),在一次面向教研中心召開的會(huì)議上,曾表達(dá)過類似的觀點(diǎn),希望我們能用講故事的形式,積累成長(zhǎng)經(jīng)歷,總結(jié)總結(jié)成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。這其實(shí)就是在提醒我們,要關(guān)注細(xì)節(jié),要注重積累。而“三課聯(lián)動(dòng)”的實(shí)質(zhì),不就是立足課堂實(shí)際,在課堂教學(xué)實(shí)踐中,落實(shí)課程要求,發(fā)現(xiàn)問題深入鉆研,形成課題嗎?這其實(shí)也要求我們,要善于發(fā)現(xiàn),善于積累,善于研究。

      怎樣向兩位老師學(xué)習(xí),達(dá)到兩位老師的期望呢?私以為可以從三個(gè)方面努力。

      一是要保持職業(yè)敏感,關(guān)注平常細(xì)節(jié)中的不平常之處。我們?cè)趥湔n時(shí),交流的一些問題,可能蘊(yùn)含著重要的研究?jī)r(jià)值;課堂上,學(xué)生的一個(gè)活動(dòng)、一個(gè)回答,可能是一個(gè)重要的課題;課后的一次反思,考后的一次總結(jié),可能就是一篇精彩的論文。厚積才能薄發(fā),只有平時(shí)積累一顆顆的珍珠,最后才能收獲精美的項(xiàng)鏈。

      二是要肯下功夫,深入鉆研發(fā)現(xiàn)的問題。發(fā)現(xiàn)了問題,要有咬定青山不放松的精神,立足專業(yè)視角,廣泛搜集資料,做深入細(xì)致的研究。凡事就怕認(rèn)真,只要我們有打破沙鍋問到底的`韌勁,再加上精益求精的干勁,敢為人先的闖勁,一定會(huì)有所突破。當(dāng)然,鉆研中要不怕失敗,善于修正;還要善于學(xué)習(xí)請(qǐng)教,多方吸收批評(píng)意見,讓自己的研究更深刻、更科學(xué)、更無限接近真相。

      第三,要善于總結(jié),提升理論素養(yǎng)。我們研究發(fā)現(xiàn)的原理、規(guī)律可能一開始時(shí)是粗淺的,這就需要我們不斷提煉升華。當(dāng)然,前提是,要有一定的理論學(xué)習(xí)積累,具備一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)?偨Y(jié)時(shí),保證術(shù)語準(zhǔn)確,立場(chǎng)鮮明,觀點(diǎn)科學(xué)?偨Y(jié)自己的研究成果,不是搞文字游戲,更不是追名逐利,必須充分認(rèn)識(shí)所做研究的意義。

      我們從事的是一項(xiàng)嚴(yán)肅而科學(xué)的工作,其實(shí)身邊有很多的資源在等待我們?nèi)グl(fā)掘。只要我們能把平常事做好,深入研究,不斷提高,一定會(huì)把工作越做越好。

      張志偉老師的話,很有哲理,讓我們學(xué)會(huì)把復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單做,簡(jiǎn)單的事情認(rèn)真做,認(rèn)真的事情重復(fù)做,重復(fù)的事情創(chuàng)新做。共勉!

    教研員培訓(xùn)心得體會(huì)15

      6月16—17日,我參加了縣教研室組織的樂都縣中小學(xué)、幼兒園教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí),在培訓(xùn)過程中,我有幸聆聽教育局領(lǐng)導(dǎo)、縣教研室蔡主任、教研員培訓(xùn)心得體會(huì)王斌、陳澤良兩位老師及海南省教培院兩位院長(zhǎng)的精彩報(bào)告。通過本次培訓(xùn),讓我增長(zhǎng)見識(shí),開闊了視野,使我對(duì)教研員的角色定位有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),同時(shí)也為日后的工作指明了方向,本人將這次學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下:

      一、愛崗敬業(yè),甘為人梯,是做好教研員的基本前提。

     。⒏梢恍校瑦垡恍校,才能干好本職工作。作為教研員,必須熱愛教研工作。教研員的工作是很艱辛的,工作中加班加點(diǎn)是常有的事,為老師提供周到的服務(wù)是教研員工作的需要。面對(duì)工作中這樣的不“公平”,如果不情愿的話,那么教研工作干得怎樣就可想而知了。因此,作為教研員必須端正工作態(tài)度,對(duì)教研工作始終保持積極的心態(tài),全身心的投入到工作中去,把工作中的忙碌看作是一種樂趣,使自己覺得工作因忙碌變得更加充實(shí)。

      二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),鉆研業(yè)務(wù),是做好教研員的必備條件。

      教研員是教師專業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)者,是教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)者、服務(wù)者,因此,教研員加強(qiáng)自身的充電式學(xué)習(xí)是十分必要的。培訓(xùn)過程中蔡主任、王老師和陳老師多次要求教研員要加強(qiáng)學(xué)習(xí),可見,教研員只有加強(qiáng)學(xué)習(xí),才能成為一名合格的教研員。教研員要學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)、教育教學(xué)理論、課標(biāo)、教學(xué)策略、教材等必備的知識(shí),同時(shí),還要加強(qiáng)研究的性的學(xué)習(xí),如:研究高效課堂的構(gòu)建,研究有效的作業(yè)教學(xué)等,爭(zhēng)取通過學(xué)習(xí)逐步逐層提高自己,確實(shí)成為學(xué)科教師專業(yè)成長(zhǎng)的引路人。

      三、提高學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量,是教研員的本職所在。

      學(xué)校的辦法宗旨就時(shí)想方設(shè)法地提高教育教育質(zhì)量,這樣一來,學(xué)校學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的提高任務(wù)就在學(xué)科教研員身上。教研員應(yīng)如何幫助學(xué)科教師提高教育教學(xué)質(zhì)量呢?我覺著從以下三個(gè)方面做起:首先,要樹立好服務(wù)意識(shí),讓教師樂于接近你。作為教研員,要正確的審視自己的工作崗位,不要把自己當(dāng)作高高在上的管理者,而是把自己當(dāng)作教師教學(xué)的服務(wù)者。在工作中,要主動(dòng)去接近教師,加強(qiáng)與教師的溝通,讓教師切實(shí)感受到教研員的工作確實(shí)幫助了他們的教學(xué),從而使教師主動(dòng)走進(jìn)教研員,使教研員的工作能得到順利開展。其次,要規(guī)范學(xué)科教師的教學(xué)常規(guī)管理。教師的備課、作業(yè)設(shè)計(jì)批改及學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)等教學(xué)業(yè)務(wù)要加強(qiáng)管理,作為教研員,要根據(jù)上級(jí)部門的要求,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際,制定出科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,以此來督促規(guī)范學(xué)科教師的教學(xué)工作,從而夯實(shí)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)。最后,以教研活動(dòng)為載體,全面提高課堂教學(xué)效率。教研活動(dòng)開展應(yīng)注重實(shí)效性。這就要求教研員根據(jù)自己平時(shí)的教研,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)中存在的問題,爭(zhēng)取通過教研活動(dòng)達(dá)到解決問題的目的。例如:集體備課、聽評(píng)課、課題研究、學(xué)生綜合質(zhì)測(cè)試、教師業(yè)考試等活動(dòng)都能從一定程度促進(jìn)學(xué)科教師教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

      四、促進(jìn)校本研訓(xùn)的開展,是教研員工作的重中之重。

      校本研訓(xùn)是教研活動(dòng)的主要方式。在如何開展校本研訓(xùn),校本研訓(xùn)走向規(guī)范化。在聆聽省教培院兩位院長(zhǎng)的報(bào)告中給了我們?cè)S多的參考答案。如校本教研的三大思考:一是中小學(xué)生為什么要開展校本教研活動(dòng)。二是校本教研的方法、方式和途徑。三是教研員在校本教研中如何作為。為今后的校本研訓(xùn)的開展提供了理論依據(jù)。

      總之,這次參加縣中小學(xué)教研員的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我受益匪淺、收獲頗豐。不僅提升了教育理念,也拓寬了視野,使我認(rèn)識(shí)到教研員的重要性。教研員個(gè)人素質(zhì)會(huì)直接關(guān)系到學(xué)校教研活動(dòng)的開展。只有把本研訓(xùn)搞好了,教學(xué)質(zhì)量才有保障,教學(xué)研究才能深入,教學(xué)成果才能豐富。

      3月16日至3月22日,龍巖市教育局組織了全市各縣(市、區(qū))80多位領(lǐng)導(dǎo)、老師赴華中師范大學(xué)參加龍巖市教研員高級(jí)研修學(xué)習(xí),我有幸成為一名學(xué)員,非常感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我搭建了這樣一個(gè)平臺(tái),使我有如此珍貴的機(jī)會(huì)從各方面提升自己。在培訓(xùn)期間我聆聽了八位專家、教授的精彩講座,考察了湖北洪山區(qū)實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校和武昌教研培訓(xùn)中心。專家教授以豐富的知識(shí)、鮮活的實(shí)例、幽默的語言、精湛的理論闡述,深深吸引我們,感化我們,考察的洪山外國語學(xué)校全方位為我們展示了學(xué)校的辦學(xué)特色,武昌區(qū)教育局教研培訓(xùn)中心促進(jìn)研訓(xùn)一體,為基礎(chǔ)教育服務(wù)的做法深深讓我們贊嘆,讓我看到了“敢為人先,追求卓越”的武漢人精神。培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí)、形式多樣,非常接地氣,讓我感觸頗深,收獲頗豐,思考頗深。

      【主要收獲】

      一、更新觀念,增強(qiáng)了對(duì)“教育”的理解

      教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性,教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一,這就是新的教育觀。本次培訓(xùn)中,田文江博士作的《中國教育面臨的困境和挑戰(zhàn)》講座中指出國家與國家的競(jìng)爭(zhēng)是綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng),是人才的競(jìng)爭(zhēng),21世紀(jì)的中國需要教育現(xiàn)代化,他從歷史的角度、中美教育的比較的案例,從現(xiàn)實(shí)的角度等多方面進(jìn)行剖析,指出現(xiàn)代化國家需要教育現(xiàn)代化,需要加強(qiáng)創(chuàng)新型國家建設(shè)。因此,創(chuàng)新教師教育觀要求轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀,形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍,營造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規(guī),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學(xué)生個(gè)性,善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生;注重實(shí)踐,打破封閉式教學(xué)。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的.貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。我們還更需要一份持久的熱情,一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求。

      二、學(xué)習(xí)實(shí)踐,促進(jìn)教研員專業(yè)發(fā)展

      教師專業(yè)化發(fā)展體現(xiàn)終身教育的要求。教育應(yīng)當(dāng)是個(gè)人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程,終身學(xué)習(xí)將成為一種不可阻擋的趨勢(shì)。而作為為社會(huì)、為國家培養(yǎng)合格人才的教師,更應(yīng)要求以終身教育為目標(biāo),將終身學(xué)習(xí)貫穿于自己的一生,不斷完善自己的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力,不斷汲取本領(lǐng)域和相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)、研究最新的科研成果,提高自己的科研能力,使自己跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,并在教育教學(xué)過程中,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)認(rèn)知。

      姜英俐專家所作的《教育敘事研究與教師專業(yè)化發(fā)展》指出教師要改變研究形式,注重教育敘事的研究,充分發(fā)揮教育工作的價(jià)值,重建教育生活,讓每位教師成為主動(dòng)研究者和探究者,從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)教授所作的《基于教學(xué)實(shí)踐的課堂教學(xué)變革》中指出在教學(xué)實(shí)踐中,教師要注重引導(dǎo)語和評(píng)價(jià)語的研究,要修煉好教師的評(píng)價(jià)語言,從而調(diào)動(dòng)點(diǎn)燃激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí),要研究深度教學(xué),講好教學(xué)故事。武漢市教科院朱長(zhǎng)華所作的《教師行為問題的研究》從影響教師行為的因素分析,教師行為存在的問題研究等方面加強(qiáng)教師的行為研究,促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心沈旎教授所作的《教研員的三項(xiàng)修煉》中指出教研員要加強(qiáng)課例研修,加強(qiáng)課程整合,以及自我學(xué)習(xí)的能力等方面轉(zhuǎn)換教研員的角色定位:專業(yè)課程的領(lǐng)導(dǎo)者,專業(yè)服務(wù)能力,課程發(fā)展能力,自我發(fā)展能力、武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心肖作鈞所作的《怎樣提高評(píng)課的有效性》中從怎樣聽課,怎樣評(píng)課兩個(gè)方面進(jìn)行有效性的實(shí)踐研究,要求聽課要明目的,摸要素,和關(guān)系,認(rèn)真聽,仔細(xì)看,勤記錄,多思考,多謀略,精反饋,誠評(píng)價(jià)。以及評(píng)課要“四防八戒”等方面要求教研員切實(shí)要指導(dǎo)轉(zhuǎn)型。在考察洪山外國語學(xué)校以及武昌區(qū)教育局教研培訓(xùn)中心中讓我切身感受到學(xué)!盎ヂ(lián)網(wǎng)+”的課程特色,以及三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)格局,多層次集體備課模式,教學(xué)主題年活動(dòng)形成了序列,211培訓(xùn),案例培訓(xùn)等都給我們留下了深刻的印象。切身感受到他們研訓(xùn)一體的累累碩果、敢于擔(dān)當(dāng),敢于作為的同時(shí),也讓給我們教研員增進(jìn)了膽識(shí),體會(huì)到教研員專業(yè)化發(fā)展的必然趨勢(shì)。

      三、加強(qiáng)修煉,利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)新跨越

      進(jìn)入信息化時(shí)代,互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)、廣播、電視、衛(wèi)星通訊越來越影響到人們政治、生活、學(xué)習(xí),人們的生活、學(xué)習(xí)越來越離不開數(shù)字化、信息化,信息決定人們的生存。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用引起教育領(lǐng)域里的一系列變革,引起教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、模式、教學(xué)思想、觀念、理論和教育體制等一系列變化。課堂不再是惟一傳授知識(shí)的場(chǎng)所,學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去搜索學(xué)習(xí)資源,相互解決學(xué)習(xí)難點(diǎn),交流心得體會(huì),去獲得心理的滿足與榮譽(yù)的獲得,突破了時(shí)間與空間上的約束。在本次培訓(xùn)中,湖北省教育科學(xué)研究院王志兵教授所做的《信息化教學(xué)評(píng)價(jià)》指出”從教“的評(píng)價(jià)”和學(xué)”的評(píng)價(jià)兩個(gè)方面闡述了教研員的工具之一——利用信息技術(shù)支持課堂觀察和教學(xué)評(píng)價(jià)。沈旎教授所作的《教研員的三項(xiàng)修煉》中提出了教研員要有自我學(xué)習(xí)的能力,利用在線學(xué)習(xí)經(jīng)歷、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等的學(xué)習(xí)修煉,指導(dǎo)教師用信息技術(shù)打造高效課堂,湖北省教育科學(xué)研究院傅華強(qiáng)院副長(zhǎng)所作的《指尖上的教學(xué)研究》講座從大數(shù)據(jù)時(shí)代的課程及教學(xué)變化,現(xiàn)代教學(xué)理念與教研轉(zhuǎn)型等方面要求教學(xué)教研要明晰發(fā)展邏輯,轉(zhuǎn)型要有信息化,從而利用“高科技”服務(wù)我們的課堂教學(xué),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)新跨越。

      【思考與反思】

      課堂是教研員的根,研究是教研員的魂,課程是教研員的力量之源,作為直面一線的教研員,要將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師普遍的教學(xué)實(shí)踐,教研員要以前瞻的視野、專業(yè)的判斷、開放的心態(tài)學(xué)習(xí)借鑒,將有價(jià)值的研究成果轉(zhuǎn)化為促進(jìn)區(qū)域性、學(xué)科化的、融入常態(tài)研修的教育內(nèi)涵發(fā)展的實(shí)踐智慧。因此教研員應(yīng)深入課堂、走進(jìn)課程、參與課題、引領(lǐng)教學(xué),成為一線教師的引路人。

      1、教研員要有思想,去學(xué)習(xí)

      教研員只有過硬的業(yè)務(wù)知識(shí)與理論水平,才能解決教學(xué)、教研中的新問題。所以要通過不斷的學(xué)習(xí)提升自我。要向武昌區(qū)教育局教研培訓(xùn)中心的老師那樣,通過閱讀專業(yè)書籍、報(bào)刊,關(guān)注網(wǎng)絡(luò)等媒體中教育方面的話題等手段,把握教研最新動(dòng)態(tài)。

      2、教研員要放下身段,去一線

      教研員是一支特殊的教育群體,只有認(rèn)識(shí)到自身崗位的特殊性,只有明確了當(dāng)前所承擔(dān)職責(zé)的重要作用,才能有針對(duì)性地提高自身素質(zhì)。在新課程實(shí)施過程中,教研員的角色和職責(zé)也發(fā)生了變化。只有深入一線,才能真正了解教師的需求,才能認(rèn)識(shí)到教師所面臨困難的癥結(jié),才更有發(fā)言權(quán)。教研員的生命在基層,活力在教育教學(xué)的第一線。我們利用自身的科研優(yōu)勢(shì),用全新的教育理念去指導(dǎo)教學(xué),敢做示范,敢亮絕活,與一線教師共同磋商,共同進(jìn)步。

      3、教研員要自我反思,促成長(zhǎng)

      教研員要成為反思型教師。除了具備專門科學(xué)的知識(shí)和技能以及能力等外,還應(yīng)具有深厚的教育理論修養(yǎng),廣闊的教育前沿視野,敏感的教育問題意識(shí),過硬的教學(xué)研究能力。我們要在在長(zhǎng)期的教研實(shí)踐中,借助反思不斷探究和解決教學(xué)問題,掌握科學(xué)研究的本領(lǐng)。指導(dǎo)課堂教學(xué),深化課程改革,加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,及時(shí)為課堂教學(xué)把脈問診。在教研中如何創(chuàng)造性的開展教研工作,教研員不僅要有豐富的理論儲(chǔ)備,深厚的實(shí)踐積淀,更要具備超前的創(chuàng)新意識(shí)。正如此次培訓(xùn)中沈旎教授所作的《教研員的三項(xiàng)修煉》中說的教研員要“經(jīng)驗(yàn)+反思=專業(yè)化成長(zhǎng)”,只有不斷地反思,不斷提高工作創(chuàng)新能力,著力提高教研活動(dòng)的創(chuàng)新度,在教研中反思,在反思中創(chuàng)新,才能順應(yīng)課程改革的形勢(shì),才能不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng),成為一名專業(yè)的課程研究者和引領(lǐng)者,成為與時(shí)俱進(jìn),更好服務(wù)于基礎(chǔ)課程改革的新時(shí)代教研員。

      總之,此次培訓(xùn)是一次對(duì)教研員專業(yè)修煉的提升培訓(xùn),使我有了“開眼界、長(zhǎng)見識(shí)、增膽識(shí)、出思路”的深刻體會(huì),激發(fā)了熱情。我將在工作崗位上勇于創(chuàng)新、敢于擔(dān)當(dāng),追求卓越,為深入開展教育教學(xué)研究,推動(dòng)教育教學(xué)改革,引領(lǐng)基層教師專業(yè)發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高做出更大的貢獻(xiàn)。

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