- 相關(guān)推薦
初中歷史學(xué)習(xí)總結(jié)15篇
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,通過它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?以下是小編收集整理的初中歷史學(xué)習(xí)總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
初中歷史學(xué)習(xí)總結(jié)1
這次我很榮幸參加初中歷史教師專業(yè)適崗培訓(xùn)在線學(xué)習(xí)。在在線學(xué)習(xí)的日子里,雖然在學(xué)校里擔(dān)任的教學(xué)工作較繁雜,但是我都抽空來按照實(shí)施方案的要求認(rèn)真地觀看視屏學(xué)習(xí),并相應(yīng)地通過“百度搜索”來拓展學(xué)習(xí)相關(guān)的資料;仡欉@段學(xué)習(xí)的日子,倍感喜悅和欣慰,也引導(dǎo)著自己不斷思考?xì)v史教學(xué)中的問題。
在此期間,我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《師德修養(yǎng)與教師隊(duì)伍建設(shè)》、世界史課程內(nèi)容解讀、中國(guó)古代史課程內(nèi)容解讀、中國(guó)近現(xiàn)代史課程內(nèi)容解讀等板塊,收益匪淺。
作為一名教師,我深感自己的成長(zhǎng)歷程的進(jìn)步,首先接觸到課改前沿的理念,課改力行了十年之久,沒有固定模式,我們可以大膽創(chuàng)新,但不能背離學(xué)生的主體地位,不能偏離歷史的客觀公正,不能脫離課標(biāo)和學(xué)科說明,總之,我們需要改變的是思想理念,是教師唱主角的傳統(tǒng)教學(xué),把課堂的主人演繹成學(xué)生。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),讓他們樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。其次學(xué)習(xí)了許多歷史理論知識(shí),專業(yè)性與綜合性相結(jié)合,大大豐富了我的知識(shí)智囊,澄清了我在教學(xué)中的一些知識(shí)體系,會(huì)使我今后的教學(xué)更加輕車熟路,會(huì)讓我從事的教育事業(yè)錦上添花。
學(xué)習(xí)的目的是為專業(yè)化的成長(zhǎng),更是為了應(yīng)用,指導(dǎo)日后的教育教學(xué)。因此,為了更好地提升我的歷史學(xué)科教育教學(xué)的專業(yè)能力,我注重遵循理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合的原則,邊學(xué)習(xí)邊結(jié)合目前我初三歷史學(xué)科教學(xué)實(shí)際進(jìn)行深刻的反思。努力做到課前仔細(xì)推敲教學(xué)設(shè)計(jì),琢磨教學(xué)策略,課后及時(shí)反思整改后努力的方向。在回想多年以來的教學(xué)實(shí)踐,因我曾經(jīng)兼過語文,音樂,政治等學(xué)科的教學(xué),所以關(guān)于歷史學(xué)科教學(xué)的專研不夠集中,進(jìn)而影響了專業(yè)化的快速發(fā)展。此次較為專注系統(tǒng)地學(xué)習(xí),使我更深刻地領(lǐng)悟了本專業(yè)的特性,更懂得了如何上好一節(jié)歷史課的真諦,尤其是更懂得了一位優(yōu)秀的歷史教師的意義。
幾點(diǎn)感悟:
1、在教育理念與思維方式得到的感悟。教師的教學(xué)必須服務(wù)于學(xué)生的學(xué)為中心。當(dāng)前我的歷史課堂教學(xué)模式,仍是傳統(tǒng)的,很少讓學(xué)生去進(jìn)行自我構(gòu)建知識(shí)的體驗(yàn)過程,這不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此,這次學(xué)習(xí)了新課標(biāo),我深刻地反思到,我應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),樹立新的教學(xué)觀,學(xué)習(xí)觀,課程觀,才能貫徹好新課標(biāo)的精神。
2、在責(zé)任意識(shí)與工作態(tài)度方面的反思。教師是一項(xiàng)專業(yè)技術(shù)崗位很獨(dú)特的良心活。教書育人是我們教師的天職。在學(xué)科的教學(xué)中,如何更好地落實(shí)“教書”與“育人”?我們以往多在意于教材內(nèi)容的落實(shí),而忽略了“育”的貫徹。新課標(biāo)的四大理念:師德為先,學(xué)生為本,能力為重,終身學(xué)習(xí),是我們工作的導(dǎo)航。
3、在知識(shí)、能力與水平方面的反思。我曾經(jīng)認(rèn)為,只要有一桶水就可以勝任了,但是,現(xiàn)在看來若沒有活水來,是很難勝任當(dāng)前的課改需要的,我們的教學(xué)工作就失去活力。沒有不斷更新專業(yè)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力,我們將會(huì)成為教學(xué)的“古董”。
通過這次的學(xué)習(xí),我知道我距離專業(yè)化還有很大差距,也感覺到自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是難于提得上是什么的經(jīng)驗(yàn),總感資歷膚淺,不足以與同行們研究共同體智力貢獻(xiàn)的問題,所以在“創(chuàng)新性成果”和“資源共享”兩方面,我的任務(wù)完成得不夠?qū)I(yè),我尚待努力學(xué)習(xí)提升。
總的感覺是,在歷史學(xué)科教學(xué)上,我還達(dá)不到“專業(yè)化”的標(biāo)準(zhǔn),我仍需要更多的努力。觀念的更新很容易,但是要切實(shí)地行動(dòng),自我建構(gòu)專業(yè)知識(shí)容量,并不是一朝而成的。吾將上下而求索,不斷地學(xué)習(xí),持續(xù)終身!我仍需繼續(xù)努力。
初中歷史學(xué)習(xí)總結(jié)2
“不登高山,不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也!弊鳛橐幻r(nóng)村教師在這次培訓(xùn)中用“受益匪淺”這四個(gè)字來概括我的感受,那是再恰當(dāng)不過的了。此次培訓(xùn)不但使我提高了對(duì)初中歷史教學(xué)的認(rèn)識(shí),而且使我學(xué)到了許多理論知識(shí)和專業(yè)技能。現(xiàn)在全國(guó)各地都在如火如荼的進(jìn)行著新課程改革,都在提倡高效課堂的建立,這些新的舉措很多時(shí)候讓我們感覺壓力倍增,卻又無所適從,已經(jīng)教過幾年書了,本來應(yīng)該積累了一些教學(xué)方法,但是現(xiàn)在卻越來越不懂得該如何去教自己的學(xué)生了。而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如黑夜中的一盞明燈,為我指明了前進(jìn)的方向,使我在一次次的感悟中豁然開朗,F(xiàn)將本次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:
一、培訓(xùn),提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。
由于身處農(nóng)村,學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)也不夠通暢,信息比較閉塞,所以我對(duì)于現(xiàn)在教育發(fā)展現(xiàn)狀和教師成長(zhǎng)方面情況的了解,就像井底之蛙,對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次培訓(xùn),本人對(duì)目前農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的了解,也清楚知道了解了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬廣的視野去看待我們從事的教育工作,不斷提高認(rèn)識(shí),不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。原來課堂上的那種“填鴨式”的教學(xué)模式,已不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的要求,在現(xiàn)代教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體,注重參與教師授課與教學(xué)改革研討、教師自主研修,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及合作式探究互動(dòng)等學(xué)習(xí)方法?傊,就是要將自己學(xué)到的好的教學(xué)方法靈活運(yùn)用與自己的課堂中來,腹有良謀而不用,也不會(huì)有收到明顯的效果。
二、培訓(xùn),對(duì)自身的影響。
每一次的視頻課,看到授課專家不是史學(xué)泰斗,便是教育教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物。他們講課各具特色,見解獨(dú)到。能聽到他們的講課,我真的很榮幸,很珍惜這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì),有的課我聽了一次又一次,直到完全聽明白為止。這些專家、學(xué)者、老師在講課中告訴了我們一下幾點(diǎn):首先,我們做一個(gè)講真話的歷史教師。作為歷史研究或是歷史教學(xué),一定要盡可能追求和逼近歷史真實(shí)。真實(shí)是歷史教學(xué)的生命,中學(xué)歷史教學(xué)必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導(dǎo),盡可能地搜集史料,復(fù)原史實(shí)是歷史教師的責(zé)任。歷史包括很多種有正史和野史之分,是不是正史就是真的,野史就是假的了?我覺得光信書不如無書,我們應(yīng)當(dāng)去搜集資料,求得真經(jīng)才行,千萬不可憑自己的猜想妄下結(jié)論。然而教育有很強(qiáng)的選擇性和導(dǎo)向性,應(yīng)選擇主流社會(huì)的主流價(jià)值觀并引導(dǎo)孩子看到社會(huì)光明的一面。其次,我們要學(xué)會(huì)做一個(gè)終生學(xué)習(xí)的歷史教師!盎畹嚼,學(xué)到老!敝R(shí)在不斷更新,所以我們老師也需要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,作為一名教師要敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任,適應(yīng)改革,不斷更新觀念,不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和人文素養(yǎng)。做一個(gè)開放性、研究型和創(chuàng)造型的教師。教師要快速成長(zhǎng),必須開放自己。海納百川,有容乃大。
三、通過培訓(xùn),教育教學(xué)水平有很大提高。
首先,這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我把埋頭苦干的頭抬了起來,發(fā)現(xiàn)教育需要眼光遠(yuǎn)大。每位專家精彩的視頻講座,讓我對(duì)新課改有了更高的認(rèn)識(shí),重新激發(fā)了我對(duì)教育的熱情。其次這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理論的引領(lǐng)下,不斷反思,調(diào)整我的教育觀。有反思才會(huì)有進(jìn)步,真是這種反思過程,讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生,并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。特別是對(duì)后進(jìn)生的教育工作更是讓我充滿信心,我要用愛的教育去澆灌他們的心田。今后我我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能,使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的歷史教學(xué)工作,再次,在培訓(xùn)中,我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn),便也敢于創(chuàng)新。培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志,培訓(xùn)啟發(fā)了我的心智,培訓(xùn)堅(jiān)定了我對(duì)歷史教學(xué)的信心。最后,在培訓(xùn)中,我深刻認(rèn)識(shí)到,以課例為研究對(duì)象開展課例研究,是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式,有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。我要做一名研究型,
創(chuàng)造型的教師,用自己的實(shí)際行動(dòng)去帶動(dòng)身邊的每一教師,讓他們都能有所提高。培訓(xùn)過程中每一位專家都付出了艱辛個(gè)努力,一次次的課例視頻講座,我們都有極大的收獲。一次次的課后交流,我們的思想碰撞出火花,凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。培訓(xùn)已接近尾聲,學(xué)習(xí)仍將繼續(xù)。這次“國(guó)培”遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),使我走上了初中歷史教改路上的有一個(gè)起點(diǎn),我將學(xué)以致用,讓自己的課堂充滿陽光,充滿活力!
初中歷史學(xué)習(xí)總結(jié)3
回顧這兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)歷程,一個(gè)總體感覺就是:收獲在學(xué)習(xí)中。通過學(xué)習(xí)讓我體會(huì)到遠(yuǎn)程培訓(xùn)的優(yōu)越性,希望今后這樣的機(jī)會(huì)越來越多,能提供教師交流共享的平臺(tái),促進(jìn)教育的發(fā)展。這次學(xué)習(xí)的時(shí)間也很自由,視頻可以下載來看不用在線觀看,這對(duì)于我們農(nóng)村學(xué)員來說無疑是一大好事。我們農(nóng)村教師及時(shí)的快速的充了電。這是一次難得的寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)寶貴。
一、認(rèn)識(shí)提高
這次培訓(xùn)讓我明確了自己現(xiàn)在所處的專業(yè)發(fā)展階段,也明白了現(xiàn)在自己內(nèi)心一些彷徨的原因所在。我原來只是傳統(tǒng)教學(xué),現(xiàn)在我可以根據(jù)自身和學(xué)生的特點(diǎn),制定出自己的專業(yè)規(guī)劃,避免自己原地踏步,有助我努力成為一名教育專家型綜合實(shí)踐教師。歷史教學(xué)活動(dòng)是歷史活動(dòng)的教學(xué),而歷史活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)。因此,教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),精心設(shè)計(jì)歷史教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生:“在參與中體驗(yàn),在活動(dòng)中發(fā)展”,真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體進(jìn)行活動(dòng)為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。
二、能力提高
通過學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)了自己在以往的科學(xué)探究活動(dòng)教學(xué)中存在著很大的不足,譬如探究綜合活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)一定要考慮其科學(xué)性;活動(dòng)的組織和實(shí)施要考慮其真實(shí)性和普遍性等,以往教學(xué)大都是只考慮其科學(xué)性,有時(shí)嫌麻煩就簡(jiǎn)化活動(dòng)的程序或者是幾句話帶過。還有就是以往教學(xué)中經(jīng)常認(rèn)為沒有多大價(jià)值的合作交流環(huán)節(jié),通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我也意識(shí)到它可以幫助學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、拓寬視野,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)和活動(dòng)積極的可貴品質(zhì)。通過合作策略的學(xué)習(xí),提高了我的教學(xué)能力,使自己在今后的教學(xué)中可以利用這種方便的教學(xué)工具和先進(jìn)的教學(xué)策略,合理的知識(shí)整合,組織教學(xué),這對(duì)于構(gòu)建高效課堂意義非凡。從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展,充分體現(xiàn)歷史來源于生活應(yīng)用于社會(huì),體會(huì)歷史學(xué)習(xí)的過程與方法,獲得歷史教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。它是學(xué)生參與歷史活動(dòng)的重要方式。
三、理念更新
通過對(duì)歷史教學(xué)中的銜接藝術(shù)的學(xué)習(xí),深刻的體會(huì)到初中歷史與其它學(xué)科和課堂教學(xué)中銜接問題處理得好,學(xué)生就能盡快地適應(yīng)歷史的學(xué)習(xí),從而更高效,更順利地接受歷史知識(shí)。注重自主探索與合作交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從某種意義上說,是對(duì)人類社會(huì)文明發(fā)展過程中的一種認(rèn)識(shí)意義上的重演。讓學(xué)生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有多方面的意義。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生提供資助探索的空間和時(shí)間,讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、分析、總結(jié)等教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的探索是在教師引導(dǎo)下的探索,教師不僅要精心設(shè)計(jì)探索的情境,而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。學(xué)之道在于“悟”,教之道在于“度”,教師要處理好自主與引導(dǎo),對(duì)于那些估計(jì)學(xué)生通過努力能探索求得問題答案的,應(yīng)大膽地放手,放的真心、實(shí)在,收要收得及時(shí)、自然。如果只放不收,只是表面上熱鬧,收效甚微。如果失去教師有價(jià)值的引導(dǎo),學(xué)生的主體性也不會(huì)得到充分的發(fā)揮。
四、奉獻(xiàn)教育
課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過程,應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須要有一個(gè)和諧課堂步驟,形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素質(zhì)教育,使學(xué)生學(xué)得快樂、積極主動(dòng),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在課堂上用學(xué)生語言,幽默風(fēng)趣,從學(xué)生身邊的歷史現(xiàn)象學(xué)習(xí)歷史知識(shí),并把學(xué)到的歷史知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中去解決問題,自己在課堂上我沒有完全做到面帶微笑講課,要想達(dá)到有效教學(xué),創(chuàng)設(shè)情景,形成問題,使學(xué)生愿意學(xué)也是一個(gè)重要方面,情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,以情激境,以最好的境,最濃的情導(dǎo)入新課,形成問題。提出問題要擊中思維的燃點(diǎn),這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激,學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來,萌芽學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)。挖掘教材實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。特別是要深入地研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)用書,做到熟悉課標(biāo)、吃透教材、創(chuàng)造性地使用教材,F(xiàn)在我也要繼續(xù)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有思維、參與知識(shí)形成過程,讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂。備課既要備教材、教法,更有備學(xué)生、學(xué)法,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)因材施教。在今后的歷史教育教學(xué)中,我要牢固樹立有效教學(xué)的理念,強(qiáng)化有效教學(xué)的意識(shí),在糾錯(cuò)、自查、反思中提高自己的育人能力和教學(xué)水平。時(shí)刻提醒自己在每節(jié)課后自己主動(dòng)反思,有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中去。
總之,這次培訓(xùn)我碩果累累,我在培訓(xùn)中真正理解和體會(huì)到現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)模式,我領(lǐng)略了這種先進(jìn)的教學(xué)理念和模式的科學(xué)性和先進(jìn)性,使我的教學(xué)思想有脫胎換骨之感,我將努力地用這種理念指導(dǎo)自己今后教學(xué)實(shí)踐,培養(yǎng)出更多現(xiàn)代社會(huì)素質(zhì)人才。感謝“國(guó)培”給了我們廣大農(nóng)村教師提供這么好的平臺(tái),讓我們有一次提高專業(yè)理論知識(shí)與專業(yè)技能的機(jī)會(huì),同時(shí)也感謝我們的輔導(dǎo)老師,感謝你們?yōu)榇蠹宜鞒龅呐εc付出。國(guó)培,是一種方便而有實(shí)效的培訓(xùn)形式,給我們農(nóng)村中學(xué)教師提供了一個(gè)特別好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái),我會(huì)以國(guó)培學(xué)習(xí)為契機(jī),提高自身的教育教學(xué)水平。
初中歷史學(xué)習(xí)總結(jié)4
自培訓(xùn)開始到20xx年3月20日,通過兩個(gè)多月的“教育部20xx年國(guó)培計(jì)劃中西部中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”中學(xué)歷史學(xué)科的遠(yuǎn)程培訓(xùn),本人利用課余時(shí)間,及節(jié)假日看完所有的培訓(xùn)視頻,完成了各個(gè)模塊的規(guī)定學(xué)時(shí)。我認(rèn)真聽課,完成作業(yè),參與討論,不但使我提高了認(rèn)識(shí),而且使我學(xué)到了許多理論知識(shí)和專業(yè)技能。從農(nóng)村教師個(gè)人的感受上來說“受益匪淺”是最恰當(dāng)不過了。學(xué)到了許多新的有用的知識(shí),思想以中大提高。對(duì)課改認(rèn)識(shí)完全改變了老一套的看法。
專家學(xué)者們的講解,精辟深刻,觀點(diǎn)新穎。還有諸位優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)實(shí)例,活動(dòng)課的最新展示,對(duì)我們的觸動(dòng)很大。這些都是實(shí)實(shí)在在的有真正內(nèi)涵、有實(shí)質(zhì)的示范課,活而不亂。不再是以前那種做秀式的示范課。還有有效課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)等。能夠參加培訓(xùn),深感榮幸,F(xiàn)做如下總結(jié):
一、通過培訓(xùn),提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。
由于工作在農(nóng)村中學(xué),對(duì)于現(xiàn)在教育的發(fā)展現(xiàn)狀和教師成長(zhǎng)方面的情況的了解,就像井底之蛙,對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次培訓(xùn),本人對(duì)目前農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的了解,也清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認(rèn)識(shí),不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。知名學(xué)者、專家講座、培訓(xùn)學(xué)員同課異構(gòu)、初中歷史新課程資源交流、在線教師授課與教學(xué)改革研討、教師自主研修、班級(jí)沙龍討論、合作式探究互動(dòng)等,讓參訓(xùn)學(xué)員多層面、全方位的得到提升。
二、在此次精心組織、科學(xué)管理、合理安排之下,我完成了本次培訓(xùn),收獲頗豐。
(一)專家學(xué)者強(qiáng)大的感染力。在在線視頻聽課中,看到授課專家不是史學(xué)泰斗,便是教育教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物。無論是年青還是年老,身上都有著這樣一些高尚的品質(zhì):兢兢業(yè)業(yè)、刻苦鉆研、學(xué)識(shí)淵博、思想開放,實(shí)事求是、對(duì)教育事業(yè)充滿了激情和熱情。同時(shí),他們又各具特色,自成一家。有的風(fēng)趣幽默、見解獨(dú)到;有的激情飛揚(yáng)、大氣浩然;有的務(wù)實(shí)求真、沉著冷靜。其實(shí),這些專家本身就是讓我們學(xué)習(xí)的典范。如鄭金洲教授的講座可以說是對(duì)我們中小學(xué)教師科研的最佳指導(dǎo),從問題的產(chǎn)生;題目的確定;研究計(jì)劃的確定到研究的方法、過程和研究結(jié)果的得出;以及成果價(jià)值的確定,做了具體的規(guī)范和指導(dǎo)。這一點(diǎn)可以大大改變以往中小學(xué)教師教研的淺顯性。
(二)做一個(gè)講真話的歷史教師。歸納所有專家的視頻講座,都會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)字眼“真”。作為歷史研究或是歷史教學(xué),一定要盡可能追求和逼近歷史的真實(shí)。真實(shí)是歷史教學(xué)的生命,中學(xué)歷史教學(xué)必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導(dǎo),盡可能地搜集史料,復(fù)原史實(shí)是歷史教師的責(zé)任。然而,教育有很強(qiáng)的選擇性和導(dǎo)向性,應(yīng)選擇主流社會(huì)的主流價(jià)值觀并引領(lǐng)孩子看到社會(huì)光明的一面。如張人利校長(zhǎng)的講座,無論學(xué)校管理工作,還是教育教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)方法等,樣樣精彩。尤其是他提出的我們的教育不但要教給學(xué)生“這是什么?”;還要教給他們“為什么?”決不能因?yàn)榭荚囍笓]棒的影響而片面的教給學(xué)生“這是什么”為了目的不擇手段,急功近利,純粹的功利主義教育等。
。ㄈ┳鲆粋(gè)終生學(xué)習(xí)的歷史教師。“百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本!苯處熓墙逃闹饕Y源,教師隊(duì)伍的建設(shè)、教師整體素質(zhì)、能力的提高是教育發(fā)展和改革的保證。作為一名教師要敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任,適應(yīng)改革,不斷更新觀念,不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和人文素養(yǎng)。制定切實(shí)可行的專業(yè)發(fā)展方案,從三方面發(fā)展自己:立德、立行、立言。
。ㄋ模┳鲆粋(gè)開放型的、研究型的教師。閉門造車是難成大器的,教師要快速成長(zhǎng),必須開放自己。海納百川,有容乃大。通過這次學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了來自全國(guó)各地的骨干教師、名師,為我們參訓(xùn)成員帶來強(qiáng)大的優(yōu)質(zhì)資源,我們一定要利用這個(gè)平臺(tái)交流學(xué)習(xí)不斷提升。只有研究才能促使教師從教書匠轉(zhuǎn)化為能師,甚至是名師。短暫的培訓(xùn)結(jié)束了,但我們要繼續(xù)學(xué)習(xí),努力進(jìn)行課題的研究,深入思想,不斷的提升能力。
三、培訓(xùn)課程設(shè)置合理、形式豐富而有效。
這次課程設(shè)置,既有理論高度層面的培訓(xùn),也有政策解讀,更多的是理論指導(dǎo)下的教育實(shí)踐情況介紹;對(duì)教材的分析到位透徹,給我們留下了授課的印象;從課程實(shí)施看,既有聆聽的講座,又有課堂聽課評(píng)課活動(dòng)從思想交流上看,既有學(xué)員與專家的學(xué)術(shù)沙龍,又有學(xué)員班級(jí)沙龍討論,還有體驗(yàn)式團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)等,形式多樣又追求實(shí)效。
四、通過培訓(xùn),教育教學(xué)水平有很大提高,體會(huì)深刻。
。ㄒ唬┨岣呓逃枷,開闊改革視野。
通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我把埋著苦干的頭抬了起來,發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見卓識(shí)的。每位專家老師精彩的視頻講座,讓我對(duì)新課程有了更高更新的認(rèn)識(shí);對(duì)歷史思想方法的探討,比較前沿的教育理論知識(shí),以及如何開展課例研究有了明確的方向;從各位專家的親身體驗(yàn),從國(guó)內(nèi)教育到國(guó)外理念,讓我猶如呼吸到清新的空氣,為之振奮。
(二)通過學(xué)習(xí)理論,不斷應(yīng)用實(shí)踐。
通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整我的教育觀,正是這種換位思考,讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生,并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。今后要努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能,使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的歷史教學(xué)工作。用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué),在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)。
(三)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),做專業(yè)型教師。
培訓(xùn)既緊張而忙碌,因?yàn)樵谂嘤?xùn)中,我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。這種嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)效的氛圍,讓每聽一課我都認(rèn)真準(zhǔn)備,精心揣摩,通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料,努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn),便也敢于創(chuàng)新。可以說,是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志,啟發(fā)了我的心智,讓我更加執(zhí)著地?fù)湓诔踔袣v史的教育教學(xué)上。有句話說的好:“教師要想給學(xué)生一碗水,自己必須得有一桶水,甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師,不能做一潭死水,而是要做那源源不斷的源頭水,因此必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
。ㄋ模┮哉n例研究為載體,促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
五、課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。
以課例為研究對(duì)象開展課例研究,是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式,有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長(zhǎng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過程,有目的、有計(jì)劃的開展教學(xué)研究及課例研究,能有效縮短教師成長(zhǎng)周期。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動(dòng)。
在歷時(shí)兩個(gè)多月的培訓(xùn)過程中,我的心里發(fā)生了很大的變化,從最初把課例研修看成一種負(fù)擔(dān),變成今天的感激和期盼。培訓(xùn)過程中,每一位專家老師都付出了艱辛的努力,一次次的課例視頻講座,我們都有極大的收獲。一次次的課后交流,我們的思想碰撞出火花,凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過程中,我們付出了不懈的努力,收獲頗豐,讓我們感到欣慰的是:我們一些原本不同地方的陌生人因這次“國(guó)培”相互了解、相互交流,為我們基層教師進(jìn)一步探討架起了學(xué)習(xí)的橋梁。
培訓(xùn)已接近尾聲,學(xué)習(xí)仍將繼續(xù)。通過這次“國(guó)培”遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),使我走上了初中歷史教改路上的又一個(gè)起點(diǎn),我將迎著教改的春風(fēng)奔向教改的陽光大道。
初中歷史學(xué)習(xí)總結(jié)5
通過培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到,教學(xué)不再是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的簡(jiǎn)單相加,它開始向師生互教互學(xué)、共同發(fā)展的新型格局邁進(jìn)。只有形成這種師生關(guān)系,學(xué)生才能消除畏懼、釋放個(gè)性、發(fā)展?jié)撃,真正做到“我愛我(guī),但我更愛真理”。同時(shí)營(yíng)造出一個(gè)寬松的課堂氣氛,以此激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,使整堂課的教學(xué)能達(dá)到良好的效果。因此對(duì)教師而言,有效的協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力是必不可少的。而且隨著素質(zhì)教育的深入入,創(chuàng)新思維在教學(xué)中必須的到挖掘。
一、提高了參加培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)。
參加此次培訓(xùn),能接受相關(guān)理論知識(shí)的和文字圖片資料,同時(shí)還可以接觸到一些名師、專家的授課,觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課,還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習(xí)體會(huì),共同學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和交流。同時(shí),還可以根據(jù)自己的計(jì)劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時(shí),也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,掌握學(xué)習(xí)技巧、策略,最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以說通過培訓(xùn)進(jìn)行繼續(xù)教育是提高教師教育教學(xué)水平的一個(gè)重要途徑。
二、加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),不斷提高自身的素質(zhì)水平。
俗話說“活到老,學(xué)到老”,這句話對(duì)一個(gè)教師來說是很有現(xiàn)實(shí)意義的。如果我們教師僵化了自己的思想,喪失了學(xué)習(xí)的熱情,就無法成為一名合格的教師,更談不上成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師。因此,教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,并且要在工作中不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),讓自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與時(shí)俱進(jìn)地得到調(diào)整和改善,F(xiàn)代社會(huì),各種知識(shí)更新?lián)Q代快,舊知識(shí)迅速老化,新知識(shí)飛速生成。假如我們教師仍然堅(jiān)持自己的傳統(tǒng)觀念,不愿意學(xué)習(xí),勢(shì)必跟不上形勢(shì),因而隨著新一輪課改的進(jìn)行,教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
三、落實(shí)初中新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。
課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在現(xiàn)階段,我國(guó)大多數(shù)的學(xué)校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學(xué)為主,這在我們農(nóng)村中學(xué)中更為普遍,中學(xué)生采用的仍然是以被動(dòng)接受,死記硬背為基本特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。這種注重機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方法,嚴(yán)重制約了學(xué)生的思維主動(dòng)性、新穎性、限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
四、轉(zhuǎn)變理念、勇于創(chuàng)新。
新課標(biāo)下,要求培養(yǎng)學(xué)生]的創(chuàng)新精神和探究能力,體現(xiàn)了教學(xué)的階段性和過渡性,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的觀點(diǎn)。發(fā)揮學(xué)科的特有功能。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)手段,培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生。
五、在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目標(biāo)。
更新教學(xué)觀念,營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境;培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識(shí),形成創(chuàng)新精神;適時(shí)運(yùn)用討論法教學(xué),提高創(chuàng)新能力。歷史新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生,突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ),為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級(jí)學(xué)校教育打下基礎(chǔ);使學(xué)生獲得基本的知識(shí)與技能,培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。
六、提高專業(yè)能力,受益匪淺。
通過這次培訓(xùn)對(duì)提高教師素質(zhì),推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)此文園改革,逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,也使我獲益良多。同時(shí),也感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方,但我有想通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí),一定會(huì)不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平。
初中歷史學(xué)習(xí)總結(jié)6
我有幸參加了教育部“國(guó)培計(jì)劃中小學(xué)骨干教師研修項(xiàng)目”教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本人利用課余時(shí)間及節(jié)假日看完所有培訓(xùn)視頻,完成各個(gè)模塊的規(guī)定學(xué)時(shí)。不但使我提高了認(rèn)識(shí),而且使我學(xué)到了許多理論知識(shí)和專業(yè)技能。從農(nóng)村教師的個(gè)人感受上來說“受益匪淺”是最恰當(dāng)不過了。目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們無所適從,我們很多時(shí)候感到茫然,感到束手無策,而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗,撥云見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗。
現(xiàn)總結(jié)如下:
一、通過培訓(xùn),提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。
由于工作在農(nóng)村中學(xué),對(duì)于現(xiàn)在教育發(fā)展現(xiàn)狀和教師成長(zhǎng)方面情況的了解,就像井底之蛙,對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次培訓(xùn),本人對(duì)目前農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的了解,也清楚知道了解了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬廣的視野去看待我們從事的教育工作,不斷提高認(rèn)識(shí),不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。知名學(xué)者、專家講座、培訓(xùn)學(xué)員同課異構(gòu)、初中歷史新課程資源交流、在線教師授課與教學(xué)改革研討、教師自主研修、班級(jí)沙龍討論、合作式探究互動(dòng)等,讓參訓(xùn)學(xué)員多層面、全方位的得到提升。
二、在此次精心組織、科學(xué)管理、合理安排之下,我完成了本次培訓(xùn),收獲頗豐。
。1) 專家學(xué)者強(qiáng)大的感染力。在在線視頻聽課中,看到授課專家不是史學(xué)泰斗,便是教育教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物。同時(shí),他們又各具特色,見解獨(dú)到。
。2) 做一個(gè)講真話的歷史教師。
歸納所有專家的視頻講座,都會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)字眼“真”。作為歷史研究或是歷史教學(xué),一定要盡可能追求和逼近歷史真實(shí)。真實(shí)是歷史教學(xué)的生命,中學(xué)歷史教學(xué)必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導(dǎo),盡可能地搜集史料,復(fù)原史實(shí)是歷史教師的責(zé)任。然而教育有很強(qiáng)的選擇性和導(dǎo)向性,應(yīng)選擇主流社會(huì)的主流價(jià)值觀并引導(dǎo)孩子看到社會(huì)光明的一面。
。3) 做一個(gè)終生學(xué)習(xí)的歷史教師。
“百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。”作為一名教師要敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任,適應(yīng)改革,不斷更新觀念,不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)呵呵人文素養(yǎng)。制定切實(shí)可行的專業(yè)發(fā)展方案,從三方面發(fā)展自己:立德、立行、立言。
。4) 做一個(gè)開放性、研究型的教師。
閉門造車的難成大器的,教師要快速成長(zhǎng),必須開放自己。海納百川,有容乃大。
三、培訓(xùn)課程設(shè)置合理,形式豐富有效。
從課程實(shí)施上看,既有聆聽的講座,又有課堂聽課評(píng)課活動(dòng)又有學(xué)員班級(jí)討論沙龍,形式多樣又追求實(shí)效。
四、通過培訓(xùn),教育教學(xué)水平有很大提高,體會(huì)深刻。
。1) 提高教育思想,開闊改革視野。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我把埋頭苦干的頭抬了起來,發(fā)現(xiàn)教育的需要遠(yuǎn)見卓識(shí)的。每位專家精彩的視頻講座,讓我對(duì)新課程有了更高的認(rèn)識(shí)。
。2) 通過學(xué)習(xí)理論,不斷應(yīng)用實(shí)踐。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理論的引領(lǐng)下,不斷反思,調(diào)整我的教育觀。正是這種換位思考,讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生,并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。今后我我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能,使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的歷史教學(xué)工作。
。3) 加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),做專業(yè)型教師。
在培訓(xùn)中,我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn),便也敢于創(chuàng)新。可以說,是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志,啟發(fā)了我的心智,讓我更加執(zhí)著的撲在初中歷史教育教學(xué)上。
(4) 以課例研究為載體 ,促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
五、課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。
以課例為研究對(duì)象開展課例研究,是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式,有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
培訓(xùn)過程中每一位專家都付出了艱辛個(gè)努力,一次次的課例視頻講座,我們都有極大的收獲。一次次的課后交流,我們的思想碰撞出火花,凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。
培訓(xùn)已接近尾聲,學(xué)習(xí)仍將繼續(xù)。通過這次“國(guó)培”遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),使我走上了初中歷史教改路上的有一個(gè)起點(diǎn),我將迎著教改的春風(fēng)奔向教改的陽光大道。
初中歷史學(xué)習(xí)總結(jié)7
我有幸參加了教育部“國(guó)培計(jì)劃中小學(xué)骨干教師研修項(xiàng)目”教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本人利用課余時(shí)間及節(jié)假日看完所有培訓(xùn)視頻,完成各個(gè)模塊的規(guī)定學(xué)時(shí)。不但使我提高了認(rèn)識(shí),而且使我學(xué)到了許多理論知識(shí)和專業(yè)技能。從農(nóng)村教師的個(gè)人感受上來說“受益匪淺”是最恰當(dāng)不過了。目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們無所適從,我們很多時(shí)候感到茫然,感到束手無策,而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗,撥云見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗。通過這次“國(guó)培”學(xué)習(xí),我使認(rèn)識(shí)了新課程實(shí)施中歷史課程的一些全新理念,了解了義務(wù)教育歷史課程改革的方向,知道了課程理念落實(shí)在課堂教學(xué)中的基本原則與策略。
在學(xué)習(xí)中,我表現(xiàn)積極,學(xué)習(xí)踴躍,認(rèn)真完成作業(yè)、積極參與相關(guān)話題的討論。整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,大家能夠自覺的參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),自覺參加評(píng)論,自覺上交作業(yè),讓我們看到了學(xué)員對(duì)知識(shí)的渴望,通過學(xué)習(xí),明確了課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求,深刻認(rèn)識(shí)到作為一名教師必須不斷提高自己,充實(shí)自己,具有豐富的知識(shí)含量,否則就要被時(shí)代淘汰。樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想,不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新。通過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我們教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都有了根本性改變。我深刻的認(rèn)識(shí)到努力學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長(zhǎng)和發(fā)展的必經(jīng)之路,認(rèn)識(shí)到教師要勇于探索創(chuàng)新,讓教師職業(yè)生命充滿活力,讓我們深刻認(rèn)識(shí)到教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)利用時(shí)間,安排時(shí)間,也就學(xué)與思,做與學(xué),做與寫,做與研的結(jié)合,動(dòng)態(tài)角落與靜態(tài)思考相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的方式。從學(xué)員身上我們不難看出,我們學(xué)員的刻苦學(xué)習(xí),兢兢業(yè)業(yè)的工作精神,每一位都能克服各種困難,積極參加到學(xué)習(xí)中來,充分利用平臺(tái)的學(xué)習(xí)資源,與學(xué)員與專家交流,溝通,學(xué)習(xí)。真是一分耕耘一分收獲呀!在大家堅(jiān)持不懈的努力下,大家都在不斷地進(jìn)步。
培訓(xùn)已接近尾聲,學(xué)習(xí)仍將繼續(xù)。通過這次“國(guó)培”遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),使我走上了初中歷史教改路上新起點(diǎn),短短的學(xué)習(xí)時(shí)間,大家共同的心聲卻產(chǎn)生了共鳴:收獲多多,感悟多多,每一天都與精彩相伴,每一刻都與精彩相約,每一秒都與精彩共舞!一路走來我們看到了學(xué)員們?cè)诜泵Φ墓ぷ骱笠廊磺诿闾?shí),滿腔熱情的在這個(gè)平臺(tái)上播撒智慧,都能把這次“國(guó)培”中學(xué)到的新知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中來,真正做到了學(xué)以致用。
初中歷史學(xué)習(xí)總結(jié)8
在這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中,各位專家、名師們那深刻獨(dú)到、發(fā)人深省的新課程教育教學(xué)理念、指導(dǎo)老師那充滿睿智的精彩點(diǎn)評(píng)和接受培訓(xùn)的各位同行們學(xué)習(xí)心得深深地打動(dòng)了我讓感受頗深。這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)遇,這使我學(xué)到了全新的教育教學(xué)理念、新的教學(xué)方法,受益匪淺。
首先,專家、名師的講解幾乎涵蓋了歷史教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域,讓我們心中亮起了一盞明燈,它為我們指明了教改的方向。作為王林口中學(xué)教師的我,深刻認(rèn)識(shí)到自己的教育思想必須與時(shí)俱進(jìn),用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己,開拓進(jìn)取,不斷求索,才能促進(jìn)教學(xué)的不斷進(jìn)步,跟上時(shí)代的潮流。
其次,雖然我們常說“教無定法”,也就是說沒有一種教學(xué)方法是完美無缺的,但我們可以汲取它們的長(zhǎng)處,通過教學(xué)實(shí)踐尋找最適合學(xué)生的教學(xué)方法,只有這樣我們?cè)谛抡n程的課堂教學(xué)中才能真正地去落實(shí)新課程的三維目標(biāo)。通過觀摩大量?jī)?yōu)秀教學(xué)案例和與同行們的交流,學(xué)到了很多好的教學(xué)方法。
第三、在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,從“教學(xué)的有效性”、“教學(xué)的生成”到“三維目標(biāo)”,再到“教學(xué)情境"、“教與學(xué)的關(guān)系”的'學(xué)習(xí)使我深刻地認(rèn)識(shí)到:在有效的教學(xué)中去捕捉、判斷、重組學(xué)生有價(jià)值的信息,就能產(chǎn)生有價(jià)值的生成;有效的、有價(jià)值的情境創(chuàng)設(shè)不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)之中。
第四、這次的學(xué)習(xí)讓我如沐春雨,使我明白了許多:學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的、有動(dòng)力的、有效的學(xué)習(xí),應(yīng)該是會(huì)學(xué)、會(huì)用的學(xué)習(xí),總體來講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí),不僅如此通過本次的學(xué)習(xí),我知道了如何更好地反思教學(xué),如何進(jìn)行教學(xué)相長(zhǎng),怎樣從一個(gè)單純的教書匠轉(zhuǎn)變成一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)型”的教師等等。這些理論對(duì)我來說很是及時(shí),有了這些先進(jìn)的理論,才能得出有效的實(shí)踐。這樣就可以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,高水平引領(lǐng)學(xué)生,高境界體現(xiàn)價(jià)值。
雖然在這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中我學(xué)到了很多,但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,因?yàn)殡S著新課程改革的深入開展,知識(shí)的更新發(fā)展之快超乎人們的預(yù)料,我們對(duì)新課程教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和思考可以說才剛剛開始,如果僅僅滿足于眼前的成就,一定會(huì)使我們?cè)俅温浜。因此,在今后的工作中,我將進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程理念,以新的教學(xué)理念投身于今后的教學(xué)工作中。
初中歷史學(xué)習(xí)總結(jié)9
一.教育理念的不同。
1.精英教育發(fā)展成為全人發(fā)展的大眾化教育。
在課程標(biāo)準(zhǔn)中,明確講到其總體思路是“面向全體學(xué)生,使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫上,則拋棄了過去的“難、繁、偏、舊”的內(nèi)容和專業(yè)化、成人化的內(nèi)容,真正體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點(diǎn)。
2.從注重內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義,人文精神,注重科學(xué)和人文的整和。
在新的課標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)置上,更加強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。要求“培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)歷史文化的認(rèn)同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力”等等。要求學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)關(guān)心”、“學(xué)會(huì)理解、寬容和尊重”、“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)共同生活”。
3.從重視傳授知識(shí)為主到重視培養(yǎng)創(chuàng)新人才,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)
過去那種重知識(shí)輕能力的做法帶來的弊端越來越為人門所認(rèn)識(shí)到,在新的課改中就強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程,勇于提出問題、學(xué)習(xí)分析問題和解決問題,勇于反思并作出獨(dú)立、獨(dú)特的判斷。鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑。
4.從讓學(xué)生掌握知識(shí)到留住學(xué)生的興趣,讓他們形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣
“我們是系統(tǒng)的學(xué)系統(tǒng)的忘”。學(xué)完就忘,這是不止一人告訴我的尷尬事?上驳氖,新一輪的課程改革特別關(guān)注這個(gè)問題,要求課程的內(nèi)容、教材的選擇、教師的教學(xué)方法和手段、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等都要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的培養(yǎng),有利于他們的終身學(xué)習(xí)。
5.讓歷史更貼近生活,讓歷史更貼近自我,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐
“把握時(shí)代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識(shí)的構(gòu)建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連,將歷史知識(shí)和社會(huì)實(shí)際相連,提倡生活即課程、自我即課程。
二.教學(xué)方法和觀念的改變
1.有“傳授型”向“導(dǎo)向型”的轉(zhuǎn)換
以前課堂上的情況是:45分鐘老師一個(gè)人講完,滔滔不絕、一氣呵成,還生怕學(xué)生沒聽夠,生怕知識(shí)點(diǎn)沒講透,生怕考點(diǎn)沒講到。老師挺喜歡講的一句話是:“只要你們跟著老師的上課、復(fù)習(xí)的步伐,你們一定能考一個(gè)好成績(jī)”。學(xué)生則一個(gè)個(gè)無精打采,小話不斷,呵欠連天。課改之后,老師的角色更多的象一個(gè)導(dǎo)演,在教學(xué)過程中起的是組織、引導(dǎo)、示范和協(xié)調(diào)的作用。我們要由淺入深、由表及里的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。將他們從被動(dòng)接受知識(shí)和死記硬背中解脫出來,讓他們積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí),讓他們改變"學(xué)歷史只要背就行"的觀念。
2.變結(jié)論式教學(xué)為過程教學(xué),寓“學(xué)法指導(dǎo)”于教學(xué)過程之中
歷史課本中有許多現(xiàn)成的結(jié)論,如“……的歷史意義”“對(duì)……的評(píng)價(jià)”等,學(xué)生有的并不贊同,有的不明所然。這就要求教師將得出結(jié)論的過程、自己的思維過程盡量的暴露給學(xué)生,讓他們主動(dòng)參與到分析、討論中來,引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探究知識(shí)。
3.利用課本中的活動(dòng)課和學(xué)習(xí)與探究?jī)?nèi)容,有計(jì)劃的開展歷史課的研究性學(xué)習(xí)。
新的歷史課程改革在內(nèi)容上和以前最大的不同是增加了許多的學(xué)習(xí)與探究的內(nèi)容和4節(jié)活動(dòng)課,這些內(nèi)容不注重結(jié)果,注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)、與他人合作、共同探討、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。要達(dá)到理想的目的,教師必須在“導(dǎo)”字上下功夫了。
4.由“專業(yè)課”向“綜合課”轉(zhuǎn)變
現(xiàn)代社會(huì)越來越需要復(fù)合型人才,要求能用多學(xué)科的知識(shí)來分析和解決問題。教育也必須向這個(gè)趨勢(shì)轉(zhuǎn)變。作為歷史教師在從事歷史教學(xué)的過程中也應(yīng)該努力尋求歷史與其他學(xué)科,如語文、政治和地理等的交叉點(diǎn),突破學(xué)科的封閉,使個(gè)學(xué)科相互滲透,以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和用多學(xué)科的知識(shí)來分析和解決問題,提高他們的綜合素質(zhì)。
三.學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變
1.自主(參與式)學(xué)習(xí):各種各樣的調(diào)查表明,歷史是學(xué)生比較喜歡的,但歷史課卻是學(xué)生不喜歡上的。究其原因就是:學(xué)生的學(xué)是被動(dòng)的、消極的,不是通過自己的活動(dòng)和實(shí)踐而是通過老師的灌輸被動(dòng)的來獲得知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式使大部分學(xué)生感到枯燥、乏味。新的課改要求這種學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
2.合作學(xué)習(xí):新的課改中特別提現(xiàn)了提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在新的課改目標(biāo)中有一點(diǎn)是(讓學(xué)生)“樂于同他人合作,共同探討問題,交流學(xué)習(xí)心得,積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”。事實(shí)上增設(shè)的學(xué)習(xí)與探究課說明了這一點(diǎn)。
3.探究性(創(chuàng)新)學(xué)習(xí):在新的課改中,特別強(qiáng)調(diào)用學(xué)生用“自己的眼睛”去發(fā)現(xiàn),去感悟。為此,新的課標(biāo)提出了形式多樣的"活動(dòng)建議",鼓勵(lì)學(xué)生勇于從不同的角度提出問題,分析問題,學(xué)習(xí)通過多種途徑探索解決歷史問題。在評(píng)價(jià)方案的制定上,也要求是有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的。
初中歷史學(xué)習(xí)總結(jié)10
我是一位農(nóng)村中學(xué)的政治教師,在學(xué)校教學(xué)資源嚴(yán)重不均衡,歷史老師奇缺,學(xué)校的歷史課沒有老師上課,為使學(xué)校正常開班上課而接受學(xué)校安排轉(zhuǎn)上歷史課。也許自己的專業(yè)水平不夠,課堂教學(xué)中,課堂氣氛總不那么熱烈、濃厚,還存在冷場(chǎng)現(xiàn)象,在這樣的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足,興趣不高,有時(shí)采用多媒體教學(xué)來提高學(xué)生的興趣,但農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件較落后,往往多媒體教學(xué)也受到限制。省初中歷史教師專業(yè)適崗培訓(xùn)如及時(shí)雨,可謂雪中送炭,讓我領(lǐng)略了王雙懷、顧明遠(yuǎn)等專家學(xué)者們精辟獨(dú)到的歷史專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)理論的講解,使我的歷史專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)理論層次得到了一定的提升,同時(shí)教學(xué)觀念也得到更新,開闊了我的視野,但也看到了自己的不足之處。通過適崗培訓(xùn),與一些同行學(xué)習(xí)、交流收獲頗多、受益匪淺,下面我談?wù)剼v史教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì):
一、遠(yuǎn)程教育讓教師意識(shí)轉(zhuǎn)變,觀念更新
研修前,我認(rèn)真閱讀《關(guān)于組織開展初中教師專業(yè)適崗培訓(xùn)的通知》(湘教通〔20xx〕519號(hào))文件,徹底領(lǐng)會(huì)文件精神,充分認(rèn)識(shí)本次培訓(xùn)的重要意義。這次培訓(xùn)的課程內(nèi)容偏難、時(shí)間較長(zhǎng)、規(guī)模較大、考核嚴(yán)格。如何才能把握并運(yùn)用好這個(gè)機(jī)遇,讓它真正為農(nóng)村教育發(fā)揮推動(dòng)力量呢,我認(rèn)為,關(guān)鍵的是我們?cè)诮邮芘嘤?xùn)回校后,要把研修所學(xué)充分運(yùn)用到實(shí)際教育工作中來,以促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展。這次學(xué)習(xí),給我們培訓(xùn)的王雙懷、李亞平、楊春茂等老師,他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),專業(yè)知識(shí)水平,敬業(yè)精神都是無可挑剔的。聽了他們的的講解,讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無止盡,自己的專業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。在學(xué)習(xí)中,各學(xué)員之間平等學(xué)習(xí),相互交流,形成了一種積極向上,輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍,大家在同一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)上共同進(jìn)步,一人有教學(xué)疑問,大家共想辦法幫助解決,彼此毫不保留,將自己寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與自己的學(xué)友交流,共同分享著教育中的喜怒哀樂。
二、在歷史教學(xué)中必須把握好學(xué)生的主體作用
眾所周知教學(xué)過程都是一種由教師的教授與學(xué)生的學(xué)習(xí)及思考所構(gòu)成的雙邊活動(dòng)過程。在傳統(tǒng)的歷史課的教與學(xué)的活動(dòng)中往往只強(qiáng)調(diào)教師教的作用,而忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及學(xué)生在個(gè)體思維上的差異從而導(dǎo)致課堂結(jié)構(gòu)的千篇一律,難以創(chuàng)設(shè)生氣。這種僅僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對(duì)象和客體,重教師而不重學(xué)生的添鴨式教育不僅只片面強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中主導(dǎo)作用而且還壓抑了學(xué)生在教育過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,也束縛了學(xué)生主體性的發(fā)展。學(xué)生對(duì)教師所講是“聽而不聞,學(xué)而不思”;學(xué)生在解決問題時(shí)則是:死記硬背硬后的生搬硬套,最終的結(jié)果則是學(xué)生對(duì)本科目從沒有興趣到厭惡。
改變過去教師為主,學(xué)生主輔的添鴨式教學(xué)。教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上,課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的,物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài),課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、發(fā)展著的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結(jié)果,而是一種過程,更是一種意識(shí)。課程本質(zhì)上是一種藝術(shù),藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。面對(duì)信息化的社會(huì),教育必須做出一種選擇,做出相應(yīng)的變革,教育要由原來的“受人以魚”轉(zhuǎn)向“授人以漁”,使學(xué)生掌握一種新的學(xué)習(xí)方法,形成新的學(xué)習(xí)方式和技巧,從而能在信息化的社會(huì)中掌握最適宜的知識(shí)。
因此,掌握最基本的學(xué)習(xí)技能和技巧,形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)獨(dú)立思考和自學(xué)能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”的過程,是教師實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的過程。在這個(gè)過程中,教師不僅要教知識(shí),更重要的是要教規(guī)律、教方法。這是教師主導(dǎo)作用的集中體現(xiàn)。在教學(xué)過程中使學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律和學(xué)習(xí)的方法,并在學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用,成為“會(huì)學(xué)習(xí)的人”,這才是培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)。例如,在歷史活動(dòng)課教學(xué)中,教師要有意識(shí)地給學(xué)生介紹一些治史的相關(guān)理論:歷史資料的收集、整理與分析,歷史研究方法,基本史學(xué)理念,研究成果的形成等;放手讓學(xué)生自己完成從資料的收集、整理與分析、歷史研究方法的選擇,研究成果的形成等過程,培養(yǎng)學(xué)生讀史治史的能力。在平時(shí)的歷史教學(xué)中注重的是過程,歷史結(jié)論的形成過程,而不是結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。歷史的社會(huì)功能在于能以古鑒今,從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),歷史教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自學(xué)能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、在教學(xué)過程中教師要注重多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用
在傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生總是站在歷史發(fā)展的旁觀者角度即使再感人的歷史事實(shí)也無法激起他們內(nèi)心的波瀾。在課堂教學(xué)中,我們可以充分利用插圖、掛圖、實(shí)物模型、電影等,增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,讓學(xué)生最大限度的走入歷史人物的內(nèi)心誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)走進(jìn)歷史情境通過情景假設(shè)法、角色扮演等方式。如講左宗棠收復(fù)新疆時(shí)我采取討論的方式先讓學(xué)生閱讀課文及相關(guān)材料然后提出這樣一個(gè)問題:假如你是左宗棠你該如何收復(fù)新疆讓學(xué)生積極討論課堂效果良好。當(dāng)然還有很多的方式:如讓學(xué)生走上講臺(tái)小老師就某一個(gè)專題的分組開展辯論賽編排和表演歷史短劇充分利用多媒體教學(xué)播放相關(guān)的影視資料學(xué)唱?dú)v史歌曲編寫家庭史、社會(huì)史舉辦故事會(huì)撰寫學(xué)生小論文等等都會(huì)讓學(xué)生感到有趣也就會(huì)讓他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)最終達(dá)到教學(xué)的目的。
四、歷史教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)性
歷史教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn),教學(xué)的一切活動(dòng)以社會(huì)和學(xué)生的發(fā)展為本,新時(shí)期的人才要有良好的科學(xué)思維品質(zhì)和優(yōu)秀的人文素養(yǎng)。因此,教師要不斷更新教育理念,確立現(xiàn)代歷史教育觀,追蹤當(dāng)代科技發(fā)展的新趨勢(shì),深化和拓寬學(xué)科領(lǐng)域,完善知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),樹立終身教育和終身學(xué)習(xí)的觀念。
所以歷史教學(xué)活動(dòng)需要教師著眼社會(huì),把歷史和現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生用時(shí)代觀念來理解歷史。如介紹19291933年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí),不僅要說明危機(jī)和美國(guó)證券市場(chǎng)的關(guān)系,更要聯(lián)系今天美國(guó)的證券交易情況,從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下,國(guó)家必須加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控,加強(qiáng)規(guī)范證券市場(chǎng)。講到“羅斯福新政”時(shí)應(yīng)該介紹新政舉辦大規(guī)模公共工程,從而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)復(fù)興,其經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生,加大基礎(chǔ)設(shè)施投資規(guī)模是擴(kuò)大內(nèi)需的有效方法,基礎(chǔ)設(shè)施投資可以帶動(dòng)原材料、能源等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,可以擴(kuò)大社會(huì)消費(fèi)需要,又可以創(chuàng)造大量就業(yè)機(jī)會(huì),對(duì)我國(guó)現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化提供了借鑒;新政通過重建金融秩序和金融體制,來帶動(dòng)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì),刺激經(jīng)濟(jì)復(fù)興的做法啟示我們,建立穩(wěn)健、有序的金融體制尤為重要,它將大大加強(qiáng)抵抗經(jīng)濟(jì)危機(jī)的能力,就我國(guó)目前來講,金融市場(chǎng)還不發(fā)達(dá),更要加強(qiáng)立法和規(guī)范。講到“壟斷”這一概念時(shí),學(xué)生往往與現(xiàn)在的微軟公司涉嫌行業(yè)壟斷相聯(lián)系,教師有必要作客觀的解釋。
從認(rèn)識(shí)論的角度看,歷史知識(shí)不僅是指過去發(fā)生的事情,實(shí)際上它包含人們對(duì)過去所發(fā)生事情的認(rèn)識(shí),而這種認(rèn)識(shí)是隨著社會(huì)的不斷變化而變化的。通過著眼于社會(huì)的歷史教學(xué),有助于加深學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科價(jià)值的認(rèn)識(shí),有助于培養(yǎng)學(xué)生以古鑒今,洋為中用,認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)能力。
五、歷史教學(xué)
要貼近學(xué)生生活實(shí)際歷史內(nèi)容離學(xué)生很遙遠(yuǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)不感興趣在教學(xué)中善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!芭d趣是最好的老師”,教師在教學(xué)中要將枯燥、乏味的歷史知識(shí)故事化、通俗化、系統(tǒng)化,讓學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,從而善學(xué)、樂學(xué)。
初中歷史學(xué)習(xí)總結(jié)11
今年,我參加了河北省中小學(xué)教師全員培訓(xùn),通過這么長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí),對(duì)于初中歷史教學(xué)如何貼近學(xué)生生活、如何更好的利用開發(fā)課堂資源,有了更深的理解,對(duì)于以后的教學(xué)將會(huì)有更大的幫助。下面將就課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題做一下總結(jié)。
(一)備課中的問題
1、首先,由個(gè)別教師輪流編寫的“導(dǎo)學(xué)案”不一定能夠保證質(zhì)量。因?yàn)榻處煹乃接胁町,缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師有時(shí)竭盡全力拿出來的“導(dǎo)學(xué)案”也許目標(biāo)、重點(diǎn)定位不當(dāng),內(nèi)容深淺把握不準(zhǔn),問題設(shè)計(jì)缺少邏輯性、層次感……有的教師教學(xué)水平高,經(jīng)驗(yàn)也豐富,但是由于責(zé)任心、事業(yè)心不強(qiáng),會(huì)草草完成交差。有的教師水平高,責(zé)任心也強(qiáng),但是由于“忙”,也有可能應(yīng)付了事。一旦用這樣的“導(dǎo)學(xué)案”實(shí)施教學(xué),師生會(huì)集體“受害”。因?yàn)槿硕际怯卸栊缘,在不備課已經(jīng)“合法化”的前提下,會(huì)有多少人自覺備課?教師自己沒有備課,沒有思考,連一道習(xí)題都沒有做,就拿著別人編寫的“導(dǎo)學(xué)案”上課,怎么能履行自己的教學(xué)責(zé)任,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用呢?教師恐怕只能實(shí)行“大放羊”“大撒把”的教學(xué),于是干脆把自己降格為“學(xué)習(xí)者”,把教師應(yīng)該完成的教學(xué)任務(wù)統(tǒng)統(tǒng)盲目隨意地交給學(xué)生,并美其名曰“在教中學(xué)”。學(xué)生是受教育者,他們對(duì)教學(xué)任務(wù)不明確,教學(xué)內(nèi)容不熟悉,教學(xué)過程欠思考,教學(xué)方法未掌握,怎么能取代老師發(fā)揮引導(dǎo)路程、把握方向、激發(fā)興趣、正確評(píng)判的作用呢
再說,再好的“教學(xué)案”也要適合自己班級(jí)的學(xué)情,也要根據(jù)任課老師個(gè)性化的理解才能科學(xué)有效地實(shí)施到教學(xué)中去,如果只要有了一個(gè)好的“教學(xué)案”就等于教學(xué)是高質(zhì)量的話,那么教學(xué)工作就是天底下最容易的工作,全國(guó)的教師只要共同打造出一個(gè)好的“教學(xué)案”,甚至匯編出一個(gè)“教學(xué)案”集,優(yōu)質(zhì)課就批量產(chǎn)生了,天下有這樣的美事嗎?
我認(rèn)為,高質(zhì)量的“一次備課”是“二次備課”、“集體備課”編寫“導(dǎo)學(xué)案”的前提和基礎(chǔ),沒有有效的“一次備課”,后面的所有環(huán)節(jié)都是假的、空的、低效甚至無效的。
(二)作業(yè)中的問題
1.批改目的不明。2.重學(xué)輕練。3.要求寬松。4.追求結(jié)果,放棄過程。
(三)批改中的問題
1.缺少思考。2.機(jī)械呆板。3.目標(biāo)偏移。
(四)展示中的問題
1.展示的內(nèi)容缺少選擇性!皩(dǎo)學(xué)案”中的內(nèi)容一般可以分為三部分,一部分是多數(shù)不理解的,一部分是少數(shù)不理解的,一部分是個(gè)別不理解的。展示應(yīng)該是面向全班的,只有把多數(shù)同學(xué)都有教訓(xùn)值得吸取,有規(guī)律方法值得總結(jié)的題目拿出來展示,才能達(dá)到效益的最大化。
2.展示代表的選擇沒有針對(duì)性。參加展示的學(xué)生理應(yīng)是代表了某題的某種錯(cuò)誤類型的一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生,這種展示才對(duì)具有同類錯(cuò)誤的學(xué)生具有教學(xué)作用。但是由于同樣的原因,教師“兩眼漆黑”,只好課上各小組組長(zhǎng)指定代表進(jìn)行課堂展示。組長(zhǎng)盲目指定的結(jié)果,就有可能會(huì)出現(xiàn)該生展示的內(nèi)容100%的正確,做錯(cuò)的學(xué)生不能從中吸取教訓(xùn);也有可能全班只有一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生做錯(cuò)該題,讓參與展示的多數(shù)學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間。
3.展示的重點(diǎn)內(nèi)容不突出。展示時(shí)應(yīng)該采用“要題入手展示法”,將最重要的題最先展示處理,以確保展示的充分性。有的教師展示不分主次,按照順序展示,平均分配展示時(shí)間,有可能導(dǎo)致次要題化時(shí)太多,而重要題沒有足夠的展示時(shí)間。
4.展示的方式單一性。展示的方式是多種多樣的。如多媒體屏幕展示、學(xué)習(xí)小組內(nèi)容交換習(xí)題展示、學(xué)習(xí)小組以討論方式口頭展示,師生之間以問答方式展示等。
5.展示缺少深度。由于展示由學(xué)生完成的,學(xué)生的水平?jīng)Q定了展示層次的膚淺,即使有了其它學(xué)生的幫助,恐怕也達(dá)不到揭示錯(cuò)誤原因并總結(jié)解題思路、方法的深度,必須依靠老師啟發(fā)、引導(dǎo)、解析。假如教師將自己定位為“學(xué)習(xí)者”,又沒有認(rèn)真?zhèn)湔n,學(xué)生的解題實(shí)踐中獲得的“感性認(rèn)識(shí)”就一定不能上升到“理性認(rèn)識(shí)”的高度,其得益和提高豈能得到保證.
(五)歸納中的問題
一是缺乏“歸納”的意識(shí)
二是使用“演繹法”。
第三是教師越俎代庖。
第四是急于求成。
總之,教無定法,任何理論都需要我們?cè)趯?shí)踐中去踐行。
初中歷史學(xué)習(xí)總結(jié)12
20xx年3月12日即第四周星期三,我們歷史科組一行3人來到了臥龍北校進(jìn)行交流學(xué)習(xí),受到了臥龍北校領(lǐng)導(dǎo)和歷史科組老師們的熱情接待,F(xiàn)總結(jié)如下:
一、學(xué)習(xí)過程:
第一:我們?cè)跉v史科組長(zhǎng)韓老師的帶領(lǐng)下聽了第一節(jié)初三的歷史復(fù)習(xí)課——中國(guó)古代手工業(yè)的進(jìn)步,從這節(jié)課里面我們看到了上課老師的激情和基本功的扎實(shí),看到了學(xué)生們的純樸、認(rèn)真;在上課期間,我們偶爾把學(xué)生的課本看了一下,我們看到的是密密麻麻而且非常認(rèn)真的筆記,上課老師思路非常清晰,能結(jié)合課標(biāo)、考綱進(jìn)行授課,但在講練結(jié)合上可能要再下點(diǎn)功夫,一節(jié)課下來老師講的相當(dāng)多,有時(shí)不敢放手。
第二:聽完課,我們?cè)趯?duì)方校領(lǐng)導(dǎo)校長(zhǎng)和教務(wù)主任、歷史科組長(zhǎng)的陪同下對(duì)校園進(jìn)行參觀,了解校園文化。
第三:參觀完,一起到了小會(huì)議室進(jìn)行了評(píng)課和交流活動(dòng),雙方就這節(jié)復(fù)習(xí)課、相關(guān)的教學(xué)管理、科組教研、集體備課等進(jìn)行了相關(guān)的交流,從交流中我們看到了懷集一中的人性化管理,領(lǐng)導(dǎo)干事的親力親為(他們副校長(zhǎng)是兼級(jí)長(zhǎng)),領(lǐng)導(dǎo)和教師之間的凝聚力,校領(lǐng)導(dǎo)積極追求上進(jìn)的決心,教師們的樂于教學(xué),這都給了我們很大的啟示,感觸良多。
第四:我們進(jìn)行深入交談,內(nèi)容涉及到考試的設(shè)計(jì)、學(xué)生答題方法的交流、復(fù)習(xí)課如何上等。
最后,由于時(shí)間關(guān)系(對(duì)方要上課),我們互相留下聯(lián)系電話,再約下次交流時(shí)間。
總之,臥龍北校交流之行相當(dāng)有收獲,感謝學(xué)校給了我們科組這個(gè)機(jī)會(huì)。
二、反思和感受:
真正地落實(shí)傳統(tǒng)教育思想“因材施教”,不要搞那么多的形式,教學(xué)才能獲得成功。
初中歷史學(xué)習(xí)總結(jié)13
通過這段時(shí)間的網(wǎng)上學(xué)習(xí),我學(xué)到了一些新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法,讓我受益匪淺。現(xiàn)將培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:
一、在歷史教學(xué)中必須把握好學(xué)生的主體作用。
眾所周知,教學(xué)過程都是一種由教師的教授與學(xué)生的學(xué)習(xí)及思考所構(gòu)成的雙邊活動(dòng)過程。在傳統(tǒng)的歷史課的教與學(xué)的活動(dòng)中往往只強(qiáng)調(diào)教師教的作用,而忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及學(xué)生在個(gè)體思維上的差異從而導(dǎo)致課堂結(jié)構(gòu)的千篇一律,難以創(chuàng)設(shè)生氣。這種僅僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對(duì)象和客體,重教師而不重學(xué)生的添鴨式教育不僅只片面強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中主導(dǎo)作用而且還壓抑了學(xué)生在教育過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,也束縛了學(xué)生主體性的發(fā)展。學(xué)生對(duì)教師所講是“聽而不聞,學(xué)而不思”;學(xué)生在解決問題時(shí)則是:死記硬背硬后的生搬硬套,最終的結(jié)果則是學(xué)生對(duì)本科目從沒有興趣到厭惡。
改變過去教師為主,學(xué)生主輔的添鴨式教學(xué)。教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上,課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的,物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài),課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、發(fā)展著的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結(jié)果,而是一種過程,更是一種意識(shí)。課程本質(zhì)上是一種藝術(shù),藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。面對(duì)信息化的社會(huì),教育必須做出一種選擇,做出相應(yīng)的變革,教育要由原來的“受人以魚”轉(zhuǎn)向“授人以漁”,使學(xué)生掌握一種新的學(xué)習(xí)方法,形成新的學(xué)習(xí)方式和技巧,從而能在信息化的社會(huì)中掌握最適宜的知識(shí)。因此,掌握最基本的學(xué)習(xí)技能和技巧,形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)獨(dú)立思考和自學(xué)能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”的過程,是教師實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的過程。在這個(gè)過程中,教師不僅要教知識(shí),更重要的是要教規(guī)律、教方法。這是教師主導(dǎo)作用的集中體現(xiàn)。在教學(xué)過程中使學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律和學(xué)習(xí)的方法,并在學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用,成為“會(huì)學(xué)習(xí)的人”,這才是培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)。例如,在歷史活動(dòng)課教學(xué)中,教師要有意識(shí)地給學(xué)生介紹一些治史的相關(guān)理論:歷史資料的收集、整理與分析,歷史研究方法,基本史學(xué)理念,研究成果的形成等;放手讓學(xué)生自己完成從資料的收集、整理與分析、歷史研究方法的選擇,研究成果的形成等過程,培養(yǎng)學(xué)生讀史治史的能力。在平時(shí)的歷史教學(xué)中注重的是過程,歷史結(jié)論的形成過程,而不是結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。歷史的社會(huì)功能在于能以古鑒今,從歷史中
汲取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),歷史教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自學(xué)能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、在教學(xué)過程中教師要注重多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,學(xué)生總是站在歷史發(fā)展的旁觀者角度,即使再感人的歷史事實(shí),也無法激起他們內(nèi)心的波瀾。在課堂教學(xué)中,我們可以充分利用插圖、掛圖、實(shí)物模型、電影等,增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,讓學(xué)生最大限度的走入歷史人物的內(nèi)心,誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),走進(jìn)歷史情境,通過情景假設(shè)法、角色扮演等方式。如講左宗棠收復(fù)新疆時(shí),我采取討論的方式,先讓學(xué)生閱讀課文及相關(guān)材料,然后提出這樣一個(gè)問題:假如你是左宗棠,你該如何收復(fù)新疆?讓學(xué)生積極討論,課堂效果良好。當(dāng)然,還有很多的方式:如讓學(xué)生走上講臺(tái)小老師,就某一個(gè)專題的分組開展辯論賽,編排和表演歷史短劇,充分利用多媒體教學(xué)播放相關(guān)的影視資料,學(xué)唱?dú)v史歌曲,編寫家庭史、社會(huì)史,舉辦故事會(huì),撰寫學(xué)生小論文等等,都會(huì)讓學(xué)生感到有趣,也就會(huì)讓他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)歷史知識(shí),最終達(dá)到教學(xué)的目的。
三、歷史教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)
教學(xué)的一切活動(dòng)以社會(huì)和學(xué)生的發(fā)展為本,新時(shí)期的人才要有良好的科學(xué)思維品質(zhì)和優(yōu)秀的人文素養(yǎng)。因此,教師要不斷更新教育理念,確立現(xiàn)代歷史教育觀,追蹤當(dāng)代科技發(fā)展的新趨勢(shì),深化和拓寬學(xué)科領(lǐng)域,完善知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),樹立終身教育和終身學(xué)習(xí)的觀念。
四、歷史教學(xué)要充分開發(fā)和利用教學(xué)資源
在開發(fā)教學(xué)資源時(shí),要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)。在利用時(shí)教師要開動(dòng)腦筋,發(fā)揮聰明才智,創(chuàng)造性的利用課程資源,這樣教學(xué)效果會(huì)更好。
五、歷史教學(xué)要貼近學(xué)生生活實(shí)際
歷史內(nèi)容離學(xué)生很遙遠(yuǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)不感興趣。如果在教學(xué)中搜集一些與學(xué)生生活貼近的材料加以利用,學(xué)生就會(huì)感興趣,就樂意去學(xué)。
總之通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到在課堂教學(xué)中教師和學(xué)生的地位和角色發(fā)生了很大的變化。這些變化體現(xiàn)在,教師要從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、參與者和指導(dǎo)者。學(xué)生也不再只是變動(dòng)的受教育者,而是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的自主者,教師的教學(xué)過程也就是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握學(xué)生方法。使教學(xué)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索
過程;變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過程;變成教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同學(xué)習(xí)方式的過程。從而為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境。
初中歷史學(xué)習(xí)總結(jié)14
本學(xué)期,我參加了20xx年湖南省初中教師專業(yè)適崗培訓(xùn),在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我與本教研組的同事在網(wǎng)上學(xué)習(xí)研修,深入了解歷史學(xué)科是一門綜合程度極高的人文學(xué)科,它要求歷史教師具有豐富的歷史知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)。因此教師的素質(zhì)狀況決定教學(xué)的效果,教師應(yīng)在完善自身學(xué)科知識(shí)的同時(shí),必須掌握必要的教育理論,努力提高專業(yè)化水平。此次培訓(xùn)與教師同行在網(wǎng)絡(luò)切磋,感受頗多,受益匪淺。培訓(xùn)是我“充電”的好機(jī)會(huì),它使我我轉(zhuǎn)變教育理念,改變教學(xué)方式,帶著收獲,帶著感悟,以積極的工作熱情投入到教學(xué)中去,以學(xué)生為本,為促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展而努力。作為一位參與培訓(xùn)的初中歷史教師,我覺得收獲頗豐,現(xiàn)就這次參加培訓(xùn)的情況做一個(gè)總結(jié)。
通過此次培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)了自身的不足,并使我真正地感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的真諦。
一、思想認(rèn)識(shí)的提高
學(xué)習(xí)到了一種全新的學(xué)習(xí)手段,以前的培訓(xùn),都是采用傳統(tǒng)的方式,集中一個(gè)時(shí)段,采用課堂教學(xué)的方式,集中學(xué)習(xí)。這種方式學(xué)習(xí)時(shí)間較短,然后費(fèi)用也比較大。本次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方式,不但節(jié)約我們受訓(xùn)老師的成本,而且學(xué)習(xí)時(shí)間更充裕了,通過此次培訓(xùn),我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求,我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認(rèn)識(shí),不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修,好處多多?梢哉f遠(yuǎn)程研修的即時(shí)性,有利于我自主安排學(xué)習(xí),減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾?梢哉f遠(yuǎn)程研修的快捷性,有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率?梢哉f遠(yuǎn)程研修的互動(dòng)性,有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問題。
二、積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)
在這次的培訓(xùn)中,我認(rèn)真觀看各個(gè)時(shí)期的教學(xué)視頻,各位專家都分別從不同的角度給我們做出了學(xué)習(xí)目標(biāo)的分析,重難點(diǎn)的解讀并做好筆記。
三、在學(xué)習(xí)的過程中積極的進(jìn)行反思
在培訓(xùn)的過程中,對(duì)于各位教授的專題講座內(nèi)容聯(lián)系自己的教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)案例等積極的進(jìn)行及時(shí)的反思;通過學(xué)習(xí)我明確了教學(xué)目標(biāo)要以學(xué)生為主體要適合學(xué)生的實(shí)際情況、“好鋼用在刀刃上”、要適合測(cè)量或評(píng)價(jià)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具體、明確、可以操作。我領(lǐng)悟到,教師應(yīng)對(duì)歷史學(xué)科的理論形成知識(shí)整體,更加關(guān)心國(guó)家大事,將時(shí)事政治融于自己的教學(xué)中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史知識(shí)不是空洞的,歷史知識(shí)與我們息息相關(guān)。要尊重學(xué)生的個(gè)性,以生為本,承認(rèn)學(xué)生的興趣和性格的多樣化,在此基礎(chǔ)上,開展創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng),營(yíng)造民主寬松的教學(xué)氣氛,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。要通過各種形式引導(dǎo)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。
四、積極參加各類互動(dòng)學(xué)習(xí)
在培訓(xùn)中,每天我都認(rèn)真閱讀同行的文章并發(fā)表自己的意見,在閱讀文章的同時(shí)也開闊了視野,學(xué)到了對(duì)于同一個(gè)問題的不同的看法,積極吸取對(duì)自己教學(xué)有用的先進(jìn)理念和教學(xué)方法。在遠(yuǎn)程研修中深深地感到自己的不足,感到遠(yuǎn)程研修的必要性,所以在這次研修中一直積極參與其中,不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論,學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn),反思自己的教學(xué),使得自己也能夠不斷成長(zhǎng)和提高,研修即將結(jié)束,但是收獲了很多,在今后的教學(xué)中我會(huì)把學(xué)到的知識(shí)更好的運(yùn)用到教學(xué)的實(shí)際中去,能更好的為學(xué)生服務(wù)。
五、知識(shí)的增長(zhǎng)
通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)海量的知識(shí)點(diǎn)和例證,結(jié)合生動(dòng)靈活的學(xué)習(xí)方式,通過和參加培訓(xùn)的其他老師進(jìn)行交流,分享他們的成功經(jīng)驗(yàn)和方法,相互學(xué)習(xí)和探討,讓自己長(zhǎng)期以來的固有教學(xué)模式有了進(jìn)一步的改進(jìn)和升華。
六、觀念的轉(zhuǎn)變
本人從教十多年來,一直采用的教學(xué)方式就是盡可能多的、細(xì)致的將知識(shí)傳授給學(xué)生,且一直認(rèn)為只要下了足夠的功夫,學(xué)生就一定能學(xué)習(xí)到知識(shí),在一定層面上來看,也確實(shí)有一定的效果;但通過這次學(xué)習(xí),通過專家、教授的講解,結(jié)合其他優(yōu)秀教師的成功例證,使我不禁對(duì)自我的教學(xué)方式有了一定的反思,開始考慮到嘗試新的教學(xué)方法、根據(jù)不同的學(xué)生在不同的階段采用不同的教學(xué)方式,因材施教,區(qū)別對(duì)待。
作為一名認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)員,學(xué)習(xí)是辛苦緊張的,但是讓我享受了收獲的快樂。通過培訓(xùn),我的理論和專業(yè)教學(xué)水平同時(shí)得到了很大的提升,感受到遠(yuǎn)程培訓(xùn)給我?guī)黻柟、空氣、雨露,拓展了我的教育視野,提升了我的教研能力,讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉(zhuǎn)變。在今后的教育生涯中,我將帶著收獲,帶著滿腔熱情,去愛每一個(gè)孩子,去傳授每一點(diǎn)知識(shí),做一個(gè)愛學(xué)生、樂學(xué)習(xí)的合格的初中歷史教師。為偉大的教育事業(yè)中貢獻(xiàn)自己的微薄之力。
初中歷史學(xué)習(xí)總結(jié)15
七月底八月初,為期6天的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)就要結(jié)束了。在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)中,我努力地學(xué)習(xí)著、 思考著、收獲著……
一、積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)
在這次的培訓(xùn)中,我認(rèn)真觀看各個(gè)時(shí)期的教學(xué)視頻,各位專家都分別從不同的角度給我們做出了學(xué)習(xí)目標(biāo)的分析,重難點(diǎn)的解讀并做好筆記。
二、在學(xué)習(xí)的過程中積極的進(jìn)行反思
在培訓(xùn)的過程中,對(duì)于各位教授的專題講座內(nèi)容聯(lián)系自己的教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)案例等積極的進(jìn)行及時(shí)的反思;通過學(xué)習(xí)我明確了教學(xué)目標(biāo)要以學(xué)生為主體要適合學(xué)生的實(shí)際情況、“好鋼用在刀刃上”、要適合測(cè)量或評(píng)價(jià)。
教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具體、明確、可以操作。我領(lǐng)悟到,教師應(yīng)對(duì)歷史學(xué)科的理論形成知識(shí)整體,更加關(guān)心國(guó)家大事,將時(shí)事政治融于自己的教學(xué)中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史知識(shí)不是空洞的,歷史知識(shí)與我們息息相關(guān)。要尊重學(xué)生的個(gè)性,以生為本,承認(rèn)學(xué)生的興趣和性格的多樣化,在此基礎(chǔ)上,開展創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng),營(yíng)造民主寬松的教學(xué)氣氛,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。要通過各種形式引導(dǎo)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。
三、積極參加各類互動(dòng)學(xué)習(xí)
在培訓(xùn)中,每天我都認(rèn)真閱讀同行的文章并發(fā)表自己的意見,在閱讀文章的同時(shí)也開闊了視野,學(xué)到了對(duì)于同一個(gè)問題的不同的看法,積極吸取對(duì)自己教學(xué)有用的先進(jìn)理念和教學(xué)方法。
在遠(yuǎn)程遠(yuǎn)程培訓(xùn)中深深地感到自己的不足,感到遠(yuǎn)程遠(yuǎn)程培訓(xùn)的必要性,所以在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)中一直積極參與其中,不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論,學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn),反思自己的教學(xué),使得自己也能夠不斷成長(zhǎng)和提高,遠(yuǎn)程培訓(xùn)即將結(jié)束,但是收獲了很多,在今后的教學(xué)中我會(huì)把學(xué)到的知識(shí)更好的運(yùn)用到教學(xué)的實(shí)際中去,能更好的為學(xué)生服務(wù)。
【初中歷史學(xué)習(xí)總結(jié)】相關(guān)文章:
初中歷史培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)01-06
初中歷史培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)09-02
初中歷史遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)11-03