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小學(xué)課題研究規(guī)章制度
為引導(dǎo)教師在實驗研究的過程中,將“問題意識”上升為“課題意識”，逐漸形成以科研、教學(xué)、培訓(xùn)三位一體的課題研究制度,具體要求如下：
一、工作思路
以新課程理念為指導(dǎo)，以課題研究為載體，以課堂教學(xué)改革為突破口，推進課程改革的深入研究。
二、總體要求
在現(xiàn)代教育改革實驗中，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都將發(fā)生著根本性的變化，這一切都要求教師必須加強教學(xué)改革實驗與研究，以教學(xué)研究來推動教學(xué)改革，以教學(xué)改革來促進學(xué)生的全面發(fā)展。為此，在進行課程改革實驗中，我們必須把立足點放在教學(xué)和課改實驗中所遇到的實際問題上;把著眼點放在理論與實際相結(jié)合上;把切入點放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上;把生長點放在促進學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各教研組長要積極成為實驗的參與者、組織者、服務(wù)者，成為教學(xué)研究的幫助者、實踐者，建立全員參與的教學(xué)研究管理與活動機制，確保教學(xué)研究工作落到實處，推進課題實驗。
三、具體制度
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)至少要主持或參與一項課題實驗，定期參加課題組活動，及時了解實驗教師在課題研究過程中遇到的新情況、新問題，督促課題組開展教改實驗工作，掌握和積累第一手資料。
2、課題實驗專題研討制度。各課題組安排專門的時間，圍繞課題開展以“總結(jié)、交流、反思研究情況，進行課例評析，思考、研討下次研究內(nèi)容”為重點的研討活動。針對實驗中遇到的難點、疑點、突破點進行研討，發(fā)揮集體智慧，提高課題實驗的實施水平。
3、課題研究組教師示范制度。課題組成員通過定期開放研討課、示范課等方式帶動課題研究的深入，參加實驗的老師每人每學(xué)期上1次公開課，依托“典型引路”來提升課題研究的水平。
4、課題實驗工作學(xué)期小結(jié)制度。各課題實驗組成員要堅持寫實驗札記，要將課題研究中遇到的疑難問題、成功做法和體會、理論學(xué)習(xí)體會、課題研究等情況寫成書面材料，供集體研究、交流和存檔，每學(xué)期就課題研究情況進行總結(jié)，為下階段實驗作準備。
5、家校聯(lián)系制度。為了使課題研究中好的理念、好的設(shè)計讓每一個家長都知曉、認可，進而引導(dǎo)家長支持和參與，使學(xué)校教育和家庭教育形成合力。實驗?zāi)昙壝繉W(xué)期開展一次家長學(xué)�；顒樱瑢议L進行普及性培訓(xùn)，同時要定期舉行“家長開放日”活動，讓家長直接參與聽課、評課活動，利用家長的覆蓋面寬的優(yōu)勢，為課題實驗特別是綜合實踐活動提供條件和幫助。
6、校際協(xié)作交流制度。要積極參加各級教改研究和交流活動，與兄弟學(xué)校相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互提高。根據(jù)學(xué)校實際情況，定期舉行課改研究與交流活動。
7、領(lǐng)導(dǎo)小組監(jiān)督制度。學(xué)校成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責(zé)監(jiān)督課題研究工作。
8、經(jīng)費保障制度。學(xué)校根據(jù)課題實驗情況，力所能及地加大投入力度(如：活動費、外出參觀學(xué)習(xí)費、參考資料費及其它費用)，確保課題實驗的正常進行。
9、課題實驗獎勵制度。參加課題實驗的教師按有關(guān)規(guī)定通過對課題實驗實施情況的綜合考核，根據(jù)學(xué)校的考核制度，視情況予以獎勵。
石門小學(xué)課題研究管理辦法
為了加強我校教育科研課題的規(guī)范化、制度化管理，提高課題研究整體水平和效益，促進教育、教學(xué)質(zhì)量的提高，現(xiàn)結(jié)合本校實際制訂本辦法。本辦法僅對課題研究過程及課題檔案管理結(jié)合本校實際作具體規(guī)定。
一、課題開題。
1、課題開題工作由學(xué)校教研室與課題組(負責(zé)人與執(zhí)筆人)共同完成。自立題通知下發(fā)之日起2個月以內(nèi)，課題負責(zé)人應(yīng)召開開題會議，形成開題報告(或課題實施方案)。開題報告(或課題實施方案)應(yīng)上交學(xué)校教科室并上報上級備案。
2、課題負責(zé)人要認真修改和完善課題研究方案，并準備好以下材料方可開題：課題的立項通知、課題的背景材料或調(diào)查報告、課題方案、課題研究工作計劃、前期研究總結(jié)等。
3、開題過程：宣讀立項通知、課題背景介紹、介紹課題方案、宣布課題研究工作計劃時間表、前期研究小結(jié)、課題咨詢與論證、開題會總結(jié)等。
4、課題開題應(yīng)視研究領(lǐng)域邀請有關(guān)人員參加開題會，會議所涉及的問題要有記錄，會議所有的材料應(yīng)進行整理并存檔，開題情況用簡報形式報上級部門。
二、課題實施。
1、由課題組負責(zé)人負責(zé)課題實施，按課題研究工作計劃組織課題組全體成員開展各種研究活動。活動中課題組負責(zé)人及成員均應(yīng)承擔一定的任務(wù)并發(fā)表自己的意見;每次活動后，認真分析得失，做好記錄，并為下次活動做好準備。
2、做好課題組活動記載工作。以上表格由學(xué)校教科室統(tǒng)一印發(fā)，由課題組負責(zé)人或執(zhí)筆人記載并形成電子文稿，學(xué)期結(jié)束將電子文稿上交學(xué)校教研室存檔。
3、課題階段進展報告。學(xué)校教研室及課題負責(zé)人對各級科課題進展情況應(yīng)進行認真階段登記;原則上要求學(xué)校各級課題都要舉行課題研究中期報告會并上交課題研究階段報告。
三、結(jié)題管理。
1、課題研究期限已滿，課題負責(zé)人應(yīng)主動召集課題組成員進行結(jié)題，并向?qū)W校教科室上交結(jié)題報告;若需延期，需提交延期報告說明原因。
2、課題申報、結(jié)題鑒定、及其他研究費用由校長室決定調(diào)撥。
2、學(xué)校教研室負責(zé)人應(yīng)及時向上級管理部門提交結(jié)題申請報告。請求鑒定的成果應(yīng)報齊鑒定材料：課題結(jié)題鑒定申請書、課題研究報告(論文或?qū)Ｖ?、附件等。
四、檔案管理。
1、選題階段。包括調(diào)查報告、方案論證、開題報告、立項申請與審批手續(xù)、申報方案等。
2、研究階段。各種原始記錄、音像資料、工作日記、會議記錄、進展報告、研究方案及其修改記錄、經(jīng)驗總結(jié)、有關(guān)論文、教育教學(xué)效果檢測情況、階段報告等。
3、總結(jié)鑒定階段。立項文件及通知復(fù)印件、結(jié)題證書復(fù)印件、結(jié)題報告、申報方案等。
4、成果獲獎材料。學(xué)校教研室應(yīng)將獲獎?wù)n題的獲獎證書復(fù)印件、公布文件、結(jié)題鑒定證書、結(jié)題報告、推廣應(yīng)用方案進行存檔。形成成果獲獎匯總表。
5、檔案管理以打印文稿與電子文稿并存的方式進行。
石門中心小學(xué)課題研究實施方案
——有效制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的研究
為了加強教師隊伍建設(shè)，提高全體教師的綜合素質(zhì)，使學(xué)校的教育教學(xué)工作與時俱進，特制定本方案，以保障課題研究的順利進行。
一、指導(dǎo)思想：
本方案以研究有效制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃為核心，遵循教師專業(yè)化成長規(guī)律，注重發(fā)揮教師的自育自學(xué)能力，以把教師培養(yǎng)成為合格教師，骨干教師，名師為目的，追求學(xué)校的特色化發(fā)展之路，通過制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，尋找和解決學(xué)校發(fā)展中的問題，在克服問題中不斷提升、進步，明確學(xué)校發(fā)展目標與方向，形成學(xué)校發(fā)展的行動方案，從而有效推進我校教師專業(yè)化發(fā)展，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
二、研究目標：
1、通過研究探討這一課題，樹立全校領(lǐng)導(dǎo)、教師新的學(xué)校發(fā)展觀，從有效學(xué)校的認識觀入手，不斷調(diào)整學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)行為，進行學(xué)校管理的改革創(chuàng)新，以質(zhì)量求生存，以學(xué)習(xí)求發(fā)展，建立學(xué)習(xí)共同體。
2、通過課題研究，實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部的民主管理，構(gòu)建我校教師專業(yè)化發(fā)展的框架，研究我校教師專業(yè)化發(fā)展的規(guī)律，努力實現(xiàn)我校教師課堂教學(xué)能力的全面提升，造就一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍，培養(yǎng)我校一批具有專業(yè)素質(zhì)的教育教學(xué)能手、骨干教師、學(xué)科帶頭人。
3、通過課題研究，進一步提升我校的辦學(xué)理念。明確我校的科學(xué)發(fā)展方向和目標定位，研究促進教師發(fā)展的有效途徑，制定學(xué)校可持續(xù)性發(fā)展規(guī)劃，把我校建成學(xué)習(xí)型學(xué)校，促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、研究理念
1、立足我校教育教學(xué)現(xiàn)狀，突出針對性，體現(xiàn)層次性，注重實效性。
2、堅持引導(dǎo)教師從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，指導(dǎo)教師在理念更新上有所突破，倡導(dǎo)教師在教學(xué)實踐與改革的反思中成長。
3、樹立終身學(xué)習(xí)的思想，以求得教師自身專業(yè)化成長，促進學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。
四、組織管理
為加強對本校課題研究的管理，使研究得以順利進行，決定成立領(lǐng)導(dǎo)小組。
名單如下：
組長：辛常福
副組長：袁振華劉元泉
成員：楊亞起李姍姍?quán)w寬香王英業(yè)
王立友魏文忠孫金龍
五、研究內(nèi)容
在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)下，研究教師隊伍專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃，建立合理的教師、學(xué)生評價體系，形成“有效學(xué)校”的評價觀，掌握實踐層面的運作方式。
1、研究有效制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃
引導(dǎo)教師以辦學(xué)思想討論為鋪墊，總結(jié)自己的工作，組織對學(xué)校發(fā)展進行展望，提出學(xué)校發(fā)展面臨的形勢、主要的機遇與挑戰(zhàn)等，將這些討論歸納并形成意見和建議。在教師制定個人發(fā)展規(guī)劃、教研組制定學(xué)科發(fā)展規(guī)劃、部門制定分管工作規(guī)劃的基礎(chǔ)上，提煉、匯總，形成學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。
2、研究有效制定教師個人發(fā)展規(guī)劃
教師個人發(fā)展規(guī)劃包括教師的個人發(fā)展目標、現(xiàn)在發(fā)展狀況的分析、學(xué)校發(fā)展對教師個人的要求等方面的內(nèi)容。要求教師在制訂規(guī)劃時要將現(xiàn)狀分析與愿景的追求結(jié)合起來，要靜下心來回顧自己的成長經(jīng)歷，對自己進行全面客觀的分析，思考今后自己的發(fā)展道路。在此基礎(chǔ)上為自己設(shè)定發(fā)展目標。
3、研究制定有效的評價激勵機制
(1)教師的評價
學(xué)校的發(fā)展離不開教師的積極參與，而教師的積極性在很大程度上取決于學(xué)校對教師的認可態(tài)度及對教師的工作評價。為調(diào)動教師的積極性，成就教師的集體歸屬感，如何根據(jù)學(xué)校的具體情況，合理、有效、科學(xué)地進行教師評價，使之積極地投入教學(xué)研究實踐，適應(yīng)并參與到學(xué)校的整體規(guī)劃中來，是學(xué)校管理者不可回避的課題。
(2)學(xué)生的評價
“有效學(xué)校“評判的核心在于學(xué)生個體的發(fā)展，研究有效的學(xué)生評價方式，建立促進學(xué)生的全面發(fā)展為根本目的的發(fā)展性評價體系也是課題研究的主要內(nèi)容之一。
六、研究難點
1、學(xué)校的特色發(fā)展之路如何落在實處、起到實效?
2、如何制定有效的激勵機制，調(diào)動教師的積極性，投入教學(xué)研究實踐，反躬自省，內(nèi)在升華，適應(yīng)并參與到學(xué)校的整體規(guī)劃中來。
七、研究方法：
行動研究、座談研討、專題講座、自修反思、經(jīng)驗總結(jié)。
八、研究步驟
1、組織學(xué)習(xí)階段(2011年1月~2011年6月)：前期資料準備及相關(guān)理論研究階段，構(gòu)建組織體系，組織課題組成員和教師認真學(xué)習(xí)，使教師們在理論上有初步的認識，統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，樹立課題意識，形成研究計劃，確定落實實驗研究人員。
2、研究實施階段(2011年9月~2011年12月)：按子課題分工，明確職責(zé)和實驗要求，全面付諸實踐，及時反饋，隨時調(diào)整，經(jīng)常總結(jié)，形成隨時記錄，個案分析和階段報告。
3、自我評估階段(2011年10月~2011年1月)：綜合整理，總結(jié)成敗，調(diào)整改進，反饋校正，使每個教師專業(yè)化發(fā)展思路更清、方向更明，升華思想境界，掌握研究方法。。
4、成果階段(2011年10月~2011年12月)：依據(jù)課題研究實驗，總結(jié)得失，推理歸結(jié)，為最終課題的成果形成做好全面準備
九、實施意見與考核辦法
a)廣泛宣傳，全員參與;
b)教師參加研究的年度記錄，是教師年度考核、晉級、晉升職務(wù)的必備依據(jù)。
c)對于在研究中做出突出貢獻的集體或個人，學(xué)校予以獎勵，作為教師資格評定、評優(yōu)、評先的一個依據(jù)。
d)本課題順利結(jié)題，獎勵課題組所有成員。
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