過(guò)控班主任工作總結(jié)范文
過(guò)控專(zhuān)業(yè)教師人數(shù)較少，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課由外學(xué)院承擔(dān)，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教師參與學(xué)生工作，專(zhuān)業(yè)教師中又有部分教師沒(méi)有參加學(xué)生工作，因此自參加工作以來(lái)一直擔(dān)任班主任工作，象大多數(shù)工科生一樣，教育工作不是我最初的理想，正是多年的班主任工作，讓我深深體會(huì)到教育工作的意義和樂(lè)趣，最終熱愛(ài)上所從事的教育工作�，F(xiàn)根據(jù)學(xué)院考核要求從如下三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：
一、多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)
1、從思想上解決成才的原動(dòng)力
導(dǎo)師工作不同于班主任和輔導(dǎo)員的工作，不是簡(jiǎn)單學(xué)生管理工作，應(yīng)該發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，以一個(gè)優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才為目標(biāo)，從思想上幫助學(xué)生解決專(zhuān)業(yè)規(guī)劃、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)培養(yǎng)、人格魅力的形成這幾個(gè)方面的問(wèn)題，為學(xué)生在大學(xué)的成長(zhǎng)從思想上提供原動(dòng)力，提高學(xué)生成才的主動(dòng)性和自覺(jué)性。
眾所周知，教育要因材施教，做好導(dǎo)師工作首先要掌握學(xué)生的具體實(shí)際情況，使導(dǎo)師工作更具針對(duì)性。中國(guó)應(yīng)試教育最大的問(wèn)題在于，在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中嚴(yán)重脫離社會(huì)，正常社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)被剝奪，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)志向和愛(ài)好，專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)不突出。高考結(jié)束后，經(jīng)過(guò)大學(xué)四年教育，學(xué)生就要走向社會(huì)，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，所有應(yīng)試教育造成的缺失都必須在大學(xué)階段補(bǔ)上，大學(xué)階段面臨的任務(wù)相當(dāng)艱巨。
通過(guò)分析學(xué)生的成長(zhǎng)背景、社會(huì)對(duì)人才的要求、當(dāng)前大學(xué)生面臨的國(guó)內(nèi)外社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大學(xué)四年的任務(wù)的繁重性和成才的緊迫感。
2、學(xué)生大學(xué)階段面臨的任務(wù)
從分析“工程師”的定義入手，結(jié)合當(dāng)代時(shí)代背景，分析大學(xué)階段應(yīng)該培養(yǎng)的基本素質(zhì)，讓學(xué)生明白大學(xué)階段不同于高中階段，不是簡(jiǎn)單的理論學(xué)習(xí)，還應(yīng)該全面提高自己的綜合素質(zhì)。以大學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)際為例介紹大學(xué)階段應(yīng)該培養(yǎng)的基本素質(zhì)：1.身心方面：達(dá)到大學(xué)生體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，身體健康，心理狀態(tài)良好，具有較強(qiáng)適應(yīng)能力、承受能力和人際交往能力;2.人際交流方面：具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文、藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，書(shū)面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力;3.專(zhuān)業(yè)基本理論和技能;4.外語(yǔ)應(yīng)用能力;5.計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力;6.自學(xué)能力;7.形成自己的人格魅力。
通過(guò)具有這些素質(zhì)和缺乏這些素質(zhì)正反兩個(gè)方面具體案例，加深學(xué)生對(duì)這些素質(zhì)和能力的理解，堅(jiān)定努力成才的決心。
3、各種能力的培養(yǎng)
為了讓學(xué)生掌握如何培養(yǎng)各種能力，首先讓學(xué)生明白一件事：學(xué)校為培養(yǎng)這些能力制定了詳細(xì)的培養(yǎng)計(jì)劃，并不意味著，你可以被動(dòng)地完成培養(yǎng)計(jì)劃就可以成才了，學(xué)校只是提供一個(gè)舞臺(tái)和鍛煉的機(jī)會(huì)，消極被動(dòng)完成這些任務(wù)，你可以合格畢業(yè)，但從某種意義上說(shuō)，是一個(gè)不全面或者說(shuō)素質(zhì)不全面的人，只是空有一張文憑。要求學(xué)生在四年成才過(guò)程中要保持主動(dòng)性。
然后再結(jié)合學(xué)校的教學(xué)安排和社團(tuán)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生如何在這些環(huán)節(jié)中培養(yǎng)哪些能力，處在不同位置扮演不同角色又如何提高自己的能力。由于篇幅所限，僅具一例，比如說(shuō)，班級(jí)組織一個(gè)活動(dòng)，學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中的角色可分為三種情況：組織者;參與角色;旁觀者或拉拉隊(duì)，大部分學(xué)生是旁觀者，似乎沒(méi)有機(jī)會(huì)得到鍛煉，如果能夠發(fā)揮積極主動(dòng)性，了解活動(dòng)從提出、策劃、組織全過(guò)程細(xì)節(jié)，分析成功和不足，那至少?gòu)恼J(rèn)識(shí)上能夠積累經(jīng)驗(yàn)，諸葛亮就是一個(gè)生動(dòng)的例子。
4、思維方式的培養(yǎng)
大多學(xué)生如果僅從身體和智商方面看，差別不是很大，但為什么，10年、20年后，……差異就那么大，因?yàn)椋渫瑯悠叱咧|的大腦中存在的思維方式(或者叫思維模式)不一樣。在我的導(dǎo)師工作中，非常注意啟發(fā)學(xué)生培養(yǎng)自己的思維模式，如果七尺之軀比做一條船，思維模式就是船長(zhǎng)，好船長(zhǎng)可以達(dá)到理想的彼岸，糟糕的船長(zhǎng)頻頻觸礁，教育學(xué)生既要做好水手，也要會(huì)做好船長(zhǎng)。在大學(xué)四年中，無(wú)論做什么工作，不僅要做好工作本身，還要注意工作方式方法，把握好方向，事前評(píng)估規(guī)劃事后總結(jié)提高，而不要蠻干。
5、結(jié)合考研介紹學(xué)習(xí)方法
考研競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越殘酷，只有早準(zhǔn)備，精心規(guī)劃，考研成功的機(jī)會(huì)就大，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)從大學(xué)進(jìn)校時(shí)開(kāi)始準(zhǔn)備，要求學(xué)生以研究生英語(yǔ)考試大綱為指導(dǎo)，每年的考研題目為藍(lán)本，指導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以將大學(xué)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)與考研英語(yǔ)準(zhǔn)備相結(jié)合，學(xué)會(huì)將一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)具體的近期小目標(biāo)，將研究生英語(yǔ)考試這個(gè)大目標(biāo)分解為一次性過(guò)四、六級(jí)，甚至到每一天的詞匯量，這樣無(wú)論學(xué)習(xí)的積極性還是學(xué)習(xí)效果都會(huì)得到極大地提高。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是同樣如此，但學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在邏輯思維的訓(xùn)練上，具體的說(shuō)就是放在證明題的演練上，更多的是學(xué)會(huì)為什么這么做，這些題型往往比較費(fèi)時(shí)，放在前面做，解題技巧型，記憶型和熟練型方面的練習(xí)放在考研的當(dāng)年準(zhǔn)備。政治課的準(zhǔn)備主要結(jié)合兩課學(xué)習(xí)進(jìn)行，重點(diǎn)放在理論型系統(tǒng)型知識(shí)的學(xué)習(xí)，時(shí)事部分放在考研的當(dāng)年準(zhǔn)備，對(duì)于兩課中一些死記硬背的知識(shí)，不要采用舞弊方式解決，就把它作為訓(xùn)練突記能力的好機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)兩課的積極性也有較大的提高。
以上匯報(bào)的是最主要最基本的內(nèi)容，受時(shí)間和篇幅所限未能祥盡�？偨Y(jié)多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)，可能我在思想動(dòng)員方面做得多些，在實(shí)施計(jì)劃過(guò)程中還需要進(jìn)一步加強(qiáng)督促與鞭策，既要“引”又要“趕”，可能更適合江大學(xué)生。
二、對(duì)學(xué)分制和全員導(dǎo)師制下班主任的職責(zé)定位，如何分工協(xié)作等問(wèn)題的思考。
對(duì)于過(guò)控專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)教師少，可能既是導(dǎo)師又是班主任，兩者是統(tǒng)一的。在專(zhuān)業(yè)教師比較少的情況下，可以將執(zhí)行與管理方面的工作交給班主任負(fù)責(zé)，而思想引導(dǎo)教育方面的工作交給導(dǎo)師去完成，班主任和導(dǎo)師應(yīng)加強(qiáng)合作，班主任在制訂班級(jí)工作計(jì)劃時(shí)應(yīng)該圍繞導(dǎo)師為學(xué)生提出的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行，“導(dǎo)師前面牽繩子，班主任后面揮鞭子”。這樣班主任可以由非專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任，解決了專(zhuān)業(yè)教師不足的問(wèn)題。
三、對(duì)于我院學(xué)生工作的建議與意見(jiàn)。
問(wèn)題1：帶的學(xué)生太多，根本記不住，人和名對(duì)不上。
措施：進(jìn)校建帶照片的電子檔案，發(fā)給班主任，可以打印出來(lái)，也可以存入智能手機(jī)里，隨時(shí)查看。
問(wèn)題2：做學(xué)生工作用教室不方便，臨時(shí)使用教室象小偷。
措施：向?qū)W校爭(zhēng)取j13教學(xué)樓空閑教室靈活使用權(quán)利，利用學(xué)院網(wǎng)頁(yè)公示出j13教學(xué)樓所有空閑教室信息。
問(wèn)題3：教師做班主任工作積極性不高。
措施：在完善考核體系的前提下，加大補(bǔ)貼和獎(jiǎng)懲力度。
班主任工作是一個(gè)考驗(yàn)良心的工作，它既不能晉升職稱(chēng)和職務(wù)，也不能帶來(lái)多少經(jīng)濟(jì)回報(bào)，做好了也沒(méi)有多大的獎(jiǎng)勵(lì)，做壞了也無(wú)須承擔(dān)什么責(zé)任，學(xué)生的評(píng)價(jià)的影響也是有限的，唯一能夠鞭策你的是良心，人才成長(zhǎng)都有一個(gè)過(guò)程，我不能保證所帶的每個(gè)學(xué)生在大學(xué)四年中都得到最大限度的提升，但至少要保證我加入的是正能量，在他們學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中扮演應(yīng)有的角色，沒(méi)有誤人子弟，這就是底線。節(jié)假日常有學(xué)生短信或電話問(wèn)候，我的回復(fù)永遠(yuǎn)是：“好好奮斗，努力成才，你的成功就是獻(xiàn)給老師最好的禮物.
大一的時(shí)候?qū)W生什么都不懂，班主任的主要任務(wù)是讓新生了解大學(xué)、了解專(zhuān)業(yè)，適應(yīng)學(xué)校生活;大二的學(xué)生時(shí)候似乎什么都懂了，感覺(jué)什么都就那么回事，也就把什么都不當(dāng)一回事，大二的浮躁和無(wú)所謂是班主任主要要解決的問(wèn)題;到了大三，學(xué)生開(kāi)始審視自己，開(kāi)始考慮自己畢業(yè)以后的發(fā)展問(wèn)題：考研、就業(yè)等成了他們的主要話題。他們也開(kāi)始感到迷茫和困惑，不知道前途在哪?大三，班主任除了日常的管理工作外，我覺(jué)得給大三學(xué)生適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)和引導(dǎo)，使同學(xué)從各個(gè)方面做好足夠的準(zhǔn)備，對(duì)畢業(yè)及今后的努力方向有個(gè)大致的定位，我相信會(huì)有很多學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候情況有很大轉(zhuǎn)變和提高的。現(xiàn)把這一階段的主要工作總結(jié)如下：
一、從學(xué)生思想入手，繼續(xù)加強(qiáng)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。
到了大三，學(xué)生開(kāi)始考慮自己的前途和出路，想法很多：上課對(duì)以后的作用?如果考研有沒(méi)必要上課等等。想把班級(jí)管理好，必須從思想上解決學(xué)生的問(wèn)題，才能有一個(gè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
到了大三，從思想上必須讓學(xué)生明白：
1、大三才是真正學(xué)習(xí)的開(kāi)始。
如果大一的時(shí)候什么都不懂，沒(méi)有去珍惜，浪費(fèi)了時(shí)光，大二的時(shí)候什么都懂了，又沒(méi)有好好把握，浪費(fèi)了時(shí)光。到了大三，千萬(wàn)不要自暴自棄，大三如果醒悟了，努力了，一切都來(lái)得及，大三是大學(xué)四年中韜光養(yǎng)晦的最佳時(shí)期。是真正自主學(xué)習(xí)和接觸專(zhuān)業(yè)知識(shí)的開(kāi)始。大三是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和充電的黃金時(shí)期，同時(shí)專(zhuān)業(yè)的不專(zhuān)是造成日后就業(yè)難和考研復(fù)試通過(guò)與否的根本。進(jìn)入大三以來(lái)，課程難度大、門(mén)數(shù)多，學(xué)起來(lái)很困難，一堂課聽(tīng)不懂有可能后面的內(nèi)容就會(huì)一頭霧水。大三也正是確定是否考研的時(shí)候，很多同學(xué)在這個(gè)時(shí)候就想著反正聽(tīng)不懂，不如曠課去復(fù)習(xí)考研或者準(zhǔn)備公務(wù)員考試，專(zhuān)業(yè)知識(shí)以后需要再補(bǔ)也不遲。作為班主任要盡早改變學(xué)生這種觀念，保證學(xué)生上課時(shí)間，及時(shí)安排好考研復(fù)習(xí)。再說(shuō)考研現(xiàn)在復(fù)試的比重越來(lái)越大，而復(fù)試肯定都是專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)容，學(xué)長(zhǎng)里就有考研400多分復(fù)試沒(méi)過(guò)的，而且現(xiàn)在只要抓緊平時(shí)的時(shí)間準(zhǔn)備考研也是來(lái)得及的。對(duì)于不考研的同學(xué)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要我們具有鉆研精神，現(xiàn)在每年的招聘會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握的要求越來(lái)越高。同時(shí)請(qǐng)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐給他們介紹走過(guò)后的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，我們不能為了現(xiàn)在要什么就把基本的東西都丟掉，也不能為了撿芝麻而丟西瓜，而應(yīng)該讓自己在有計(jì)劃的安排中做好自己此階段該完成的所有事情，為以后的工作和生活打下良好的基礎(chǔ)。
2、大三學(xué)生給自己正確定位很關(guān)鍵。
今后選擇什么樣的路所需要做的準(zhǔn)備也是有所區(qū)別的。如找工作的學(xué)生我讓他們平時(shí)更多關(guān)注社會(huì)信息、看看新聞，多往圖書(shū)館跑跑，或者找一個(gè)更接近社會(huì)的工作來(lái)進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)于考研的同學(xué)來(lái)說(shuō)，要讓他們學(xué)會(huì)分析自己的優(yōu)勢(shì)和缺陷在哪里，至少要找到未來(lái)的大致方向，上了研究生后不至于畢業(yè)時(shí)，還是痛苦地徘徊在十字街頭。當(dāng)然如何正確的定位需要對(duì)外界和自身的充分了解，一方面學(xué)生自身的努力，另一方面，通過(guò)班會(huì)的形式也給他們介紹有關(guān)單位、學(xué)校及學(xué)長(zhǎng)的情況，同時(shí)請(qǐng)高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)給他們答疑解惑，多渠道、多方位地認(rèn)識(shí)自己，了解外界。
3、在大三期間還應(yīng)該注意的是交際的培養(yǎng)。
到了大三，會(huì)自然形成不同的群體：有學(xué)習(xí)一直保持優(yōu)秀的，有沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的，有社會(huì)實(shí)踐豐富多彩的，也有各類(lèi)比賽嶄露頭角的，還有寢室之間的或者性格差異的等等。作為班主任，既希望有這樣正面的群體存在，可以讓學(xué)生在群體中走的更遠(yuǎn)，對(duì)于不好的如玩網(wǎng)游的、寢室之間相對(duì)封閉的群體等，我分別找他們談心交流：讓他們明白大學(xué)是走入社會(huì)前的演練，而交際能力和人脈資源在以后社會(huì)工作中的作用和影響會(huì)越來(lái)越大，作為大學(xué)生應(yīng)該充分利用大學(xué)時(shí)光，好好地全方位地錘煉自己。不管是什么樣的群體，必須學(xué)會(huì)融入大集體：希望他們都能主動(dòng)伸出手，融入大環(huán)境：先融入班級(jí)，影響班級(jí)，再走出班級(jí)。對(duì)于個(gè)別思想顯得比較沉悶、消極、缺乏目標(biāo)的學(xué)生，他們會(huì)厭學(xué)、缺課、成績(jī)下滑、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等。我分別找他們談心，找出他們身上的閃光點(diǎn)，給他們鼓勵(lì)，幫他們找回自信和學(xué)習(xí)的'動(dòng)力，重新樹(shù)立人生目標(biāo)。同時(shí)我也鼓動(dòng)班上其他同學(xué)以各種不同的方式帶動(dòng)他們，盡量把他們拉回大集體，要讓班上的同學(xué)明白：班上同學(xué)優(yōu)秀了，你們就擁有了一批優(yōu)秀的人力資源，你們身處其中的每個(gè)人只會(huì)更優(yōu)秀!另外還經(jīng)常鼓勵(lì)班委組織和外班、外院的同學(xué)舉行聯(lián)誼活動(dòng)，在活動(dòng)中，增進(jìn)同學(xué)之間的了解，促進(jìn)班級(jí)之間的交流，也增強(qiáng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感。經(jīng)過(guò)努力，慢慢的班風(fēng)有了很大的改善，學(xué)生在班集體中也慢慢感受自身的價(jià)值和集體的溫暖。
當(dāng)學(xué)生在思想上的認(rèn)同度越高，班上的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)會(huì)越來(lái)越好，通過(guò)一段時(shí)間的努力，班上上課情況和學(xué)習(xí)風(fēng)氣有了比較大的改觀。
二、充分發(fā)揮班干部的作用，盡量調(diào)動(dòng)班上每個(gè)同學(xué)的積極性，讓學(xué)生自己管理自己。
在班級(jí)管理中充分發(fā)揮班干部的組織作用，發(fā)揚(yáng)班級(jí)民主，讓學(xué)生們自己管理班級(jí)，這是我一貫的工作作風(fēng)。現(xiàn)在到了大三的年齡，對(duì)大學(xué)生活也有了比較充分的了解，對(duì)自己未來(lái)的選擇意識(shí)也已經(jīng)慢慢形成。班主任的責(zé)任是選拔一批有責(zé)任感、有能力的班干部隊(duì)伍，不管班主任在不在，他們都能很好地帶領(lǐng)班級(jí)開(kāi)展各種活動(dòng)，保持良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，由于班干部負(fù)責(zé)，班級(jí)的很多日常管理：如學(xué)生課堂的出勤、晚上的就寢、周末的返校、獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定、入黨積極分子的推薦、困難補(bǔ)助的確定等等，班委都能很好地堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正的評(píng)選原則，班主任起到的只是監(jiān)督和引導(dǎo)的作用，給班主任分擔(dān)了很多工作和壓力的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生干部。
作為班主任，我覺(jué)得面對(duì)學(xué)生，只要你付出了就會(huì)有回報(bào)：師生之情在無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)滴時(shí)光中漸漸孕育和沉淀，特別感謝學(xué)生們對(duì)我工作的支持和配合，感謝班干部的辛苦工作，相信我們?cè)谑Ｏ碌囊荒甓鄷?huì)更加團(tuán)結(jié)、凝聚我們集體的力量，用積極向上的筆墨書(shū)寫(xiě)屬于我們的輝煌!最后衷心感謝學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)班集體的幫助和關(guān)懷。
回顧過(guò)去的一年班主任工作，可以說(shuō)：既有壓力，也有收獲。b11092011班(11級(jí)環(huán)境工程)現(xiàn)有學(xué)生44名，大一轉(zhuǎn)走2名同學(xué)。目前處于大學(xué)二年級(jí)上學(xué)期。作為新生班主任如何讓同學(xué)們較快較好的適應(yīng)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)是我最關(guān)心的問(wèn)題。一年來(lái)，我不凌駕于學(xué)生之上，不強(qiáng)制要求，而是融入學(xué)生之中，細(xì)致耐心的工作，主推四個(gè)“抓”，配合年級(jí)輔導(dǎo)員，做好班級(jí)各項(xiàng)工作。
一、抓骨干
作為大學(xué)班主任，單憑班主任一己之力是很難做好工作的。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢(shì)、挖掘他們的潛力，是管理好班級(jí)的重要條件。因此認(rèn)真做好班干部的培養(yǎng)、使用是所有工作中的重中之重。新班委的產(chǎn)生，我親臨現(xiàn)場(chǎng)，目睹產(chǎn)生過(guò)程，從中捕捉每一個(gè)班委的特點(diǎn);其次，找新班委談心，強(qiáng)調(diào)服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)不誤學(xué)習(xí)，使班委既鍛煉了能力，服務(wù)了同學(xué)，還保證了學(xué)習(xí)。在具體工作中，我也抓住機(jī)會(huì)，點(diǎn)滴指導(dǎo)，使其更快成長(zhǎng)，遇到困難，我是他們工作的堅(jiān)強(qiáng)后盾。一年來(lái)除一名干部掛科外，其他能過(guò)關(guān)，有些還獲得獎(jiǎng)學(xué)金;前班書(shū)記黃彪同學(xué)還獲得國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金。很多班級(jí)干部逐步成長(zhǎng)為院、校各組織社團(tuán)的骨干。
二、抓學(xué)風(fēng)
過(guò)去的一年，班上的學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的時(shí)間逐步了解適應(yīng)大學(xué)生活，但仍然存在焦慮迷茫的情緒。此外，仍有極少數(shù)學(xué)生存在放松的思想，認(rèn)為大學(xué)生活就是自由自在，忽視學(xué)習(xí)。針對(duì)這一情況，我充分利用班會(huì)時(shí)間，利用優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源，與學(xué)生交流和探討學(xué)習(xí)的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)一年級(jí)基礎(chǔ)課的重要性，并及時(shí)了解學(xué)生日常學(xué)習(xí)的困難，提出一些建議。配合班級(jí)導(dǎo)師做好學(xué)分制的宣傳、講解和落實(shí)工作，及時(shí)了解學(xué)生在選課過(guò)程中遇到的困難，及時(shí)解決。
三、抓日常
認(rèn)真完成了班級(jí)貧困補(bǔ)助評(píng)選、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、助學(xué)金評(píng)定等日常事務(wù)性工作。這些工作雖每學(xué)期都有，但它們關(guān)系到學(xué)生的切身利益，也關(guān)系到班級(jí)學(xué)院甚至學(xué)校公信力的問(wèn)題，因此，對(duì)待這些工作我必親力親為，和評(píng)審小組一起，盡最大可能做到公平公正公開(kāi)，截止目前以上工作均未出現(xiàn)差錯(cuò)。我還利用這些機(jī)會(huì)，在班級(jí)營(yíng)造誠(chéng)實(shí)做人、認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。
四、抓動(dòng)態(tài)
在日常生活中，通過(guò)和學(xué)生的廣泛接觸，了解掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。如有一名干部成績(jī)出現(xiàn)問(wèn)題，我沒(méi)有急于找他談話，而是先對(duì)他進(jìn)行觀察了解，再適時(shí)適當(dāng)?shù)卣宜勑�，曉之以情的和他交流，使其認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，要全面發(fā)展綜合素質(zhì)。
總之，班主任工作，自己得到了一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，。雖然我在班主任工作中有收獲，但是還有待改進(jìn)的地方，還需投入更多的精力。
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