語(yǔ)文學(xué)科教研工作總結(jié)范本
本學(xué)期,我們繼續(xù)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性為基本目標(biāo),以研究、指導(dǎo)和推進(jìn)語(yǔ)文課程改革為中心工作,以行動(dòng)研究和專(zhuān)題探討等為基本載體,注重教師隊(duì)伍的建設(shè),促進(jìn)提高學(xué)科研究水平和教學(xué)質(zhì)量,努力使我區(qū)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的各項(xiàng)工作更趨規(guī)范、科學(xué)、高效,語(yǔ)文學(xué)科教研工作總結(jié)。僅就個(gè)人參與和了解的情況回顧總結(jié)如下:
一、教學(xué)常規(guī)力求規(guī)范到位
1、強(qiáng)化單元備課,規(guī)范學(xué)習(xí)目標(biāo)
在經(jīng)歷了去年一年建立單元導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練體系的基礎(chǔ)上,教研室進(jìn)一步明確單元備課的要求,從整體著手,結(jié)合導(dǎo)語(yǔ)、泡泡語(yǔ)、連結(jié)語(yǔ)、課后題、我的發(fā)現(xiàn)等教材內(nèi)容,明確每組教材的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,提煉、歸總出每個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn),正確、全面地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定,教材分析時(shí),各年段教研員進(jìn)行了有針對(duì)性的指導(dǎo)和規(guī)范性的要求,強(qiáng)調(diào)從三個(gè)維度去思考——
1)、與字詞句有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)
2)、朗讀、默讀、背誦等基本技能目標(biāo)
3)、通過(guò)什么方法理解內(nèi)容,體會(huì)情感
4)、領(lǐng)會(huì)表達(dá)特點(diǎn)和效果等寫(xiě)作方法上的目標(biāo)
5)、落實(shí)本組訓(xùn)練目標(biāo)(重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目)
6)、體會(huì)作者感情;激發(fā)學(xué)生情感,落實(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
2、重視作業(yè)書(shū)寫(xiě),評(píng)改習(xí)作有效
根據(jù)學(xué)段的不同,我們對(duì)作業(yè)的指導(dǎo)、批改有不同的側(cè)重和要求。低年級(jí)注重書(shū)寫(xiě)規(guī)范率的保證和提高,重視教師的課上書(shū)寫(xiě)指導(dǎo);中高年級(jí)強(qiáng)化習(xí)作批改要有眉批和總批,批語(yǔ)凸顯針對(duì)性和指導(dǎo)性,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)和規(guī)范二次修改。各校均采取有力措施,以保證學(xué)生作業(yè)質(zhì)量。民生大街小學(xué)的多元化作文評(píng)改、舜耕小學(xué)的個(gè)性化作文集的使用,南上山街小學(xué)的撰寫(xiě)習(xí)作提綱,從整體上激發(fā)了學(xué)生習(xí)作興趣,提高了學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量。
3、完善資料建設(shè),用足教學(xué)平臺(tái)
根據(jù)教育局的要求,各學(xué)科建立內(nèi)容豐富的資料庫(kù),使網(wǎng)絡(luò)教研落到實(shí)處。語(yǔ)文學(xué)科就單元導(dǎo)學(xué)體系、精品教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件的上傳問(wèn)題提出了具體要求,由語(yǔ)文主任把關(guān)審核,根據(jù)教材進(jìn)度提前一周上傳。豐富的教學(xué)資源為老師們提供了共享的空間,擇優(yōu)而學(xué)。
二、教師培訓(xùn)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
1、 新苗教師培訓(xùn),多渠道高起點(diǎn)
開(kāi)學(xué)初,教研室明確提出培訓(xùn)計(jì)劃,給新教師更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),以期盡快提高課堂教學(xué)能力,工作總結(jié)《語(yǔ)文學(xué)科教研工作總結(jié)》。通過(guò)聽(tīng)省評(píng)優(yōu)選拔課、區(qū)首席教師風(fēng)格展示課和專(zhuān)題講座等活動(dòng),引領(lǐng)新教師學(xué)會(huì)評(píng)課、掌握基本的課堂教學(xué)策略。教研員下校廣泛聽(tīng)取新教師的隨堂課、研究課、同課異構(gòu)課等,指導(dǎo)新教師深入解讀教材,規(guī)范上課。通過(guò)新苗賽和賽后總結(jié)會(huì),從備課、上課、聽(tīng)評(píng)課、隨筆札記總結(jié)等角度,全方位進(jìn)行指導(dǎo),并且提出具體要求。使新教師學(xué)有方向,做有方法。
2、 鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師培訓(xùn),理論實(shí)踐結(jié)合
本學(xué)期的鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓(xùn)工作重點(diǎn)是扶持七賢學(xué)區(qū)。借助首席教師風(fēng)格展、支校交流課、新教師研究課、送課下鄉(xiāng)、送教研下鄉(xiāng)等活動(dòng),扎實(shí)落實(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的培訓(xùn)。因?yàn)榕嘤?xùn)活動(dòng)落實(shí)有效,新苗賽中三位七賢學(xué)區(qū)的教師均取得了較好的成績(jī)。其中文莊小學(xué)的董蕾老師在區(qū)新苗賽中綜合考評(píng)成績(jī)優(yōu)秀,被評(píng)為了語(yǔ)文學(xué)科“教學(xué)新苗”,并且在區(qū)業(yè)務(wù)校長(zhǎng)支校總結(jié)會(huì)上上了展示課;后魏小學(xué)的張琳琳老師的課堂教學(xué)片段在新苗總結(jié)會(huì)上進(jìn)行了展示;楊莊小學(xué)的呂洋洋參加了區(qū)首屆講述大賽。
3、骨干教師培訓(xùn),關(guān)注教材研讀
加大對(duì)教材研讀的重視,請(qǐng)江老師為全區(qū)骨干教師進(jìn)行教材研讀培訓(xùn),輻射到全區(qū)。將課標(biāo)要求與具體文本相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn),明確教學(xué)目標(biāo)的制定方法,關(guān)注學(xué)情分析,梳理教材重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教材解讀、課標(biāo)學(xué)習(xí)論文大賽。一系列的培訓(xùn)使骨干教師提高了獨(dú)立分析教材的能力,完善深化了對(duì)課標(biāo)關(guān)鍵詞的理解和運(yùn)用,有效提高了教師的語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、專(zhuān)題研究提高教研能力
1、國(guó)家級(jí)課題引領(lǐng),研究走向深入
我區(qū)三所實(shí)驗(yàn)學(xué)校承擔(dān)了國(guó)家級(jí)課題“單元整合 比較閱讀 拓展訓(xùn)練”的研究。老師們深入學(xué)習(xí)建構(gòu)主義教育理論,并且以理論指導(dǎo)具體課堂教學(xué),深入研讀教材,精心選取一組教材進(jìn)行解讀和設(shè)計(jì)。在幾次三番的商討中確定設(shè)計(jì)方案,并且進(jìn)行試教。通過(guò)近一學(xué)期的深入研究,該課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校在階段性展示中均有質(zhì)量較高的成果展示。課題總負(fù)責(zé)人江老師針對(duì)研究過(guò)程中老師們存在的困惑,提出了具體而操作性較強(qiáng)的建議。相信在下一步的研究中各校思路更清晰,研究更有效。
2、中心組活動(dòng)有專(zhuān)題,提高教師思考力
在閱讀了關(guān)于讀寫(xiě)的相關(guān)理論之后,中段中心組確立“讀寫(xiě)結(jié)合”活動(dòng)專(zhuān)題,老師們深入鉆研教材,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確立,挖掘文本中讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練點(diǎn)。系統(tǒng)梳理出每篇課文的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn),明確設(shè)計(jì)意圖,進(jìn)行讀寫(xiě)指導(dǎo),切實(shí)提高學(xué)生讀寫(xiě)能力。
3、聯(lián)校教研組有主題,解決問(wèn)題求實(shí)效
各聯(lián)校教研組詳細(xì)制定學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃,根據(jù)學(xué)區(qū)教學(xué)中的突出問(wèn)題,確立研究主題,以解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。老師們結(jié)合具體課例和專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)研討,從教材解讀和各年級(jí)教學(xué)策略研究入手,讓聯(lián)校教研碰撞出思維的火花,更好地改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。
四、活動(dòng)比賽深化教學(xué)研究
好課需要打磨。這個(gè)打磨的過(guò)程就是深入解析教材,發(fā)掘文字背后的內(nèi)容、情感、內(nèi)涵和表達(dá)的過(guò)程。借助“省評(píng)優(yōu)”“市鄉(xiāng)鎮(zhèn)研討”“區(qū)新苗賽”等活動(dòng)平臺(tái),各參賽老師在比賽中磨礪自己的意志的同時(shí),也在磨礪自己的課堂。經(jīng)五路小學(xué)李雅老師獲得省評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng)的好成績(jī);羅而小學(xué)的陳萍老師獲市鄉(xiāng)鎮(zhèn)研討優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng);有七名老師喜獲市中區(qū)語(yǔ)文學(xué)科“教學(xué)新苗”。
五、聽(tīng)評(píng)課講座跟進(jìn),服務(wù)與指導(dǎo)并行
本學(xué)期教研員加大聽(tīng)課評(píng)課力度,在省市區(qū)評(píng)優(yōu)和視導(dǎo)下校等各項(xiàng)活動(dòng)匯中,個(gè)人聽(tīng)課170余節(jié),多次到上新、民生等學(xué)校做專(zhuān)題講座,讓服務(wù)與指導(dǎo)并行,使教研與教師零距離。
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